plan operativo 2011
Post on 05-Jul-2015
100 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
PROBLEMA OBJETIVO INDICADOR
PLAN OPERATIVO 2011INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS
GESTIÓN DIRECTIVA
META ESTRATEGIAS:(Acciones macro) QUE:(Acciones micro)
M1:E1:A1
M1:E1:A2
M1:E1:An
M1:E2:A1
M1:E2:A2
M1:E2:An
M1:E3:A1
M1:E3:A2
M1:E3:An
M2:E1:A1
M2:E1:A2
M2:E1:An
M2:E2:A1
M2:E2:A2
M2:E2:An
M2:E3:A1
M2:E3:A2
M2:E3:An
M3:E3:A1
M3:E3:A2M3
M3:E1
M1:E2
M1:En
M2
M2:E1
M2:E2
M2:En
M1
M1:E1
PLAN OPERATIVO 2011INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS
GESTIÓN DIRECTIVA
QUIEN:(Responsable CARGO)CUANDO:(Fecha de entrega o
terminación de la actividad)RECURSOS: (Materiales, humanos)
PLAN OPERATIVO 2011NÚCLEO: 924
GESTIÓN DIRECTIVA
RECURSOS: (Financieros)SEGUIMIENTO U
OBSERVACION
PLAN OPERATIVO 2011COMUNA:
GESTIÓN DIRECTIVA
PROBLEMA OBJETIVO INDICADOR META ESTRATEGIAS:(Acciones macro)
M3M3:E1
M1:E2
M1:En
M2
M2:E1
M2:E2
M2:En
M1
M1:E1
PLAN OPERATIVO 2011INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS
GESTIÓN ACADEMICA
QUE:(Acciones micro) QUIEN:(Responsable CARGO)CUANDO:(Fecha de entrega o
terminación de la actividad)
M1:E1:A1
M1:E1:A2
M1:E1:An
M1:E2:A1
M1:E2:A2
M1:E2:An
M1:E3:A1
M1:E3:A2
M1:E3:An
M2:E1:A1
M2:E1:A2
M2:E1:An
M2:E2:A1
M2:E2:A2
M2:E2:An
M2:E3:A1
M2:E3:A2
M2:E3:An
M3:E3:A1
M3:E3:A2
PLAN OPERATIVO 2011INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS NÚCLEO: 924
GESTIÓN ACADEMICA
RECURSOS: (Materiales, humanos) RECURSOS: (Financieros)
PLAN OPERATIVO 2011NÚCLEO: 924 COMUNA:
GESTIÓN ACADEMICA
SEGUIMIENTO U OBSERVACION
PLAN OPERATIVO 2011COMUNA:
GESTIÓN ACADEMICA
PROBLEMA OBJETIVO INDICADOR META
Programas de seguridad: si hay un proyecto escrito de prevención de desastres; se está implementando el aplicativo web dado por el SIMPAD.Fortalecer el proyecto escrito de prevención de desastres.Un proyecto
Fortalecer el proyecto de
prevencio de desastres
Es muy incipiente la atención educativa a personas pertenecientes a grupos etnicos: se dan cupos pero no se atienden adecuadamente.Determinar un proyecto para atender de forma adecuada a los grupos etnicos.Un proyecto
Tener un proyecto etnico
definido para fin de año
No hay escuela de padres en la institución.Crear un grupo que garantice 1 conferencia de escuela de Padres por período.Numero de conferencias dadas / 3
dar las 3 conferencias en el
2011
PLAN OPERATIVO 2011INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS
GESTIÓN COMUNIDAD
ESTRATEGIAS:(Acciones macro) QUE:(Acciones micro) QUIEN:(Responsable CARGO)CUANDO:(Fecha de entrega
o terminación de la actividad)
convocar los docentes ELIZABET
determinar fechas de
encuentros de docentes.LUCERO GOMEZ
Elaborar instrumento de
diagnostico
Definir las tematicas
Conseguir recursos
Definir fechas especificas
Presentar cronograma de
actividades
Presentar guia de citacion
a padres de familia.
