percorso di un laboratorio per la scrittura di un articolo di giornale (scuola secondaria di secondo...
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Percorso di un Laboratorio per la
scrittura di un articolo di giornale (Scuola
Secondaria di secondo grado)
FASI DEL LAVORO
FASE 1^
OPERAZIONE MENTALE DELL’ATTENZIONE
L’INSEGNANTE CHIEDE AGLI ALLIEVI DI LEGGERE
UN ARTICOLO
DI CRONACA. IN SEGUITO CHIEDE AGLI STESSI DI
LEGGERLO FACENDO LA PROPRIA ATTENZIONE
(CIOÈ RIVEDENDO NELLA LORO MENTE E
RACCONTANDOSI NELLA TESTA) IL CONTENUTO
DELLE DIVERSE FRASI. L’INSEGNANTE DÀ IL TEMPO
NECESSARIO PER LE EVOCAZIONI QUINDI GLI
ALUNNI VENGONI CHIAMATI DAL PROFESSORE/SSA
A RIVEDERE E RISENTIRE NELLA MENTE I
CONTENUTI DEL TESTO ATTRAVERSO
EVOCAZIONI VISIVE E UDITIVE REALIZZATE IN
PRIMA PERSONA E IN MODO INTENSIONALE.
OPERAZIONE MENTALE DELLA RIFLESSIONE
L’INSEGNANTE CHIEDERÀ AGLI STUDENTI DI
ANDARE A RIPRENDERE NELLA PROPRIA MENTE CIÒ
CHE HANNO RISENTITO E RIVISTO, PERTANTO
CHIEDERÀ LORO DI FARE LA PROPRIA RIFLESSIONE:
IN ALTRE PAROLE DI ANDARE A RIPRENDERE IL
CONTENUTO DELLA CRONACA COME LO HANNO
RIVISTO E RISENTITO NELLA LORO MENTE, SENZA
AVERLO PIÙ A DISPOSIZIONE; QUINDI
ATTINGENDO SOLAMENTE ALLE PROPRIE
RAPPRESENTAZIONI
MENTALI AUDITIVE E VISIVE RIGUARDO IL
CONTENUTO DELLA CRONACA.
OPERAZIONE MENTALE DELLA COMPRENSIONE
INFINE, IL DOCENTE CHIEDERÀ AGLI STUDENTI DI
DARSI UNA SPIEGAZIONE VISIVA E AUDITIVA,
TRAMITE IMMAGINI E PAROLE DELL’ACCADUTO
NARRATO NELL’ARTICOLO DI CRONACA: PERTANTO
GLI ALUNNI DOVRANNO ANDARE A EVOCARE
VISIVAMENTE E AUDITIVAMENTE I MOTIVI, LE
CAUSE, GLI EFFETTI, I PROTAGONISTI, I LUOGHI, I
TEMPI, I FATTI, LA CONCLUSIONE; IN TAL MODO GLI
ALLIEVI REALIZZERANNO LA PROPRIA
COMPRENSIONE - SPIEGAZIONE.
FASE 2^
OPERAZIONE MENTALE DELLA RIFLESSIONE
PROPOSTA DI UN BRAINSTORMING (RIFLESSIONE) :
L’INSEGNANTE
CHIEDE AGLI ALLIEVI: << ANDATE A RIPRENDERE NELLA
VOSTRA MENTE LE IMMAGINI E LE PAROLE DEL TESTO DI
CRONACA CHE AVETE LETTO E DITEMI SECONDO VOI COSA
DOVETE SAPER FARE PER SCRIVERE UNA CRONACA>>.
L’INSEGNANTE AGGIUNGE: << CERCATE DI RIVEDERVI E
RACCONTARVI MENTALMENTE DI CHE COSA AVRETE
BISOGNO PER POTER SCRIVERE UNA CRONACA>>.
IN ALTRI TERMINI L’INSEGNANTE FA COSTITUIRE UNA
PROIEZIONE NEL FUTURO, UNA SORTA DI ANTICIPAZIONE
MENTALE DI COSA DOVRANNO FARE QUANDO
SCRIVERANNO UN ARTICOLO DI CRONACA
(PROGETTO DI SENSO).
GLI ALUNNI EVOCHERANNO NELLA LORO MENTE I SEGUENTI PREREQUISITI:
saper adottare strategie diverse di
lettura (lettura veloce e lettura
analitica)
saper riassumere,
schedare e confrontare
le conoscenze
individuabili da fonti
diverse e che potranno
essere utilizzate per la
scrittura del testo
giornalistico
saper scrivere in modo
sufficientement
e corretto
saper usare un lessico
appropriato e specifico
conoscere le
regole
dell’orto
grafia
conoscere gli aspetti
fondamentali del giornale
(prima pagina, pagine
interne dedicate alla
politica estera, interna,
cronaca, cultura ecc.)
conoscere le sezioni
della prima pagina
conoscere la videoscrittur
a e saper navigare in
internet
Tratto liberamente dalla presentazione di:“ISTITUTO TECNICO STATALE “Gaetano Filangieri” TREBISACCE , comunicazione giornalistica: l’articolo di cronaca e l’intervista Docente: A. CAROLEI”
OPERAZIONE MENTALE DELL’ATTENZIONEL’INSEGNANTE CHIEDE AGLI STUDENTI DI RIVEDERE E DI RACCONTARSI NELLA PROPRIA MENTE CIÒ CHE DEBBONO
SAPER FARE PER SCRIVERE UN ARTICOLO DI CRONACA. IL/LA DOCENTE DÀ IL TEMPO NECESSARIO AGLI ALUNNI PER CREARE NELLA LORO MENTE TALI EVOCATI, AVENDO IL
MATERIALE DI STUDIO A DISPOSIZIONE.
