schoolplan 2015 - 2019 - alkwin kollege€¦ · gangspunten van adaptief onderwijs zoals we die ook...
Post on 24-May-2020
12 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Schoolplan 2015 - 2019
Alkwin Kollege Uithoornr.k. scholengemeenschap voor havo-atheneum-gymnasium
Beter worden dan je bent!
Schoolplan 2015 - 2019
Alkwin Kollege Uithoornr.k. scholengemeenschap voor havo-atheneum-gymnasium
Beter worden dan je bent!
s c h o o l p l a n I 4
s c h o o l p l a n I 5 I a l k w I n k o l l e g e u I t h o o r n
1 Voorwoord 7
2 Inleiding 8
3 Identiteit,missieenkernkwaliteiten 9
Identiteit 9
Missie 9
Kernkwaliteiten 9
4 Onderwijs 12
Inleiding 12
Onderwijsbeleid 12
Dehoofdlijnenvanhetonderwijsbeleid 12
l Balanstussenkennisenvaardigheden 12
l Trotsopdeonderwijsresultaten 12
l Ruimtevoorleerlingen 12
l Professionelemedewerkers 13
5 Leerlingbegeleidingen-zorg 14
6 HRMenProfessionelecultuur 15
7 Kwaliteitszorg 18
8 Communicatie 19
9 Bedrijfsvoering 21
Financiën 21
Gebouwen,beheerenorganisatie 21
10 Ambitiesendoelstellingen 22
l Onderwijs 22
l Leerlingbegeleiding 23
l HRM 23
l Kwaliteitszorg 24
l Communicatie 25
l Financiën 25
l Gebouwen,beheerenorganisatie 26
11 AlgemenegegevensAlkwinKollege 27
Bezoekadres 27
Postadres 27
Bestuur,administratieenadressen 27
Directieenorganisatie 28
Schoolgrootte 28
Karakteristiekvandeleerling-populatie 29
Positioneringentrends 29
Samenwerkingmetcollega-scholen,organisatiesen
gemeenten 30
Inhoudsopgave
s c h o o l p l a n I 6
l KeizerKarelCollege 30
l Regionalesamenwerkingsverbanden 30
l WON-Akademie,PreUniversityenROSA 31
l ScholengemeenschapThamen 31
l Basisonderwijs 31
Bijlagen 33
1 Begrippen/afkortingen 34
2 Overzichtvangroteveranderingeninde
schoolplanperiode2011-2015 35
3 HandelingsmatrixAdaptiefOnderwijsvoordeDocent 38
4 IdentiteitvanhetAlkwin 40
s c h o o l p l a n I 7 I a l k w I n k o l l e g e u I t h o o r n
Voorwoord 1
Vooruligthetschoolplan2015-19vanhetAlkwinKollege.Ditplan
beschrijftdethema’s,richtinggevendeuitsprakenendoelenwaarde
schooldekomendevierjaarvormeninhoudaangaatgeven.
Deambitiesbouwenvoortopdedoelenuithetvorigeschoolplanén
gevenvormaannieuweinzichtenvanuitonzeeigenschool,de
samenlevingendewetenschap.Ditschoolplanishetresultaatvan
eenproceswaarbijmedewerkers,leerlingenenouderswarenbetrok-
ken.Tijdensstudiedagen,werkgroepbijeenkomstenenonderwijs-
cafészijnuitgangspuntenbesprokenenmogelijketoekomstige
ontwikkelingeninbeeldgebracht.Hetwareninspirerendeontmoetin-
gendiehebbengeleidtoteenschoolplanmetuitdagingendyna-
miek.Hetschoolplansluitaanbijdegesprekkeninschooljaar
2014-15overdeidentiteitvanhetAlkwinenhetprofielvandeAlkwin
docent.
Daarnaasthebbenweinditschoolplandebuitenwereldbinnen-
gehaald,ookletterlijk.Hetafgelopenjaarzijnartikelenenuitspraken
vano.a.wetenschappersendeVO-Raadbesproken.Eenaantalvan
dezecitatenisopgenomenomdatzediendenterinspiratiebijhet
denkenoverhetonderwijsvandetoekomst.
HetprocesdatisdoorlopenpastbijdecultuurvanhetAlkwin.
Samenhebbenwedebasisgelegd.Hetisnuaandemedewerkers
endeleidinggevendenomingesprekmetelkaarenmetleerlingenen
oudersdedoelentebereikenendeambitiesnatestreven.Datzal
leidentotgoedegesprekken,vaakuitdagendsomsconfronterend.
Explorerenvannieuwewegenbetekentloslatenwatbekendis,
opgevenvanbestaandezekerheden.Hetvraagtlefenflexibiliteit.
Zowelmedewerkersalsleerlingenhebbenechterookbehoefteaan
duidelijkheidenstructuur,éénvandekwaliteitenvanhetAlkwin.
Metdeinzetvanallenwerkenweaanderealisatievandetitelvandit
schoolplan‘beterwordendanjebent’.Volgensonsdekernvanhet
onderwijs.
RobDijkstra
Rector
s c h o o l p l a n I 8
2 Inleiding
Dewereldomonsheenverandert.Binnenenbuitendeschoolwor-
dennieuwe,somsingrijpendeinitiatievenontwikkeldomhetonder-
wijsaantelatensluitenbijnieuweinzichtenindewetenschapende
eisenvanuitdeoverheidendesamenleving.
Voortschrijdendinzichtindewerkingvanhetpuberbreinenmeta
analysesvanonderwijskundigeonderzoeksdatatonenaanwatwel
ennietwerktvoorhetlerenvanonzeleerlingen.Deoverheidbena-
druktinhaarbeleidheteconomischnutvanhetonderwijsenstelt
hogeeisenaanderesultatenvandescholen.Alsschoolhebbenwe
daarnaasteenbelangrijkerolindepersoonlijkevormingensocialisa-
tievanonzeleerlingen.Wewillenzegoedvoorbereidenopeenleven
ineensnelveranderendenetwerksamenleving.
Hetisaanonsomeigenroutestevinden,dieaansluitenbijeerdere
ontwikkelingenenvoortbouwenopdekwaliteitendieweinhetverle-
denhebbenopgebouwd.Anderzijdszijnenwordenweuitgedaagd
omgebaandepadenteverlatenennieuweteontwikkelen.Nieuwe
leer-enwerkvormenzijnnodigvoorhetonderwijsvandetoekomst
datnaarverwachtingsteedsmindertijd-enplaatsgebondenzalzijn.
Ditschoolplanbeschrijftonzeambities,geeftdehorizonaan.De
komendejarenzullenzoweldeinhoudvanonsonderwijsalsdewijze
waaropwehetorganiserenenfaciliterenaanveranderingonderhevig
zijn.
Hetrapport‘onderwijs2032’vanhetplatformonderleidingvanPaul
Schnabel–verschijnteind2015-zalditprocesnaarverwachting
versterken.Vanallemedewerkerswordtverwacht,individueelen
gezamenlijk,meetedenkenovereneenbijdrageteleverenaan,de
realisatievantoekomstbestendigonderwijs.
Voorveranderingisruimtenodigomnieuwtedenkenenanderste
doen.Wedagendemedewerkersuithunprofessionaliteittenvollete
benuttenensamendeontwikkelingenvormtegeven.Ruimtevoor
leerlingenénvoormedewerkers.Wedoeneenberoepopiederscre-
ativiteit,lefenondernemerschapomsamenhetonderwijsvande
toekomstophetAlkwinvormtegeven.Datbetekentooklefhebben
ombestaandepadenlostelaten.
Ditschoolplanisambitieus,straaltdynamiekuit.Aanons,medewer-
kersvanhetAlkwinKollegeomdekomendevierjaardedoelstellin-
genterealiseren.
s c h o o l p l a n I 9 I a l k w I n k o l l e g e u I t h o o r n
IdentIteIt
HetAlkwinKollegeiseenopenkatholiekeschool.Inhetpedagogisch
endidactischhandelenstaandewaardenrechtvaardigheid,vrijheid,
ontplooiing,openheidnaardesamenlevingenzingevingcentraal.
DeidentiteitvanhetAlkwinKollegehebbenwein2014inoverleg
metwerknemers,oudersenleerlingenopnieuwgeformuleerden
vastgelegd:hetAlkwinKollegeiseenschoolmet
l eenplezierigeenveiligeleer-enwerkomgeving;
l eenpositievebenaderingvanenvertrouweninleerlingen;
l aandachtvoorsamenlerenensamenleven;
l deambitiegoedenuitdagendonderwijsteverzorgen;
l bevoegd,bekwaam,enthousiast,betrokkenenzichontwikkelend
personeel;
l eengoedgestructureerde,stabieleorganisatie.
Eenschoolwaarjemagzijnwiejebent,maglerenvanjefoutenenje
talentenenjepersoonlijkheidkuntontwikkelen.Samenmetdeuit-
gangspuntenvanadaptiefonderwijszoalswedieookinhetvoor-
gaandeschoolplanbeschreven,isditdebasisvoordeomgangmet
elkaarenmetdeleerlingen.Ziebijlagen‘deidentiteitvanhetAlkwin
Kollege’en‘adaptiefonderwijs’.
MIssIe
Wijbiedeninspirerendenkwalitatiefgoedonderwijsaanonzeleerlin-
gen.Elkeleerlingwordtsuccesvolopgeleidenverlaatonzeschool
meteendiplomaofkwalificatie.Deleerlingisvoorbereidophet
vervolgonderwijs,opdearbeidsmarkténopzijntoekomstigerolals
actiefburger.Wijinvestereninkennisénvaardigheden,in‘lerenleren’
eninzorgenbegeleiding.Wehebbenaandachtvoorsocialevaardig-
heden,overdrachtvanwaardenenhoudeninhetoogdatbijelke
leerlingeengoedebasisvoorpersoonlijkeontwikkelingwordtgelegd.
Kernwaardendaarbijzijnzelfbewust,zelfstandig,sociaalenverant-
woordelijkvoorkeuzesendegevolgendaarvan.Wijwilleninde
schoolruimtegevenvoorcognitieve,socialeénemotioneleéncultu-
relevorming.
KernKwalIteIten
Onzevisieoplerengaatuitvandeopvattingdatelkeleerlingergens
goedinwilzijnenzichdaarvoorwilinspannen.Eenleerlingwilleren
alsdatlerenauthentiekmagzijn.Lerendoetdeleerlingzelf,datkun-
nenwijnietvoorhem/haardoen.Hetisonzetaakomdeleerlingen
ervaringoptelatendoenincontextrijkeleeromgevingenmetvoor
hem/haarbetekenisvolleleerstof.Hetonderwijsdatonsvoorogen
staatisactief,attractief,adaptiefenveilig.
l Actief
Lereniseenlevenslangproces.Wewillenleerlingenlatenervaren
datlerenleukenzinvoliseneenactievehoudingvereist.Wegaan
uitvandetalentendiedeleerlingenhebben,alsmededatzedie
verderontwikkelendoorerzelfwatmeetedoen.Wecreërenleer-
omgevingendieuitnodigenomactieftezijn,onderzoektedoen,
binnenenbuitendeschool,ingroepjesenindividueel.Wevinden
hetbelangrijkomonzeleerlingengoedtezien,tevolgenente
begeleidenophunwegnaarzelfstandigheid.
