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DISEÑO DE PLAN DE TRABAJO
1. TÍTULO DEL PROYECTO
1.1 Bullying o Acoso Escolar.
2. PRESENTACIÓN
La violencia escolar es una situación en la cual al menos dos individuos se
encuentran en una confrontación y al menos uno de ellos resulta afectado física
o psicológicamente
Son conductas de hostigamiento, faltas de respeto y maltrato verbal o físico que recibe
un estudiante en forma reiterada por parte de otros estudiantes con el fin de
someterlo, intimidarlo y/o excluirlo, atentando así contra su dignidad y derecho a
gozar de un entorno escolar libre de violencia.
2.1. ACOSO ESCOLAR (BULLYING). CONCEPTUALIZACIÓN.
El Bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas
y repetidas, que ocurren sin motivación evidente, adoptadas por uno o más
estudiantes contra otro u otros.
El que ejerce el Bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro, a través
de constantes amenazas, insultos, agresiones, etc., y así tenerlo bajo su
completo dominio a lo largo de meses e incluso años. La víctima sufre callada
en la mayoría de los casos.
El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje
escolar o por su término inglés Bullying) es cualquier forma de maltrato
psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo
largo de un tiempo determinado. Estadísticamente, el tipo de violencia
dominante es la emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los
centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser
niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia (12-13 años), siendo
ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.
ACOSO ESCOLAR Lcda. Janeth Cacuango G. Página 1
DISEÑO DE PLAN DE TRABAJO
Ese comportamiento de intimidación que tanto les gusta a los que lo practican
puede ocurrir en cualquier parte de las escuelas.
El estudiante maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el
estudiante maltratador, generándose como consecuencia una serie de
secuelas psicológicas; es común que el acosado viva aterrorizado con la idea
de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su
vida cotidiana.
En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos
sobre descensión académica y en el peor de los casos el suicidio e incluso su
materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas
sin limitación de edad.
2.2. CAUSAS.
FACTORES QUE FAVORECEN LA APARICIÓN DE SITUACIONES DE ACOSO
FACTORES SOCIALES FACTORES FAMILIARES
Sobrevaloración del poder y la violencia, como medio para obtener prestigio y reconocimiento.
Modelos conductuales violentos presentados por los medios de comunicación.
Impunidad y permisividad.
Ausencia de comunicación. Permisividad de las conductas
agresivas entre los miembros de la familia.
Falta de supervisión de las actividades de los hijos.
Trato autoritario o sobreprotector.
FACTORES INDIVIDUALES
En el estudiante que es acosado o agredido:
Baja autoestima. Pocas habilidades sociales. Rasgos físicos o culturales distintos a la mayoría. Discapacidad.
POSIBLE ACOSADOR POSIBLE VICTIMA DE ACOSO
No cumple las normas de Faltas frecuentes a clases.
ACOSO ESCOLAR Lcda. Janeth Cacuango G. Página 2
DISEÑO DE PLAN DE TRABAJO
convivencia.
Se burla de los demás cuando
intervienen en clase.
No asume la responsabilidad de su
conducta ni pide disculpas cuando ha
actuado mal.
Se enorgullece de su conducta
agresiva.
Comportamiento agresivo en
general.
Descenso del rendimiento escolar.
Apatía, abatimiento, tristeza.
No es escogido para trabajos en
grupo. Tiene pocos amigos.
Conflictos frecuentes con los mismos
compañeros.
Viene frecuentemente con golpes o
heridas del recreo.
2.2.2 El Entorno Escolar.
Se puede dar el caso de que la ausencia en clase (o, en general, en el centro
educativo) de un clima adecuado de convivencia pueda favorecer la aparición
del acoso escolar.
La responsabilidad al respecto oscila entre la figura de unos profesores que
no han recibido una formación específica en cuestiones de intermediación en
situaciones escolares conflictiva, y la disminución de su perfil de autoridad
dentro de la sociedad actual.
2.2.3 La Televisión.
El mensaje implícito de determinados programas televisivos de consumo
frecuente entre adolescentes que exponen un modelo de proyecto vital que
busca la aspiración a todo sin renunciar a nada para conseguirlo, siempre y
cuando eso no signifique esforzarse o grandes trabajos, constituye otro factor
de riesgo para determinados individuos.