Convocar docentes
encargados BEATRIZ QUESADADeterminar actividades a
realizar.
M2:E1:An
Elaborar instrumento de
diagnostico
Definir situaciones mas
relevantes.
Presentar las actividades a
realizar
Organizar situaciones
coyunturales.
Definir actividades a
trabajar cada periodo.
Integrar al programa de
actividades
Definir actividades para
trabajar por periodo Alí perezImplementar el programa
web dado por SIMPAD
Definir actividades para
trabajar en el grupo.
Hacer un diagnostico sobre necesidades de los padres de familia
formalizar proyecto de
escuela de padres.
Conformar grupo de
docentes responsables del
proyecto
Hacer diagnostico sobre las
necesidades de los grupos
etnicos.
Definir actividades con los
grupos etnicos.
Conformar grupo de
docentes responsables.
PLAN OPERATIVO 2011INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS NÚCLEO: 924
GESTIÓN COMUNIDAD
RECURSOS: (Materiales,
humanos)RECURSOS: (Financieros)
SEGUIMIENTO U
OBSERVACION
PLAN OPERATIVO 2011NÚCLEO: 924 COMUNA:
GESTIÓN COMUNIDAD
PROBLEMA OBJETIVO INDICADOR META
M3
M2
M1
PLAN OPERATIVO 2011INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS
GESTIÓN COMUNIDAD
ESTRATEGIAS:(Acciones macro) QUE:(Acciones micro) QUIEN:(Responsable CARGO)CUANDO:(Fecha de entrega o
terminación de la actividad)
M1:E1:A1
M1:E1:A2
M1:E1:An
M1:E2:A1
M1:E2:A2
M1:E2:An
M1:E3:A1
M1:E3:A2
M1:E3:An
M2:E1:A1
M2:E1:A2
M2:E1:An
M2:E2:A1
M2:E2:A2
M2:E2:An
M2:E3:A1
M2:E3:A2
M2:E3:An
M3:E3:A1
M3:E3:A2
M3:E1
M1:E2
M1:En
M2:E1
M2:E2
M2:En
M1:E1
PLAN OPERATIVO 2011INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS NÚCLEO: 924
GESTIÓN COMUNIDAD
RECURSOS: (Materiales, humanos) RECURSOS: (Financieros) SEGUIMIENTO U OBSERVACION
PLAN OPERATIVO 2011NÚCLEO: 924 COMUNA:
GESTIÓN COMUNIDAD
PROBLEMA PRIORIZADO:
•Es la descripción de las dificultades y causas que no permiten
obtener los resultados ideales esperados de cualquier situación que
afecta la calidad de la educación en la institución educativa.
Ideas claves para la identificación de problemas
•Diferencie entre las consecuencias y los problemas
Sea preciso en la formulación del problema, es decir describa que está
ocurriendo y como se manifiesta.
Especifique la dificultad sin buscar culpables.
Formule problemas potentes por su grado de complejidad es decir que
vincule múltiples variables.
Un problema es algo para lo que no tengo una solución inmediata.
Es posible que muchas consecuencias tengan su origen en el mismo problema
Identifique problemas críticos cuya solución depende de la institución y no de
factores o entidades externas.
Ejemplo:
Bajo rendimiento académico en las áreas básicas -Problema
priorizado
OBJETIVO:
Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en las áreas básicas
Es la redacción en positivo de la solución del problema priorizado. Es un enunciado que
indica qué se espera alcanzar con el desarrollo de un proyecto o estrategia determinada y
para qué se desarrolla.
Es la redacción en positivo de la solución del problema priorizado.
Es un enunciado que indica qué se espera alcanzar con el desarrollo de un proyecto o estrategia determinada y para qué se desarrolla.
Enunciado claro y preciso de los propósitos, fines y logros a los cuales aspira llegar la IE
Objetivo
Ejemplo:
Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en las áreas básicas.