Identiteit, missie en kernkwaliteiten 3
s c h o o l p l a n I 10
l Attractief
Hetonderwijsmoetdeleerlingenmotiverenenduslevendigen
aantrekkelijkzijn.Indevormgevingvanonsonderwijsmakenwe
maximaalgebruikvandekarakteristiekenvandeopleidingen:de
vwo-erdiewilonderzoekenomtebegrijpenendehavo-leerling
diewilonderzoekenomerietsmeetekunnendoen.Wezorgen
voorleerarrangementendiedeleerlinguitdagenomzelfnetdat
stapjemeertezetten.Hetontwikkelenvantalentenindebreed-
stezinishetuitgangspunt.
l Adaptief
Driebasisbehoeftenvoorleerlingenbepalensamenonspedago-
gischklimaatwaarinadaptiefhetuitgangspuntis:gerichtoprela-
tie,competentieenautonomie.Dedocentdieadaptiefwerkt
stemtzijn/haargedragafopdezebasisbehoeften,zowelorgani-
satorisch,didactischalspedagogisch.Opdezemaniergevenwe
hetonderwijseenvormwaarinleerlingengemotiveerdzijnomaan
hetwerktegaan.
Relatie leerlingenwetenzichgeaccepteerd,horenerbij,
hebbenhetgevoelwelkomtezijn,voelenzich
veilig.
Competentie leerlingenontdekkendatzetakenmoetendoen
diezeaankunnenenontdekkendatzesteeds
meeraankunnen.
Autonomie leerlingenwetenenkrijgendegelegenheid,inelk
gevalvooreendeel,hunleergedragzelftesturen.
l Veiligeleer-enwerkomgeving
BinnenhetAlkwinKollegegevenallebetrokkenen,leerlingenen
medewerkers,aandachtaanelkaarenhebbenoogvoorelkaar.
Wijwillendateeniederzichgeaccepteerdenveiligvoelt.
Eenveiligeschooliseenvoorwaardeomtekunnenlerenenleste
kunnengeven.Medewerkersenleerlingenkennenelkaarengaan
respectvolenopenmetelkaarom.
l Ambitieuzeleercultuur
HetAlkwiniseenlerende organisatievoorzowelleerlingenals
personeel.Datbetekentdatontwikkelingcentraalstaat.Wewillen
eenschoolzijndiezichontwikkeltdoorkritischnaarzichzelfte
(laten)kijken.Foutenmakenmag,vanfoutenleerje.Deschoolis
medehierdooreenleer-enoefenplaatsvoorhetontwikkelenvan
goedburgerschap.Deleerlingenzijnalszijdeschoolverlaten
goedtoegerustvoorvervolgonderwijsendemaatschappij.
HetAlkwinisambitieus.Natuurlijkbiedenwijleerlingendemogelijk-
heidominvijfofzesjaarhunhavo-respectievelijkvwo-diplomate
behalen.Maarwewillenmeer!Dekomendevierjaarwerkenwe
samenmetcollega’s,leerlingen,oudersenanderesamenwerkings-
partnersaaneenaantalthema’s,teweten
l Talentprogramma’s,opschool-enopvak(overstijgend)niveau
l Professionaliseringenleiderschap
l Digitaliseringvanhetonderwijs
l ROSA-opleidingsschool
l Onderzoekendehoudingendidactiek
l Persoonlijke-enburgerschapsvorming
s c h o o l p l a n I 11 I a l k w I n k o l l e g e u I t h o o r n
Een school dient de leerlingen optimaal voor te bereiden op
de uitdagingen van de 21e eeuw. Succesvol meedoen in een
wereld die snel verandert, vereist meer dan een diploma.
Leerlingen moeten een stevige basis meekrijgen om een plaats
in te nemen in de maatschappij. Ontdekken wie je bent, wat
je talenten zijn, waar je voor staat en wat je kan.
Dat betekent dat leerlingen in hun schoolloopbaan ook vaar-
digheden verwerven als creatief denken, samenwerken, medi-
ageletterdheid, kritisch denken, communiceren, problemen
oplossen en sociale en culturele vaardigheden. Scholen richten
hun onderwijs zo in dat leerlingen deze vaardigheden ontwik-
kelen en toepassen. De inzet van digitale hulpmiddelen zorgt
daarbij voor een meerwaarde.
Kennis staat niet op zichzelf. Leerstof wordt betekenisvol
door deze te plaatsen in een maatschappelijke context en te
verbinden met de belevingswereld van de leerling. Zo en met
behulp van digitale hulpmiddelen wordt leren persoonlijk.
Leerlingen raken gemotiveerd als hun nieuwsgierigheid
wordt geprikkeld, in het onderwijs is verwondering een
belangrijke motivator.
Leerlingen worden uitgedaagd om, samen met de
leraren, eigenaar te worden van het onderwijs en eigen keu-
zes te maken. Wat en hoe je leert, wordt niet alleen door de
leraar bepaald. Leerlingen hebben de mogelijkheid daar mede
zelf sturing aan te geven, begeleid en ondersteund door bevlo-
gen medewerkers, die talent herkennen.
Projectmatig/thematisch werken blijkt een goede manier om
onderwijs te organiseren volgens bovenstaande. Door kennis-,
kunst en praktijkvakken met elkaar te verbinden, kunnen
leerlingen nog beter op een actieve en creatieve wijze werken
aan een eindproduct of resultaat.
Met leeractiviteiten zullen scholen niet alleen recht doen aan
de groei en ontwikkeling van de leerlingen maar ook aan die
van de medewerkers en van het onderwijs zelf. De school dient
een veilige omgeving voor ontplooiing te zijn, een inspireren-
de plek ook, waar creativiteit en succes kunnen bloeien.
Kortom de ideale omgeving om leerlingen voor te bereiden op
de uitdagingen van de 21e eeuw
Onderstaande cursieve tekst, vrij naar een artikel in een onderwijsblad in 2014, schetst een mooi en een bij onze
ambities passend beeld van het onderwijs. Het is gebruikt en wordt hier afgedrukt ter inspiratie.
s c h o o l p l a n I 12
InleIdIng
Elkkindheeftrechtopeigentijds,uitdagendenkwalitatiefhoog-
staandonderwijs.Onderwijsdataansluitbijdeeigentalenteneneen
goedevoorbereidingisoplevenenwerkenindenabijetoekomst.De
schoolstaatvoordetaakhetmaximaleuithaarleerlingentehalen,
alswerechtwillendoenaanhetkind.Onderwijsopbrengstenrefere-
renveelalaankwalificatie,dekwantitatieveresultatenvanlerenen
onderwijs.Hetkwalitatievedomeinvanonderwijsisechterevenzeer
vanbelang:socialisatieenpersoonlijkegroeivandeleerling.Ons
strevenisdedriedomeinen(kwalificatie,socialisatieenpersoonlijke
ontwikkeling)inonsonderwijsteintegrerenwaardooronzeleerlingen
eensterkepositieverwervenineensnelveranderendewereld.
OnderwIjsbeleId
HetAlkwinKollegeisintransitie.Opdiverseterreinenisdeafgelopen
jarennieuwbeleidvoorgenomeneningezet,medegerichtophet
verhogenvandekwaliteitvanhetonderwijsenopdeontwikkelingen
hetlerenvandeleerlingen.Inditstrategischbeleidsplanvoordeperi-
ode2015-2019zettenwedezelijnvoortengevenwenieuweaan-
zetten.Debeschrevenidentiteitdientalsuitgangspunt.
de hOOfdlIjnen van het OnderwIjsbeleId
de KOMende vIer jaar zIjn
Eennieuwebalanstussenkennisenvaardigheden
HetAlkwinwileenschoolzijn,waarmedewerkersenleerlingengoed
kunnenlerenenwerken.Dedriehierbovengenoemdedomeinenvan
onderwijs(kwalificatie,socialisatieenpersoonlijkeontwikkeling)willen
weinsamenhangverderontwikkelen.Indenieuweschoolplanperio-
dezijndigitalisering(o.a.gepersonaliseerdlerenenmediawijsheid),
vakverbindendethema’singrote,openopdrachtenenprojecten,
lerenbinnenenbuitendeschooleneendiversiteitaan(21eeeuwse)
vaardighedeneenwezenlijkonderdeelvandegekozenrouteenwor-
denzeeengroeienddeelvanonzeonderwijsactiviteiten.
Leerlingenenmedewerkerszijntrotsopdeonderwijsresulta-
ten,weverhogendekwaliteitvanhetonderwijs
Binnenhetdomeinkwalificatiewerkenweopbrengstgericht:de
onderwijsresultaten(slagingspercentrages,doorstroomcijfersen
toetsresultaten)wordenmetregelmaatopbasisvandenotitieAnker-
puntenbesprokeninenmetteams,sectiesenindividuelemedewer-
kers.Dekomendejarenwillenwedeeigenonderwijspraktijk
onderwerpmakenvanonderzoek.Opbasisvananalysesvanresul-
tatenwordenverbeterplannenopgesteld.
Ruimtevoorleerlingendiemeerkunnenenwillen
Aanheteindvandezeschoolplanperiodezijnonderwijsactiviteiten
binnenhetweek-endagroosterandersgeorganiseerd.
Wevragenvanmedewerkersenleerlingeneen‘growthmindset’(zie
CarolDweck)enbiedenleerlingeninalleleerjarenruimtehunbeloften
verderteontwikkelen.Onzeambities:ookexternzoekennaar‘best
principles’,kennisenvaardighedenencontent,coachenvanendoor
leerlingen,vraaggestuurdeopdrachten,differentiëren(intijd,niveau,
testen/toetsen,examenopmeerdereniveaus)enhetAlkwinalspodi-
umwaarwetalentenzichtbaarmaken.Inhetkadervanfeedback
gevenenhetvierenvansuccessenishetvanbelangdepersoonlijke
groeivandeleerlingopeenanderewijze(naastdecijfers)inbeeldte
4 Onderwijs
s c h o o l p l a n I 13 I a l k w I n k o l l e g e u I t h o o r n
brengen.Ditkanbijdragenaanhetstrevendeleerlingmeerdannu,
eigenaartemakenvanzijneigenleerproces.Ditvraagtomdocenten
enbegeleidersdiehogeverwachtingenuitspreken,metdaaraan
gerelateerdeuitdagendedoelen.
Professionelemedewerkersgerichtoponderwijs,lerenen
ontwikkeling
Webouwenvoortopeenlangetraditievanprofessionaliseringen
deskundigheids-bevordering,waarinmedewerkersenthousiasten
veelvuldiggebruikmakenvanhetinterneenexterneaanbod.Intoe-
nemendematewillenwedoorsamentemaken(‘co-creatie’)zelf
nieuweinzichtenontwikkeleneninvoeren.Hierbijwordtookextern
beschikbarekennisuitonderzoekbenutvoorhetverbeterenvande
eigenonderwijspraktijk.Webouwenverderaandeingeslagenweg
naarprofessionelemedewerkersdiehuneigenverantwoordelijkheid
oppakkenenkunnenwaarmaken.Docentendieinsamenwerking
metondersteunendpersoneelhetprimaireprocesadequaatweten
teondersteunen.ZieeveneensdeparagraafoverHRM.
'Onderwijs is de belangrijkste sector van de maatschappij. De mensen die nu
in de klas zitten bepalen over twintig jaar hoe onze samenleving eruit ziet.'
