relaciÓn entre la violencia familiar y la ansiedad
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UNIVERSIDAD DE AYACUCHO FEDERICO FROEBEL
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
RELACIÓN ENTRE LA VIOLENCIA FAMILIAR Y LA
ANSIEDAD PSICOPATOLÓGICA EN ADOLESCENTES DE
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA “NUESTRA
SEÑORA DE FÁTIMA”, AYACUCHO.
Tesis para optar el Título Profesional de Licenciado en:
PSICOLOGÍA
Autora:
BACH. CHUCHÓN REYMUNDEZ, YANETH DIANA
Asesor:
MG. PAÚL GÓMEZ CÁRDENAS
Ayacucho – Perú
2019
- ii -
INVESTIGADORA RESPONSABLE:
Bach. Chuchón Reymundez, Yaneth Diana.
ASESOR RESPONSABLE
Mg. Gómez Cárdenas, Paúl.
FILIACIÓN INSTITUCIONAL:
Universidad de Ayacucho Federico Froebel
- iii -
Agradecimientos
A la Universidad de Ayacucho Federico Froebel, por darme la oportunidad de
pertenecer a su acogedora casa de estudios y brindarme la formación profesional de
calidad, seriedad y compromiso.
Al Mg. Paul Gómez, por su paciencia y compromiso para guiarme en el proceso de la
investigación.
A los docentes de la Universidad de Ayacucho Federico Froebel, en especial a los de
la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, por sus enseñanzas y orientaciones en mi
formación profesional.
- iv -
Dedicatoria
A mi papá Julio Chuchón, por el tiempo de vida que comparte conmigo.
A mi mamá Gregoria Reymundez, por sus palabras, tan sabias.
A mi hermana Edith Chuchón, por guiarme en mis experiencias.
A Nancy y José, mis queridos hermanos.
A Walter Bustamante, por ser amigo.
A mis docentes.
A quienes he compartido tiempo en la escucha y la palabra,
porque han cultivado el sentido de mi existencia.
- v -
Resumen
La presente investigación tuvo por objetivo determinar la relación entre la Violencia
Familiar en términos psicológicos y físicos y la Ansiedad Psicopatológica manifestada en
adolescentes de la Institución Educativa Pública "Nuestra Señora de Fátima", de
Ayacucho. El tipo de investigación fue aplicada, de nivel descriptivo correlacional de
corte transversal y diseño no experimental. El muestreo fue probabilístico a partir de
población finita de 670 adolescentes mujeres, obteniéndose 250 estudiantes, a quienes se
le aplicó los cuestionarios debidamente validados por juicio de expertos y la confiabilidad
con el estadístico Alpha de Cronbach. El estadístico que se utilizó para obtener el
resultado de la Hipótesis General fue el Tau_b de Kendall, arrojando el coeficiente de
correlación 0.464 y el p valor fue 0,00 por lo que se acepta la hipótesis, llegando a la
conclusión de que: existe relación entre la Violencia Familiar y la Ansiedad
Psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de
Fátima”, Ayacucho 2018.
Palabras clave: Violencia familiar. Ansiedad psicopatológica.
- vi -
Abstract
The present investigation aimed to determine the relationship between Family Violence
in psychological and physical terms and the Psychopathological Anxiety manifested in
adolescents of the Public Educational Institution, "Nuestra Señora de Fátima", of
Ayacucho. The type of research applied was on a descriptive cross-sectional correlational
level and non-experimental design. The sampling was probabilistic from the finite
population of 670 female adolescents, who met with 250 students, who applied
questionnaires, validated values, gave expert judgment and reliability with the Cronbach
Alpha statistic. The statistical result of the general hypothesis was the result of the
estimation of the correlation 0.464 and the value was 0.00, what does the hypothesis
accept, arriving at the conclusion that there is a relationship between Family Violence
and Psychopathological Anxiety in adolescents of the Public Educational Institution "Our
Lady of Fatima", Ayacucho 2018.
Keywords: Family violence. Psychopathological anxiety.
Índice de Contenido
Agradecimientos ......................................................................................................... iii
Dedicatoria .................................................................................................................. iv
Resumen ....................................................................................................................... v
Abstract ....................................................................................................................... vi
I. Introducción ......................................................................................................... 12
1.1. Problema ................................................................................................... 14
1.2. Objetivos ................................................................................................... 16
1.2.1. Objetivo general. ................................................................................... 16
1.2.2. Objetivos específicos. ........................................................................... 16
1.3. Justificación. ............................................................................................. 17
1.4. Marco Teórico ........................................................................................... 20
1.4.1. Antecedentes. ........................................................................................ 20
1.4.1.1. Internacionales. .................................................................................. 20
1.4.1.2. Nacionales. ........................................................................................ 21
1.4.2. Teorías. .................................................................................................. 23
1.4.2.1. Modelo del aprendizaje social. .......................................................... 23
1.4.2.2. Violencia Familiar. ............................................................................ 25
1.4.2.3. Modelo conductual de la ansiedad psicopatológica. ......................... 29
1.4.2.4. Ansiedad psicopatológica. ................................................................. 31
1.5. Hipótesis ................................................................................................... 35
1.5.1. Hipótesis general. .................................................................................. 35
1.5.2. Hipótesis específicas. ............................................................................ 35
1.6. Definición de Conceptos Pertinentes al Eje de la Investigación .............. 36
1.6.1. Violencia familiar. ................................................................................. 36
1.6.2. Agresión física: ..................................................................................... 36
1.6.3. Agresión verbal. .................................................................................... 37
1.6.4. Ansiedad adaptativa. ............................................................................. 37
1.6.5. Ansiedad psicopatológica: .................................................................... 37
1.7. Método o procedimiento con que se realizó la investigación ................... 37
1.7.1. Tipo de investigación. ........................................................................... 37
1.7.2. Nivel de investigación. .......................................................................... 38
1.7.3. Diseño de la Investigación .................................................................... 38
1.7.4. Método de investigación. ...................................................................... 39
1.7.5. Técnica de recolección de datos. ........................................................... 39
1.7.6. Instrumentos de recolección de datos. .................................................. 39
1.7.7. Análisis de datos. ................................................................................... 42
1.7.8. Población, muestra y muestreo. ............................................................ 42
1.7.8.1. Población. .......................................................................................... 42
1.7.8.2. Muestra. ............................................................................................. 43
1.7.8.3. Muestreo ............................................................................................ 43
II. Resultados de la Investigación ......................................................................... 44
2.1. Nivel Descriptivo ...................................................................................... 44
2.2. Nivel Inferencial ....................................................................................... 52
2.2.1. Prueba de normalidad. ........................................................................... 52
2.2.2. Prueba de hipótesis. ............................................................................... 53
2.2.2.1. Hipótesis general. .............................................................................. 53
2.2.2.2. Hipótesis específica 1. ....................................................................... 54
2.2.2.3. Hipótesis específica 2. ....................................................................... 55
III. Discusión o Comentario de los Resultados ...................................................... 56
IV. Conclusiones .................................................................................................... 58
V. Recomendaciones ............................................................................................. 59
VI. Referencias Bibliográficas ............................................................................... 61
Índice de Gráficos
Gráfico 1: Violencia familiar, dimensión agresión física en adolescentes de la
Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018. Fuente:
Tabla 1. ........................................................................................................................... 44
Gráfico 2: Violencia familiar, dimensión agresión física en adolescentes de la
Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018. Fuente:
Tabla 2. ........................................................................................................................... 45
Gráfico 3: Violencia familiar, dimensión agresión psicológica en adolescentes del de la
Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018. Fuente:
Tabla 3. ........................................................................................................................... 46
Gráfico 4: Ansiedad psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa Pública
“Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018. Fuente: Tabla 4. .................................... 47
Gráfico 5: Ansiedad psicopatológica, dimensión alteraciones cognitivas en adolescentes
de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018.
Fuente: Tabla 5. .............................................................................................................. 48
Gráfico 6: Ansiedad psicopatológica, dimensión alteraciones fisiológicas en
adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho
2018. Fuente: Tabla 5. .................................................................................................... 49
Gráfico 7: Ansiedad psicopatológica, dimensión alteraciones conductuales en
adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho
2018. Fuente: Tabla 7. .................................................................................................... 50
Gráfico 8: Ansiedad psicopatológica, dimensión alteraciones afectivas en adolescentes
de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018.
Fuente: Tabla 8. .............................................................................................................. 51
Índice de Tablas
Tabla 1: Violencia familiar en adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra
Señora de Fátima”, Ayacucho 2018 ............................................................................... 44
Tabla 2: Violencia familiar: Dimensión agresión física en adolescentes de la Institución
Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018 .................................. 45
Tabla 3: Violencia familiar: Dimensión agresión psicológica en adolescentes de la
Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018 ................ 46
Tabla 4: Ansiedad psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa Pública
“Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018 ................................................................ 47
Tabla 5: Ansiedad psicopatológica: Dimensión alteraciones cognitivas en adolescentes
de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018........ 48
Tabla 6: Ansiedad psicopatológica: Dimensión alteraciones fisiológicas en adolescentes
de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018........ 49
Tabla 7: Ansiedad psicopatológica: Dimensión alteraciones conductuales en
adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho
2018 ................................................................................................................................ 50
Tabla 8: Ansiedad psicopatológica: Dimensión alteraciones afectivas en adolescentes de
la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018 ............ 51
Tabla 9: Prueba de Normalidad ...................................................................................... 52
Tabla 10: Hipótesis General .......................................................................................... 53
Tabla 11: Hipótesis específica 1 ..................................................................................... 54
Tabla 12: Hipótesis específica 2 ..................................................................................... 55
- 12 -
I. Introducción
El ser humano se relaciona constantemente con situaciones sociales que influyen en la
formación integral, uno de los hechos más comunes y evidentes en la sociedad es la
violencia familiar, la cual se convirtió en una “costumbre” social.
Mantener un adecuado bienestar físico y psicológico es un imperativo del vertiginoso
mundo actual, donde se evidencia que entre los problemas de salud mental más visibles
están los trastornos ansiosos y depresivos.
Asimismo, la salud mental juega un rol fundamental en nuestros tiempos, por diversas
razones, entre ellas mantener un adecuado bienestar física y psicológica. Los problemas
de salud mental más visibles en la sociedad, son los trastornos ansiosos y depresivos.
Constratando la Violencia familiar y los diversos trastornos mentales, se entiende que
estos dos fenómenos, están relacionados; por cuanto la Violencia familiar influye en la
activación de problemas en la salud mental, o ya hay un problema de salud mental en las
familias, que no permite regular ciertas conductas.
Uno de los espacios en donde se evidencia estos hechos sociales, es en las diversas
instituciones educativas, entre ellas, “Nuestra Señora de Fátima”, en la cual se centra esta
investigación.
La presente tesis está conformada por las siguientes partes: caracterización de la
realidad problemática de la población estudiada donde se propone el enunciado, los
objetivos permiten determinar a donde arriba la investigación, seguidamente corresponde
la justificación, en la cual se detalla fundamentos teórico, práctico, social y metodológico.
A continuación el marco teórico, brinda la consistencia a partir de los antecedentes de
investigaciones, además se fundamenta con teorías desde una perspectiva histórica,
filosófica, epistemológica; y definiciones de variables y dimensiones. En la metodología,
- 13 -
se establece el tipo, nivel, diseño, técnicas, instrumentos, población, muestra y muestreo
que orienten la ejecución de los instrumentos. Sobre los resultados, se obtuvo en el nivel
descriptivo e inferencial mediante tablas, gráficos e interpretaciones; también se discute
los resultados contrastando con los antecedentes. En cuanto al aporte final de la tesis se
sintetiza las conclusiones y recomendaciones. Las referencias bibliográficas que
respaldan la investigación. Finalmente, la sección de anexos evidencia los instrumentos
validados y confiables, documentos y fotografías que sustentan la aplicación de los
instrumentos.