Es un enunciado que indica qué se espera alcanzar con el desarrollo de un proyecto o estrategia determinada y para qué se desarrolla.
Enunciado claro y preciso de los propósitos, fines y logros a los cuales aspira llegar la IE
Objetivo
Ejemplo:
Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en las áreas básicas.
En el tercer período del 2011 los estudiantes de todos los grados, habrán mejorado en un 20%
sus niveles de aprendizaje en las áreas básicas
Ejemplo:
Una meta es un enunciado que indica de manera medible lo que espera lograr la institución. Se
redacta en positivo y apuntan a la consecución de los logros que se quiere especificando cantidad,
calidad y tiempo.
Metas
•Es la especificación cuantitativa (numérica) de lo que se desea lograr.
•Se establecen para cumplirse en: corto, mediano y/o largo plazo.
En el tercer período del 2011 los estudiantes de todos los grados, habrán mejorado en un 20%
sus niveles de aprendizaje en las áreas básicas
Ejemplo:
Una meta es un enunciado que indica de manera medible lo que espera lograr la institución. Se
redacta en positivo y apuntan a la consecución de los logros que se quiere especificando cantidad,
calidad y tiempo.
Metas
•Es la especificación cuantitativa (numérica) de lo que se desea lograr.
•Se establecen para cumplirse en: corto, mediano y/o largo plazo.
Los indicadores permiten:
• Autoevaluarse y mejorar sus servicios en la operación diaria
• Evaluar el cumplimiento de sus objetivos
• Informar a la comunidad sobre el cumplimiento de los compromisos
y los resultados de la gestión gubernamental
Resultados en pruebas ICFES
INDICADOR
Es la descripción de parámetros o medidas escogidas para dar cuenta del cumplimiento de la meta.
Ejemplo:
Resultados en pruebas internas
Resultados en pruebas Saber
Los indicadores permiten:
• Autoevaluarse y mejorar sus servicios en la operación diaria
• Evaluar el cumplimiento de sus objetivos
• Informar a la comunidad sobre el cumplimiento de los compromisos
y los resultados de la gestión gubernamental
Resultados en pruebas ICFES
INDICADOR
Es la descripción de parámetros o medidas escogidas para dar cuenta del cumplimiento de la meta.
Ejemplo:
Resultados en pruebas internas
Resultados en pruebas Saber
Son las diferentes alternativas que nos conducen al cumplimiento de la meta y del logro del
objetivo. Son las acciones claves que permiten cumplir las metas. Establecen los como generales
para lograr las metas.
Estrategias
Las estrategias son globales, de carácter macro y permiten visualizar soluciones contundentes a
las problemáticas detectadas en la institución de esta, parten las actividades.
Rediseño de Planes de Estudio acordes a los lineamientos curriculares, a los estándares y
competencias de las áreas.
Ejemplo:
Son las diferentes alternativas que nos conducen al cumplimiento de la meta y del logro del
objetivo. Son las acciones claves que permiten cumplir las metas. Establecen los como generales
para lograr las metas.
Estrategias
Las estrategias son globales, de carácter macro y permiten visualizar soluciones contundentes a
las problemáticas detectadas en la institución de esta, parten las actividades.
Rediseño de Planes de Estudio acordes a los lineamientos curriculares, a los estándares y
competencias de las áreas.
Ejemplo:
ACTIVIDADES
Son las tareas concretas que aseguran el cumplimiento de lo señalado en cada
uno de los conceptos descritos anteriormente.
Lectura de los lineamientos y estándares
Socialización entre docentes de área
Elaboración del plan de estudio por áreas
Ejemplo:
ACTIVIDADES
Son las tareas concretas que aseguran el cumplimiento de lo señalado en cada
uno de los conceptos descritos anteriormente.
Lectura de los lineamientos y estándares
Socialización entre docentes de área
Elaboración del plan de estudio por áreas
Ejemplo:
top related