'Alles begint met de kwaliteit van docenten. Veranderingen gaan sneller en
sneller. De leraar wordt poortwachter: volgt ontwikkelingen en vertaalt deze
in lessen. Hij heeft de taak jongeren voor te bereiden op een toekomst die we
nog niet kennen, op banen die nog niet bedacht zijn.'
Robbert Dijkgraaf in het blad 'Backstage'.
Onderstaande cursieve tekst schetst een bij onze ambities passend beeld van het
onderwijs. Het is gebruikt en wordt hier afgedrukt ter inspiratie.
s c h o o l p l a n I 14
5 Leerbegeleiding en -zorg
Deschoolheefteenduidelijkeengoedgeorganiseerdebegeleidings-
enzorgstructuur.Dekernvandebegeleidingvandeleerlingenligtbij
dedocentindeklasenbijdementor.Docentenenmentorenwor-
denondersteunddooreenteamvanspecialistenvanuitdeschool
zelfenvanuithetexternenetwerk.Dezespecialistenhebbeneen
adviserenderolenzonodigeenuitvoerenderolindebegeleiding.
Dewerkzaamhedenendeaanpakvandezorgcoördinator,de
schoolmaatschappelijkwerkerendetrajectbegeleiderhebbeneen
professionaliseringsslaginschooltotgevolggehad.Eenontwikkeling
diedekomendejarenverderzalgaan.
MetscholeninderegioAmstellandenMeerlandenwordtbinnenhet
Samenwerkingsverbandpassendonderwijsintensiefsamengewerkt
omdeambitiesendoelstellingenvanPassendOnderwijsteverwe-
zenlijken.InhetOndersteuningsplanvanhetAlkwinKollegedatjaar-
lijkswordtbijgesteld,ishetschoolprofielterugtelezen.
De VO-Raad heeft vier inhoudelijk strategische lijnen uitge-
werkt voor de periode 2015-20. Aan de scholen om dit te verta-
len naar de eigen praktijk.
De samenleving is voortdurend in ontwikkeling en de vraag
om innovatie en flexibilisering is groot. Dit stelt hoge eisen
aan de opdracht van het voortgezet onderwijs, waar kennis
en vaardigheden voor de toekomst centraal staan. Geen stati-
sche begrippen, maar een constante beweging. De brede maat-
schappelijke opdracht impliceert dat scholen een goede balans
weten te vinden in de elementen kennis, maatschappelijke toe-
rusting en persoonsvorming. Het gaat om onderwijs dat qua
inhoud, vorm en vaardigheden is toegerust voor de 21e eeuw.
In de samenleving van nu is het individu meer centraal
komen te staan. Van scholen wordt verwacht dat zij de indivi-
duele talenten van leerlingen centraal stellen en dat elke leer-
ling een kwalificatie haalt die past bij zijn of haar talent.
Scholen werken daarom aan maatwerk, gepersonaliseerd en
gedifferentieerd onderwijs en meer flexibiliteit. De leerling
staat centraal, niet het systeem. Door sterker op talenten te
focussen, maatwerk te bieden en het onderwijs meer te richten
op de brede vorming van leerlingen en competenties die
nodig zijn in de 21e eeuw, bereiden we onze leerlingen het
best voor op de samenleving van morgen.
Strategisch Kader VO-raad 2015-2020
Onderstaande cursieve tekst schetst een bij onze ambities passend beeld van het onderwijs. Het is gebruikt en
wordt hier afgedrukt ter inspiratie.
s c h o o l p l a n I 15 I a l k w I n k o l l e g e u I t h o o r n
DezeschoolplanperiodewordtinhetkadervanstrategischHRM
(humanresourcemanagement)enHRD(humanresourcedevelop-
ment)opdiverseterreinennieuwbeleidgeïmplementeerddatderea-
lisatievandedoelent.a.v.onderwijsenbegeleidingzal
ondersteunen.
OpeenschoolendusookophetAlkwinKollegewordthetsucces
bepaalddoordekwaliteitvanhetprimaireproces.Decompetenties
endeinspanningenvandemedewerkerszijndaarbijessentieelen
makenhetverschil.StrategischHRMeneenprofessionelecultuur
zijnuitgangspunt.
Onzeambitieiseenprofessioneleenlerendecultuurwaarinalle
medewerkersruimteervarenenverantwoordelijkheidnemenomte
lerenenzichzelfteontwikkelen,omdeorganisatiemedevormte
gevenentekunnengroeieninzijnofhaarfunctie.Vandemedewer-
kerswordtgevraagdtereflecterenopzijn/haarfunctionerenen
bereidtezijnomverantwoordingafteleggenoverderesultatenen
deontwikkeling.Investereninprofessionelewaardenennormenin
combinatiemeteenmanagementcultuurdiedatondersteunt,ishier-
bijessentieel.
Dezevisieopeenprofessioneleenlerendecultuurvraagtleider-
schapinallegeledingenvanonzeorganisatie.Vanallemedewerkers
wordtverwachtdatzijmeerenmeerdeverantwoordelijkheidnemen
voordekwaliteitvanhunwerk,voorderesultatenenvoordedaar-
voornoodzakelijkeprofessionaliteit.Eenlerendeenonderzoekende
houdingvanallemedewerkersenafleggenvanverantwoordingzijn
hiermeeverbonden.
Thema’salslangerdoorwerken,eigenverantwoordelijkheid(employ-
ability),continueveranderingenlevenslanglerenkrijgeneenplekin
onspersoneelsbeleid.Dezethema’séndeinterneenexterneontwik-
kelingenmakenhetnoodzakelijkbeleidteformulerentenaanzienvan
duurzameinzetbaarheid.Deindividueelervarenwerkbelasting,het
welbevindenalsmedeorganisatiegebondenoorzakendieleidentot
ziekteverzuimendeziektefrequentieverhogen,zijnonderdeelvan
onderzoekenbeleid.Beleidrondre-integratievanlangdurigziekenis
daaronderdeelvan.
HetAlkwinkentalvelejareneenprofessionelegesprekscyclus.
Dedoelen,devormgevingendegebruikteinstrumentenworden
geëvalueerdenherzien.Jaarlijkseenformeelgesprekmetdedirect
leidinggevendeblijfthetuitgangspunt.Onzeambitie:doelgerichte
functioneringsgesprekkenmetfocusopontwikkelingsperspectiefen
kwaliteitvanfunctioneren.Wezoekennaarwatgoedgaatennaar
watbeterkan.Wewillenwaarderenenstimuleren.Eendigitaal
personeelsdossierinclusiefhetbekwaamheidsdossierzalworden
geïmplementeerd.
Leidinggevendencoachenenbegeleidenineencultuurwaarafspre-
ken,complimenterenenaansprekenderegelis.
Inhetnieuwemeerjarenprofessionaliseringsplanzijndeambities
uitditschoolplanvertaaldnaarscholingsdoelenen-activiteitendiein
belangrijkemategerichtzijnoptalentontwikkeling,leiderschapen
eenlerendecultuurénopdeinhoudelijkethema’suithetschoolplan,
deactiviteiten-,team-ensectieplannen.
HRM en Professionele cultuur 6
s c h o o l p l a n I 16
Studiedagenwaarvanenmetelkaarwordtgeleerd,zulleneen
belangrijkonderdeelvanhetprofessionaliseringsplanblijvenuitma-
ken.Daarnaastzaldeelnameaandocentontwikkelteamsenprofes-
sioneleleergemeenschappenwordengestimuleerd.Samenlerenen
samenwerken(‘co-creatie’)binnenonzeeigenschool,binnende
StichtingKeizerKarelenmetcollega’sdaarbuitenzijndenorm.Deel-
nameaandenetwerkenvandeVO-Raad,Leerfab,ROSAende
WON-Akademievergrotenkenniseninzichtinonderwijsenonder-
wijsontwikkelingendragenbijaandegrotereexternegerichtheiddie
hoortbijeenlerendeorganisatie.
Debenoemingsprocedurewaarbijzowelleidinggevenden,collega’s
alsleerlingeneenrolhebben,blijftgehandhaafd.Degebruikteinstru-
mentenwordengeëvalueerdenwaarnodigbijgesteld.
HetAlkwinheefteengoedinwerk-enbegeleidingsprogramma
voorstartendemedewerkersendocenteninopleiding.Hetdriejarig
‘inductie-arrangement’uithetprojectFrisseStart,zalleidentotaan-
vullingenvanonsschooleigenprogramma.Hetdocentprofiel(2015)
wordtonderdeelvanhetinwerk-enbegeleidingsprogrammaenzal
eenrolspelenbijwervingenselectie,degesprekkencyclusende
professionaliseringsactiviteiten.Eenprofielvooronderwijsondersteu-
nerswordtdezeschoolplanperiodeopgesteld.
Opleidenindeschool(ROSA)iseenconstanteinonzeschoolont-
wikkelingendegesprekkencyclus.Hetkwaliteitszorgplanvande
opleidingsschoolzalverwerktwordeninhetkwaliteitsbeleidvanhet
Alkwin.
Demaatwerkafsprakeninhetkadervandefunctiemixzijndebasis
voorhetfunctiebouwwerk.Opbasisvandeuitgangspuntendiein
2015zijnvastgesteldwordteennieuwbenoemings-enpromotie-
beleidLB>LC>LDvastgesteld.
Hethuidigetaakbeleidisnietmeegegroeidmetdeontwikkelingenin
hetonderwijs.Eenwerkgroepevalueerthettaakbeleidenformuleert
voorstellentotherziening.
Deruimtediedenieuweomschrijvingvanonderwijstijdbiedtvoor
onderwijskundigeveranderingenzalleidentothetmakenenvaststel-
lenvanhettransitieplanconformdecaoVO2014/2015.
Ontwikkelingenbinnenschool,binnendestichtingeninderegio
makeneenmobiliteitsplanopstichtingsniveaunoodzakelijk.Hierin
wordenroutesenvormenvanondersteuningbeschrevenvoormede-
werkersdiezichwillenofmoetenoriënterenopeenandereplekop
dearbeidsmarkt.Daarnaastwordteeninstrumentvoormeerjarige
personeelsplanningontwikkeld.Opbasisvanteverwachtenont-
wikkelingenquainstroom,doorstroomenuitstroomvanpersoneel
kunnenproactiefeenaantalgerichtemaatregelentenaanzienvande
personeelsformatiewordeningezet.
MetdecodeGoedOnderwijsbestuuralsbasiswordtindebeleids-
periode2015-19doorhetCollegevanBestuureenvisieontwikkeld
opdebestuurs-enmanagementstructuurvandestichtingen
vanbeidescholen,dieaansluitbijdetoekomstigeorganisatieontwik-
kelingenendemaatschappelijkeactualiteit.
s c h o o l p l a n I 17 I a l k w I n k o l l e g e u I t h o o r n
Onderstaande cursieve tekst schetst ontwikkelingen die aansluiten bij ons beeld van het onderwijs van de toekomst.
Het is gebruikt en wordt hier afgedrukt ter inspiratie.