En cuanto a los resultados se utilizó el estadístico Tau_b de Kendall, para responder a
la hipótesis general, arrojando el coeficiente de correlación 0.464 y el p valor fue 0,00
por lo que se acepta la hipótesis de la investigadora, llegando a la siguiente conclusión:
existe relación entre la violencia familiar y la ansiedad psicopatológica en adolescentes
de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018.
- 14 -
1.1. Problema
La violencia familiar es un problema social que está presente a nivel mundial. Este
problema afecta al desarrollo social de los países; dado que, actualmente, se enfocan
en dar mayor importancia al aspecto cognitivo, descuidando lo emocional, que incide
en el agravamiento de la salud mental constituyéndola en un problema de salud
pública. “En América Latina y el Caribe más de 95 millones de niños, niñas y
adolescentes menores de 18 años sufren maltrato físico, psicológico, abuso sexual, o
abandono” (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia [UNICEF], 2009).
El Perú no está exento de esta problemática, cada año hay un incremento de actos
violentos a nivel familiar, afectando al individuo en las áreas física, psicológica y
social. En la región Ayacucho, se ha convertido en un fenómeno recurrente, que se
expresa en crímenes consecuentes de algún acto violento a nivel familiar, reportados
a diario por los medios de comunicación. “La mayor incidencia de violencia contra los
niños en nuestro país corresponde a Ayacucho, con (16,58%). Seguido de Cusco
(15,79%) y Apurímac (11,11%)”. (Perú 21 cita a Ayuda a Niños y Adolescentes en
Riesgo [ANAR], 2014).
Es importante constatar que pese a los grandes avances que caracterizan a nuestro
tiempo persiste la generalizada práctica de “corregir” a los hijos a través del castigo
físico y psicológico cuando estos cometen alguna “equivocación” sin tener en cuenta
los daños emocionales que estas “correcciones” violentas acarrean. Es más, estos
“correctivos” continuaran dándose en las subsiguientes generaciones, pues, las
victimas del presente las aplicarán a sus hijos.
Al respecto existen, postulados científicos en el área de la psicología, que
determinan que la violencia familiar en los primeros años de vida de un ser humano lo
vuelve más propenso a padecer alguna psicopatología como el trastorno depresivo,
- 15 -
trastornos de personalidad, problemas de adaptación y ansiedad psicopatológica, esta
última caracterizada por alteraciones en el estado emocional (inquietud motora, temor,
etc.) y problemas físicos (taquicardia, sudoración de manos, temblores, etc.).
Datos estadísticos nos muestran que entre 7% y 8% de adolescentes de la región
sur-andina de Ayacucho han presentado prevalencia de trastorno de ansiedad (Instituto
Nacional de Salud Mental “Honorio Delgado-Hideyo Noguchi” [INSM], 2012).
La prevalencia de la ansiedad psicopatológica en la ciudad de Huamanga, engloba
principalmente a adolescentes pertenecientes a diferentes instituciones educativas,
entre estos, de la Institución Educativa Pública Nuestra Señora de Fátima, en la que se
realizó la presente investigación. En el convivir con el estudiantado femenino se ha
percibido que las adolescentes tienden a dudar demasiado para tomar decisiones y
cambian constantemente de emociones, estas características se hacen evidentes en los
casos de ansiedad psicopatológica.
Este trabajo determina la relación entre la violencia familiar y la ansiedad
psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa Pública Nuestra Señora de
Fátima; para lo cual, se evaluó la violencia familiar (en base a dos dimensiones, los
cuales son: agresión física y agresión psicológica) y la ansiedad psicopatológica (que
cuenta con cuatro dimensiones: físicas, afectivas, emocionales y cognitivas), esto a
partir de la elaboración y validación de cuestionarios que midieron ambas variables.
A partir de los resultados de esta investigación se plantea crear nuevos planes de
intervención para prevenir este problema a corto, mediano y largo plazo, con el fin de
mejorar las estrategias de educación de los padres. Asimismo, a nivel social, contribuir
en la concientización, mejorar las relaciones interpersonales en la familia y en su
entorno. Científicamente, el presente trabajo se propone incentivar nuevas
investigaciones en el campo de la salud mental en nuestra región.
- 16 -
En ese sentido, la presente investigación responde las siguientes preguntas: ¿Se
relaciona la violencia familiar en términos psicológicos y físicos con la ansiedad
psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora
de Fátima”, Ayacucho?, ¿Se relaciona la violencia familiar física con la ansiedad
psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora
de Fátima”, Ayacucho? y ¿Se relaciona la violencia familiar psicológica con la
ansiedad psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra
Señora de Fátima”, Ayacucho?
1.2. Objetivos
1.2.1. Objetivo general.
Establecer la relación entre la violencia familiar en términos psicológicos y físicos
y la ansiedad psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa Pública
"Nuestra Señora de Fátima", Ayacucho.
1.2.2. Objetivos específicos.
- Determinar la relación entre la violencia familiar física y la ansiedad
psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa Pública "Nuestra
Señora de Fátima", Ayacucho.
- Determinar la relación entre la violencia familiar psicológica y la ansiedad
psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa Pública "Nuestra
Señora de Fátima", Ayacucho.
- 17 -
1.3. Justificación.
La psicología permite conocer, analizar, entender y predecir la conducta del ser
humano, considerándose ésta como un conjunto de actitudes y patrones aprendidos; es
decir, somos el resultado de la historia de vida que llevamos, y nuestro
comportamiento dependerá de las experiencias vividas.
El ambiente familiar donde nos desenvolvemos es la base fundamental en la
formación física, psicológica, social y espiritual; por lo tanto, si una familia se ve
afectada por la violencia, ésta presentará probablemente problemas en el futuro; por
ejemplo, un individuo, ante una primera situación de violencia familiar, presentará en
primer lugar, asombro y automáticamente surgirán emociones negativas (miedo,
angustia, incertidumbre, desesperación, etc.), debido a que la percibe como
amenazante. Así, estas emociones quedan impregnadas en el subconsciente del ser
humano. Con el tiempo ante una experiencia que la persona considere amenazante,
aunque no lo sea, reactivará las emociones vividas en un tiempo pasado, tornándose,
en algunos casos, en una ansiedad psicopatológica u otras psicopatologías.
Hablar de violencia familiar es un hecho que engloba varios aspectos, como el
maltrato infantil, que no es un problema reciente; pues, Murueta y Orozco (2015)
señalan que: “… ha existido desde los orígenes de la historia de la humanidad. Durante
siglos, los niños fueron objeto de abuso y maltrato por parte de sus padres sin que los
amparara algún derecho”.
Es preciso recalcar que este tipo de violencia trae consecuencias en el futuro para
el individuo, principalmente en su psique. “Las consecuencias de los malos tratos en
los niños dejan siempre el miedo y la humillación inscritos profundamente en la
memoria del niño, los deja prisioneros de la experiencia violencia sufrida, mutila sus
- 18 -
posibilidades y potencialidades de desarrollo, los torna asustadizos, inseguros,
nerviosos, tímidos, sumisos” (Cahuana, 2015).
La ansiedad es una emoción innata, de naturaleza adaptativa; pues, nos permite
desarrollar mecanismo de afronte ante situaciones de tensión; sin embargo, cuando
esta emoción excede los límites de la adaptabilidad, se produce una crisis, la cual se
ve evidenciada en alteraciones de las respuestas cognitivas, afectivas, conductuales y
físicas; de prolongarse este estado ansioso, evolucionara en distintos trastornos de
ansiedad u otras psicopatologías.
“La presencia de un trastorno de ansiedad aumenta significativamente la
probabilidad de sufrir uno a más trastornos adicionales de ansiedad. De hecho, los
trastornos puros de ansiedad son menos frecuentes, que la ansiedad comórbida” (Beck
y Clark, 2012).
Esta psicopatología afecta a miles de personas principalmente en las primeras
etapas del desarrollo. “Los trastornos de ansiedad son también comunes en la infancia
y en la adolescencia, con índices de prevalencia de 6 meses que oscilan entre el 6% y
el 17%” (Beck y Clarck cita a Breton et al., 1999; Romano, Tremblay, Vitaro,
Zoccolillo y Pagani, 2012).
Por ende, fortalecer la convivencia familiar de manera adecuada, generará factores
protectores cognitivos como emocionales en los adolescentes. “La adolescencia no es
una etapa tan conflictiva para quienes tuvieron una infancia con buenos vínculos
afectivos combinados con posibilidades de expresión, responsabilidad y satisfacción
por logros alcanzados” (Murueta y Orozco, 2015).
La adolescencia define los cimientos de la edad adulta, motivo por la cual se debe
dar la importancia de desarrollar adecuadamente este periodo.
- 19 -
Los trastornos de ansiedad que brotan durante la infancia y adolescencia suelen
persistir hasta los inicios de la etapa adulta (Valiente, Sandín y Chorot, 2010).
En un centro formador como es la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora
de Fátima”, se hace crucial conocer el área emocional de las adolescentes, para
intervenir adecuadamente de acuerdo a la información que se tiene. Para esta
intervención es fundamental exponer propuestas de trabajo social, como charlas
informativas, talleres de sensibilización y práctica, seguimiento de casos, orientación
personalizada, supervisión a las adolescentes, entre otras.
Por lo tanto, para lograr los objetivos de esta investigación, se acudió a las técnicas
de investigación con empleo de cuestionarios y procesamiento de datos; para lo cual,
se elaboró y validó dos cuestionarios tanto para la violencia familiar cuanto la ansiedad
psicopatológica, con el fin de identificar la relación entre estas dos variables.
Asimismo, estos instrumentos son un aporte de la investigación.
Actualmente, las investigaciones relacionadas con indagar las causas de los
problemas mentales persistentes en la sociedad, son escasas, principalmente en la
población ayacuchana, dada la carencia de profesionales involucrados con la salud
mental, y la falta de interés para investigar.
Por el grado de incidencia de violencia en nuestra región, es fundamental afianzar
las relaciones sociales y mejorar el estado de la salud mental, esto con el fin de
fortalecer los valores y generar una cultura de paz en nuestra región.
En tal sentido, la sociedad, necesita internalizar la no violencia en cuanto a la
educación familiar, mejorando la forma en que los padres se relacionan con sus hijos.
Asimismo, se busca conocer una de las causas que afectan la formación integral del
ser humano, como es la violencia familiar, esta iniciativa tiene como objetivo crear
nuevos postulados para la prevención de los problemas psicosociales como la ansiedad
- 20 -
psicopatológica previniendo al mismo tiempo el incremento de problemas de salud
mental e incentivar la investigación, principalmente en la comunidad de profesionales
de la salud mental.
Con los resultados obtenidos de la presente tesis, se generan estrategias de
prevención e intervención en la sociedad, estas estrategias estarán orientadas al
fortalecimiento de la educación, por medio de talleres vivenciales, charlas
informativas, acompañamiento familiar, supervisión social, y orientación o consejería
psicológica. Esto, no solo permite que la comunidad educativa fortalezca sus
competencias formativas, sino que la sociedad interiorice el mensaje de la no violencia
y cuidado de la salud mental.
1.4. Marco Teórico
1.4.1. Antecedentes.
1.4.1.1.Internacionales.
López (2016); en su tesis titulada “Ansiedad en niños víctimas de violencia
intrafamiliar”. Quetzaltenango-Guatemala. Tuvo como objetivo establecer el nivel de
ansiedad que presentan los niños víctimas de violencia intrafamiliar; para lo cual, se
aplicó el cuestionario de ansiedad infantil (CAI) a 47 niños entre los 6 a 8 años de
edad. Ello, permitió conocer una de las conclusiones de significativa relevancia; pues,
el estudio determina que la violencia intrafamiliar afecta de manera negativa la vida
integral de la niñez, de esta forma no le permite desarrollar una ansiedad sana, ya que
para su desarrollo total una ansiedad en nivel normal es parte importante de su
desarrollo.