OPERAZIONE MENTALE DELLA RIFLESSIONEIL/LA PROFESSORE/SSA DICE AGLI ALUNNI DI ANDARE NELLA
LORO MENTE A RIPRENDERE LE IMMAGINI DELLE PAROLE-CHIAVE E LE PAROLE-CHIAVE CHE HANNO RISENTITO, SENZA
AVERLE PIÙ A DISPOSIZIONE.
OPERAZIONE MENTALE DELLA MEMORIZZAZIONE
L’INSEGNANTE CHIEDE AGLI ALLIEVI DI RIEVOCARE LE PAROLE-CHIAVE E DI LEGARLE TRA LORO CON PAROLE-
PONTE IN MODO DA COSTITUIRE UN RACCONTO DI QUELLI CHE SONO I
PREREQUISITI PER SCRIVERE UNA CRONACA E DI POTERLI ANDARE A RIPRENDERE NELLA LORO MENTE NEL MOMENTO IN CUI DOVRANNO SCRIVERE TALE TESTO PER SERVIRSENE O IN QUELLO IN CUI IL/LA DONENTE LI INTERROGHERÀ SU
TALE ARGOMENTO. IL/LA PROFESSORE/SSA DÀ IL TEMPO NECESSARIO,
AFFINCHÈ GLI STUDENTI POSSANO ELABORARE NELLA LORO MENTE
QUESTO DISCORSO INTERIORE, COSTITUITO DI EVOCAZIONI
VISIVE E AUDITIVE DELLE PAROLE- CHIAVE.
FASE 3^ OPERAZIONE MENTALE DELLA
RIFLESSIONE
L’INSEGNANTE CHIEDE AGLI ALLIEVI DI ANDARE NELLA LORO
MENTE A RIPRENDERE CIÒ CHE HANNO RIVISTO
E RISENTITO FIN QUI RIGUARDO L’ARTICOLO DI CRONACA, SPECIFICANDO CHE DEVONO
SCAVARE NELLA LORO TESTA E RIPRENDERE NON SOLTANTO CIÒ CHE HANNO FATTO SU TALE
TESTO IN CLASSE DURANTE QUESTO LABORATORIO, MA ANCHE CONOSCENZE-
LEZIONI PREGRESSE CHE RITENGANO POSSANO ESSERE DI AIUTO PER RISPONDERE A QUESTO
INTERROGATIVO: << CHE COSA È UN ARTICOLO DI CRONACA?>>
L’articolo di giornale è un
testo che informa su una notizia (testo informativo)
GLI ALUNNI EVOCHERANNO NELLA LORO MENTE LE SEGUENTI CARATTERISTICHE DEL TESTO:
L’articolo di giornale racconta
un fatto realmente accaduto
L’articolo di giornale può essere più o
meno lungo, a seconda
dell’importanza della vicenda descrittaL’artic
olo di giornale
riguardo all’ambito di
interesse della notizia, la
cronaca può essere
locale, cittadina,
nazionale,
internazionale.”
Tratto liberamente dalla presentazione di:“ISTITUTO TECNICO STATALE “Gaetano Filangieri” TREBISACCE ,
comunicazione giornalistica: l’articolo di cronaca e l’intervista Docente: A. CAROLEI”
OPERAZIONE MENTALE DELL’ATTENZIONEL’INSEGNANTE CHIEDE AGLI STUDENTI DI RIVEDERE E DI RACCONTARSI NELLA PROPRIA MENTE QUALI SONO LE CARATTERISTICHE DI UN ARTICOLO DI CRONACA. IL/LA DOCENTE DÀ IL TEMPO NECESSARIO AGLI ALUNNI PER CREARE NELLA LORO MENTE TALI EVOCATI, AVENDO IL
MATERIALE DI STUDIO A DISPOSIZIONE.
OPERAZIONE MENTALE DELLA RIFLESSIONEIL/LA PROFESSORE/SSA DICE AGLI ALUNNI DI ANDARE NELLA
LORO MENTE A RIPRENDERE LE IMMAGINI DELLE PAROLE-CHIAVE E LE PAROLE-CHIAVE CHE HANNO RISENTITO, SENZA
AVERLE PIÙ A DISPOSIZIONE.