Uitspraken die tijdens het creëren van dit schoolplan de
gesprekken en gedachten hebben gevoed:
l Leren van en met elkaar - onder leiding van externe des-
kundigen maar vooral in groepen die met elkaar ontwik-
kelen en door intervisie elkaar versterken
l Verbinding – basisvoorwaarde voor goed onderwijs is dat
docenten verbinding kunnen maken met hun leerlingen,
leidinggevenden hebben daarin een voorbeeld functie
(APS)
l Kansen zien en grijpen – van een fixed naar een growth
mindset (Dweck)
l Verantwoordelijkheid nemen en verantwoording afleggen
l Vasthouden en loslaten – vasthouden van kwaliteiten en
loslaten van bestaande paden, nieuwe routes en paden
samen ontwikkelen
l Werken met passie in een collegiale sfeer
l Onderwijs in projectvorm dat zich richt op vakoverstijgen-
de kennis, ondernemerschap en (academische) vaardighe-
den en creativiteit. World Politics, Global Perspectives,
Technology & Design en andere projecten
l Autonomie en professionaliteit - de leidinggevende moet
de onderwijsgevende zien als een min of meer autonome,
kritisch denkende professional, die adequaat inspeelt op
telkens veranderende behoeften van zijn leerlingen, in
plaats van een volgzame uitvoerder van door hogerhand
bepaald onderwijsbeleid. (Biesta)
l “Onderwijzen is geen wetenschap, maar een kunst”. Teveel
wordt de laatste twintig jaar het accent gelegd op meet-
bare resultaten (=kwalificatie), waarbij de socialisatie en
menswording worden overvleugeld. Waar wetenschap
meer handelt over het onveranderlijke, gaat kunst meer
over het veranderlijke. Het doel van kunst, dus ook die
van het onderwijzen, is het bevorderen van het menselijk
welzijn. (Aristoteles)
s c h o o l p l a n I 18
7 Kwaliteitszorg
Hetdoelvankwaliteitszorgishetinzichtelijkmaken,borgenenver-
beterenvandekwaliteitvandeorganisatieenhetonderwijsinhet
bijzonder.Teneindetekunnenvaststellenofdeschooldegeformu-
leerdevoornemensenresultatenuithetmeerjarenbeleidsplanen
andereplannendaadwerkelijkrealiseert,iseengoedfunctionerend
kwaliteitszorgsysteemvangrootbelang.AljarenwerkthetAlkwinop
systematischewijzeaanhetverbeterenvandekwaliteit.Wehanteren
een‘smart’aanpak(specifiek,meetbaar,acceptabel,realistisch,tijd-
gebonden)endePDCA-cyclus(plan,do,check,act).Hetperiodiek
afnemenvantevredenheidsonderzoeken,hetbesprekenvanresulta-
tenenrendementen(vandeschool,afdelingen,sectiesenmedewer-
kers)enhetuitzettenvanenquêtesonderleerlingenwordenbinnen
dekwaliteitszorgbenutalsinstrumenten.
Ookteamsensectiesnemenverantwoordelijkheidvoordekwaliteits-
zorgvanhuneigenactiviteiten.Dezegeledingenformulereneven-
eensplannenenambitiesenleggenvasthoezedebeoogdevoort-
gangenontwikkelingwillenborgen.Hetontwikkelenvaneenkwali-
teitszorgplanmeteenvertalingnaarteamsensectiesisdaarbijeen
ontwikkelpunt.Onderzoeken,enquêtes,verbeterplannen,intervisie,
visitatiesenconsultatieszijnmiddelendiekunnenwordeningezet.
OphetAlkwinzijnnietalleenhardemeetbareresultatenbelangrijk.
Ooksocialisatieenpersoonlijkegroeizijnopbrengstenvanons
onderwijsdievoorleerlingenbelangrijkzijn.Inhetkadervankwali-
teitszorgzaldateveneensonderwerpvanonderzoekzijn.Wezullen
alsorganisatieendoordeleerlingenonderzoeklatendoennaarde
eigenverantwoordelijkheidvoorleren,dewijzevanzelfreflectie,de
deelnameenmeerwaardevanbuitenschoolseenbuitenles-
activiteiten,degroeivansocialevaardighedenenvanvaardigheden
alscreativiteitenondernemerschap.
Defocusbijkwaliteitszorgligtophetprimaireproces,deleerlingen-
zorgen-begeleiding.Dekomendejarenzullenweeveneensaan-
dachtbestedenaandekwaliteitvanandereprocessenendiensten,
zoalsdewaarderingvoordecommunicatiemiddelen.Externeaudits,
waarbijvertegenwoordigersvanverschillendescholenelkaaront-
moeten,kunnendaarbijalsinstrumentwordeningezet.
Hetverbeterenvandeterugkoppeling,hetvergrotenvaneenbrede
betrokkenheidbijkwaliteitszorgenhetsystematischvertalenvan
onderzoeksresultateninverbeterplannen(c.q.teamplannen,sectie-
plannen)wordenindezeschoolplanperiodeverderontwikkeld.In
2016wordteenkwaliteitsgroepgeformeerddieditprocesonder-
steunt,onderzoekenopzetenlaatverrichten.Deinzetvanhet
MagisterManagementPortalendedaaraangekoppeldeLibelleApp
zijndaarbijnuttigehulpmiddelen.
Jaarlijkswordendekerngegevensvandeschoolgeactualiseerden
opinternetgepubliceerdin‘scholenopdekaart’(www.scholenopde-
kaart.nl).Dezeinformatie,hetbestuursverslagenhetsociaalonder-
wijskundigjaarverslagwordenjaarlijksgebruiktom(horizontale)
verantwoordingafteleggenaanbelanghebbendenvandeschool
zoals(groepen)ouders.Indezeschoolplanperiodewordennieuwe
routesontwikkeldommetouderseenzinvolledialoogaantekunnen
gaanoverdekerngegevensenderesultatenvandeschool.
s c h o o l p l a n I 19 I a l k w I n k o l l e g e u I t h o o r n
Communicatieiseenverantwoordelijkheidvanschoolleiding,perso-
neelenleerlingen/ouderssamen.Eengoedecommunicatievergroot
debetrokkenheid,actiefénpassief.
Nieuwecommunicatiemiddelenontwikkelenzichsnelenonderzocht
zalwordenhoeeninwelkematezekunnenwordeningezetalsaan-
vullingopdebestaandemiddelen.Deschoolzalhierdekomende
jarenhaar(gedrags)regelsenmogelijkzelfshaaronderwijsopdienen
aantepassenzonderelementendiezebinnendebestaandecultuur
vanwaardeacht,overboordtezetten.Ingesprekgaanmetleerlin-
genen(externe)deskundigenlijkteennoodzaakomhieropeenhan-
teerbaremanierhandenenvoetenaantegeven.
Gebruikvansocialemediadoormedewerkers,leerlingenenandere
bijdeschoolbetrokkenpersonenzalwordengeregeldineenproto-
coldatnetalsdeintegriteitscodeperiodiekwordtherzienenlevend
gehouden.Inzetvaneenbreedscalaaanmoderneofnogteontwik-
kelenmediainhetkadervanprofilering,wervingenselectieenveilig-
heidsbelevingzalwordenonderzocht.
Waarnodigmakenpartijenoverdecommunicatie(inhoud,vorm
enfrequentie)naderafspraken,leggendievastenvolgenofdeze
afsprakenwordennagekomen.Daarnaastzalinhethandelenvan
allendecommunicatievraagonderdeelmoetenzijnvanhethande-
len.
Resultaatiseenheldereenvoorallepartijenbevredigendecommuni-
catiestructuur.Beleidsplannenopelkniveauvandeorganisatiever-
sterkendezetransparantieincommunicatiedooreenduidelijk
actieplanmetdoelen,tijdpadenenhetaanwijzenvanverantwoorde-
lijken.
Communicatie 8
s c h o o l p l a n I 20
Ontwikkelingen . . . . .
l Kinderen van nu zijn anders dan kinderen van toen. De
school moet daar iets mee.
l ICT is een vertrouwd aspect dat jongeren intuïtief aanvoe-
len en al vroeg in hun denken geïntegreerd hebben.
l Onder de zes jaar vragen ze uitleg aan hun ouders, daar-
na aan vrienden en helpen ze vader en moeder op weg.
l Jongeren lezen minder uit boeken en meer online. Commu-
nicatie en buitenschools leren gebeurt ook vaak digitaal.
l Is er sprake van ontlezing of wordt er meer gelezen dan
ooit? Wat is lezen en wat niet? Wat is eigenlijk een boek?
l Beeld wordt steeds belangrijker bij kennisverwerving.
Tekst wordt gedeeltelijk vervangen door audio, films,
presentaties, podcasts en screencasts.
l Leerstof moet steeds realistischer zijn om kinderen te
boeien. De alledaagse realiteit is het referentiekader
(authentiek leren).
l Jongeren doen meer tegelijkertijd en hebben een kortere
spanningsboog.
l Jongeren gaan voor snelheid, op directe actie en willen
hun eigen keuzes maken.
l Jongeren denken, o.a. door internet, veel meer grensover-
schrijdend en functioneren daardoor als wereldburger.
l Leerlingen van nu concurreren straks met wereldwijde
mobiele werkers voor projecten die gaan via het internet.
l De basisvaardigheden lezen, rekenen en taal en het leren
samenwerken krijgen voorrang.
Drs. Jos Cop
onderwijskundige
In onderstaande cursieve tekst, vrij naar een artikel in een onderwijsblad, staan uitspraken en ontwikkelingen die
passen bij ons beeld van onderwijs in de toekomst. Het is gebruikt en wordt hier afgedrukt ter inspiratie.
s c h o o l p l a n I 21 I a l k w I n k o l l e g e u I t h o o r n
fInancIën
Eengoedefinanciëlehuishoudingmoetdebasiszijnvanwaaruit
gewerktwordt.Allebetrokkenenbijdeschoolmoetenkunnenver-
trouwenopeensolidebasis.Nieuweontwikkelingenmoetenook
financieelhaalbaarzijn.Hetisbelangrijkdatdefinanciënvande
schoolzoingerichtwordendatzijeenstimulansvormenvoorontwik-
kelingeninplaatsvaneenremerop.Bijgelijkblijvendeinkomstenzijn
nieuweontwikkelingenalleenhaalbaaralsmetbestaandezaken
gestoptwordt.Goedfinancieelbeleidkannietzonderhetmakenvan
keuzes.Bijdiekeuzesmoethetonderwijskundigebelangvoorop
staanmaarmogenanderebelangennietuithetoogverlorenworden.
Ditzalaltijdvooreenspanningsveldzorgenwaarbijwet-enregel-
gevinghetspeelveldbepalen.
gebOuwen, beheer en OrganIsatIe
Hetschoolgebouwblijftookindetoekomstvooriedereendie
onderwijskrijgtofmogelijkmaaktoponzeschooleenbelangrijke
ontmoetingsplaats.Hetonderwijsverandertenhetgebouwzalmee
moetenveranderenomditmogelijktemaken.Waarvroegerde
meesteactiviteiteningeslotenklaslokalenplaatsvonden,zullen
steedsmeerleeractiviteitenplaatsvindenineenopenontmoetings-
ruimte.Doordetoegenomendigitaliseringwordtonderwijssteeds
meerplaatsonafhankelijk.Hetbeheervanhetgebouwzalerop
gerichtzijndatdemogelijkhedenwordenvergrootennietingeperkt.
Bijhetbeheerzalduurzaamheideenbelangrijkuitgangspuntzijn.