La televisión con alto riesgo de violencia afecta a los niños, en el sentido de
querer y tratar de ser como ellos (tipos de modelo prototipo).
ACOSO ESCOLAR Lcda. Janeth Cacuango G. Página 3
DISEÑO DE PLAN DE TRABAJO
2.3. TIPOS DE ACOSO ESCOLAR O BULLYING.
El acoso escolar se divide en dos categorías:
Acoso directo: es la forma más común entre los niños. Peleas y agresiones
físicas.
Acoso indirecto: suele ser más común entre las niñas y en general a partir de
la pre-adolescencia. Se caracteriza por pretender el aislamiento social del
individuo. Este aislamiento se consigue mediante técnicas variadas que
incluyen: difundir rumores, rechazar el contacto social con la víctima,
amenazar a los amigos, hacer críticas de la persona aludiendo a sus rasgos
físicos, grupo social, forma de vestir, religión, raza, discapacidad, etcétera.
Por ello, el maltrato entre compañeros puede aparecer de formas muy
diversas. Las más comunes son:
Físico: empujones, patadas, agresiones con objetos.
Verbal: es el más habitual. Insultos tales como insultos, apodos, hablar
mal de alguien, rumores,...
Psicológico: bajan la autoestima del individuo y fomentan su sensación
de temor.
Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros.
2.4. CYBER-BULLYING.
Es el uso de información electrónica y medios de comunicación tales como
correo electrónico, redes sociales, blogs, mensajería instantánea, mensajes de
texto, teléfonos móviles, y web-sites difamatorios para acosar a un individuo
o grupo, mediante ataques personales u otros medios.
Puede constituir un delito penal. El ciber-acoso es voluntarioso e implica un
daño recurrente y repetitivo infligido a través del medio del texto electrónico.
ACOSO ESCOLAR Lcda. Janeth Cacuango G. Página 4
DISEÑO DE PLAN DE TRABAJO
El acoso pretende causar angustia emocional, preocupación, y no tiene
propósito legítimo para la elección de comunicaciones.
El ciber-acoso puede ser tan simple como continuar mandando e-mails a
alguien que ha dicho que no quiere permanecer en contacto con el remitente.
El ciber-acoso puede también incluir amenazas, connotaciones sexuales,
etiquetas despreciativas.
Finalmente, para dar a conocer a los estudiantes la importancia de estos
conceptos y asi lograr una refexion profunda en su ser y comportamiento con
los demás presentamos el siguiente taller, organizado de la siguiente manera:
El presente taller de acuerdo a la temática se llevará a cabo en tres Módulos
de 2 horas cronológicas cada uno, en el siguiente orden:
Módulo I: Conceptualización del Acoso Escolar. Tipos de Acoso Escolar
Módulo II: Características de los actores de esta problemática y del entorno.
Agresor, Víctima.
Módulo III: Sensibilización de los diferentes casos que se presentan en la
Institución de forma General.
3. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Instaurar un ambiente escolar favorable dentro del CECIB “Gustavo Adolfo
Bécquer”, ubicado en la Comunidad Compañía Lote 2, Parroquia de Cangahua,
Cantón Cayambe, provincia de Pichincha; para prevenir y evitar situaciones de
violencia que conlleven a un fuerte acoso escolar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Realizar una investigación determinante acerca del Bullying o Acoso Escolar
que afecta a la población mundial, enfocándonos en las personas que
formamos parte del CECIB “Gustavo Adolfo Bécquer”.
ACOSO ESCOLAR Lcda. Janeth Cacuango G. Página 5
DISEÑO DE PLAN DE TRABAJO
2. Realizar talleres de sensibilización para prevenir situaciones de violencia
tanto en el aula como en la Institución y que el estudiante tenga un clima
favorable en el cual desarrollarse.
3. Considerar espacios para reflexionar y orientar a los estudiantes sobre las
situaciones de acoso y maltrato.
