schoolplan 2015 - 2019 - alkwin kollege€¦ · gangspunten van adaptief onderwijs zoals we die ook...

Schoolplan 2015 - 2019

Alkwin Kollege Uithoornr.k. scholengemeenschap voor havo-atheneum-gymnasium

Beter worden dan je bent!

s c h o o l p l a n I 4

s c h o o l p l a n I 5 I a l k w I n k o l l e g e u I t h o o r n

1 Voorwoord 7

2 Inleiding 8

3 Identiteit,missieenkernkwaliteiten 9

Identiteit 9

Missie 9

Kernkwaliteiten 9

4 Onderwijs 12

Inleiding 12

Onderwijsbeleid 12

Dehoofdlijnenvanhetonderwijsbeleid 12

l Balanstussenkennisenvaardigheden 12

l Trotsopdeonderwijsresultaten 12

l Ruimtevoorleerlingen 12

l Professionelemedewerkers 13

5 Leerlingbegeleidingen-zorg 14

6 HRMenProfessionelecultuur 15

7 Kwaliteitszorg 18

8 Communicatie 19

9 Bedrijfsvoering 21

Financiën 21

Gebouwen,beheerenorganisatie 21

10 Ambitiesendoelstellingen 22

l Onderwijs 22

l Leerlingbegeleiding 23

l HRM 23

l Kwaliteitszorg 24

l Communicatie 25

l Financiën 25

l Gebouwen,beheerenorganisatie 26

11 AlgemenegegevensAlkwinKollege 27

Bezoekadres 27

Postadres 27

Bestuur,administratieenadressen 27

Directieenorganisatie 28

Schoolgrootte 28

Karakteristiekvandeleerling-populatie 29

Positioneringentrends 29

Samenwerkingmetcollega-scholen,organisatiesen

gemeenten 30

Inhoudsopgave


l KeizerKarelCollege 30

l Regionalesamenwerkingsverbanden 30

l WON-Akademie,PreUniversityenROSA 31

l ScholengemeenschapThamen 31

l Basisonderwijs 31

Bijlagen 33

1 Begrippen/afkortingen 34

2 Overzichtvangroteveranderingeninde

schoolplanperiode2011-2015 35

3 HandelingsmatrixAdaptiefOnderwijsvoordeDocent 38

4 IdentiteitvanhetAlkwin 40


Voorwoord 1

Vooruligthetschoolplan2015-19vanhetAlkwinKollege.Ditplan

beschrijftdethema’s,richtinggevendeuitsprakenendoelenwaarde

schooldekomendevierjaarvormeninhoudaangaatgeven.

Deambitiesbouwenvoortopdedoelenuithetvorigeschoolplanén

gevenvormaannieuweinzichtenvanuitonzeeigenschool,de

samenlevingendewetenschap.Ditschoolplanishetresultaatvan

eenproceswaarbijmedewerkers,leerlingenenouderswarenbetrok-

ken.Tijdensstudiedagen,werkgroepbijeenkomstenenonderwijs-

cafészijnuitgangspuntenbesprokenenmogelijketoekomstige

ontwikkelingeninbeeldgebracht.Hetwareninspirerendeontmoetin-

gendiehebbengeleidtoteenschoolplanmetuitdagingendyna-

miek.Hetschoolplansluitaanbijdegesprekkeninschooljaar

2014-15overdeidentiteitvanhetAlkwinenhetprofielvandeAlkwin

docent.

Daarnaasthebbenweinditschoolplandebuitenwereldbinnen-

gehaald,ookletterlijk.Hetafgelopenjaarzijnartikelenenuitspraken

vano.a.wetenschappersendeVO-Raadbesproken.Eenaantalvan

dezecitatenisopgenomenomdatzediendenterinspiratiebijhet

denkenoverhetonderwijsvandetoekomst.

HetprocesdatisdoorlopenpastbijdecultuurvanhetAlkwin.

Samenhebbenwedebasisgelegd.Hetisnuaandemedewerkers

endeleidinggevendenomingesprekmetelkaarenmetleerlingenen

oudersdedoelentebereikenendeambitiesnatestreven.Datzal

leidentotgoedegesprekken,vaakuitdagendsomsconfronterend.

Explorerenvannieuwewegenbetekentloslatenwatbekendis,

opgevenvanbestaandezekerheden.Hetvraagtlefenflexibiliteit.

Zowelmedewerkersalsleerlingenhebbenechterookbehoefteaan

duidelijkheidenstructuur,éénvandekwaliteitenvanhetAlkwin.

Metdeinzetvanallenwerkenweaanderealisatievandetitelvandit

schoolplan‘beterwordendanjebent’.Volgensonsdekernvanhet

onderwijs.

RobDijkstra

Rector


2 Inleiding

Dewereldomonsheenverandert.Binnenenbuitendeschoolwor-

dennieuwe,somsingrijpendeinitiatievenontwikkeldomhetonder-

wijsaantelatensluitenbijnieuweinzichtenindewetenschapende

eisenvanuitdeoverheidendesamenleving.

Voortschrijdendinzichtindewerkingvanhetpuberbreinenmeta

analysesvanonderwijskundigeonderzoeksdatatonenaanwatwel

ennietwerktvoorhetlerenvanonzeleerlingen.Deoverheidbena-

druktinhaarbeleidheteconomischnutvanhetonderwijsenstelt

hogeeisenaanderesultatenvandescholen.Alsschoolhebbenwe

daarnaasteenbelangrijkerolindepersoonlijkevormingensocialisa-

tievanonzeleerlingen.Wewillenzegoedvoorbereidenopeenleven

ineensnelveranderendenetwerksamenleving.

Hetisaanonsomeigenroutestevinden,dieaansluitenbijeerdere

ontwikkelingenenvoortbouwenopdekwaliteitendieweinhetverle-

denhebbenopgebouwd.Anderzijdszijnenwordenweuitgedaagd

omgebaandepadenteverlatenennieuweteontwikkelen.Nieuwe

leer-enwerkvormenzijnnodigvoorhetonderwijsvandetoekomst

datnaarverwachtingsteedsmindertijd-enplaatsgebondenzalzijn.

Ditschoolplanbeschrijftonzeambities,geeftdehorizonaan.De

komendejarenzullenzoweldeinhoudvanonsonderwijsalsdewijze

waaropwehetorganiserenenfaciliterenaanveranderingonderhevig

zijn.

Hetrapport‘onderwijs2032’vanhetplatformonderleidingvanPaul

Schnabel–verschijnteind2015-zalditprocesnaarverwachting

versterken.Vanallemedewerkerswordtverwacht,individueelen

gezamenlijk,meetedenkenovereneenbijdrageteleverenaan,de

realisatievantoekomstbestendigonderwijs.

Voorveranderingisruimtenodigomnieuwtedenkenenanderste

doen.Wedagendemedewerkersuithunprofessionaliteittenvollete

benuttenensamendeontwikkelingenvormtegeven.Ruimtevoor

leerlingenénvoormedewerkers.Wedoeneenberoepopiederscre-

ativiteit,lefenondernemerschapomsamenhetonderwijsvande

toekomstophetAlkwinvormtegeven.Datbetekentooklefhebben

ombestaandepadenlostelaten.

Ditschoolplanisambitieus,straaltdynamiekuit.Aanons,medewer-

kersvanhetAlkwinKollegeomdekomendevierjaardedoelstellin-

genterealiseren.


IdentIteIt

HetAlkwinKollegeiseenopenkatholiekeschool.Inhetpedagogisch

endidactischhandelenstaandewaardenrechtvaardigheid,vrijheid,

ontplooiing,openheidnaardesamenlevingenzingevingcentraal.

DeidentiteitvanhetAlkwinKollegehebbenwein2014inoverleg

metwerknemers,oudersenleerlingenopnieuwgeformuleerden

vastgelegd:hetAlkwinKollegeiseenschoolmet

l eenplezierigeenveiligeleer-enwerkomgeving;

l eenpositievebenaderingvanenvertrouweninleerlingen;

l aandachtvoorsamenlerenensamenleven;

l deambitiegoedenuitdagendonderwijsteverzorgen;

l bevoegd,bekwaam,enthousiast,betrokkenenzichontwikkelend

personeel;

l eengoedgestructureerde,stabieleorganisatie.

Eenschoolwaarjemagzijnwiejebent,maglerenvanjefoutenenje

talentenenjepersoonlijkheidkuntontwikkelen.Samenmetdeuit-

gangspuntenvanadaptiefonderwijszoalswedieookinhetvoor-

gaandeschoolplanbeschreven,isditdebasisvoordeomgangmet

elkaarenmetdeleerlingen.Ziebijlagen‘deidentiteitvanhetAlkwin

Kollege’en‘adaptiefonderwijs’.

MIssIe

Wijbiedeninspirerendenkwalitatiefgoedonderwijsaanonzeleerlin-

gen.Elkeleerlingwordtsuccesvolopgeleidenverlaatonzeschool

meteendiplomaofkwalificatie.Deleerlingisvoorbereidophet

vervolgonderwijs,opdearbeidsmarkténopzijntoekomstigerolals

actiefburger.Wijinvestereninkennisénvaardigheden,in‘lerenleren’

eninzorgenbegeleiding.Wehebbenaandachtvoorsocialevaardig-

heden,overdrachtvanwaardenenhoudeninhetoogdatbijelke

leerlingeengoedebasisvoorpersoonlijkeontwikkelingwordtgelegd.

Kernwaardendaarbijzijnzelfbewust,zelfstandig,sociaalenverant-

woordelijkvoorkeuzesendegevolgendaarvan.Wijwilleninde

schoolruimtegevenvoorcognitieve,socialeénemotioneleéncultu-

relevorming.

KernKwalIteIten

Onzevisieoplerengaatuitvandeopvattingdatelkeleerlingergens

goedinwilzijnenzichdaarvoorwilinspannen.Eenleerlingwilleren

alsdatlerenauthentiekmagzijn.Lerendoetdeleerlingzelf,datkun-

nenwijnietvoorhem/haardoen.Hetisonzetaakomdeleerlingen

ervaringoptelatendoenincontextrijkeleeromgevingenmetvoor

hem/haarbetekenisvolleleerstof.Hetonderwijsdatonsvoorogen

staatisactief,attractief,adaptiefenveilig.

l Actief

Lereniseenlevenslangproces.Wewillenleerlingenlatenervaren

datlerenleukenzinvoliseneenactievehoudingvereist.Wegaan

uitvandetalentendiedeleerlingenhebben,alsmededatzedie

verderontwikkelendoorerzelfwatmeetedoen.Wecreërenleer-

omgevingendieuitnodigenomactieftezijn,onderzoektedoen,

binnenenbuitendeschool,ingroepjesenindividueel.Wevinden

hetbelangrijkomonzeleerlingengoedtezien,tevolgenente

begeleidenophunwegnaarzelfstandigheid.

