proyecto desarrollo local endogeno productivo 2010 final 6 sept con autores
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CENTRO
DE INNOVACIÓN Y COMPETITIVIDAD LOCAL
REGIÓN DE LA ARAUCANÍA
UNIVERSIDAD DE LA FRONTERAI.MUNICIPALIDAD DE LAUTARO
Autores: Walterio Barra, Guillermo Williamson , Roberto Cañete, Octubre 2010
Facultad de Educación y Humanidades Departamento de Educación Magister en Desarrollo Humano Local y Regional_____
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PRESENTACION GENERAL
La Universidad de la Frontera y la Municipalidad de Lautaro presentan a la comunidad local y regional el proyecto DISEÑO Y APLICACIÓN DE UN MODELO DE DESARROLLO LOCAL ENDOGENO PRODUCTIVO EN LA COMUNA DE LAUTARO motivados en conjunto por relanzar un nuevo proceso estratégico de darle mayor sustentabilidad al desarrollo comunal, de las personas y de los emprendimientos interculturales al interior de los territorios de la comuna.
Un equipo de investigadores y profesionales adscritos a la Universidad de la Frontera, y el apoyo profesional del Departamento de Educación, el Magister en Desarrollo Humano y el Instituto de Desarrollo Local y Regional, IDER, han elaborado una propuesta marco que detalla el diseño e implementación en terreno de una experiencia de mejoramiento y actualización del capital social y la modernización de competencias de productividad y competitividad de una comuna que sustenta su propio desarrollo endógeno y mira el futuro apoyada en sus prácticas multiculturales orientadas hacia el concepto de ciudadanía participativa.
Este es un proyecto a 3 años, desde el año 2010 al 2013. Se presentará entre los meses de agosto y septiembre de 2010 al Gobierno Regional para seguir las etapas que requiere su financiamiento, que se ha previsto en el marco del Proyecto de Innovación y Competitividad que impulsa el Gobierno de Chile
La premisa principal para cumplir tan ambicioso proyecto innovador y posible de instalar en todas las comunas de la región de la Araucanía se expresa como sigue:
“El desarrollo local endógeno es el centro del nuevo modelo de cohesión social porque en la esencia de la competitividad está el conocimiento y la vinculación, para hacer del capital la fuente de beneficios para todos “
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Índice Temático
Presentación General pág. 2
Síntesis del proyecto pág. 4
Justificación del proyecto pág. 6
Características del Desarrollo Local Endógeno aplicado a la comuna de Lautaro pág. 8 Objetivo General del Proyecto pág. 10
Diagnostico pág. 12
Estadísticas comuna de Lautaro pág. 14
Estrategia y metodología del Proyecto pág. 18
La Avenida del Conocimiento pág. 18
Sinergia de la avenida del conocimiento pág. 20
Los núcleos de desarrollo local endógeno pág. 21
Creando modelos sistémicos locales fig 1 pág. 23
Modelo de Polo de Desarrollo endógeno Plus regional pág. 24
Enfoque del modelo de Capacitación En el proyecto pág. 25
Estrategias específicas de las líneas de Acción pág. 26
Línea de Acción 1 Gestión del Proyecto pág. 26
Línea de Acción 2 Institucionalidad pág. 27
La Oficina de Ideas o iniciativas locales Endógenas pág. 27
Modelo de Control y Seguimiento pág. 29
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Línea de Acción 3 Formación pág. 30
Línea de Acción 4 Productividad pág. 32
Línea de Acción 5 Participación Comunitaria pág. 33
Línea de acción 6 Transferencia pág. 34
Modelo de trabajo del proyecto pág. 35
Estructura organizacional y del perfil de los recursos humanos UFRO pág. 37
Instituciones y población del proyecto pág. 39
Número de beneficiarios finales pág. 40
Resultados Esperados pág. 41
Descripción de las actividades pág. 44
Evaluación de las nuevas competencias Adquiridas pág. 55
Carta Gantt anexo 2 pág. 56
Presupuesto Global pág. 57
Anexos del Proyecto pág. 59
Anexo 1 Formación
Diplomados pág. 60
Carta Gantt Anexo 2 pág. 183
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1. SINTESIS DEL PROYECTO
El proyecto de Desarrollo Local Endógeno Productivo es una estrategia plasmada en un plan de acciones que permitirá poner en movimiento interno y externo todas las potencialidades productivas, culturales, sociolaborales e institucionales con el objetivo de liderar un modelo de desarrollo local endógeno, ya que el conjunto de las actividades a desarrollar en los cinco años del proyecto son elaborados por los propios integrantes de la comunidad.
El proyecto busca construir un modelo de desarrollo pertinente y sostenible en la comuna de Lautaro, que permita una conexión de las iniciativas económicas, culturales y comunitarias con los agentes productivos generando una relación de acuerdo para instalarse como solución local al desarrollo productivo que tiene el parque industrial de Lautaro, que en estos momentos no solucione problemas de cesantía, ni abre expectativas para iniciativas de los miembros de la comunidad donde realizan sus faenas productivas. Por lo mismo. Durante el primer año, se realizara el diseño e instalación de las tres líneas matrices de la propuesta global. Por una parte, la capacitación de los equipos del gobierno municipal en materias de gobierno y negociación local, en segundo lugar, mejoramiento de las competencias de gestión y liderazgo de los dirigente sociales, y mapuches, y una tercera línea de capacitación de los jóvenes para preparar una nueva relación entre Educación y Trabajo y su relación con las empresas del parque industrial de Lautaro. Durante el tercer y cuarto año se instalara el mismo modelo de desarrollo local en dos centros de formación que tiene la Universidad en Pucón y Angol. El objetivo central es demostrar que un modelo de desarrollo local endógeno productivo posibilita la democratización económica y la participación de los ciudadanos local sin tener que emigran a las regiones y con ello mover la cesantía y no solucionar el problema humano.
La creación de modelos sistémicos de desarrollo local endógeno significa que la comunidad de Lautaro, polo de desarrollo local endógeno, con la sinergia de la avenida de conocimiento donde confluyen las diversas agencias del gobierno local y la autoridad municipal, son una fuente de producción de conocimiento de desarrollo endógeno a partir de una interacción de apoyo permanente a la potenciación de las capacidades y el saber acumulado que existe en la comunidad para una mayor innovación y competitividad de sus incoativas internas sin que ello implique « vivir fuera de la región».
La comuna es quien se convierte en polo de desarrollo local endógeno tiene poder para que desarrollen sus potenciales agrícolas, industriales y turísticos de sus territorios; se reintegran todas aquellas personas que fueron excluidas del sistema educativo, económico y social; se construyen redes productivas donde los ciudadanos participen activamente en igualdad de condiciones y disfruten un fácil acceso a la tecnología y el conocimiento; se le ofrece a las comunidad y a los ciudadanos la infraestructura del Estado con el objeto de generar bienes y servicios por y para los mismos ciudadanos.
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Por ello, el rasgo modernizador del proyecto está en la propuesta de un DESARROLLO LOCAL ENDOGENO PRODUCTIVO desde las bases, a diferencia de los increíbles esfuerzos que se han hecho desde la lógica de los gobiernos locales, que de una u otra manera normativizan el modo de hacer los cambios bajando las políticas y estrategias del gobierno nacional a una suerte de réplica a las realidades local. La apuesta del proyecto es que en cada comuna existen las estrategias propias que permiten el desarrollo territorial de los ciudadanos definiendo su forma de aprender y hacer sus realidad” ya que s la única forma de empoderarlos para poner su identidad territorial en el lugar donde se sienta parte de su tierra y su progreso, mientras el gobierno central es un apoyo a las iniciativas metodológicas que definan los ciudadanos. Es así, como puede interpretar frases claves de la cultura popular comunitaria “yo haría esto en Lautaro para que tenga trabajo permanente y sea una ciudad de progreso”
En resumen el proyecto consiste en:
Transformar las iniciativas de gestión pública local en una fuerza de carácter sinérgico y proactivo, que consolide la existencia de un Centro de Innovación y Competitividad Local alojado en uno de los vértices de la avenida del conocimiento y de la cultura de la comuna de Lautaro; para instalar núcleos de desarrollo local endógeno sostenibles y competitivos.
Construir iniciativas y redes productivas orientadas a los mercados donde participen los ciudadanos activamente, en igualdad de condiciones y disfruten un fácil acceso a la tecnología y el conocimiento; con el objeto de generar bienes y servicios por y para los mismos ciudadanos.
Formar el capital humano necesario para sostener y potenciar la iniciativa, en una perspectiva de educación permanente, intercultural, social y tecnológica.
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MODELO DE DESARROLLO LOCAL ENDOGENO PRODUCTIVO
Talleres Diplomados
NDLE Educadores Sociales
Núcleos DLEP Educadores
D
DESARROLLO LOCAL ENDOGENO
PRODUCTIVO
Transferencia
Competitividad
D
Participación
Comunitaria
Cambio Cultural
FormaciónAprendizajeTécnico
InstitucionalidadApoyo a NDLE
Gestión
Sistematización
Supervisión
Evaluación
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De esta perspectiva, el desarrollo local endógeno, visto como un sistema económico alternativo, exige a cada ciudadano asumir la transformación cultural y esto pasa por un cambio de conciencia individual que lleve a dejar de pensar en el Estado como el único garante de su bienestar. Al contrario, el ciudadano debe ser coparticipe y responsable de la calidad de vida y esto pasa por asumir compromisos, porque la transformación del sistema necesita de una visión y una acción integral.
El desarrollo local endógeno se basa en nuevos mecanismos de distribución de los beneficios económicos. Cada comunidad debe ser capaz de transformar sus recursos naturales en bienes y servicios que multipliquen el bienestar social, garantizando la calidad de vida y la preservación del medio ambiente. El desarrollo humano es el proceso que permite ampliar las oportunidades de las personas, para hacer que el crecimiento del país se más democrático y participativo.
Vemos entonces que el desarrollo local endógeno es un proceso en que lo social se integra a lo económico y a lo ecológico. Esta integración ocurre de tres maneras:
La integración económica: en donde un sistema de producción específico permite a los agentes locales (la comunidad) usar, eficientemente, los factores productivos y alcanzar los niveles de productividad que les permiten ser competitivos.
La integración sociocultural: de los actores económicos y sociales (comunidad que produce) con las instituciones locales, formando un sistema de relaciones que incorporan los valores de la sociedad al proceso de desarrollo.
La integración política: que se logra mediante iniciativas de la comunidad y permite crear un entorno local que estimula la producción y favorece el desarrollo sostenible.
El Desarrollo Humano se consigue con el método de trabajo del desarrollo local endógeno
El concepto de desarrollo endógeno comprende los derechos humanos fundamentales como principal objetivo, de manera que se tome al ser humano en su totalidad. Pero, además, busca que los hombres se capaciten para:
Alcanzar el desarrollo personal y comunitarioTransformar sus propios recursos para producir nuevas fuentes productivasInteractuar con la naturaleza y la tecnologíaPreservar el medio ambiente y aprovecharlo correctamenteDesarrollar sus regionesElevar la calidad de vida
JUSTIFICACION DEL PROYECTO
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En un mundo cada vez más globalizado los gobiernos locales deben asumir nuevos desafíos, entre ellos los de crear o mejorar capacidades competitivas y transformar los sistemas productivos locales. Esta precisión teórica es parte del lugar común que está en los planificadores de cada país de América Latina, por ello, se considera necesario intervenir sobre las energías locales y potenciarlas con un plan de acción que emerge de la noción de desarrollo emergente, o desarrollo local sustentable.
En este orden, el proyecto se plantea en primer lugar, la mejora y formación de nuevas competencias laborales y sociales para intervenir de manera transformadora en los sistemas productivos locales. Estos dos aspectos deben vincularse a las políticas territoriales y, más precisamente, al desarrollo de una cultura territorial que integre a ambos. Por tanto, tenemos como meta la creación de nuevos códigos de participación de los vecinos y autoridades en este diseño conjunto de un modelo sociocultural que amalgame competitividad del capital humano con el uso de herramientas técnicas claves para que el sistema productivo local alcance la licencia de sustentable.
Si bien es cierto que son las empresas las que compiten, su capacidad de competir se puede ver reforzada si el entorno territorial facilita esta dinámica y si, por su parte, ellas también sienten la importancia de ser empresas "del territorio" más que empresas "en el territorio", como ocurre con el Parque industrial de Lautaro. Esta aspiración, sin embargo, choca con la existencia de territorios desigualmente preparados para enfrentar estos desafíos, lo que aconseja distintos tipos de intervención en términos de políticas públicas locales y regionales tendientes a mejorar sus capacidades competitivas.
La naturaleza innovadora de todo proceso se mide por su capacidad para cambiar las lógicas (procedimientos, modos de pensamiento) y los sentidos (contenidos y significados) imperantes. En esta dirección, la innovación debe estar dirigida a producir los cambios en la dinámica económica y social (modos y medios de producción, así como las formas de distribución de lo producido), de manera que esta se haga ambientalmente sustentable y sustentada, al tiempo que incide radicalmente, a través de la educación para la sustentabilidad, en los mecanismos de formación y reproducción de los valores y actitudes de la población local; pues sólo de esta manera es posible fundar culturalmente los cambios.
El modelo de desarrollo local endógeno que se postula, insiste en que se produce el cambio sociocultural en la comunidad, este será orgánico y evolutivo; recoge concepciones y experiencias en desarrollo en América Latina; surgirá de la imaginación, de la intuición, de los experimentos y de las acciones de profesionales, funcionarios del gobierno local, dirigentes territoriales y de la comunidad en general. La Universidad es la responsable de crear las condiciones para que el proceso se inicie.
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No obstante, se hace necesario precisar el concepto de desarrollo local endógeno sustentable, el cual, contiene, al mismo tiempo, los siguientes significados:
Sustentabilidad desde una cultura de cooperación, ecológica, multiculturalidad social, étnica y empresarial.
Sustentabilidad ecológica: o mantenimiento de las características de los ecosistemas que permiten la vida y son la base material de la economía local o de la comuna.
Sustentabilidad económica: o gestión adecuada de los bienes ambientales congruente con las metas de la sustentabilidad ecológica
Sustentabilidad social: o distribución adecuada y justa de los costos y beneficios entre la población actual y las generaciones futuras (solidaridad intergeneracional), en un marco de sustentabilidad económica y ecológica de la comuna.
Sustentabilidad Asociativa: donde es clave la opción por fortalecer en la estrategia innovadora del Desarrollo Local Endógeno. el componente del Asociativismo, el de Cooperación, como modelo cultural y de gestión de asociación o empresa), y de Colaboración que es un modelo cultural y de gestión entre empresas y con el municipio.
Y el resultado que esperamos alcanzar en Lautaro es el de una Sustentabilidad Cultural, (formación y expresión), una Economía asociativa (cooperación y colaboración), una (sustentabilidad ambiental e institucional (socio-político): y una participación social, “desde abajo”, desde las potencialidades y debilidades, desde el conocimiento acumulado en la diversidad de colectivos sociales y empresariales que existen en la comuna de Lautaro y sus comunidades.
Desde una mirada prospectiva, la comuna de Lautaro en un estadio de desarrollo endógeno local, no solo es un desafío científico sino mas complejo aún, ya que estamos apostando que en conjunto todos los actores de la comuna son capaces de realizar cambios que mejoran la sustentabilidad colectiva e individual con un plan de acción concertado.
El plan de desarrollo local endógeno que está en la base de la propuesta es un plan estratégico y un conjunto de acciones que tiene por objeto crear y actualizar las competencias socioculturales de los agentes de cambio ciudadanos en la lógica del desarrollo local, los ciudadanos, los miembros de la comunidad, los que hacen posible que el modelo se convierta en una oportunidad de desarrollo personal porque fue concebido de forma colectiva.
Características del Desarrollo Local Endógeno Productivo aplicado a la comuna de Lautaro
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El desarrollo endógeno y sostenible una estrategia socio-política de cambio estructural, para mejorar las condiciones de vida de las personas y su comunidad, partiendo de las potencialidades de los ecosistemas presentes en su ámbito de acción, y aplicando modalidades de gestión económica, social y tecno científica y cultural que permita enfrentar los problemas de la producción de bienes y servicios, de la pobreza y la exclusión cultural.
El desarrollo endógeno y sostenible es un modelo de desarrollo que permite armonizar las actividades socio-culturales y económicas, con el mantenimiento de la integridad de la naturaleza y su explotación racional.
El desarrollo endógeno y sustentable es un concepto de Escuela para la Vida, “que nos sirva para ir superando dificultades personales, afectivas, intelectuales y socio-comunitarias, con las que el ser humano se irá encontrando, paso a paso, en el ejercicio del oficio de vivir”
El desarrollo endógeno y sustentable Como propuesta educativa que apunta a un proceso de integración en el individuo, de su “sistema biológico” con su “sistema de creencias” y su “sistema psicoemocional”, que fundamente una mejor relación consigo mismo, con los demás y con su entorno natural, y sostiene una visión cultural que da respuesta a una amplia gama de temas como --ambiente, sociedad, economía, política, cultura-- pero también a los aspectos mas radicalmente individuales, como la moralidad, las creencias, los valores personales, las actitudes y los comportamientos.
El desarrollo endógeno sustentable y una “economía endógena sustentable” requiere un mercado “conservacionista” que no existe. La tendencia globalizadora en cuanto al desarrollo, es la del mercado unificado, altamente competitivo, y de alta rentabilidad, basado en productos procesados industrialmente y de consumo masivo. No hay espacio para la individualidad, lo orgánico-natural, lo local, lo artesanal, la diversidad. Así que los “nuevos mercados” que respondan a la protección ambiental deberán ser creados de forma comunal.
La concatenación del proyecto de desarrollo local endógeno productivo con el Plan de Desarrollo Comunal de Lautaro cobra vida cuando las acciones concretas se transforman en una planificación y diseño de políticas para la evaluación y el mejoramiento del desarrollo humano de la comunidad y son parte de una valoración previa de las actividades y proyectos que se ponen en marcha en los núcleos de desarrollo local productivo que son la expresión de la participación productiva y multicultural de la sociedad local. Por ejemplo, una expresión concreta de iniciativa de plantas medicinales autóctono puede llevar en algún momento a definir la identidad fundamental de un territorio de la comuna.
En todo ello, el proceso educativo que se requiere apuntara a la incorporación de saberes, valores y actitudes que garanticen y funden éticamente, la participación de los territorios en las actividades conservacionistas y de la cooperación científico-técnica entre los diversos actores del sector educativo, de la gestión cultural y las políticas de desarrollo productivo comunal orientadas a iniciativas de carácter endógenas.
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La identidad comunal y regional de la Araucania no solo se defiende con salvaguardar el patrimonio cultural ancestral sino a la vez crear un plan de acción productivo que regule el mercado local para que nadie quede fuera con sus esfuerzos productivos y multiculturales en su territorio.
De esta forma los temas productivos y de gran relevancia cultural como el desarrollo de la capacidad humana y especialmente la reafirmación del papel de la mujer, para la promoción del uso sostenible de los recursos; y, el fortalecimiento de las instituciones de la sociedad civil y gubernamentales capaces de apoyar y ejecutar estas acciones, tiene asegurado su trabajo protagónico en la creación de una cultural endógena para la comuna de Lautaro, sin abandonar su historia y sus raíces.
En síntesis, el proyecto se convierte en una herramienta de interpretación de la realidad comunal ya que permite: armonizar las necesidades del desarrollo con las limitaciones que la naturaleza nos impone, de modo que nos dotemos a nosotros mismos y a nuestros descendientes de las razones suficientes para seguir participando, con entusiasmo, en la aventura de vivir.
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1. OBJETIVOS GENERALES
Generar la instalación de un modelo transferible de desarrollo local endógeno productivo para el fortalecimiento de la competitividad y sostenibilidad de la comuna.
Generar y difundir conocimiento innovador y aprendizaje social por medio de la generación de Núcleos de desarrollo local endógeno productivos que permitan acortar las brechas de desarrollo territorial al interior de la comuna y desarrollar la potencialidades de su territorio: sus personas, instituciones, organizaciones y empresas locales .
2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Construir un Diagnóstico Local Productivo recogiendo las diversas iniciativas de emprendimiento que se han aplicado y están aplicando en la comuna de Lautaro para orientar el trabajo de los monitores de negocios colectivos.
2. Instalar los Núcleos de Desarrollo Local Endógeno Productivo en los territorios seleccionados por el equipo técnico del proyecto.
3. Instalar una Oficina de Ideas e Iniciativas locales endógenas con el fin de capturar el saber acumulado de proyectos, darle forma de iniciativas y difundir «que el saber ya existe en la comunidad»
4. Formar equipos de actores sociales y del gobierno local en Competencias de Liderazgo, gobierno local y participación social con el fin de liderar y asesorar los procesos de estabilización de los mercados de comercialización local y como base de acceso a otros mercados.
5. Desarrollar Proyectos Productivos de desarrollo local endógeno de carácter sostenibles en lo Económico, Educativo, Social, Cultural y Ambiental, en escenarios de Territorio de Aprendizaje Interculturales.
6. Aplicar un censo local productivo recogiendo las diversas iniciativas de emprendimiento que se han aplicado en la comuna de Lautaro para orientar el trabajo de los monitores de negocios colectivos
7. Instalar una plataforma informática para la puesta en marcha de los Diplomados, la creación de la página web del proyecto y la publicación de la experiencias sistematizadas de los avances y resultados del proyecto en la comuna para generar una comunicación permanente con los ciudadanos y el estado del arte del tema del desarrollo local endógeno
8. Diseño del manual de educador social con metodología de desarrollo productivo endógeno que se han experimentado en la comuna por diversos programas del gobierno local
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9. Generar cartillas de producción local endógena asociativa para la formación de la comunidad en técnicas de participación comunitaria colaborativa.
10. Desarrollar un congreso internacional de desarrollo local endógeno para mostrar la experiencia chilena y generar nuevo conocimiento a partir de los aportes de los diferentes países de América latina sobe todo de México, Colombia y Venezuela, y que permitan una transferencia con mayores criterios de evaluación a los centros de Angol y Pucón de la Universidad.