4. Promover el cumplimiento de las sanciones formativas y reparadoras, que los
estudiantes han establecido como parte de las normas de convivencia.
5. Identificar cambios de comportamiento que puedan ser señales de que los
estudiantes se encuentran en riesgo de acoso o agresión.
4. DESCRIPCIÓN
El presente taller de acuerdo a la temática se llevará a cabo en tres Módulos de 2
horas cronológicas cada uno, en el siguiente orden:
Módulo I: Conceptualización del Acoso Escolar. Tipos de Acoso Escolar
Módulo II: Características de los actores de esta problemática y del entorno.
Agresor, Víctima.
Módulo III: Sensibilización de los diferentes casos que se presentan en la
Institución de forma General.
5. METODOLOGÍA
La metodología para el desarrollo de este taller de socialización esta basado en dos
premisas conceptuales importantes:
1. La construcción de conocimientos a partir de una estructura horizontal de
transferencia de saberes. Donde nadie enseña ni nadie aprende, todos los
participantes del taller construyen un conocimiento común a sus intereses.
2. La reflexión como punto de partida para el desarrollo de una estrategia de
apropiación de conocimientos. Por tanto los conocimientos desarrollados al
interior del taller partirán de la reflexión del acto cotidiano de los asistentes.
ACOSO ESCOLAR Lcda. Janeth Cacuango G. Página 6
DISEÑO DE PLAN DE TRABAJO
La técnica a utilizar para este taller se denomina “Café del Mundo”, debido a que se
pudo comprobar que la información discutida o desarrollada en los talleres, podía
ser realmente apropiada en el receso o en el momento del café, pues era allí donde
se podían reunir las personas más afines y conversar acerca de las diferentes
opiniones que tuvieron durante el tiempo de la conferencia. El espacio de la
conferencia es cerrado, hablan muy pocas personas, mientras que en el momento
del café todos conversan, opinan y discuten de igual a igual, sobre las diferentes
apreciaciones que tuvieron de las temáticas abordadas en la conferencia.
Para la socialización de las temáticas, todos los participantes deben sentarse
alrededor de un círculo, de manera que todos se puedan ver. Los papeles donde
queda el registro de las discusiones se ubican en el centro del círculo, para que
todos los participantes puedan acceder fácilmente a la información. La socialización
se realizara durante un periodo de aproximado de 30 minutos y se da cabida a la
siguiente actividad para dar por finalizado el taller. Luego los talleristas, recopilan y
sistematizan la información para desarrollar un documento final, producto del
taller. El desarrollo de esta técnica requiere:.
“Hablar con un marcador”, esto quiere decir: cada vez que algún
participante de cualquier mesa hable, debe escribir lo que esta diciendo
sobre un papel colocado en la mesa donde se encuentra, así todos los
miembros de la mesa podrán tener un registro temporal de la conversación.
Resumidamente es una jornada teórico – práctica, con metodología esencialmente
participativa, que considera trabajo dinámico a nivel personal y grupal.
6. EVALUACIÓN
Como parte de la evaluación de los talleres realizados, todo el material registrado
servirá como componente esencial para conocer las opiniones de los estudiantes
participantes del taller, y tener en cuenta los casos de problemas de este tipo que se
estén suscitando en la Institución. Además que luego de la socialización se realizará
preguntas al azar sobre lo expuesto de manera verbal y finalmente lo que se espera
ACOSO ESCOLAR Lcda. Janeth Cacuango G. Página 7
DISEÑO DE PLAN DE TRABAJO
lograr con la realización de estos talleres es el cambio de comportamiento y actitud,
sino en todos los estudiantes, en cierto grupo que presenta este comportamiento.
Por tanto la evaluación será cualitativa.
7. RESPONSABLE
Lcda. Janeth Cacuango G., Licenciada en Ciencias de la Educación – Mención
Informática – Docente del Área de Matemática del CECIB “Gustavo Adolfo Bécquer”
8. FECHA
Quito, Febrero de 2015
ANEXO DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES
PROGRAMACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES
Módulo I: Conceptualización del Acoso Escolar. Tipos de Acoso Escolar
ACTIVIDAD TIEMP
O
HORA
1
.