Identiteit, missie en kernkwaliteiten 3


l Attractief

Hetonderwijsmoetdeleerlingenmotiverenenduslevendigen

aantrekkelijkzijn.Indevormgevingvanonsonderwijsmakenwe

maximaalgebruikvandekarakteristiekenvandeopleidingen:de

vwo-erdiewilonderzoekenomtebegrijpenendehavo-leerling

diewilonderzoekenomerietsmeetekunnendoen.Wezorgen

voorleerarrangementendiedeleerlinguitdagenomzelfnetdat

stapjemeertezetten.Hetontwikkelenvantalentenindebreed-

stezinishetuitgangspunt.

l Adaptief

Driebasisbehoeftenvoorleerlingenbepalensamenonspedago-

gischklimaatwaarinadaptiefhetuitgangspuntis:gerichtoprela-

tie,competentieenautonomie.Dedocentdieadaptiefwerkt

stemtzijn/haargedragafopdezebasisbehoeften,zowelorgani-

satorisch,didactischalspedagogisch.Opdezemaniergevenwe

hetonderwijseenvormwaarinleerlingengemotiveerdzijnomaan

hetwerktegaan.

Relatie leerlingenwetenzichgeaccepteerd,horenerbij,

hebbenhetgevoelwelkomtezijn,voelenzich

veilig.

Competentie leerlingenontdekkendatzetakenmoetendoen

diezeaankunnenenontdekkendatzesteeds

meeraankunnen.

Autonomie leerlingenwetenenkrijgendegelegenheid,inelk

gevalvooreendeel,hunleergedragzelftesturen.

l Veiligeleer-enwerkomgeving

BinnenhetAlkwinKollegegevenallebetrokkenen,leerlingenen

medewerkers,aandachtaanelkaarenhebbenoogvoorelkaar.

Wijwillendateeniederzichgeaccepteerdenveiligvoelt.

Eenveiligeschooliseenvoorwaardeomtekunnenlerenenleste

kunnengeven.Medewerkersenleerlingenkennenelkaarengaan

respectvolenopenmetelkaarom.

l Ambitieuzeleercultuur

HetAlkwiniseenlerende organisatievoorzowelleerlingenals

personeel.Datbetekentdatontwikkelingcentraalstaat.Wewillen

eenschoolzijndiezichontwikkeltdoorkritischnaarzichzelfte

(laten)kijken.Foutenmakenmag,vanfoutenleerje.Deschoolis

medehierdooreenleer-enoefenplaatsvoorhetontwikkelenvan

goedburgerschap.Deleerlingenzijnalszijdeschoolverlaten

goedtoegerustvoorvervolgonderwijsendemaatschappij.

HetAlkwinisambitieus.Natuurlijkbiedenwijleerlingendemogelijk-

heidominvijfofzesjaarhunhavo-respectievelijkvwo-diplomate

behalen.Maarwewillenmeer!Dekomendevierjaarwerkenwe

samenmetcollega’s,leerlingen,oudersenanderesamenwerkings-

partnersaaneenaantalthema’s,teweten

l Talentprogramma’s,opschool-enopvak(overstijgend)niveau

l Professionaliseringenleiderschap

l Digitaliseringvanhetonderwijs

l ROSA-opleidingsschool

l Onderzoekendehoudingendidactiek

l Persoonlijke-enburgerschapsvorming


Een school dient de leerlingen optimaal voor te bereiden op

de uitdagingen van de 21e eeuw. Succesvol meedoen in een

wereld die snel verandert, vereist meer dan een diploma.

Leerlingen moeten een stevige basis meekrijgen om een plaats

in te nemen in de maatschappij. Ontdekken wie je bent, wat

je talenten zijn, waar je voor staat en wat je kan.

Dat betekent dat leerlingen in hun schoolloopbaan ook vaar-

digheden verwerven als creatief denken, samenwerken, medi-

ageletterdheid, kritisch denken, communiceren, problemen

oplossen en sociale en culturele vaardigheden. Scholen richten

hun onderwijs zo in dat leerlingen deze vaardigheden ontwik-

kelen en toepassen. De inzet van digitale hulpmiddelen zorgt

daarbij voor een meerwaarde.

Kennis staat niet op zichzelf. Leerstof wordt betekenisvol

door deze te plaatsen in een maatschappelijke context en te

verbinden met de belevingswereld van de leerling. Zo en met

behulp van digitale hulpmiddelen wordt leren persoonlijk.

Leerlingen raken gemotiveerd als hun nieuwsgierigheid

wordt geprikkeld, in het onderwijs is verwondering een

belangrijke motivator.

Leerlingen worden uitgedaagd om, samen met de

leraren, eigenaar te worden van het onderwijs en eigen keu-

zes te maken. Wat en hoe je leert, wordt niet alleen door de

leraar bepaald. Leerlingen hebben de mogelijkheid daar mede

zelf sturing aan te geven, begeleid en ondersteund door bevlo-

gen medewerkers, die talent herkennen.

Projectmatig/thematisch werken blijkt een goede manier om

onderwijs te organiseren volgens bovenstaande. Door kennis-,

kunst en praktijkvakken met elkaar te verbinden, kunnen

leerlingen nog beter op een actieve en creatieve wijze werken

aan een eindproduct of resultaat.

Met leeractiviteiten zullen scholen niet alleen recht doen aan

de groei en ontwikkeling van de leerlingen maar ook aan die

van de medewerkers en van het onderwijs zelf. De school dient

een veilige omgeving voor ontplooiing te zijn, een inspireren-

de plek ook, waar creativiteit en succes kunnen bloeien.

Kortom de ideale omgeving om leerlingen voor te bereiden op

de uitdagingen van de 21e eeuw

Onderstaande cursieve tekst, vrij naar een artikel in een onderwijsblad in 2014, schetst een mooi en een bij onze

ambities passend beeld van het onderwijs. Het is gebruikt en wordt hier afgedrukt ter inspiratie.


InleIdIng

Elkkindheeftrechtopeigentijds,uitdagendenkwalitatiefhoog-

staandonderwijs.Onderwijsdataansluitbijdeeigentalenteneneen

goedevoorbereidingisoplevenenwerkenindenabijetoekomst.De

schoolstaatvoordetaakhetmaximaleuithaarleerlingentehalen,

alswerechtwillendoenaanhetkind.Onderwijsopbrengstenrefere-

renveelalaankwalificatie,dekwantitatieveresultatenvanlerenen

onderwijs.Hetkwalitatievedomeinvanonderwijsisechterevenzeer

vanbelang:socialisatieenpersoonlijkegroeivandeleerling.Ons

strevenisdedriedomeinen(kwalificatie,socialisatieenpersoonlijke

ontwikkeling)inonsonderwijsteintegrerenwaardooronzeleerlingen

eensterkepositieverwervenineensnelveranderendewereld.

OnderwIjsbeleId

HetAlkwinKollegeisintransitie.Opdiverseterreinenisdeafgelopen

jarennieuwbeleidvoorgenomeneningezet,medegerichtophet

verhogenvandekwaliteitvanhetonderwijsenopdeontwikkelingen

hetlerenvandeleerlingen.Inditstrategischbeleidsplanvoordeperi-

ode2015-2019zettenwedezelijnvoortengevenwenieuweaan-

zetten.Debeschrevenidentiteitdientalsuitgangspunt.

de hOOfdlIjnen van het OnderwIjsbeleId

de KOMende vIer jaar zIjn

Eennieuwebalanstussenkennisenvaardigheden

HetAlkwinwileenschoolzijn,waarmedewerkersenleerlingengoed

kunnenlerenenwerken.Dedriehierbovengenoemdedomeinenvan

onderwijs(kwalificatie,socialisatieenpersoonlijkeontwikkeling)willen

weinsamenhangverderontwikkelen.Indenieuweschoolplanperio-

dezijndigitalisering(o.a.gepersonaliseerdlerenenmediawijsheid),

vakverbindendethema’singrote,openopdrachtenenprojecten,

lerenbinnenenbuitendeschooleneendiversiteitaan(21eeeuwse)

vaardighedeneenwezenlijkonderdeelvandegekozenrouteenwor-

denzeeengroeienddeelvanonzeonderwijsactiviteiten.

Leerlingenenmedewerkerszijntrotsopdeonderwijsresulta-

ten,weverhogendekwaliteitvanhetonderwijs

Binnenhetdomeinkwalificatiewerkenweopbrengstgericht:de

onderwijsresultaten(slagingspercentrages,doorstroomcijfersen

toetsresultaten)wordenmetregelmaatopbasisvandenotitieAnker-

puntenbesprokeninenmetteams,sectiesenindividuelemedewer-

kers.Dekomendejarenwillenwedeeigenonderwijspraktijk

onderwerpmakenvanonderzoek.Opbasisvananalysesvanresul-

tatenwordenverbeterplannenopgesteld.

Ruimtevoorleerlingendiemeerkunnenenwillen

Aanheteindvandezeschoolplanperiodezijnonderwijsactiviteiten

binnenhetweek-endagroosterandersgeorganiseerd.

Wevragenvanmedewerkersenleerlingeneen‘growthmindset’(zie

CarolDweck)enbiedenleerlingeninalleleerjarenruimtehunbeloften

verderteontwikkelen.Onzeambities:ookexternzoekennaar‘best

principles’,kennisenvaardighedenencontent,coachenvanendoor

leerlingen,vraaggestuurdeopdrachten,differentiëren(intijd,niveau,

testen/toetsen,examenopmeerdereniveaus)enhetAlkwinalspodi-

umwaarwetalentenzichtbaarmaken.Inhetkadervanfeedback

gevenenhetvierenvansuccessenishetvanbelangdepersoonlijke

groeivandeleerlingopeenanderewijze(naastdecijfers)inbeeldte

4 Onderwijs


brengen.Ditkanbijdragenaanhetstrevendeleerlingmeerdannu,

eigenaartemakenvanzijneigenleerproces.Ditvraagtomdocenten

enbegeleidersdiehogeverwachtingenuitspreken,metdaaraan

gerelateerdeuitdagendedoelen.

Professionelemedewerkersgerichtoponderwijs,lerenen

ontwikkeling

Webouwenvoortopeenlangetraditievanprofessionaliseringen

deskundigheids-bevordering,waarinmedewerkersenthousiasten

veelvuldiggebruikmakenvanhetinterneenexterneaanbod.Intoe-

nemendematewillenwedoorsamentemaken(‘co-creatie’)zelf

nieuweinzichtenontwikkeleneninvoeren.Hierbijwordtookextern

beschikbarekennisuitonderzoekbenutvoorhetverbeterenvande

eigenonderwijspraktijk.Webouwenverderaandeingeslagenweg

naarprofessionelemedewerkersdiehuneigenverantwoordelijkheid

oppakkenenkunnenwaarmaken.Docentendieinsamenwerking

metondersteunendpersoneelhetprimaireprocesadequaatweten

teondersteunen.ZieeveneensdeparagraafoverHRM.

'Onderwijs is de belangrijkste sector van de maatschappij. De mensen die nu

in de klas zitten bepalen over twintig jaar hoe onze samenleving eruit ziet.'