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DIAGNÓSTICO:
La comuna de Lautaro está ubicada a 30 km al norte de Temuco. Lautaro se sitúa en el sector central de la Región, se extiende desde el río Quillén y río Cautín por el norte; esteros Coilaco y Quintrilpe, ríos Muco, Collín y Trueno por el sur; línea imaginaria desde el río Cautín hasta el río Muco, y desde el río Muco hasta el río Trueno, por el este; estero Valle Penco, Cerro quemado hasta estero Coilaco, por el oeste. Desde Lautaro se exportan maderas enchapadas, avena, Arándanos, Lupino, semillas, muebles de nuestros emprendedores locales, tejidos artesanales.
Las políticas implementadas el año 2006 por el Gobierno Regional a través de la asignación de recursos de los PMU permitió mejorar la inversión regional; beneficiando con esto a la Comuna.
Existe un 80 % de calles pavimentadas, a través de las políticas del MINVU junto al aporte de los ciudadanos Se han construido dos kilómetros de calles pavimentadas, mejorando a su vez la locomoción Urbana.
En el área urbana con el Fondo de Desarrollo Vecinal (FONDEVE) y Fondos de Promoción de la Salud, (PROMOS ) se ha trabajado en cinco Macro sectores- ciudad, incluyendo Pillanlelbun, en donde el tema ha sido los Presupuestos Participativos, donde se elaboran sus iniciativas de mejoramiento comunal que nacen de la participación de los ciudadanos; de 111 proyectos presentados 91 fueron realizados. http://www.territoriochile.cl/1516/article-76507.html#h2_7
Lautaro enfrenta el desafíos con los mismos ingresos, o muy disminuidos, como es el pago de retiro de Basura domiciliaria, por la recaudación de las patentes de permisos de circulación, a los que se agregan reiterativamente los déficit crónicos de la educación en las comunas.
Por último, la Unidad de Desarrollo Local de Lautaro desde su fundación ha movilizado innumerables proyectos de desarrollo territorial en iniciativas productivas, socioculturales, socioeducativas y de participación comunitaria. Un ejemplo de ello, son las Mesas de Trabajo para el Desarrollo Territorial Rural y una “Estrategia que busca que sean las personas y organizaciones las gestoras de su propio desarrollo. Esta propuesta de trabajo involucra la participación activa de las Comunidades Indígenas, incluyendo a otras organizaciones inmersas en su dinámica, tales como Organizaciones Deportivas, Talleres Laborales, Clubes de Adulto Mayor, Centros de Padres y Comités. Como una forma de incentivar y realzar la gestión municipal en el área rural, esta propuesta considera la vinculación de los espacios municipales en el sector rural, escuelas, postas, estaciones medico rurales, y la participación de los distintos departamentos y unidades municipales” http://www.territoriochile.cl/1516/multipropertyvalues-29368-30713.html
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Fortalezas de la comuna de Lautaro
Compromiso institucional de Alcalde y Concejo Municipal Existen experiencias de participación en el gobierno local. (v.gr.
presupuestos participativos) Se cuenta con Infraestructura educativa, productiva, social y cultural
con alto potencial para producir conocimiento. (v.gr. Centro Cultural) Existe una estructura económica variada y especializada en el sector
industrial, agropecuario y de servicios. (v.gr. parque industrial) Comuna con vocación de Territorio de Aprendizajes Interculturales bajo
principios de multiculturalidad social y étnica. Existe voluntad política de innovar y proyectar el municipio como un
territorio con vocación a la producción de conocimiento innovador en relación a lo socio cultural, educativo, tecnológico y productivo
Ubicación geográfica estratégica con la capital regional y conectividad interregional e internacional (Ruta 5, Corredor Bioceánico)
Existe una Red de organizaciones territoriales y funcionales mapuche y no mapuche.
Brechas en la comunidad de Lautaro
La comuna de Lautaro cuenta con una población de 32.218 habitantes, según datos del censo 2002, lo cual constituye un 3.6 % de la población regional, con un nivel de población urbana de alrededor del 65.4%, siendo su centro más poblado la ciudad de Lautaro.
Además en la ciudad de Lautaro existe un gran número de minimercados, panaderías y 5 supermercados que concentran el nivel de ventas de bienes de primera necesidad, dentro de estos productos incluimos las mermeladas, un producto tradicional elaborado con altas concentraciones de aditivos nocivos para la salud en el largo plazo, el cual presenta poca variedad en la comuna. La escasa existencia de una línea de mermeladas elaborados artesanalmente con frutas de la estación y una gran variedad, en los establecimientos de Lautaro dan oportunidades para implementar un núcleo de desarrollo local donde se fabriquen mermeladas elaboradas artesanalmente
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ESTADISTICAS COMPARADAS DE LA COMUNA DE LAUTARO
DATOS GEOGRAFICOS Y CENSALES (Proy. Estimada 2009): ComunalDensidad de Población por Km2 39,34 Población Comunal Estimada para el Año (por el INE) 35.451 Población Masculina Estimada para el Año (por el INE) 17.648 Población Femenina Estimada para el Año (por el INE) 17.803 Porcentaje de Población Rural 34,22 Porcentaje de Población Urbana 65,78 Superficie Comunal (km2) 901,10 Porcentaje Población Comunal en Relación a la Población Regional
3,68
Provincia a la que Pertenece la Comuna Cautín Región a la que Pertenece la Comuna Araucanía
RR.HH. MUNICIPALES AÑO 2009 (Fuente Encuesta) ComunalGrado del Alcalde 5 Nº Funcionarios de Planta (Total) 51 Nº Funcionarios a Contrata (Total) 22 Nº Funcionarios a Honorarios del Municipio (Subt. 21) (Total) 5 Nº Funcionarios a Honorarios destinados a Programas (Total) 97 Nivel de Profesionalización del Personal Municipal 23,29
ANTECEDENTES FINANCIEROS 2009 (Fuente BEP)
Comuna
lNaciona
lIngresos Municipales (Ingreso Total Percibido)
3.595.406 1.987.602.769
Disponibilidad Presupuestaria Municipal por Habitante (M$)
101,42 211,58
Ingresos por Fondo Común Municipal 1.961.935 598.113.282 Ingresos Propios (IPP y FCM) 2.679.011 1.442.980.937 Ingresos Propios Permanentes (IPP) 717.076 837.406.217 Consumo de Agua (desde 2008) 33.170 21.739.181 Consumo de Electricidad (desde 2008) 323.114 151.636.457 Servicios de Aseo, Recolección de Basura y Vertederos (desde 2008)
157.819 156.015.060
Servicios de Mantención de Alumbrado Público (desde 2008)
8.973 13.933.982
Servicios de Mantención de Semáforos (desde 2008)
4.930 4.529.531
Servicios de Mantención de Señalización de Tránsito (desde 2008)
3.014 3.502.440
Dependencia del Fondo Común Municipal 73,23 63,02
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sobre los Ingresos PropiosParticipación de Ingresos Propios Permanentes (IPP) en el Ingreso Total
19,94 27,39
Participación del FCM en el Ingreso Total (descontadas las transferencias)
68,37 56,40
Participación de Gastos Corrientes en el Gasto Total
77,66 79,66
Participación de Gastos Corrientes sobre el Ingreso Total (descontadas las transferencias)
99,81 97,00
Participación Gasto en Personal en Gastos Corrientes
39,48 35,80
Participación Gasto en Personal sobre los Ingresos Propios (Criterio Contraloría)
42,20 37,56
Umbral Legal de Gastos en Personal 942.351 527.788.279 Gastos en Personal Municipal 786.992 401.398.767 Deuda Flotante Municipal (desde 2008) 78.105 49.171.244
EDUCACION MUNICIPAL 2009
Comuna
lNaciona
l¿Posee Enseñanza Media Municipal? Si Tipo de Administración del Sistema de Educación Municipal
Dirección Municipa
l
Número de Establecimientos de Educación Municipal (rurales y urbanos)
30 5.809
Cobertura en Educación Municipal 52,98 55,54
Porcentaje de Docentes de Aula sobre Total Docentes Educación Municipal (Fuente: MINEDUC)
80,20 85,72
Porcentaje de Puntajes PSU (a partir del 2003) Igual o Superior a 450 Puntos en Establecimientos Municipales de Educación
56,55 36,59
Porcentaje de Puntajes PSU (a partir del 2003) Igual o Superior a 450 Puntos en Establecimientos Particulares Subvencionados de Educación
16,67 56,08
Puntaje SIMCE Educación Matemática - 4º Básicos 230,00 Puntaje SIMCE Lengua Castellana - 4º Básicos 247,00 Puntaje SIMCE Educación Matemática - 8º Básicos 241,00 Puntaje SIMCE Lengua Castellana - 8º Básicos 241,00 Transferencias Municipales a Educación sobre Ingresos Propios Municipales
11,01
Aporte del MINEDUC (Subvención) respecto al Ingreso Total Percibido Sector Educación
72,08 69,69
Aporte Municipal al Sector Educación respecto al Ingreso Total Percibido Municipal
2,64 7,23
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SALUD MUNICIPAL 2009
Comuna
lNaciona
l¿Administra o No Administra Sistema de Salud Municipal?
Si
Tipo de Administración de Salud Municipal Dirección Municipa
l
Población Inscrita Validada en Servicios de Salud Municipal (FONASA)
32.141
Número de Consultorios (urbanos y rurales) 1 496 Número de Postas de Salud Rural (PSR) 11 Aporte Municipal a Salud sobre el Ingreso Total del Sector Salud
0,00
Transferencias Municipales a Salud sobre Ingresos Propios Municipales
5,39
POBREZA COMUNAL (Fuente MIDEPLAN, CASEN 2006)
Comuna
lNaciona
lPoblación Pobre No Indigente (Según CASEN) sobre Población Total de la Comuna
13,11 12,15
Población Indigente Sobre Población Total de la Comuna
7,83 4,17
Porcentaje de Población en Condiciones de Pobreza , Según CASEN
20,90
DESARROLLO Y GESTION TERRITORIAL 2009 Comunal¿Existe un Plan Regulador Comunal Vigente en la Comuna?
Si
Año de Aprobación Legal del Plan Regulador Comunal Vigente
1.988
Número de Seccionales Aprobados Posteriormente al Plan Regulador
0
¿Su Municipio Posee Plan de Desarrollo Comunal (PLADECO)? Si ¿Cuál es el año de formulación o actualización del último PLADECO?
2.009
Propiedades de Dominio Municipal (indicador disponible a partir de 2006)
62
Predios Agrícolas (indicador disponible a partir de 2006) 6.174 Predios No Agrícolas (indicador disponible a partir de 2006) 7.401
El ítem Educación Municipal tiene como fuente de datos al MINEDUC, DEMRE, Encuesta Municipal y Balance de Ejecución Presupuestario - BEP Educación.
El ítem Salud Municipal tiene como fuente de datos al MINSAL, FONASA, Encuesta Municipal y Balance de Ejecución Presupuestario - BEP Salud.
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En el ítem Salud Municipal, el sistema de costo fijo se refiere a aquellas comunas que no se financian con la modalidad de aporte per cápita (MINSAL), de acuerdo a la población inscrita validada. El mecanismo de costo fijo se aplica a comunas con población menor de 3500 personas, a fin de cubrir el financiamiento de las prestaciones insertas en la canasta básica del nivel primario.
En el año 2009 hay 52 comunas en Chile que, por razones básicamente geográficas, concurren condiciones absolutamente excepcionales en cuanto a población potencialmente beneficiaria - inferior a 3.500 personas -, ruralidad y dificultad tanto para prestar como para acceder a las atenciones de salud. Estas comunas se conocen como "Comunas Costo Fijo" ya que tradicionalmente, con el objeto de asegurar la atención de salud de su población, ha sido preciso transferirles los recursos necesarios para permitir el funcionamiento de los establecimientos asistenciales allí ubicados.
En Población Pobre No Indigente, se considera pobre si su nivel de ingreso se sitúa por debajo de un nivel mínimo que le permita satisfacer sus necesidades básicas.
Se considera en situación de "indigente" a aquellos hogares que, aun cuando destinaran todos sus ingresos a la satisfacción de las necesidades alimentarias de sus integrantes, no lograrían satisfacerlas adecuadamente. Y se considera en situación de "pobre" a aquellos hogares cuyos ingresos son insuficientes para satisfacer las necesidades básicas, alimentarias y no alimentarias, de sus miembros (definición MIDEPLAN).
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Estrategia y metodología del Proyecto
Impulsar un modelo de desarrollo local en la comuna de Lautaro, con enfoque, sistémico, prospectivo y territorial, que fortalezca la productividad, competitividad y desarrollo social, para generar conocimiento y aprendizajes para su replicabilidad e implementación a nivel regional en sus distintas comunas.
El proyecto contempla 6 líneas de acción que cada una define un conjunto de núcleos de desarrollo endógeno.
La etapa de gestión de proyecto, Institucionalidad local donde se diseñara cuáles son los núcleos vitales de desarrollo en las 6 líneas de acción, a saber: gestión de proyecto, institucional, formativa, de productividad local endógena y de participación comunitaria y transferencia del modelo de desarrollo local endógeno a otras localidades donde la Universidad de La Frontera tiene centros académicos.
LA AVENIDA DEL CONOCIMIENTO (una figura que muestra la circulación de la creación de Conocimiento de Desarrollo Local Endógeno Productivo)
La estrategia del proyecto está caracterizada gráficamente por una Avenida del Conocimiento concentrada en el barrio cívico de la comuna de Lautaro, donde la ubicación de los servicios del Centro Cultural que será dotado de un modelo de gestión cultural endógena, junto a la Casa de la Mujer, la Unidad de Desarrollo Económico Local, La escuela-Taller que tiene dentro de sus temas de trabajo la capacitación SENCE, el Centro tecnológico La Concepción de Corfo, y la Biblioteca QUE han sido áreas de puesta en marcha de iniciativas en su mayoría nacionales.
Estos centros de respuesta a las inquietudes de la comunidad formaran parte de una central de producción de conocimiento sinérgico que en todo momento delineara acciones direccionadas a l desarrollo de los núcleos de desarrollo endógeno predefinidos en la etapa de diseño operativo del proyecto
La meta es establecer un Plan Estratégico de Desarrollo Local Endógeno que genere sinergia entre los diversos actores públicos, sociales y productivos de la comuna, entendiendo que éstos no son homogéneos en su cultura empresarial, modos de concebir los procesos productivos y las relaciones entre trabajo, capital, cultura y naturaleza, en sus visiones de gestión financiera y relación con el mercado, en los modos de tomar decisiones y en el propio uso del
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lenguaje, pero que su compromiso es el de generar una corriente desarrollista en la comuna, y no requiera de la asistencia permanente de los agentes estatales nacionales, y que por otro lado, la comuna recupere su valor de desarrollo humano y de capital social en crecimiento.
PLAZA DE ARMAS
PLANO DELAUTARO
SINERGIA DE LA AVENIDA DEL CONOCIMIENTO
MUNICIPALIDAD
CENTRO CULTURAL
UDEL
CENTRO CORFO
CASA DE LA MUJER
BIBLIOTECA
ESCUELA TALLER
Articulación de Instituciones, y Proyectos NDLEP
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Los Núcleos de desarrollo local endógeno (la articulación de iniciativas que se articulan como una totalidad de solución para el progreso comunitario
Núcleo DesarrolloProductivo
Células Proyectos
Territoriales
DESARROLLO LOCAL ENDOGENO PRODUCTIVO
Los núcleos de Desarrollo Endógeno Productivo donde se operacionalizan las propuestas que emergen de los ciudadanos dirigidas a construir el nuevo modelo de desarrollo local y se pueden caracterizar del siguiente modo:
1.- Se trata de una delimitación geohistórica, donde existen colectivos sociales que poseen una tradición de acervos culturales y vocación productiva comprobada. En este caso, esta primera condición es clave en el desencadenamiento de acciones que parten de las fuerzas propias. En muchos de los lugares que ubicamos como potenciales como núcleos endógenos existen raíces históricas de tomas de tierra, experiencias cooperativas, diversas formas de resistencia cultural y cultivan rubros agrícolas, en muchos casos para la subsistencia. Existe al mismo tiempo, una base organizativa de
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carácter asociativa, aún en su forma embrionaria, como pueden ser las cooperativas, los comités de tierra, gremios agrícolas.
3.- Desde el punto de vista del potencial técnico-productivo existen en el lugar activos o capacidad productiva ociosa, subutilizada o no utilizada
4.- La presencia de colegios y los especialistas del proyecto en el contexto local hacen posible el acompañamiento pedagógico, la asistencia técnica y el asesoramiento en diversas áreas de interés.
5.- Del mismo modo, en los núcleos endógenos, hay una oportunidad para aplicar tecnologías alternativas en la producción, preservando el medio ambiente y la biodiversidad. En la agricultura por ejemplo, donde está planteado el transito del modelo agroquímico hacia prácticas agroecológica, se desarrollan un conjunto de iniciativas, tanto en el plano formativo como en la aplicación práctica en la producción real, relativas al rescate de las semilla autóctonas, la asociación de cultivos, la lombricultura, el manejo ecológico de suelos y agua, etc.
6.-En la visión prospectiva se puede rehacer la cadena productiva, agregando valor a través del procesamiento y preservación de productos agrícolas autóctonos, articulando las redes de transporte, centros de acopio, bodegas comunitarias y mercados populares.
7.- De igual manera, a mediano plazo se puede ampliar el anterior proceso, vinculándolo progresivamente al desarrollo de planes municipales y regionales, fomentando microempresas e industrias procesadoras, y nuevas articulaciones con el parque industrial ubicado en las afueras de la comuna de Lautaro.
8.- Desde el punto de vista político – institucional, se profundiza la democracia a través de la constitución de los Consejos Comunales, la organización de las Asambleas de Ciudadanos, las Redes Sociales, los Círculos y Colectivos Comunitarios territoriales.
9.- La acción mancomunada del gobierno local y empresas comunales, puede encadenar diversos aportes para la construcción de obras de infraestructura y el mejoramiento de los servicios públicos (educación, salud, transporte, vivienda, deportes, etc).
10.- La educación comunitaria en salud, pueden desarrollarse, partiendo de una alimentación integral y haciendo énfasis en la fase preventiva, promoviendo también en lo curativo la utilización de plantas medicinales.
11. El deporte y la recreación igualmente deben integrarse al desarrollo endógeno, recuperando los juegos tradicionales de la localidad e incorporando los juegos cooperativos en general.
12.- Las tradiciones y festividades populares, que apuntan a fortalecer la identidad nacional, la defensa de lo propio, es la dimensión subjetiva de los Núcleos Endógenos de Desarrollo, y deben ser reivindicadas por una política
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cultural del gobierno local con la redefinición de la gestión del Centro Cultural de Lautaro asociado a este proyecto, potenciadas por las emisoras y televisora comunitaria. La formación en valores cooperativos y solidarios, debe rescatar las tradiciones del cabildo local.
Considerando estos 12 rasgos fundantes de los Núcleos Endógenos de Desarrollo, podemos evaluar y sistematizar el proceso de construcción de los diversos objetivos propuestos en los objetivos del proyecto.
Estos núcleos de desarrollo podrían definir proyectos o iniciativas concretas y acotadas en los siguientes ámbitos:
turístico, recuperación de industria textil local, producción agrícola a pequeña escala, recuperación de infraestructura vial y borde costero, producción y transformación de productos agroalimentarios, capacitación y trabajo integral para el logro de la formación de un ciudadano local protagonista de una nueva multiculturalidad, conformación y consolidación de cooperativas de producción de bienes y servicios, desarrollo de la construcción, artesanía, fomento de cooperativas, agroindustria, reactivación de la capacidad productiva agrícola, turística, servicios e infraestructura aprovechando las potencialidades de los territorios y la capacidad creativa para contribuir a garantizar capacitación, empleo y la seguridad alimentaria de la comuna, diversificación de la producción agrícola y la producción intensiva y organopónica de hortalizas, leguminosas, raíces y tubérculos, solanáceas, cucurbitáceas, humus de lombriz, plantas aromáticas, plantas de vivero, jardinería y miel de abeja, aprovechando las potencialidades del medio y generando empleos e incrementando el nivel educativo de la población a través de la capacitación y el trabajo, Cría y recría de ovinos y caprinos, reutilización de aguas servidas y activación de plantas de fertilizantes para la actividad agrícola local y para la exportación, instalación de una o más fabricas de bloques, ladrillos, o pequeños aserraderos en la comuna con miras a incrementar la oferta de viviendas para las poblaciones de menores recursos.
Esta es una síntesis de la multiplicidad de oportunidades de desarrollo endógeno que se pueden generar.
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CENTRO
REGION
Gestión Institucionalidad
Productividad Educación
Participación Comunitaria Transferencia
Modelo de Gestión de Desarrollo local
Endógeno
Recuperar códigos de Desarrollo Humano
TRANSFERENCIA
DEL
MODELo
Modelo de Polo de Desarrollo Local Endogeno Productivo (local/regional)
Innovación
Comuna
LINEAS DEL PROYECTO
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Enfoque del modelo de Capacitación en el proyecto: hacia un modelo de formación sostenible de educación y trabajo
Se trata de promover el desarrollo endógeno y sustentable de Lautaro, formando integralmente a los ciudadanos, particularmente los sectores permanentemente excluidos. Esta formación, apunta a no sólo desarrollar habilidades cognitivas o destrezas manuales, sino también formar en valores, sembrando ciudadanía.
El enfoque curricular plantear la integración de saberes, superando la parcelación y fragmentación del mismo. Se trata de un desarrollo curricular caracterizado por la flexibilidad, adecuación y enriquecimiento permanente.
Los ejes curriculares Socio–político y Técnico-productivo, con los cuales vamos a comenzar en esta etapa del proceso formativo de los facilitadores, hacen pertinentes los aprendizajes en la medida que responde a las diversas necesidades de los sujetos sociales y las problemáticas que se confrontan en un contexto específico.
