relaciÓn entre la violencia familiar y la ansiedad

UNIVERSIDAD DE AYACUCHO FEDERICO FROEBEL

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

RELACIÓN ENTRE LA VIOLENCIA FAMILIAR Y LA

ANSIEDAD PSICOPATOLÓGICA EN ADOLESCENTES DE

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA “NUESTRA

SEÑORA DE FÁTIMA”, AYACUCHO.

Tesis para optar el Título Profesional de Licenciado en:

PSICOLOGÍA

Autora:

BACH. CHUCHÓN REYMUNDEZ, YANETH DIANA

Asesor:

MG. PAÚL GÓMEZ CÁRDENAS

Ayacucho – Perú

2019

- ii -

INVESTIGADORA RESPONSABLE:

Bach. Chuchón Reymundez, Yaneth Diana.

ASESOR RESPONSABLE

Mg. Gómez Cárdenas, Paúl.

FILIACIÓN INSTITUCIONAL:

Universidad de Ayacucho Federico Froebel

- iii -

Agradecimientos

A la Universidad de Ayacucho Federico Froebel, por darme la oportunidad de

pertenecer a su acogedora casa de estudios y brindarme la formación profesional de

calidad, seriedad y compromiso.

Al Mg. Paul Gómez, por su paciencia y compromiso para guiarme en el proceso de la

investigación.

A los docentes de la Universidad de Ayacucho Federico Froebel, en especial a los de

la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, por sus enseñanzas y orientaciones en mi

formación profesional.

- iv -

Dedicatoria

A mi papá Julio Chuchón, por el tiempo de vida que comparte conmigo.

A mi mamá Gregoria Reymundez, por sus palabras, tan sabias.

A mi hermana Edith Chuchón, por guiarme en mis experiencias.

A Nancy y José, mis queridos hermanos.

A Walter Bustamante, por ser amigo.

A mis docentes.

A quienes he compartido tiempo en la escucha y la palabra,

porque han cultivado el sentido de mi existencia.

- v -

Resumen

La presente investigación tuvo por objetivo determinar la relación entre la Violencia

Familiar en términos psicológicos y físicos y la Ansiedad Psicopatológica manifestada en

adolescentes de la Institución Educativa Pública "Nuestra Señora de Fátima", de

Ayacucho. El tipo de investigación fue aplicada, de nivel descriptivo correlacional de

corte transversal y diseño no experimental. El muestreo fue probabilístico a partir de

población finita de 670 adolescentes mujeres, obteniéndose 250 estudiantes, a quienes se

le aplicó los cuestionarios debidamente validados por juicio de expertos y la confiabilidad

con el estadístico Alpha de Cronbach. El estadístico que se utilizó para obtener el

resultado de la Hipótesis General fue el Tau_b de Kendall, arrojando el coeficiente de

correlación 0.464 y el p valor fue 0,00 por lo que se acepta la hipótesis, llegando a la

conclusión de que: existe relación entre la Violencia Familiar y la Ansiedad

Psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de

Fátima”, Ayacucho 2018.

Palabras clave: Violencia familiar. Ansiedad psicopatológica.

- vi -

Abstract

The present investigation aimed to determine the relationship between Family Violence

in psychological and physical terms and the Psychopathological Anxiety manifested in

adolescents of the Public Educational Institution, "Nuestra Señora de Fátima", of

Ayacucho. The type of research applied was on a descriptive cross-sectional correlational

level and non-experimental design. The sampling was probabilistic from the finite

population of 670 female adolescents, who met with 250 students, who applied

questionnaires, validated values, gave expert judgment and reliability with the Cronbach

Alpha statistic. The statistical result of the general hypothesis was the result of the

estimation of the correlation 0.464 and the value was 0.00, what does the hypothesis

accept, arriving at the conclusion that there is a relationship between Family Violence

and Psychopathological Anxiety in adolescents of the Public Educational Institution "Our

Lady of Fatima", Ayacucho 2018.

Keywords: Family violence. Psychopathological anxiety.

Índice de Contenido

Agradecimientos ......................................................................................................... iii

Dedicatoria .................................................................................................................. iv

Resumen ....................................................................................................................... v

Abstract ....................................................................................................................... vi

I. Introducción ......................................................................................................... 12

1.1. Problema ................................................................................................... 14

1.2. Objetivos ................................................................................................... 16

1.2.1. Objetivo general. ................................................................................... 16

1.2.2. Objetivos específicos. ........................................................................... 16

1.3. Justificación. ............................................................................................. 17

1.4. Marco Teórico ........................................................................................... 20

1.4.1. Antecedentes. ........................................................................................ 20

1.4.1.1. Internacionales. .................................................................................. 20

1.4.1.2. Nacionales. ........................................................................................ 21

1.4.2. Teorías. .................................................................................................. 23

1.4.2.1. Modelo del aprendizaje social. .......................................................... 23

1.4.2.2. Violencia Familiar. ............................................................................ 25

1.4.2.3. Modelo conductual de la ansiedad psicopatológica. ......................... 29

1.4.2.4. Ansiedad psicopatológica. ................................................................. 31

1.5. Hipótesis ................................................................................................... 35

1.5.1. Hipótesis general. .................................................................................. 35

1.5.2. Hipótesis específicas. ............................................................................ 35

1.6. Definición de Conceptos Pertinentes al Eje de la Investigación .............. 36

1.6.1. Violencia familiar. ................................................................................. 36

1.6.2. Agresión física: ..................................................................................... 36

1.6.3. Agresión verbal. .................................................................................... 37

1.6.4. Ansiedad adaptativa. ............................................................................. 37

1.6.5. Ansiedad psicopatológica: .................................................................... 37

1.7. Método o procedimiento con que se realizó la investigación ................... 37

1.7.1. Tipo de investigación. ........................................................................... 37

1.7.2. Nivel de investigación. .......................................................................... 38

1.7.3. Diseño de la Investigación .................................................................... 38

1.7.4. Método de investigación. ...................................................................... 39

1.7.5. Técnica de recolección de datos. ........................................................... 39

1.7.6. Instrumentos de recolección de datos. .................................................. 39

1.7.7. Análisis de datos. ................................................................................... 42

1.7.8. Población, muestra y muestreo. ............................................................ 42

1.7.8.1. Población. .......................................................................................... 42

1.7.8.2. Muestra. ............................................................................................. 43

1.7.8.3. Muestreo ............................................................................................ 43

II. Resultados de la Investigación ......................................................................... 44

2.1. Nivel Descriptivo ...................................................................................... 44

2.2. Nivel Inferencial ....................................................................................... 52

2.2.1. Prueba de normalidad. ........................................................................... 52

2.2.2. Prueba de hipótesis. ............................................................................... 53

2.2.2.1. Hipótesis general. .............................................................................. 53

2.2.2.2. Hipótesis específica 1. ....................................................................... 54

2.2.2.3. Hipótesis específica 2. ....................................................................... 55

III. Discusión o Comentario de los Resultados ...................................................... 56

IV. Conclusiones .................................................................................................... 58

V. Recomendaciones ............................................................................................. 59

VI. Referencias Bibliográficas ............................................................................... 61

Índice de Gráficos

Gráfico 1: Violencia familiar, dimensión agresión física en adolescentes de la

Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018. Fuente:

Tabla 1. ........................................................................................................................... 44



Tabla 2. ........................................................................................................................... 45

Gráfico 3: Violencia familiar, dimensión agresión psicológica en adolescentes del de la


Tabla 3. ........................................................................................................................... 46

Gráfico 4: Ansiedad psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa Pública

“Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018. Fuente: Tabla 4. .................................... 47

Gráfico 5: Ansiedad psicopatológica, dimensión alteraciones cognitivas en adolescentes

de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018.

Fuente: Tabla 5. .............................................................................................................. 48

Gráfico 6: Ansiedad psicopatológica, dimensión alteraciones fisiológicas en

adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho

2018. Fuente: Tabla 5. .................................................................................................... 49

Gráfico 7: Ansiedad psicopatológica, dimensión alteraciones conductuales en


2018. Fuente: Tabla 7. .................................................................................................... 50

Gráfico 8: Ansiedad psicopatológica, dimensión alteraciones afectivas en adolescentes


Fuente: Tabla 8. .............................................................................................................. 51

Índice de Tablas

Tabla 1: Violencia familiar en adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra

Señora de Fátima”, Ayacucho 2018 ............................................................................... 44

Tabla 2: Violencia familiar: Dimensión agresión física en adolescentes de la Institución

Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018 .................................. 45

Tabla 3: Violencia familiar: Dimensión agresión psicológica en adolescentes de la

Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018 ................ 46

Tabla 4: Ansiedad psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa Pública

“Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018 ................................................................ 47

Tabla 5: Ansiedad psicopatológica: Dimensión alteraciones cognitivas en adolescentes

de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018........ 48

Tabla 6: Ansiedad psicopatológica: Dimensión alteraciones fisiológicas en adolescentes

de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018........ 49

Tabla 7: Ansiedad psicopatológica: Dimensión alteraciones conductuales en


2018 ................................................................................................................................ 50

Tabla 8: Ansiedad psicopatológica: Dimensión alteraciones afectivas en adolescentes de

la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018 ............ 51

Tabla 9: Prueba de Normalidad ...................................................................................... 52

Tabla 10: Hipótesis General .......................................................................................... 53

Tabla 11: Hipótesis específica 1 ..................................................................................... 54

Tabla 12: Hipótesis específica 2 ..................................................................................... 55

- 12 -

I. Introducción

El ser humano se relaciona constantemente con situaciones sociales que influyen en la

formación integral, uno de los hechos más comunes y evidentes en la sociedad es la

violencia familiar, la cual se convirtió en una “costumbre” social.

Mantener un adecuado bienestar físico y psicológico es un imperativo del vertiginoso

mundo actual, donde se evidencia que entre los problemas de salud mental más visibles

están los trastornos ansiosos y depresivos.

Asimismo, la salud mental juega un rol fundamental en nuestros tiempos, por diversas

razones, entre ellas mantener un adecuado bienestar física y psicológica. Los problemas

de salud mental más visibles en la sociedad, son los trastornos ansiosos y depresivos.

Constratando la Violencia familiar y los diversos trastornos mentales, se entiende que

estos dos fenómenos, están relacionados; por cuanto la Violencia familiar influye en la

activación de problemas en la salud mental, o ya hay un problema de salud mental en las

familias, que no permite regular ciertas conductas.

Uno de los espacios en donde se evidencia estos hechos sociales, es en las diversas

instituciones educativas, entre ellas, “Nuestra Señora de Fátima”, en la cual se centra esta

investigación.

La presente tesis está conformada por las siguientes partes: caracterización de la

realidad problemática de la población estudiada donde se propone el enunciado, los

objetivos permiten determinar a donde arriba la investigación, seguidamente corresponde

la justificación, en la cual se detalla fundamentos teórico, práctico, social y metodológico.

A continuación el marco teórico, brinda la consistencia a partir de los antecedentes de

investigaciones, además se fundamenta con teorías desde una perspectiva histórica,

filosófica, epistemológica; y definiciones de variables y dimensiones. En la metodología,

- 13 -

se establece el tipo, nivel, diseño, técnicas, instrumentos, población, muestra y muestreo

que orienten la ejecución de los instrumentos. Sobre los resultados, se obtuvo en el nivel

descriptivo e inferencial mediante tablas, gráficos e interpretaciones; también se discute

los resultados contrastando con los antecedentes. En cuanto al aporte final de la tesis se

sintetiza las conclusiones y recomendaciones. Las referencias bibliográficas que

respaldan la investigación. Finalmente, la sección de anexos evidencia los instrumentos

validados y confiables, documentos y fotografías que sustentan la aplicación de los

instrumentos.