'Alles begint met de kwaliteit van docenten. Veranderingen gaan sneller en

sneller. De leraar wordt poortwachter: volgt ontwikkelingen en vertaalt deze

in lessen. Hij heeft de taak jongeren voor te bereiden op een toekomst die we

nog niet kennen, op banen die nog niet bedacht zijn.'

Robbert Dijkgraaf in het blad 'Backstage'.

Onderstaande cursieve tekst schetst een bij onze ambities passend beeld van het

onderwijs. Het is gebruikt en wordt hier afgedrukt ter inspiratie.


5 Leerbegeleiding en -zorg

Deschoolheefteenduidelijkeengoedgeorganiseerdebegeleidings-

enzorgstructuur.Dekernvandebegeleidingvandeleerlingenligtbij

dedocentindeklasenbijdementor.Docentenenmentorenwor-

denondersteunddooreenteamvanspecialistenvanuitdeschool

zelfenvanuithetexternenetwerk.Dezespecialistenhebbeneen

adviserenderolenzonodigeenuitvoerenderolindebegeleiding.

Dewerkzaamhedenendeaanpakvandezorgcoördinator,de

schoolmaatschappelijkwerkerendetrajectbegeleiderhebbeneen

professionaliseringsslaginschooltotgevolggehad.Eenontwikkeling

diedekomendejarenverderzalgaan.

MetscholeninderegioAmstellandenMeerlandenwordtbinnenhet

Samenwerkingsverbandpassendonderwijsintensiefsamengewerkt

omdeambitiesendoelstellingenvanPassendOnderwijsteverwe-

zenlijken.InhetOndersteuningsplanvanhetAlkwinKollegedatjaar-

lijkswordtbijgesteld,ishetschoolprofielterugtelezen.

De VO-Raad heeft vier inhoudelijk strategische lijnen uitge-

werkt voor de periode 2015-20. Aan de scholen om dit te verta-

len naar de eigen praktijk.

De samenleving is voortdurend in ontwikkeling en de vraag

om innovatie en flexibilisering is groot. Dit stelt hoge eisen

aan de opdracht van het voortgezet onderwijs, waar kennis

en vaardigheden voor de toekomst centraal staan. Geen stati-

sche begrippen, maar een constante beweging. De brede maat-

schappelijke opdracht impliceert dat scholen een goede balans

weten te vinden in de elementen kennis, maatschappelijke toe-

rusting en persoonsvorming. Het gaat om onderwijs dat qua

inhoud, vorm en vaardigheden is toegerust voor de 21e eeuw.

In de samenleving van nu is het individu meer centraal

komen te staan. Van scholen wordt verwacht dat zij de indivi-

duele talenten van leerlingen centraal stellen en dat elke leer-

ling een kwalificatie haalt die past bij zijn of haar talent.

Scholen werken daarom aan maatwerk, gepersonaliseerd en

gedifferentieerd onderwijs en meer flexibiliteit. De leerling

staat centraal, niet het systeem. Door sterker op talenten te

focussen, maatwerk te bieden en het onderwijs meer te richten

op de brede vorming van leerlingen en competenties die

nodig zijn in de 21e eeuw, bereiden we onze leerlingen het

best voor op de samenleving van morgen.

Strategisch Kader VO-raad 2015-2020

Onderstaande cursieve tekst schetst een bij onze ambities passend beeld van het onderwijs. Het is gebruikt en

wordt hier afgedrukt ter inspiratie.


DezeschoolplanperiodewordtinhetkadervanstrategischHRM

(humanresourcemanagement)enHRD(humanresourcedevelop-

ment)opdiverseterreinennieuwbeleidgeïmplementeerddatderea-

lisatievandedoelent.a.v.onderwijsenbegeleidingzal

ondersteunen.

OpeenschoolendusookophetAlkwinKollegewordthetsucces

bepaalddoordekwaliteitvanhetprimaireproces.Decompetenties

endeinspanningenvandemedewerkerszijndaarbijessentieelen

makenhetverschil.StrategischHRMeneenprofessionelecultuur

zijnuitgangspunt.

Onzeambitieiseenprofessioneleenlerendecultuurwaarinalle

medewerkersruimteervarenenverantwoordelijkheidnemenomte

lerenenzichzelfteontwikkelen,omdeorganisatiemedevormte

gevenentekunnengroeieninzijnofhaarfunctie.Vandemedewer-

kerswordtgevraagdtereflecterenopzijn/haarfunctionerenen

bereidtezijnomverantwoordingafteleggenoverderesultatenen

deontwikkeling.Investereninprofessionelewaardenennormenin

combinatiemeteenmanagementcultuurdiedatondersteunt,ishier-

bijessentieel.

Dezevisieopeenprofessioneleenlerendecultuurvraagtleider-

schapinallegeledingenvanonzeorganisatie.Vanallemedewerkers

wordtverwachtdatzijmeerenmeerdeverantwoordelijkheidnemen

voordekwaliteitvanhunwerk,voorderesultatenenvoordedaar-

voornoodzakelijkeprofessionaliteit.Eenlerendeenonderzoekende

houdingvanallemedewerkersenafleggenvanverantwoordingzijn

hiermeeverbonden.

Thema’salslangerdoorwerken,eigenverantwoordelijkheid(employ-

ability),continueveranderingenlevenslanglerenkrijgeneenplekin

onspersoneelsbeleid.Dezethema’séndeinterneenexterneontwik-

kelingenmakenhetnoodzakelijkbeleidteformulerentenaanzienvan

duurzameinzetbaarheid.Deindividueelervarenwerkbelasting,het

welbevindenalsmedeorganisatiegebondenoorzakendieleidentot

ziekteverzuimendeziektefrequentieverhogen,zijnonderdeelvan

onderzoekenbeleid.Beleidrondre-integratievanlangdurigziekenis

daaronderdeelvan.

HetAlkwinkentalvelejareneenprofessionelegesprekscyclus.

Dedoelen,devormgevingendegebruikteinstrumentenworden

geëvalueerdenherzien.Jaarlijkseenformeelgesprekmetdedirect

leidinggevendeblijfthetuitgangspunt.Onzeambitie:doelgerichte

functioneringsgesprekkenmetfocusopontwikkelingsperspectiefen

kwaliteitvanfunctioneren.Wezoekennaarwatgoedgaatennaar

watbeterkan.Wewillenwaarderenenstimuleren.Eendigitaal

personeelsdossierinclusiefhetbekwaamheidsdossierzalworden

geïmplementeerd.

Leidinggevendencoachenenbegeleidenineencultuurwaarafspre-

ken,complimenterenenaansprekenderegelis.

Inhetnieuwemeerjarenprofessionaliseringsplanzijndeambities

uitditschoolplanvertaaldnaarscholingsdoelenen-activiteitendiein

belangrijkemategerichtzijnoptalentontwikkeling,leiderschapen

eenlerendecultuurénopdeinhoudelijkethema’suithetschoolplan,

deactiviteiten-,team-ensectieplannen.

HRM en Professionele cultuur 6


Studiedagenwaarvanenmetelkaarwordtgeleerd,zulleneen

belangrijkonderdeelvanhetprofessionaliseringsplanblijvenuitma-

ken.Daarnaastzaldeelnameaandocentontwikkelteamsenprofes-

sioneleleergemeenschappenwordengestimuleerd.Samenlerenen

samenwerken(‘co-creatie’)binnenonzeeigenschool,binnende

StichtingKeizerKarelenmetcollega’sdaarbuitenzijndenorm.Deel-

nameaandenetwerkenvandeVO-Raad,Leerfab,ROSAende

WON-Akademievergrotenkenniseninzichtinonderwijsenonder-

wijsontwikkelingendragenbijaandegrotereexternegerichtheiddie

hoortbijeenlerendeorganisatie.

Debenoemingsprocedurewaarbijzowelleidinggevenden,collega’s

alsleerlingeneenrolhebben,blijftgehandhaafd.Degebruikteinstru-

mentenwordengeëvalueerdenwaarnodigbijgesteld.

HetAlkwinheefteengoedinwerk-enbegeleidingsprogramma

voorstartendemedewerkersendocenteninopleiding.Hetdriejarig

‘inductie-arrangement’uithetprojectFrisseStart,zalleidentotaan-

vullingenvanonsschooleigenprogramma.Hetdocentprofiel(2015)

wordtonderdeelvanhetinwerk-enbegeleidingsprogrammaenzal

eenrolspelenbijwervingenselectie,degesprekkencyclusende

professionaliseringsactiviteiten.Eenprofielvooronderwijsondersteu-

nerswordtdezeschoolplanperiodeopgesteld.

Opleidenindeschool(ROSA)iseenconstanteinonzeschoolont-

wikkelingendegesprekkencyclus.Hetkwaliteitszorgplanvande

opleidingsschoolzalverwerktwordeninhetkwaliteitsbeleidvanhet

Alkwin.

Demaatwerkafsprakeninhetkadervandefunctiemixzijndebasis

voorhetfunctiebouwwerk.Opbasisvandeuitgangspuntendiein

2015zijnvastgesteldwordteennieuwbenoemings-enpromotie-

beleidLB>LC>LDvastgesteld.

Hethuidigetaakbeleidisnietmeegegroeidmetdeontwikkelingenin

hetonderwijs.Eenwerkgroepevalueerthettaakbeleidenformuleert

voorstellentotherziening.

Deruimtediedenieuweomschrijvingvanonderwijstijdbiedtvoor

onderwijskundigeveranderingenzalleidentothetmakenenvaststel-

lenvanhettransitieplanconformdecaoVO2014/2015.

Ontwikkelingenbinnenschool,binnendestichtingeninderegio

makeneenmobiliteitsplanopstichtingsniveaunoodzakelijk.Hierin

wordenroutesenvormenvanondersteuningbeschrevenvoormede-

werkersdiezichwillenofmoetenoriënterenopeenandereplekop

dearbeidsmarkt.Daarnaastwordteeninstrumentvoormeerjarige

personeelsplanningontwikkeld.Opbasisvanteverwachtenont-

wikkelingenquainstroom,doorstroomenuitstroomvanpersoneel

kunnenproactiefeenaantalgerichtemaatregelentenaanzienvande

personeelsformatiewordeningezet.

MetdecodeGoedOnderwijsbestuuralsbasiswordtindebeleids-

periode2015-19doorhetCollegevanBestuureenvisieontwikkeld

opdebestuurs-enmanagementstructuurvandestichtingen

vanbeidescholen,dieaansluitbijdetoekomstigeorganisatieontwik-

kelingenendemaatschappelijkeactualiteit.


Onderstaande cursieve tekst schetst ontwikkelingen die aansluiten bij ons beeld van het onderwijs van de toekomst.

Het is gebruikt en wordt hier afgedrukt ter inspiratie.