Carrasco (2012); en su investigación titulada “Incidencia de la violencia
intrafamiliar y su influencia en el comportamiento de los niños de edad escolar (quinto
- 21 -
año de básico)”. Guayaquil-Ecuador. Tuvo como objetivo proponer alternativas que
ayuden a menguar la violencia intrafamiliar en los niños; para ello, se aplicaron
encuestas, elaboradas y validadas por la autora, a 30 niños, sus representantes y 10
docentes. Esta investigación concluye que la violencia en sus distintas
manifestaciones, influye considerablemente en el desarrollo de los niños, alterando su
bienestar bio-psico-social.
Mayorga, Godoy, Riquelme, Ketterer y Gálvez (2015); en un artículo de la revista
Colombiana de Psicología, titulada “Relación entre problemas de conducta en
adolescentes y conflicto interparental en familias intactas y monoparentales”, tuvo
como objetivo determinar la relación entre conflicto interparental y problemas de
conducta internalizantes y externalizantes en adolescentes; para lo cual, hicieron uso
de los siguientes instrumentos: Youth Self Report (YSR), Cuestionario
sociodemográfico y Children’s Perception of Interparental Conflict (CPIC), estos,
fueron aplicados a 466 estudiantes adolescentes de la ciudad de Madrid, España. Ello,
permitió concluir que un mayor conflicto interparental percibido por los hijos se asocia
a una mayor manifestación de problemas tanto internalizantes como externalizantes.
1.4.1.2.Nacionales.
Olivo (2012); en la investigación titulada “Ansiedad y Estilos Parentales en un
grupo de adolescentes de Lima Metropolitana", tuvo como propósito determinar si
existe una relación entre los estilos parentales percibidos y los niveles de ansiedad en
adolescentes escolares de ambos sexos, de 16 a 18 años de edad y de nivel
socioeconómico bajo; para ello, se aplicó el instrumento del Vínculo Parental (PBI) y
la Escala de Ansiedad Manifiesta para Niños Revisada (CMAS-R) a 221 estudiantes
de quinto grado de educación secundaria en tres instituciones educativas públicas. Este
- 22 -
estudio concluyó que la dimensión de cuidado tiene una relación negativa con la
ansiedad en todas sus dimensiones, esto puede deberse a que un bajo nivel de calidez
o afecto puede conllevar a que el hijo o hija perciba al mundo como un lugar inseguro
y que al confrontar situaciones no perciba apoyo por parte de otras personas.
Blanco (2015); en la investigación titulada “Relación entre los patrones de sueño y
la sintomatología ansiosa y depresiva en adolescentes de la Institución Educativa
Antonio José de Sucre, Arequipa - 2014”, tuvo como propósito evaluar la relación
entre el patrón del sueño y la sintomatología ansiosa y depresiva en estudiantes del 4to
y 5to año de secundaria, para lo cual se aplicó la prueba de escala de ansiedad –
depresión de Goldberg y cuestionario sobre hábitos de sueño a 130 adolescentes de la
Institución. Este estudio concluyo que no existe relación entre los patrones del sueño
y sintomatología de ansiedad y depresión en adolescentes.
Villanueva (2018); en la investigación titulada “Violencia intrafamiliar y
autoestima en adolescentes estudiantes de nivel secundaria de la I. E. Jorge Basadre
Grohmann Arequipa - 2017”, realizado en Lima, tuvo como propósito determinar la
relación de la violencia familiar y nivel de autoestima en los estudiantes, para lo cual
se aplicó la escala de Autoestima de Rosenberg (EAR) y el cuestionario de exposición
a la violencia intrafamiliar, desarrollado por Cabanillas y Torres, 2013. Este estudio
concluyó que existe relación entre la violencia intrafamiliar y la autoestima de los
adolescentes.
- 23 -
1.4.2. Teorías.
1.4.2.1.Modelo del aprendizaje social.
El ser humano, como ser social, constantemente se va relacionando con los diversos
estímulos externos, los cuales interactúan e influyen en la persona, a este proceso de
adquirir conocimientos, capacidad y habilidades se le denomina aprendizaje.
Albert Bandura (1974), postula la teoría del aprendizaje social, este enfoque
conductual consistía en explicar la adquisición de conductas sociales en el ser humano;
es decir, como las personas aprenden a comportarse a partir de la observación o
imitación a otros individuos.
Uno de los principales aportes de esta teoría es el experimento del muñeco Bobo
que consistía en seleccionar un grupo de niños que fueron divididos en tres subgrupos,
a cada grupo se le mostro tres acciones diferentes frente al muñeco lleno de aire,
llamado Bobo.
El primer grupo observó cómo una persona adulta agredía al muñeco, el segundo
grupo no vio ningún tipo de agresión, al contrario, estaba un adulto jugando con otros
objetos y finalmente el tercer grupo no observó nada, a este grupo se le consideró como
el grupo control. El resultado de este experimento es que en cada grupo que se presentó
situaciones diferentes habían actuado de la misma forma en que observaron la
conducta del adulto.
Uno de los aspectos más interesantes del estudio es que el primer grupo que
presenció la violencia había copiado los gestos, posturas físicas y las agresiones
verbales. Al analizar este hecho se determinó que los niños son vulnerables a aprender
conductas agresivas y usarlas en otros espacios para relacionarse de dicha forma,
generando lo que comúnmente conocemos como violencia.
- 24 -
El modelo de aprendizaje social logra explicar cómo se origina la violencia; pues,
postula que el espacio y los estímulos en donde se desenvuelve la persona influirá en
su estado socioemocional, por ejemplo, si un niño se desenvuelve en un ambiente de
hostilidad y maltrato es posible que imite a una de las personas observadas, al agresor
o a la víctima, influyendo en el desarrollo de un perfil de personalidad que puede
caracterizarse por una alteración en la agresión o en el miedo, cuando sea adulto.
“Los cambios bruscos en la conducta de un individuo de determinada edad sólo
pueden deberse a alteraciones bruscas de la instrucción social y de otras variables
biológicas o ambientales relevantes” (Bandura y Walters, 1974).
Es importante señalar que el proceso de aprendizaje social influye en los diversos
procesos psicológicos, tales como los procesos cognitivos, afectivos y volitivos, ya
que las experiencias influirán el desarrollo de los procesos psicológico. Por ejemplo:
si un infante fue bruscamente mordido por un perro (experiencia negativa), este hecho
generalmente origina miedo ante el animal, pasado un tiempo, el infante observa una
acción en donde un adolescente golpea a un perro con la correa de su pantalón, dicha
acción genera una reacción de alejamiento en el perro, por lo que el infante creerá que
para alejar al perro se requiere golpearlo con la correa, este pensamiento se proyecta a
que en algún momento el infante imite dicha actitud. En este ejemplo el infante pudo
haber recordado (memoria – proceso cognitivo) que en algún momento un perro le
mordió, tiene un interés (motivación – proceso volitivo) en conocer la manera de
protegerse al observar dicha acción, debido a que la experiencia generó miedo
(emoción – proceso afectivo) en el infante. En el caso expuesto se aprecia que la
persona asocia y relaciona las funciones psíquicas conscientes para poder aprender
algo, esto se da a partir de experiencias.
- 25 -
Es lógico pensar que los niños para los que ha habido una asociación, intencionada
o no, del hecho de observar modelos desviados y atender a ellos con unas
consecuencias placenteras responderán fácilmente ante estímulos antisociales, y así
tendrán cada vez más oportunidades de aprender formas de comportarse socialmente
inaceptables (Bandura y Walters cita a Toch y Schulte, 1974).
La existencia de la violencia se vincula a la falta de control de emociones y
deficiencia en los pensamientos racionales, al estar afectado el estado mental del
individuo, influye a que la persona tenga una actitud agresiva frente a una situación
que genere tensión. Por tanto, la violencia se presenta cuando no regulamos nuestros
estados mentales. En palabras breves expresamos conductualmente lo que
mentalmente tenemos.
Las primeras experiencias que aportan en nuestra formación bio-psico-socio-
espiritual se encuentran en la relación que tenemos con los integrantes de la familia en
donde nos desenvolvemos mientras vamos creciendo. Entonces, el factor de
aprendizaje social y formación personal determinará la existencia de la violencia
familiar.
1.4.2.2.Violencia Familiar.
Las ciencias sociales nos han dado a conocer que la violencia constituye un
problema social que está presente desde tiempos antiguos y, como todo hecho social,
al pasar los años, las formas de violencia van modificándose en función de la realidad
histórica, social y cultural. El ser humano por instinto es un ser agresivo y temeroso,
estas características permanecen con el fin de perpetuar la especie, son considerados
como aspectos de defensa psicológica y física ante algún estímulo amenazante
(Murueta y Orozco, 2015).
- 26 -
La violencia como tal es el resultado de la agresividad alterada, se entiende por lo
tanto como un acto intencional de dañar física o psicológicamente al individuo,
faltando a la moral y ética social (Esplugues, 2015).
El hombre como ser social, llega a interrelacionarse de formas distintas,
integrándose y teniendo conductas adaptativas frente a la sociedad, esto implica el
obedecer normas, reglas, pautas y creencias dentro de un determinado sistema
sociocultural. Este concepto permite a la comunidad vivir en armonía, fortaleciendo el
bienestar biopsicosocial en el individuo. Sin embargo, la realidad social en que nos
desenvolvemos da a conocer que este sistema social que se plantea se ve opacado a
causa de diversos factores de riesgo psicosociales presentes; es decir, no todos los seres
humanos que conviven llegan a mantener un respeto y valor por la integridad de su
prójimo. Esto se evidencia principalmente en el uso de la agresión patológica en su
convivencia con la sociedad, esta agresión deja de ser instintiva y pierde su objetivo
cual es proteger al ser humano y se convierte un “arma” que genera daño a las personas
más cercanas.
La irracionalidad es una característica propia de la violencia, ésta es percibida en la
respuesta que da la persona frente a diversas situaciones desagradables, la cual es
impulsiva, exagerada e inapropiada. En cambio, una persona con dominio en el
pensamiento racional, se caracteriza por tener respuestas serenas y asertivas, evitando
situaciones desagradables.
La violencia no es un hecho que se mantiene en la sociedad sino, son las familias
quienes mantienen ese estilo de vida; en otros términos, la sociedad refleja la forma de
convivencia familiar. Se entiende la existencia de la violencia familiar, como un patrón
constante, en donde sus integrantes comparten actitudes que generan daño físico y
- 27 -
psicológico intencionalmente. En la violencia familiar se aprecia fundamentalmente
dos tipos de agresión: la agresión física y la agresión psicológica.
1.4.2.2.1. Agresión física.
Murueta y Orozco (2015). La agresión física hace referencia a dañar de manera
directa (usando alguna parte del cuerpo) o indirecta (uso de objetos) a un individuo.
Este tipo de agresión es propia de personas que tienen perfiles caracterizados por la
intolerancia y falta de control emocional, debido a que responde con actos de violencia
directa distantes del uso de la comunicación asertiva u otros medios de solución (como
la evitación, la reflexión, etc.) frente a una situación estresante.
Este tipo de agresión está constituida por dos subtipos: primero, los denominados
golpes directos que se caracterizan porque el agresor utiliza alguna parte de su cuerpo
para causar daño físico en la víctima, las partes más comunes que usa el agresor es el
pie y la mano, ya que son estructuras de contacto.
El segundo subtipo son los golpes con objetos, en donde la persona realiza un acto
de dañar físicamente a la víctima usando un objeto (correa, palo, chicote, etc.).
1.4.2.2.2. Agresión psicológica.
Murueta y Orozco (2015). La agresión psicológica se caracteriza por el uso que la
persona hace de diversos mecanismos de expresión social (gestos, palabras, actitudes)
para generar daño moral.
Es común que la agresión psicológica sea más usada que la agresión física, esto se
debe a varios factores, la principal consiste en que el ser humano no tiende a hacer una
introspección del estado socioemocional que presenta. Este medio de autoreflexión
- 28 -
permite al individuo interiorizar en sus deficiencias y poder modificarlas a partir de
cambios, permitiendo un aumento en el pensamiento racional del individuo.