En cuanto a los resultados se utilizó el estadístico Tau_b de Kendall, para responder a

la hipótesis general, arrojando el coeficiente de correlación 0.464 y el p valor fue 0,00

por lo que se acepta la hipótesis de la investigadora, llegando a la siguiente conclusión:

existe relación entre la violencia familiar y la ansiedad psicopatológica en adolescentes


- 14 -

1.1. Problema

La violencia familiar es un problema social que está presente a nivel mundial. Este

problema afecta al desarrollo social de los países; dado que, actualmente, se enfocan

en dar mayor importancia al aspecto cognitivo, descuidando lo emocional, que incide

en el agravamiento de la salud mental constituyéndola en un problema de salud

pública. “En América Latina y el Caribe más de 95 millones de niños, niñas y

adolescentes menores de 18 años sufren maltrato físico, psicológico, abuso sexual, o

abandono” (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia [UNICEF], 2009).

El Perú no está exento de esta problemática, cada año hay un incremento de actos

violentos a nivel familiar, afectando al individuo en las áreas física, psicológica y

social. En la región Ayacucho, se ha convertido en un fenómeno recurrente, que se

expresa en crímenes consecuentes de algún acto violento a nivel familiar, reportados

a diario por los medios de comunicación. “La mayor incidencia de violencia contra los

niños en nuestro país corresponde a Ayacucho, con (16,58%). Seguido de Cusco

(15,79%) y Apurímac (11,11%)”. (Perú 21 cita a Ayuda a Niños y Adolescentes en

Riesgo [ANAR], 2014).

Es importante constatar que pese a los grandes avances que caracterizan a nuestro

tiempo persiste la generalizada práctica de “corregir” a los hijos a través del castigo

físico y psicológico cuando estos cometen alguna “equivocación” sin tener en cuenta

los daños emocionales que estas “correcciones” violentas acarrean. Es más, estos

“correctivos” continuaran dándose en las subsiguientes generaciones, pues, las

victimas del presente las aplicarán a sus hijos.

Al respecto existen, postulados científicos en el área de la psicología, que

determinan que la violencia familiar en los primeros años de vida de un ser humano lo

vuelve más propenso a padecer alguna psicopatología como el trastorno depresivo,

- 15 -

trastornos de personalidad, problemas de adaptación y ansiedad psicopatológica, esta

última caracterizada por alteraciones en el estado emocional (inquietud motora, temor,

etc.) y problemas físicos (taquicardia, sudoración de manos, temblores, etc.).

Datos estadísticos nos muestran que entre 7% y 8% de adolescentes de la región

sur-andina de Ayacucho han presentado prevalencia de trastorno de ansiedad (Instituto

Nacional de Salud Mental “Honorio Delgado-Hideyo Noguchi” [INSM], 2012).

La prevalencia de la ansiedad psicopatológica en la ciudad de Huamanga, engloba

principalmente a adolescentes pertenecientes a diferentes instituciones educativas,

entre estos, de la Institución Educativa Pública Nuestra Señora de Fátima, en la que se

realizó la presente investigación. En el convivir con el estudiantado femenino se ha

percibido que las adolescentes tienden a dudar demasiado para tomar decisiones y

cambian constantemente de emociones, estas características se hacen evidentes en los

casos de ansiedad psicopatológica.

Este trabajo determina la relación entre la violencia familiar y la ansiedad

psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa Pública Nuestra Señora de

Fátima; para lo cual, se evaluó la violencia familiar (en base a dos dimensiones, los

cuales son: agresión física y agresión psicológica) y la ansiedad psicopatológica (que

cuenta con cuatro dimensiones: físicas, afectivas, emocionales y cognitivas), esto a

partir de la elaboración y validación de cuestionarios que midieron ambas variables.

A partir de los resultados de esta investigación se plantea crear nuevos planes de

intervención para prevenir este problema a corto, mediano y largo plazo, con el fin de

mejorar las estrategias de educación de los padres. Asimismo, a nivel social, contribuir

en la concientización, mejorar las relaciones interpersonales en la familia y en su

entorno. Científicamente, el presente trabajo se propone incentivar nuevas

investigaciones en el campo de la salud mental en nuestra región.

- 16 -

En ese sentido, la presente investigación responde las siguientes preguntas: ¿Se

relaciona la violencia familiar en términos psicológicos y físicos con la ansiedad

psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora

de Fátima”, Ayacucho?, ¿Se relaciona la violencia familiar física con la ansiedad


de Fátima”, Ayacucho? y ¿Se relaciona la violencia familiar psicológica con la

ansiedad psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra

Señora de Fátima”, Ayacucho?

1.2. Objetivos

1.2.1. Objetivo general.

Establecer la relación entre la violencia familiar en términos psicológicos y físicos

y la ansiedad psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa Pública

"Nuestra Señora de Fátima", Ayacucho.

1.2.2. Objetivos específicos.

- Determinar la relación entre la violencia familiar física y la ansiedad

psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa Pública "Nuestra

Señora de Fátima", Ayacucho.

- Determinar la relación entre la violencia familiar psicológica y la ansiedad

psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa Pública "Nuestra


- 17 -

1.3. Justificación.

La psicología permite conocer, analizar, entender y predecir la conducta del ser

humano, considerándose ésta como un conjunto de actitudes y patrones aprendidos; es

decir, somos el resultado de la historia de vida que llevamos, y nuestro

comportamiento dependerá de las experiencias vividas.

El ambiente familiar donde nos desenvolvemos es la base fundamental en la

formación física, psicológica, social y espiritual; por lo tanto, si una familia se ve

afectada por la violencia, ésta presentará probablemente problemas en el futuro; por

ejemplo, un individuo, ante una primera situación de violencia familiar, presentará en

primer lugar, asombro y automáticamente surgirán emociones negativas (miedo,

angustia, incertidumbre, desesperación, etc.), debido a que la percibe como

amenazante. Así, estas emociones quedan impregnadas en el subconsciente del ser

humano. Con el tiempo ante una experiencia que la persona considere amenazante,

aunque no lo sea, reactivará las emociones vividas en un tiempo pasado, tornándose,

en algunos casos, en una ansiedad psicopatológica u otras psicopatologías.

Hablar de violencia familiar es un hecho que engloba varios aspectos, como el

maltrato infantil, que no es un problema reciente; pues, Murueta y Orozco (2015)

señalan que: “… ha existido desde los orígenes de la historia de la humanidad. Durante

siglos, los niños fueron objeto de abuso y maltrato por parte de sus padres sin que los

amparara algún derecho”.

Es preciso recalcar que este tipo de violencia trae consecuencias en el futuro para

el individuo, principalmente en su psique. “Las consecuencias de los malos tratos en

los niños dejan siempre el miedo y la humillación inscritos profundamente en la

memoria del niño, los deja prisioneros de la experiencia violencia sufrida, mutila sus

- 18 -

posibilidades y potencialidades de desarrollo, los torna asustadizos, inseguros,

nerviosos, tímidos, sumisos” (Cahuana, 2015).

La ansiedad es una emoción innata, de naturaleza adaptativa; pues, nos permite

desarrollar mecanismo de afronte ante situaciones de tensión; sin embargo, cuando

esta emoción excede los límites de la adaptabilidad, se produce una crisis, la cual se

ve evidenciada en alteraciones de las respuestas cognitivas, afectivas, conductuales y

físicas; de prolongarse este estado ansioso, evolucionara en distintos trastornos de

ansiedad u otras psicopatologías.

“La presencia de un trastorno de ansiedad aumenta significativamente la

probabilidad de sufrir uno a más trastornos adicionales de ansiedad. De hecho, los

trastornos puros de ansiedad son menos frecuentes, que la ansiedad comórbida” (Beck

y Clark, 2012).

Esta psicopatología afecta a miles de personas principalmente en las primeras

etapas del desarrollo. “Los trastornos de ansiedad son también comunes en la infancia

y en la adolescencia, con índices de prevalencia de 6 meses que oscilan entre el 6% y

el 17%” (Beck y Clarck cita a Breton et al., 1999; Romano, Tremblay, Vitaro,

Zoccolillo y Pagani, 2012).

Por ende, fortalecer la convivencia familiar de manera adecuada, generará factores

protectores cognitivos como emocionales en los adolescentes. “La adolescencia no es

una etapa tan conflictiva para quienes tuvieron una infancia con buenos vínculos

afectivos combinados con posibilidades de expresión, responsabilidad y satisfacción

por logros alcanzados” (Murueta y Orozco, 2015).

La adolescencia define los cimientos de la edad adulta, motivo por la cual se debe

dar la importancia de desarrollar adecuadamente este periodo.

- 19 -

Los trastornos de ansiedad que brotan durante la infancia y adolescencia suelen

persistir hasta los inicios de la etapa adulta (Valiente, Sandín y Chorot, 2010).

En un centro formador como es la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora

de Fátima”, se hace crucial conocer el área emocional de las adolescentes, para

intervenir adecuadamente de acuerdo a la información que se tiene. Para esta

intervención es fundamental exponer propuestas de trabajo social, como charlas

informativas, talleres de sensibilización y práctica, seguimiento de casos, orientación

personalizada, supervisión a las adolescentes, entre otras.

Por lo tanto, para lograr los objetivos de esta investigación, se acudió a las técnicas

de investigación con empleo de cuestionarios y procesamiento de datos; para lo cual,

se elaboró y validó dos cuestionarios tanto para la violencia familiar cuanto la ansiedad

psicopatológica, con el fin de identificar la relación entre estas dos variables.

Asimismo, estos instrumentos son un aporte de la investigación.

Actualmente, las investigaciones relacionadas con indagar las causas de los

problemas mentales persistentes en la sociedad, son escasas, principalmente en la

población ayacuchana, dada la carencia de profesionales involucrados con la salud

mental, y la falta de interés para investigar.

Por el grado de incidencia de violencia en nuestra región, es fundamental afianzar

las relaciones sociales y mejorar el estado de la salud mental, esto con el fin de

fortalecer los valores y generar una cultura de paz en nuestra región.

En tal sentido, la sociedad, necesita internalizar la no violencia en cuanto a la

educación familiar, mejorando la forma en que los padres se relacionan con sus hijos.

Asimismo, se busca conocer una de las causas que afectan la formación integral del

ser humano, como es la violencia familiar, esta iniciativa tiene como objetivo crear

nuevos postulados para la prevención de los problemas psicosociales como la ansiedad

- 20 -

psicopatológica previniendo al mismo tiempo el incremento de problemas de salud

mental e incentivar la investigación, principalmente en la comunidad de profesionales

de la salud mental.

Con los resultados obtenidos de la presente tesis, se generan estrategias de

prevención e intervención en la sociedad, estas estrategias estarán orientadas al

fortalecimiento de la educación, por medio de talleres vivenciales, charlas

informativas, acompañamiento familiar, supervisión social, y orientación o consejería

psicológica. Esto, no solo permite que la comunidad educativa fortalezca sus

competencias formativas, sino que la sociedad interiorice el mensaje de la no violencia

y cuidado de la salud mental.