Uitspraken die tijdens het creëren van dit schoolplan de

gesprekken en gedachten hebben gevoed:

l Leren van en met elkaar - onder leiding van externe des-

kundigen maar vooral in groepen die met elkaar ontwik-

kelen en door intervisie elkaar versterken

l Verbinding – basisvoorwaarde voor goed onderwijs is dat

docenten verbinding kunnen maken met hun leerlingen,

leidinggevenden hebben daarin een voorbeeld functie

(APS)

l Kansen zien en grijpen – van een fixed naar een growth

mindset (Dweck)

l Verantwoordelijkheid nemen en verantwoording afleggen

l Vasthouden en loslaten – vasthouden van kwaliteiten en

loslaten van bestaande paden, nieuwe routes en paden

samen ontwikkelen

l Werken met passie in een collegiale sfeer

l Onderwijs in projectvorm dat zich richt op vakoverstijgen-

de kennis, ondernemerschap en (academische) vaardighe-

den en creativiteit. World Politics, Global Perspectives,

Technology & Design en andere projecten

l Autonomie en professionaliteit - de leidinggevende moet

de onderwijsgevende zien als een min of meer autonome,

kritisch denkende professional, die adequaat inspeelt op

telkens veranderende behoeften van zijn leerlingen, in

plaats van een volgzame uitvoerder van door hogerhand

bepaald onderwijsbeleid. (Biesta)

l “Onderwijzen is geen wetenschap, maar een kunst”. Teveel

wordt de laatste twintig jaar het accent gelegd op meet-

bare resultaten (=kwalificatie), waarbij de socialisatie en

menswording worden overvleugeld. Waar wetenschap

meer handelt over het onveranderlijke, gaat kunst meer

over het veranderlijke. Het doel van kunst, dus ook die

van het onderwijzen, is het bevorderen van het menselijk

welzijn. (Aristoteles)


7 Kwaliteitszorg

Hetdoelvankwaliteitszorgishetinzichtelijkmaken,borgenenver-

beterenvandekwaliteitvandeorganisatieenhetonderwijsinhet

bijzonder.Teneindetekunnenvaststellenofdeschooldegeformu-

leerdevoornemensenresultatenuithetmeerjarenbeleidsplanen

andereplannendaadwerkelijkrealiseert,iseengoedfunctionerend

kwaliteitszorgsysteemvangrootbelang.AljarenwerkthetAlkwinop

systematischewijzeaanhetverbeterenvandekwaliteit.Wehanteren

een‘smart’aanpak(specifiek,meetbaar,acceptabel,realistisch,tijd-

gebonden)endePDCA-cyclus(plan,do,check,act).Hetperiodiek

afnemenvantevredenheidsonderzoeken,hetbesprekenvanresulta-

tenenrendementen(vandeschool,afdelingen,sectiesenmedewer-

kers)enhetuitzettenvanenquêtesonderleerlingenwordenbinnen

dekwaliteitszorgbenutalsinstrumenten.

Ookteamsensectiesnemenverantwoordelijkheidvoordekwaliteits-

zorgvanhuneigenactiviteiten.Dezegeledingenformulereneven-

eensplannenenambitiesenleggenvasthoezedebeoogdevoort-

gangenontwikkelingwillenborgen.Hetontwikkelenvaneenkwali-

teitszorgplanmeteenvertalingnaarteamsensectiesisdaarbijeen

ontwikkelpunt.Onderzoeken,enquêtes,verbeterplannen,intervisie,

visitatiesenconsultatieszijnmiddelendiekunnenwordeningezet.

OphetAlkwinzijnnietalleenhardemeetbareresultatenbelangrijk.

Ooksocialisatieenpersoonlijkegroeizijnopbrengstenvanons

onderwijsdievoorleerlingenbelangrijkzijn.Inhetkadervankwali-

teitszorgzaldateveneensonderwerpvanonderzoekzijn.Wezullen

alsorganisatieendoordeleerlingenonderzoeklatendoennaarde

eigenverantwoordelijkheidvoorleren,dewijzevanzelfreflectie,de

deelnameenmeerwaardevanbuitenschoolseenbuitenles-

activiteiten,degroeivansocialevaardighedenenvanvaardigheden

alscreativiteitenondernemerschap.

Defocusbijkwaliteitszorgligtophetprimaireproces,deleerlingen-

zorgen-begeleiding.Dekomendejarenzullenweeveneensaan-

dachtbestedenaandekwaliteitvanandereprocessenendiensten,

zoalsdewaarderingvoordecommunicatiemiddelen.Externeaudits,

waarbijvertegenwoordigersvanverschillendescholenelkaaront-

moeten,kunnendaarbijalsinstrumentwordeningezet.

Hetverbeterenvandeterugkoppeling,hetvergrotenvaneenbrede

betrokkenheidbijkwaliteitszorgenhetsystematischvertalenvan

onderzoeksresultateninverbeterplannen(c.q.teamplannen,sectie-

plannen)wordenindezeschoolplanperiodeverderontwikkeld.In

2016wordteenkwaliteitsgroepgeformeerddieditprocesonder-

steunt,onderzoekenopzetenlaatverrichten.Deinzetvanhet

MagisterManagementPortalendedaaraangekoppeldeLibelleApp

zijndaarbijnuttigehulpmiddelen.

Jaarlijkswordendekerngegevensvandeschoolgeactualiseerden

opinternetgepubliceerdin‘scholenopdekaart’(www.scholenopde-

kaart.nl).Dezeinformatie,hetbestuursverslagenhetsociaalonder-

wijskundigjaarverslagwordenjaarlijksgebruiktom(horizontale)

verantwoordingafteleggenaanbelanghebbendenvandeschool

zoals(groepen)ouders.Indezeschoolplanperiodewordennieuwe

routesontwikkeldommetouderseenzinvolledialoogaantekunnen

gaanoverdekerngegevensenderesultatenvandeschool.


Communicatieiseenverantwoordelijkheidvanschoolleiding,perso-

neelenleerlingen/ouderssamen.Eengoedecommunicatievergroot

debetrokkenheid,actiefénpassief.

Nieuwecommunicatiemiddelenontwikkelenzichsnelenonderzocht

zalwordenhoeeninwelkematezekunnenwordeningezetalsaan-

vullingopdebestaandemiddelen.Deschoolzalhierdekomende

jarenhaar(gedrags)regelsenmogelijkzelfshaaronderwijsopdienen

aantepassenzonderelementendiezebinnendebestaandecultuur

vanwaardeacht,overboordtezetten.Ingesprekgaanmetleerlin-

genen(externe)deskundigenlijkteennoodzaakomhieropeenhan-

teerbaremanierhandenenvoetenaantegeven.

Gebruikvansocialemediadoormedewerkers,leerlingenenandere

bijdeschoolbetrokkenpersonenzalwordengeregeldineenproto-

coldatnetalsdeintegriteitscodeperiodiekwordtherzienenlevend

gehouden.Inzetvaneenbreedscalaaanmoderneofnogteontwik-

kelenmediainhetkadervanprofilering,wervingenselectieenveilig-

heidsbelevingzalwordenonderzocht.

Waarnodigmakenpartijenoverdecommunicatie(inhoud,vorm

enfrequentie)naderafspraken,leggendievastenvolgenofdeze

afsprakenwordennagekomen.Daarnaastzalinhethandelenvan

allendecommunicatievraagonderdeelmoetenzijnvanhethande-

len.

Resultaatiseenheldereenvoorallepartijenbevredigendecommuni-

catiestructuur.Beleidsplannenopelkniveauvandeorganisatiever-

sterkendezetransparantieincommunicatiedooreenduidelijk

actieplanmetdoelen,tijdpadenenhetaanwijzenvanverantwoorde-

lijken.

Communicatie 8


Ontwikkelingen . . . . .

l Kinderen van nu zijn anders dan kinderen van toen. De

school moet daar iets mee.

l ICT is een vertrouwd aspect dat jongeren intuïtief aanvoe-

len en al vroeg in hun denken geïntegreerd hebben.

l Onder de zes jaar vragen ze uitleg aan hun ouders, daar-

na aan vrienden en helpen ze vader en moeder op weg.

l Jongeren lezen minder uit boeken en meer online. Commu-

nicatie en buitenschools leren gebeurt ook vaak digitaal.

l Is er sprake van ontlezing of wordt er meer gelezen dan

ooit? Wat is lezen en wat niet? Wat is eigenlijk een boek?

l Beeld wordt steeds belangrijker bij kennisverwerving.

Tekst wordt gedeeltelijk vervangen door audio, films,

presentaties, podcasts en screencasts.

l Leerstof moet steeds realistischer zijn om kinderen te

boeien. De alledaagse realiteit is het referentiekader

(authentiek leren).

l Jongeren doen meer tegelijkertijd en hebben een kortere

spanningsboog.

l Jongeren gaan voor snelheid, op directe actie en willen

hun eigen keuzes maken.

l Jongeren denken, o.a. door internet, veel meer grensover-

schrijdend en functioneren daardoor als wereldburger.

l Leerlingen van nu concurreren straks met wereldwijde

mobiele werkers voor projecten die gaan via het internet.

l De basisvaardigheden lezen, rekenen en taal en het leren

samenwerken krijgen voorrang.

Drs. Jos Cop

onderwijskundige

In onderstaande cursieve tekst, vrij naar een artikel in een onderwijsblad, staan uitspraken en ontwikkelingen die

passen bij ons beeld van onderwijs in de toekomst. Het is gebruikt en wordt hier afgedrukt ter inspiratie.


fInancIën

Eengoedefinanciëlehuishoudingmoetdebasiszijnvanwaaruit

gewerktwordt.Allebetrokkenenbijdeschoolmoetenkunnenver-

trouwenopeensolidebasis.Nieuweontwikkelingenmoetenook

financieelhaalbaarzijn.Hetisbelangrijkdatdefinanciënvande

schoolzoingerichtwordendatzijeenstimulansvormenvoorontwik-

kelingeninplaatsvaneenremerop.Bijgelijkblijvendeinkomstenzijn

nieuweontwikkelingenalleenhaalbaaralsmetbestaandezaken

gestoptwordt.Goedfinancieelbeleidkannietzonderhetmakenvan

keuzes.Bijdiekeuzesmoethetonderwijskundigebelangvoorop

staanmaarmogenanderebelangennietuithetoogverlorenworden.

Ditzalaltijdvooreenspanningsveldzorgenwaarbijwet-enregel-

gevinghetspeelveldbepalen.

gebOuwen, beheer en OrganIsatIe

Hetschoolgebouwblijftookindetoekomstvooriedereendie

onderwijskrijgtofmogelijkmaaktoponzeschooleenbelangrijke

ontmoetingsplaats.Hetonderwijsverandertenhetgebouwzalmee

moetenveranderenomditmogelijktemaken.Waarvroegerde

meesteactiviteiteningeslotenklaslokalenplaatsvonden,zullen

steedsmeerleeractiviteitenplaatsvindenineenopenontmoetings-

ruimte.Doordetoegenomendigitaliseringwordtonderwijssteeds

meerplaatsonafhankelijk.Hetbeheervanhetgebouwzalerop

gerichtzijndatdemogelijkhedenwordenvergrootennietingeperkt.

Bijhetbeheerzalduurzaamheideenbelangrijkuitgangspuntzijn.