Existen diversas formas de agredir psicológicamente a una persona, entre estas
están la agresión verbal, que es la más común, debido a que generalmente expresamos
verbalmente lo que internamente sentimos o pensamos, en ciertas ocasiones las
emociones negativas llegan a dominar nuestras actitudes. De otro lado, socialmente,
el hecho de “fastidiar” verbalmente a alguien no es percibido negativamente, al
contrario, le dan un valor de superioridad e importancia, por tanto, poner apodos,
insultar u ofender verbalmente es común en una sociedad con altos índices de
violencia, como es Ayacucho. Por otro lado, debemos tener presente que estas
actitudes encubiertas, son parte de la violencia.
Existen diversos indicadores, que permiten detectar la presencia de la agresión
psicológica, como:
- Las limitaciones que consisten en manejar o controlar la vida de la víctima, en
base a los intereses del agresor.
- Generar culpa, consiste en responsabilizar a la persona por problemas que no le
corresponde.
- Ser testigo de violencia, cuando la persona es expuesta a algún hecho desagradable
que afecta a su estado emocional por verse involucrado indirectamente a
situaciones de mucha tensión.
- Menospreciar, se caracteriza por desvalorizar al individuo señalando sus
debilidades y rechazando a la persona.
- Abandono emocional, consiste en la presencia física, mas no emocional (de apoyo
y tiempo) de los padres frente a sus hijos.
- 29 -
- Desatención que consiste en ignorar las necesidades primordiales que la persona
necesita, como la alimentación.
- Amenazas que consisten en manipular a la persona pensando en los beneficios del
agresor.
1.4.2.3.Modelo cognitivo - conductual de la ansiedad psicopatológica.
A inicios del siglo XX, el fisiólogo ruso Iván Petróvich Pávlov formula la teoría del
Condicionamiento Clásico, la cual explica las asociaciones que conforman el proceso
de aprendizaje conductual en el ser humano, esto consiste en la adquisición de
determinadas conductas o estados emocionales como el miedo o fobias a partir de la
relación entre un estímulo y una respuesta. Por ejemplo, el caso del niño Hans, un niño
austriaco de 5 años de edad que empezó a tener miedo a los caballos cuando fue
mordido por uno. La aparición de la fobia corresponde a la presencia de una
experiencia aversiva (estimulo incondicionado – ver a un caballo) esto genera una
experiencia de miedo, la cual se denomina respuesta incondicionada, posteriormente
ante la presencia de otros caballos (estimulo condicionado) asociado con el estímulo
incondicionado genera una respuesta condicionada (miedo), ante la persistencia de
dicho estimulo condicionado, el niño generará un estado de ansiedad psicopatológica,
específicamente la fobia ante los caballos.
(Palmero, Guerrero, Gómez, Carpi y Gorayeb cita a Monrow, 2011). Una de las
principales teorías que aportó al modelo conductual durante la década de los sesenta
fue “La teoría de los dos factores” postulada por Mowrer quienes, por medio de dos
estadios, explican la ansiedad alterada.
El primer estadio consistía en explicar cómo el ser humano adquiere el miedo, es
decir trata sobre la etiología.
- 30 -
En el segundo estadio, se presenta la persistencia (mantenimiento) de los miedos
alterados y de los estados de ansiedad.
Con el tiempo esta teoría fue criticada por ciertos elementos de carencia, como el
proceso de aprendizaje no asociativo a través de la observación vicaria o la transmisión
de información social, por ejemplo: generalmente las personas temen a las serpientes,
sin haber experimentado algún suceso traumático o por que las personas estaban más
condicionadas a generar cierto temor ante las arañas y no a las flores, cuestionamientos
de este tipo redujeron la fiabilidad de la teoría, por tales motivos la teoría de los dos
factores es readaptada, sin embargo, ante la carencia de explicar todos los miedos
alterados en los seres humanos y solo poder centrar su estudio en un grupo
determinado, los seguidores del conductismo determinaron que es esencial incluir
constructos cognitivos que permitan explicar, en términos más completos, la ansiedad
psicopatológica.
Los procesos cognitivos se rigen al principio que sostiene que “el modo en que
pienso afecta sobre el modo en que siento” este enunciado contribuyó a fortalecer la
terapia cognitiva, pues para los seres humanos es más fácil percibir las actitudes antes
que los pensamientos que rigen dichas actitudes, en tal sentido es esencial que la
persona genere consciencia ante una alteración de sus pensamientos, por ejemplo, la
ansiedad psicopatológica.
Desde la percepción cognitiva la ansiedad se concentra en el estado de
vulnerabilidad, la cual (Caballo cita a Beck, Emery y Greenberg, 2007) definen como
“la percepción que tiene una persona de sí misma, como objetos de peligro internos y
externos sobre los que carece de control o éste es insuficiente para proporcionarle una
sensación de seguridad”. En un cuadro clínico, la sensación de vulnerabilidad
incrementa a causa de los procesos cognitivos disfuncionales.
- 31 -
En la ansiedad, la sensación de vulnerabilidad se incrementa, generando
erróneamente la perspectiva de la amenaza, provocando la activación conductual,
cognitiva, fisiológica y afectiva. En este aspecto la cognición establece que el excesivo
o deficiente funcionamiento del proceso de información genera la perturbación
emocional. Por tanto, la ansiedad es producto de un sistema de procesamiento de
información que interpreta una determinada situación como amenaza.
1.4.2.4.Ansiedad psicopatológica.
La ansiedad adaptativa es propia de la naturaleza humana, se fue desarrollando en
el proceso de evolución humana, esta ansiedad natural puede llegar a ser alterada por
alguna experiencia traumática, que no haya sido superada, a esta alteración se le
denomina ansiedad psicopatológica.
“Es cierto que las respuestas desadaptativas de la ansiedad pueden adquirirse a
partir de la presencia de situaciones estresantes más o menos traumáticas” (Belloch,
Sandín y Ramos, 2009).
La biología humana está estrechamente relacionada con la mente, por ejemplo, los
trastornos psicológicos (ansiedad o depresión) no solo afectan a los procesos
psicológicos, sino que también generan reacciones en el cuerpo, como dolores
estomacales, dolores de cabeza, tensión corporal u otros.
La ansiedad se caracteriza por alteraciones fisiológicas con causa emocional; es
decir, que la persona no tiene una enfermedad física, sin embargo, presenta ciertos
signos y síntomas físicos originados por la ansiedad.
La conducta es otro aspecto fundamental para identificar sí una persona tiene un
trastorno ansioso; las principales características de una persona con problemas de
- 32 -
ansiedad se expresan en huida o escape frente al estímulo que la persona considera
como peligro, esta actitud es consecuencia de un miedo alterado.
“La ansiedad es un sistema complejo de respuesta conductual, fisiológica, afectiva
y cognitiva (es decir, a modo de amenaza) que se activa al anticipar sucesos o
circunstancias que se juzgan como muy aversivas porque se perciben como
acontecimientos imprevisibles, incontrolables que potencialmente podrían amenazar
los intereses vitales de un individuo” (Beck y Clarck, 2012).
En la ansiedad psicopatológica se alteran cuatro áreas, estas son: cognitivas,
conductuales, fisiológicas y afectivas.
1.4.2.4.1. Alteraciones cognitivas.
La cognición hace referencia a diversas funciones psíquicas del ser humano que
contribuyen al reconocimiento de la realidad en el cerebro.
La ansiedad psicopatológica se caracteriza por la afección a las funciones psíquicas
básicas y complejas del individuo: en las primarias o básicas se encuentran la
concentración y la memoria; en las secundarias o complejas están el razonamiento y
el lenguaje.
Las funciones psíquicas están orientadas al tipo de procesamiento que tenga, estos
son el procesamiento automático y el procesamiento estratégico.
El procesamiento automático es propio de la ansiedad, la cual se caracteriza por ser
involuntaria, no intencionada, rápida, difícil de finalizar o regular, capacidad mínima
de procesamiento atencional y de bajo nivel de procesamiento cognitivo con análisis
mínimo. En cambio el procesamiento estratégico es diferente, se caracteriza por ser
controlado, voluntario, intencionado, lento, disponible a la regulación, requiere mucho
procesamiento atencional y niveles altos de procesamiento cognitivo que conllevan al
- 33 -
análisis semántico y la síntesis. Por tanto es crucial reconocer el estado del
procesamiento mental que el ser humano presenta para determinar el nivel de
alteración cognitiva frente a la ansiedad psicopatológica (Beck y Clarck, 2012).
1.4.2.4.2. Alteraciones conductuales.
La conducta, es considerada como la respuesta a diversos estímulos internos y
externos en el individuo, estas respuestas están condicionadas por el sistema social y
cultural. El comportamiento humano tiene parámetros que permiten diferenciar lo que
es considerado normal o anormal, es decir, si la conducta se altera se convierte en una
psicopatología. Por lo mismo, la conducta refleja el estado mental que tiene el ser
humano.
La ansiedad psicopatológica altera la dimensión conductual del ser humano, las
características más comunes son; timidez, intranquilidad y evitación. La timidez está
estrechamente relacionada con la inseguridad, que se expresa en la incapacidad de
poder expresarse con confianza, esto a causa de un miedo interno que domina al estado
mental; la intranquilidad en cambio está relacionada con el nerviosismo que una
persona muestra momentos antes de enfrentar una situación desagradable o cuando
siente la presencia intensa del miedo. Finalmente, la evitación es una actitud que el ser
humano presenta al sentirse indefenso ante una situación que considere amenazante;
generalmente las personas optan por evitar los espacios desagradables, antes que
enfrentarlos. Es fundamental señalar que estas conductas responden al miedo como
una emoción alterada.
1.4.2.4.3. Alteraciones fisiológicas.
- 34 -
Constituido de una serie de respuestas fisiológicas automáticas ocasionadas por un
estímulo que la persona psicológicamente considera amenazante o peligroso, esta
acción es una respuesta defensiva. La respuesta más común presente tanto en humanos
cuanto en animales es la activación autónoma del organismo para huir o confrontar la
amenaza; es decir, luchar (Beck y Clark cita a Canon, 2012).
Los signos y síntomas más comunes de la ansiedad son el dolor de estómago, dolor
de cabeza, sudoración, tensión corporal, sensación de asfixia, taquicardia, debilidad,
sofocamiento, respiración entrecortada o acelerada.
“Estos indicadores reflejan la activación de los sistemas nerviosos simpático (SNS)
y parasimpático (SNP). La activación del SNS produce síntomas de hiperactivación
como la constricción de los vasos sanguíneos periféricos, el aumento de la fuerza en
los músculos esqueléticos, el aumento del ritmo cardiaco y de la fuerza en la
contracción y dilatación de los pulmones, la dilatación de las pupilas, cese de la
activación digestiva, aumento del metabolismo basal y de la secreción de epinefrina y
norepinefrina desde la médula adrenal” (Beck y Clark cita a Bradley, 2012).
La excitación del SNP, está relacionado con síntomas como la inmovilidad tónica,
la caída de la presión sanguínea y desmayos (Beck y Clark cita a Friedman y Thayer,
1998).
En los últimos 50 años de investigación psicofisiológica, se ha hallado que el ser
humano con características de ansiedad muestra un nivel persistentemente elevado de
activación autónoma, incluso ante la ausencia de una situación que genere ansiedad
(Beck y Clark cita a Barlow, 2002).
1.4.2.4.4. Alteraciones afectivas.
- 35 -
El estado afectivo negativo es el primer factor que influye para que el estado
emocional del individuo se altere, conllevando a la presencia de ciertos trastornos
mentales o psicopatologías.