1.4. Marco Teórico

1.4.1. Antecedentes.

1.4.1.1.Internacionales.

López (2016); en su tesis titulada “Ansiedad en niños víctimas de violencia

intrafamiliar”. Quetzaltenango-Guatemala. Tuvo como objetivo establecer el nivel de

ansiedad que presentan los niños víctimas de violencia intrafamiliar; para lo cual, se

aplicó el cuestionario de ansiedad infantil (CAI) a 47 niños entre los 6 a 8 años de

edad. Ello, permitió conocer una de las conclusiones de significativa relevancia; pues,

el estudio determina que la violencia intrafamiliar afecta de manera negativa la vida

integral de la niñez, de esta forma no le permite desarrollar una ansiedad sana, ya que

para su desarrollo total una ansiedad en nivel normal es parte importante de su

desarrollo.

Carrasco (2012); en su investigación titulada “Incidencia de la violencia

intrafamiliar y su influencia en el comportamiento de los niños de edad escolar (quinto

- 21 -

año de básico)”. Guayaquil-Ecuador. Tuvo como objetivo proponer alternativas que

ayuden a menguar la violencia intrafamiliar en los niños; para ello, se aplicaron

encuestas, elaboradas y validadas por la autora, a 30 niños, sus representantes y 10

docentes. Esta investigación concluye que la violencia en sus distintas

manifestaciones, influye considerablemente en el desarrollo de los niños, alterando su

bienestar bio-psico-social.

Mayorga, Godoy, Riquelme, Ketterer y Gálvez (2015); en un artículo de la revista

Colombiana de Psicología, titulada “Relación entre problemas de conducta en

adolescentes y conflicto interparental en familias intactas y monoparentales”, tuvo

como objetivo determinar la relación entre conflicto interparental y problemas de

conducta internalizantes y externalizantes en adolescentes; para lo cual, hicieron uso

de los siguientes instrumentos: Youth Self Report (YSR), Cuestionario

sociodemográfico y Children’s Perception of Interparental Conflict (CPIC), estos,

fueron aplicados a 466 estudiantes adolescentes de la ciudad de Madrid, España. Ello,

permitió concluir que un mayor conflicto interparental percibido por los hijos se asocia

a una mayor manifestación de problemas tanto internalizantes como externalizantes.

1.4.1.2.Nacionales.

Olivo (2012); en la investigación titulada “Ansiedad y Estilos Parentales en un

grupo de adolescentes de Lima Metropolitana", tuvo como propósito determinar si

existe una relación entre los estilos parentales percibidos y los niveles de ansiedad en

adolescentes escolares de ambos sexos, de 16 a 18 años de edad y de nivel

socioeconómico bajo; para ello, se aplicó el instrumento del Vínculo Parental (PBI) y

la Escala de Ansiedad Manifiesta para Niños Revisada (CMAS-R) a 221 estudiantes

de quinto grado de educación secundaria en tres instituciones educativas públicas. Este

- 22 -

estudio concluyó que la dimensión de cuidado tiene una relación negativa con la

ansiedad en todas sus dimensiones, esto puede deberse a que un bajo nivel de calidez

o afecto puede conllevar a que el hijo o hija perciba al mundo como un lugar inseguro

y que al confrontar situaciones no perciba apoyo por parte de otras personas.

Blanco (2015); en la investigación titulada “Relación entre los patrones de sueño y

la sintomatología ansiosa y depresiva en adolescentes de la Institución Educativa

Antonio José de Sucre, Arequipa - 2014”, tuvo como propósito evaluar la relación

entre el patrón del sueño y la sintomatología ansiosa y depresiva en estudiantes del 4to

y 5to año de secundaria, para lo cual se aplicó la prueba de escala de ansiedad –

depresión de Goldberg y cuestionario sobre hábitos de sueño a 130 adolescentes de la

Institución. Este estudio concluyo que no existe relación entre los patrones del sueño

y sintomatología de ansiedad y depresión en adolescentes.

Villanueva (2018); en la investigación titulada “Violencia intrafamiliar y

autoestima en adolescentes estudiantes de nivel secundaria de la I. E. Jorge Basadre

Grohmann Arequipa - 2017”, realizado en Lima, tuvo como propósito determinar la

relación de la violencia familiar y nivel de autoestima en los estudiantes, para lo cual

se aplicó la escala de Autoestima de Rosenberg (EAR) y el cuestionario de exposición

a la violencia intrafamiliar, desarrollado por Cabanillas y Torres, 2013. Este estudio

concluyó que existe relación entre la violencia intrafamiliar y la autoestima de los

adolescentes.

- 23 -

1.4.2. Teorías.

1.4.2.1.Modelo del aprendizaje social.

El ser humano, como ser social, constantemente se va relacionando con los diversos

estímulos externos, los cuales interactúan e influyen en la persona, a este proceso de

adquirir conocimientos, capacidad y habilidades se le denomina aprendizaje.

Albert Bandura (1974), postula la teoría del aprendizaje social, este enfoque

conductual consistía en explicar la adquisición de conductas sociales en el ser humano;

es decir, como las personas aprenden a comportarse a partir de la observación o

imitación a otros individuos.

Uno de los principales aportes de esta teoría es el experimento del muñeco Bobo

que consistía en seleccionar un grupo de niños que fueron divididos en tres subgrupos,

a cada grupo se le mostro tres acciones diferentes frente al muñeco lleno de aire,

llamado Bobo.

El primer grupo observó cómo una persona adulta agredía al muñeco, el segundo

grupo no vio ningún tipo de agresión, al contrario, estaba un adulto jugando con otros

objetos y finalmente el tercer grupo no observó nada, a este grupo se le consideró como

el grupo control. El resultado de este experimento es que en cada grupo que se presentó

situaciones diferentes habían actuado de la misma forma en que observaron la

conducta del adulto.

Uno de los aspectos más interesantes del estudio es que el primer grupo que

presenció la violencia había copiado los gestos, posturas físicas y las agresiones

verbales. Al analizar este hecho se determinó que los niños son vulnerables a aprender

conductas agresivas y usarlas en otros espacios para relacionarse de dicha forma,

generando lo que comúnmente conocemos como violencia.

- 24 -

El modelo de aprendizaje social logra explicar cómo se origina la violencia; pues,

postula que el espacio y los estímulos en donde se desenvuelve la persona influirá en

su estado socioemocional, por ejemplo, si un niño se desenvuelve en un ambiente de

hostilidad y maltrato es posible que imite a una de las personas observadas, al agresor

o a la víctima, influyendo en el desarrollo de un perfil de personalidad que puede

caracterizarse por una alteración en la agresión o en el miedo, cuando sea adulto.

“Los cambios bruscos en la conducta de un individuo de determinada edad sólo

pueden deberse a alteraciones bruscas de la instrucción social y de otras variables

biológicas o ambientales relevantes” (Bandura y Walters, 1974).

Es importante señalar que el proceso de aprendizaje social influye en los diversos

procesos psicológicos, tales como los procesos cognitivos, afectivos y volitivos, ya

que las experiencias influirán el desarrollo de los procesos psicológico. Por ejemplo:

si un infante fue bruscamente mordido por un perro (experiencia negativa), este hecho

generalmente origina miedo ante el animal, pasado un tiempo, el infante observa una

acción en donde un adolescente golpea a un perro con la correa de su pantalón, dicha

acción genera una reacción de alejamiento en el perro, por lo que el infante creerá que

para alejar al perro se requiere golpearlo con la correa, este pensamiento se proyecta a

que en algún momento el infante imite dicha actitud. En este ejemplo el infante pudo

haber recordado (memoria – proceso cognitivo) que en algún momento un perro le

mordió, tiene un interés (motivación – proceso volitivo) en conocer la manera de

protegerse al observar dicha acción, debido a que la experiencia generó miedo

(emoción – proceso afectivo) en el infante. En el caso expuesto se aprecia que la

persona asocia y relaciona las funciones psíquicas conscientes para poder aprender

algo, esto se da a partir de experiencias.

- 25 -

Es lógico pensar que los niños para los que ha habido una asociación, intencionada

o no, del hecho de observar modelos desviados y atender a ellos con unas

consecuencias placenteras responderán fácilmente ante estímulos antisociales, y así

tendrán cada vez más oportunidades de aprender formas de comportarse socialmente

inaceptables (Bandura y Walters cita a Toch y Schulte, 1974).

La existencia de la violencia se vincula a la falta de control de emociones y

deficiencia en los pensamientos racionales, al estar afectado el estado mental del

individuo, influye a que la persona tenga una actitud agresiva frente a una situación

que genere tensión. Por tanto, la violencia se presenta cuando no regulamos nuestros

estados mentales. En palabras breves expresamos conductualmente lo que

mentalmente tenemos.

Las primeras experiencias que aportan en nuestra formación bio-psico-socio-

espiritual se encuentran en la relación que tenemos con los integrantes de la familia en

donde nos desenvolvemos mientras vamos creciendo. Entonces, el factor de

aprendizaje social y formación personal determinará la existencia de la violencia

familiar.

1.4.2.2.Violencia Familiar.

Las ciencias sociales nos han dado a conocer que la violencia constituye un

problema social que está presente desde tiempos antiguos y, como todo hecho social,

al pasar los años, las formas de violencia van modificándose en función de la realidad

histórica, social y cultural. El ser humano por instinto es un ser agresivo y temeroso,

estas características permanecen con el fin de perpetuar la especie, son considerados

como aspectos de defensa psicológica y física ante algún estímulo amenazante

(Murueta y Orozco, 2015).

- 26 -

La violencia como tal es el resultado de la agresividad alterada, se entiende por lo

tanto como un acto intencional de dañar física o psicológicamente al individuo,

faltando a la moral y ética social (Esplugues, 2015).

El hombre como ser social, llega a interrelacionarse de formas distintas,

integrándose y teniendo conductas adaptativas frente a la sociedad, esto implica el

obedecer normas, reglas, pautas y creencias dentro de un determinado sistema

sociocultural. Este concepto permite a la comunidad vivir en armonía, fortaleciendo el

bienestar biopsicosocial en el individuo. Sin embargo, la realidad social en que nos

desenvolvemos da a conocer que este sistema social que se plantea se ve opacado a

causa de diversos factores de riesgo psicosociales presentes; es decir, no todos los seres

humanos que conviven llegan a mantener un respeto y valor por la integridad de su

prójimo. Esto se evidencia principalmente en el uso de la agresión patológica en su

convivencia con la sociedad, esta agresión deja de ser instintiva y pierde su objetivo

cual es proteger al ser humano y se convierte un “arma” que genera daño a las personas

más cercanas.

La irracionalidad es una característica propia de la violencia, ésta es percibida en la

respuesta que da la persona frente a diversas situaciones desagradables, la cual es

impulsiva, exagerada e inapropiada. En cambio, una persona con dominio en el

pensamiento racional, se caracteriza por tener respuestas serenas y asertivas, evitando

situaciones desagradables.

La violencia no es un hecho que se mantiene en la sociedad sino, son las familias

quienes mantienen ese estilo de vida; en otros términos, la sociedad refleja la forma de

convivencia familiar. Se entiende la existencia de la violencia familiar, como un patrón

constante, en donde sus integrantes comparten actitudes que generan daño físico y

- 27 -

psicológico intencionalmente. En la violencia familiar se aprecia fundamentalmente

dos tipos de agresión: la agresión física y la agresión psicológica.