Las modalidades de estudio que se van a emplear, se corresponden con la concepción de la flexibilización curricular, desarrollando variadas modalidades: presencial, semi-presencial, a distancia. Del mismo modo, la concepción tradicional del aula de clase, es superada al incorporar múltiples espacios sociales y comunitarios como ambientes de aprendizaje, particularmente todo lo relacionado con el trabajo productivo en los sectores de la construcción, turismo, agricultura y servicios varios.
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Estrategias específicas de las líneas de Acción
Las estrategias están concebidas en orden a darles una creciente vinculación a los actores del proyecto, y a revalorizar el trabajo asociativo y en una comunidad que aprende a Vivir con una nueva forma de relacionarse para avanzar en el proceso de la sustentabilidad socioeconómica y sociocultural.
Línea de acción 1
Gestión de Proyecto
El proyecto contempla durante su etapa de arranque el siguiente conjunto de acciones durante el primer año y una sucesión de acciones académicas, comunitarias, productivas e instancia de evaluación general.
Esta línea de acción es la instalación y difusión de los procesos de desarrollo del proyecto en la comunidad de Lautaro, su énfasis esta en la focalización de posterior de los núcleos de desarrollo local que serán acompañados por las diversas propuestas de tesis de los alumnos del Magister en Desarrollo Humano de la Universidad de la Frontera. Como también el andamiaje de equipamiento técnico, informático y de evaluación del proyecto en su conjunto.
Diagnóstico comunal institucional, social, productivo y cultural orientado a los objetivos y oportunidades del proyecto
Instalación, equipamiento, contratos y organización del equipo y gestión del Proyecto
Diseño e instalación de los procesos de sistematización, producción, difusión de conocimiento y evaluación
Organización de Consejo Asesor (Externo/interno), Instalación Página Web
Difusión Proyecto en otras instancias de la Región, País y Universidad
Estrategia de Sensibilización del Proyecto en la comuna y comunidades
Diseño de Plan de Desarrollo consolidado
Evaluación general, de impacto proyecto Lautaro
Acciones asociadas a la gestión del proyecto
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Tesis de alumnos de Magíster en Desarrollo Humano y otros
Línea de acción 2
Institucionalidad: Modernizar democráticamente la gestión y apoyo institucional del Gobierno Local y fomentar la gestión participativa del municipio y la comunidad, mediante la generación de instancias de trabajo conjunto agendado y con resultados evaluados.
Una acción que requiere máxima urgencia es el diseño de cartillas de trabajo con la comunidad que muestre la necesidad de contar no solo con un plan de desarrollo comunal que está en una carpeta sino que es posible transformarlo en un listado de oportunidades de participación conjunta entre el gobierno local y los ciudadanos.
Durante el primer semestre de puesta en marcha del proyecto se transformara en una cartilla de trabajo en la comunidad el documento final del Pladeco, incorporando las conductas de participación que se han generado en la acción anual de los presupuestos participativos de la comuna de Lautaro. Por tanto, es un material de consulta y necesario para cada uno de los ciudadanos locales durante la segunda fase del Diseño del proyecto.
En el primer año del proyecto la cartilla será modificada con la intervención de la línea de Formación de ciudadanos para el desarrollo local, generándose el manual de gestión de desarrollo endógeno de la comuna de Lautaro, en el segundo año, se trabajara en el levantamiento de información clave para la incorporación de nuevos núcleos de desarrollo local y acompañando la marcha del trabajo de los territorios con una cartilla de apoyo y seguimiento, el tercer año se creara e implementara u sistema de control de gestión de desarrollo local, y que implica la formación tecnológica de los equipos del municipio, el cuarto año se convertirán en monitores de las dos nuevas comunidad que se incorporan al proyecto que son Pucón Y Angol, lugares donde la Universidad tiene sedes intercomunales, el quinto año se creara un sistema panel de indicadores de desarrollo local que permita una observación sistémica del avance de los núcleos de desarrollo del proyecto en la comuna de Lautaro y su experimentación en las comunas de Angol y Pucón. Sin riesgo de lo anterior, en estas tareas participarán los dirigentes territoriales.
LA OFICINA DE LAS IDEAS O INICIATIVAS LOCALES ENDOGENAS
Esta línea contempla la instalación de una Oficina que articule iniciativas y unidades del gobierno local con las organizaciones de base, en vistas a una sinergia institucional-social que promueva, facilite y permita el establecimiento de redes sociales, culturales y productivas, estas últimas orientadas a la puesta en marcha de un diálogo social, productivo-laboral y formativo permanente
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con las diversas empresas instaladas en el municipio y con la organización empresarial y productiva del Parque Industrial de Lautaro.
Esta oficina será la responsable de articular las actividades del proyecto con las que promueva el Centro Cultural (por ejemplo, integrar horas de asistencia a eventos culturales, reconocidas en una disciplina en los Diplomados) y el Centro Tecnológico (por ejemplo, actividades de e-learning y b-learning).
También se trata de que sea una incubadora de ideas que eventualmente puedan constituirse en proyectos culturales, sociales o productivos.
Esta Oficina de las ideas quien se haga cargo de modelo de control y seguimiento del proyecto, ya que en todo momento estará orientando y generando los detonadores de los núcleos de desarrollo local gestión y operación, y la articulación de las los 12 núcleos desarrollo local que logran articular una comunidad autónoma, ciudadana, productiva y empodera de forma consciente de su identidad multicultural en todas sus prácticas cotidianas
CONTAR CON UN PANEL DE INDICADORES QUE PERMITAN
MEDIR EL IMPACTO EN EL CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO
SOBRE LAS PRINCIPALES VARIABLES DEL DESARROLLO LOCAL
MODELO PILOTO
Variables Críticas
Panel de Indicadores
Medición de Impactos
Evaluaciones y Aprendizajes
MODELO REPLICADO
CONOCIMIENTO
BRECHAS Y BUENAS PRÁCTICAS
CONTROL DE GESTIÓN
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Línea de acción 3
Formación
Una tercera línea es la Formación de Personas para un gobierno local con inteligencia creciente y gestión sustentable. Los cuales tendrán una duración estimada de 6 meses a 2 años
a. Formación de Funcionarios Municipales, por medio de un Postítulo, en Desarrollo Humano Local y Regional con un enfoque orientado al ejercicio participativo del Gobierno Local, con una duración de dos años dictado por un equipo de académicos de la Universidad con la colaboración de otros centros de formación en gestión gubernamental participativa.
b. Formación de Dirigentes Sociales, en un Diplomado de 5 meses, sobre liderazgo y gerencia social de empresas asociativas dictado por un equipo de académicos y de profesionales de la Universidad.
c. Formación de Dirigentes Mapuches, en un Diplomado especializado de 6 meses, que incluya el bilingüismo, en el tema de cultura, lengua y conocimiento mapuche desde una perspectiva de desarrollo comunitario y del lof mapu asociado a las políticas e institucionalidad del gobierno local.
d. Formación técnica superior de Jóvenes Educadores Sociales, durante dos años, con modalidad b-learning, en el marco de las acciones que la Universidad de La Frontera, a través de la Línea de Educación de Adultos, lleva a cabo con el Centro de Formación Técnica Teodoro Wickel Klugel según las concepciones de la Universidad de Educación a Distancia-UNED, de España.
En esta línea de acción tiene los siguientes hitos:
Diseño metodológico de los cursos
Diseño de Plataforma de Cursos
Tramitación de los Cursos en la UFRO y el Mineduc (si corresponde).
Instalación de salas de clases con equipamiento en la comuna
Postulación y Selección de participantes
Apoyo técnico a los núcleos de desarrollo endógeno
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Censo comunal de emprendimientos en curso y proyectados
Taller de Liderazgo y competitividad
Talleres de capacitación social
Creación y validación de manuales de apoyo a la formación del educador social
Seminario Internacional de planes de acción pertinentes al desarrollo local endógeno
Generación de planes de acción endógenos para territorios y zonas de núcleos de desarrollo
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Línea de Acción 4
Productividad
Los equipos del proyecto trabajan en el diseño de iniciativas de colaboración y cooperación socio-económica para el desarrollo de conocimiento innovador y mejoramiento de la competitividad local. Aquí la acción concreta es poner en marcha todas competencias actualizadas de los cuidadnos de la comuna.
Las tareas específicas son la interpretación de diagnóstico productivo participativo y la elaboración de planes de trabajo productivo colectivos, que permitirán ubicar los nudos de desarrollo local endógeno que son los detonantes de este desarrollo, que multiplican su impacto y son derivaciones exponenciales que contagian al vecino, partiendo de las fuerzas propias, debilitando las “externalidades” o iniciativas que no estén en su territorio. En cada caso y en cada contexto, la conjugación de este conjunto de iniciativas territoriales modulará los tiempos y ritmos de cada Núcleo de desarrollo local, pero se deberán considerando los siguientes factores relevantes:
1.- En algunos casos, los elementos aceleradores o detonantes del desarrollo se pueden vincular a la construcción de vías de comunicación, maquinarias para la transformación de las materias primas, equipos y redes de comercialización, etc.
2.- En otros casos, esta fuerza motora se asocia al acompañamiento pedagógico de la escuela, o las redes sociales, sobre todo si tomamos en cuenta que estamos promoviendo un cambio de mentalidad en relación a las políticas públicas locales y al desarrollo agrícola.
3.- Puede darse la circunstancia donde el elemento dinámico es la construcción un pozo de agua, una laguna o un dique.
4.- En otros casos, el financiamiento o el apoyo técnico pueden ser también detonantes o aceleradores del desarrollo del núcleo.
En todo caso, teniendo presente las necesidades y su priorización, la resolución de algunos problemas puntuales, como suelen ser la organización social, la formación técnico-productiva, se establecen los tiempos y ritmo de construcción de cada Núcleo productivo, los cuales poseen conectores que potencian el desarrollo endógeno, estando vinculados al conjunto de los demás aspectos que hemos propuesto como finalidad de una comunidad que produce capital en la dimensión de su capacidad real y necesaria para la comuna.
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Línea de Acción 5
Participación Comunitaria.
La Participación Comunitaria no es otra cosa que profundizar las estrategias de desarrollo local con instrumentos de mayor participación, considerando las experiencias que se han puesto en marcha en la gestión del gobierno local, sin embargo, la diferencia está en que la intensidad de la demanda social no se restringirá a ninguna lógica ya que la sinergia de la avenida del conocimiento como polo de desarrollo local tendrá los instrumentos para convertir las demandas y redirigirlas a los núcleos de desarrollo local endógeno en marcha agrupando a los ciudadanos en territorios con identidad de proyectos. La priorización es un elemento que emerge de los acuerdos ciudadanos nunca impuestos por otra lógica. Para ello. El proyecto contara con u fondo de pre-proyecto para dar inicio a la gestión de este sin la espera de las remesas que sean de organismos fiscales.
Por otro lado, estamos fortaleciendo la competencia de toma de decisiones de nuestro capital social primario que en la puesta en marcha de sus iniciativas desplazara a una nueva forma de división técnica del trabajo sin tener que recurrir a tiempos extensos de formación académica, ya que desde su práctica participativa productiva y colaborativa accede a la condición de un capital social avanzado y de potencial emprendedor individual para el esfuerzo colectivo.
Por ello, el diseño de cartillas de participación comunitaria para la creación de talleres de formación ciudadana en la lógica del desarrollo local endógeno es parte de una actividad de los ciudadanos ya que la forma de los aprendizaje sociales deben tener señales de pertinencia y practicidad evidente con objeto de lograr que los resultados no solo sean parte de una actividad académica sino del mejoramiento de sus competencias sócales y metodológicas para la vida cotidiana. Los ciudadanos de la comuna generaran sus códigos locales de participación comunitaria, y no indicadores estandarizados.
También los ciudadanos participarán activamente en la Generación de cartillas de convivencia y asociatividad empresarial, y la creación de un manual de indicadores de participación comunitaria pertinente al desarrollo endógeno, será vital y necesario para la evaluación colectiva cualitativa de los monitores de negocios colectivos que se formaran como una necesidad de apoyo permanente en la gestión de negocios, planes de comercialización y control financiero colectivo del núcleo de desarrollo local endógeno.
En ningún caso, se limita el emprendimiento individual pero se concentra toda la fuerza en aquella iniciativa que recoja los criterios de productividad y compromiso con el desarrollo de un territorio.
Línea de acción 6Transferencia
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Esta línea es la demostración de la aplicabilidad del modelo de desarrollo local endógeno, y permitirá la expansión de una realidad que cambia en función de las potencialidades de sus habitantes.
Incluye el proceso de trasferencia de la experticia a los centros de Angol y Pucón donde la universidad tiene sedes y puede producir el mismo efecto de lo que ocurra en Lautaro. Se pondrá en marcha un proceso piloto con las etapas de gestión y diseño del modelo incluyendo una evaluación más cercana a cada una de las etapas que incluyen las líneas de acción.
En el plano de la difusión escrita y pública del modelo de desarrollo local endógeno, el equipo de coordinación del proyecto llevara a efecto jornadas, seminarios y un congreso latinoamericano de desarrollo local endógeno de América del sur con la participación de expositores de México para enriquecer un modelo de desarrollo endógeno con indicadores continentales. Se realizara una publicación en la página web del proyecto, que tendrá modelo de un boletín donde se publicaran los aportes del equipo técnico y de los ciudadanos de la comuna que están desarrollando sus núcleos de desarrollo endógeno. Estas mismas inserciones serán parte de una publicación semestral que será patrocinada por IDER y el Departamento de la Universidad de la Frontera, que actuaran como como editores. Y se inscribirá la experiencia de los foros internacionales de desarrollo local endógeno como experiencia única en Chile
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FASES DE DESARROLLO DEL PROYECTO
Las seis líneas del proyecto para llevar a cabo una secuencia lógica de los productos mas relevantes del proyecto, cual es la instalación de los proyectos de los núcleos locales de desarrollo endógeno productivo.
Está compuesta por 5 frases:
Fase 1: Organización del proyecto NDLE
Fase 2: Inicio de proyecto
Fase 3: Desarrollo de proyectos NDLE
Fase 4: Sostenibilidad
Fase 5: Exportación
La especificación de la etapas de cada fase es la siguiente:
Fase 1: Organización del proyecto NDLE
Implantación Conformación de la Oficina de Ideas Recopilación de información comunal Determinación de focos productivos Selección de proyectos Oportunidades de proyectos productivos seleccionados Cierre Fase I: Resultados y Conclusiones
Fase 2: Inicio de proyecto
Conformación de los núcleos de trabajo Capacitación y Entrenamiento Presentación de los proyectos Diseño de procesos Difusión del proyecto Conclusiones de inicio y Ajustes del proyecto
Fase 3: Desarrollo del proyecto NDLE
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Aprendizaje Competitividad Desarrollo de los proyectos Autodiagnóstico Resultados y Conclusiones
Fase 4: Sostenibilidad
Entrega de los proyectos Análisis económico Análisis socio cultural Análisis ambiental Transferencia de conocimiento Conclusiones y Recomendaciones
Fase 5: Exportación
Alcances del Proyecto Mejoras del Proyecto Exportación del Proyecto
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Estructura organizacional y del perfil de los recursos humanos
La Universidad de La Frontera (UFRO) nace como institución autónoma el 10 de marzo de 1981, como fusión de las sedes de la Universidad de Chile y la Universidad Técnica del Estado.
Es una institución de Educación Superior estatal y autónoma, socialmente responsable, ubicada en la Región de La Araucanía. Tiene como misión contribuir al desarrollo de la región y del país mediante la generación y transmisión de conocimiento, la formación de profesionales y postgraduados, el cultivo de las artes y de la cultura. Asume compromiso con la calidad y la innovación, con el respeto por las personas, con el respeto por el entorno y la diversidad cultural, con la construcción de una sociedad más justa y democrática.
La UFRO es considerada una de las 10 mejores universidades del Consejo de Rectores de Chile, institución que vela por la calidad y la excelencia en la educación superior. Además, su evolución respecto a los niveles de selectividad ha sido notable durante los últimos años, situándose como la casa de estudios mejor posicionada de la zona austral del país.
El Instituto de Desarrollo Local y Regional y el Magíster en Desarrollo Humano Local y Regional constituyen una unidad académica comprometida con la descentralización, la regionalización, el desarrollo humano, la participación democrática y social, siendo la principal unidad académica del país preocupada por las temáticas del gobierno y desarrollo local y regional en una perspectiva de descentralización.
El Departamento de Educación y su Línea de Educación de Adultos constituyen una unidad académica preocupada por la formación de las personas en los diversos ámbitos de los requerimientos sociales, culturales, educativos y económicos de la región y de las comunas. Es una de las principales unidades académicas del país preocupadas por la educación formal y no formal de las personas jóvenes y adultas, en especial a nivel local y regional
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Capacidades técnicas y financieras
El equipo de recursos humanos está conformado por profesores, ingenieros, trabajadores sociales y educadores sociales, que serán contratados para el desarrollo de cada uno de las etapas y de la implementación de las líneas de trabajo que contempla la creación y actualización de las competencias del capital humano existente en la comuna de Lautaro.
Infraestructura física y tecnológica
Sera provista por la Municipalidad de Lautaro, donde se realizarán todas las actividades de capacitación, diseño, evaluación y apoyo a la gestión de las iniciativas de los núcleos de desarrollo de desarrollo local endógeno
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Instituciones y población del proyecto
El criterio general de gestión es el de trabajo cooperativo y de co-responsabilidad entre las instituciones participantes, cuyo compromiso se establece de forma explícita en una declaración de intenciones con los procesos y los resultados del proyecto.
1. Universidad de la Frontera ( IDER, Depto. de Educación, Magister en Desarrollo Humano)
2. Municipalidad de Lautaro3. Gobierno Regional de la Araucanía4. Otras instituciones u organizaciones de la sociedad civil y académicas,
empresariales, socioculturales que se integren en algún momento.
La población del proyecto está compuesta por los siguientes actores:
1. Autoridades comunales y regionales2. Funcionarios Municipales3. Dirigentes territoriales y funcionales4. Empresarios, de mediana y pequeña empresa5. Autoridades Mapuches6. Jóvenes entre 15 y 25 años7. Académicos universitarios8. Estudiantes de educación superior en el último año de promoción de la
Universidad de La Frontera.
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Número de beneficiarios finales
Los beneficiarios del proyecto podrán ser actores protagónicos de un modelo de desarrollo que los dotara de las herramientas sociales, comunitarias y culturales para generar sus iniciativas de mejoramiento de su nivel de vida sin tener que emigrar fuera de sus comunidades.
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Relación fases del proyecto con Presupuesto
FASES y RECURSOS ECONOMICOS DEL PROYECTO
F1ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO
NDLE
F2INICIO DE PROYECTO
F3DESARROLLO DE
PROYECTOS
F5 EXPORTACION
F4 SOSTENIBILIDAD
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Resultados Esperados:
Producto y/o Resultado Esperado
Descripción Objetivos Específicos
Asociados (Nº)
Período Determinado
R1 Manual de Desarrollo Endógeno para el gobierno local
Diseño didáctico de material de apoyo
7 2 mese
R2 Generación de 12 núcleos de desarrollo endógeno productivo de pequeña economía
Definición de sectores de producción de desarrollo local endógeno
7
6 meses
R3 Manual de gestión cultural endógena local
Diseño didáctico de material de apoyo
72 mese
R4 Generación de competencia de gobierno local en 120 ciudadanos
Formación de recursos humanos para desarrollo local endógeno
8
2 años
R5 Modelo de Desarrollo local endógeno comunal
Diseño de modelo experimental
84 años
R7Creación de 12 consejos territoriales de desarrollo endógeno productivo local
Formación de territorios de desarrollo endógeno claves del proyecto
83 meses
R8 Instalación de la Oficina de Ideas
Creación de una organización eje en el desarrollo local endógeno comunal
72 meses
R9 Formación de Monitores de negocios colectivos
Capacitación de equipos de apoyo territorial
6 3 meses
R10 Diagnóstico inicial productivo
Entrevista focalizadas
7 6 meses
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R11 Instalación Pagina Web del proyecto
Diseño de plataforma de comunicación intra y extra proyecto
9 2 meses
R12 Cartillas de gestión estratégica de desarrollo endógeno
Redacción e impresión de material educativo para DLE
10 2 meses
R13 Diagnostico Comunal de emprendimientos
Entrevista focalizadas
7 6 meses
R14 Diseño plataforma de Diplomados
Creación de página e learning de formación
9 6 meses
R15 Taller de liderazgo y competitividad
Formación de nuevos agentes de desarrollo local endógeno
8
R16 Diseño manual del educador social local endógeno
Redacción e impresión de material educativo para DLE
8 6 meses
R17 Diseño de manual de producción endógena
Redacción e impresión de material educativo para DLE
11 6 meses
R18 Taller de metodología de participación local endógena
Formación de nuevos agentes de desarrollo local endógeno
11 1 mes
R19 Cartillas de convivencia y asociatividad endógena
Redacción e impresión de material educativo para DLE
12 2 meses
R20 Publicaciones gestión del proyecto
Sistematización de avance y resultados del proyecto
10 6 meses
R21 Boletín del proyecto internet
Diseño de artículos para revistas locales y externas
10 1 mes
R22 Congreso internacional
Exposición internacional dl
13 1 mes
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impacto del proyecto
R23 Transferencia centro Angol y Pucón
evaluación y coordinación de los equipos de gestión
13 3 meses
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Descripción de las actividades.
Nombre de la actividad Descripción Nº Objetivo Asociado
Nº Potenciales Beneficiarios
Duración
1 Diagnóstico comunal institucional, social, productivo y cultural
orientado a los objetivos y oportunidades del
proyecto
Captura de datos de la comuna de
Lautaro.
7 32-000 6 meses
2 Instalación, equipamiento,
contratos y organización del equipo y gestión del
Proyecto
La coordinación general del
proyecto toma posesión de su rol coordinador
7 20 2 meses
3 Diseño e instalación de los procesos de
sistematización, producción, difusión de
conocimiento y evaluación
Equipo de soporte inicia el
proceso preparación de
sus funciones en el proyecto
8 20 2 meses
4 Organización de Consejo Asesor
(Externo/interno)Instalación Página Web
Designación de consejeros
asesores del proyecto.