Eengoedeorganisatieisnoodzakelijkbijhetgoedgebruikenen

beherenvanhetgebouw.Roostersmoetenzogemaaktwordendat

dedrukopdediversesoortenruimtesoverdeheledaggenomenzo

goedmogelijkverspreidworden.Opdiemanierwordenookde

diverseleermiddelenoptimaalingezet.

Bedrijfsvoering 9


Indithoofdstukvanhetschoolplanstaanperthemadeambitiesen

doelstellingenopschoolniveauinwillekeurigevolgordevermeld.Ze

zijnafgeleidvandetekstenindevoorgaandehoofdstukken.

Ambitiesschetsendehorizonindetoekomst,dedoelstellingen

gevendedoelendiewedekomendevierjaarwillenbereiken.Deze

doelstellingenzullenterugkomenindeactiviteitenplannendiede

komendevierjaarvoorafgaandaanelkschooljaarwordenopgesteld.

de aMbItIes van het alKwIn KOllege en de In

2019 gerealIseerde dOelstellIngen

Onderwijs

l HetAlkwinheeftbinnenderegioeenonderscheidendprofielont-

wikkeldenstaatbekendalseenschoolwaardekwaliteitvan

onderwijsenbegeleidinghoogis,waargewerktwordtmet

moderneonderwijsvormen,digitaalonderwijsdagelijksdoorde

leerlingenwordtgepraktiseerdendebeschrevenidentiteiten

adaptiefonderwijsindepraktijkwordenervaren.

l Dertigprocentvandelestijdinhetdag-enweekroosterisinge-

roosterdvoorandersoortigeonderwijsactiviteiten.Naastenin

plaatsvanvaklessenzoalswedienukennen,zijnerperlaagbin-

nenelkclustervakoverstijgendeprojecten.

l Dedoelenuitdenotitieoverdigitaliseringendigitaleleermiddelen

zijnverwezenlijkt.Indelessenenonderwijsactiviteitenzijninleer-

jaar1t/m4grotevorderingengemaaktt.a.v.deinzetvanvervan-

gendeenondersteunendedigitaleleermiddelen,digitaletoetsing,

hetgebruikvandevices,digitaledidactiekengepersonaliseerd

leren.

l Leerlingenkennenderichtlijnenuithetprotocolmediawijsheiden

gebruikendieactief.

l Delesmethodeisondersteunendaani.p.v.bepalendvoordebij-

dragevandedocent.

l Indevakkenendevakoverstijgendeprojectenzijndevolgende

vaardighedeneenwezenlijkenexplicietonderdeel:samenwerken

ensamenleren,ICT-geletterdheid,creativiteit,kritischdenken,

omgaanmetdiversiteitenprobleemoplossendvermogen.

l Deonderwijsopbrengsten:

n degemiddeldenpervak,hetpercentagegeslaagdeleerlingen,

dedoor-enuitstroomcijferszijnbeterdanhetlandelijkgemid-

delde(‘scholenopdekaart’eninspectieoverzichten),

n hetaantalleerlingendatwordtafgewezenisdoorinterneont-

wikkelingenenbijvoorbeelddelente-en/ofzomerschool

teruggebracht,

n dedeterminatieisdoordeinzetvaninstrumentenalsRTTI

geoptimaliseerd,

n binnenhetonderwijsconceptvanhetAlkwinervarenleerlingen

ruimte,vertrouwenenverantwoordelijkheidomhetleerproces

ookzelfvormtegeven,

n makenwehetmogelijkdatleerlingenexcellerenopcognitief,

sociaal,cultureelensportiefgebied,

n wordenbinnendevakkenendeafdelingenvoorgetalenteerde

leerlingenonderwijsactiviteitenaangebodenenofruimtegege-

venbinnenenbuitendeschool,

n ontvangendeleerlingendiehieraandeelnemenconformlan-

delijkeontwikkelingeneencertificaatwaaropditzichtbaaris.

10 Ambities en doelstellingen


l HetgedachtengoedvandeWON-Akademieiszichtbaarineen

aparteleerlijnvoorallevwoleerlingen,deVWO+leerlingeninhet

bijzonderalsmedeindevakken,depraktischeopdrachtenenin

hetprofielwerkstuk.

l Jaarlijksneemteengrotegroepleerlingendeelaanactiviteitenals

deregionaleendelandelijkeWONmanifestatie,academische

masters,PreUniversityLeiden,PreUniversityVUenvakgebon-

denolympiades.

l Voordehavoiseeneigenprofielgekozenenontwikkelddatpast

bijdeeigenheidvandeopleiding,deleerlingenenhetvervolgon-

derwijseneveneensterugkomtinonderwijsactiviteitenbinnenen

buitendeschool,devakken,de(praktische)opdrachtenenhet

profielwerkstuk.

l IshetonderwijsophetAlkwinzichtbaargegroeidinkwaliteit

doordatonzemedewerkersderuimtehebbengekregenende

verantwoordelijkheidhebbengenomenomopbasisvaneen

onderzoekendehoudingendeelnameaanleernetwerkenhet

onderwijstemoderniserenenaantepassenaannieuwestan-

daarden.

l Zijnineennotitie‘vorming’alleactiviteitendiebijdragenaansoci-

alisatie,burgerschapsvormingenpersoonlijkeontplooiinginkaart

gebracht.Waarnodigzijnnieuweactiviteitenontwikkeld.

l Isopbasisvanhettaalbeleidsplanelkedocenteentaaldocent.

Leerlingbegeleiding

l Passendonderwijs:Begeleidingenzorgvindenindebasisinde

klasplaats.Medewerkerswordenactiefondersteund,geadvi-

seerdengeschooldvanuithetzorgteam.Detrajectbegeleider

heefteenbelangrijkerolbijobservatiesindeklasendedaaraan

gekoppeldeadviesgesprekken.

l Detrajectvoorzieningondersteuntgroepjesleerlingenophet

gebiedvanplannenenorganiseren.

l Voorleerlingendieextraondersteuningnodighebben,diedezorg

enexpertisevandedocentenmentortebovengaat,iseenintern

enexternnetwerkbeschikbaar.Hetexternenetwerkzalhiervoor

uitgebouwdwordenwaarbijsamenwerkingmetdeverschillende

gemeentenessentieelis.

l Deontwikkelingvan'pratenoverleerlingen'naar'pratenmetleer-

lingen(enouders)'zalverstrektworden(multidisciplinairoverleg-

MDO).

l Elkedocentismentor.Aanheteindevandeschoolplanperiode

heeftiederedocenteenmentorentrainingopstart-en/ofverdie-

pingsniveaugevolgd.

l Dewaarderingvandementorenbegeleidingdoordeleerlingenen

oudersissubstantieelgegroeid.

l Voorlangdurigziekeleerlingenwordtdoordeschoolartsende

zorgcoördinatoreenre-integratietrajectopmaatsamengesteld.

l HetondersteuningsplanvanhetAlkwinisjaarlijksbijgesteld.

HRM

l Hetmeerjarenprofessionaliseringsplan,dejaarlijksescholings-

plannen,dejaarlijkseactiviteitenplannenvandeschool,desecties

endeafdelingenzijndoelgerichtgeformuleerd.

l HetAlkwinisgegroeidalslerendeorganisatie.

l Degesprekscyclusisherzienquainstrumentenengesprekken.

Debijdragevandemedewerkersaandeorganisatiedoelen,het


opleidenindeschool,depersoonlijkeprofessionaliseringsactivi-

teiten,derelatietotdefunctie-eisenendeelnameaan

leergemeenschappenenonderzoekenzijnnaastwelbevinden

onderwerpvandefunctioneringsgesprekken.

l Elkemedewerkerbeheertzijn/haarbekwaamheidsdossierdat

onderdeelisvanhetdigitaalpersoneelsdossier.

l Onderzoeken/ofdeelnameaanrelevantein-enexternenetwer-

kenzijnvoorelkemedewerkerdebasisvoorhetverbeterenvan

dekwaliteitvanhetonderwijs.

l Deonderwijsgevendemedewerkerszijninstaatomeffectief

gebruiktemakenvandemogelijkhedendiedeICTmiddelenbie-

denombinnendelessenenandereonderwijsactiviteitengedigita-

liseerdonderwijsengepersonaliseerdlerenaantebieden.

l Opbasisvandenotitieoverduurzameinzetbaarheidisbeleid

ontwikkeldt.a.v.employability,levenslangleren,welbevindenen

werkbelastingalsmedevoorre-integratie,ziekteverzuimen

-frequentie.

l HetAlkwinbeschiktovereenmobiliteitsplan.

l Hetinwerk-encoachingsprogrammaisaangepastaandeinzich-

teneninstrumenten(bvICALT)uithetprojectFrisseStartenuit

hetkwaliteitszorgplanvanROSA.

l Elkesectieheeftminstenstweewerkplekbegeleidersdiedeelne-

menaanscholings-enbegeleidingsactiviteiteninhetkadervan

deopleidingsschool.

l Indebenoemingsprocedurewordennieuwontwikkeldeinstru-

menten(digitaal)ingezet.

l Hetdocentprofielenhetprofielonderwijsondersteunerworden

ingezetindegeprekscyclus,bijwerving,selectieenprofessionali-

seringsplannen.

l HetAlkwinbeschiktovereeninstrumentvoormeerjarenformatie-

planning.

l Hettaakbeleidisgeëvalueerdenherzien,waarbijrekeningis

gehoudenmetduurzameinzetbaarheidentoekomstbestendig

financieelbeleid.

l Derolendetakenvandeafdelingsleidersinonderwijsontwikke-

ling,persoonlijkleiderschapenHRMactiviteitenzijnbeschreven

engeïmplementeerd.

l HetAlkwinbeschiktovereennotitieoverdebestuurs-en

managementstructuurdierichtinggevenaandeontwikkelingenin

denabijetoekomst.

l HetAlkwinKollegebeschiktin2015-16overeen‘Transitieplan’

zoalsomschrevenindecaoVO2014/2015.

l Derolentakenvandepersoneelsmedewerkerzijngeëvalueerd

enopnieuwvastgesteld.

Kwaliteitszorg

l Hetkwaliteitszorgplanopschoolniveauisvertaaldnaarendoor

sectiesenafdelingen.

l Deinformatieopscholenopdekaartisuptodateenouderszijn

betrokkenbijdedialoogoverdekerngegevensenderesultaten.

l Bestaandeinstrumentendieonderdeelzijnvankwaliteitszorg

zoalsenquêtes,feedbacklijstenenobservatieformulierenworden

geëvalueerdenwaarnodigbijgesteld.

l Organiserenenfaciliterenvanonderzoek,intervisieencollegiale

visitatieiseenonderdeelvanhetbeleid.


l Nieuweinstrumentenuithetaanbodvan‘Kwaliteitsscholen’als-

medeanderevormenvanevaluatie(bv.visitatie,externeaudits)

wordentoegepast.

l Dekwaliteitsgroepvoerto.a.metbehulpvanMMPenLibelle

onderzoekenuitdiebijdragenaandebewustwordingéndever-

hogingvandekwaliteitvanhetonderwijsinalhaaraspecten.

