presentatie het 'meer' van onderwijskwaliteit

Het ‘meer’ vanonderwijskwaliteit

Hartger Wassink

Overzicht

Inleiding• Twee soorten kwaliteit

Thema’s• De leerling• De leraar• Professionele ruimte

Twee soorten kwaliteit

• Meetbare kwaliteit– Onderwijs als systeem– Cijfers, scores, rendementen, financiën– Objectieve criteria

• Ervaringskwaliteit– Onderwijs is mensenwerk– Kwaliteit van relaties– Responsiviteit als criterium

Oefening 1

• Denk terug aan een recente situatie met een leerling, waarvan je je afvroeg:

“Wat is hier aan de hand?”

• Hoe handelde je?• Wat was de reactie?• Wat was het resultaat?

Kwaliteit en verantwoordelijkheid

• Onderwijs is een antwoord-relatie• “Wat wordt er van me gevraagd?”

• Twee typen vragen:– Het systeem: lesstof; cijfers; rendementen– De leerling: gezien worden, aandacht, erkenning, behoefte

• Meetbare kwaliteit– Voorkomen van ontevreden zijn

• Ervaringskwaliteit– Bepaalt je engagement: voldoening, betrokkenheid

De leerling

Oefening 2

• Haal je een moment uit je lespraktijk voor de geest, waarvan je dacht:

“Hier doe ik het voor!”

• Wat gebeurde er?• Wat deed of zei jij?• Wat deed of zei de leerling?

Nog eens: verantwoordelijkheid

• Welke type vraag aan jou als leraar was aan de orde?– Vraag van het systeem?– Vraag van de leerling?

Twee typen verantwoordelijkheid:• Accountability– Verslag doen volgens objectieve normen

• Responsibility– Het verhaal vertellen van jezelf en de ander

De leraar

De leraar is verantwoordelijk

• ‘Responsibility’: open antwoord geven• Subjectieve normen over wat ‘goed’ is• Je eigen normen (laten) onderzoeken• ‘Kwetsbaarheid’ van het beroep

Oefening 3

• Waarom ben jij het onderwijs in gegaan?• Wat was daarvoor een bepalend moment?• Wie speelde daarin een rol?

• Vul de zin aan: ‘Het was… en ik…’

Professionele biografie

• “Wie ben jij als leraar?”

• Wat heb je ooit meegemaakt in het onderwijs?

• Hoe bepaalt dit hoe je nu handelt, welke beslissingen je neemt?

Oefening 4

• Wat versta jij onder ‘goed onderwijs’?• Welke kernwoorden staan daarin centraal?• Kun je dat verbinden met wat je zelf ooit hebt

meegemaakt in het onderwijs?

Terug naar het ‘meer’

• Het ‘meer’ zit in ervaringskwaliteit

• Het is het antwoord dat je geeft aan de leerling

• Responsiviteit: open staan voor de vraag en het antwoord

De professionele ruimte

Oefening 5

• Wat wil je bereiken met je leerlingen?• …zelfs als al het andere mislukt?• Waar wil jij verantwoording over afleggen?• Maak het niet te groot!• Begin met: “Mijn leerlingen…”

• Bespreek met je buurman/vrouw• Laat je bevragen: Waarom?

‘Het verhaal van het jaar’

• Schrijf je persoonlijke doel voor het jaar op• Vertel elkaar aan het eind van het jaar het verhaal

erover:– Waarom wilde je dat?– Hoe is het gegaan?– Wat was een mooi voorbeeld?– Hoe verbind je dat met wie jij bent als leraar?

• Al die verhalen samen, vormen het ‘meer’ van onderwijskwaliteit

Bedankt en veel succes

• H.Wassink@nivoz.nl• @hartgerwassink• @nivoz• @hetkind

• www.nivoz.nl• www.hetkind.org• www.professioneledialoog.nl