7 10 1 mes
5 Difusión Proyecto en otras instancias de la
Región, País y Universidad
Trabajo del equipo de
comunicación del proyecto
5 12 comunas 1 mes cada dos años
Estrategia de Sensibilización del
Proyecto en la comuna y territorios
Utilización de diversas
modalidades de llegada a la comunidad
8 32.000 2 meses cada año del
proyecto
Reuniones de Trabajo Tiempo de planificación y designación de
tareas, y sistematización
9 100 1 mensual
Diseño específico de Plan de Acción de la
Línea
Distribución de Tareas de
gestión especifica de equipos de
apoyo central y territorial
8 20 3 reunión anual
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Diagnóstico y diseño de redes y articulaciones
sociales, empresariales y comunales en relación a objetivos del Proyecto
Negociación de redes de trabajo
compartido
6 10.000 3 meses
Diseños metodológicos e instrumentales para
las actividades previstas
Redacción de los cursos de acción
del proyecto
7 300 2 meses
Creación de Oficinas de Ideas e iniciativas
endógenas
Instalación del centro de
operaciones del proyecto
8 12 1 mes
Reuniones de Trabajo y sensibilización con
autoridades y funcionarios de Gobierno Local,
empresarios y líderes comunitarios
Creación de redes de
conexión entre las instituciones
y actores del proyecto
9 20 1 mes
Diseño metodológico de los cursos
Creación de cursos de acción
de los diplomados
3 120 24 meses
Diseño de Plataforma de Cursos
Trabajo del equipo
informático del proyecto
5 4 1 mes
Tramitación de los Cursos en la UFRO y el
Mineduc (si corresponde).
Codificación de cursos CPEIP
5 4 6 meses
Instalación de salas de clases con
equipamiento en la comuna
Equipar salas para dictar las
clases del diplomado
5 120 24 meses
Postulación y Selección de participantes
Citación y selección de
alumnos
5 150 1 mes
Reuniones de Trabajo Tiempo de planificación y designación de
tareas, y sistematización
9 100 1 mensual
48
Diagnóstico económico productivo, y cultural
Aplicación de entrevistas
10 3000 3 meses
Taller de mercado de trabajo
Capacitación de equipos de
trabajo comunal
9 60 1 mes
Diseño de manual de cartillas de apoyo a la producción endógena
Redacción de información
didáctica
8 120 3 meses
Reuniones de Trabajo Tiempo de planificación y designación de
tareas, y sistematización
9 100 1 mensual
Taller de creación de metodologías de
participación ciudadana
Redacción de información
didáctica
8 120 3 meses
Reuniones de Trabajo Tiempo de planificación y designación de
tareas, y sistematización
9 100 1 mensual
Diseño específico de Plan de Acción de la
Línea
Distribución de Tareas de
gestión especifica de equipos de
apoyo central y territorial
8 20 3 reunión anual
Segundo añoTesis de alumnos de
Magíster en Desarrollo Humano y otros
Entrevistas de campo y
sistematización de gestión del
proyecto
25 300 2 meses
Difusión Proyecto en otras instancias de la
Región, País y Universidad
Trabajo del equipo de
comunicación del proyecto
5 12 comunas 1 mes cada dos años
Levantamiento de información clave para
la incorporación de
Aplicación de entrevistas a los territorios de la
6 3000 3 meses
49
nuevos núcleos de desarrollo endógeno
local
comuna
Apoyo técnico a los núcleos de desarrollo
endógeno local
Redacción de información
didáctica
8 120 3 meses
Talleres de capacitación social
Producción de Cartilla y Manuales
De gestión estratégica local endógena
Capacitación de equipos de
trabajo comunal
9 60 1 mes
Reuniones de Trabajos Tiempo de planificación y designación de
tareas, y sistematización
9 100 1 mensual
Puesta en marcha de Diplomados
Comienzo de clases por parte
de los consultores
9 120 24 meses
Apoyo técnico a los núcleos de desarrollo
endógeno
Redacción de información
didáctica
8 120 3 meses
Diagnostico comunal de emprendimientos en curso y proyectados
Aplicación de entrevistas a los
territorios
8 3000 3 meses
Becas para funcionarios que se matriculen en
Magister en Desarrollo Humano Local y
Regional
Selección de alumnos para
continuación de estudios
11 50 1 mes
Taller de Instrumentos de acción participativa y
asociativa
Redacción de información
didáctica
8 120 3 meses
Formulación de los proyectos locales de
negocio
Capacitación de equipos de
trabajo comunal
9 60 1 mes
Reuniones de Trabajo xTaller formación de
monitores de negocios colectivos
Redacción de información
didáctica
8 120 3 meses
Taller de evaluación Redacción de 8 120 3 meses
50
cualitativa para monitores de negocios
colectivos
información didáctica
Reuniones de Trabajo Tiempo de planificación y designación de
tareas, y sistematización
9 100 1 mensual
Difusión y sensibilización en Angol
Trabajo del equipo de
comunicación del proyecto
5 500 1 mes
Tercer añoTesis de alumnos de
Magíster en Desarrollo Humano y otros
Sistematización de los avances del proyecto
25 300 3 meses
Difusión Proyecto en otras instancias de la
Región, País y Universidad
Trabajo del equipo de
comunicación del proyecto
5 12 comunas 1 mes cada dos años
Sistema de control de gestión de desarrollo local, y que implica la formación tecnológica
de los equipos del municipio
Capacitación en planificación e
informática integrada
7 32000 3 meses
Taller de apoyo técnico a los núcleos de
desarrollo endógeno
Capacitación equipos de trabajo del proyecto
11 3000 2 meses
Talleres de capacitación social
Capacitación equipos y
territorios donde hay iniciativas
11 5000 2 meses
Reuniones de Trabajo Tiempo de planificación y designación de
tareas, y sistematización
9 100 1 mensual
Continuidad y cierre de Diplomados
Clases y evaluaciones de
los alumnos
4 120 2 meses
Taller de apoyo técnico Capacitación 11 5000 2 meses
51
a los núcleos de desarrollo endógeno
equipos y territorios donde
hay iniciativasTalleres de capacitación
socialCapacitación equipos de trabajo del proyecto
11 3000 2 meses
Talleres de emprendimiento
territorial
Capacitación equipos y
territorios donde hay iniciativas
11 5000 2 meses
Implementación de los emprendimientosDe los núcleos de
negocio
Capacitación equipos y
territorios donde hay iniciativas
11 5000 2 meses
Reuniones de Trabajo Tiempo de planificación y designación de
tareas, y sistematización
9 100 1 mensual
Taller de apoyo técnico a los núcleos de
desarrollo endógeno
Capacitación equipos de trabajo del proyecto
11 3000 2 meses
Pasantías territoriales Apoyo universitario ad
hoc a los proyectos
territoriales
10 500 2 meses
Publicación de avance de la línea
Redacción de estudios
comparados del avance del proyecto
12 32000 1 mes
Reuniones de Trabajo Tiempo de planificación y designación de
tareas, y sistematización
9 100 1 mensual
Diseño de Proceso de Transferencia
Coordinación de los consultores que dirigen el proceso en las nuevas sedes
12 500 2 meses
Cuarto Año
52
Tesis de alumnos de Magíster en Desarrollo
Humano y otros
Sistematización análisis del avance del proyecto
11 32000 2 meses
Difusión del Proyecto en otras instancias de la
Región, País y Universidad
Trabajo del equipo de
comunicación del proyecto
5 12 comunas 1 mes cada dos años
Formación de monitores para la transferencia a
los equipos de las comunas de Angol y
Pucón
Capacitación equipos de trabajo del proyecto
11 3000 2 meses
Creación y validación de manuales
Evaluación de documentación
didáctica
5 500 2 meses
Taller de apoyo técnico a los núcleos de
desarrollo endógeno
Capacitación equipos de trabajo del proyecto
11 3000 2 meses
Talleres de capacitación social
Capacitación equipos de trabajo del proyecto
11 3000 2 meses
Reuniones de Trabajo Tiempo de planificación y designación de
tareas, y sistematización
9 100 1 mensual
Taller de Liderazgo y competitividad
Capacitación equipos de trabajo del proyecto
11 3000 2 meses
Talleres de capacitación social
Capacitación equipos de trabajo del proyecto
11 3000 2 meses
Creación y validación de manuales de apoyo a la formación del educador
social
Evaluación de documentación
didáctica
5 500 2 meses
Taller de formación de espacios de
asociatividad y colaboración comunal
Capacitación equipos de trabajo del proyecto y
9 500 3 meses
53
ciudadanos con proyecto
Reuniones de Trabajo Tiempo de planificación y designación de
tareas, y sistematización
9 100 1 mensual
Implementación de los emprendimientos de los
núcleos de negocio
Gestión de los proyectos
territoriales
10 500 3 meses
Creación y validación de manuales
Evaluación de documentación
didáctica
11 500 3 meses
Publicación de avance de la línea
Redacción de estudios
comparados del avance del proyecto
12 32000 1 mes
Creación y validación de manuales
Evaluación de documentación
didáctica
11 500 3 meses
Generación de cartillas de convivencia y
asociatividad empresarial
Evaluación de documentación
didáctica
11 500 3 meses
Quinto añoTransferencia a Centro
AngolInstalación de la
oficina de las IDEAS
12 3000 1 mes
Evaluación general, de impacto proyecto
Lautaro
Aplicación del panel de
seguimiento y evaluación de
impacto
11 500 3 meses
Diseño de Plan de Desarrollo consolidado
Distribución de Tareas de
gestión especifica de equipos de
apoyo central y territorial
8 20 3 reunión anual
Tesis de alumnos de Magíster en Desarrollo
Humano y otros
Sistematización análisis del avance del
11 32000 2 meses
54
proyectoDifusión Proyecto en otras instancias de la
Región, País y Universidad
Trabajo del equipo de
comunicación del proyecto
5 12 comunas 1 mes cada dos años
Creación de sistema panel de
indicadores dedesarrollo local
que permita unaobservaciónsistémica delavance de los
núcleos dedesarrollo del
proyecto
Coordinación del equipo que se hace cargo del
sistema de evaluación de impacto del
proyecto
12 500 2 meses
Talleres de capacitación social
Capacitación equipos de trabajo del proyecto
11 3000 2 meses
Publicación de avance de la línea
Redacción de estudios
comparados del avance del proyecto
12 32000 1 mes
Reuniones de Trabajo Tiempo de planificación y designación de
tareas, y sistematización
9 100 1 mensual
Seminario Internacional de planes de acción
pertinentes al desarrollo local endógeno
Muestra de los avances
específicos del proyecto y
comparación con otros modelos
latinoamericanos
12 600 1 mes
Generación de planes de acción endógenos
para territorios y zonas de núcleos de desarrollo
Redacción de proyectos por parte de los territorios
8 500 2 meses
Talleres de capacitación socia
Capacitación equipos de
11 3000 2 meses
55
trabajo del proyecto
Publicación del avance e impacto de la línea
Redacción de estudios
comparados del avance del proyecto
12 32000 1 mes
Reuniones de Trabajo Tiempo de planificación y designación de
tareas, y sistematización
9 100 1 mensual
Evaluación de los planes de negocio y mercado
de los núcleos de desarrollo endógeno
El equipo territorial
supervisa el avance y
resultados de los proyectos
9 500 1 mes
Creación de un manual de indicadores de
participación comunitaria pertinente al desarrollo endógeno
Redacción de información
didáctica
8 120 3 meses
Publicación de avance de la línea
Reuniones de Trabajo
Redacción de estudios
comparados del avance del proyecto
12 32000 1 mes
Transferencia a Centro Pucón
Instalación de la oficina de las
IDEAS
12 3000 1 mes
Evaluación proceso de transferencia a Centro
Angol
Aplicación de los indicadores de
impacto del proyecto
11 500 2 meses
56
Evaluación de las nuevas competencias adquiridas
La evaluación–sistematización será permanente (combinando monitoreo y acompañamiento pedagógico), articulando aspectos tanto cuantitativo como cualitativo, considerando el proceso, los resultados y el impacto esperado.
57
Carta Gantt del Proyecto
Fase N Fase partesmes inicio
mes término
Duración en meses
Fase 1 Implantación del NDLE 1 6 6Fase 2 Inicio de proyectos 7 12 6Fase 3 Desarrollo de proyectos I 13 24 12Fase 3 Desarrollo de proyectos II 25 36 12Fase 4 Sostenibilidad I 25 28 4Fase 4 Sostenibilidad II 32 35 4Fase 5 Exportación I 29 31 3Fase 5 Exportación II 34 36 3
Fases partesmes
iniciomes
término1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
Fase 1 1 6Fase 2 7 12Fase 3 I 13 24Fase 3 II 25 36Fase 4 I 25 28Fase 4 II 33 36Fase 5 I 29 31Fase 5 II 34 36
DIAGRAMA DE TIEMPOS
DESCRIPCIÓN DEL PRESUPUESTO GLOBAL VALOR CANTIDAD TOTALUNITARIO
1 Bienes Materiales Camioneta 14.476.350 1 14.476.350 Peajes 400 1.800 720.000 Bencina 5.000 1.800 9.000.000 Arriendo oficina 600.000 60 36.000.0002 Honorarios profesionales
58
Trabajador jornada completa Coordinador G.
1.500.000 48 72.000.000
Trabajo jornada completa Administración
1.200.000 48 57.600.000
Secretaria administración 300.000 48 14.400.000 Asesor Director Depto Edu 300.000 48 14.400.000 Ider Asesor 300.000 48 14.400.000 Secretaria proyecto 300.000 48 14.400.000 Medio tiempo informático 300.000 Medio tiempo de auxiliar 200.0003 4 Diplomados 150 horas 194.000 150 29.100.000 Salas de clases 20.000 320 6.400.0004 Seguro medico accidente Equipo central de proyecto 4 0 Equipo de docentes 0 Equipo de monitores de proyecto 05 Pasantias.viajes, viatico, de universidad y
fucionarios 40.000 0
Equipo central de proyecto 0 Equipo de docentes 0 Equipo de monitores de proyecto 06 Equipamiento Imprevisto (pendones, página web, medio tiempo
informático, contratar técnico medio tiempo, al proyecto y diseños metologicos, operación, fotocopias)
70.000.000
7 Fondo rotatorio y pérdido de garantia para proyecto para desarrollo de proyectos un fondo para pequños proyectos una gran innovacion
50.000.000
8 Cartillas de transferecia 2 y tercer año 09 Plaforma informatica Notebooks (Equipo central) 469990 2 939.980 Notebooks (comunidades) 279.900 7 1.959.300 PC (Equipo central) 239.990 4 959.960 PC (Comunidades) 239.990 28 6.719.72010 Impresoras Multifuncional 89.990 1 89.990 Láser B/N 44.990 3 134.970 Proyectores 499.990 4 1.999.96011 Teléfonos Planes Celular 47.490 4 189.960 Telefonía Fija 40.000 4 160.00012 Difusión del Proyecto 3.000.000 4 12.000.00013 Diagnostico comunal de todos los
factores del proyecto 20.000.000
59
14 Diagnóstico y diseño de redes y articulaciones sociales, empresariales y comunales en relación a objetivos del Proyecto
30.000.000
15 Diseño e instalación de los procesos de sistematización, producción, difusión de conocimiento y evaluación
50.000.000
16 Estrategia de sensibilización 10.000.000 2 20.000.00017 Diseños metodológicos e instrumentales para las
actividades previstas 20.000.000
18 Talleres de capacitación 500.000 35 17.500.00019 Diseño Impresión de Manuales y
Cartillas 110.000.000
20 Levantamiento de información clave para la incorporación de nuevos núcleos de desarrollo endógeno local
30.000.000
21 Congresos y encuentros 10.000.000 3 30.000.00022 Creación de sistema panel de indicadores de desarrollo
local avance de los núcleos de desarrollo del proyecto 70.000.000
23 Sistema de control de gestión de desarrollo local
20.000.000
24 Becas 025 Publicaciones 5.000.00026 Diplomados 20.000.00027 Becas para funcionarios Magister 10.000.000
TOTAL PRESUPUESTADO DEL PROYECTO COMPLETO
881.050.190
60
INDICADORES DEL PROYECTO
a. Número de nuevos beneficiarios atendidos por el Nodo (que no han sido atendidos anteriormente por el mismo).
b. Porcentaje de los beneficiarios que declara haber generado innovaciones y/o instituidas buenas prácticas, asociadas al proyecto
c. Proyectos adicionales adjudicados por el Nodo durante la ejecución del mismo.
NOMBRE INDICADOR
(DESCRIPCIÓN)
FÓRMULAMETA
%PLAZOMeses
MEDIOS DE VERIFICACIÓ
N
SUPUESTOS / OBSERVACION
ES
PRODUCTO O
RESULTADO
ASOCIADO AL
INDICADOR
Número de beneficiarios al termino del primer año
61
Anexos del Proyecto
62
Anexo 1
Línea de Formación
63
Anexo 2
Formación
1. Formación de Funcionarios Municipales. Diplomado en Desarrollo Humano local y regional
2. Formación de Dirigentes Sociales: Diplomado “Liderazgo y Gerencia Social”
3. Formación de Dirigentes Mapuches. Formación en gestión local con sustentabilidad Ambiental para el fortalecimiento del desarrollo con identidad territorial”
4. Formación de Jóvenes “Educadores Pedagógicos Comunitarios”
64
DIPLOMADO 1
Formación de Funcionarios Municipales. Diplomado en Desarrollo Human local y regional
NOMBRE DEL PROGRAMA
DIPLOMADO EN DESARROLLO HUMANO LOCAL Y REGIONAL
Nombre Institución Responsable: UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA
Rut: 87.912.900-1
Nombre Institución Asociada: Municipalidad de Lautaro
Rut: 69.190.100-9
COORDINADOR RESPONSABLE DEL PROYECTO.
Nombre Completo:
Guillermo Williamson Castro
Firma:
Cargo en la entidad: Profesor Asociado; Director Magíster en Desarrollo Humano Local y Regional; Director de la Línea de Educación de Adultos del Departamento de Educación
Teléfono:
45-32509
Celular: Fax: e-mail:
gwilliam@ufro.cl; gmowilliamson@gmail.com
ANTECEDENTES RESUMIDOS DE LA INSTITUCIÓN RESPONSABLE
La Universidad de La Frontera (UFRO) nace como institución autónoma el 10 de marzo de 1981, como fusión de las sedes de la Universidad de Chile y la Universidad Técnica del Estado.
Es una institución de Educación Superior estatal y autónoma, socialmente responsable, ubicada en la Región de La Araucanía. Tiene como misión contribuir al desarrollo de la región y del país mediante la generación y transmisión de conocimiento, la formación de
65
profesionales y postgraduados, el cultivo de las artes y de la cultura. Asume compromiso con la calidad y la innovación, con el respeto por las personas, con el respeto por el entorno y la diversidad cultural, con la construcción de una sociedad más justa y democrática.
La UFRO es considerada una de las 10 mejores universidades del Consejo de Rectores de Chile, institución que vela por la calidad y la excelencia en la educación superior. Además, su evolución respecto a los niveles de selectividad ha sido notable durante los últimos años, situándose como la casa de estudios mejor posicionada de la zona austral del país.
El Instituto de Desarrollo Local y Regional y el Magíster en Desarrollo Humano Local y Regional constituyen una unidad académica comprometida con la descentralización, la regionalización, el desarrollo humano, la participación democrática y social, siendo la principal unidad académica del país preocupada por las temáticas del gobierno y desarrollo local y regional en una perspectiva de descentralización.
El Departamento de Educación y su Línea de Educación de Adultos constituyen una unidad académica preocupada por la formación de las personas en los diversos ámbitos de los requerimientos sociales, culturales, educativos y económicos de la región y de las comunas. Es una de las principales unidades académicas del país preocupadas por la educación formal y no formal de las personas jóvenes y adultas, en especial a nivel local y regional.
ANTECEDENTES RESUMIDOS DE LA(S) INSTITUCIÓN(ES) ASOCIADA(S) Y TIPO DE APORTE
La comuna de Lautaro está ubicada a 30 km al norte de Temuco. Lautaro se sitúa en el sector central de la Región, se extiende desde el río Quillén y río Cautín por el norte; esteros Coilaco y Quintrilpe, ríos Muco, Collín y Trueno por el sur; línea imaginaria desde el río Cautín hasta el río Muco, y desde el río Muco hasta el río Trueno, por el este; estero Valle Penco, Cerro quemado hasta estero Coilaco, por el oeste. Desde Lautaro se exportan maderas enchapadas, avena, Arándanos, Lupino, semillas, muebles de nuestros emprendedores locales, tejidos artesanales. Las políticas implementadas el año 2006 por el Gobierno Regional a través de la asignación de recursos de los PMU permitió mejorar la inversión regional; beneficiando con esto a la Comuna.
Existe un 80 % de calles pavimentadas, a través de las políticas del MINVU junto al aporte de los ciudadanos Se han construido dos kilómetros de calles pavimentadas, mejorando a su vez la locomoción Urbana. En el área urbana con el Fondo de Desarrollo Vecinal (FONDEVE) y Fondos de Promoción de la Salud, (PROMOS ) se ha trabajado en cinco Macro sectores- ciudad, incluyendo Pillanlelbun, en donde el tema ha sido los Presupuestos Participativos, donde se elaboran sus iniciativas de mejoramiento comunal que nacen de la participación de los ciudadanos; de 111 proyectos presentados 91 fueron realizados. http://www.territoriochile.cl/1516/article-76507.html#h2_7
Lautaro enfrenta el desafíos con los mismos ingresos, o muy disminuidos, como es el pago de retiro de Basura domiciliaria, por la recaudación de las patentes de permisos
66
de circulación, a los que se agregan reiterativamente los déficit crónicos de la educación en las comunas.