Dezegroepstimuleertanderensoortgelijkeonderzoekentedoen.

l Verbeteringenkomentotstanddoordatteams,sectiesenandere

relevantegroepenopbasisvanevaluatie,onderzoekenanalyse

verbeterplannenmakenenuitvoeren.

l Onderzoekenopbrengsten

n Naastonderwijs,leerlingzorgen–begeleidingisookdekwali-

teitvandeondersteuningonderzochtenwaarnodigaange-

past.

n Dekwaliteitvandecommunicatiemiddelenmetoudersen

anderenisonderzochtenwaarnodigaangepast.

n Oudersenleerlingengeveninonderzoekenaandatzede

schoolsubstantieelhogerwaarderenindetevredenheidsme-

tersdanin2015.

n Medewerkersgevenintevredenheidsonderzoekenaandatze

tevredenzijnmetdeschool,waarbijeensubstantiëlegroei

t.o.v.denulmetingin2015wordtbereikt.

n Dedocentenkrijgenvandeleerlingenindeleerling-enquêtes

eenvoldoendewaardering.

n Socialisatieenpersoonlijkegroeiwordengevolgd,onderzocht

eninkaartgebracht.

Communicatie

l Eencommunicatieplanophoofdlijnen.

l Eenlevendprotocolsocialmediavoormedewerkersenleerlin-

gen.

l Benuttenvaninteractievesocialmediavoorcommunicatieintern

enexternmetpersonenenorganisatiesdiebijdeschoolzijn

betrokken.

l Schoolopdekaartperiodiekaanvullenenuptodatehoudenen

meerdannuinzettenalsinstrumentvoorprofilering.

l Ouderparticipatieheefteenmodernevormgekregen.

Financiën

l Demeerjarenbegrotingisvoorwatbetreftreguliereinkomstenen

uitgavenopzowelpersoneelalsmaterieelgebiedinbalans.

l Derisicoinventarisatiewordtperiodiekbijgesteldenbeschreven

risico’szijntoebedeeldaanhetonderdeeldeskundigemedewer-

kers.

l Uitdemeerjareninvesteringsbegrotingblijkthoedefinanciële

ruimtewordtbenutdieuitderisicoinventarisatieblijkt.

l Erisalertgebruikgemaaktvandemogelijkhedenvanprojectsub-

sidies.

l Dehoogtevandebedragenvandevrijwilligeenniet-vrijwillige

ouderbijdragenzijnopnieuwvastgesteld.

l Hetdeelvanhetbedragdatweontvangenvoordeleermiddelen

enbesteedwordtaanfolioisteruggebrachttengunstevande

digitaleleermiddelen.


Gebouwen,beheerenorganisatie

l Erzijninhethelegebouwmeerwerkplekkenvoorindividuenen

kleinegroepengecreëerd.

l Destudieruimtesvandeeersteverdiepingenindeatriahebben

eenanderefunctiezonderdesktopcomputers.

l Onderzoeknaareenandereindelingenbenuttingvandemedia-

theekisuitgevoerd.

l Demogelijkhedenhetpersoneelsbalkonfunctioneeltebenutten

zijnonderzochtenuitgevoerd.

Het Finse onderwijssysteem is al jaren populair bij onderwijshervormers. Het is

sterk afwijkend van de systemen in veel andere landen en succesvol qua presta-

ties bij internationale testen. Het Finse systeem is echter een samenhangend

geheel en laat zich echter niet makkelijk kopiëren. Karakteristieken van het

Finse onderwijssysteem die voor een deel terug te vinden zijn in onze ambities:

professionele autonomie, maximale doorstroom, samenwerking, differentiatie,

leerkrachten beoordelen voortgang, gelijkheid, verstandig investeren, vertrou-

wen, pedagogische relatie staat centraal, ruimte voor spel en creativiteit, kleine

scholen, een pedagogische visie.

l Hetbuitenterreinisgerenoveerdenleerlingvriendelijkeren

groener.

l Hetgebouwisverdereverduurzaamddooruitbreidingvanhet

aantalzonnepanelenopdedakenvandeBananen.

l Dehoeveelheidgebruiktpapierenhetverbruikvanelektriciteitis

verderteruggebracht.

l Demogelijkhedenvoorhetflexibelbenuttenvanhetgebouwvoor

interneenexterneactiviteitenzijnonderzochtenwaarmogelijk

toegepast.

Onderstaande cursieve tekst, vrij naar een artikel in een onderwijsblad,

schetst een beeld van het Finse onderwijssysteem dat in Nederland regelmatig als voorbeeld

wordt gesteld. Het is gebruikt en wordt hier afgedrukt ter inspiratie.


Havo,atheneumengymnasium

bezOeKadres

Weegbree55

1422MTUithoorn

Telefoon 0297-566903

Fax 0297-569513

Website www.alkwin.nl

E-mail [email protected]

INGbank: NL33INGB0004772893

POstadres

Postbus112

1420ACUithoorn

POstadres stIchtIng KeIzer Karel

Postbus112

1420ACUithoorn

bestuur, adMInIstratIe en adressen

DeStichtingKeizerKarelishetbevoegdgezagvanhetAlkwin

KollegeenvanhetKeizerKarelCollegeinAmstelveen.Inhetkader

vanGoodGovernanceiseenscheidinggemaakttussenbestuuren

toezichthouden.Deraadvantoezichtisop1augustus2015als

volgtsamengesteld:

Mevr.drs.M.M.C.M.Oudshoorn-vanEgmond

voorzitter, onderwijs commissie

Dhr.P.H.Hoogenboom

secretaris, onderwijs commissie

Mevr.mr.I.P.A.G.KalmeijerMCM

bestuurlijke zaken

Dhr.drs.P.T.Peeters

financiële commissie

Dhr.mr.J.M.P.Blom

juridische zaken, bestuurlijke zaken

HetbestuurvandeStichtingisinhandenvandetweerectoren

Mevr.drs.E.C.J.PelsRijcken

rector van het Keizer Karel College

Dhr.drs.R.T.P.Dijkstra

rector van het Alkwin Kollege

Algemene gegevens Alkwin Kollege 11


dIrectIe en OrganIsatIe

HetorganisatieschemavanhetAlkwinKollegezieterper1augustus

2015alsvolgtuit:

Dhr.R.T.P.Dijkstra rector en bestuurder van de Stichting

Mevr.N.Pedroli schoolleider onderwijs en leerlingbegeleiding

Dhr.J.W.Dienske schoolleider bedrijfsvoering

Dhr.R.W.F.vanVuuren schoolleider exiens 1 januari 2016

Mevr.G.vanderKlauwafdelingsleider leerjaar 1

Mevr.T.Hendriks afdelingsleider 2 vwo en 3 vwo

Dhr.G.J.deBruin afdelingsleider 2 havo en 3 havo

Mevr.N.V.Miroux afdelingsleider 4 havo en 5 havo

Dhr.F.Homburg afdelingsleider 4 vwo, 5 vwo en 6 vwo

Schoolleidingenafdelingsleidersvormensamenhet

managementteam.

Mevr.A.deGroot-Versluis diensthoofd secretariaat,

rooster en verzuim

Dhr.H.Versteeg diensthoofd facilitair

Dhr.G.deRijk diensthoofd toa’s

Dhr.A.Riepe diensthoofd ICT en mediatheek

Voordeorganisatiezijndevolgendecoördinerendetakenvan

belang:

Onderwijscoördinatoren Dhr.R.Dolman,Mevr.M.Kramer,

Dhr.P.Kwantes,Dhr.P.Kromdijk

Kunstcoördinator Mevr.T.vanDokkumburg

ICT coördinator DhrJ.Rongen

Hoofd applicatie beheer Dhr.R.vanderSluis

Decanen Dhr.M.ClaassensenDhr.J.Visser

Zorgcoördinator Mevr.I.Struiksma

Personeelsbegeleider Mevr.C.vanderMeulen

Werkgroep coaching Mevr.C.vanderMeulenen

Mevr.M.Vermeij

Schoolopleider ROSA Mevr.L.Kievits

WON-projectleider Mevr.A.Bronneman

Dhr.R.v.d.SluisenDhr.T.denEdel

schOOlgrOOtte

Schoolleiding 4

Afdelingsleiders 5

Medewerkers 163

Totaalfte 112


l DeschoolisvooraleenregioschoolvoorleerlingenuitUithoorn,

AalsmeerenDeRondeVenen.HetAlkwinzalrekeningmoeten

houdenmetdehuidigeentoekomstigekrimpindezelaatste

gemeente.

l Inhetkadervanaandachtvoorcognitiefgetalenteerdeleerlingen

wordennaastdegymnasiumopleiding,ookdeleerlijnvande

WON-Akademieenvakgerichtetalentprogramma’saangeboden.

Deafnemendebelangstellingvoorhetgymnasiumisinditkader

eenaandachtspunt.

l InhetkadervanPassendOnderwijsstelthetaantalzorgleerlingen

hogeeisenaandemedewerkersinhetalgemeen,deleerlingbe-

geleidersinhetbijzonder.Mogelijkhedenbiedenengrenzenstel-

lenzijnhiertweekantenvaneenzelfdemedaille.

KaraKterIstIeK van de leerlIng-POPulatIe

DeleerlingenvanhetAlkwinKollegekomenuitUithoornendeomlig-

gendegemeenten,metnameAalsmeer.HetAlkwinKollegeheeft

doorregionaleafsprakennauwelijksmeereenstreekschoolfunctie.

Onderstaanddeleerlingaantallenper1augustus2015,excl.VAVO

leerlingen.

Leerjaar 2011 2012 2013 2014 2015

Leerjaar1 234 243 240 259 260

Leerjaar2 304 270 270 262 282

3havo 131 146 150 112 118

3vwo 150 150 127 149 136

4havo 170 191 205 194 156

5havo 123 135 163 173 158

4vwo 156 130 132 116 129

5vwo 142 143 126 134 133

6vwo 122 128 116 120 120

Totaal 1532 1536 1529 1519 1492

Gemeente Aantalleerlingen Percentage

Uithoorn 933 62,5

Aalsmeer 426 28,6

DeRondeVenen 102 6,8

Nieuwkoop 17 1,1

Overig 14 1,0

Totaal 1492 100,0

InhetR.P.O.(samenwerkingsverbandRegio-

naalPlatformOnderwijs)isvastgestelddathet

Alkwingeziendecapaciteitvanhetschool-

gebouweenmaximalecapaciteitheeftvan1550

leerlingen.Detoelatingtotdebrugklaswordt

medeaandehanddaarvanjaarlijksvastgesteld.

Deafgelopenjarenwasdatsteedsmaximaal

negenbrugklassen.Naarverwachtingzalvanaf

2022hetleerlingaantalinhetUithoornsen

Aalsmeersevoedingsgebiedteruglopen.