Beck y Clarck (2012) describen que “Watson y Clark proponen la dimensión
anímico-disposicional denominada afectividad negativa (AN). La AN refleja una -
diferencia individual general en la emocionalidad negativa y en el autoconcepto- y los
individuos con alta AN son más tendentes a experimentar elevados niveles de
emociones negativas, incluidos los sentimientos subjetivos de nerviosismo, tensión y
preocupación, así como la tendencia a presentar una autoestima baja y a rumiar sobre
errores pasados, frustraciones y amenazas”
El sueño, la irritabilidad y el nerviosismo se alteran a causa de la ansiedad
psicopatológica. Algunas investigaciones determinan que antes de presentarse un
trastorno ansioso el individuo manifiesta alteraciones en el sueño.
“Está demostrado que los individuos presentan mayor riesgo de desarrollar un
trastorno de ansiedad pleno si experimentan previamente crisis de angustia, trastornos
del sueño o preocupaciones obsesivas” (Beck y Clark cita a Craske, 2012).
1.5. Hipótesis
1.5.1. Hipótesis general.
La violencia familiar en términos psicológicos y físicos se relaciona con la ansiedad
psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa Pública "Nuestra Señora
de Fátima", Ayacucho.
1.5.2. Hipótesis específicas.
- 36 -
- La violencia familiar física se relaciona con la ansiedad psicopatológica en
adolescentes de la Institución Educativa Pública "Nuestra Señora de Fátima",
Ayacucho.
- La violencia familiar psicológica se relaciona con la ansiedad psicopatológica en
adolescentes de la Institución Educativa Pública "Nuestra Señora de Fátima",
Ayacucho.
1.6. Definición de Conceptos Pertinentes al Eje de la Investigación
1.6.1. Violencia familiar.
Es la incidencia frecuente de hacer un daño moral y/o físico a algún integrante
vulnerable de la familia.
La violencia consiste en “los malos tratos o agresiones físicas, psicológicas,
sexuales o de otra índole, infligidas por personas del medio familiar y dirigida
generalmente a los miembros más vulnerables de la misma: niños, mujeres y
ancianos”. (Fernández, 2003)
1.6.2. Agresión física:
Realización de actos que causen daños físicos,
La agresión física es un “Ataque a un organismo mediante armas o elementos
corporales, con conductas motoras y acciones físicas, el cual implica daños
corporales”. (Carrasco y González cita a Buss, Pastorelli, Barbarelli, Cermak, Rozsa,
Caprara y Valzelli, 2006)
- 37 -
1.6.3. Agresión psicológica.
Consiste en dañar emocionalmente a una persona.
Generar daño interno a través de sentimientos negativos hacia una persona sin
justificación ni necesidad. (Bueno, 1997)
1.6.4. Ansiedad adaptativa.
Se considera como la respuesta objetiva del ser humano de hacer frente a
situaciones estresantes. Sierra, Ortega y Zubeidat (2003) refieren que, “la ansiedad es
una parte de existencia humana, todas las personas sienten un grado moderado de la
misma, siendo esta una respuesta adaptativa”.
1.6.5. Ansiedad psicopatológica:
Consiste en la alteración de la respuesta física, emocional, conductual y cognitiva
ante situaciones estresantes, que afectan a la persona.
La ansiedad psicopatológica se manifiesta con mayor frecuencia, intensidad y
persistencia que la ansiedad normal; es decir, presenta diferencias cuantitativas
respecto a aquella (Sierra, Ortega y Zubeidat citan a Spielberger, Pollans y Wordan,
2003).
1.7. Método o procedimiento con que se realizó la investigación
1.7.1. Tipo de investigación.
Aplicada, ya que se conoce la realidad social de las adolescentes referidas a la
violencia familiar y la ansiedad psicopatológica contrastando dichos comportamientos
en los postulados científicos de la psicología.
Además, es transversal, ya que la recolección de datos se llevó a cabo en un solo
momento.
- 38 -
1.7.2. Nivel de investigación.
Descriptivo correlacional; porque describe las características importantes de las
adolescentes que sufren violencia familiar y presentan cuadros de ansiedad
psicopatológica; asimismo, por que se establece correlaciones entre las variables en
estudio y, a partir de éstas, explica cómo afecta la violencia familiar en la ansiedad
psicopatológica.
Es correlacional porque busca conocer la relación que existe entre dos o más
conceptos, categorías o variables en un contexto en particular (Hernández, Fernández
y Baptista, 2014). Por lo tanto, ha de responder al siguiente diagrama:
O1
M
O2
Dónde:
O1 = Observaciones de la variable 1: Violencia familiar
M = Muestra
O2 = Observaciones de la variable 2: Ansiedad psicopatológica
r = Violencia familiar y su relación con la Ansiedad psicopatológica.
1.7.3. Diseño de la Investigación
El presente trabajo de investigación asumió ser de carácter no experimental puesto
que se limitó a recabar información de las estudiantes respecto de las variables los
mismos que no fueron manipulados. La información proporcionada permitió
r
- 39 -
establecer la relación existente entre la violencia familiar y la ansiedad
psicopatológica.
1.7.4. Método de investigación.
El método aplicado fue el cuantitativo, porque se diseñaron instrumentos de
recolección de datos a los cuales se denominaron “Cuestionario de relaciones
familiares” y “Cuestionario de autoevaluación emocional”, (este último elaborado en
base a los aportes de los autores de Beck y Clark (2012) y Zung (1971)) con los que
se recogen datos sobre violencia familiar y ansiedad psicopatológica, respectivamente.
Estos datos sirvieron para hacer un análisis estadístico que permitió describir las
características de los adolescentes suministrando información para contrastar las
hipótesis.
1.7.5. Técnica de recolección de datos.
Las técnicas de investigación según Rojas (2013) son apreciadas como una serie de
recursos, procedimientos y reglas que encaminan la creación, el forjamiento y la
dirección de los instrumentos de recojo de información y posterior análisis de éstos.
Se aplicó la técnica de diseño de cuestionarios psicométricos para evaluar cada una
de las variables y establecer las relaciones que existe entre la variable violencia
familiar y la variable ansiedad psicopatológica.
1.7.6. Instrumentos de recolección de datos.
El instrumento sirve para lograr un fin, el instrumento, en investigación. (Abanto,
2014) es todo aquel medio que permite recabar y procesar información, las cuales se
han conseguido gracias a la aplicación de cuestionarios.
- 40 -
En la presente investigación los instrumentos que se utilizaron en concordancia con
las variables de estudio, fueron los que a colación se detallan:
CUESTIONARIO 1:
- NOMBRE : Cuestionario de relaciones familiares.
- AUTORA : Yaneth D. Chuchón Reymundez
- APLICACIÓN : Individual – colectiva.
- EDADES : A partir de los 10 años en adelante.
- TIEMPO : Aproximadamente 10 minutos.
- OBJETIVO : Detectar la presencia de violencia familiar.
- DESCRIPCIÓN : El cuestionario consta de 20 ítems, los cuales evalúa dos
dimensiones: agresión física y agresión psicológica.
La dimensión de agresión física está conformado por 6 ítems, que corresponden a
las preguntas 03, 06, 10, 14, 16 y 18 del cuestionario.
La dimensión de agresión psicológica está conformado por 14 ítems, que
corresponden a las preguntas 01, 02, 04, 05, 07, 08, 09, 11, 12, 13, 15, 17, 19 y 20
del cuestionario.
- CALIFICACIÓN : Para corregir el cuestionario se deben contabilizar las
respuestas marcadas en la alternativa “SI”.
Si el puntaje obtenido es igual o mayor a cuatro (4) significa que hay presencia de
violencia familiar.
Para determinar la presencia de la agresión física se considera dos (2) o más puntos
en la alternativa “SI” de las preguntas 03, 06, 10, 14, 16 y 18 del cuestionario.
Para determinar la presencia de la agresión psicológica se considera dos (2) o más
puntos en la alternativa “SI” de las preguntas 03, 06, 10, 14, 16 y 18 del
cuestionario.
CUESTIONARIO 2:
- 41 -
- NOMBRE : Cuestionario de autoevaluación emocional. *
- AUTORA : Yaneth D. Chuchón Reymundez
- APLICACIÓN : Individual – colectiva.
- EDADES : A partir de los 10 años en adelante.
- TIEMPO : Aproximadamente 10 minutos.
- OBJETIVO : Detectar la presencia de ansiedad psicopatológica.
- DESCRIPCIÓN : El cuestionario consta de 30 ítems, los cuales evalúa cuatro
dimensiones: alteración conductual, alteración cognitiva, alteración afectiva y
alteración fisiológica.
La dimensión de alteración conductual está conformado por 6 ítems, que
corresponden a las preguntas 03, 06, 10, 14, 17 y 26 del cuestionario.
La dimensión de alteración cognitiva está conformado por 4 ítems, que
corresponden a las preguntas 01, 13, 19 y 25 del cuestionario.
La dimensión de alteración afectiva está conformado por 10 ítems, que
corresponden a las preguntas 04, 07, 09, 11, 15, 18, 21, 22, 28 y 29 del cuestionario.
La dimensión de alteración fisiológica está conformado por 10 ítems, que
corresponden a las preguntas 02, 05, 08, 12, 16, 20, 23, 24, 27 y 30 del cuestionario.
*El cuestionario se realizó en base a estudios de Aaron Beck, Clark y Zung.
- CALIFICACIÓN : Para corregir el cuestionario se deben contabilizar las
respuestas marcadas en la alternativa “SI”.
Si el puntaje obtenido es igual o mayor a seis (6) significa que hay presencia de
ansiedad psicopatológica.
Para determinar la presencia de alteración conductual se considera dos (2) o más
puntos en la alternativa “SI” de las preguntas 03, 06, 10, 14, 17 y 26 del
cuestionario.
Para determinar la presencia de la alteración cognitiva se considera dos (2) o más
puntos en la alternativa “SI” de las preguntas 01, 13, 19 y 25 del cuestionario.
Para determinar la presencia de la alteración afectiva se considera tres (3) o más
puntos en la alternativa “SI” de las preguntas 04, 07, 09, 11, 15, 18, 21, 22, 28 y 29
del cuestionario.
- 42 -
Para determinar la presencia de la alteración fisiológica se considera tres (3) o más
puntos en la alternativa “SI” de las preguntas 02, 05, 08, 12, 16, 20, 23, 24, 27 y
30 del cuestionario.
1.7.7. Análisis de datos.
Con relación al análisis de los resultados, se utilizó la estadística descriptiva para
mostrar los resultados implicados en los objetivos de la investigación y la estadística
inferencial para obtener resultados de la hipótesis.
Las informaciones que se obtuvieron a través de las encuestas, se procesaron
utilizando el software de Excel (hoja de cálculo) y para los resultados descriptivos y
la construcción de tablas de frecuencias y gráficos; el programa SPSS para obtener
resultados inferenciales de la prueba no paramétrica (prueba anormal), contrastación
de datos, así como también para corroborar las pruebas de la hipótesis general y las
específicas.
1.7.8. Población, muestra y muestreo.
1.7.8.1.Población.
Es un conjunto de individuos que pertenecen a la misma clase y está limitada por el
estudio Tamayo (2003), constituye la globalidad del “fenómeno a estudiar”, en el que
cada integrante tiene características relacionadas, que es observada y origina la base
para la investigación.
Es un conjunto de individuos que pertenecen a la misma clase y está limitada por el
estudio. Tamayo (2003) define a la población como la totalidad del fenómeno a
estudiar, donde las unidades de población poseen una característica común la cual se
estudia y da origen a los datos de la investigación.
- 43 -
Para el presente estudio la población estaba conformada por las estudiantes del nivel
secundario de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho.
Que en su totalidad son 670 estudiantes.
1.7.8.2.Muestra.
La muestra proyecta las características principales de la población de donde se
obtuvo. La cual es representativa. Cuya validez para la generalización está dada por el
tamaño y validez de la muestra. (Behar, 2008) se considera a la muestra como un
subconjunto de elementos de una determinada población, la cual es seleccionada para
indagar el cómo es su particularidad o característica de la población en general,
considerando que sea distintiva y que refleje sus características.
Para el presente estudio la muestra estaba conformada por las estudiantes del nivel
secundario de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho.