Por último, la Unidad de Desarrollo Local de Lautaro desde su fundación ha movilizado innumerables proyectos de desarrollo territorial en iniciativas productivas, socioculturales, socioeducativas y de participación comunitaria. Un ejemplo de ello, son las Mesas de Trabajo para el Desarrollo Territorial Rural y una “Estrategia que busca que sean las personas y organizaciones las gestoras de su propio desarrollo. Esta propuesta de trabajo involucra la participación activa de las Comunidades Indígenas, incluyendo a otras organizaciones inmersas en su dinámica, tales como Organizaciones Deportivas, Talleres Laborales, Clubes de Adulto Mayor, Centros de Padres y Comités. Como una forma de incentivar y realzar la gestión municipal en el área rural, esta propuesta considera la vinculación de los espacios municipales en el sector rural, escuelas, postas, estaciones medico rurales, y la participación de los distintos departamentos y unidades municipales” http://www.territoriochile.cl/1516/multipropertyvalues-29368-30713.html
MODALIDAD, DURACIÓN Y LUGAR.
MODALIDAD
Presencial, especificar número de horas.
e-learning, especificar número de horas.
Mixto o Dual (e-learning y presencial) Especificar número de horas.
DURACIÓN TOTAL (en horas)
LUGAR (Región, Ciudad, Comuna y Dirección)
Antecedentes y Objetivo General
67
El Diplomado en “Desarrollo Humano Local y Regional” es un programa de carácter interdisciplinario, de modalidad semi-presencial, y apoyo de entornos virtuales de aprendizaje, que tiene por propósito formar:
- Profesionales y académicos altamente calificados para la investigación y el diseño, planificación, gestión y evaluación de proyectos y políticas, que contribuyan al desarrollo humano desde la escala local.
- Líderes que conduzcan el proceso de descentralización de las regiones de Chile y de otros países en América Latina.
- La responsabilidad docente de cada curso radica en un equipo conformado por un profesor visitante especialista de trayectoria en el tema, y un profesor tutor de la Universidad de La Frontera, lo cual permite aprovechar el trabajo de todos estos expertos para desarrollar la masa crítica de especialistas en la UFRO.
- El 100% del cuerpo académico presenta estudios de postgrado en el extranjero y universidades tradicionales chilenas, y el 70% tiene grado de Doctor en universidades extranjeras y nacionales.
Objetivos Específicos
Proporcionar a los alumnos una sólida base conceptual que les permita la reflexión avanzada sobre los problemas del desarrollo y la modernización desde la perspectiva del Desarrollo Humano.
Desarrollar competencias para el diseño, gestión y evaluación de programas, estrategias, inversiones y acciones públicas, privadas y académicas orientadas al desarrollo humano local y regional.
Habilitar con metodologías avanzadas para realizar investigación aplicada en torno a los procesos de desarrollo local y regional con especial énfasis en la generación de conocimiento relevante para el logro del Desarrollo Humano.
Mejorar sustancialmente el capital humano profesional del municipio y su productividad e iniciativa, así como favorecer un clima creativa, reflexiva y de aprendizaje en la gestión del gobierno local.
68
Destinatarios
En lo específico a este proyecto se orienta a:
- Funcionarios públicos de la Municipalidad de Lautaro y a aquellas personas que las autoridades de la Municipalidad determinen en consideración a los requerimientos actuales y próximos de los procesos de diseño del PLADECO.
- Otros profesionales que el Municipio determine sea necesario formar, de acuerdo a sus proyecciones de desarrollo, el PLADECO en su concepción renovada y Plan de Desarrollo Estratégico.
Metodología
2 SEMESTRES
Por semestre:
1 Jornadas de 2 semanas, 2 Jornadas de 3 días, Total días al semestre: 16
En los periodos intermedios se trabajará a través de Plataforma virtual y de una reunión mensual de asistencia voluntaria.
Diseño y elaboración de una tesina en el periodo del Diplomado con posibilidad de extender un semestre
Si no se realiza la tesis se entrega una especialización bajo el formato de Diplomado en Desarrollo Humano Local y Regional. La característica distintiva de este programa es su modalidad educativa semipresencial, apoyada en soportes virtuales de aprendizaje, que combinan el uso de Tecnologías de Información y Comunicación, con un modelo pedagógico pertinente al Curriculum definido.
El programa está organizado según un régimen curricular semestral, teniendo una duración mínima de cuatro semestres académicos, incluido el trabajo de Tesis. Ello incluye cursos obligatorios, electivos y tres actividades curriculares, Proyecto de Tesis, Desarrollo de Tesis I, y Desarrollo de Tesis II. La organización pedagógica del programa considera al inicio de cada semestre, una sesión presencial intensiva de dos semanas, a cargo de los profesores visitantes y tutores, y una sesión presencial de tres días en el transcurso del tercer mes de cada semestre. En ellas, los alumnos adquieren las bases conceptuales y procedimentales más relevantes e imprescindibles para seguir construyendo aprendizajes.
Cada curso finaliza con una sesión presencial de un día, para presentación y discusión de trabajos e investigaciones, profundización de contenidos y evaluación del proceso de aprendizaje. En ella, el equipo docente del curso reforzará los aspectos que le parezcan menos logrados por los alumnos y éstos podrán plantear y resolver sus inquietudes. Al mismo tiempo, en estas sesiones se vincularán los contenidos de los cursos concluidos, con los del período que comienza.
69
Contenido del Programa
MALLA CURRICULAR
Primer semestre Segundo semestre Tercer Semestre Cuarto Semestre
Desarrollo Humano a nivel territorial
(4 créditos)
Desarrollo local y capital social
(3 créditos)
Tópicos de Economía regional
(2 créditos)
Electivo 3
(2 créditos)
Sociedad del conocimiento y territorio
(2 créditos)
Institucionalidad para el desarrollo humano territorial
(3 créditos)
Electivo 1
(2 créditos)
Electivo 2
(2 créditos)
Metodología de la investigación social
(3 créditos)
Metodologías de análisis y gestión territorial
(3 créditos)
Proyecto de Tesis
(3 créditos)
Desarrollo de Tesis
(7 créditos)
Total 9 créditos Total 9 créditos Total 9 créditos Total 9 créditos
Créditos totales del programa: 36
Los programas de estas asignaturas se actualizarán en relación a lo que orienta el Proyecto en su conjunto: la gestión participativa del gobierno local; con ello se espera orientar los programas a la realidad de una Comuna, del Gobierno local Comuna y del capital social de las comunidades.
70
Horas lectivas y Horario propuesto.
Primer Semestre
o Desarrollo humano a nivel territorial. Enfoque conceptual y aplicaciones: 4 créditos (64 horas.)
o Sociedad del Conocimiento y territorio: 2 créditos (32 hrs.)
Segundo semestre
o Desarrollo Local y Capital Social: 3 créditos (48 hrs.)
o Institucionalidad para el Desarrollo: 3 créditos (48 hrs.)
Tercer Semestre
o Tópicos de Economía Regional: 2 créditos (32 hrs.)
Asignaturas obligatorias de Formación Metodológica
Primer semestre
o Metodología de la investigación social: 3 créditos (48 hrs.)
Segundo semestre
o Metodologías de análisis territorial: 3 créditos (48 hrs.)
Asignaturas de carácter electivo
Tercer semestre
o Electivo 1: 2 créditos (32 hrs.)
o Electivo 2: 2 créditos (32 hrs.)
Cuarto semestre
o Electivo 3: 2 créditos (32 hrs.)
Actividades curriculares de Desarrollo de Tesis
Tercer semestre
o Proyecto de tesis: 3 créditos (48 hrs.)
Cuarto semestre
o Desarrollo de Tesis: 7 créditos (112 hrs.).
Actividades propedéuticas o asignaturas de nivelación, en los casos que corresponda; además de seminarios de profundización, pasantías y otras similares serán incorporadas sin créditos y consideradas como requisitos obligatorios para la obtención del grado.
Vinculación con programas nacionales e internacionales
71
(Incluir cartas o documentos formales de vinculación en anexos)
- Red de Desarrollo Económico Territorial y Empleo para América Latina y El Caribe, DeteALC, representada por el Dr. © Patricio Vergara Rojas.
- Universidad Nacional de Educación a Distancia-UNED, España
- Centro de Formación Técnica Teodoro Wickel Klugen-
Identificación de Docentes-Expositores .
(Adjuntar en anexos antecedentes completos y cartas de intención de participación firmadas por los docentes).
Serán profesores permanentes del Programa de Magíster en Desarrollo Humano Local y Regional, los profesores de la Universidad de La Frontera que se encuentren acreditados por la Dirección de Postgrado, en virtud de sus antecedentes académicos en sus disciplinas respectivas.
Serán profesores visitantes del Programa, académicos o investigadores nacionales o extranjeros, de otras Universidades, Centros y/o Institutos de Investigación, reconocidos por la Dirección de Postgrado, los que en virtud de sus antecedentes curriculares, realicen una contribución valiosa al Programa.
El Comité Académico del Programa, designará al profesor guía de cada alumno, de entre los profesores permanentes o visitantes del Programa.
Cuando el profesor guía de la tesis sea un profesor visitante, se requerirá la participación de un profesor co-guía de la tesis, quien será designado por el Comité Académico del Programa de entre los profesores permanentes del Programa, el cual deberá desarrollar su línea de investigación en el ámbito de investigación de la tesis.
Indicadores, Metas y Resultados (Máx. 3 Páginas)
Deben ser planteados de manera que demuestren el logro de los objetivos específicos, lo que será medible en los informes de avance y final.
25 participantes del Programa Matriculados con al menos un 60% de aprobación y 25 % a lo menos egresados con el Diplomado.,
Se considera un porcentaje de pérdida producto de situaciones emergentes o no previstas referidas a temas de salud, laborales o cambio de empleo o lugar de habitación.
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DIPLOMADO 2
Formación de Dirigentes Sociales: Diplomado “ Liderazgo y Gerencia Social
NOMBRE DEL DIPLOMADO
Liderazgo y Gerencia Social para dirigentes de la comunidad
Nombre Institución Responsable: UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA
Rut: 87.912.900-1
Nombre Institución Asociada: Municipalidad de Lautaro
Rut: 69.190.100-9
COORDINADOR RESPONSABLE DEL PROYECTO.
Nombre Completo:
Guillermo Williamson Castro
Firma:
Cargo en la entidad: Profesor Asociado; Director Magíster en Desarrollo Humano Local y Regional; Director de la Línea de Educación de Adultos del Departamento de Educación
Teléfono:
45-32509
Celular: Fax: e-mail:
gwilliam@ufro.cl; gmowilliamson@gmail.com
ANTECEDENTES RESUMIDOS DE LA INSTITUCIÓN RESPONSABLE
La Universidad de La Frontera (UFRO) nace como institución autónoma el 10 de marzo
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de 1981, como fusión de las sedes de la Universidad de Chile y la Universidad Técnica del Estado.
Es una institución de Educación Superior estatal y autónoma, socialmente responsable, ubicada en la Región de La Araucanía. Tiene como misión contribuir al desarrollo de la región y del país mediante la generación y transmisión de conocimiento, la formación de profesionales y postgraduados, el cultivo de las artes y de la cultura. Asume compromiso con la calidad y la innovación, con el respeto por las personas, con el respeto por el entorno y la diversidad cultural, con la construcción de una sociedad más justa y democrática.
La UFRO es considerada una de las 10 mejores universidades del Consejo de Rectores de Chile, institución que vela por la calidad y la excelencia en la educación superior. Además, su evolución respecto a los niveles de selectividad ha sido notable durante los últimos años, situándose como la casa de estudios mejor posicionada de la zona austral del país.
El Instituto de Desarrollo Local y Regional y el Magíster en Desarrollo Humano Local y Regional constituyen una unidad académica comprometida con la descentralización, la regionalización, el desarrollo humano, la participación democrática y social, siendo la principal unidad académica del país preocupada por las temáticas del gobierno y desarrollo local y regional en una perspectiva de descentralización.
El Departamento de Educación y su Línea de Educación de Adultos constituyen una unidad académica preocupada por la formación de las personas en los diversos ámbitos de los requerimientos sociales, culturales, educativos y económicos de la región y de las comunas. Es una de las principales unidades académicas del país preocupadas por la educación formal y no formal de las personas jóvenes y adultas, en especial a nivel local y regional.
ANTECEDENTES RESUMIDOS DE LA(S) INSTITUCIÓN(ES) ASOCIADA(S) Y TIPO DE APORTE
La comuna de Lautaro está ubicada a 30 km al norte de Temuco. Lautaro se sitúa en el sector central de la Región, se extiende desde el río Quillén y río Cautín por el norte; esteros Coilaco y Quintrilpe, ríos Muco, Collín y Trueno por el sur; línea imaginaria desde el río Cautín hasta el río Muco, y desde el río Muco hasta el río Trueno, por el este; estero Valle Penco, Cerro quemado hasta estero Coilaco, por el oeste. Desde Lautaro se exportan maderas enchapadas, avena, Arándanos, Lupino, semillas, muebles de nuestros emprendedores locales, tejidos artesanales. Las políticas implementadas el año 2006 por el Gobierno Regional a través de la asignación de recursos de los PMU permitió mejorar la inversión regional; beneficiando con esto a la Comuna.
Existe un 80 % de calles pavimentadas, a través de las políticas del MINVU junto al aporte de los ciudadanos Se han construido dos kilómetros de calles pavimentadas, mejorando a su vez la locomoción Urbana. En el área urbana con el Fondo de Desarrollo Vecinal (FONDEVE) y Fondos de Promoción de la Salud, (PROMOS ) se ha trabajado en cinco Macro sectores- ciudad, incluyendo Pillanlelbun, en donde el tema ha sido los Presupuestos Participativos, donde se elaboran sus iniciativas de
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mejoramiento comunal que nacen de la participación de los ciudadanos; de 111 proyectos presentados 91 fueron realizados. http://www.territoriochile.cl/1516/article-76507.html#h2_7
Lautaro enfrenta el desafíos con los mismos ingresos, o muy disminuidos, como es el pago de retiro de Basura domiciliaria, por la recaudación de las patentes de permisos de circulación, a los que se agregan reiterativamente los déficit crónicos de la educación en las comunas.
Por último, la Unidad de Desarrollo Local de Lautaro desde su fundación ha movilizado innumerables proyectos de desarrollo territorial en iniciativas productivas, socioculturales, socioeducativas y de participación comunitaria. Un ejemplo de ello, son las Mesas de Trabajo para el Desarrollo Territorial Rural y una “Estrategia que busca que sean las personas y organizaciones las gestoras de su propio desarrollo. Esta propuesta de trabajo involucra la participación activa de las Comunidades Indígenas, incluyendo a otras organizaciones inmersas en su dinámica, tales como Organizaciones Deportivas, Talleres Laborales, Clubes de Adulto Mayor, Centros de Padres y Comités. Como una forma de incentivar y realzar la gestión municipal en el área rural, esta propuesta considera la vinculación de los espacios municipales en el sector rural, escuelas, postas, estaciones medico rurales, y la participación de los distintos departamentos y unidades municipales” http://www.territoriochile.cl/1516/multipropertyvalues-29368-30713.html
MODALIDAD, DURACIÓN Y LUGAR.
MODALIDAD
Presencial, especificar número de horas.
100
e-learning, especificar número de horas.
20
Mixto o Dual (e-learning y presencial)
Especificar número de horas.
30
DURACIÓN TOTAL (en horas) 150
LUGAR (Región, Ciudad, Comuna y Dirección)
Antecedentes y Objetivo General.
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En los últimos tiempos la discusión se ha centrado en: la capacidad de gasto de los gobiernos locales, regionales y nacional; en el impacto que éstos (programas y proyectos) logran y si responden a las necesidades de la población.
Los esfuerzos realizados, por parte del gobierno, no logran la sostenibilidad por la falta de empoderamiento de la comunidad.
¿Cómo lograr la participación de la población beneficiaria?,
¿Qué mecanismos utilizar para tal fin? En tal sentido se hace necesario que los profesionales, encargados de Liderar y gerenciar los programas y proyectos sociales, cuenten con una formación que les permita hacer frente y adecuarse a la variabilidad e incertidumbre que plantean los diversos escenarios sociales y asumir un rol estratégico y de liderazgo.
El presente diplomado pretende una reflexión formativa del rol que toca a los dirigentes sociales, encargado de dirigir y gerenciar estos programas y proyectos sociales, además alcanzarles la información para que sus esfuerzos logren el fin deseado.
Por lo mismo, el objetivo general de la propuesta es Ofrecer una formación a dirigentes Sociales Centrada en conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para la gerencia de proyectos sociales, coadyuvando al desarrollo de su comuna, junto con ello fortalecer y empoderar a los actores públicos, privados y sociedad civil de Araucanía Lacustre en el ámbito de la participación ciudadana para la toma de decisiones del territorio, mediante la cooperación, confianza, representatividad, solidaridad y articulación de sus agentes.
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Objetivos Específicos.
Estos objetivos deben ser elaborados de manera tal, que al ser alcanzados, permitan dar cumplimiento al Objetivo General del Diplomado.
1. Incorporar el componente ético como principio fundamental para el desempeño de su función gerencial.
2. Responder a las necesidades y cambios de la realidad social, política y económica del país, respetando la diversidad cultural y el medio ambiente.
3. Brindar información pertinente de las principales teorías y herramientas de la gerencia moderna a la gerencia y proyectos sociales, y sobre modelos de asociatividad y emprendimiento comunitario.
4. Analizar los enfoque de desarrollo que nos permitan tener un discurso para los proyectos diseñados.
5. Aplicar la información en tareas prácticas como demostración de lo asimilado en el presente diplomado
Destinatarios.
El conjunto de los destinatarios son los dirigentes comunitarios elegidos por sus pares en cada territorio de la comuna. Estos recibirán una formación teórico metodológico centrado en potenciar sus competencias y habilidades de liderazgo y gestión asociativa de desarrollo humano.
Luego, de aprobar los módulos estarán en condiciones de ser el equipo que forme a sus pares, en sus territorios.
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Metodología.
2 SEMESTRES
Por semestre:
1 Jornadas de 2 semanas, 2 Jornadas de 3 días, Total días al semestre: 16
En los periodos intermedios se trabajará a través de Plataforma virtual y de una reunión mensual de asistencia voluntaria.
Diseño y elaboración de una tesis en el periodo del Magíster con posibilidad de extender un semestre
Si no se realiza la tesis se entrega una especialización bajo el formato de Diplomado en Desarrollo Humano Local y Regional.
La característica distintiva de este programa es su modalidad educativa semipresencial, apoyada en soportes virtuales de aprendizaje, que combinan el uso de Tecnologías de Información y Comunicación, con un modelo pedagógico pertinente al Curriculum definido.
El programa está organizado según un régimen curricular semestral, teniendo una duración mínima de cuatro semestres académicos, incluido el trabajo de Tesis. Ello incluye cursos obligatorios, electivos y tres actividades curriculares, Proyecto de Tesis, Desarrollo de Tesis I, y Desarrollo de Tesis II.
La organización pedagógica del programa considera al inicio de cada semestre, una sesión presencial intensiva de dos semanas, a cargo de los profesores visitantes y tutores, y una sesión presencial de tres días en el transcurso del tercer mes de cada semestre. En ellas, los alumnos adquieren las bases conceptuales y procedimentales más relevantes e imprescindibles para seguir construyendo aprendizajes.
Cada curso finaliza con una sesión presencial de un día, para presentación y discusión de trabajos e investigaciones, profundización de contenidos y evaluación del proceso de aprendizaje. En ella, el equipo docente del curso reforzará los aspectos que le parezcan menos logrados por los alumnos y éstos podrán plantear y resolver sus inquietudes. Al mismo tiempo, en estas sesiones se vincularán los contenidos de los cursos concluidos, con los del período que comienza.
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Contenido del Programa
MALLA CURRICULAR
Primer mes Segundo mes
Tercer mes Cuarto mes
Módulo 1
Desarrollo Humano Liderazgo participativo (15 horas)
Módulo 2
Desarrollo local y capital social
(15 horas)
Módulo 3
Diseño y Gestión de
Proyectos de Desarrollo
Social
( 15 horas)
Módulo 4
Método y Sistematización de experiencias
(15 horas
Políticas Sociales y gestión de la participación
(10 horas)
Planificación Estratégica en Gerencia Social.
(10 horas)
Resolución de Conflictos
Comunitarios
(10 horas)
Interculturalidad y desarrollo regional
(5 horas)
Enfoques de Desarrollo y asociatividad intercultural
(15 horas)
Metodologías de análisis y gestión territorial
(15 horas)
Capital Humano y Mercado
( 15 horas)
Desarrollo de Trabajo de Investigación
( 10 horas)
Total 40 horas
Total 40 horas Total 40 horas Total 30 horas
horas totales del programa: 150
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Horas lectivas y Horario propuesto.
La propuesta de Horario se ajustara a las reales posibilidades de participación de los dirigentes comunales de Lautaro, ya que el centro de operaciones del proyecto contempla una oficina de articulación y seguimiento de la participación de los dirigentes.
Vinculación con programas nacionales e internacionales
Se encuentra directamente vinculado con el Programa de Magíster en Desarrollo Humano, que se impartirá a los funcionarios municipales de Lautaro. Léase Anexo 2.1.
Identificación de Docentes-Expositores
Se adjuntara en los próximos 15 días, ya que el equipo de docentes debe lograr una compatibilidad entre sus labores profesionales y las del proyecto, y en pocos días estarán de vacaciones.
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DIPLOMADO 3
Formación de Dirigentes Mapuches. Formación en gestión local con sostenibilidad Ambiental para el fortalecimiento del desarrollo con identidad territorial”
DIPLOMADO FORMACION DE LÍDERES SOCIALES MAPUCHES
NOMBRE DEL PROGRAMA
DIPLOMADO EN DESARROLLO HUMANO LOCAL Y REGIONAL
Nombre Institución Responsable: UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA
Rut: 87.912.900-1
Nombre Institución Asociada: Municipalidad de Lautaro
Rut: 69.190.100-9
COORDINADOR RESPONSABLE DEL PROYECTO.
Nombre Completo:
Guillermo Williamson Castro
Firma:
Cargo en la entidad: Profesor Asociado; Director Magíster en Desarrollo Humano Local y Regional; Director de la Línea de Educación de Adultos del Departamento de Educación
Teléfono:
45-32509
Celular: Fax: e-mail:
gwilliam@ufro.cl; gmowilliamson@gmail.com
ANTECEDENTES RESUMIDOS DE LA INSTITUCIÓN RESPONSABLE
La Universidad de La Frontera (UFRO) nace como institución autónoma el 10 de marzo de 1981, como fusión de las sedes de la Universidad de Chile y la Universidad Técnica del Estado.