POsItIOnerIng en trends

Deschoolmoetantwoordenvindenopde

invloedenvanbuitenaf:

Leerlingen per leerjaar en afdeling per 1 oktober (2015 per 1 augustus) excl.


l Wesignalereneenaantaltrendsindesamenleving:flexibilisering,

individualisering,netwerksamenleving,technologischegroeien

mondialisering.Zijzullenindenabijetoekomstonsonderwijsver-

derdoenveranderen.

Bovenstaandeopsommingisnietvolledigenzekernietvoorde

komendevierjaren.Steedszaldevraaggesteldmoetenwordenhoe

wijzullenreagerenopvragendiedemaatschappijonsstelt.Zekeris

datsamenwerkingsverbandendaarbijonontbeerlijkzijn.Hetisniet

toevalligdathetaantalverbandentoeneemtindeloopderjaren.

saMenwerKIng Met cOllega-schOlen,

OrganIsatIes en geMeenten

KeizerKarelCollege

HetAlkwinKollegeenhetKeizerKarelCollegezijntweescholen

onderhetzelfdebestuur:DeStichtingKeizerKarel.Deeisendieaan

scholenwordengesteldophetvlakvanonderwijskwaliteit,bestuur,

toezichtenbeheernementoe.Omaandezekwaliteitseisentekun-

nenvoldoenisvoortdurendeinnovatievanhetonderwijsnoodzakelijk

enbehoeftdeprofessionaliteitvandebestuurlijke,toezichthoudende

enondersteunendeprocessenconstanteaandacht.Dooropdeze

onderwerpennauwsamentewerkenisermethetzelfdebudget

meermogelijk.Sinds2011,hetjaarvandeinstellingvaneenRaad

vanToezichteneennieuwbestuursmodel,heefthetCollegevan

Bestuureenverantwoordelijkheidomdatgenewatbeidescholen

bindttebenoemenenverderteontwikkelen.Indatkaderisdoorhet

CollegevanBestuurdatwordtgevormddoorderectorenvanbeide

scholen,in2015eenstrategischbeleidsplanvandeStichtingvastge-

steld.Hierinisuitdrukkelijkdeverwachtinguitgesprokendatbeide

scholenmeerdanindeafgelopenvijftigjaarmetelkaarzullen

samenwerkenensamenontwikkelen,medeoponderwijskundig,

HRMenfinancieelterrein,metbehoudvandeeigenheidvanbeide

scholen.

Regionalesamenwerkingsverbanden

BeidescholenparticiperenalsStichtingindiverseregionalesamen-

werkingsverbanden.Dezevormvansamenwerkingwordtsteeds

belangrijker,omdatfinanciëlestromenzijnverlegd,eengedeeldever-

antwoordelijkheidhetuitgangspuntisenergezamenlijkexpertise

wordtopgebouwd.StichtingKeizerKarelwilindezesamenwerkings-

verbandeneensterkeenherkenbarepositieinnemen.

Debelangrijkstesamenwerkingsverbandenenoverlegorganenvan

ditmomentzijn:

l HetSamenwerkingsverbandPassendOnderwijsAmstellanden

Meerlanden.

l Zij-instroomoverlegmetdeVOscholenuitderegiooverde

plaatsingvanleerlingendienaareenandereschooloverstappen.

l Overlegmetscholenuitderegiooverinstroomin4havovanuit

vmbo-t.

l DeKernprocedureAmstellandvoordeplaatsingvanbrugklasleer-

lingen.

l DeRegionaleOpleidingsschoolAmstelland(ROSA).

l RegionaalOnderwijsPlanAmstelland(RPO),waarinwordt

gesprokenoverschoolgrootte,leerlingaantallenenofderegiovol-

doendeVOscholenheeftomhetleerling-aanbodtekunnenver-

werken.


universiteitvanLeidenenvandeVU.DedeelnameaandeWON-

Akademieleidtdekomendevijfjaartoteenvolledigcurriculum

wetenschaps-oriëntatie.InhetkadervandeWONwordtdesamen-

werkingmetdehogescholenenuniversiteitendekomendejarenver-

derversterkt.Datlaatstegeldtookt.a.v.desamenwerkingbinnende

ROSAopleidingsschool.

ScholengemeenschapThamen

HetAlkwinKollegewerktsamenmetscholengemeenschapThamen,

schoolvoorvmbo.DesamenwerkingmetThamenbetrefteengeza-

menlijkevmbo-t/havoklasinleerjaar1endoorstroominandereleer-

jarenvanennaarbeidescholen.Dezeleerlingenkrijgenhet

merendeelvanhunlessenopThamen,maarookeendeelophet

Alkwin.Delessenwordengegevendoordocentenvanbeidescho-

len.Jaarlijksstroomteengrootaantalleerlingenvanuitdezemeng-

klasdoornaarhettweedeleerjaarophetAlkwin.

Basisonderwijs

Inhetkadervandekernprocedurevoordetoelatingvanleerlingen

vandebasisschoolwerkenwesamenmetallescholeninderegio.

l DeRegionaleEducatieveAgenda(REA)metdewethoudersvan

onderwijsuitdegemeentenAmstelveen,Uithoorn,Aalsmeeren

OuderkerkaandeAmstel.

l Delokaleeducatieveagenda(LEA)vanuitdegemeenteUithoorn.

Opbestuurlijkniveauwordenafsprakengemaaktdiegeldenvooralle

deelnemendescholen.Hiermeeversterkendescholenelkaarbij

innovatieeningezamenlijkeverantwoordelijkheden.Hetbetekent

ookdatbesturenenscholengezamenlijkverantwoordingafleggenen

kwaliteitseisenstellen.Ditvraagtvanonzescholengoedeinterneen

externeafstemmingenvanonzemedewerkersdatzijgoedkunnen

samenwerkenenhunblikooknaarbuitengerichthebben.Wijver-

wachtendatdezeontwikkelingdekomendejarensterkerzalworden

endescholensteedsstevigerverankerdrakeninregionaleontwikke-

lingen.

WON-Akademie,PreUniversityenROSA

DeStichtingKeizerKarelislidvandeVO-raad,dewerkgeversorgani-

satievandeVO-sector.Alslidhebbenwijonsgecommitteerdaan

hetcao-akkoord2014-2015enhetsectorakkoord2014-2017ende

kadernotitie2020,diedoordeVO-raadzijnvoorbereidenonderte-

kend.HetbestuuroefentalslidvandeVO-raadopverschillende

maniereninvloeduitopdebesluitvormingentotstandkomingvan

activiteitenenakkoordenindeVO-sector.

DaarnaastkenthetAlkwinsamenwerkingsverbandendieinhoudelijk

eendirecterelatiehebbenmethetonderwijscurriculum,zoalsdeel-

nameaandeWON-AkademieenPreUniversitytrajectenvande


Bijlagen


AKKU AlkwinKollegeKeuzeUur.

FTE Fulltimeequivalent,volledigebetrekking.

ICT Informatie-enCommunicatie

Technologie.

Leerfab Eengroepscholen,diegezamenlijkaan

deslaggaanmeteenvraagstukrondom

gepersonaliseerdleren.

Gestartinmaart2015inhetkadervan

hetprojectLeerling2020.

LibelleAPP APPbijMMPwaarmeeperindicatorde

actuelestandvanzakenindelenvande

schoolinzichtelijkwordt.

LOB Loopbaanoriëntatieen-begeleiding.

MMP MagisterManagementPortal.

Mobieledevices Leerlingenwerkenmettabletof

Chromebook.

OOG OnderwijsOntwikkelGroep

OOP OnderwijsOndersteunendPersoneel.

OP OnderwijzendPersoneel.

Prestatiebox Geldenbestemdvoorprojectenopbasis

vanhetbestuursakkoordVO.

PreUniversityCollege CollegesaandeLeidseUniversiteitvoor

geselecteerdeleerlingenuithetvwoén

programmainontwikkelingbijdeVU

voorvwoleerlingen.

ROSA RegionaleOpleidingsschoolAmstelland

RTTI Eenmiddelomdevierteonderscheiden

cognitieveniveausvanlereninkaartte

brengen:reproductie,toepassingsgericht

niveau1,toepassingsgerichtniveau2en

inzicht.

Trajectvoorziening Begeleidingvandezogenaamderugzak-

leerlingen,waarookandereleerlingen

metondersteuningsbehoeftevankunnen

profiteren.

Transitieplan Planwaarinwordtaangegevenhoede

middelendiemogelijkvrijkomendankzij

denieuwewetonderwijstijdtengoede

komenaanwerkdrukverlagendemaatre-

gelenvoordocenten.

WON-Akademie WetenschapsOriëntatieNederland.

1 Begrippen / afkortingen


Overzicht van grote veranderingen in de 2 schoolplanperiode 2011- 2015

l Talentgerichtonderwijs

n AansluitingbijdeWON-Akademiemetalsresultaatin2015:

WONineerstetweeleerjarenenindebovenbouw

n AansluitingbijPreUniversityVU(VU-puc)

n CambridgeEnglishinleerjaar1en4v.a.sep2015

l Digitaliseringvanhetonderwijsd.m.v.

n Pilotdevices>chromebookvooralleleerlingenleerjaar1in

2015-16

n WIFInetwerkschooldekkend

n ActiefbenuttenvandeELOvanMagister

n Invoering(delenvan)digitalemethoden

n ZelfdeversievanslimmeSMARTbordeninelklokaal

n Docentenvankernteameigenlaptop/chromebook

n Leerlingenvandigiklasseninpilotdeviceseenlaptop/chrome-

bookvanschool

l Opbrengstgerichtonderwijsenkwaliteitszorg

n Ankerpuntent.b.v.periodiekebesprekingleerresultatenmet

vakdocentenensecties

n Evaluatieexamenresultatenm.b.v.WOLF,MMPenvensters

n Flitsbezoekenperperiodeaandehandvandevijfrollen

n Periodiekaandachtvoorverzuimvanleerlingenen

medewerkers

l Ontwikkelingenbinnendevakken

n Digitalisering

n Projecten

n Buitenlesactiviteiten

n Rekenonderwijsentoetsen

n Taalbeleid

n StartenafschaffenvanAIMinleerjaar1(Frans)

l Ontwikkelingenbinnendeteams

n Leerjaar1:Brugklaskamp

n 23H:OntwikkeltrajectopbasisvanbevindingenHattiet.a.v.