Que son en su totalidad 250 estudiantes.
1.7.8.3.Muestreo
Especificamente tipo de muestreo poblacional probabilístico, establecido por la
siguiente fórmula para una población finita.
𝑛 =(𝑧)2𝑝𝑞𝑁
(𝑁 − 1)2𝑒 + 𝑧2𝑝𝑞
N Universo
E Error muestra de 1 a 5%
Z 1.96 (niveles de condianza)
P 0.50 (probabilidad de éxito)
Q 0.50 (probabilidad de fracaso)
- 44 -
II. Resultados de la Investigación
2.1. Nivel Descriptivo
Tabla 1
Violencia familiar en adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra
Señora de Fátima”, Ayacucho 2018.
Violencia Familiar Número de estudiantes Porcentaje de
estudiantes
Si 181 72%
No 69 28%
Total 250 100% Fuente: Encuesta – cuestionario (elaboración propia, validada bajo juicio de expertos y confiable
mediante el estadígrafo Alpha de Cronbach)
Gráfico 1: Violencia familiar en adolescentes de la Institución Educativa Pública
“Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018. Fuente: Tabla 1.
Interpretación: Según la tabla 1 y el gráfico 1, de la encuesta realizada a las
adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, el 72%
presentan violencia familiar, mientras que el 28% No, Ayacucho 2018.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Si No
72%
28%
PO
RC
ENTA
JE D
E ES
TUD
IAN
TES
VIOLENCIA FAMILIAR
- 45 -
Tabla 2
Violencia familiar: Dimensión agresión física en adolescentes de la Institución
Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018.
Agresión Física Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes
Si 64 26%
No 186 74%
Total 250 100%
Fuente: Encuesta – cuestionario (elaboración propia, validada bajo juicio de expertos y confiable
mediante el estadígrafo Alpha de Cronbach)
Gráfico 2: Violencia familiar, dimensión agresión física en adolescentes de la
Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018. Fuente:
Tabla 2.
Interpretación: Según la tabla 2 y el gráfico 2, de la encuesta realizada a las
adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, como
parte de la violencia familiar, el 26% Si presentan agresión física, mientras que el 74%
No, Ayacucho 2018.
26%
74%
Si No
- 46 -
Tabla 3
Violencia familiar: Dimensión agresión psicológica en adolescentes de la Institución
Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018.
Agresión Psicológica Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes
Si 175 70%
No 75 30%
Total 250 100%
Fuente: Encuesta – cuestionario (elaboración propia, validada bajo juicio de expertos y confiable
mediante el estadígrafo Alpha de Cronbach)
Gráfico 3: Violencia familiar, dimensión agresión psicológica en adolescentes del de
la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018. Fuente:
Tabla 3.
Interpretación: Según la tabla 3 y el gráfico 3, de la encuesta realizada a las
adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, como
parte de la violencia familiar, el 70% Si presentan agresión psicológica, mientras que
el 30% No, Ayacucho 2018.
70%
30%
Si No
- 47 -
Tabla 4
Ansiedad psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa Pública
“Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018.
Ansiedad
Psicopatológica Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes
Si 231 92%
No 19 8%
Total 250 100%
Fuente: Encuesta – cuestionario (elaboración propia, validada bajo juicio de expertos y confiable
mediante el estadígrafo alpha de cronbach)
Gráfico 4: Ansiedad psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa
Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018. Fuente: Tabla 4.
Interpretación: Según la tabla 4 y el gráfico 4, de la encuesta realizada a las
adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, el 92%
Si presentan ansiedad psicopatológica, mientras que el 08% No, Ayacucho 2018.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Si No
92%
8%
PO
RC
ENTA
JE D
E ES
TUD
IAN
TES
ANSIEDAD PSICOPATOLÓGICA
- 48 -
Tabla 5
Ansiedad psicopatológica: Dimensión alteraciones cognitivas en adolescentes de la
Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018.
Alteraciones cognitivas Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes
Si 165 66%
No 85 34%
Total 250 100% Fuente: Encuesta – cuestionario (elaboración propia, validada bajo juicio de expertos y confiable
mediante el estadígrafo Alpha de Cronbach)
Gráfico 5: Ansiedad psicopatológica, dimensión alteraciones cognitivas en
adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”,
Ayacucho 2018. Fuente: Tabla 5.
Interpretación: Según la tabla 5 y el gráfico 5, de la encuesta realizada a las
adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, como
parte de la ansiedad psicopatológica, el 66% Si presentan alteraciones cognitivas,
mientras que el 34% No, Ayacucho 2018.
66%
34%
Si No
- 49 -
Tabla 6
Ansiedad psicopatológica: Dimensión alteraciones fisiológicas en adolescentes de la
Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018.
Alteraciones fisiológicas Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes
Si 191 76%
No 59 24%
Total 250 100% Fuente: Encuesta – cuestionario (elaboración propia, validada bajo juicio de expertos y confiable
mediante el estadígrafo Alpha de Cronbach)
Gráfico 6: Ansiedad psicopatológica, dimensión alteraciones fisiológicas en
adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”,
Ayacucho 2018. Fuente: Tabla 5.
Interpretación: Según la tabla 6 y el gráfico 6, de la encuesta realizada a las
adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, como
parte de la ansiedad psicopatológica, el 76% Si presentan alteraciones fisiológicas,
mientras que el 24% No, Ayacucho 2018.
76%
24%
Si No
- 50 -
Tabla 7
Ansiedad psicopatológica: Dimensión alteraciones conductuales en adolescentes de
la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018.
Alteraciones conductuales Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes
Si 188 75%
No 62 25%
Total 250 100% Fuente: Encuesta – cuestionario (elaboración propia, validada bajo juicio de expertos y confiable
mediante el estadígrafo alpha de cronbach)
Gráfico 7: Ansiedad Psicopatológica, dimensión alteraciones conductuales en
adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”,
Ayacucho 2018. Fuente: Tabla 7.
Interpretación: Según la tabla 7 y el gráfico 7, de la encuesta realizada a las
adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, como
parte de la ansiedad psicopatológica, el 75% Si presentan alteraciones conductuales,
mientras que el 25% No, Ayacucho 2018.
75%
25%
Si No
- 51 -
Tabla 8
Ansiedad psicopatológica: Dimensión alteraciones afectivas en adolescentes de la
Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018.
Alteraciones afectivas Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes
Si 191 76%
No 59 24%
Total 250 100% Fuente: Encuesta – cuestionario (elaboración propia, validada bajo juicio de expertos y confiable
mediante el estadígrafo Alpha de Cronbach)
Gráfico 8: Ansiedad psicopatológica, dimensión alteraciones afectivas en adolescentes
de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018.
Fuente: Tabla 8.
Interpretación: Según la tabla 8 y el gráfico 8, de la encuesta realizada a las
adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, como
parte de la ansiedad psicopatológica, el 76% Si presentan alteraciones afectivas,
mientras que el 24% No, Ayacucho 2018.
76%
24%
Si No
- 52 -
2.2.Nivel Inferencial
2.2.1. Prueba de normalidad.
Tabla 9
Prueba de Normalidad
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Estadístico gl Sig. Estadístico gl Sig.
Violencia Familiar ,455 250 ,000 ,559 250 ,000
Ansiedad
Psicopatológica ,537 250 ,000 ,291 250 ,000
a. Corrección de significación de Lilliefors
Interpretación: Según la tabla 9, los resultados de la prueba de normalidad para las
variables violencia familiar y ansiedad psicopatológica, demuestran que la distribución
es anormal (p = 0.00 siendo menor que 0.05); valoradas a través del test de
Kolmogorov-Smirnova, al 95% de nivel de confianza y con un nivel de significancia
al 5%. Razón por la que se utilizó el estadístico Tau_b de Kendall, por tener una
población de 250 elementos, para la prueba de hipótesis con variables cualitativas
cuadradas.
- 53 -
2.2.2. Prueba de hipótesis.
2.2.2.1.Hipótesis general.
H0: No existe relación entre la violencia familiar y la ansiedad psicopatológica en
adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”,
Ayacucho 2018.
H1: Existe relación entre la violencia familiar y la ansiedad psicopatológica en
adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”,
Ayacucho 2018.
Tabla 10
Hipótesis General
Violencia
Familiar
Ansiedad
Psicopatológica
Tau_b
de
Kendall
Violencia
Familiar
Coeficiente de correlación 1,000 ,464**
Sig. (bilateral) . ,000
N 250 250
Ansiedad
Psicopatológica
Coeficiente de correlación ,464** 1,000
Sig. (bilateral) ,000 .
N 250 250
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).
Interpretación: Según la tabla 10, el Coeficiente de Correlación es 0.464, por lo que
existe una relación moderada entre la violencia familiar con la ansiedad
psicopatológica, y el valor p (nivel de significancia) es 0.000 valor que es menor a
0.05, por lo tanto: se rechaza la Hipótesis Nula (Ho) y se acepta la Hipótesis de
Investigación (Ha), con un grado de significancia del 5% y un nivel de confianza del
95%.
Conclusión: Existe relación moderada entre la violencia familiar y la ansiedad
psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora
de Fátima”, Ayacucho 2018.
- 54 -
2.2.2.2.Hipótesis específica 1.
H0: La violencia familiar física no se relaciona con la ansiedad psicopatológica en
adolescentes de la Institución Educativa Pública "Nuestra Señora de Fátima",
Ayacucho.
H1: La violencia familiar física se relaciona con la ansiedad psicopatológica en
adolescentes de la Institución Educativa Pública "Nuestra Señora de Fátima",
Ayacucho.
Tabla 11
Hipótesis específica 1
Violencia
Física
Ansiedad
Psicopatológica
Tau_b de
Kendall
Violencia Física Coeficiente de correlación 1,000 ,368**
Sig. (bilateral) . ,008
N 250 250
Ansiedad
Psicopatológica
Coeficiente de correlación ,368** 1,000
Sig. (bilateral) ,008 .
N 250 250
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).
Interpretación: Según la tabla 11, el Coeficiente de Correlación es 0.368, por lo que
existe una relación débil entre la violencia familiar física con la ansiedad
psicopatológica, y el valor p (nivel de significancia) es 0.008 valor que es menor a
0.05. por lo tanto: se rechaza la Hipótesis Nula (Ho) y se acepta la Hipótesis de
Investigación (Ha), con un grado de significancia del 5% y un nivel de confianza del
95%.
Conclusión: Existe relación débil entre la violencia familiar física y la ansiedad
psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa Pública "Nuestra Señora
de Fátima", Ayacucho.
- 55 -
2.2.2.3.Hipótesis específica 2.
H0: La violencia familiar psicológica no se relaciona con la ansiedad
psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa Pública "Nuestra Señora
de Fátima", Ayacucho.
H1: La violencia familiar psicológica se relaciona con la ansiedad psicopatológica
en adolescentes de la Institución Educativa Pública "Nuestra Señora de Fátima",
Ayacucho.
Tabla 12
Hipótesis específica 2
Violencia
Psicológica
Ansiedad
Psicopatológica
Tau_b de
Kendall
Violencia
Psicológica
Coeficiente de
correlación 1,000 ,438**
Sig. (bilateral) . ,000
N 250 250
Ansiedad
Psicopatológica
Coeficiente de
correlación ,438** 1,000
Sig. (bilateral) ,000 .
N 250 250
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).
Interpretación: Según la tabla 11, el Coeficiente de Correlación es 0.438, por lo que
existe una relación moderada entre la violencia familiar psicológica con la ansiedad
psicopatológica, y el valor p (nivel de significancia) es 0.000 valor que es menor a
0.05. por lo tanto: se rechaza la Hipótesis Nula (Ho) y se acepta la Hipótesis de
Investigación (Ha), con un grado de significancia del 5% y un nivel de confianza del
95%.
Conclusión: Existe relación moderada entre la violencia familiar psicológica y la
ansiedad psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa Pública "Nuestra
Señora de Fátima", Ayacucho.