Eengoedeorganisatieisnoodzakelijkbijhetgoedgebruikenen
beherenvanhetgebouw.Roostersmoetenzogemaaktwordendat
dedrukopdediversesoortenruimtesoverdeheledaggenomenzo
goedmogelijkverspreidworden.Opdiemanierwordenookde
diverseleermiddelenoptimaalingezet.
Bedrijfsvoering 9
s c h o o l p l a n I 22
Indithoofdstukvanhetschoolplanstaanperthemadeambitiesen
doelstellingenopschoolniveauinwillekeurigevolgordevermeld.Ze
zijnafgeleidvandetekstenindevoorgaandehoofdstukken.
Ambitiesschetsendehorizonindetoekomst,dedoelstellingen
gevendedoelendiewedekomendevierjaarwillenbereiken.Deze
doelstellingenzullenterugkomenindeactiviteitenplannendiede
komendevierjaarvoorafgaandaanelkschooljaarwordenopgesteld.
de aMbItIes van het alKwIn KOllege en de In
2019 gerealIseerde dOelstellIngen
Onderwijs
l HetAlkwinheeftbinnenderegioeenonderscheidendprofielont-
wikkeldenstaatbekendalseenschoolwaardekwaliteitvan
onderwijsenbegeleidinghoogis,waargewerktwordtmet
moderneonderwijsvormen,digitaalonderwijsdagelijksdoorde
leerlingenwordtgepraktiseerdendebeschrevenidentiteiten
adaptiefonderwijsindepraktijkwordenervaren.
l Dertigprocentvandelestijdinhetdag-enweekroosterisinge-
roosterdvoorandersoortigeonderwijsactiviteiten.Naastenin
plaatsvanvaklessenzoalswedienukennen,zijnerperlaagbin-
nenelkclustervakoverstijgendeprojecten.
l Dedoelenuitdenotitieoverdigitaliseringendigitaleleermiddelen
zijnverwezenlijkt.Indelessenenonderwijsactiviteitenzijninleer-
jaar1t/m4grotevorderingengemaaktt.a.v.deinzetvanvervan-
gendeenondersteunendedigitaleleermiddelen,digitaletoetsing,
hetgebruikvandevices,digitaledidactiekengepersonaliseerd
leren.
l Leerlingenkennenderichtlijnenuithetprotocolmediawijsheiden
gebruikendieactief.
l Delesmethodeisondersteunendaani.p.v.bepalendvoordebij-
dragevandedocent.
l Indevakkenendevakoverstijgendeprojectenzijndevolgende
vaardighedeneenwezenlijkenexplicietonderdeel:samenwerken
ensamenleren,ICT-geletterdheid,creativiteit,kritischdenken,
omgaanmetdiversiteitenprobleemoplossendvermogen.
l Deonderwijsopbrengsten:
n degemiddeldenpervak,hetpercentagegeslaagdeleerlingen,
dedoor-enuitstroomcijferszijnbeterdanhetlandelijkgemid-
delde(‘scholenopdekaart’eninspectieoverzichten),
n hetaantalleerlingendatwordtafgewezenisdoorinterneont-
wikkelingenenbijvoorbeelddelente-en/ofzomerschool
teruggebracht,
n dedeterminatieisdoordeinzetvaninstrumentenalsRTTI
geoptimaliseerd,
n binnenhetonderwijsconceptvanhetAlkwinervarenleerlingen
ruimte,vertrouwenenverantwoordelijkheidomhetleerproces
ookzelfvormtegeven,
n makenwehetmogelijkdatleerlingenexcellerenopcognitief,
sociaal,cultureelensportiefgebied,
n wordenbinnendevakkenendeafdelingenvoorgetalenteerde
leerlingenonderwijsactiviteitenaangebodenenofruimtegege-
venbinnenenbuitendeschool,
n ontvangendeleerlingendiehieraandeelnemenconformlan-
delijkeontwikkelingeneencertificaatwaaropditzichtbaaris.
10 Ambities en doelstellingen
s c h o o l p l a n I 23 I a l k w I n k o l l e g e u I t h o o r n
l HetgedachtengoedvandeWON-Akademieiszichtbaarineen
aparteleerlijnvoorallevwoleerlingen,deVWO+leerlingeninhet
bijzonderalsmedeindevakken,depraktischeopdrachtenenin
hetprofielwerkstuk.
l Jaarlijksneemteengrotegroepleerlingendeelaanactiviteitenals
deregionaleendelandelijkeWONmanifestatie,academische
masters,PreUniversityLeiden,PreUniversityVUenvakgebon-
denolympiades.
l Voordehavoiseeneigenprofielgekozenenontwikkelddatpast
bijdeeigenheidvandeopleiding,deleerlingenenhetvervolgon-
derwijseneveneensterugkomtinonderwijsactiviteitenbinnenen
buitendeschool,devakken,de(praktische)opdrachtenenhet
profielwerkstuk.
l IshetonderwijsophetAlkwinzichtbaargegroeidinkwaliteit
doordatonzemedewerkersderuimtehebbengekregenende
verantwoordelijkheidhebbengenomenomopbasisvaneen
onderzoekendehoudingendeelnameaanleernetwerkenhet
onderwijstemoderniserenenaantepassenaannieuwestan-
daarden.
l Zijnineennotitie‘vorming’alleactiviteitendiebijdragenaansoci-
alisatie,burgerschapsvormingenpersoonlijkeontplooiinginkaart
gebracht.Waarnodigzijnnieuweactiviteitenontwikkeld.
l Isopbasisvanhettaalbeleidsplanelkedocenteentaaldocent.
Leerlingbegeleiding
l Passendonderwijs:Begeleidingenzorgvindenindebasisinde
klasplaats.Medewerkerswordenactiefondersteund,geadvi-
seerdengeschooldvanuithetzorgteam.Detrajectbegeleider
heefteenbelangrijkerolbijobservatiesindeklasendedaaraan
gekoppeldeadviesgesprekken.
l Detrajectvoorzieningondersteuntgroepjesleerlingenophet
gebiedvanplannenenorganiseren.
l Voorleerlingendieextraondersteuningnodighebben,diedezorg
enexpertisevandedocentenmentortebovengaat,iseenintern
enexternnetwerkbeschikbaar.Hetexternenetwerkzalhiervoor
uitgebouwdwordenwaarbijsamenwerkingmetdeverschillende
gemeentenessentieelis.
l Deontwikkelingvan'pratenoverleerlingen'naar'pratenmetleer-
lingen(enouders)'zalverstrektworden(multidisciplinairoverleg-
MDO).
l Elkedocentismentor.Aanheteindevandeschoolplanperiode
heeftiederedocenteenmentorentrainingopstart-en/ofverdie-
pingsniveaugevolgd.
l Dewaarderingvandementorenbegeleidingdoordeleerlingenen
oudersissubstantieelgegroeid.
l Voorlangdurigziekeleerlingenwordtdoordeschoolartsende
zorgcoördinatoreenre-integratietrajectopmaatsamengesteld.
l HetondersteuningsplanvanhetAlkwinisjaarlijksbijgesteld.
HRM
l Hetmeerjarenprofessionaliseringsplan,dejaarlijksescholings-
plannen,dejaarlijkseactiviteitenplannenvandeschool,desecties
endeafdelingenzijndoelgerichtgeformuleerd.
l HetAlkwinisgegroeidalslerendeorganisatie.
l Degesprekscyclusisherzienquainstrumentenengesprekken.
Debijdragevandemedewerkersaandeorganisatiedoelen,het
s c h o o l p l a n I 24
opleidenindeschool,depersoonlijkeprofessionaliseringsactivi-
teiten,derelatietotdefunctie-eisenendeelnameaan
leergemeenschappenenonderzoekenzijnnaastwelbevinden
onderwerpvandefunctioneringsgesprekken.
l Elkemedewerkerbeheertzijn/haarbekwaamheidsdossierdat
onderdeelisvanhetdigitaalpersoneelsdossier.
l Onderzoeken/ofdeelnameaanrelevantein-enexternenetwer-
kenzijnvoorelkemedewerkerdebasisvoorhetverbeterenvan
dekwaliteitvanhetonderwijs.
l Deonderwijsgevendemedewerkerszijninstaatomeffectief
gebruiktemakenvandemogelijkhedendiedeICTmiddelenbie-
denombinnendelessenenandereonderwijsactiviteitengedigita-
liseerdonderwijsengepersonaliseerdlerenaantebieden.
l Opbasisvandenotitieoverduurzameinzetbaarheidisbeleid
ontwikkeldt.a.v.employability,levenslangleren,welbevindenen
werkbelastingalsmedevoorre-integratie,ziekteverzuimen
-frequentie.
l HetAlkwinbeschiktovereenmobiliteitsplan.
l Hetinwerk-encoachingsprogrammaisaangepastaandeinzich-
teneninstrumenten(bvICALT)uithetprojectFrisseStartenuit
hetkwaliteitszorgplanvanROSA.
l Elkesectieheeftminstenstweewerkplekbegeleidersdiedeelne-
menaanscholings-enbegeleidingsactiviteiteninhetkadervan
deopleidingsschool.
l Indebenoemingsprocedurewordennieuwontwikkeldeinstru-
menten(digitaal)ingezet.
l Hetdocentprofielenhetprofielonderwijsondersteunerworden
ingezetindegeprekscyclus,bijwerving,selectieenprofessionali-
seringsplannen.
l HetAlkwinbeschiktovereeninstrumentvoormeerjarenformatie-
planning.
l Hettaakbeleidisgeëvalueerdenherzien,waarbijrekeningis
gehoudenmetduurzameinzetbaarheidentoekomstbestendig
financieelbeleid.
l Derolendetakenvandeafdelingsleidersinonderwijsontwikke-
ling,persoonlijkleiderschapenHRMactiviteitenzijnbeschreven
engeïmplementeerd.
l HetAlkwinbeschiktovereennotitieoverdebestuurs-en
managementstructuurdierichtinggevenaandeontwikkelingenin
denabijetoekomst.
l HetAlkwinKollegebeschiktin2015-16overeen‘Transitieplan’
zoalsomschrevenindecaoVO2014/2015.
l Derolentakenvandepersoneelsmedewerkerzijngeëvalueerd
enopnieuwvastgesteld.
Kwaliteitszorg
l Hetkwaliteitszorgplanopschoolniveauisvertaaldnaarendoor
sectiesenafdelingen.
l Deinformatieopscholenopdekaartisuptodateenouderszijn
betrokkenbijdedialoogoverdekerngegevensenderesultaten.
l Bestaandeinstrumentendieonderdeelzijnvankwaliteitszorg
zoalsenquêtes,feedbacklijstenenobservatieformulierenworden
geëvalueerdenwaarnodigbijgesteld.
l Organiserenenfaciliterenvanonderzoek,intervisieencollegiale
visitatieiseenonderdeelvanhetbeleid.
s c h o o l p l a n I 25 I a l k w I n k o l l e g e u I t h o o r n
l Nieuweinstrumentenuithetaanbodvan‘Kwaliteitsscholen’als-
medeanderevormenvanevaluatie(bv.visitatie,externeaudits)
wordentoegepast.
l Dekwaliteitsgroepvoerto.a.metbehulpvanMMPenLibelle
onderzoekenuitdiebijdragenaandebewustwordingéndever-
hogingvandekwaliteitvanhetonderwijsinalhaaraspecten.