Es una institución de Educación Superior estatal y autónoma, socialmente responsable,
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ubicada en la Región de La Araucanía. Tiene como misión contribuir al desarrollo de la región y del país mediante la generación y transmisión de conocimiento, la formación de profesionales y postgraduados, el cultivo de las artes y de la cultura. Asume compromiso con la calidad y la innovación, con el respeto por las personas, con el respeto por el entorno y la diversidad cultural, con la construcción de una sociedad más justa y democrática.
La UFRO es considerada una de las 10 mejores universidades del Consejo de Rectores de Chile, institución que vela por la calidad y la excelencia en la educación superior. Además, su evolución respecto a los niveles de selectividad ha sido notable durante los últimos años, situándose como la casa de estudios mejor posicionada de la zona austral del país.
El Instituto de Desarrollo Local y Regional y el Magíster en Desarrollo Humano Local y Regional constituyen una unidad académica comprometida con la descentralización, la regionalización, el desarrollo humano, la participación democrática y social, siendo la principal unidad académica del país preocupada por las temáticas del gobierno y desarrollo local y regional en una perspectiva de descentralización.
El Departamento de Educación y su Línea de Educación de Adultos constituyen una unidad académica preocupada por la formación de las personas en los diversos ámbitos de los requerimientos sociales, culturales, educativos y económicos de la región y de las comunas. Es una de las principales unidades académicas del país preocupadas por la educación formal y no formal de las personas jóvenes y adultas, en especial a nivel local y regional.
ANTECEDENTES RESUMIDOS DE LA(S) INSTITUCIÓN(ES) ASOCIADA(S) Y TIPO DE APORTE
La comuna de Lautaro está ubicada a 30 km al norte de Temuco. Lautaro se sitúa en el sector central de la Región, se extiende desde el río Quillén y río Cautín por el norte; esteros Coilaco y Quintrilpe, ríos Muco, Collín y Trueno por el sur; línea imaginaria desde el río Cautín hasta el río Muco, y desde el río Muco hasta el río Trueno, por el este; estero Valle Penco, Cerro quemado hasta estero Coilaco, por el oeste. Desde Lautaro se exportan maderas enchapadas, avena, Arándanos, Lupino, semillas, muebles de nuestros emprendedores locales, tejidos artesanales. Las políticas implementadas el año 2006 por el Gobierno Regional a través de la asignación de recursos de los PMU permitió mejorar la inversión regional; beneficiando con esto a la Comuna.
Existe un 80 % de calles pavimentadas, a través de las políticas del MINVU junto al aporte de los ciudadanos Se han construido dos kilómetros de calles pavimentadas, mejorando a su vez la locomoción Urbana. En el área urbana con el Fondo de Desarrollo Vecinal (FONDEVE) y Fondos de Promoción de la Salud, (PROMOS ) se ha trabajado en cinco Macro sectores- ciudad, incluyendo Pillanlelbun, en donde el tema ha sido los Presupuestos Participativos, donde se elaboran sus iniciativas de mejoramiento comunal que nacen de la participación de los ciudadanos; de 111 proyectos presentados 91 fueron realizados. http://www.territoriochile.cl/1516/article-76507.html#h2_7
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Lautaro enfrenta el desafíos con los mismos ingresos, o muy disminuidos, como es el pago de retiro de Basura domiciliaria, por la recaudación de las patentes de permisos de circulación, a los que se agregan reiterativamente los déficit crónicos de la educación en las comunas.
Por último, la Unidad de Desarrollo Local de Lautaro desde su fundación ha movilizado innumerables proyectos de desarrollo territorial en iniciativas productivas, socioculturales, socioeducativas y de participación comunitaria. Un ejemplo de ello, son las Mesas de Trabajo para el Desarrollo Territorial Rural y una “Estrategia que busca que sean las personas y organizaciones las gestoras de su propio desarrollo. Esta propuesta de trabajo involucra la participación activa de las Comunidades Indígenas, incluyendo a otras organizaciones inmersas en su dinámica, tales como Organizaciones Deportivas, Talleres Laborales, Clubes de Adulto Mayor, Centros de Padres y Comités. Como una forma de incentivar y realzar la gestión municipal en el área rural, esta propuesta considera la vinculación de los espacios municipales en el sector rural, escuelas, postas, estaciones medico rurales, y la participación de los distintos departamentos y unidades municipales” http://www.territoriochile.cl/1516/multipropertyvalues-29368-30713.html
MODALIDAD, DURACIÓN Y LUGAR.
MODALIDAD
Presencial, especificar número de horas.
e-learning, especificar número de horas.
Mixto o Dual (e-learning y presencial) Especificar número de horas.
DURACIÓN TOTAL (en horas)
LUGAR (Región, Ciudad, Comuna y Dirección)
Antecedentes y Objetivo General.
El Diplomado está focalizado a dirigentes indígenas y campesinos de la comuna de Lautaro , cuenta con un componente denominado Educación Ambiental Intercultural orientado a construir y reconstruir procesos pedagógicos desde una lógica intercultural. Para ello se propone realizar un proceso formativo a distintos actores sociales vinculados a los territorios. De manera de propiciar, procesos educativos participativos y contextualizados cultural y territorialmente, con enfoque intercultural .En la idea de generar diálogos de conocimientos, capacidades, habilidades, formación humana y ciudadana, redes de intercambios y
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aprendizajes que posibiliten viabilizar la continuidad, enriquecimiento y posicionamiento a nivel local, comunal y regional de esta `propuesta formativa.
Esta iniciativa surge de la necesidad de capacitación y formación de los actores sociales de Lautaro; el proceso formativo incluye formación humana, técnico productivo agroecológico, económico, ciudadana, de gestión y diálogo de conocimientos y saberes, y prácticas de manejo sustentable de los recursos culturales y naturales, asociados a los proyectos de desarrollo comunitario.
Se propone contribuir a este proceso de formación de personas y de gestión del conocimiento desde una concepción de bio-comunidad, es decir, de la comprensión del territorio como una comunidad de vidas, donde la bio-diversidad se asume como una condición de existencia de las especies, de las relaciones entre los seres humanos, la naturaleza y la trascendencia y específicamente en el caso humano, de desarrollo y potenciamiento de sus posibilidades productoras de cultura, economía que mejore el desarrollo territorial que fortalezca la cultura mapuche y promueva la interculturalidad, contribuyendo al uso sustentable de los recursos naturales comprendidos desde una visión holística de los territorios.
Por lo anterior, se ha establecido un convenio entre la Universidad de La Frontera, Departamento de Educación y Municipalidad de Lautaro, para dictar el presente “Diplomado en, formación en gestión local con sustentabilidad ambiental para el fortalecimiento del turismo con identidad territorial”, a dirigentes sociales campesinos y mapuche de la comuna de Lautaro.
Este Diplomado se caracteriza por una metodología de enseñanza basada en el desarrollo sustentable de los territorios, gestión local y económica asociativa con pertinencia socio cultural y de aprendizajes conceptuales que contribuyan a la resolución de problemas que involucren las relaciones interétnicas e interculturales, ambientales de gestión económica para el desarrollo de un turismo con identidad territorial.
El trabajo implica talleres en sala y en terreno. Se considera un total de 103 horas pedagógicas presenciales y 79 horas pedagógicas prácticas
OBJETIVO GENERAL:
El objetivo de este Diplomado es Desarrollar capacidades y competencias a dirigentes campesinos e indígenas de la comuna de Lautaro de tal manera de fortalecer una propuesta de gestión territorial con sustentabilidad ambiental para el desarrollo de un turismo con identidad territorial
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Los participantes, al terminar el presente Programa de Diplomado estarán en condiciones de:
1- Fortalecer procesos de identidad cultural con conciencia ecológica sobre la valoración de los conocimientos ancestrales de cuidado del medio ambiente, en el marco de una relación inclusiva entre el pueblo mapuche, comunidades campesinas y la sociedad global
2- Fortalecer los espacios de participación e interacción de los Dirigentes sociales y campesinos de la Comuna de Lautaro en desarrollo local de su
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territorio.
3- Desarrollar un proceso de aprendizaje en Gestión económica asociativa local desde una perspectiva intercultural
4- Desarrollar capacidades para el diseño y gestión de experiencias de turismo intercultural sustentable en la comuna de Lautaro,
Contenidos.
1. Identidad cultural y conciencia ecológica , mapuche kimün eje del conocimiento
2. Organización y participación en el desarrollo del territorio
3. Modelos de gestión económica, asociatividad y desarrollo sustentable
4. Turismo con identidad territorial
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Al Finalizar con éxito el Diplomado , los participantes estarán en condiciones de promover una producción con enfoque ecológico, territorial asociado a sistemas de economías asociativas , en base a una participación social, de desarrollo local y de manejo sustentable de los recursos naturales en el territorio, fortaleciendo aprendizajes cognitivos, culturales, ambientales, económicos, políticos de sustentabilidad territorial, desde las transformaciones de prácticas productivas, organizacionales de gestión y de participación comunitaria .para el desarrollo de un turismo con identidad
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Del mismo modo se busca que los estudiantes comprendan la relación entre sistemas de evaluación y la teoría del control cultural como una forma de plantear una propuesta de reafirmación cultural en su territorio.
Por último, se busca que el alumno identifique nichos en los cuales pueda hacer aportes en los procesos educativos que se estén desarrollando en su territorio.
HORAS DE PERFECCIONAMIENTO.
HRS/ PED. Horas Descripción
Horas presenciales 100 Jornadas, Talleres
Horas de estudio individual
12 Lectura de textos
Trabajo práctico investigación en comunidad
38 Elaboración de material.
Informes
TOTAL 150
Estas horas corresponden a las exigidas por la UFRO para sus Diplomados y es la base de lo que fue aprobado por el Departamento de Educación y el Consejo Académico de la Facultad de Educación y Humanidades.
DESTINATARIOS
El Diplomado va dirigido a dirigentes sociales de comunidades urbanos y rurales mapuches de la comuna de Lautaro
PLAN DE ESTUDIOS
El régimen de estudios es anual, con 100 horas pedagógicas presenciales y 50 horas pedagógicas prácticas, completando un total de 150 horas pedagógicas. Se dictará la primera versión del Diplomado el año 2010 desde el mes de …………y finalizando en ……………...
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El Diplomado en “Diplomado en, formación en gestión local con sustentabilidad ambiental para el fortalecimiento del turismo con identidad territorial”, constará de ocho módulos
MÓDULOS
Los módulos de estudio consecutivos del Diplomado y su dedicación horaria (Horas Pedagógicas) serán los siguientes:
PLAN DE ESTUDIOS (Horas Pedagógicas)
MÓDULO 1 Ambiente y cosmovisión mapuche
HORAS TEÓRICAS: 10
HORAS PRÁCTICAS: 4
MÓDULO 2 Ambiente, salud, alimentación y trabajo
HORAS TEÓRICAS: 16
HORAS PRÁCTICAS: 5
MÓDULO 3 Desarrollo humano y liderazgo colectivo
HORAS TEÓRICAS: 16
HORAS PRÁCTICAS: 5
MÓDULO 4 sistemas sustentables de producción
HORAS TEÓRICAS: 16
HORAS PRÁCTICAS: 4
MÓDULO 5 Economías asociativas
HORAS TEÓRICAS: 10
HORAS PRÁCTICAS: 4
MÓDULO 6 Servicios turísticos
HORAS TEÓRICAS: 10
HORAS PRÁCTICAS: 4
MÓDULO 7 Estrategias de marketing
HORAS TEÓRICAS: 10
HORAS PRÁCTICAS: 5
MÓDULO 8 Gestión territorial
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HORAS TEÓRICAS: 16
HORAS PRÁCTICAS: 5
SEMINARIO:
HORAS TEÓRICAS:
DETALLE DE CADA MODULO
MÓDULO 1 “AMBIENTE Y COSMOVISION MAPUCHE”
Horas teóricas : 10
Horas prácticas: 4
Carácter: Teórico Práctico
Régimen: presencial y práctico
Año académico: 2010
Docente Responsable Módulo:
II. DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO
Tratándose de un contexto intercultural, el presente módulo busca generar un acercamiento básico e inicial a la cosmovisión mapuche, que representa una particular mirada y actitud frente al mundo que la rodea y de la cual forma parte. Puede ser considerada como cultura de la integralidad en la temática ambiental, donde el ser humano, tierra, naturaleza, espíritu, vida vegetal, animal, mineral, agua y aire están en permanente y necesaria interacción, donde el equilibrio entre la sociedad humana y la naturaleza está dado por el respeto del ser humano a la naturaleza en su dimensión física y trascendente, reconociendo las características propias de la vida y sus ritmos.
Teniendo en cuenta éstas consideraciones, el estudio y análisis del tema pretende comprender y visualizar la EAI a fin de generar antecedentes que permitan ampliar horizontes culturales a los docentes, para generar acciones educativas conducentes a un cambio de actitud para el reconocimiento del Otro, del papel que juegan las cosmovisiones en los comportamientos sociales, la inclusión de prácticas educativas situadas en torno al mejoramiento del tipo de relación que debe tener el ser humano con el medioambiente, en un periodo de la historia de la humanidad sin el debido cuidado al medioambiente y con contradicciones entre cosmovisiones a nivel global.
En esta perspectiva, el eje central del módulo lo constituyen los cambios ambientales asociados a los derechos humanos y colectivos todos los cuales, están situados en la historia local teniendo en cuenta la religiosidad mapuche, el espacio y tiempo mapuche, vida y medio ambiente.
III. OBJETIVOS
Al término del módulo los docentes serán capaces de:
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Contribuir a la instalación de la educación ambiental intercultural, desde la comprensión de aspectos relevantes de la cosmovisión mapuche y su incidencia en buenas prácticas dirigenciales
Comprender nociones elementales de la cosmovisión mapuche: noción de tiempo, espacio y religiosidad.
Distinguir y situar la educación ambiental en una perspectiva intercultural, en territorios donde conviven o coexisten racionalidades diferentes que deben ser valoradas en un plano de igualdad y complementariedad.
Conocer y contribuir a valorar prácticas culturales mapuche a través de las cuales se manifiesta la relación que debe tener la persona con los demás elementos del medio natural, como parte de una nueva relación escuela – comunidad ( lof che)
IV. RECURSOS METODOLÓGICOS
METODOLOGÍA
Conversaciones diagnósticas de información previa, con los dirigentes
Exposición de contenidos con discusión en sala
Compartir experiencias propias de los participantes del curso.
Entrega de nueva información a través de medios visuales.
Conversaciones con agentes culturales mapuche
Exposición de paper de análisis personal
Trabajo de taller.
Elaboración de un trabajo de terreno (agua)
RECURSOS METODOLÓGICOS
Data show
Videos
Materiales didácticos
Expositores de experiencia.
V. CONTENIDOS
1. Historia local y cambios sociales, culturales y ambientales
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2. El elemento “Ko”, (agua), en su presencia natural y manifestaciones en el plano de lo cultural.
3. Nociones elementales sobre la concepción del tiempo y espacio desde la cosmovisión mapuche.
4. Vida y medio ambiente “küme felen”.
5. Sistema religioso mapuche Mapuche feyentun
VI EVALUACIÓN
Paper de análisis personal sobre el tema
Presentación del trabajo de historia local sobre el agua como elemento vital en la vida de la naturaleza.
VII BIBLIOGRAFÍA
Colom C., Antonio y J. Sureda Negrete, "La lectura pedagógica de la educación ambiental", en Sosa M., Nicolás (coord.), Educación ambiental; sujeto, entorno y sistema, Amaru Ediciones, Salamanca, Doc. ed/md. 49. unesco, París, 1989.
Carilao, D; y otros. 1998. La socialización del niño mapuche, en el ámbito de la familia, el lof- che y la escuela. Tesis de grado. Universidad Católica de Temuco. Temuco – Chile.
ALDUNATE, C. y VILLAGRAN, C. Mapuche: “Gente de la tierra” en Etnografía Sociedades Indígenas Contemporáneas Cultura de Chile. J. Hidalgo, V. Shiapacasse et al Volumen 2° Santiago. Chile.
DURAN, T. 1992 Horticultura entre los mapuches, condiciones sociales y culturales de su región en sociedad y cultura mapuche: El cambio y la resonancia cultural. Sociedad Mapuche Lonko Kilapan, Centro Interdisciplinario de Investigación y desarrollo. Temuco – IX Región
Grebe, María Ester.(1986) Guardianes y divinidades en las cosmovisiones aymara y Mapuche. Actas Instituto Lingüístico de Verano. Temuco.
Sanchez,A (1999) “Salud ecosistemas” presentación Uct. “Estilos de Desarrollo en América Latina”, Ediciones Universidad de la Frontera, Universidad Católica de Temuco, Chile.
Actas de los diálogos interculturales entre cosmovisiones científicas y mapuche. (ACTA PRELIMINAR), TIRUA junio del 2000.
Capra, F. (1998) “Ecología profunda: un nuevo paradigma”, en La trama de la Vida, Anagrama, Barcelona, pp.25-34.,
Convención Internacional de Biodiversidad.
Coña, Pascual. Lonco Pascual Coña ñi tuculpazunfun: testimonio de un cacique mapuche. Tercera edición, Editorial Pehuen,
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Correa,Carlos. Los conocimientos tradicionales y la propiedad intelectual.
Declaraciones del Foro Indígena Internacional de Biodiversidad 1996-2002.
Declaración Indígena sobre protección de conocimientos tradicionales.
Declaración Universal de la UNESCO sobre la diversidad cultural-2001.
Toledo Llancaqueo, Víctor. La ruta de los derechos.
Toledo Llancaqueo, Víctor. IX región: La marcha Mapuche por el agua.
Toledo Llancaqueo, Víctor. Pueblo Mapuche, Derechos Colectivos y Territorio: Desafíos para la Sustentabilidad Democrática, Programa Chile Sustentable, Lom Ediciones, Santiago, 2006.
Toledo Llancaqueo, Víctor. Panorama de las políticas públicas y derechos indígenas en Chile: hechos y procesos claves del año 2004, en www.iwgia.org
Skewes ,Juan Carlos. Conocimiento Científico y Conocimiento Local Lo que las universidades no saben acerca de lo que actores locales saben. Instituto de Ciencias Sociales. Universidad Austral de Chile.
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MÓDULO 2 “AMBIENTE SALUD ALIMENTACION Y TRABAJO”
Horas teóricas : 10
Horas prácticas: 5
Carácter: Teórico Práctico
Régimen: presencial y práctico
Año académico: 2010
Docentes Responsable Módulo:
II. DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO
El módulo pretende facilitar procesos de actualización y profundización en concepciones referidas a lo ecológico cultural y que involucra conceptos como: ambiente, salud, alimento y trabajo. De tal manera, se propone ampliar la formación de los dirigentes desarrollando capacidades analíticas y reflexivas en torno a biodiversidad cultural, biodiversidad biológica, soberanía alimentaria y derechos de las generaciones futuras. Al mismo tiempo enfatiza el desarrollo de habilidades prácticas para aplicar conceptos y desarrollar unidades didácticas referidas a dichas temáticas.
III. OBJETIVOS
Desarrollar capacidades analíticas, reflexivas y prácticas para comprender y generar buenas prácticas en los campos de la biodiversidad, diversidad cultural, la soberanía alimentaría y derechos de las generaciones futuras.
Objetivos específicos
1.- Conocer y reflexionar sobre conceptos ecológico-culturales como: ambiente, salud, alimento, trabajo y sus incidencias en la vida actual y para las futuras generaciones.
2.- Desarrollar habilidades para la aplicación de dichos conceptos ecológico-culturales en el entorno local y en relación a los conceptos mapuche: ixofillmogen, xemolen, iyaqel, küzaw.
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IV. RECURSOS METODOLÓGICOS
METODOLOGÍA
Se utilizarán métodos activos, buscando potenciar los conocimientos de los propios alumn@s del diplomado y su experiencia previa, a la vez que suministrando información y orientaciones respecto a conceptos ecológicos culturales de la sociedad actual. Se recurrirá a mapas, material audiovisual, charlas con especialistas, trabajo grupal, exposiciones y discusión, estudio bibliográfico individual y paper de análisis personal.
RECURSOS METODOLÓGICOS.
Data show
Transparencias
Videos
Materiales didácticos
Expositores de experiencias
V. EVALUACIÓN
Se hará una evaluación por trabajo en clases y otra parte la elaboración de una propuesta de iniciativas bajo un enfoque intercultural y sustentable ambientalmente.
VI. CONTENIDOS
Concepciones Mapuche y No Mapuche de Salud, Alimento y Trabajo.
Alimentación y soberanía alimentaria.
Transgénicos, semillas: perspectivas orgánicas y agroecológicas.
Derechos de las generaciones futuras
Contaminación, tratamiento de residuos, basura.
Concepciones de energía, desde lo mapuche y no mapuche y su función en el modelo de desarrollo global para las comunidades locales e indígenas.
Alternativas energéticas para las comunidades, usos, cuidados.
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VII. BIBLIOGRAFÍA
Morin E. Introducción al pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa; 2003.Bartolomé, Miguel Alberto, Gente de Costumbre y Gente de Razón. Las identidades étnicas en México, México, Siglo XXI, INI, 1997.
Terrail, Jean-Pierre y Edmond Preteceille y Patrice Grevet en el libro Necesidades y consumo en la sociedad capitalista actual, México, Grijalbo, 1977.
ALTIERI, M. 1992 El Rol ecológico de la biodiversidad en agroecosistemas en Revista Agroecología y Desarrollo Nro. 4 Diciembre 1992. CLADES
CENTRO DE DESARROLLO SUSTENTABLE MAPUCHE. 1999. Proyecto: Protegiendo especies nativas recuperando especies endémicas desde una visión mapuche en Nueva Imperial y Carahue.