1.4.2.2.1. Agresión física.

Murueta y Orozco (2015). La agresión física hace referencia a dañar de manera

directa (usando alguna parte del cuerpo) o indirecta (uso de objetos) a un individuo.

Este tipo de agresión es propia de personas que tienen perfiles caracterizados por la

intolerancia y falta de control emocional, debido a que responde con actos de violencia

directa distantes del uso de la comunicación asertiva u otros medios de solución (como

la evitación, la reflexión, etc.) frente a una situación estresante.

Este tipo de agresión está constituida por dos subtipos: primero, los denominados

golpes directos que se caracterizan porque el agresor utiliza alguna parte de su cuerpo

para causar daño físico en la víctima, las partes más comunes que usa el agresor es el

pie y la mano, ya que son estructuras de contacto.

El segundo subtipo son los golpes con objetos, en donde la persona realiza un acto

de dañar físicamente a la víctima usando un objeto (correa, palo, chicote, etc.).

1.4.2.2.2. Agresión psicológica.

Murueta y Orozco (2015). La agresión psicológica se caracteriza por el uso que la

persona hace de diversos mecanismos de expresión social (gestos, palabras, actitudes)

para generar daño moral.

Es común que la agresión psicológica sea más usada que la agresión física, esto se

debe a varios factores, la principal consiste en que el ser humano no tiende a hacer una

introspección del estado socioemocional que presenta. Este medio de autoreflexión

- 28 -

permite al individuo interiorizar en sus deficiencias y poder modificarlas a partir de

cambios, permitiendo un aumento en el pensamiento racional del individuo.

Existen diversas formas de agredir psicológicamente a una persona, entre estas

están la agresión verbal, que es la más común, debido a que generalmente expresamos

verbalmente lo que internamente sentimos o pensamos, en ciertas ocasiones las

emociones negativas llegan a dominar nuestras actitudes. De otro lado, socialmente,

el hecho de “fastidiar” verbalmente a alguien no es percibido negativamente, al

contrario, le dan un valor de superioridad e importancia, por tanto, poner apodos,

insultar u ofender verbalmente es común en una sociedad con altos índices de

violencia, como es Ayacucho. Por otro lado, debemos tener presente que estas

actitudes encubiertas, son parte de la violencia.

Existen diversos indicadores, que permiten detectar la presencia de la agresión

psicológica, como:

- Las limitaciones que consisten en manejar o controlar la vida de la víctima, en

base a los intereses del agresor.

- Generar culpa, consiste en responsabilizar a la persona por problemas que no le

corresponde.

- Ser testigo de violencia, cuando la persona es expuesta a algún hecho desagradable

que afecta a su estado emocional por verse involucrado indirectamente a

situaciones de mucha tensión.

- Menospreciar, se caracteriza por desvalorizar al individuo señalando sus

debilidades y rechazando a la persona.

- Abandono emocional, consiste en la presencia física, mas no emocional (de apoyo

y tiempo) de los padres frente a sus hijos.

- 29 -

- Desatención que consiste en ignorar las necesidades primordiales que la persona

necesita, como la alimentación.

- Amenazas que consisten en manipular a la persona pensando en los beneficios del

agresor.

1.4.2.3.Modelo cognitivo - conductual de la ansiedad psicopatológica.

A inicios del siglo XX, el fisiólogo ruso Iván Petróvich Pávlov formula la teoría del

Condicionamiento Clásico, la cual explica las asociaciones que conforman el proceso

de aprendizaje conductual en el ser humano, esto consiste en la adquisición de

determinadas conductas o estados emocionales como el miedo o fobias a partir de la

relación entre un estímulo y una respuesta. Por ejemplo, el caso del niño Hans, un niño

austriaco de 5 años de edad que empezó a tener miedo a los caballos cuando fue

mordido por uno. La aparición de la fobia corresponde a la presencia de una

experiencia aversiva (estimulo incondicionado – ver a un caballo) esto genera una

experiencia de miedo, la cual se denomina respuesta incondicionada, posteriormente

ante la presencia de otros caballos (estimulo condicionado) asociado con el estímulo

incondicionado genera una respuesta condicionada (miedo), ante la persistencia de

dicho estimulo condicionado, el niño generará un estado de ansiedad psicopatológica,

específicamente la fobia ante los caballos.

(Palmero, Guerrero, Gómez, Carpi y Gorayeb cita a Monrow, 2011). Una de las

principales teorías que aportó al modelo conductual durante la década de los sesenta

fue “La teoría de los dos factores” postulada por Mowrer quienes, por medio de dos

estadios, explican la ansiedad alterada.

El primer estadio consistía en explicar cómo el ser humano adquiere el miedo, es

decir trata sobre la etiología.

- 30 -

En el segundo estadio, se presenta la persistencia (mantenimiento) de los miedos

alterados y de los estados de ansiedad.

Con el tiempo esta teoría fue criticada por ciertos elementos de carencia, como el

proceso de aprendizaje no asociativo a través de la observación vicaria o la transmisión

de información social, por ejemplo: generalmente las personas temen a las serpientes,

sin haber experimentado algún suceso traumático o por que las personas estaban más

condicionadas a generar cierto temor ante las arañas y no a las flores, cuestionamientos

de este tipo redujeron la fiabilidad de la teoría, por tales motivos la teoría de los dos

factores es readaptada, sin embargo, ante la carencia de explicar todos los miedos

alterados en los seres humanos y solo poder centrar su estudio en un grupo

determinado, los seguidores del conductismo determinaron que es esencial incluir

constructos cognitivos que permitan explicar, en términos más completos, la ansiedad

psicopatológica.

Los procesos cognitivos se rigen al principio que sostiene que “el modo en que

pienso afecta sobre el modo en que siento” este enunciado contribuyó a fortalecer la

terapia cognitiva, pues para los seres humanos es más fácil percibir las actitudes antes

que los pensamientos que rigen dichas actitudes, en tal sentido es esencial que la

persona genere consciencia ante una alteración de sus pensamientos, por ejemplo, la

ansiedad psicopatológica.

Desde la percepción cognitiva la ansiedad se concentra en el estado de

vulnerabilidad, la cual (Caballo cita a Beck, Emery y Greenberg, 2007) definen como

“la percepción que tiene una persona de sí misma, como objetos de peligro internos y

externos sobre los que carece de control o éste es insuficiente para proporcionarle una

sensación de seguridad”. En un cuadro clínico, la sensación de vulnerabilidad

incrementa a causa de los procesos cognitivos disfuncionales.

- 31 -

En la ansiedad, la sensación de vulnerabilidad se incrementa, generando

erróneamente la perspectiva de la amenaza, provocando la activación conductual,

cognitiva, fisiológica y afectiva. En este aspecto la cognición establece que el excesivo

o deficiente funcionamiento del proceso de información genera la perturbación

emocional. Por tanto, la ansiedad es producto de un sistema de procesamiento de

información que interpreta una determinada situación como amenaza.

1.4.2.4.Ansiedad psicopatológica.

La ansiedad adaptativa es propia de la naturaleza humana, se fue desarrollando en

el proceso de evolución humana, esta ansiedad natural puede llegar a ser alterada por

alguna experiencia traumática, que no haya sido superada, a esta alteración se le

denomina ansiedad psicopatológica.

“Es cierto que las respuestas desadaptativas de la ansiedad pueden adquirirse a

partir de la presencia de situaciones estresantes más o menos traumáticas” (Belloch,

Sandín y Ramos, 2009).

La biología humana está estrechamente relacionada con la mente, por ejemplo, los

trastornos psicológicos (ansiedad o depresión) no solo afectan a los procesos

psicológicos, sino que también generan reacciones en el cuerpo, como dolores

estomacales, dolores de cabeza, tensión corporal u otros.

La ansiedad se caracteriza por alteraciones fisiológicas con causa emocional; es

decir, que la persona no tiene una enfermedad física, sin embargo, presenta ciertos

signos y síntomas físicos originados por la ansiedad.

La conducta es otro aspecto fundamental para identificar sí una persona tiene un

trastorno ansioso; las principales características de una persona con problemas de

- 32 -

ansiedad se expresan en huida o escape frente al estímulo que la persona considera

como peligro, esta actitud es consecuencia de un miedo alterado.

“La ansiedad es un sistema complejo de respuesta conductual, fisiológica, afectiva

y cognitiva (es decir, a modo de amenaza) que se activa al anticipar sucesos o

circunstancias que se juzgan como muy aversivas porque se perciben como

acontecimientos imprevisibles, incontrolables que potencialmente podrían amenazar

los intereses vitales de un individuo” (Beck y Clarck, 2012).

En la ansiedad psicopatológica se alteran cuatro áreas, estas son: cognitivas,

conductuales, fisiológicas y afectivas.

1.4.2.4.1. Alteraciones cognitivas.

La cognición hace referencia a diversas funciones psíquicas del ser humano que

contribuyen al reconocimiento de la realidad en el cerebro.

La ansiedad psicopatológica se caracteriza por la afección a las funciones psíquicas

básicas y complejas del individuo: en las primarias o básicas se encuentran la

concentración y la memoria; en las secundarias o complejas están el razonamiento y

el lenguaje.

Las funciones psíquicas están orientadas al tipo de procesamiento que tenga, estos

son el procesamiento automático y el procesamiento estratégico.

El procesamiento automático es propio de la ansiedad, la cual se caracteriza por ser

involuntaria, no intencionada, rápida, difícil de finalizar o regular, capacidad mínima

de procesamiento atencional y de bajo nivel de procesamiento cognitivo con análisis

mínimo. En cambio el procesamiento estratégico es diferente, se caracteriza por ser

controlado, voluntario, intencionado, lento, disponible a la regulación, requiere mucho

procesamiento atencional y niveles altos de procesamiento cognitivo que conllevan al

- 33 -

análisis semántico y la síntesis. Por tanto es crucial reconocer el estado del

procesamiento mental que el ser humano presenta para determinar el nivel de

alteración cognitiva frente a la ansiedad psicopatológica (Beck y Clarck, 2012).

1.4.2.4.2. Alteraciones conductuales.

La conducta, es considerada como la respuesta a diversos estímulos internos y

externos en el individuo, estas respuestas están condicionadas por el sistema social y

cultural. El comportamiento humano tiene parámetros que permiten diferenciar lo que

es considerado normal o anormal, es decir, si la conducta se altera se convierte en una

psicopatología. Por lo mismo, la conducta refleja el estado mental que tiene el ser

humano.

La ansiedad psicopatológica altera la dimensión conductual del ser humano, las

características más comunes son; timidez, intranquilidad y evitación. La timidez está

estrechamente relacionada con la inseguridad, que se expresa en la incapacidad de

poder expresarse con confianza, esto a causa de un miedo interno que domina al estado

mental; la intranquilidad en cambio está relacionada con el nerviosismo que una

persona muestra momentos antes de enfrentar una situación desagradable o cuando

siente la presencia intensa del miedo. Finalmente, la evitación es una actitud que el ser

humano presenta al sentirse indefenso ante una situación que considere amenazante;

generalmente las personas optan por evitar los espacios desagradables, antes que

enfrentarlos. Es fundamental señalar que estas conductas responden al miedo como

una emoción alterada.

1.4.2.4.3. Alteraciones fisiológicas.

- 34 -

Constituido de una serie de respuestas fisiológicas automáticas ocasionadas por un

estímulo que la persona psicológicamente considera amenazante o peligroso, esta

acción es una respuesta defensiva. La respuesta más común presente tanto en humanos

cuanto en animales es la activación autónoma del organismo para huir o confrontar la

amenaza; es decir, luchar (Beck y Clark cita a Canon, 2012).

