presentación teoria fundamentada
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Cuarta parte: Finalizar
Equipo de trabajo:
Wilson Mape Vanegas
Sara Santa Tobón
Sandra Suárez Moná
Mónica Toro Cuervo
Diana Toro Henao
Escribir tesis y monografías y hacer
presentaciones acerca de la investigación
Presentaciones verbales
Conocer al público y tener algo que decir
No presentar el marco teórico de una vez,enfocarse en una o dos categoríasatractivas e incluir muchos ejemplosdescriptivos
Presentar un esbozo claro del asuntoprincipal y la relación entre categorías
Escribir monografías o tesis
La escritura requiere:
1. Una historia analítica clara.
2. Un sentido de cuáles partes del relato quiere comunicar el escritor.
3. Un esquema detallado.
4. Una pila de memorandos pertinentes que sirven para completar los detalles del esquema
Pro
cedim
iento
s:
Desarrollar una historia analítica clara al clasificar los
memorandos
Esbozar el esquema general que incorpore todos los
componentes importantes de tal historia
Visualizar la arquitectura del manuscrito
Tips sobre ¿Qué escribir?Decidir cuál va a ser su principal
mensaje analíticoy dar suficientes
detalles conceptuales para
comunicar sus ideas.
¿De qué se trata esta investigación? ¿Cuáles son los
principales asuntos que los informantes
expresan?
Evitar soñar con la trampa del manuscrito
perfecto
Solicitar a los colegas que lo
lean y devuelvan sugerencias
Dejar ir el manuscrito
Confianza en sí mismo como
analista y redactor
Todo escritor debe
basarse en su propio
sentimiento de haber
terminado
satisfactoriamente
su trabajo.
Escribir artículos para su
publicación
Para los colegas
Para los miembros de la práctica
clínica
Para los legos. Esta variedad de
opciones de artículos señala las
diferencias de los propósitos, los
énfasis, los estilos y las formas de
publicación.
Presentación verbal o en un
artículo
Pensar con cuidado quétantos detalles incluir ypresentar las facetas másimportantes del esquema
Es preferible presentar sólo unconcepto (categoría) con algunaprofundidad, e integrar uno o doscomo rasgos relacionados
CRITERIOS DE EVALUACIÒN
El estudio sea cualitativo o
cuantitativo debe evaluarse de
conformidad con los
cánones del método utilizado.
EVALUAR INVESTIGACIÓN = HACER JUICIOS
CÀNONES CIENTIFICOS Y LA INVESTIGACIÒN CUALITATIVA
Publicaciones para elaborar o poner a
prueba teorías:
Estos deben fijarse de
manera explícita y sirven
para juzgar el mérito de la
investigación.
-Juicios de validez, confiabilidad y
credibilidad de los datos.
-Juicios sobre la teoría misma.
-Adecuación del proceso de
investigación.
-Conclusiones sobre fundamentación
empírica de la investigación.
EL PROCESO DE INVESTIGACION
Uso de criterios para evaluar la lógica analítica empleada por el investigador
1. ¿Genera conceptos?
2. ¿Están los conceptos interrelacionados sistemática- mente?
3. ¿Hay muchos vínculos conceptuales y están las cate- gorías bien desarrolladas? ¿Tienen las categorías densidad conceptual?
4. ¿Hay variación dentro de la teoría?
5. ¿Están incorporadas al estudio y explicadas las condiciones bajo las cuales puede encontrarse la variación?
6. ¿Se ha tenido en cuenta el proceso?
7. ¿Parecen importantes los hallazgos teóricos y hasta que punto lo son?
8. ¿Resiste la teoría el paso del tiempo y deviene en parte de las discusiones e ideas intercambiadas entre grupos de profesionales y sociales importantes?
UTILIDAD DE LOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Sirven para quienes desean hacer juicios de
valor de los estudios que generan teoría
SON GUIAS ÙTILES PARA
LOS INVESTIGADO-
RES
Preguntas de los estudiantes y respuestas
¿Que programas de computador
ayudan al análisis y como se usan?
R/. Los mas conocidos son : NUD-
IST® y ATLAS® que tienden a
construir mas teoría que los demás
¿Cuál es el enfoque del análisis si no son los números?
R/. Para los investigadores cualitativos la unidad de análisises el concepto. El muestreo es muy importante paraformar una teoría.
¿cómo se puede hacer generalización con estudiar por ejemplosolo una fabrica?
R/. No se puede generalizar a partir de un caso, pero si sepuede aprender mucho de ese caso. Aumenta lacomprensión de los conceptos y proporciona un punto departida para investigaciones adicionales.
¿Cuántas entrevistas u observaciones son suficientes?
R/. Hasta que se logra la saturación teórica (Cuando elinvestigador encuentra que ya no está desentrañandonuevos datos)
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