Presentación del taller y explicación de la
metodología.
20 min. 12:00 PM 12:20‐
PM
2
.
Socialización de la conceptualización y tipos de
Acoso Escolar
30 min 12:20 PM -12:50
PM
3
.
Ciclo de conversación 15 min. 12:50 PM 13:05‐
PM
3
.
Escritura de la conversación en el papel. 5 min. 13:05 PM 13:10‐
PM
5
.
Descanso. 10 min. 13:10 PM 13:20‐
PM
6 Conformación y organización de las ideas de 10 min. 13:20 PM 13:30‐
ACOSO ESCOLAR Lcda. Janeth Cacuango G. Página 8
DISEÑO DE PLAN DE TRABAJO
. todos los integrantes del grupo que escribieron
en el papel.
PM
8
.
Organización para la socialización y explicación
de la actividad.
10 min. 13:30 PM 13:40‐
PM
9
.
Desarrollo de la socialización por parte de los
grupos.
20 min. 13:40 PM 14:00‐
PM
Tiempo total 2,00 h. 12:00 PM 14:00‐
PM
Módulo II: Características de los actores de esta problemática y del entorno. Agresor,
Víctima.
ACTIVIDAD TIEMP
O
HORA
1
.
Presentación del taller y explicación de la
metodología.
20 min. 12:00 PM 12:20‐
PM
2
.
Socialización de la conceptualización y tipos de
Acoso Escolar
30 min 12:20 PM -12:50
PM
3
.
Ciclo de conversación 15 min. 12:50 PM 13:05‐
PM
3
.
Escritura de la conversación en el papel. 5 min. 13:05 PM 13:10‐
PM
5
.
Descanso. 10 min. 13:10 PM 13:20‐
PM
6
.
Conformación y organización de las ideas de
todos los integrantes del grupo que escribieron
en el papel.
10 min. 13:20 PM 13:30‐
PM
8
.
Organización para la socialización y explicación
de la actividad.
10 min. 13:30 PM 13:40‐
PM
9 Desarrollo de la socialización por parte de los 20 min. 13:40 PM 14:00‐
ACOSO ESCOLAR Lcda. Janeth Cacuango G. Página 9
DISEÑO DE PLAN DE TRABAJO
. grupos. PM
Tiempo total 2,00 h. 12:00 PM 14:00‐
PM
Módulo III: Sensibilización de los diferentes casos que se presentan en la Institución
de forma General.
ACTIVIDAD TIEMP
O
HORA
1
.
Presentación del taller y explicación de la
metodología.
20 min. 12:00 PM 12:20‐
PM
2
.
Socialización de la conceptualización y tipos de
Acoso Escolar
30 min 12:20 PM -12:50
PM
3
.
Ciclo de conversación 15 min. 12:50 PM 13:05‐
PM
3
.
Escritura de la conversación en el papel. 5 min. 13:05 PM 13:10‐
PM
5
.
Descanso. 10 min. 13:10 PM 13:20‐
PM
6
.
Conformación y organización de las ideas de
todos los integrantes del grupo que escribieron
en el papel.
10 min. 13:20 PM 13:30‐
PM
8
.
Organización para la socialización y explicación
de la actividad.
10 min. 13:30 PM 13:40‐
PM
9
.
Desarrollo de la socialización por parte de los
grupos.
20 min. 13:40 PM 14:00‐
PM
Tiempo total 2,00 h. 12:00 PM 14:00‐
PM
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DISEÑO DE PLAN DE TRABAJO
La organización del desarrollo del taller se dará de la misma manera para los tres
módulos, cada uno con diferente temática.
BIBLIOGRAFÍA.
http://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar
http://www.eluniverso.com/
2009/04/01/1/1431/690EBCB99ABD4D3A922E6560339B102B.html
http://www.psicopedagogia.com/sufre-bullying
http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescolar/index.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Ciberacoso
http://www.peques.com.mx/como_prevenir_el_bullying.htm
AUTORA: Lcda. Janeth Cacuango G.
GRUPO: 5
TRABAJO DE PSICOLOGÍA
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