Los signos y síntomas más comunes de la ansiedad son el dolor de estómago, dolor

de cabeza, sudoración, tensión corporal, sensación de asfixia, taquicardia, debilidad,

sofocamiento, respiración entrecortada o acelerada.

“Estos indicadores reflejan la activación de los sistemas nerviosos simpático (SNS)

y parasimpático (SNP). La activación del SNS produce síntomas de hiperactivación

como la constricción de los vasos sanguíneos periféricos, el aumento de la fuerza en

los músculos esqueléticos, el aumento del ritmo cardiaco y de la fuerza en la

contracción y dilatación de los pulmones, la dilatación de las pupilas, cese de la

activación digestiva, aumento del metabolismo basal y de la secreción de epinefrina y

norepinefrina desde la médula adrenal” (Beck y Clark cita a Bradley, 2012).

La excitación del SNP, está relacionado con síntomas como la inmovilidad tónica,

la caída de la presión sanguínea y desmayos (Beck y Clark cita a Friedman y Thayer,

1998).

En los últimos 50 años de investigación psicofisiológica, se ha hallado que el ser

humano con características de ansiedad muestra un nivel persistentemente elevado de

activación autónoma, incluso ante la ausencia de una situación que genere ansiedad

(Beck y Clark cita a Barlow, 2002).

1.4.2.4.4. Alteraciones afectivas.

- 35 -

El estado afectivo negativo es el primer factor que influye para que el estado

emocional del individuo se altere, conllevando a la presencia de ciertos trastornos

mentales o psicopatologías.

Beck y Clarck (2012) describen que “Watson y Clark proponen la dimensión

anímico-disposicional denominada afectividad negativa (AN). La AN refleja una -

diferencia individual general en la emocionalidad negativa y en el autoconcepto- y los

individuos con alta AN son más tendentes a experimentar elevados niveles de

emociones negativas, incluidos los sentimientos subjetivos de nerviosismo, tensión y

preocupación, así como la tendencia a presentar una autoestima baja y a rumiar sobre

errores pasados, frustraciones y amenazas”

El sueño, la irritabilidad y el nerviosismo se alteran a causa de la ansiedad

psicopatológica. Algunas investigaciones determinan que antes de presentarse un

trastorno ansioso el individuo manifiesta alteraciones en el sueño.

“Está demostrado que los individuos presentan mayor riesgo de desarrollar un

trastorno de ansiedad pleno si experimentan previamente crisis de angustia, trastornos

del sueño o preocupaciones obsesivas” (Beck y Clark cita a Craske, 2012).

1.5. Hipótesis

1.5.1. Hipótesis general.

La violencia familiar en términos psicológicos y físicos se relaciona con la ansiedad

psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa Pública "Nuestra Señora

de Fátima", Ayacucho.

1.5.2. Hipótesis específicas.

- 36 -

- La violencia familiar física se relaciona con la ansiedad psicopatológica en

adolescentes de la Institución Educativa Pública "Nuestra Señora de Fátima",

Ayacucho.

- La violencia familiar psicológica se relaciona con la ansiedad psicopatológica en


Ayacucho.

1.6. Definición de Conceptos Pertinentes al Eje de la Investigación

1.6.1. Violencia familiar.

Es la incidencia frecuente de hacer un daño moral y/o físico a algún integrante

vulnerable de la familia.

La violencia consiste en “los malos tratos o agresiones físicas, psicológicas,

sexuales o de otra índole, infligidas por personas del medio familiar y dirigida

generalmente a los miembros más vulnerables de la misma: niños, mujeres y

ancianos”. (Fernández, 2003)

1.6.2. Agresión física:

Realización de actos que causen daños físicos,

La agresión física es un “Ataque a un organismo mediante armas o elementos

corporales, con conductas motoras y acciones físicas, el cual implica daños

corporales”. (Carrasco y González cita a Buss, Pastorelli, Barbarelli, Cermak, Rozsa,

Caprara y Valzelli, 2006)

- 37 -

1.6.3. Agresión psicológica.

Consiste en dañar emocionalmente a una persona.

Generar daño interno a través de sentimientos negativos hacia una persona sin

justificación ni necesidad. (Bueno, 1997)

1.6.4. Ansiedad adaptativa.

Se considera como la respuesta objetiva del ser humano de hacer frente a

situaciones estresantes. Sierra, Ortega y Zubeidat (2003) refieren que, “la ansiedad es

una parte de existencia humana, todas las personas sienten un grado moderado de la

misma, siendo esta una respuesta adaptativa”.

1.6.5. Ansiedad psicopatológica:

Consiste en la alteración de la respuesta física, emocional, conductual y cognitiva

ante situaciones estresantes, que afectan a la persona.

La ansiedad psicopatológica se manifiesta con mayor frecuencia, intensidad y

persistencia que la ansiedad normal; es decir, presenta diferencias cuantitativas

respecto a aquella (Sierra, Ortega y Zubeidat citan a Spielberger, Pollans y Wordan,

2003).

1.7. Método o procedimiento con que se realizó la investigación

1.7.1. Tipo de investigación.

Aplicada, ya que se conoce la realidad social de las adolescentes referidas a la

violencia familiar y la ansiedad psicopatológica contrastando dichos comportamientos

en los postulados científicos de la psicología.

Además, es transversal, ya que la recolección de datos se llevó a cabo en un solo

momento.

- 38 -

1.7.2. Nivel de investigación.

Descriptivo correlacional; porque describe las características importantes de las

adolescentes que sufren violencia familiar y presentan cuadros de ansiedad

psicopatológica; asimismo, por que se establece correlaciones entre las variables en

estudio y, a partir de éstas, explica cómo afecta la violencia familiar en la ansiedad

psicopatológica.

Es correlacional porque busca conocer la relación que existe entre dos o más

conceptos, categorías o variables en un contexto en particular (Hernández, Fernández

y Baptista, 2014). Por lo tanto, ha de responder al siguiente diagrama:

O1

M

O2

Dónde:

O1 = Observaciones de la variable 1: Violencia familiar

M = Muestra

O2 = Observaciones de la variable 2: Ansiedad psicopatológica

r = Violencia familiar y su relación con la Ansiedad psicopatológica.

1.7.3. Diseño de la Investigación

El presente trabajo de investigación asumió ser de carácter no experimental puesto

que se limitó a recabar información de las estudiantes respecto de las variables los

mismos que no fueron manipulados. La información proporcionada permitió

r

- 39 -

establecer la relación existente entre la violencia familiar y la ansiedad

psicopatológica.

1.7.4. Método de investigación.

El método aplicado fue el cuantitativo, porque se diseñaron instrumentos de

recolección de datos a los cuales se denominaron “Cuestionario de relaciones

familiares” y “Cuestionario de autoevaluación emocional”, (este último elaborado en

base a los aportes de los autores de Beck y Clark (2012) y Zung (1971)) con los que

se recogen datos sobre violencia familiar y ansiedad psicopatológica, respectivamente.

Estos datos sirvieron para hacer un análisis estadístico que permitió describir las

características de los adolescentes suministrando información para contrastar las

hipótesis.

1.7.5. Técnica de recolección de datos.

Las técnicas de investigación según Rojas (2013) son apreciadas como una serie de

recursos, procedimientos y reglas que encaminan la creación, el forjamiento y la

dirección de los instrumentos de recojo de información y posterior análisis de éstos.

Se aplicó la técnica de diseño de cuestionarios psicométricos para evaluar cada una

de las variables y establecer las relaciones que existe entre la variable violencia

familiar y la variable ansiedad psicopatológica.

1.7.6. Instrumentos de recolección de datos.

El instrumento sirve para lograr un fin, el instrumento, en investigación. (Abanto,

2014) es todo aquel medio que permite recabar y procesar información, las cuales se

han conseguido gracias a la aplicación de cuestionarios.

- 40 -

En la presente investigación los instrumentos que se utilizaron en concordancia con

las variables de estudio, fueron los que a colación se detallan:

CUESTIONARIO 1:

- NOMBRE : Cuestionario de relaciones familiares.

- AUTORA : Yaneth D. Chuchón Reymundez

- APLICACIÓN : Individual – colectiva.

- EDADES : A partir de los 10 años en adelante.

- TIEMPO : Aproximadamente 10 minutos.

- OBJETIVO : Detectar la presencia de violencia familiar.

- DESCRIPCIÓN : El cuestionario consta de 20 ítems, los cuales evalúa dos

dimensiones: agresión física y agresión psicológica.

La dimensión de agresión física está conformado por 6 ítems, que corresponden a

las preguntas 03, 06, 10, 14, 16 y 18 del cuestionario.

La dimensión de agresión psicológica está conformado por 14 ítems, que

corresponden a las preguntas 01, 02, 04, 05, 07, 08, 09, 11, 12, 13, 15, 17, 19 y 20

del cuestionario.

- CALIFICACIÓN : Para corregir el cuestionario se deben contabilizar las

respuestas marcadas en la alternativa “SI”.

Si el puntaje obtenido es igual o mayor a cuatro (4) significa que hay presencia de

violencia familiar.

Para determinar la presencia de la agresión física se considera dos (2) o más puntos

en la alternativa “SI” de las preguntas 03, 06, 10, 14, 16 y 18 del cuestionario.

Para determinar la presencia de la agresión psicológica se considera dos (2) o más

puntos en la alternativa “SI” de las preguntas 03, 06, 10, 14, 16 y 18 del

cuestionario.

CUESTIONARIO 2:

- 41 -

- NOMBRE : Cuestionario de autoevaluación emocional. *

- AUTORA : Yaneth D. Chuchón Reymundez

- APLICACIÓN : Individual – colectiva.

- EDADES : A partir de los 10 años en adelante.

- TIEMPO : Aproximadamente 10 minutos.

- OBJETIVO : Detectar la presencia de ansiedad psicopatológica.

- DESCRIPCIÓN : El cuestionario consta de 30 ítems, los cuales evalúa cuatro

dimensiones: alteración conductual, alteración cognitiva, alteración afectiva y

alteración fisiológica.

La dimensión de alteración conductual está conformado por 6 ítems, que

corresponden a las preguntas 03, 06, 10, 14, 17 y 26 del cuestionario.

La dimensión de alteración cognitiva está conformado por 4 ítems, que

corresponden a las preguntas 01, 13, 19 y 25 del cuestionario.

La dimensión de alteración afectiva está conformado por 10 ítems, que

corresponden a las preguntas 04, 07, 09, 11, 15, 18, 21, 22, 28 y 29 del cuestionario.

La dimensión de alteración fisiológica está conformado por 10 ítems, que

corresponden a las preguntas 02, 05, 08, 12, 16, 20, 23, 24, 27 y 30 del cuestionario.

*El cuestionario se realizó en base a estudios de Aaron Beck, Clark y Zung.

- CALIFICACIÓN : Para corregir el cuestionario se deben contabilizar las

respuestas marcadas en la alternativa “SI”.

Si el puntaje obtenido es igual o mayor a seis (6) significa que hay presencia de

ansiedad psicopatológica.

Para determinar la presencia de alteración conductual se considera dos (2) o más

puntos en la alternativa “SI” de las preguntas 03, 06, 10, 14, 17 y 26 del

cuestionario.