LATCHAM. 1936 Plantas Silvestres empleadas en la alimentación indígena, en la agricultura precolombina de Chile y los países vecinos Ediciones de la Universidad de Chile, Santiago de Chile
Capra fritjof.(1999) La Trama de la Vida. Una nueva perspectiva de los sistemas vivos. ANAGRAMA .Colección Argumentos. 2° ED. Marzo, Barcelona.
Gumucio,J.C.(1989) Los vegetales como reflejo del saber de un pueblo. El Modelo mapuche Revista Nutram .
Grebe, María Ester.(1986) Guardianes y divinidades en las cosmovisiones aymará y Mapuche. Actas Instituto Lingüístico de Verano. Temuco.
Ñanculef, J.(1994) Mapuche Kimvn. El conocimiento Mapuche. Algunos elementos de filosofía Mapuche. Centro de Comunicaciones Xeng-Xeng, Serie documento N°3. Temuco-Chile.
PNUD, el PNUMA, BMy WRI (2002) Como restaurar el tejido de la vida Instituto de Recursos Mundiales 2000 – 2001 10 G Street, NE (Suite 800), Washington, DC, USA
94
MÓDULO 3 Desarrollo humano y liderazgo colectivo
Horas teóricas : 16
Horas prácticas: 5
Régimen: presencial y práctico
Año académico: 2010
Docente Responsable Módulo:
II. DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO
El presente módulo pretende fortalecer el liderazgo como contribución al colectivo de las organizaciones, la valoración del conocimiento propio, las capacidades de negociación, el desarrollo local sustentable, la relación entre lo local y global, las relaciones de género.
Las personas con vocación de liderazgo se caracterizan por portar destrezas específicas como la reflexión crítica, la cooperación o la comprensión entre otras. También se les pide desarrollar ciertas actitudes como autoestima, respeto por los demás, preocupación ecológica, compromiso con la justicia. Sin embargo, estas actitudes no siempre se expresan en todas las personas.
En determinadas condiciones las personas afectadas por contextos sociales en conflicto, en situación de pobreza o vulnerabilidad social no expresan estas actitudes. Condiciones de marginación social, falta de motivación y estímulo, contextos sociales represivos o violentos influyen en ello. Los procesos formativos en estas condiciones demandan estrategias específicas, previas al proceso formativo de líder que llamamos desbloqueo.
El desbloqueo es el responsable de la mejora en la autoestima, en la motivación por participar de instancias organizativas, en el desarrollo de una conciencia participativa y colaborativa que permite entender que las personas formamos parte de un mundo conectado con la naturaleza y con otras personas.
III. OBJETIVOS
Al término del módulo los participantes serán capaces de:
Fortalecer la capacidad para impulsar una visión de desarrollo territorial, a través de herramientas técnicas y metodológicas.
Socializar y mejorar el rol de liderazgo de sus respectivas organizaciones, para la toma de decisiones y el fortalecimiento de los espacios colectivos dentro y fuera de su organización.
Fortalecer la capacidad de gestión para actuar como contraparte con organizaciones tanto de la sociedad civil como públicas.
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IV. RECURSOS METODOLÓGICOS
METODOLOGÍA
La metodologia del curso contempla en un desarrollo de unidades con distintas estrategias metodológicas, que sirvan a su vez, como modelos de trabajo a los propios participantes.
a) Desarrollo de talleres con Grupos de Trabajo para la concreción de los aprendizajes y aplicabilidad de herramientas y metodologias.
b) Dinámicas de grupos para el intercambio de experiencia entre los dirigentes, complementado con la experiencia de dirigentes de otras localidades.
c) Utilización de material audiovisual como documentales o diaporamas, como motivación e insumos para el desarrollo de contenidos propuestos .
d) Presentacion resumen de los contenidos de las unidades y módulos, que permitan nutrir el trabajo de los talleres grupales.
e) El módulo contempla una etapa no-presencial, en el cuàl los líderes deberan aplicar en sus organizaciones los aprendizajes de la primera jornada, a través de una pauta de trabajo, cuyos resultados deberan presentar durante la segunda jornada . En este proceso será fundamental el acompañamiento técnico que puedan realizar los equipos técnico de los programas del municipio.
RECURSOS METODOLÓGICOS
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Materiales didácticos
Expositores de experiencia.
V. CONTENIDOS
1. Necesidades humanas Desarrollo , necesidades y calidad de vida en el mundo rural., El concepto de bienestar y desarrollo desde la interculturalidad
2. Estilos de liderazgos
3. Introducción a enfoques de desarrollo
4. Comunicación en la organización
5. Procesos de participación y control social
VI EVALUACIÓN
96
Paper de análisis personal sobre el tema organizacional
Presentación del trabajo
MÓDULO 4 sistemas sustentables de producción
Horas teóricas : 16
Horas prácticas: 4
Régimen: presencial y práctico
Año académico: 2010
Docente Responsable Módulo:
III. OBJETIVOS
Al término del módulo los participantes serán capaces de:
Comprender los procesos de la globalización y su impacto en la economía, transformaciones ecológicas y culturales.
1.-.-Paradigma de la sustentabilidad.
2.- Enfoque ecosistémico
3.-Desarrollo rural territorial
4,.Diseño predial y manejo de recursos naturales
IV. RECURSOS METODOLÓGICOS
METODOLOGÍA
RECURSOS METODOLÓGICOS
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Materiales didácticos
Expositores de experiencia
97
VI EVALUACIÓN
Paper de análisis personal sobre el tema organizacional
Presentación del trabajo
MÓDULO 5 Economías asociativas
Horas teóricas : 16
Horas prácticas: 4
Régimen: presencial y práctico
Año académico: 2010
Docente Responsable Módulo:
III. OBJETIVOS
Al término del módulo los participantes serán capaces de:
Comprender los procesos de la globalización y su impacto en la economía, transformaciones ecológicas y culturales.
Economía y mercados locales
Conocer y desarrollar experiencias de economías asociativas en el territorio.
IV. RECURSOS METODOLÓGICOS
METODOLOGÍA
RECURSOS METODOLÓGICOS
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Expositores de experiencia.
98
VI EVALUACIÓN
Paper de análisis personal sobre el tema organizacional
Presentación del trabajo
MÓDULO 6 Servicios turísticos
Horas teóricas : 16
Horas prácticas: 4
Régimen: presencial y práctico
Año académico: 2010
Docente Responsable Módulo:
IV. RECURSOS METODOLÓGICOS
METODOLOGÍA
RECURSOS METODOLÓGICOS
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Materiales didácticos
Expositores de experiencia.
VI EVALUACIÓN
Paper de análisis personal sobre el tema organizacional
Presentación del trabajo
MÓDULO 7 Estrategias de marketing
Horas teóricas : 10
Horas prácticas: 5
Régimen: presencial y práctico
Año académico: 2010
Docente Responsable Módulo:
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III. OBJETIVOS
Al término del módulo los participantes serán capaces de:
1.- Fortalecer la estrategia de Comunicación Interna y Externa de los actores del proyecto a nivel comunal, territorial y regional.
2.-Visión común y proyecto colectivo
3.-.Las estrategias de comunicación y difusión
4.-Diseño y elaboración de material de difusión
IV. RECURSOS METODOLÓGICOS
METODOLOGÍA
RECURSOS METODOLÓGICOS
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Materiales didácticos
Expositores de experiencia.
VI EVALUACIÓN
Paper de análisis personal sobre el tema organizacional
Presentación del trabajo
MÓDULO 8 Enfoque de gestión territorial
Horas teóricas: 16
Horas prácticas: 5
Régimen: presencial y práctico
Año académico: 2010
Docente Responsable Módulo:
II. DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO
100
El presente modulo aborda la formación en liderazgo lo que permitirá fortalecer a los actores sociales en su capacidad de enriquecer e impulsar una visión para el territorio, desde una ética de la sustentabilidad enfatizando procesos colectivos al interior de sus organizaciones. Estos procesos deben alentar no sólo espacios de concertación público-privada, sino también espacios de gestión autónoma de estos actores, que ayuden a estabilizar en la toma de decisiones, fortaleciendo su condición de contraparte. Así, por la vía de actores sociales empoderados territorialmente y espacios locales fortalecidos, se garantiza un proceso de evaluación y aprendizaje ciudadano, capaz de dar respaldo y continuidad a políticas públicas orientadas por una ética de la sustentabilidad.
III. OBJETIVOS
Al término del módulo los participantes serán capaces de:
Comprender y analizar los distintos enfoques entorno al terrritorio como también manejar los elementos para la elaboración de propuestas de desarrollo local, Identificación y relaciones de actores en el territorio
IV. RECURSOS METODOLÓGICOS
En cada Módulo se entregarán materiales de lectura y de apoyo para cada participante con el propósito de que pueda desarrollarse un trabajo de aplicación con sus organizaciones. Este material se diseñará con elementos gráficos que contribuyan a la comprensión de los contenidos y faciliten su aplicación en terreno.
RECURSOS METODOLÓGICOS
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Expositores de experiencia.
V. CONTENIDOS
Visiones de Territorio
Elementos para la gestión territorial
Enfoque de ordenamiento Territorial
Elementos de una propuesta local para el territorio
VI EVALUACIÓN
101
Paper de análisis personal sobre el tema organizacional
Presentación del trabajo
Módulos Centralizados.
MÓDULOS UNIDADESNº de Horas/ modalidad
1. Globalización 1.1. El calentamiento global y su impacto a los ecosistemas locales.
1.2. Homogenización del conocimiento.
1.3. Transformaciones culturales asociada a la alimentación
1.4. La Huella ecológica
1.5. El turismo en el contexto de la globalización
3 horas
(1/2 sesión centralizada)
2. Desarrollo humano y liderazgo colectivo
2.1. Las necesidades fundamentales de las personas
2.2. Las relaciones humanas y los estilos de liderazgo
2.3. Los principios y valores para la convivencia colectiva
2.4. La resolución de conflictos
2.5. La comunicación efectiva
3 horas
(1/2 sesión centralizada)
3. Enfoque territorial
3.1. Enfoques y visiones de territorio (persp. Económica, Cultural, político-administ.)
3.2. Identificación y relaciones de actores en el territorio
3.3. Elementos para la gestión territorial
3.4. Herramientas y metodologías de gestión territorial
3 horas
(1/2 sesión centralizada)
MÓDULOS UNIDADES Nº de Horas/
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modalidad
4. Restauración de paisaje y diseño de sistemas sustentables de producción
4.1. Paradigma de la sustentabilidad
4.2. Enfoque ecosistémico
4.3. Desarrollo rural territorial
4.4. Diseño predial y manejo de recursos naturales
4.5. Economía y mercados locales
3 horas
(1/2 sesión centralizada)
5. Servicios turísticos
5.1. Características propias de un turismo de vivencia
5.2. Normativa vigente general
5.3. Condiciones ambientales y de higiene
5.4. Atención a público
6 horas
(1 sesión centralizada)
6. Estrategias de marketing
6.1. Fortalecer la estrategia de Comunicación Interna y Externa de los actores del proyecto a nivel comunal, territorial y regional.
6.2. Visión común y proyecto colectivo
6.3. Las estrategias de comunicación y difusión
6.4. Diseño y elaboración de material de difusión
6 horas
(1 sesión centralizada)
DIPLOMADO 4
Formación de Jóvenes “ Educadores Pedagógicos Comunitarios”
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DIPLOMADO FORMACION DE ANIMADORES PEDAGÓGICOS COMUNITARIOS.
NOMBRE DEL PROGRAMA
DIPLOMADO EN DESARROLLO HUMANO LOCAL Y REGIONAL
Nombre Institución Responsable: UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA
Rut: 87.912.900-1
Nombre Institución Asociada: Municipalidad de Lautaro
Rut: 69.190.100-9
COORDINADOR RESPONSABLE DEL PROYECTO.
Nombre Completo:
Guillermo Williamson Castro
Firma:
Cargo en la entidad: Profesor Asociado; Director Magíster en Desarrollo Humano Local y Regional; Director de la Línea de Educación de Adultos del Departamento de Educación
Teléfono:
45-32509
Celular: Fax: e-mail:
gwilliam@ufro.cl; gmowilliamson@gmail.com
ANTECEDENTES RESUMIDOS DE LA INSTITUCIÓN RESPONSABLE
La Universidad de La Frontera (UFRO) nace como institución autónoma el 10 de marzo de 1981, como fusión de las sedes de la Universidad de Chile y la Universidad Técnica del Estado.
Es una institución de Educación Superior estatal y autónoma, socialmente responsable, ubicada en la Región de La Araucanía. Tiene como misión contribuir al desarrollo de la región y del país mediante la generación y transmisión de conocimiento, la formación de profesionales y postgraduados, el cultivo de las artes y de la cultura. Asume compromiso con la calidad y la innovación, con el respeto por las personas, con el respeto por el entorno y la diversidad cultural, con la construcción de una sociedad más justa y
104
democrática.
La UFRO es considerada una de las 10 mejores universidades del Consejo de Rectores de Chile, institución que vela por la calidad y la excelencia en la educación superior. Además, su evolución respecto a los niveles de selectividad ha sido notable durante los últimos años, situándose como la casa de estudios mejor posicionada de la zona austral del país.
El Instituto de Desarrollo Local y Regional y el Magíster en Desarrollo Humano Local y Regional constituyen una unidad académica comprometida con la descentralización, la regionalización, el desarrollo humano, la participación democrática y social, siendo la principal unidad académica del país preocupada por las temáticas del gobierno y desarrollo local y regional en una perspectiva de descentralización.
El Departamento de Educación y su Línea de Educación de Adultos constituyen una unidad académica preocupada por la formación de las personas en los diversos ámbitos de los requerimientos sociales, culturales, educativos y económicos de la región y de las comunas. Es una de las principales unidades académicas del país preocupadas por la educación formal y no formal de las personas jóvenes y adultas, en especial a nivel local y regional.
ANTECEDENTES RESUMIDOS DE LA(S) INSTITUCIÓN(ES) ASOCIADA(S) Y TIPO DE APORTE
La comuna de Lautaro está ubicada a 30 km al norte de Temuco. Lautaro se sitúa en el sector central de la Región, se extiende desde el río Quillén y río Cautín por el norte; esteros Coilaco y Quintrilpe, ríos Muco, Collín y Trueno por el sur; línea imaginaria desde el río Cautín hasta el río Muco, y desde el río Muco hasta el río Trueno, por el este; estero Valle Penco, Cerro quemado hasta estero Coilaco, por el oeste. Desde Lautaro se exportan maderas enchapadas, avena, Arándanos, Lupino, semillas, muebles de nuestros emprendedores locales, tejidos artesanales. Las políticas implementadas el año 2006 por el Gobierno Regional a través de la asignación de recursos de los PMU permitió mejorar la inversión regional; beneficiando con esto a la Comuna.
Existe un 80 % de calles pavimentadas, a través de las políticas del MINVU junto al aporte de los ciudadanos Se han construido dos kilómetros de calles pavimentadas, mejorando a su vez la locomoción Urbana. En el área urbana con el Fondo de Desarrollo Vecinal (FONDEVE) y Fondos de Promoción de la Salud, (PROMOS ) se ha trabajado en cinco Macro sectores- ciudad, incluyendo Pillanlelbun, en donde el tema ha sido los Presupuestos Participativos, donde se elaboran sus iniciativas de mejoramiento comunal que nacen de la participación de los ciudadanos; de 111 proyectos presentados 91 fueron realizados. http://www.territoriochile.cl/1516/article-76507.html#h2_7
Lautaro enfrenta el desafíos con los mismos ingresos, o muy disminuidos, como es el pago de retiro de Basura domiciliaria, por la recaudación de las patentes de permisos de circulación, a los que se agregan reiterativamente los déficit crónicos de la educación en las comunas.
105
Por último, la Unidad de Desarrollo Local de Lautaro desde su fundación ha movilizado innumerables proyectos de desarrollo territorial en iniciativas productivas, socioculturales, socioeducativas y de participación comunitaria. Un ejemplo de ello, son las Mesas de Trabajo para el Desarrollo Territorial Rural y una “Estrategia que busca que sean las personas y organizaciones las gestoras de su propio desarrollo. Esta propuesta de trabajo involucra la participación activa de las Comunidades Indígenas, incluyendo a otras organizaciones inmersas en su dinámica, tales como Organizaciones Deportivas, Talleres Laborales, Clubes de Adulto Mayor, Centros de Padres y Comités. Como una forma de incentivar y realzar la gestión municipal en el área rural, esta propuesta considera la vinculación de los espacios municipales en el sector rural, escuelas, postas, estaciones medico rurales, y la participación de los distintos departamentos y unidades municipales” http://www.territoriochile.cl/1516/multipropertyvalues-29368-30713.html
MODALIDAD, DURACIÓN Y LUGAR.
MODALIDAD
Presencial, especificar número de horas.
e-learning, especificar número de horas.
Mixto o Dual (e-learning y presencial) Especificar número de horas.
DURACIÓN TOTAL (en horas)
LUGAR (Región, Ciudad, Comuna y Dirección)
Antecedentes y Objetivo General.
El Diplomado está orientado a jóvenes y adultos jóvenes, indígenas y campesinos de la comuna de Lautaro, conducente a desarrollar procesos formativos y autoformativos desde una lógica intercultural, de modo de articular el conocimiento indígena y el de origen occidental como un efectivo medio para encarar y resolver problemas del territorio. En este marco, la propuesta se orienta a formar monitores elegidos por las propias comunidades locales a fin de que se habiliten para participar, orientar y conducir al interior de sus propias comunidades procesos educativos y participativos. Se trata, en suma, de habilitar a miembros activos de las comunidades locales de la comuna para leer la realidad problemática que puedan existir en los ámbitos sociales, culturales económicos y productivos, desarrollar procesos reflexivos con sus respectivas comunidades en la búsqueda de soluciones creativas
106
e innovadoras.
Esta iniciativa surge de la necesidad de capacitación y formación de los actores sociales de Lautaro, a fin de avanzar en los procesos de autogestión y emprendimiento de las comunidades locales de la comuna; El proceso formativo incluye formación humana, técnicas para el desarrollo de procesos participativos, técnicas y estrategias pedagógicas para el desarrollo educativo intracomunitario, formación en técnica productivas agroecológicas, en una lógica de diálogo de conocimientos y saberes, y prácticas de manejo sustentable de los recursos culturales y naturales, asociados a los proyectos de desarrollo comunitario.
Se propone contribuir a este proceso de formación de personas y de gestión del conocimiento desde una concepción de bio-comunidad, es decir, de la comprensión del territorio como una comunidad de vidas, donde la bio-diversidad se asume como una condición de existencia de las especies, de las relaciones entre los seres humanos, la naturaleza y la trascendencia y específicamente en el caso humano, de desarrollo y potenciamiento de sus posibilidades productoras de cultura, economía que mejore el desarrollo territorial que fortalezca la cultura mapuche y promueva la interculturalidad, contribuyendo al uso sustentable de los recursos naturales comprendidos desde una visión holística de los territorios.
Por lo anterior, se ha establecido un convenio entre la Universidad de La Frontera, Departamento de Educación y Municipalidad de Lautaro, para dictar el presente “Diplomado en, formación en gestión local con sustentabilidad ambiental para el fortalecimiento del turismo con identidad territorial”, a dirigentes sociales campesinos y mapuche de la comuna de Lautaro.
Este Diplomado se caracteriza por una metodología de enseñanza basada en el desarrollo sustentable de los territorios, gestión local y económica asociativa con pertinencia socio cultural y de aprendizajes conceptuales que contribuyan a la resolución de problemas que involucren las relaciones interétnicas e interculturales, ambientales de gestión económica para el desarrollo local con identidad territorial.
El trabajo implica talleres en sala y en terreno. Se considera un total de 103 horas pedagógicas presenciales y 79 horas pedagógicas prácticas
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar capacidades y competencias a jóvenes y adultos jóvenes de origen indígena y campesino de la comuna de Lautaro, habilitándolos para participar, orientar y conducir al interior de sus propias comunidades procesos educativos participativos que fortalezcan la reflexión sobre las realidad social, cultural, económica y productiva y la búsqueda de soluciones creativas e innovadoras.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Los participantes, al terminar el presente Programa de Diplomado estarán en condiciones de:
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1) Fortalecer procesos de identidad cultural articulando la conciencia ecológica y los conocimientos ancestrales de cuidado del medio ambiente, en el marco de una relación inclusiva entre el pueblo mapuche, comunidades campesinas y la sociedad global
2) Participar, orientar y conducir procesos reflexivos intracomunitarios, aportando visiones o propuestas creativas e innovadoras para la resolución de problemáticas relacionadas con el desarrollo de la comunidad local.
3) Articular creativamente el conocimiento tradicional y el conocimiento científico en una lógica de resolución de problemas de la comunidad local
Contenidos.
1. Mapuche kimün y ecología: dos visiones complementarias.
2. Reflexión participativa para “soñar” el desarrollo del territorio.
3. Técnicas y estrategias pedagógicas para procesos educativos intracomunitarios y participativos y su articulación con el modelo educativo desde el mapuche kimün.
4. Economía y producción local y su relación con la oferta y el desarrollo educativo.
5. Relaciones escuela comunidad: Una perspectiva colaborativa
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Al Finalizar con éxito el Diplomado, los participantes estarán en condiciones de promover una producción con enfoque ecológico, territorial asociado a sistemas de economías asociativas, en base a una participación social, de desarrollo local y de manejo sustentable de los recursos naturales en el territorio, fortaleciendo aprendizajes cognitivos, culturales, ambientales, económicos, políticos de sustentabilidad territorial, desde las transformaciones de prácticas productivas, organizacionales de gestión y de participación comunitaria .para el desarrollo de un turismo con identidad
Del mismo modo se busca que los estudiantes comprendan la relación entre sistemas de evaluación y la teoría del control cultural como una forma de plantear una propuesta de reafirmación cultural en su territorio.
Por último, se busca que el alumno identifique nichos en los cuales pueda hacer aportes en los procesos educativos que se estén desarrollando en su territorio.
HORAS DE PERFECCIONAMIENTO.