- 56 -
III. Discusión o Comentario de los Resultados
Sobre el Objetivo General: A partir de los resultados obtenidos, se acepta la hipótesis
general de la investigadora, obteniendo el siguiente resultado, p (0,00) < 0,05, con el
coeficiente de correlación es 0.464, lo que confirma la relación moderada entre la
violencia familiar y la ansiedad psicopatológica en adolescentes de la Institución
Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018.
Estos resultados se contrastan en las siguientes investigaciones:
Ramírez (2016); titulada “Ansiedad en niños víctimas de violencia intrafamiliar”,
concluyendo que la violencia intrafamiliar afecta de manera negativa la vida integral de
la niñez, de esta forma no le permite desarrollar una ansiedad sana, ya que para su
desarrollo total una ansiedad en nivel normal es parte importante de su desarrollo.
Carrasco (2012); en su investigación titulada “incidencia de la violencia intrafamiliar
y su influencia en el comportamiento de los niños de edad escolar (quinto año de básico)”.
Concluye que la violencia en sus distintas manifestaciones, influye considerablemente en
el desarrollo de los niños, alterando su bienestar bio-psico-social.
Olivo (2012); en la Investigación titulada “Ansiedad y Estilos Parentales en un grupo
de adolescentes de Lima Metropolitana", concluyó que, la dimensión de cuidado tiene
una relación negativa con la ansiedad en todas sus dimensiones, esto puede deberse a que
un bajo nivel de calidez o afecto puede conllevar a que el hijo o hija perciba al mundo
como un lugar inseguro y que al confrontar situaciones no perciba apoyo por parte de
otras personas.
Del objetivo específico 1: A partir de los resultados obtenidos, se acepta la hipótesis
de la investigadora, obteniendo el siguiente resultado, p (0,00) < 0,05, con el coeficiente
- 57 -
de correlación es 0.368, lo que confirma la relación débil entre la violencia familiar física
y la ansiedad psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa Pública
"Nuestra Señora de Fátima", Ayacucho.
Este resultado se contrasta con la investigación de: Villanueva (2018); en la
investigación titulada “Violencia intrafamiliar y autoestima en adolescentes estudiantes
de nivel secundaria de la I. E. Jorge Basadre Grohmann Arequipa - 2017”, realizado en
Lima. Este estudio concluyó que existe relación entre la violencia intrafamiliar y la
autoestima de los adolescentes.
Del objetivo específico 2: A partir de los resultados obtenidos, se acepta la hipótesis
de la investigadora, obteniendo el siguiente resultado, p (0,00) < 0,05, con el coeficiente
de correlación es 0.438, lo que confirma la relación moderada entre la violencia familiar
psicológica y la ansiedad psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa
Pública "Nuestra Señora de Fátima", Ayacucho.
Este resultado se contrasta con la investigación de: Mayorga, Godoy, Riquelme,
Ketterer & Gálvez (2015); en la investigación titulada “Relación entre problemas de
conducta en adolescentes y conflicto interparental en familias intactas y monoparentales”,
llegan a concluir que un mayor conflicto interparental percibido por los hijos se asocia a
una mayor manifestación de problemas tanto internalizantes como externalizantes.
- 58 -
IV. Conclusiones
Según los resultados de la presente investigación desarrollada con adolescentes del de la
Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018, de acuerdo a
los objetivos planteados, se concluye que:
- Existe relación moderada entre la violencia familiar y la ansiedad psicopatológica.
- Existe relación débil entre la violencia familiar física y la ansiedad psicopatológica.
- Existe relación moderada entre la violencia familiar psicológica y la ansiedad
psicopatológica.
- 59 -
V. Recomendaciones
Respaldados en los resultados obtenidos de la investigación sobre la relación entre la
violencia familiar y la ansiedad psicopatológica en adolescentes de la Institución
Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho, se considera las siguientes
recomendaciones:
- Al constatar que existe relación entre la violencia familiar y la ansiedad
psicopatológica en adolescentes, sensibilizar con talleres que permitan a la comunidad
educativa denunciar actos de violencia, de tal manera que se reduzca la ansiedad
psicopatológica; y es así que la presente investigación cumple como un aporte que
beneficia a la sociedad. Los talleres deben ser vivenciales para generar mayor impacto
en la sociedad, explayando la situación en que vive una persona con violencia y los
efectos a futuro de estas experiencias en la persona, este trabajo de intervención se
proyecta a fortalecer los valores de respeto y sensibilidad, como también las
habilidades sociales, en especial, la empatía, asertividad e inteligencia emocional.
- Evidenciándose que la violencia familiar física se relaciona con la ansiedad
psicopatológica, se sugiere realizar capacitaciones en contra de la violencia familiar a
los educadores para mantenerse alertas en adolescentes que presenten daños corporales
e informar a las instancias respectivas para prevenir daños psicológicos futuros. Para
las capacitaciones se debe dar a conocer los fundamentos teóricos básicos de la
violencia y mostrar diversas señales de alerta, que permita identificar si algún
adolescente está siendo víctima de violencia; asimismo, guiar en el proceso de
intervención una vez se detecte el hecho a las instituciones correspondientes.
- 60 -
- Finalmente, dado que la violencia familiar psicológica se relaciona con la ansiedad
psicopatológica, se recomienda programar y realizar campañas de salud mental en las
instituciones educativas, con el fin de que los padres de familia tengan conocimientos
sobre la violencia y su relación con la ansiedad psicopatológica. Las campañas de salud
mental, están orientados a informar principalmente sobre las consecuencias a mediano
y largo plazo de no intervenir en el momento, así también informar a la comunidad
sobre ciertos indicadores de diversos trastornos mentales más comunes, entre ellas, la
ansiedad psicopatológica, para su detección e intervención.
- 61 -
VI. Referencias Bibliográficas
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Intactas y Monoparentales. Revista Colombiana de Psicología, Volumen 25 (número
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https://www.redalyc.org/pdf/271/27130102.pdf
- 65 -
VII. Anexos
- 66 -
Matriz de Operacionalización de Variables.
Relación entre la violencia familiar y la ansiedad psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”,
Ayacucho.
VARIABLES DEFINICIÓN CONCEPTUAL DEFINICIÓN
OPERACIONAL DIMENSIONES INDICADORES
INSTRUMENTOS
Y VALORES
Variable 1:
Violencia
familiar
Es la incidencia frecuente de hacer un daño
moral y/o físico a algún integrante
vulnerable de la familia. Tal como lo señala
Fernández, Alonso (2003); que, define este
tipo de violencia como “los malos tratos o
agresiones físicas, psicológicas, sexuales o
de otra índole, infligidas por personas del
medio familiar y dirigida generalmente a
los miembros más vulnerables de la misma:
niños, mujeres y ancianos”.
La violencia familiar está
estructurada por la agresión
física y psicológica los
cuales se midieron con un
cuestionario validado por
juicio de expertos.
Agresión física - Golpes directos
- Golpes con objetos Cuestionario de 20
ítems
Valores
dicotómicos
- Si
- No
Agresión
psicológica
- Agresión verbal
- Limitaciones
- Culpa
- Testigo de violencia
- Menosprecios
- Abandono emocional
- Desatención
- Amenazas
Variable 2:
Ansiedad
psicopatológica
Consiste en la alteración de la respuesta
física, emocional, conductual y cognitiva
ante situaciones estresantes, que afectan a
la persona.
“La ansiedad psicopatológica se manifiesta
con mayor frecuencia, intensidad y
persistencia que la ansiedad normal; es
decir, presenta diferencias cuantitativas
respecto a aquella” (Spielberger, Pollans y
Wordan, 1984).
La ansiedad
psicopatológica se ha
conformado por las
dimensiones de alteraciones
cognitivas, fisiológicas,
conductuales y afectivas
que se lograron medir
mediante un cuestionario
validado por juicio de
expertos.
Alteraciones
cognitivas
- Concentración
- Razonamiento
- Lenguaje
- Memoria
Cuestionario de 30
ítems
Valores
dicotómicos
- Si
- No
Alteraciones
fisiológicas
- Dolor de estómago
- Dolor de cabeza
- Sudoración
- Tensión corporal
- Sensación de asfixia
- Taquicardia
- Debilidad
- Sofocamiento
- Respiración
Alteraciones
conductuales
- Timidez
- Intranquilidad
- Evitación
Alteraciones
afectivas
- Sueño
- Miedo
- Irritabilidad
- Nerviosismo
- 67 -
Matriz de Consistencia.
Relación entre la violencia familiar y la ansiedad psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”,
Ayacucho.
PROBLEMA OBJETIVOS HIPOTESIS VARIABLES, DIMENSIONES
E INSTRUMENTOS METODOLOGÍA
Problema general
¿Cuál es la relación entre la
violencia familiar en términos
psicológicos y físicos y la
ansiedad psicopatológica en
adolescentes de la Institución
Educativa Pública "Nuestra
Señora de Fátima", Ayacucho?
Problemas específicos
- ¿Cómo se relaciona la
violencia familiar física y la
ansiedad psicopatológica en
adolescentes de la Institución
Educativa Pública "Nuestra
Señora de Fátima",
Ayacucho?
- ¿Cómo se relaciona la
violencia familiar física y la
ansiedad psicopatológica en
adolescentes de la Institución
Educativa Pública "Nuestra
Señora de Fátima",
Ayacucho?
Objetivo general
Establecer la relación entre la
violencia familiar en términos
psicológicos y físicos y la
ansiedad psicopatológica en
adolescentes de la Institución
Educativa Pública "Nuestra
Señora de Fátima", Ayacucho.
Objetivos específicos
- Determinar la relación entre la
violencia familiar física y la
ansiedad psicopatológica en
adolescentes de la Institución
Educativa Pública "Nuestra
Señora de Fátima", Ayacucho.
- Determinar la relación entre la
violencia familiar psicológica
y la ansiedad psicopatológica
en adolescentes de la
Institución Educativa Pública
"Nuestra Señora de Fátima",
Ayacucho.
Hipótesis general
La violencia familiar en
términos psicológicos y físicos
se relaciona con la ansiedad
psicopatológica en adolescentes
de la Institución Educativa
Pública "Nuestra Señora de
Fátima", Ayacucho.
Hipótesis específicos
- La violencia familiar física se
relaciona con la ansiedad
psicopatológica en
adolescentes de la Institución
Educativa Pública "Nuestra
Señora de Fátima", Ayacucho.
- La violencia familiar
psicológica se relaciona con la
ansiedad psicopatológica en
adolescentes de la Institución
Educativa Pública "Nuestra
Señora de Fátima", Ayacucho.
VARIABLE 1:
Violencia familiar.
Dimensiones:
- Agresión física.
- Agresión psicológica
Instrumento:
Encuesta – cuestionario de 20
ítems.
VARIABLE 2:
Ansiedad psicopatológica.
Dimensiones:
- Alteraciones cognitivas.
- Alteraciones fisiológicas
- Alteraciones conductuales
- Alteraciones afectivas
Instrumento:
Encuesta – cuestionario de 30
ítems.
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
Enfoque de la investigación
Cuantitativo
Tipo de Investigación
Aplicada
Nivel y diseño de Investigación
Descriptivo Correlacional.
Diseño de la investigación
No experimental.
Técnica
Diseño de encuestas para cada variable.
Instrumentos de recolección de datos
“Cuestionario de relaciones familiares” y
“Cuestionario de autoevaluación emocional”
Instrumentos de análisis de datos
Procesamiento en el software de Excel y el
programa SPSS
Población
Conformado por 670 estudiantes.
Muestra
Conformado por 250 estudiantes.
- 68 -
CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN EMOCIONAL Elaborado por Yaneth D. Chuchón Reymundez (2018).