Dezegroepstimuleertanderensoortgelijkeonderzoekentedoen.
l Verbeteringenkomentotstanddoordatteams,sectiesenandere
relevantegroepenopbasisvanevaluatie,onderzoekenanalyse
verbeterplannenmakenenuitvoeren.
l Onderzoekenopbrengsten
n Naastonderwijs,leerlingzorgen–begeleidingisookdekwali-
teitvandeondersteuningonderzochtenwaarnodigaange-
past.
n Dekwaliteitvandecommunicatiemiddelenmetoudersen
anderenisonderzochtenwaarnodigaangepast.
n Oudersenleerlingengeveninonderzoekenaandatzede
schoolsubstantieelhogerwaarderenindetevredenheidsme-
tersdanin2015.
n Medewerkersgevenintevredenheidsonderzoekenaandatze
tevredenzijnmetdeschool,waarbijeensubstantiëlegroei
t.o.v.denulmetingin2015wordtbereikt.
n Dedocentenkrijgenvandeleerlingenindeleerling-enquêtes
eenvoldoendewaardering.
n Socialisatieenpersoonlijkegroeiwordengevolgd,onderzocht
eninkaartgebracht.
Communicatie
l Eencommunicatieplanophoofdlijnen.
l Eenlevendprotocolsocialmediavoormedewerkersenleerlin-
gen.
l Benuttenvaninteractievesocialmediavoorcommunicatieintern
enexternmetpersonenenorganisatiesdiebijdeschoolzijn
betrokken.
l Schoolopdekaartperiodiekaanvullenenuptodatehoudenen
meerdannuinzettenalsinstrumentvoorprofilering.
l Ouderparticipatieheefteenmodernevormgekregen.
Financiën
l Demeerjarenbegrotingisvoorwatbetreftreguliereinkomstenen
uitgavenopzowelpersoneelalsmaterieelgebiedinbalans.
l Derisicoinventarisatiewordtperiodiekbijgesteldenbeschreven
risico’szijntoebedeeldaanhetonderdeeldeskundigemedewer-
kers.
l Uitdemeerjareninvesteringsbegrotingblijkthoedefinanciële
ruimtewordtbenutdieuitderisicoinventarisatieblijkt.
l Erisalertgebruikgemaaktvandemogelijkhedenvanprojectsub-
sidies.
l Dehoogtevandebedragenvandevrijwilligeenniet-vrijwillige
ouderbijdragenzijnopnieuwvastgesteld.
l Hetdeelvanhetbedragdatweontvangenvoordeleermiddelen
enbesteedwordtaanfolioisteruggebrachttengunstevande
digitaleleermiddelen.
s c h o o l p l a n I 26
Gebouwen,beheerenorganisatie
l Erzijninhethelegebouwmeerwerkplekkenvoorindividuenen
kleinegroepengecreëerd.
l Destudieruimtesvandeeersteverdiepingenindeatriahebben
eenanderefunctiezonderdesktopcomputers.
l Onderzoeknaareenandereindelingenbenuttingvandemedia-
theekisuitgevoerd.
l Demogelijkhedenhetpersoneelsbalkonfunctioneeltebenutten
zijnonderzochtenuitgevoerd.
Het Finse onderwijssysteem is al jaren populair bij onderwijshervormers. Het is
sterk afwijkend van de systemen in veel andere landen en succesvol qua presta-
ties bij internationale testen. Het Finse systeem is echter een samenhangend
geheel en laat zich echter niet makkelijk kopiëren. Karakteristieken van het
Finse onderwijssysteem die voor een deel terug te vinden zijn in onze ambities:
professionele autonomie, maximale doorstroom, samenwerking, differentiatie,
leerkrachten beoordelen voortgang, gelijkheid, verstandig investeren, vertrou-
wen, pedagogische relatie staat centraal, ruimte voor spel en creativiteit, kleine
scholen, een pedagogische visie.
l Hetbuitenterreinisgerenoveerdenleerlingvriendelijkeren
groener.
l Hetgebouwisverdereverduurzaamddooruitbreidingvanhet
aantalzonnepanelenopdedakenvandeBananen.
l Dehoeveelheidgebruiktpapierenhetverbruikvanelektriciteitis
verderteruggebracht.
l Demogelijkhedenvoorhetflexibelbenuttenvanhetgebouwvoor
interneenexterneactiviteitenzijnonderzochtenwaarmogelijk
toegepast.
Onderstaande cursieve tekst, vrij naar een artikel in een onderwijsblad,
schetst een beeld van het Finse onderwijssysteem dat in Nederland regelmatig als voorbeeld
wordt gesteld. Het is gebruikt en wordt hier afgedrukt ter inspiratie.
s c h o o l p l a n I 27 I a l k w I n k o l l e g e u I t h o o r n
Havo,atheneumengymnasium
bezOeKadres
Weegbree55
1422MTUithoorn
Telefoon 0297-566903
Fax 0297-569513
Website www.alkwin.nl
E-mail info@alkwin.n
INGbank: NL33INGB0004772893
POstadres
Postbus112
1420ACUithoorn
POstadres stIchtIng KeIzer Karel
Postbus112
1420ACUithoorn
bestuur, adMInIstratIe en adressen
DeStichtingKeizerKarelishetbevoegdgezagvanhetAlkwin
KollegeenvanhetKeizerKarelCollegeinAmstelveen.Inhetkader
vanGoodGovernanceiseenscheidinggemaakttussenbestuuren
toezichthouden.Deraadvantoezichtisop1augustus2015als
volgtsamengesteld:
Mevr.drs.M.M.C.M.Oudshoorn-vanEgmond
voorzitter, onderwijs commissie
Dhr.P.H.Hoogenboom
secretaris, onderwijs commissie
Mevr.mr.I.P.A.G.KalmeijerMCM
bestuurlijke zaken
Dhr.drs.P.T.Peeters
financiële commissie
Dhr.mr.J.M.P.Blom
juridische zaken, bestuurlijke zaken
HetbestuurvandeStichtingisinhandenvandetweerectoren
Mevr.drs.E.C.J.PelsRijcken
rector van het Keizer Karel College
Dhr.drs.R.T.P.Dijkstra
rector van het Alkwin Kollege
Algemene gegevens Alkwin Kollege 11
s c h o o l p l a n I 28
dIrectIe en OrganIsatIe
HetorganisatieschemavanhetAlkwinKollegezieterper1augustus
2015alsvolgtuit:
Dhr.R.T.P.Dijkstra rector en bestuurder van de Stichting
Mevr.N.Pedroli schoolleider onderwijs en leerlingbegeleiding
Dhr.J.W.Dienske schoolleider bedrijfsvoering
Dhr.R.W.F.vanVuuren schoolleider exiens 1 januari 2016
Mevr.G.vanderKlauwafdelingsleider leerjaar 1
Mevr.T.Hendriks afdelingsleider 2 vwo en 3 vwo
Dhr.G.J.deBruin afdelingsleider 2 havo en 3 havo
Mevr.N.V.Miroux afdelingsleider 4 havo en 5 havo
Dhr.F.Homburg afdelingsleider 4 vwo, 5 vwo en 6 vwo
Schoolleidingenafdelingsleidersvormensamenhet
managementteam.
Mevr.A.deGroot-Versluis diensthoofd secretariaat,
rooster en verzuim
Dhr.H.Versteeg diensthoofd facilitair
Dhr.G.deRijk diensthoofd toa’s
Dhr.A.Riepe diensthoofd ICT en mediatheek
Voordeorganisatiezijndevolgendecoördinerendetakenvan
belang:
Onderwijscoördinatoren Dhr.R.Dolman,Mevr.M.Kramer,
Dhr.P.Kwantes,Dhr.P.Kromdijk
Kunstcoördinator Mevr.T.vanDokkumburg
ICT coördinator DhrJ.Rongen
Hoofd applicatie beheer Dhr.R.vanderSluis
Decanen Dhr.M.ClaassensenDhr.J.Visser
Zorgcoördinator Mevr.I.Struiksma
Personeelsbegeleider Mevr.C.vanderMeulen
Werkgroep coaching Mevr.C.vanderMeulenen
Mevr.M.Vermeij
Schoolopleider ROSA Mevr.L.Kievits
WON-projectleider Mevr.A.Bronneman
Dhr.R.v.d.SluisenDhr.T.denEdel
schOOlgrOOtte
Schoolleiding 4
Afdelingsleiders 5
Medewerkers 163
Totaalfte 112
s c h o o l p l a n I 29 I a l k w I n k o l l e g e u I t h o o r n
l DeschoolisvooraleenregioschoolvoorleerlingenuitUithoorn,
AalsmeerenDeRondeVenen.HetAlkwinzalrekeningmoeten
houdenmetdehuidigeentoekomstigekrimpindezelaatste
gemeente.
l Inhetkadervanaandachtvoorcognitiefgetalenteerdeleerlingen
wordennaastdegymnasiumopleiding,ookdeleerlijnvande
WON-Akademieenvakgerichtetalentprogramma’saangeboden.
Deafnemendebelangstellingvoorhetgymnasiumisinditkader
eenaandachtspunt.
l InhetkadervanPassendOnderwijsstelthetaantalzorgleerlingen
hogeeisenaandemedewerkersinhetalgemeen,deleerlingbe-
geleidersinhetbijzonder.Mogelijkhedenbiedenengrenzenstel-
lenzijnhiertweekantenvaneenzelfdemedaille.
KaraKterIstIeK van de leerlIng-POPulatIe
DeleerlingenvanhetAlkwinKollegekomenuitUithoornendeomlig-
gendegemeenten,metnameAalsmeer.HetAlkwinKollegeheeft
doorregionaleafsprakennauwelijksmeereenstreekschoolfunctie.
Onderstaanddeleerlingaantallenper1augustus2015,excl.VAVO
leerlingen.
Leerjaar 2011 2012 2013 2014 2015
Leerjaar1 234 243 240 259 260
Leerjaar2 304 270 270 262 282
3havo 131 146 150 112 118
3vwo 150 150 127 149 136
4havo 170 191 205 194 156
5havo 123 135 163 173 158
4vwo 156 130 132 116 129
5vwo 142 143 126 134 133
6vwo 122 128 116 120 120
Totaal 1532 1536 1529 1519 1492
Gemeente Aantalleerlingen Percentage
Uithoorn 933 62,5
Aalsmeer 426 28,6
DeRondeVenen 102 6,8
Nieuwkoop 17 1,1
Overig 14 1,0
Totaal 1492 100,0
InhetR.P.O.(samenwerkingsverbandRegio-
naalPlatformOnderwijs)isvastgestelddathet
Alkwingeziendecapaciteitvanhetschool-
gebouweenmaximalecapaciteitheeftvan1550
leerlingen.Detoelatingtotdebrugklaswordt
medeaandehanddaarvanjaarlijksvastgesteld.
Deafgelopenjarenwasdatsteedsmaximaal
negenbrugklassen.Naarverwachtingzalvanaf
2022hetleerlingaantalinhetUithoornsen
Aalsmeersevoedingsgebiedteruglopen.