HRS/ PED. Horas Descripción
Horas presenciales 100 Jornadas, Talleres
Horas de estudio individual
12 Lectura de textos
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Trabajo práctico investigación en comunidad
38 Elaboración de material.
Informes
TOTAL 150
Estas horas corresponden a las exigidas por la UFRO para sus Diplomados y es la base de lo que fue aprobado por el Departamento de Educación y el Consejo Académico de la Facultad de Educación y Humanidades.
DESTINATARIOS
El Diplomado va dirigido a dirigentes sociales de comunidades urbanos y rurales mapuches de la comuna de Lautaro
RÉGIMEN Y PLAN DE ESTUDIOS
El régimen de estudios es anual, con 100 horas pedagógicas presenciales y 50 horas pedagógicas prácticas, completando un total de 150 horas pedagógicas. Se dictará la primera versión del Diplomado el año 2010 desde el mes de …………y finalizando en ……………...
El Diplomado en “Diplomado en, formación en gestión local con sustentabilidad ambiental para el fortalecimiento del turismo con identidad territorial”, constará de ocho módulos
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MÓDULOSLos módulos de estudio consecutivos del Diplomado y su dedicación horaria (Horas Pedagógicas) serán los siguientes:
PLAN DE ESTUDIOS (Horas Pedagógicas)
MÓDULO 1 Ambiente y cosmovisión mapuche
HORAS TEÓRICAS: 10
HORAS PRÁCTICAS: 4
MÓDULO 2 Ambiente, salud, alimentación y trabajo
HORAS TEÓRICAS: 16
HORAS PRÁCTICAS: 5
MÓDULO 3 Desarrollo humano y liderazgo colectivo
HORAS TEÓRICAS: 16
HORAS PRÁCTICAS: 5
MÓDULO 4 sistemas sustentables de producción
HORAS TEÓRICAS: 16
HORAS PRÁCTICAS: 4
MÓDULO 5 Economías asociativas
HORAS TEÓRICAS: 10
HORAS PRÁCTICAS: 4
MÓDULO 6 Servicios turísticos
HORAS TEÓRICAS: 10
HORAS PRÁCTICAS: 4
MÓDULO 7 Estrategias de marketing
HORAS TEÓRICAS: 10
HORAS PRÁCTICAS: 5
MÓDULO 8 Gestión territorial
HORAS TEÓRICAS: 16
HORAS PRÁCTICAS: 5
SEMINARIO:
HORAS TEÓRICAS:
DESCRIPCION DE LOS MODULOS
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MÓDULO 1 “AMBIENTE Y COSMOVISION MAPUCHE”
Horas teóricas : 10
Horas prácticas: 4
Carácter: Teórico Práctico
Régimen: presencial y práctico
Año académico: 2010
Docente Responsable Módulo:
II. DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO
Tratándose de un contexto intercultural, el presente módulo busca generar un acercamiento básico e inicial a la cosmovisión mapuche, que representa una particular mirada y actitud frente al mundo que la rodea y de la cual forma parte. Puede ser considerada como cultura de la integralidad en la temática ambiental, donde el ser humano, tierra, naturaleza, espíritu, vida vegetal, animal, mineral, agua y aire están en permanente y necesaria interacción, donde el equilibrio entre la sociedad humana y la naturaleza está dado por el respeto del ser humano a la naturaleza en su dimensión física y trascendente, reconociendo las características propias de la vida y sus ritmos.
Teniendo en cuenta éstas consideraciones, el estudio y análisis del tema pretende comprender y visualizar la EAI a fin de generar antecedentes que permitan ampliar horizontes culturales a los docentes, para generar acciones educativas conducentes a un cambio de actitud para el reconocimiento del Otro, del papel que juegan las cosmovisiones en los comportamientos sociales, la inclusión de prácticas educativas situadas en torno al mejoramiento del tipo de relación que debe tener el ser humano con el medioambiente, en un periodo de la historia de la humanidad sin el debido cuidado al medioambiente y con contradicciones entre cosmovisiones a nivel global.
En esta perspectiva, el eje central del módulo lo constituyen los cambios ambientales asociados a los derechos humanos y colectivos todos los cuales, están situados en la historia local teniendo en cuenta la religiosidad mapuche, el espacio y tiempo mapuche, vida y medio ambiente.
III. OBJETIVOS
Al término del módulo los docentes serán capaces de:
Contribuir a la instalación de la educación ambiental intercultural, desde la comprensión de aspectos relevantes de la cosmovisión mapuche y su incidencia en buenas prácticas dirigenciales
Comprender nociones elementales de la cosmovisión mapuche: noción de tiempo, espacio y religiosidad.
Distinguir y situar la educación ambiental en una perspectiva intercultural, en territorios donde conviven o coexisten racionalidades diferentes que deben ser valoradas en un plano de
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igualdad y complementariedad.
Conocer y contribuir a valorar prácticas culturales mapuche a través de las cuales se manifiesta la relación que debe tener la persona con los demás elementos del medio natural, como parte de una nueva relación escuela – comunidad ( lof che)
IV. RECURSOS METODOLÓGICOS
METODOLOGÍA
Conversaciones diagnósticas de información previa, con los dirigentes
Exposición de contenidos con discusión en sala
Compartir experiencias propias de los participantes del curso.
Entrega de nueva información a través de medios visuales.
Conversaciones con agentes culturales mapuche
Exposición de paper de análisis personal
Trabajo de taller.
Elaboración de un trabajo de terreno (agua)
RECURSOS METODOLÓGICOS
Data show
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Materiales didácticos
Expositores de experiencia.
V. CONTENIDOS
1. Historia local y cambios sociales, culturales y ambientales
2. El elemento “Ko”, (agua), en su presencia natural y manifestaciones en el plano de lo cultural.
3. Nociones elementales sobre la concepción del tiempo y espacio desde la cosmovisión mapuche.
4. Vida y medio ambiente “küme felen”.
5. Sistema religioso mapuche Mapuche feyentun
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VI EVALUACIÓN
Paper de análisis personal sobre el tema
Presentación del trabajo de historia local sobre el agua como elemento vital en la vida de la naturaleza.
VII BIBLIOGRAFÍA
Colom C., Antonio y J. Sureda Negrete, "La lectura pedagógica de la educación ambiental", en Sosa M., Nicolás (coord.), Educación ambiental; sujeto, entorno y sistema, Amaru Ediciones, Salamanca, Doc. ed/md. 49. unesco, París, 1989.
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Grebe, María Ester.(1986) Guardianes y divinidades en las cosmovisiones aymara y Mapuche. Actas Instituto Lingüístico de Verano. Temuco.
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Declaraciones del Foro Indígena Internacional de Biodiversidad 1996-2002.
Declaración Indígena sobre protección de conocimientos tradicionales.
Declaración Universal de la UNESCO sobre la diversidad cultural-2001.
Toledo Llancaqueo, Víctor. La ruta de los derechos.
Toledo Llancaqueo, Víctor. IX región: La marcha Mapuche por el agua.
113
Toledo Llancaqueo, Víctor. Pueblo Mapuche, Derechos Colectivos y Territorio: Desafíos para la Sustentabilidad Democrática, Programa Chile Sustentable, Lom Ediciones, Santiago, 2006.
Toledo Llancaqueo, Víctor. Panorama de las políticas públicas y derechos indígenas en Chile: hechos y procesos claves del año 2004, en www.iwgia.org
Skewes ,Juan Carlos. Conocimiento Científico y Conocimiento Local Lo que las universidades no saben acerca de lo que actores locales saben. Instituto de Ciencias Sociales. Universidad Austral de Chile.
MÓDULO 2 “AMBIENTE SALUD ALIMENTACION Y TRABAJO”
Horas teóricas : 10
Horas prácticas: 5
Carácter: Teórico Práctico
Régimen: presencial y práctico
Año académico: 2010
Docentes Responsable Módulo:
II. DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO
El módulo pretende facilitar procesos de actualización y profundización en concepciones referidas a lo ecológico cultural y que involucra conceptos como: ambiente, salud, alimento y trabajo. De tal manera, se propone ampliar la formación de los dirigentes desarrollando capacidades analíticas y reflexivas en torno a biodiversidad cultural, biodiversidad biológica, soberanía alimentaria y derechos de las generaciones futuras. Al mismo tiempo enfatiza el desarrollo de habilidades prácticas para aplicar conceptos y desarrollar unidades didácticas referidas a dichas temáticas.
III. OBJETIVOS
Desarrollar capacidades analíticas, reflexivas y prácticas para comprender y generar buenas prácticas en los campos de la biodiversidad, diversidad cultural, la soberanía alimentaría y derechos de las generaciones futuras.
Objetivos específicos
1.- Conocer y reflexionar sobre conceptos ecológico-culturales como: ambiente, salud, alimento, trabajo y sus incidencias en la vida actual y para las futuras generaciones.
2.- Desarrollar habilidades para la aplicación de dichos conceptos ecológico-culturales en el entorno local y en relación a los conceptos mapuche: ixofillmogen, xemolen, iyaqel, küzaw.
IV. RECURSOS METODOLÓGICOS
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METODOLOGÍA
Se utilizarán métodos activos, buscando potenciar los conocimientos de los propios alumn@s del diplomado y su experiencia previa, a la vez que suministrando información y orientaciones respecto a conceptos ecológicos culturales de la sociedad actual. Se recurrirá a mapas, material audiovisual, charlas con especialistas, trabajo grupal, exposiciones y discusión, estudio bibliográfico individual y paper de análisis personal.
RECURSOS METODOLÓGICOS.
Data show
Transparencias
Videos
Materiales didácticos
Expositores de experiencias
V. EVALUACIÓN
Se hará una evaluación por trabajo en clases y otra parte la elaboración de una propuesta de iniciativas bajo un enfoque intercultural y sustentable ambientalmente.
VI. CONTENIDOS
Concepciones Mapuche y No Mapuche de Salud, Alimento y Trabajo.
Alimentación y soberanía alimentaria.
Transgénicos, semillas: perspectivas orgánicas y agroecológicas.
Derechos de las generaciones futuras
Contaminación, tratamiento de residuos, basura.
Concepciones de energía, desde lo mapuche y no mapuche y su función en el modelo de desarrollo global para las comunidades locales e indígenas.
Alternativas energéticas para las comunidades, usos, cuidados.
VII. BIBLIOGRAFÍA
Morin E. Introducción al pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa; 2003.Bartolomé, Miguel Alberto, Gente de Costumbre y Gente de Razón. Las identidades étnicas en México, México, Siglo XXI, INI, 1997.
Terrail, Jean-Pierre y Edmond Preteceille y Patrice Grevet en el libro Necesidades y consumo en la sociedad capitalista actual, México, Grijalbo, 1977.
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ALTIERI, M. 1992 El Rol ecológico de la biodiversidad en agroecosistemas en Revista Agroecología y Desarrollo Nro. 4 Diciembre 1992. CLADES
CENTRO DE DESARROLLO SUSTENTABLE MAPUCHE. 1999. Proyecto: Protegiendo especies nativas recuperando especies endémicas desde una visión mapuche en Nueva Imperial y Carahue.
LATCHAM. 1936 Plantas Silvestres empleadas en la alimentación indígena, en la agricultura precolombina de Chile y los países vecinos Ediciones de la Universidad de Chile, Santiago de Chile
Capra fritjof.(1999) La Trama de la Vida. Una nueva perspectiva de los sistemas vivos. ANAGRAMA .Colección Argumentos. 2° ED. Marzo, Barcelona.
Gumucio,J.C.(1989) Los vegetales como reflejo del saber de un pueblo. El Modelo mapuche Revista Nutram .
Grebe, María Ester.(1986) Guardianes y divinidades en las cosmovisiones aymará y Mapuche. Actas Instituto Lingüístico de Verano. Temuco.
Ñanculef, J.(1994) Mapuche Kimvn. El conocimiento Mapuche. Algunos elementos de filosofía Mapuche. Centro de Comunicaciones Xeng-Xeng, Serie documento N°3. Temuco-Chile.
PNUD, el PNUMA, BMy WRI (2002) Como restaurar el tejido de la vida Instituto de Recursos Mundiales 2000 – 2001 10 G Street, NE (Suite 800), Washington, DC, USA
MÓDULO 3 Desarrollo humano y liderazgo colectivo
Horas teóricas : 16
Horas prácticas: 5
Régimen: presencial y práctico
Año académico: 2010
Docente Responsable Módulo:
II. DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO
El presente módulo pretende fortalecer el liderazgo como contribución al colectivo de las organizaciones, la valoración del conocimiento propio, las capacidades de negociación, el desarrollo local sustentable, la relación entre lo local y global, las relaciones de género.
Las personas con vocación de liderazgo se caracterizan por portar destrezas específicas como la reflexión crítica, la cooperación o la comprensión entre otras. También se les pide desarrollar ciertas actitudes como autoestima, respeto por los demás, preocupación ecológica, compromiso con la justicia. Sin embargo, estas actitudes no siempre se expresan en todas las personas.
En determinadas condiciones las personas afectadas por contextos sociales en conflicto, en situación de pobreza o vulnerabilidad social no expresan estas actitudes. Condiciones de marginación social, falta de motivación y estímulo, contextos sociales represivos o violentos influyen en ello. Los
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procesos formativos en estas condiciones demandan estrategias específicas, previas al proceso formativo de líder que llamamos desbloqueo.
El desbloqueo es el responsable de la mejora en la autoestima, en la motivación por participar de instancias organizativas, en el desarrollo de una conciencia participativa y colaborativa que permite entender que las personas formamos parte de un mundo conectado con la naturaleza y con otras personas.
III. OBJETIVOS
Al término del módulo los participantes serán capaces de:
Fortalecer la capacidad para impulsar una visión de desarrollo territorial, a través de herramientas técnicas y metodológicas.
Socializar y mejorar el rol de liderazgo de sus respectivas organizaciones, para la toma de decisiones y el fortalecimiento de los espacios colectivos dentro y fuera de su organización.
Fortalecer la capacidad de gestión para actuar como contraparte con organizaciones tanto de la sociedad civil como públicas.
IV. RECURSOS METODOLÓGICOS
METODOLOGÍA
La metodologia del curso contempla en un desarrollo de unidades con distintas estrategias metodológicas, que sirvan a su vez, como modelos de trabajo a los propios participantes.
a) Desarrollo de talleres con Grupos de Trabajo para la concreción de los aprendizajes y aplicabilidad de herramientas y metodologias.
b) Dinámicas de grupos para el intercambio de experiencia entre los dirigentes, complementado con la experiencia de dirigentes de otras localidades.
c) Utilización de material audiovisual como documentales o diaporamas, como motivación e insumos para el desarrollo de contenidos propuestos .
d) Presentacion resumen de los contenidos de las unidades y módulos, que permitan nutrir el trabajo de los talleres grupales.
e) El módulo contempla una etapa no-presencial, en el cuàl los líderes deberan aplicar en sus organizaciones los aprendizajes de la primera jornada, a través de una pauta de trabajo, cuyos resultados deberan presentar durante la segunda jornada . En este proceso será fundamental el acompañamiento técnico que puedan realizar los equipos técnico de los programas del municipio.
RECURSOS METODOLÓGICOS
Data show
Videos
Materiales didácticos
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Expositores de experiencia.
V. CONTENIDOS
6. Necesidades humanas Desarrollo , necesidades y calidad de vida en el mundo rural., El concepto de bienestar y desarrollo desde la interculturalidad
7. Estilos de liderazgos
8. Introducción a enfoques de desarrollo
9. Comunicación en la organización
10. Procesos de participación y control social
VI EVALUACIÓN
Paper de análisis personal sobre el tema organizacional
Presentación del trabajo
MÓDULO 4 sistemas sustentables de producción
Horas teóricas : 16
Horas prácticas: 4
Régimen: presencial y práctico
Año académico: 2010
Docente Responsable Módulo:
III. OBJETIVOS
Al término del módulo los participantes serán capaces de:
Comprender los procesos de la globalización y su impacto en la economía, transformaciones ecológicas y culturales.
1.- .-Paradigma de la sustentabilidad.
2.- Enfoque ecosistémico
3.-Desarrollo rural territorial
4,.Diseño predial y manejo de recursos naturales
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IV. RECURSOS METODOLÓGICOS
METODOLOGÍA
RECURSOS METODOLÓGICOS
Data show
Videos
Materiales didácticos
Expositores de experiencia.
VI EVALUACIÓN
Paper de análisis personal sobre el tema organizacional
Presentación del trabajo
MÓDULO 5 Economías asociativas
Horas teóricas : 16
Horas prácticas: 4
Régimen: presencial y práctico
Año académico: 2010
Docente Responsable Módulo:
III. OBJETIVOS
Al término del módulo los participantes serán capaces de:
Comprender los procesos de la globalización y su impacto en la economía, transformaciones ecológicas y culturales.
Economía y mercados locales
Conocer y desarrollar experiencias de economías asociativas en el territorio.
IV. RECURSOS METODOLÓGICOS
METODOLOGÍA
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RECURSOS METODOLÓGICOS
Data show
Videos
Materiales didácticos
Expositores de experiencia.
VI EVALUACIÓN
Paper de análisis personal sobre el tema organizacional
Presentación del trabajo
MÓDULO 6 Servicios turísticos
Horas teóricas : 16
Horas prácticas: 4
Régimen: presencial y práctico
Año académico: 2010
Docente Responsable Módulo:
IV. RECURSOS METODOLÓGICOS
METODOLOGÍA
RECURSOS METODOLÓGICOS
Data show
Videos
Materiales didácticos
Expositores de experiencia.
VI EVALUACIÓN
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Paper de análisis personal sobre el tema organizacional
Presentación del trabajo
MÓDULO 7 Estrategias de marketing
Horas teóricas : 10
Horas prácticas: 5
Régimen: presencial y práctico
Año académico: 2010
Docente Responsable Módulo:
III. OBJETIVOS
Al término del módulo los participantes serán capaces de:
1.- Fortalecer la estrategia de Comunicación Interna y Externa de los actores del proyecto a nivel comunal, territorial y regional.
2.-Visión común y proyecto colectivo
3.-.Las estrategias de comunicación y difusión
4.-Diseño y elaboración de material de difusión
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IV. RECURSOS METODOLÓGICOS
METODOLOGÍA
RECURSOS METODOLÓGICOS
Data show
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Materiales didácticos
Expositores de experiencia.
VI EVALUACIÓN
Paper de análisis personal sobre el tema organizacional
Presentación del trabajo
MÓDULO 8 Enfoque de gestión territorial
Horas teóricas: 16
Horas prácticas: 5
Régimen: presencial y práctico
Año académico: 2010
Docente Responsable Módulo:
II. DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO
El presente modulo aborda la formación en liderazgo lo que permitirá fortalecer a los actores sociales en su capacidad de enriquecer e impulsar una visión para el territorio, desde una ética de la sustentabilidad enfatizando procesos colectivos al interior de sus organizaciones. Estos procesos deben alentar no sólo espacios de concertación público-privada, sino también espacios de gestión autónoma de estos actores, que ayuden a estabilizar en la toma de decisiones, fortaleciendo su condición de contraparte. Así, por la vía de actores sociales empoderados territorialmente y espacios locales fortalecidos, se garantiza un proceso de evaluación y aprendizaje ciudadano, capaz de dar respaldo y continuidad a políticas públicas orientadas por una ética de la sustentabilidad.
III. OBJETIVOS
Al término del módulo los participantes serán capaces de:
Comprender y analizar los distintos enfoques entorno al terrritorio como también manejar los elementos para la elaboración de propuestas de desarrollo local, Identificación y relaciones de actores en el territorio
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IV. RECURSOS METODOLÓGICOS
En cada Módulo se entregarán materiales de lectura y de apoyo para cada participante con el propósito de que pueda desarrollarse un trabajo de aplicación con sus organizaciones. Este material se diseñará con elementos gráficos que contribuyan a la comprensión de los contenidos y faciliten su aplicación en terreno.
RECURSOS METODOLÓGICOS
Data show
Videos
Materiales didácticos
Expositores de experiencia.
V. CONTENIDOS
Visiones de Territorio
Elementos para la gestión territorial
Enfoque de ordenamiento Territorial
Elementos de una propuesta local para el territorio
VI EVALUACIÓN
Paper de análisis personal sobre el tema organizacional
Presentación del trabajo
Módulos Centralizados.
MÓDULOS UNIDADESNº de Horas/ modalidad
7. Globalización 1.6. El calentamiento global y su impacto a los ecosistemas locales.
1.7. Homogenización del conocimiento.
1.8. Transformaciones culturales asociada a la alimentación
3 horas
(1/2 sesión centralizada)
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1.9. La Huella ecológica
1.10. El turismo en el contexto de la globalización
8. Desarrollo humano y liderazgo colectivo
2.6. Las necesidades fundamentales de las personas
2.7. Las relaciones humanas y los estilos de liderazgo
2.8. Los principios y valores para la convivencia colectiva
2.9. La resolución de conflictos
2.10. La comunicación efectiva
3 horas
(1/2 sesión centralizada)
9. Enfoque territorial
3.5. Enfoques y visiones de territorio (persp. Económica, Cultural, político-administ.)
3.6. Identificación y relaciones de actores en el territorio
3.7. Elementos para la gestión territorial
3.8. Herramientas y metodologías de gestión territorial
3 horas
(1/2 sesión centralizada)
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MÓDULOS UNIDADESNº de Horas/ modalidad
10. Restauración de paisaje y diseño de sistemas sustentables de producción
4.6. Paradigma de la sustentabilidad
4.7. Enfoque ecosistémico
4.8. Desarrollo rural territorial
4.9. Diseño predial y manejo de recursos naturales
4.10. Economía y mercados locales
3 horas
(1/2 sesión centralizada)
11. Servicios turísticos
5.5. Características propias de un turismo de vivencia
5.6. Normativa vigente general
5.7. Condiciones ambientales y de higiene
5.8. Atención a público
6 horas
(1 sesión centralizada)
12. Estrategias de marketing
6.5. Fortalecer la estrategia de Comunicación Interna y Externa de los actores del proyecto a nivel comunal, territorial y regional.
6.6. Visión común y proyecto colectivo
6.7. Las estrategias de comunicación y difusión
6.8. Diseño y elaboración de material de difusión
6 horas
(1 sesión centralizada)
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