EDAD: _____
INSTRUCCIONES
Lee cada pregunta y contesta marcando con una “X” la respuesta con la que te identificas (Si o No)
SI NO
01 Frecuentemente tengo dificultad para concentrarme.
02 Padezco de dolores estomacales.
03 Frecuentemente tengo timidez para hacer nuevas amistades.
04 Me despierto varias veces durante la noche.
05 Padezco dolor de cabeza.
06 Tiendo a morderme las uñas.
07 Tengo sensaciones de miedo sin razón aparente.
08 Frecuentemente, tiendo a sudar.
09 Cotidianamente, al amanecer, me levanto con sobresaltos.
10 Como a cada rato.
11 Generalmente, me siento irritable.
12 Siento tensión muscular en el cuello o espalda.
13 Generalmente tengo dificultad para razonar adecuadamente.
14 Frecuentemente necesito miccionar.
15 Generalmente, me siento nerviosa.
16 Tengo sensaciones de asfixia (presión en el pecho).
17 Tiendo a sacarme los padrastros (piel al lado de la uña) de los dedos.
18 Constantemente tengo sensaciones de intranquilidad.
19 Frecuentemente tengo dificultad para recordar alguna información.
20 Siento que mi corazón late rápidamente.
21 Frecuentemente tengo pesadillas.
22 Siento que algo malo puede sucederme.
23 Constantemente tengo debilidad (cansancio, con pocas ganas de realizar actividades).
24 Siento mi respiración acelerada.
25 Tiendo a tartamudear.
26 Tiendo a evitar situaciones que considero desagradables.
27 Siento sofocaciones (bochorno, sonrojo).
28 Tiendo a tener miedo a los comentarios negativos de las personas que me conocen.
29 Generalmente tengo dificultad para conciliar el sueño en las noches.
30 Siento mi respiración entrecortada.
- 69 -
CUESTIONARIO DE RELACIONES FAMILIARES Elaborado por Yaneth D. Chuchón Reymundez (2018).
EDAD: _____
INSTRUCCIONES
Lee cada pregunta y contesta marcando con una “X” la respuesta con la que te identificas (Si o No).
Nota: Las respuestas son situaciones que vivías y/o sigues viviendo.
SI NO
01 En mi familia, hay pocos momentos para dialogar.
02 En mi familia, me menosprecian delante de otras personas.
03 En mi familia, me lanzaban objetos cuando estaban molestos conmigo.
04 Constantemente he observado discusiones, entre los integrantes de mi familia.
05 En mi familia, me limitan a opinar libremente.
06 En mi familia, me agredieron con las manos (bofetadas).
07 En mi familia, me dejaban sola en casa durante varias horas.
08 En mi familia, frecuentemente me gritan.
09 En mi familia, me prohíben tomar mis propias decisiones.
10 En mi familia, me agredieron con los pies (patadas).
11 En mi familia, casi todo lo que hago les parece mal.
12 En mi familia, frecuentemente me insultan.
13 En mi familia, frecuentemente me culpan por los problemas del hogar.
14 En mi familia, me jalan el cabello como castigo.
15 En mi familia, frecuentemente me miran de una manera amenazante, en diferentes espacios.
16 En mi familia, me golpean con objetos.
17 He observado golpes físicos, entre miembros de mi familia.
18 En mi familia, me pellizcan cuando hago algo que no les gusta.
19 En mi familia, me limitan participar libremente en diferentes actividades.
20 En mi familia, son despreocupados por mi alimentación.
- 70 -
ANEXO 2
CONFIABILIDAD DE INSTRUMENTOS
VIOLENCIA FAMILIAR
Estadísticas de fiabilidad
Alfa de
Cronbach N de elementos
,808 20
Estadísticas de total de elemento
Media de escala
si el elemento
se ha suprimido
Varianza de
escala si el
elemento se ha
suprimido
Correlación total
de elementos
corregida
Alfa de
Cronbach si el
elemento se ha
suprimido
I1 33,80 11,917 ,652 ,785
I2 33,80 12,500 ,416 ,798
I3 34,20 12,000 ,423 ,798
I4 33,76 12,440 ,509 ,794
I5 33,68 12,810 ,622 ,796
I6 33,92 11,910 ,512 ,791
I7 33,92 12,827 ,214 ,810
I8 33,72 13,043 ,310 ,804
I9 33,80 12,833 ,286 ,805
I10 33,80 12,083 ,583 ,789
I11 33,72 12,960 ,353 ,802
I12 34,08 13,327 ,042 ,823
I13 33,80 12,417 ,449 ,796
I14 34,00 12,583 ,264 ,808
I15 34,00 11,083 ,741 ,775
I16 33,92 12,077 ,456 ,795
I17 33,72 12,293 ,706 ,788
I18 33,92 12,743 ,240 ,809
I19 33,76 14,023 -,158 ,824
I20 33,84 12,640 ,322 ,803
Interpretación: La confiabilidad del instrumento de Violencia Familiar se ha
establecido con el estadístico Alfa de Cronbrach obteniéndose un resultado de
0,808; lo que se concluye en que existe confiabilidad por ubicarse dentro del
rango de 0,7 a 0,9.
- 71 -
ANSIEDAD PSICOPATOLÓGICA
Estadísticas de fiabilidad
Alfa de
Cronbach N de elementos
,810 30
Estadísticas de total de elemento
Media de escala si el elemento
se ha suprimido
Varianza de escala si el
elemento se ha suprimido
Correlación total de elementos
corregida
Alfa de Cronbach si el elemento se ha
suprimido
I1 47,09 28,277 ,219 ,808
I2 47,32 27,751 ,298 ,805
I3 47,32 27,084 ,428 ,800
I4 46,82 28,823 ,325 ,806
I5 47,32 27,942 ,262 ,807
I6 47,09 28,087 ,257 ,807
I7 47,27 27,160 ,411 ,800
I8 46,86 28,885 ,203 ,808
I9 46,91 29,515 -,007 ,814
I10 46,86 28,409 ,356 ,804
I11 47,09 28,087 ,257 ,807
I12 47,27 28,494 ,157 ,811
I13 47,09 27,896 ,296 ,805
I14 47,27 27,065 ,429 ,799
I15 47,00 27,905 ,336 ,804
I16 47,27 26,589 ,523 ,795
I17 47,05 28,236 ,241 ,807
I18 47,23 26,184 ,608 ,791
I19 47,09 26,563 ,574 ,794
I20 47,27 28,684 ,122 ,813
I21 47,18 26,823 ,487 ,797
I22 47,23 28,660 ,127 ,813
I23 47,55 27,403 ,451 ,799
I24 47,41 27,206 ,421 ,800
I25 47,23 27,517 ,343 ,803
I26 47,00 27,429 ,445 ,800
I27 47,05 28,617 ,162 ,810
I28 46,91 28,277 ,324 ,805
I29 47,23 27,994 ,252 ,807
I30 47,14 28,028 ,257 ,807
Interpretación: La confiabilidad del instrumento de Ansiedad Psicológica se ha
establecido con el estadístico Alfa de Cronbrach obteniéndose un resultado de
0,810; lo que se concluye en que existe confiabilidad por ubicarse dentro del
rango de 0,7 a 0,9.
- 72 -
TABLA DE OPERACIONALIZACIÓN
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES ÍTEMS
VARIABLE 1
VIOLENCIA
FAMILIAR
Agresión física
Golpes directos
En mi familia, me agredieron con las manos (bofetadas).
En mi familia, me agredieron con los pies (patadas).
En mi familia, me jalan el cabello como castigo.
En mi familia, me pellizcan cuando hago algo que no les gusta.
Golpes con objetos En mi familia, me golpean con objetos.
En mi familia, me lanzaban objetos cuando estaban molestos conmigo.
Agresión
psicológica.
Agresión verbal En mi familia, frecuentemente me gritan.
En mi familia, frecuentemente me insultan.
Limitaciones
En mi familia, me limitan a opinar libremente.
En mi familia, me limitan participar libremente en diferentes actividades.
En mi familia, me prohíben tomar mis propias decisiones.
En mi familia, me prohíben tomar mis propias decisiones.
Culpa En mi familia, frecuentemente me culpan por los problemas del hogar.
Testigo de violencia Constantemente he observado discusiones, entre los integrantes de mi familia.
He observado golpes físicos, entre miembros de mi familia.
Menosprecios En mi familia, me menosprecian delante de otras personas.
En mi familia, casi todo lo que hago les parece mal.
Abandono emocional En mi familia, hay pocos momentos para dialogar.
En mi familia, me dejaban sola en casa durante varias horas.
Desatención En mi familia, son despreocupados por mi alimentación.
Amenazas En mi familia, frecuentemente me miran de una manera amenazante, en diferentes espacios.
- 73 -
TABLA DE OPERACIONALIZACIÓN
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES ÍTEMS
VARIABLE 2
ANSIEDAD
PSICOPATOLÓGICA
Alteraciones
cognitivas
Concentración Frecuentemente tengo dificultad para concentrarme.
Razonamiento Generalmente tengo dificultad para razonar adecuadamente.
Lenguaje Tiendo a tartamudear.
Memoria Frecuentemente tengo dificultad para recordar alguna información.
Alteraciones
fisiológicas
Dolor de estomago Padezco de dolores estomacales.
Dolor de cabeza Padezco dolor de cabeza.
Sudoración Frecuentemente, tiendo a sudar.
Tensión corporal Siento tensión muscular en el cuello o espalda.
Sensación de asfixia Tengo sensaciones de asfixia (presión en el pecho).
Taquicardia Siento que mi corazón late rápidamente.
Debilidad Constantemente tengo debilidad (cansancio, con pocas ganas de realizar actividades).
Sofocamiento Siento sofocaciones (bochorno, sonrojo).
Respiración Siento mi respiración entrecortada.
Siento mi respiración acelerada.
Alteraciones
conductuales
Timidez Frecuentemente tengo timidez para hacer nuevas amistades.
Intranquilidad
Como a cada rato.
Tiendo a morderme las uñas.
Tiendo a sacarme los padrastros (piel al lado de la uña) de los dedos.
Frecuentemente necesito miccionar.
Evitación Tiendo a evitar situaciones que considero desagradables.
Alteraciones
afectivas
Sueño
Me despierto varias veces durante la noche.
Generalmente tengo dificultad para conciliar el sueño en las noches.
Frecuentemente tengo pesadillas.
Cotidianamente, al amanecer, me levanto con sobresaltos.
Miedo
Tengo sensaciones de miedo sin razón aparente.
Siento que algo malo puede sucederme.
Tiendo a tener miedo a los comentarios negativos de las personas que me conocen.
Irritabilidad Generalmente, me siento irritable.
Nerviosismo Generalmente, me siento nerviosa.
Constantemente tengo sensaciones de intranquilidad.
- 74 -
DOCUMENTOS
- 75 -
- 76 -
- 77 -
- 78 -
- 79 -
- 80 -
- 81 -
- 82 -
- 83 -
- 84 -
- 85 -
- 86 -
- 87 -
- 88 -
- 89 -
- 90 -
- 91 -
- 92 -
- 93 -
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
Alumnas de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima” de
tercero de secundaria después de la aplicación de los cuestionarios.
Alumnas de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima” de
tercero de secundaria después de la aplicación de los cuestionarios.
- 94 -
Alumnas de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima” de
cuarto de secundaria contestando los cuestionarios.
Alumnas de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima” de
cuarto de secundaria contestando los cuestionarios.
- 95 -
Alumnas de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima” de
cuarto de secundaria recibiendo las indicaciones de los cuestionarios.
Alumnas de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima” de
quinto de secundaria contestando los cuestionarios.
- 96 -
Alumnas de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima” de
quinto de secundaria contestando los cuestionarios.
Alumnas de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima” de
quinto de secundaria entregando los cuestionarios.
- 97 -
Alumnas de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima” de
quinto de secundaria entregando los cuestionarios.
Alumnas de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima” de
quinto de secundaria recibiendo las indicaciones de los cuestionarios.
- 98 -
Alumnas de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima” de
quinto de secundaria contestando los cuestionarios.
Alumnas de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima” de
quinto de secundaria contestando los cuestionarios.
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