Para determinar la presencia de la alteración cognitiva se considera dos (2) o más

puntos en la alternativa “SI” de las preguntas 01, 13, 19 y 25 del cuestionario.

Para determinar la presencia de la alteración afectiva se considera tres (3) o más

puntos en la alternativa “SI” de las preguntas 04, 07, 09, 11, 15, 18, 21, 22, 28 y 29

del cuestionario.

- 42 -

Para determinar la presencia de la alteración fisiológica se considera tres (3) o más

puntos en la alternativa “SI” de las preguntas 02, 05, 08, 12, 16, 20, 23, 24, 27 y

30 del cuestionario.

1.7.7. Análisis de datos.

Con relación al análisis de los resultados, se utilizó la estadística descriptiva para

mostrar los resultados implicados en los objetivos de la investigación y la estadística

inferencial para obtener resultados de la hipótesis.

Las informaciones que se obtuvieron a través de las encuestas, se procesaron

utilizando el software de Excel (hoja de cálculo) y para los resultados descriptivos y

la construcción de tablas de frecuencias y gráficos; el programa SPSS para obtener

resultados inferenciales de la prueba no paramétrica (prueba anormal), contrastación

de datos, así como también para corroborar las pruebas de la hipótesis general y las

específicas.

1.7.8. Población, muestra y muestreo.

1.7.8.1.Población.

Es un conjunto de individuos que pertenecen a la misma clase y está limitada por el

estudio Tamayo (2003), constituye la globalidad del “fenómeno a estudiar”, en el que

cada integrante tiene características relacionadas, que es observada y origina la base

para la investigación.

Es un conjunto de individuos que pertenecen a la misma clase y está limitada por el

estudio. Tamayo (2003) define a la población como la totalidad del fenómeno a

estudiar, donde las unidades de población poseen una característica común la cual se

estudia y da origen a los datos de la investigación.

- 43 -

Para el presente estudio la población estaba conformada por las estudiantes del nivel

secundario de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho.

Que en su totalidad son 670 estudiantes.

1.7.8.2.Muestra.

La muestra proyecta las características principales de la población de donde se

obtuvo. La cual es representativa. Cuya validez para la generalización está dada por el

tamaño y validez de la muestra. (Behar, 2008) se considera a la muestra como un

subconjunto de elementos de una determinada población, la cual es seleccionada para

indagar el cómo es su particularidad o característica de la población en general,

considerando que sea distintiva y que refleje sus características.

Para el presente estudio la muestra estaba conformada por las estudiantes del nivel

secundario de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho.

Que son en su totalidad 250 estudiantes.

1.7.8.3.Muestreo

Especificamente tipo de muestreo poblacional probabilístico, establecido por la

siguiente fórmula para una población finita.

𝑛 =(𝑧)2𝑝𝑞𝑁

(𝑁 − 1)2𝑒 + 𝑧2𝑝𝑞

N Universo

E Error muestra de 1 a 5%

Z 1.96 (niveles de condianza)

P 0.50 (probabilidad de éxito)

Q 0.50 (probabilidad de fracaso)

- 44 -

II. Resultados de la Investigación

2.1. Nivel Descriptivo

Tabla 1

Violencia familiar en adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra

Señora de Fátima”, Ayacucho 2018.

Violencia Familiar Número de estudiantes Porcentaje de

estudiantes

Si 181 72%

No 69 28%

Total 250 100% Fuente: Encuesta – cuestionario (elaboración propia, validada bajo juicio de expertos y confiable

mediante el estadígrafo Alpha de Cronbach)

Gráfico 1: Violencia familiar en adolescentes de la Institución Educativa Pública

“Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018. Fuente: Tabla 1.

Interpretación: Según la tabla 1 y el gráfico 1, de la encuesta realizada a las

adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, el 72%

presentan violencia familiar, mientras que el 28% No, Ayacucho 2018.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Si No

72%

28%

PO

RC

ENTA

JE D

E ES

TUD

IAN

TES

VIOLENCIA FAMILIAR

- 45 -

Tabla 2

Violencia familiar: Dimensión agresión física en adolescentes de la Institución

Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018.

Agresión Física Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes

Si 64 26%

No 186 74%

Total 250 100%

Fuente: Encuesta – cuestionario (elaboración propia, validada bajo juicio de expertos y confiable




Tabla 2.


adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, como

parte de la violencia familiar, el 26% Si presentan agresión física, mientras que el 74%

No, Ayacucho 2018.

26%

74%

Si No

- 46 -

Tabla 3

Violencia familiar: Dimensión agresión psicológica en adolescentes de la Institución


Agresión Psicológica Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes

Si 175 70%

No 75 30%

Total 250 100%



Gráfico 3: Violencia familiar, dimensión agresión psicológica en adolescentes del de

la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018. Fuente:

Tabla 3.



parte de la violencia familiar, el 70% Si presentan agresión psicológica, mientras que

el 30% No, Ayacucho 2018.

70%

30%

Si No

- 47 -

Tabla 4

Ansiedad psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa Pública

“Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018.

Ansiedad

Psicopatológica Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes

Si 231 92%

No 19 8%

Total 250 100%


mediante el estadígrafo alpha de cronbach)

Gráfico 4: Ansiedad psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa

Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018. Fuente: Tabla 4.


adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, el 92%

Si presentan ansiedad psicopatológica, mientras que el 08% No, Ayacucho 2018.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Si No

92%

8%

PO

RC

ENTA

JE D

E ES

TUD

IAN

TES

ANSIEDAD PSICOPATOLÓGICA

- 48 -

Tabla 5

Ansiedad psicopatológica: Dimensión alteraciones cognitivas en adolescentes de la

Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018.

Alteraciones cognitivas Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes

Si 165 66%

No 85 34%



Gráfico 5: Ansiedad psicopatológica, dimensión alteraciones cognitivas en

adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”,

Ayacucho 2018. Fuente: Tabla 5.



parte de la ansiedad psicopatológica, el 66% Si presentan alteraciones cognitivas,

mientras que el 34% No, Ayacucho 2018.

66%

34%

Si No

- 49 -

Tabla 6

Ansiedad psicopatológica: Dimensión alteraciones fisiológicas en adolescentes de la


Alteraciones fisiológicas Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes

Si 191 76%

No 59 24%



Gráfico 6: Ansiedad psicopatológica, dimensión alteraciones fisiológicas en





parte de la ansiedad psicopatológica, el 76% Si presentan alteraciones fisiológicas,


76%

24%

Si No

- 50 -

Tabla 7

Ansiedad psicopatológica: Dimensión alteraciones conductuales en adolescentes de

la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018.

Alteraciones conductuales Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes

Si 188 75%

No 62 25%


mediante el estadígrafo alpha de cronbach)

Gráfico 7: Ansiedad Psicopatológica, dimensión alteraciones conductuales en





parte de la ansiedad psicopatológica, el 75% Si presentan alteraciones conductuales,


75%

25%

Si No

- 51 -

Tabla 8

Ansiedad psicopatológica: Dimensión alteraciones afectivas en adolescentes de la


Alteraciones afectivas Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes

Si 191 76%

No 59 24%



Gráfico 8: Ansiedad psicopatológica, dimensión alteraciones afectivas en adolescentes


Fuente: Tabla 8.



parte de la ansiedad psicopatológica, el 76% Si presentan alteraciones afectivas,


76%

24%

Si No

- 52 -

2.2.Nivel Inferencial

2.2.1. Prueba de normalidad.

Tabla 9

Prueba de Normalidad

Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk

Estadístico gl Sig. Estadístico gl Sig.

Violencia Familiar ,455 250 ,000 ,559 250 ,000

Ansiedad

Psicopatológica ,537 250 ,000 ,291 250 ,000

a. Corrección de significación de Lilliefors

Interpretación: Según la tabla 9, los resultados de la prueba de normalidad para las

variables violencia familiar y ansiedad psicopatológica, demuestran que la distribución

es anormal (p = 0.00 siendo menor que 0.05); valoradas a través del test de

Kolmogorov-Smirnova, al 95% de nivel de confianza y con un nivel de significancia

al 5%. Razón por la que se utilizó el estadístico Tau_b de Kendall, por tener una

población de 250 elementos, para la prueba de hipótesis con variables cualitativas

cuadradas.

- 53 -

2.2.2. Prueba de hipótesis.

2.2.2.1.Hipótesis general.

H0: No existe relación entre la violencia familiar y la ansiedad psicopatológica en


Ayacucho 2018.

H1: Existe relación entre la violencia familiar y la ansiedad psicopatológica en


Ayacucho 2018.

Tabla 10

Hipótesis General

Violencia

Familiar

Ansiedad

Psicopatológica

Tau_b

de

Kendall

Violencia

Familiar

Coeficiente de correlación 1,000 ,464**

Sig. (bilateral) . ,000

N 250 250

Ansiedad

Psicopatológica

Coeficiente de correlación ,464** 1,000

Sig. (bilateral) ,000 .

N 250 250

**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).

Interpretación: Según la tabla 10, el Coeficiente de Correlación es 0.464, por lo que

existe una relación moderada entre la violencia familiar con la ansiedad

psicopatológica, y el valor p (nivel de significancia) es 0.000 valor que es menor a

0.05, por lo tanto: se rechaza la Hipótesis Nula (Ho) y se acepta la Hipótesis de

Investigación (Ha), con un grado de significancia del 5% y un nivel de confianza del

95%.

Conclusión: Existe relación moderada entre la violencia familiar y la ansiedad


de Fátima”, Ayacucho 2018.

- 54 -

2.2.2.2.Hipótesis específica 1.

H0: La violencia familiar física no se relaciona con la ansiedad psicopatológica en


Ayacucho.

H1: La violencia familiar física se relaciona con la ansiedad psicopatológica en


Ayacucho.

Tabla 11

Hipótesis específica 1

Violencia

Física

Ansiedad

Psicopatológica

Tau_b de

Kendall

Violencia Física Coeficiente de correlación 1,000 ,368**


N 250 250

Ansiedad

Psicopatológica

Coeficiente de correlación ,368** 1,000


N 250 250



existe una relación débil entre la violencia familiar física con la ansiedad


0.05. por lo tanto: se rechaza la Hipótesis Nula (Ho) y se acepta la Hipótesis de


95%.

Conclusión: Existe relación débil entre la violencia familiar física y la ansiedad



- 55 -

2.2.2.3.Hipótesis específica 2.

H0: La violencia familiar psicológica no se relaciona con la ansiedad



H1: La violencia familiar psicológica se relaciona con la ansiedad psicopatológica

en adolescentes de la Institución Educativa Pública "Nuestra Señora de Fátima",

Ayacucho.

Tabla 12

Hipótesis específica 2

Violencia

Psicológica

Ansiedad

Psicopatológica

Tau_b de

Kendall

Violencia

Psicológica

Coeficiente de

correlación 1,000 ,438**


N 250 250

Ansiedad

Psicopatológica

Coeficiente de

correlación ,438** 1,000


N 250 250



existe una relación moderada entre la violencia familiar psicológica con la ansiedad


0.05. por lo tanto: se rechaza la Hipótesis Nula (Ho) y se acepta la Hipótesis de


95%.