evaluatieentoetsing,doubleren,feedbackgeven

l Alkwinisopleidingsschool

n Groeiaantalstudenten(45in2015-16)

n Geschooldewerkplekbegeleidersenschoolopleider

n UitwisselingAlkwineninstituten

l Integraalpersoneelsbeleid

n Gesprekscyclus:jaarlijksformeelIPBgesprekvoorOOPdoor

afdelingsleiders

n Gesprekscylcus:jaarlijksformeelIPBgesprekvoorOPdoor

diensthoofden

n Andereplekvan360gradenfeedbackindecyclus

l Professionalisering

n Studiedagendoorenvooreigendocenten

n Verhoogdscholingsbudgeto.a.t.b.v.digitalisering

n AandachtvoorversterkenLOB,mentoraat,differentiatie,pas-

sendonderwijs

l Lessentabel

n Aanpassinglessentabelvoordeonderbouw

l Invoeringénafschaffingvanmaatschappelijkestage(MaS)


l PassendOnderwijs

n Benoemingzorgcoördinator

n Ruimtevoortrajectbegeleidingmettrajectbegeleider

n Handelingsplannenuitstromers

n Ondersteuningsplanprofiel

n OprichtingendeelnameinSamenwerkingsverbandPassend

Onderwijs

l Internationalisering

n ADWImodules

n ADWIreizen

n ADWIcoördinator

l Aanstellingdanweluitbreidingvanformatiet.b.v.nieuwe

ontwikkeling

n (her)benoemingrector,afdelingsleider,OCT’ers,KuCo,

decaan,zorgcoördinator,personeelsmedewerkster,

verzuimcoördinator,docentenenondersteunende(facilitair)

medewerkers

n ProjectleidersvoordigitaliseringenWON-Alkwin

l Groeilerendeorganisatie

n Gedragscode

n Integriteitscode

n Emailprotocol

n Evaluatieenaanpassinguitgangspuntenmanagementcultuur

>naargrotereprofessioneleruimtevandemedewerker

enaangepasteomschrijvingt.a.vhetleiderschapvande

afdelingsleiders

l Begeleidingdocenten

n Begeleidings-enintervisiesvoortweedejaarsdocenten

n Vijfrollenvandedocentvoorzittendeénnieuwedocenten

n Veranderderolenopheffenvanpersoneelsraad

l Vanfunctiemixnaarmaatwerkafspraken

n VastgelegdemaatwerkafspraakLB,LC,LDverhoudingen

n SollicitatietrajectnaarLD-nieuwn.a.v.cao2014

n InzetLD-zittend

l Financieel

n SamenwerkingmetKKCt.a.v.jaarverslag,(meerjaren-)

begrotingen(meerjaren)investeringsprogramma

n Risicoanalyseopschoolenstichtingsniveau

n Jaartaakmodeltoekomstbestendigerdooruitvoering

maatregelenuitdriejarigbezuinigingsplan

n Overstapper2016naareigenrisicodrager

l Versterkenleiderschap

n ScholingentrainingvanMTenindividueleleden

n Jaarlijkskweekvijveraanbod

n Vansectievoorzittersnaarsectieleiders(enscholingstraject)

l Communicatie

n Nieuwewebsite

n Digitalevanded'AKen

n Digitalenieuwsbrieventeams

n Nieuwebrochure

n Nieuwestandaardvoordrukwerk


l Groeivanexternecontactend.m.v.

n RosaopleidingsschoolenmededaardoormetWOenHBOin

Amsterdam

n WON-Akademie

n Digitaliseringstraject

n Ontmoetingenmetcollega’sKKC

n SamenwerkingsverbandAmstel-enMeerlanden

n Kernprocedure

l Interneverbouwingen

n Aandachtvoorduurzaamheid(CO2enzonnepanelen)

n Vergaderruimtesenwerkruimtesvoorzorgcoördinator

n Aanpassingbenedenverdieping/centralehal(zomer2015)

n Nieuwhandvaardigheidslokaal(zomer2015)

n Cultuurlokaal

n Aparteruimtetrajectbegeleiding

l Nieuwebasisdocumenten

n DeidentiteitvanhetAlkwin

n Hetdocentprofiel

n Hetondersteuningsplanprofiel

n StrategischbeleidsplanSKK

n Managementstatuut

n Klokkenluidersregeling

n Integeriteitscode

l Codegoedonderwijs,goedbestuur/goodgovernance

ingevoerd

l Gewijzigdesamenstellingentaakverdelingvande

schoolleidingper1-8-2015


l Veiligheidbiedenbijgevenvan

beurtenenopdrachten.

l Opdrachtenaanpassenaanhet.

niveauvandeleerlingen.

l Adequatehulpmiddelenbieden.

l Lengteinstructielatenafhangen

vanbehoefteleerling.

l Effectiefinstructiemodeltoepassen.

l Vragendeinstructiehouding

aannemen.

l Vragennaarwerkbeleving.

l Openopdrachtengeven.

l Leerlingenuitdagen.

l Eigenbetrokkenheidtonen.

l Zoveelmogelijkleerlingenbijde

instructiebetrekken.

l Positiefreagerenopantwoorden.

l Eenpersoonlijkenootinpassen.

l Signalenvanleerlingenoppikken.

l Leerlingenlatensamenwerken.

l Mindermonologenvoeren.

l Coöperatiefleren.

l Helpenengeholpenworden.

l Een‘Kunnen-ze-dit-ook-samen’

houdingaannemen.

l Aanzettentotsamenzoekennaar

oplossingen.

l Leerlingenzelflatenzoekennaar

oplossingen.

l Zelfstandigewerkvormeninbouwen.

l Samenwerkingsvormeninbouwen.

l Leerlingenoplossingenlaten

bedenken.

l Leerlingenzondertoezichtlaten

werken.

l Cursuszelfstandigwerkengeven.

l Een‘Kunnen-ze-dit-zonder-mij’

houdingaannemen.

l Bekendheidmetgesteldedoelen

bevorderen.

l Aandachtbestedenaanleren

kiezen.

Inst

ruct

ie

Relatie Competentie Autonomie

l Leerlingenhetgevoelgevendatze

ertoedoen.

l Leerlingenzichprettiglatenvoelen

indeles.

l Desituatieaanvoelen(Sensibiliteit

alskwaliteit).

l Oogcontactmaken.

l Responsiefinteracteren,niet

opleggen,maarafstemmen.

l Latenmerkendatookkleine

stapjesgewaardeerdworden.

l Positievebevestiginggeven.

l Nadrukopbelonenleggeninplaats

vanstraffen.

l Zakenaaneigenverantwoordelijk-

heidoverlaten.

l Nietsteeds(alles)controleren.

l Indirectcorrigerenvianagesprek.

l Zelfstandiglatensamenwerken.

l Vragenhoeleerlingenzelfzaken

oplossen.

Inte

ract

ie3 Handelingsmatrix Adaptief Onderwijs voor de Docent Leesdeinteractiesindezematrixmetinjehoofddezin:‘Alsdocentkunje…‘


l Jeeigenemotiestonen.

l Deomkeerbaarheidv.h.gedrag

docent<--->leerlingvoorstaan.

l Jetaalgebruikaanpassen.

l Groepswerkstimuleren.

l Jeeigenfunctionerenmetleerlin-

genbespreken.

l Alsdocentpersoonlijkaanspreek-

baarzijn.

l Echtluisteren.

l Non-verbaalcommuniceren.

l Complimenteren(hardop).

l Corrigeren(onopvallend/

fluisterend).

l Nietdenigrerendpratenover

leerlingen.

l Vertrouwenschenken,

aanmoedigen.

l Pratenmetleerlingenovereigen

leerproces.

l Werkafsprakenmakenmet

leerlingen.

l Honorerenalsleerlingenzelf

initiatievennemen.

l Leerlingenelkaarlatenhelpen

zonderinterventievandedocent.

l Momenteninhetprogramma

inbouwendieongedwongen,

gezelligzijn.

l Persoonlijkeaandachtgeven/

inbouwen.

l Werkeningroepjesorganiseren

l Heterogeengroeperen.

l Vrijheidgevenzelfgroepjeste

maken.

l Situatiesscheppenomsamente

werken.

l Eenflexibeleorganisatieopzetten:

carré,kring,tafels,workshops,

enz.

l Zorgendatleerlingenzonder

toezichtkunnenwerken.

l Uitdagendetakenbiedenvoor

leerlingendielesdoelenbereikt

hebben(sponsopdracht).

l Werkvormenorganiserenwaarbij

leerlingenelkaarkunnenhelpen.

l Geenhomogeneniveaugroepen

vormen.

l Basisstof-extrastofmodel

hanteren.

l Zelfverantwoordelijkheidvoor

regelsstimuleren.

l Tijd,materiaal,ruimteendeskun-

digheidregelenomplanmatighulp

teverlenen.

l Nietvergelijkendbeoordelen

(individueel&alsklas).

l Ruimtegevenvooreigenaanpak.

l Afsprakenhanterendiemaken

datergeensprakeisvanonnodig

storen.

l Lokaalinrichtendatkansop

storingenzokleinmogelijkmaakt.

l Takenkaart,weekplanning,studie-

wijzergebruiken.

l Eensysteemopzettentotzelf-

controlebijzelfwerkzaamheid.

l Vrijewerkkeuzeregelen.

l Werkenmetgroepsleiders.

l Uitloopwerkbijzelfstandigwerken

regelen.

l Leerlingenzelfstandigmaterialen

latenpakken.

l Inzichtelijkheidintijdsplanning

bieden.

Kla

ssen

man

agem

ent

Inte

ract

ieRelatie Competentie Autonomie


4 Identiteit van het Alkwin

l een plezierige en veilige leer- en werkomgevingl een positieve benadering van en vertrouwen in leerlingenl aandacht voor samen leren en samen levenl de ambitie goed en uitdagend onderwijs te verzorgenl bevoegd, bekwaam, enthousiast en zich ontwikkelend personeell een goed gestructureerde stabiele organisatie

l leerlingen snel in beeld heeftl openstaat voor opvattingen en feedback van leerlingen en oudersl in dialoog tussen medewerkers, leerlingen en ouders zoekt naar oplossingen

l je mag zijn wie je bentl je mag leren van je foutenl je je talenten en persoonlijkheid kunt ontwikkelen l de leerling persoonlijke begeleiding en aandacht krijgt

A Het Alkwin Kollege, een school

met

die

waar


l we naar je luisterenl je persoonlijke aandacht en begeleiding krijgtl je leert voor een diploma, voor het leven nu en in de toekomstl je leert samenwerken

l je leert kritisch en invoelend te zijnl je leert zelf verantwoordelijkheid te nemen voor je leren en ontwikkelingl je creativiteit en probleemoplossend vermogen worden vergroot l je effectief en efficiënt gebruik leert maken van moderne en digitale leermiddelen l je uitgedaagd wordt je te ontwikkelen (cognitief, sociaal, creatief en persoonlijk)l je ruimte krijgt je talenten te ontdekken en in te zettenl je gelegenheid krijgt persoonlijke keuzes te maken in het leren

Dat merk je als leerling doordat B

Dat merkt u als ouder doordat wij C

l ons maximaal inzetten voor de ontwikkeling van uw kindl modern, uitdagend en toekomstgericht onderwijs biedenl u regelmatig informeren over vorderingen, functioneren en welbevinden l naar u luisteren en open staan voor feedbackl met u in gesprek gaan en samen zoeken naar oplossingen

Alkwin Kollege Uithoorn•Weegbree55•1422MTUithoorn•Postbus112•1420ACUithoorn

•Telefoon0297-566903•[email protected]•Websitewww.alkwin.nl

schoolplan 2015 - 2019 - alkwin kollege€¦ · gangspunten van adaptief onderwijs zoals we die ook...

Documents