POsItIOnerIng en trends
Deschoolmoetantwoordenvindenopde
invloedenvanbuitenaf:
Leerlingen per leerjaar en afdeling per 1 oktober (2015 per 1 augustus) excl.
s c h o o l p l a n I 30
l Wesignalereneenaantaltrendsindesamenleving:flexibilisering,
individualisering,netwerksamenleving,technologischegroeien
mondialisering.Zijzullenindenabijetoekomstonsonderwijsver-
derdoenveranderen.
Bovenstaandeopsommingisnietvolledigenzekernietvoorde
komendevierjaren.Steedszaldevraaggesteldmoetenwordenhoe
wijzullenreagerenopvragendiedemaatschappijonsstelt.Zekeris
datsamenwerkingsverbandendaarbijonontbeerlijkzijn.Hetisniet
toevalligdathetaantalverbandentoeneemtindeloopderjaren.
saMenwerKIng Met cOllega-schOlen,
OrganIsatIes en geMeenten
KeizerKarelCollege
HetAlkwinKollegeenhetKeizerKarelCollegezijntweescholen
onderhetzelfdebestuur:DeStichtingKeizerKarel.Deeisendieaan
scholenwordengesteldophetvlakvanonderwijskwaliteit,bestuur,
toezichtenbeheernementoe.Omaandezekwaliteitseisentekun-
nenvoldoenisvoortdurendeinnovatievanhetonderwijsnoodzakelijk
enbehoeftdeprofessionaliteitvandebestuurlijke,toezichthoudende
enondersteunendeprocessenconstanteaandacht.Dooropdeze
onderwerpennauwsamentewerkenisermethetzelfdebudget
meermogelijk.Sinds2011,hetjaarvandeinstellingvaneenRaad
vanToezichteneennieuwbestuursmodel,heefthetCollegevan
Bestuureenverantwoordelijkheidomdatgenewatbeidescholen
bindttebenoemenenverderteontwikkelen.Indatkaderisdoorhet
CollegevanBestuurdatwordtgevormddoorderectorenvanbeide
scholen,in2015eenstrategischbeleidsplanvandeStichtingvastge-
steld.Hierinisuitdrukkelijkdeverwachtinguitgesprokendatbeide
scholenmeerdanindeafgelopenvijftigjaarmetelkaarzullen
samenwerkenensamenontwikkelen,medeoponderwijskundig,
HRMenfinancieelterrein,metbehoudvandeeigenheidvanbeide
scholen.
Regionalesamenwerkingsverbanden
BeidescholenparticiperenalsStichtingindiverseregionalesamen-
werkingsverbanden.Dezevormvansamenwerkingwordtsteeds
belangrijker,omdatfinanciëlestromenzijnverlegd,eengedeeldever-
antwoordelijkheidhetuitgangspuntisenergezamenlijkexpertise
wordtopgebouwd.StichtingKeizerKarelwilindezesamenwerkings-
verbandeneensterkeenherkenbarepositieinnemen.
Debelangrijkstesamenwerkingsverbandenenoverlegorganenvan
ditmomentzijn:
l HetSamenwerkingsverbandPassendOnderwijsAmstellanden
Meerlanden.
l Zij-instroomoverlegmetdeVOscholenuitderegiooverde
plaatsingvanleerlingendienaareenandereschooloverstappen.
l Overlegmetscholenuitderegiooverinstroomin4havovanuit
vmbo-t.
l DeKernprocedureAmstellandvoordeplaatsingvanbrugklasleer-
lingen.
l DeRegionaleOpleidingsschoolAmstelland(ROSA).
l RegionaalOnderwijsPlanAmstelland(RPO),waarinwordt
gesprokenoverschoolgrootte,leerlingaantallenenofderegiovol-
doendeVOscholenheeftomhetleerling-aanbodtekunnenver-
werken.
s c h o o l p l a n I 31 I a l k w I n k o l l e g e u I t h o o r n
universiteitvanLeidenenvandeVU.DedeelnameaandeWON-
Akademieleidtdekomendevijfjaartoteenvolledigcurriculum
wetenschaps-oriëntatie.InhetkadervandeWONwordtdesamen-
werkingmetdehogescholenenuniversiteitendekomendejarenver-
derversterkt.Datlaatstegeldtookt.a.v.desamenwerkingbinnende
ROSAopleidingsschool.
ScholengemeenschapThamen
HetAlkwinKollegewerktsamenmetscholengemeenschapThamen,
schoolvoorvmbo.DesamenwerkingmetThamenbetrefteengeza-
menlijkevmbo-t/havoklasinleerjaar1endoorstroominandereleer-
jarenvanennaarbeidescholen.Dezeleerlingenkrijgenhet
merendeelvanhunlessenopThamen,maarookeendeelophet
Alkwin.Delessenwordengegevendoordocentenvanbeidescho-
len.Jaarlijksstroomteengrootaantalleerlingenvanuitdezemeng-
klasdoornaarhettweedeleerjaarophetAlkwin.
Basisonderwijs
Inhetkadervandekernprocedurevoordetoelatingvanleerlingen
vandebasisschoolwerkenwesamenmetallescholeninderegio.
l DeRegionaleEducatieveAgenda(REA)metdewethoudersvan
onderwijsuitdegemeentenAmstelveen,Uithoorn,Aalsmeeren
OuderkerkaandeAmstel.
l Delokaleeducatieveagenda(LEA)vanuitdegemeenteUithoorn.
Opbestuurlijkniveauwordenafsprakengemaaktdiegeldenvooralle
deelnemendescholen.Hiermeeversterkendescholenelkaarbij
innovatieeningezamenlijkeverantwoordelijkheden.Hetbetekent
ookdatbesturenenscholengezamenlijkverantwoordingafleggenen
kwaliteitseisenstellen.Ditvraagtvanonzescholengoedeinterneen
externeafstemmingenvanonzemedewerkersdatzijgoedkunnen
samenwerkenenhunblikooknaarbuitengerichthebben.Wijver-
wachtendatdezeontwikkelingdekomendejarensterkerzalworden
endescholensteedsstevigerverankerdrakeninregionaleontwikke-
lingen.
WON-Akademie,PreUniversityenROSA
DeStichtingKeizerKarelislidvandeVO-raad,dewerkgeversorgani-
satievandeVO-sector.Alslidhebbenwijonsgecommitteerdaan
hetcao-akkoord2014-2015enhetsectorakkoord2014-2017ende
kadernotitie2020,diedoordeVO-raadzijnvoorbereidenonderte-
kend.HetbestuuroefentalslidvandeVO-raadopverschillende
maniereninvloeduitopdebesluitvormingentotstandkomingvan
activiteitenenakkoordenindeVO-sector.
DaarnaastkenthetAlkwinsamenwerkingsverbandendieinhoudelijk
eendirecterelatiehebbenmethetonderwijscurriculum,zoalsdeel-
nameaandeWON-AkademieenPreUniversitytrajectenvande
s c h o o l p l a n I 32
s c h o o l p l a n I 33 I a l k w I n k o l l e g e u I t h o o r n
Bijlagen
s c h o o l p l a n I 34
AKKU AlkwinKollegeKeuzeUur.
FTE Fulltimeequivalent,volledigebetrekking.
ICT Informatie-enCommunicatie
Technologie.
Leerfab Eengroepscholen,diegezamenlijkaan
deslaggaanmeteenvraagstukrondom
gepersonaliseerdleren.
Gestartinmaart2015inhetkadervan
hetprojectLeerling2020.
LibelleAPP APPbijMMPwaarmeeperindicatorde
actuelestandvanzakenindelenvande
schoolinzichtelijkwordt.
LOB Loopbaanoriëntatieen-begeleiding.
MMP MagisterManagementPortal.
Mobieledevices Leerlingenwerkenmettabletof
Chromebook.
OOG OnderwijsOntwikkelGroep
OOP OnderwijsOndersteunendPersoneel.
OP OnderwijzendPersoneel.
Prestatiebox Geldenbestemdvoorprojectenopbasis
vanhetbestuursakkoordVO.
PreUniversityCollege CollegesaandeLeidseUniversiteitvoor
geselecteerdeleerlingenuithetvwoén
programmainontwikkelingbijdeVU
voorvwoleerlingen.
ROSA RegionaleOpleidingsschoolAmstelland
RTTI Eenmiddelomdevierteonderscheiden
cognitieveniveausvanlereninkaartte
brengen:reproductie,toepassingsgericht
niveau1,toepassingsgerichtniveau2en
inzicht.
Trajectvoorziening Begeleidingvandezogenaamderugzak-
leerlingen,waarookandereleerlingen
metondersteuningsbehoeftevankunnen
profiteren.
Transitieplan Planwaarinwordtaangegevenhoede
middelendiemogelijkvrijkomendankzij
denieuwewetonderwijstijdtengoede
komenaanwerkdrukverlagendemaatre-
gelenvoordocenten.
WON-Akademie WetenschapsOriëntatieNederland.
1 Begrippen / afkortingen
s c h o o l p l a n I 35 I a l k w I n k o l l e g e u I t h o o r n
Overzicht van grote veranderingen in de 2 schoolplanperiode 2011- 2015
l Talentgerichtonderwijs
n AansluitingbijdeWON-Akademiemetalsresultaatin2015:
WONineerstetweeleerjarenenindebovenbouw
n AansluitingbijPreUniversityVU(VU-puc)
n CambridgeEnglishinleerjaar1en4v.a.sep2015
l Digitaliseringvanhetonderwijsd.m.v.
n Pilotdevices>chromebookvooralleleerlingenleerjaar1in
2015-16
n WIFInetwerkschooldekkend
n ActiefbenuttenvandeELOvanMagister
n Invoering(delenvan)digitalemethoden
n ZelfdeversievanslimmeSMARTbordeninelklokaal
n Docentenvankernteameigenlaptop/chromebook
n Leerlingenvandigiklasseninpilotdeviceseenlaptop/chrome-
bookvanschool
l Opbrengstgerichtonderwijsenkwaliteitszorg
n Ankerpuntent.b.v.periodiekebesprekingleerresultatenmet
vakdocentenensecties
n Evaluatieexamenresultatenm.b.v.WOLF,MMPenvensters
n Flitsbezoekenperperiodeaandehandvandevijfrollen
n Periodiekaandachtvoorverzuimvanleerlingenen
medewerkers
l Ontwikkelingenbinnendevakken
n Digitalisering
n Projecten
n Buitenlesactiviteiten
n Rekenonderwijsentoetsen
n Taalbeleid
n StartenafschaffenvanAIMinleerjaar1(Frans)
l Ontwikkelingenbinnendeteams
n Leerjaar1:Brugklaskamp
n 23H:OntwikkeltrajectopbasisvanbevindingenHattiet.a.v.