Conclusión: Existe relación moderada entre la violencia familiar psicológica y la

ansiedad psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa Pública "Nuestra


- 56 -

III. Discusión o Comentario de los Resultados

Sobre el Objetivo General: A partir de los resultados obtenidos, se acepta la hipótesis

general de la investigadora, obteniendo el siguiente resultado, p (0,00) < 0,05, con el

coeficiente de correlación es 0.464, lo que confirma la relación moderada entre la

violencia familiar y la ansiedad psicopatológica en adolescentes de la Institución


Estos resultados se contrastan en las siguientes investigaciones:

Ramírez (2016); titulada “Ansiedad en niños víctimas de violencia intrafamiliar”,

concluyendo que la violencia intrafamiliar afecta de manera negativa la vida integral de

la niñez, de esta forma no le permite desarrollar una ansiedad sana, ya que para su

desarrollo total una ansiedad en nivel normal es parte importante de su desarrollo.

Carrasco (2012); en su investigación titulada “incidencia de la violencia intrafamiliar

y su influencia en el comportamiento de los niños de edad escolar (quinto año de básico)”.

Concluye que la violencia en sus distintas manifestaciones, influye considerablemente en

el desarrollo de los niños, alterando su bienestar bio-psico-social.

Olivo (2012); en la Investigación titulada “Ansiedad y Estilos Parentales en un grupo

de adolescentes de Lima Metropolitana", concluyó que, la dimensión de cuidado tiene

una relación negativa con la ansiedad en todas sus dimensiones, esto puede deberse a que

un bajo nivel de calidez o afecto puede conllevar a que el hijo o hija perciba al mundo

como un lugar inseguro y que al confrontar situaciones no perciba apoyo por parte de

otras personas.

Del objetivo específico 1: A partir de los resultados obtenidos, se acepta la hipótesis

de la investigadora, obteniendo el siguiente resultado, p (0,00) < 0,05, con el coeficiente

- 57 -

de correlación es 0.368, lo que confirma la relación débil entre la violencia familiar física

y la ansiedad psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa Pública

"Nuestra Señora de Fátima", Ayacucho.

Este resultado se contrasta con la investigación de: Villanueva (2018); en la

investigación titulada “Violencia intrafamiliar y autoestima en adolescentes estudiantes

de nivel secundaria de la I. E. Jorge Basadre Grohmann Arequipa - 2017”, realizado en

Lima. Este estudio concluyó que existe relación entre la violencia intrafamiliar y la

autoestima de los adolescentes.

Del objetivo específico 2: A partir de los resultados obtenidos, se acepta la hipótesis

de la investigadora, obteniendo el siguiente resultado, p (0,00) < 0,05, con el coeficiente

de correlación es 0.438, lo que confirma la relación moderada entre la violencia familiar

psicológica y la ansiedad psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa

Pública "Nuestra Señora de Fátima", Ayacucho.

Este resultado se contrasta con la investigación de: Mayorga, Godoy, Riquelme,

Ketterer & Gálvez (2015); en la investigación titulada “Relación entre problemas de

conducta en adolescentes y conflicto interparental en familias intactas y monoparentales”,

llegan a concluir que un mayor conflicto interparental percibido por los hijos se asocia a

una mayor manifestación de problemas tanto internalizantes como externalizantes.

- 58 -

IV. Conclusiones

Según los resultados de la presente investigación desarrollada con adolescentes del de la

Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho 2018, de acuerdo a

los objetivos planteados, se concluye que:

- Existe relación moderada entre la violencia familiar y la ansiedad psicopatológica.

- Existe relación débil entre la violencia familiar física y la ansiedad psicopatológica.

- Existe relación moderada entre la violencia familiar psicológica y la ansiedad

psicopatológica.

- 59 -

V. Recomendaciones

Respaldados en los resultados obtenidos de la investigación sobre la relación entre la

violencia familiar y la ansiedad psicopatológica en adolescentes de la Institución

Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”, Ayacucho, se considera las siguientes

recomendaciones:

- Al constatar que existe relación entre la violencia familiar y la ansiedad

psicopatológica en adolescentes, sensibilizar con talleres que permitan a la comunidad

educativa denunciar actos de violencia, de tal manera que se reduzca la ansiedad

psicopatológica; y es así que la presente investigación cumple como un aporte que

beneficia a la sociedad. Los talleres deben ser vivenciales para generar mayor impacto

en la sociedad, explayando la situación en que vive una persona con violencia y los

efectos a futuro de estas experiencias en la persona, este trabajo de intervención se

proyecta a fortalecer los valores de respeto y sensibilidad, como también las

habilidades sociales, en especial, la empatía, asertividad e inteligencia emocional.

- Evidenciándose que la violencia familiar física se relaciona con la ansiedad

psicopatológica, se sugiere realizar capacitaciones en contra de la violencia familiar a

los educadores para mantenerse alertas en adolescentes que presenten daños corporales

e informar a las instancias respectivas para prevenir daños psicológicos futuros. Para

las capacitaciones se debe dar a conocer los fundamentos teóricos básicos de la

violencia y mostrar diversas señales de alerta, que permita identificar si algún

adolescente está siendo víctima de violencia; asimismo, guiar en el proceso de

intervención una vez se detecte el hecho a las instituciones correspondientes.

- 60 -

- Finalmente, dado que la violencia familiar psicológica se relaciona con la ansiedad

psicopatológica, se recomienda programar y realizar campañas de salud mental en las

instituciones educativas, con el fin de que los padres de familia tengan conocimientos

sobre la violencia y su relación con la ansiedad psicopatológica. Las campañas de salud

mental, están orientados a informar principalmente sobre las consecuencias a mediano

y largo plazo de no intervenir en el momento, así también informar a la comunidad

sobre ciertos indicadores de diversos trastornos mentales más comunes, entre ellas, la

ansiedad psicopatológica, para su detección e intervención.

- 61 -

VI. Referencias Bibliográficas

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Aprendizaje. Universidad César Vallejo. Trujillo. Perú.

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REFERENCIAS ELECTRÓNICAS

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casos. Perú21. Recuperado de https://peru21.pe/lima/maltrato-infantil-ayacucho-

cusco-apurimac-mayor-numero-casos-182896

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- 64 -

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diferenciar. Revista Mal-estar E Subjetividades, 3 (1), 10 – 59. Recuperado de

https://www.redalyc.org/pdf/271/27130102.pdf

https://www.redalyc.org/pdf/271/27130102.pdf

- 65 -

VII. Anexos

- 66 -

Matriz de Operacionalización de Variables.

Relación entre la violencia familiar y la ansiedad psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”,

Ayacucho.

VARIABLES DEFINICIÓN CONCEPTUAL DEFINICIÓN

OPERACIONAL DIMENSIONES INDICADORES

INSTRUMENTOS

Y VALORES

Variable 1:

Violencia

familiar

Es la incidencia frecuente de hacer un daño

moral y/o físico a algún integrante

vulnerable de la familia. Tal como lo señala

Fernández, Alonso (2003); que, define este

tipo de violencia como “los malos tratos o

agresiones físicas, psicológicas, sexuales o

de otra índole, infligidas por personas del

medio familiar y dirigida generalmente a

los miembros más vulnerables de la misma:

niños, mujeres y ancianos”.

La violencia familiar está

estructurada por la agresión

física y psicológica los

cuales se midieron con un

cuestionario validado por

juicio de expertos.

Agresión física - Golpes directos

- Golpes con objetos Cuestionario de 20

ítems

Valores

dicotómicos

- Si

- No

Agresión

psicológica

- Agresión verbal

- Limitaciones

- Culpa

- Testigo de violencia

- Menosprecios

- Abandono emocional

- Desatención

- Amenazas

Variable 2:

Ansiedad

psicopatológica

Consiste en la alteración de la respuesta

física, emocional, conductual y cognitiva

ante situaciones estresantes, que afectan a

la persona.

“La ansiedad psicopatológica se manifiesta

con mayor frecuencia, intensidad y

persistencia que la ansiedad normal; es

decir, presenta diferencias cuantitativas

respecto a aquella” (Spielberger, Pollans y

Wordan, 1984).

La ansiedad

psicopatológica se ha

conformado por las

dimensiones de alteraciones

cognitivas, fisiológicas,

conductuales y afectivas

que se lograron medir

mediante un cuestionario

validado por juicio de

expertos.

Alteraciones

cognitivas

- Concentración

- Razonamiento

- Lenguaje

- Memoria

Cuestionario de 30

ítems

Valores

dicotómicos

- Si

- No

Alteraciones

fisiológicas

- Dolor de estómago

- Dolor de cabeza

- Sudoración

- Tensión corporal

- Sensación de asfixia

- Taquicardia

- Debilidad

- Sofocamiento

- Respiración

Alteraciones

conductuales

- Timidez

- Intranquilidad

- Evitación

Alteraciones

afectivas

- Sueño

- Miedo

- Irritabilidad

- Nerviosismo

- 67 -

Matriz de Consistencia.

Relación entre la violencia familiar y la ansiedad psicopatológica en adolescentes de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima”,

Ayacucho.

PROBLEMA OBJETIVOS HIPOTESIS VARIABLES, DIMENSIONES

E INSTRUMENTOS METODOLOGÍA

Problema general

¿Cuál es la relación entre la

violencia familiar en términos

psicológicos y físicos y la

ansiedad psicopatológica en

adolescentes de la Institución

Educativa Pública "Nuestra

Señora de Fátima", Ayacucho?

Problemas específicos

- ¿Cómo se relaciona la

violencia familiar física y la




Señora de Fátima",

Ayacucho?

- ¿Cómo se relaciona la





Señora de Fátima",

Ayacucho?

Objetivo general

Establecer la relación entre la

violencia familiar en términos

psicológicos y físicos y la





Objetivos específicos

- Determinar la relación entre la






- Determinar la relación entre la

violencia familiar psicológica

y la ansiedad psicopatológica

en adolescentes de la

Institución Educativa Pública

"Nuestra Señora de Fátima",

Ayacucho.

Hipótesis general

La violencia familiar en

términos psicológicos y físicos

se relaciona con la ansiedad

psicopatológica en adolescentes

de la Institución Educativa

Pública "Nuestra Señora de

Fátima", Ayacucho.

Hipótesis específicos

- La violencia familiar física se

relaciona con la ansiedad

psicopatológica en




- La violencia familiar

psicológica se relaciona con la





VARIABLE 1:

Violencia familiar.

Dimensiones:

- Agresión física.

- Agresión psicológica

Instrumento:

Encuesta – cuestionario de 20

ítems.

VARIABLE 2:

Ansiedad psicopatológica.

Dimensiones:

- Alteraciones cognitivas.

- Alteraciones fisiológicas

- Alteraciones conductuales

- Alteraciones afectivas

Instrumento:

Encuesta – cuestionario de 30

ítems.

METODOLOGÍA DE LA

INVESTIGACIÓN

Enfoque de la investigación

Cuantitativo

Tipo de Investigación

Aplicada

Nivel y diseño de Investigación

Descriptivo Correlacional.

Diseño de la investigación

No experimental.

Técnica

Diseño de encuestas para cada variable.

Instrumentos de recolección de datos

“Cuestionario de relaciones familiares” y

“Cuestionario de autoevaluación emocional”

Instrumentos de análisis de datos

Procesamiento en el software de Excel y el

programa SPSS

Población

Conformado por 670 estudiantes.

Muestra

Conformado por 250 estudiantes.

- 68 -

CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN EMOCIONAL Elaborado por Yaneth D. Chuchón Reymundez (2018).