evaluatieentoetsing,doubleren,feedbackgeven
l Alkwinisopleidingsschool
n Groeiaantalstudenten(45in2015-16)
n Geschooldewerkplekbegeleidersenschoolopleider
n UitwisselingAlkwineninstituten
l Integraalpersoneelsbeleid
n Gesprekscyclus:jaarlijksformeelIPBgesprekvoorOOPdoor
afdelingsleiders
n Gesprekscylcus:jaarlijksformeelIPBgesprekvoorOPdoor
diensthoofden
n Andereplekvan360gradenfeedbackindecyclus
l Professionalisering
n Studiedagendoorenvooreigendocenten
n Verhoogdscholingsbudgeto.a.t.b.v.digitalisering
n AandachtvoorversterkenLOB,mentoraat,differentiatie,pas-
sendonderwijs
l Lessentabel
n Aanpassinglessentabelvoordeonderbouw
l Invoeringénafschaffingvanmaatschappelijkestage(MaS)
s c h o o l p l a n I 36
l PassendOnderwijs
n Benoemingzorgcoördinator
n Ruimtevoortrajectbegeleidingmettrajectbegeleider
n Handelingsplannenuitstromers
n Ondersteuningsplanprofiel
n OprichtingendeelnameinSamenwerkingsverbandPassend
Onderwijs
l Internationalisering
n ADWImodules
n ADWIreizen
n ADWIcoördinator
l Aanstellingdanweluitbreidingvanformatiet.b.v.nieuwe
ontwikkeling
n (her)benoemingrector,afdelingsleider,OCT’ers,KuCo,
decaan,zorgcoördinator,personeelsmedewerkster,
verzuimcoördinator,docentenenondersteunende(facilitair)
medewerkers
n ProjectleidersvoordigitaliseringenWON-Alkwin
l Groeilerendeorganisatie
n Gedragscode
n Integriteitscode
n Emailprotocol
n Evaluatieenaanpassinguitgangspuntenmanagementcultuur
>naargrotereprofessioneleruimtevandemedewerker
enaangepasteomschrijvingt.a.vhetleiderschapvande
afdelingsleiders
l Begeleidingdocenten
n Begeleidings-enintervisiesvoortweedejaarsdocenten
n Vijfrollenvandedocentvoorzittendeénnieuwedocenten
n Veranderderolenopheffenvanpersoneelsraad
l Vanfunctiemixnaarmaatwerkafspraken
n VastgelegdemaatwerkafspraakLB,LC,LDverhoudingen
n SollicitatietrajectnaarLD-nieuwn.a.v.cao2014
n InzetLD-zittend
l Financieel
n SamenwerkingmetKKCt.a.v.jaarverslag,(meerjaren-)
begrotingen(meerjaren)investeringsprogramma
n Risicoanalyseopschoolenstichtingsniveau
n Jaartaakmodeltoekomstbestendigerdooruitvoering
maatregelenuitdriejarigbezuinigingsplan
n Overstapper2016naareigenrisicodrager
l Versterkenleiderschap
n ScholingentrainingvanMTenindividueleleden
n Jaarlijkskweekvijveraanbod
n Vansectievoorzittersnaarsectieleiders(enscholingstraject)
l Communicatie
n Nieuwewebsite
n Digitalevanded'AKen
n Digitalenieuwsbrieventeams
n Nieuwebrochure
n Nieuwestandaardvoordrukwerk
s c h o o l p l a n I 37 I a l k w I n k o l l e g e u I t h o o r n
l Groeivanexternecontactend.m.v.
n RosaopleidingsschoolenmededaardoormetWOenHBOin
Amsterdam
n WON-Akademie
n Digitaliseringstraject
n Ontmoetingenmetcollega’sKKC
n SamenwerkingsverbandAmstel-enMeerlanden
n Kernprocedure
l Interneverbouwingen
n Aandachtvoorduurzaamheid(CO2enzonnepanelen)
n Vergaderruimtesenwerkruimtesvoorzorgcoördinator
n Aanpassingbenedenverdieping/centralehal(zomer2015)
n Nieuwhandvaardigheidslokaal(zomer2015)
n Cultuurlokaal
n Aparteruimtetrajectbegeleiding
l Nieuwebasisdocumenten
n DeidentiteitvanhetAlkwin
n Hetdocentprofiel
n Hetondersteuningsplanprofiel
n StrategischbeleidsplanSKK
n Managementstatuut
n Klokkenluidersregeling
n Integeriteitscode
l Codegoedonderwijs,goedbestuur/goodgovernance
ingevoerd
l Gewijzigdesamenstellingentaakverdelingvande
schoolleidingper1-8-2015
s c h o o l p l a n I 38
l Veiligheidbiedenbijgevenvan
beurtenenopdrachten.
l Opdrachtenaanpassenaanhet.
niveauvandeleerlingen.
l Adequatehulpmiddelenbieden.
l Lengteinstructielatenafhangen
vanbehoefteleerling.
l Effectiefinstructiemodeltoepassen.
l Vragendeinstructiehouding
aannemen.
l Vragennaarwerkbeleving.
l Openopdrachtengeven.
l Leerlingenuitdagen.
l Eigenbetrokkenheidtonen.
l Zoveelmogelijkleerlingenbijde
instructiebetrekken.
l Positiefreagerenopantwoorden.
l Eenpersoonlijkenootinpassen.
l Signalenvanleerlingenoppikken.
l Leerlingenlatensamenwerken.
l Mindermonologenvoeren.
l Coöperatiefleren.
l Helpenengeholpenworden.
l Een‘Kunnen-ze-dit-ook-samen’
houdingaannemen.
l Aanzettentotsamenzoekennaar
oplossingen.
l Leerlingenzelflatenzoekennaar
oplossingen.
l Zelfstandigewerkvormeninbouwen.
l Samenwerkingsvormeninbouwen.
l Leerlingenoplossingenlaten
bedenken.
l Leerlingenzondertoezichtlaten
werken.
l Cursuszelfstandigwerkengeven.
l Een‘Kunnen-ze-dit-zonder-mij’
houdingaannemen.
l Bekendheidmetgesteldedoelen
bevorderen.
l Aandachtbestedenaanleren
kiezen.
Inst
ruct
ie
Relatie Competentie Autonomie
l Leerlingenhetgevoelgevendatze
ertoedoen.
l Leerlingenzichprettiglatenvoelen
indeles.
l Desituatieaanvoelen(Sensibiliteit
alskwaliteit).
l Oogcontactmaken.
l Responsiefinteracteren,niet
opleggen,maarafstemmen.
l Latenmerkendatookkleine
stapjesgewaardeerdworden.
l Positievebevestiginggeven.
l Nadrukopbelonenleggeninplaats
vanstraffen.
l Zakenaaneigenverantwoordelijk-
heidoverlaten.
l Nietsteeds(alles)controleren.
l Indirectcorrigerenvianagesprek.
l Zelfstandiglatensamenwerken.
l Vragenhoeleerlingenzelfzaken
oplossen.
Inte
ract
ie3 Handelingsmatrix Adaptief Onderwijs voor de Docent Leesdeinteractiesindezematrixmetinjehoofddezin:‘Alsdocentkunje…‘
s c h o o l p l a n I 39 I a l k w I n k o l l e g e u I t h o o r n
l Jeeigenemotiestonen.
l Deomkeerbaarheidv.h.gedrag
docent<--->leerlingvoorstaan.
l Jetaalgebruikaanpassen.
l Groepswerkstimuleren.
l Jeeigenfunctionerenmetleerlin-
genbespreken.
l Alsdocentpersoonlijkaanspreek-
baarzijn.
l Echtluisteren.
l Non-verbaalcommuniceren.
l Complimenteren(hardop).
l Corrigeren(onopvallend/
fluisterend).
l Nietdenigrerendpratenover
leerlingen.
l Vertrouwenschenken,
aanmoedigen.
l Pratenmetleerlingenovereigen
leerproces.
l Werkafsprakenmakenmet
leerlingen.
l Honorerenalsleerlingenzelf
initiatievennemen.
l Leerlingenelkaarlatenhelpen
zonderinterventievandedocent.
l Momenteninhetprogramma
inbouwendieongedwongen,
gezelligzijn.
l Persoonlijkeaandachtgeven/
inbouwen.
l Werkeningroepjesorganiseren
l Heterogeengroeperen.
l Vrijheidgevenzelfgroepjeste
maken.
l Situatiesscheppenomsamente
werken.
l Eenflexibeleorganisatieopzetten:
carré,kring,tafels,workshops,
enz.
l Zorgendatleerlingenzonder
toezichtkunnenwerken.
l Uitdagendetakenbiedenvoor
leerlingendielesdoelenbereikt
hebben(sponsopdracht).
l Werkvormenorganiserenwaarbij
leerlingenelkaarkunnenhelpen.
l Geenhomogeneniveaugroepen
vormen.
l Basisstof-extrastofmodel
hanteren.
l Zelfverantwoordelijkheidvoor
regelsstimuleren.
l Tijd,materiaal,ruimteendeskun-
digheidregelenomplanmatighulp
teverlenen.
l Nietvergelijkendbeoordelen
(individueel&alsklas).
l Ruimtegevenvooreigenaanpak.
l Afsprakenhanterendiemaken
datergeensprakeisvanonnodig
storen.
l Lokaalinrichtendatkansop
storingenzokleinmogelijkmaakt.
l Takenkaart,weekplanning,studie-
wijzergebruiken.
l Eensysteemopzettentotzelf-
controlebijzelfwerkzaamheid.
l Vrijewerkkeuzeregelen.
l Werkenmetgroepsleiders.
l Uitloopwerkbijzelfstandigwerken
regelen.
l Leerlingenzelfstandigmaterialen
latenpakken.
l Inzichtelijkheidintijdsplanning
bieden.
Kla
ssen
man
agem
ent
Inte
ract
ieRelatie Competentie Autonomie
s c h o o l p l a n I 40
4 Identiteit van het Alkwin
l een plezierige en veilige leer- en werkomgevingl een positieve benadering van en vertrouwen in leerlingenl aandacht voor samen leren en samen levenl de ambitie goed en uitdagend onderwijs te verzorgenl bevoegd, bekwaam, enthousiast en zich ontwikkelend personeell een goed gestructureerde stabiele organisatie
l leerlingen snel in beeld heeftl openstaat voor opvattingen en feedback van leerlingen en oudersl in dialoog tussen medewerkers, leerlingen en ouders zoekt naar oplossingen
l je mag zijn wie je bentl je mag leren van je foutenl je je talenten en persoonlijkheid kunt ontwikkelen l de leerling persoonlijke begeleiding en aandacht krijgt
A Het Alkwin Kollege, een school
met
die
waar
s c h o o l p l a n I 41 I a l k w I n k o l l e g e u I t h o o r n
l we naar je luisterenl je persoonlijke aandacht en begeleiding krijgtl je leert voor een diploma, voor het leven nu en in de toekomstl je leert samenwerken
l je leert kritisch en invoelend te zijnl je leert zelf verantwoordelijkheid te nemen voor je leren en ontwikkelingl je creativiteit en probleemoplossend vermogen worden vergroot l je effectief en efficiënt gebruik leert maken van moderne en digitale leermiddelen l je uitgedaagd wordt je te ontwikkelen (cognitief, sociaal, creatief en persoonlijk)l je ruimte krijgt je talenten te ontdekken en in te zettenl je gelegenheid krijgt persoonlijke keuzes te maken in het leren
Dat merk je als leerling doordat B
Dat merkt u als ouder doordat wij C
l ons maximaal inzetten voor de ontwikkeling van uw kindl modern, uitdagend en toekomstgericht onderwijs biedenl u regelmatig informeren over vorderingen, functioneren en welbevinden l naar u luisteren en open staan voor feedbackl met u in gesprek gaan en samen zoeken naar oplossingen
s c h o o l p l a n I 42
Alkwin Kollege Uithoorn•Weegbree55•1422MTUithoorn•Postbus112•1420ACUithoorn
•Telefoon0297-566903•E-mailinfo@alkwin.nl•Websitewww.alkwin.nl
top related