EDAD: _____

INSTRUCCIONES

Lee cada pregunta y contesta marcando con una “X” la respuesta con la que te identificas (Si o No)

SI NO

01 Frecuentemente tengo dificultad para concentrarme.

02 Padezco de dolores estomacales.

03 Frecuentemente tengo timidez para hacer nuevas amistades.

04 Me despierto varias veces durante la noche.

05 Padezco dolor de cabeza.

06 Tiendo a morderme las uñas.

07 Tengo sensaciones de miedo sin razón aparente.

08 Frecuentemente, tiendo a sudar.

09 Cotidianamente, al amanecer, me levanto con sobresaltos.

10 Como a cada rato.

11 Generalmente, me siento irritable.

12 Siento tensión muscular en el cuello o espalda.

13 Generalmente tengo dificultad para razonar adecuadamente.

14 Frecuentemente necesito miccionar.

15 Generalmente, me siento nerviosa.

16 Tengo sensaciones de asfixia (presión en el pecho).

17 Tiendo a sacarme los padrastros (piel al lado de la uña) de los dedos.

18 Constantemente tengo sensaciones de intranquilidad.

19 Frecuentemente tengo dificultad para recordar alguna información.

20 Siento que mi corazón late rápidamente.

21 Frecuentemente tengo pesadillas.

22 Siento que algo malo puede sucederme.

23 Constantemente tengo debilidad (cansancio, con pocas ganas de realizar actividades).

24 Siento mi respiración acelerada.

25 Tiendo a tartamudear.

26 Tiendo a evitar situaciones que considero desagradables.

27 Siento sofocaciones (bochorno, sonrojo).

28 Tiendo a tener miedo a los comentarios negativos de las personas que me conocen.

29 Generalmente tengo dificultad para conciliar el sueño en las noches.

30 Siento mi respiración entrecortada.

- 69 -

CUESTIONARIO DE RELACIONES FAMILIARES Elaborado por Yaneth D. Chuchón Reymundez (2018).

EDAD: _____

INSTRUCCIONES

Lee cada pregunta y contesta marcando con una “X” la respuesta con la que te identificas (Si o No).

Nota: Las respuestas son situaciones que vivías y/o sigues viviendo.

SI NO

01 En mi familia, hay pocos momentos para dialogar.

02 En mi familia, me menosprecian delante de otras personas.

03 En mi familia, me lanzaban objetos cuando estaban molestos conmigo.

04 Constantemente he observado discusiones, entre los integrantes de mi familia.

05 En mi familia, me limitan a opinar libremente.

06 En mi familia, me agredieron con las manos (bofetadas).

07 En mi familia, me dejaban sola en casa durante varias horas.

08 En mi familia, frecuentemente me gritan.

09 En mi familia, me prohíben tomar mis propias decisiones.

10 En mi familia, me agredieron con los pies (patadas).

11 En mi familia, casi todo lo que hago les parece mal.

12 En mi familia, frecuentemente me insultan.

13 En mi familia, frecuentemente me culpan por los problemas del hogar.

14 En mi familia, me jalan el cabello como castigo.

15 En mi familia, frecuentemente me miran de una manera amenazante, en diferentes espacios.

16 En mi familia, me golpean con objetos.

17 He observado golpes físicos, entre miembros de mi familia.

18 En mi familia, me pellizcan cuando hago algo que no les gusta.

19 En mi familia, me limitan participar libremente en diferentes actividades.

20 En mi familia, son despreocupados por mi alimentación.

- 70 -

ANEXO 2

CONFIABILIDAD DE INSTRUMENTOS

VIOLENCIA FAMILIAR

Estadísticas de fiabilidad

Alfa de

Cronbach N de elementos

,808 20

Estadísticas de total de elemento

Media de escala

si el elemento

se ha suprimido

Varianza de

escala si el

elemento se ha

suprimido

Correlación total

de elementos

corregida

Alfa de

Cronbach si el

elemento se ha

suprimido

I1 33,80 11,917 ,652 ,785

I2 33,80 12,500 ,416 ,798

I3 34,20 12,000 ,423 ,798

I4 33,76 12,440 ,509 ,794

I5 33,68 12,810 ,622 ,796

I6 33,92 11,910 ,512 ,791

I7 33,92 12,827 ,214 ,810

I8 33,72 13,043 ,310 ,804

I9 33,80 12,833 ,286 ,805

I10 33,80 12,083 ,583 ,789

I11 33,72 12,960 ,353 ,802

I12 34,08 13,327 ,042 ,823

I13 33,80 12,417 ,449 ,796

I14 34,00 12,583 ,264 ,808

I15 34,00 11,083 ,741 ,775

I16 33,92 12,077 ,456 ,795

I17 33,72 12,293 ,706 ,788

I18 33,92 12,743 ,240 ,809

I19 33,76 14,023 -,158 ,824

I20 33,84 12,640 ,322 ,803

Interpretación: La confiabilidad del instrumento de Violencia Familiar se ha

establecido con el estadístico Alfa de Cronbrach obteniéndose un resultado de

0,808; lo que se concluye en que existe confiabilidad por ubicarse dentro del

rango de 0,7 a 0,9.

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ANSIEDAD PSICOPATOLÓGICA

Estadísticas de fiabilidad

Alfa de

Cronbach N de elementos

,810 30

Estadísticas de total de elemento

Media de escala si el elemento

se ha suprimido

Varianza de escala si el

elemento se ha suprimido

Correlación total de elementos

corregida

Alfa de Cronbach si el elemento se ha

suprimido

I1 47,09 28,277 ,219 ,808

I2 47,32 27,751 ,298 ,805

I3 47,32 27,084 ,428 ,800

I4 46,82 28,823 ,325 ,806

I5 47,32 27,942 ,262 ,807

I6 47,09 28,087 ,257 ,807

I7 47,27 27,160 ,411 ,800

I8 46,86 28,885 ,203 ,808

I9 46,91 29,515 -,007 ,814

I10 46,86 28,409 ,356 ,804

I11 47,09 28,087 ,257 ,807

I12 47,27 28,494 ,157 ,811

I13 47,09 27,896 ,296 ,805

I14 47,27 27,065 ,429 ,799

I15 47,00 27,905 ,336 ,804

I16 47,27 26,589 ,523 ,795

I17 47,05 28,236 ,241 ,807

I18 47,23 26,184 ,608 ,791

I19 47,09 26,563 ,574 ,794

I20 47,27 28,684 ,122 ,813

I21 47,18 26,823 ,487 ,797

I22 47,23 28,660 ,127 ,813

I23 47,55 27,403 ,451 ,799

I24 47,41 27,206 ,421 ,800

I25 47,23 27,517 ,343 ,803

I26 47,00 27,429 ,445 ,800

I27 47,05 28,617 ,162 ,810

I28 46,91 28,277 ,324 ,805

I29 47,23 27,994 ,252 ,807

I30 47,14 28,028 ,257 ,807

Interpretación: La confiabilidad del instrumento de Ansiedad Psicológica se ha

establecido con el estadístico Alfa de Cronbrach obteniéndose un resultado de

0,810; lo que se concluye en que existe confiabilidad por ubicarse dentro del

rango de 0,7 a 0,9.

- 72 -

TABLA DE OPERACIONALIZACIÓN

VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES ÍTEMS

VARIABLE 1

VIOLENCIA

FAMILIAR

Agresión física

Golpes directos

En mi familia, me agredieron con las manos (bofetadas).

En mi familia, me agredieron con los pies (patadas).

En mi familia, me jalan el cabello como castigo.

En mi familia, me pellizcan cuando hago algo que no les gusta.

Golpes con objetos En mi familia, me golpean con objetos.

En mi familia, me lanzaban objetos cuando estaban molestos conmigo.

Agresión

psicológica.

Agresión verbal En mi familia, frecuentemente me gritan.

En mi familia, frecuentemente me insultan.

Limitaciones

En mi familia, me limitan a opinar libremente.

En mi familia, me limitan participar libremente en diferentes actividades.

En mi familia, me prohíben tomar mis propias decisiones.

En mi familia, me prohíben tomar mis propias decisiones.

Culpa En mi familia, frecuentemente me culpan por los problemas del hogar.

Testigo de violencia Constantemente he observado discusiones, entre los integrantes de mi familia.

He observado golpes físicos, entre miembros de mi familia.

Menosprecios En mi familia, me menosprecian delante de otras personas.

En mi familia, casi todo lo que hago les parece mal.

Abandono emocional En mi familia, hay pocos momentos para dialogar.

En mi familia, me dejaban sola en casa durante varias horas.

Desatención En mi familia, son despreocupados por mi alimentación.

Amenazas En mi familia, frecuentemente me miran de una manera amenazante, en diferentes espacios.

- 73 -

TABLA DE OPERACIONALIZACIÓN

VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES ÍTEMS

VARIABLE 2

ANSIEDAD

PSICOPATOLÓGICA

Alteraciones

cognitivas

Concentración Frecuentemente tengo dificultad para concentrarme.

Razonamiento Generalmente tengo dificultad para razonar adecuadamente.

Lenguaje Tiendo a tartamudear.

Memoria Frecuentemente tengo dificultad para recordar alguna información.

Alteraciones

fisiológicas

Dolor de estomago Padezco de dolores estomacales.

Dolor de cabeza Padezco dolor de cabeza.

Sudoración Frecuentemente, tiendo a sudar.

Tensión corporal Siento tensión muscular en el cuello o espalda.

Sensación de asfixia Tengo sensaciones de asfixia (presión en el pecho).

Taquicardia Siento que mi corazón late rápidamente.

Debilidad Constantemente tengo debilidad (cansancio, con pocas ganas de realizar actividades).

Sofocamiento Siento sofocaciones (bochorno, sonrojo).

Respiración Siento mi respiración entrecortada.

Siento mi respiración acelerada.

Alteraciones

conductuales

Timidez Frecuentemente tengo timidez para hacer nuevas amistades.

Intranquilidad

Como a cada rato.

Tiendo a morderme las uñas.

Tiendo a sacarme los padrastros (piel al lado de la uña) de los dedos.

Frecuentemente necesito miccionar.

Evitación Tiendo a evitar situaciones que considero desagradables.

Alteraciones

afectivas

Sueño

Me despierto varias veces durante la noche.

Generalmente tengo dificultad para conciliar el sueño en las noches.

Frecuentemente tengo pesadillas.

Cotidianamente, al amanecer, me levanto con sobresaltos.

Miedo

Tengo sensaciones de miedo sin razón aparente.

Siento que algo malo puede sucederme.

Tiendo a tener miedo a los comentarios negativos de las personas que me conocen.

Irritabilidad Generalmente, me siento irritable.

Nerviosismo Generalmente, me siento nerviosa.

Constantemente tengo sensaciones de intranquilidad.

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DOCUMENTOS

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EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

Alumnas de la Institución Educativa Pública “Nuestra Señora de Fátima” de

tercero de secundaria después de la aplicación de los cuestionarios.


tercero de secundaria después de la aplicación de los cuestionarios.

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cuarto de secundaria contestando los cuestionarios.


cuarto de secundaria contestando los cuestionarios.

- 95 -


cuarto de secundaria recibiendo las indicaciones de los cuestionarios.


quinto de secundaria contestando los cuestionarios.

- 96 -




quinto de secundaria entregando los cuestionarios.

- 97 -


quinto de secundaria entregando los cuestionarios.


quinto de secundaria recibiendo las indicaciones de los cuestionarios.

- 98 -





relaciÓn entre la violencia familiar y la ansiedad

Documents