OPERAZIONE MENTALE DELLA MEMORIZZAZIONE
L’INSEGNANTE CHIEDE AGLI ALLIEVI DI RIEVOCARE LE PAROLE-CHIAVE E DI LEGARLE TRA LORO CON PAROLE-
PONTE IN MODO DA COSTITUIRE UN RACCONTO DI QUELLE CHE SONO LE
CARATTERISTICHE DI UNA CRONACA IN MODO DA POTERLI ANDARE A RIPRENDERE NELLA LORO MENTE NEL MOMENTO IN CUI DOVRANNO SCRIVERE TALE TESTO PER SERVIRSENE O IN QUELLO IN CUI IL/LA DONENTE LI INTERROGHERÀ SU
TALE ARGOMENTO. IL/LA PROFESSORE/SSA DÀ IL TEMPO NECESSARIO,
AFFINCHÈ GLI STUDENTI POSSANO ELABORARE NELLA LORO MENTE
QUESTO DISCORSO INTERIORE, COSTITUITO DI EVOCAZIONI
VISIVE E AUDITIVE DELLE PAROLE- CHIAVE.
FASE 4^OPERAZIONE MENTALE DELLA RIFLESSIONE
L’INSEGNANTE DICE AGLI ALUNNI DI RIPRENDERE NELLA LORO
TESTA COME L’HANNO EVOCATA, LA CRONACA LETTA, I
PREREQUISITI E LE CARATTERISTICHE
DELL’ARTICOLO DI GIORNALE. CON LE IMMAGINI E LE PAROLE
EMERSE ALLA MENTE DOVRANNO RISPONDERE A QUESTO
INTERROGATIVO: << SECONDO VOI SONO RINTRACCIABILI
NELL’ARTICOLO DI CRONACA DELLE DOMANDE-GUIDA A CUI IL SUO CONTENUTO RISPONDE?>>
GLI ALUNNI EVOCHERANNO NELLA LORO MENTE LE SEGUENTI DOMANDE-GUIDA DEL TESTO:
LE 5 W+1H
WHO?=
CHI?
WHAT?
=
CHE
COSA?
WHERE?=
DOVE?
WHEN?=QUANDO?
WHY?=
PERCHÉ?
HOW?=COME?
Tratto liberamente dalla presentazione di:“ISTITUTO TECNICO STATALE “Gaetano Filangieri” TREBISACCE ,
comunicazione giornalistica: l’articolo di cronaca e l’intervista Docente: A. CAROLEI”
OPERAZIONE MENTALE DELL’ATTENZIONEL’INSEGNANTE CHIEDE AGLI STUDENTI DI RIVEDERE E DI RACCONTARSI NELLA PROPRIA MENTE QUALI SONO LE DOMANDE-GUIDA DI UN ARTICOLO DI CRONACA. IL/LA DOCENTE DÀ IL TEMPO NECESSARIO AGLI ALUNNI PER CREARE NELLA LORO MENTE TALI EVOCATI, AVENDO IL
MATERIALE DI STUDIO A DISPOSIZIONE.
OPERAZIONE MENTALE DELLA RIFLESSIONEIL/LA PROFESSORE/SSA DICE AGLI ALUNNI DI ANDARE NELLA LORO MENTE A RIPRENDERE LE IMMAGINI DELLE DOMANDE-
GUIDA E LE DOMANDE-GUIDA CHE HANNO RISENTITO, SENZA AVERLE PIÙ A DISPOSIZIONE.
OPERAZIONE MENTALE DELLA MEMORIZZAZIONE
L’INSEGNANTE CHIEDE AGLI ALLIEVI DI RIEVOCARE LE DOMANDE-GUIDA E DI LEGARLE TRA LORO CON PAROLE-
PONTE IN MODO DA COSTITUIRE UN RACCONTO DI QUELLE CHE SONO LE DOMANDE A CUI RISPONDE UNA CRONACA IN MODO DA
POTERLI ANDARE A RIPRENDERE NELLA LORO MENTE NEL MOMENTO IN CUI DOVRANNO SCRIVERE TALE TESTO PER
SERVIRSENE O IN QUELLO IN CUI IL/LA DONENTE LI INTERROGHERÀ SU TALE ARGOMENTO.
IL/LA PROFESSORE/SSA DÀ IL TEMPO NECESSARIO, AFFINCHÈ GLI
STUDENTI POSSANO ELABORARE NELLA LORO MENTE QUESTO
DISCORSO INTERIORE, COSTITUITO DI EVOCAZIONI VISIVE E AUDITIVE DELLE PAROLE- CHIAVE.
FASE 5^OPERAZIONE MENTALE DELLA
RIFLESSIONEA QUESTO PUNTO L’INSEGNANTE
PROPONE AGLI STUDENTI DI COSTITUIRE UNA SORTA DI
SCALETTA PER LA STESURA DI UN ARTICOLO DI CRONACA. IN PARTE ESSA SARÀ COMPOSTA
DAGLI ELEMENTI FIN QUI RINTRACCIATI E CHE VERRANNO FATTI RICHIAMARE ALLA MENTE
SOLLECITANDO GLI EVOCATI DEGLI ALLIEVI, IN PARTE DA
INTEGRAZIONI DEL/LA DOCENTE.
SCALETTA DELL’ARTICOLO DI CRONACA
●TITOLO
●LEAD (in inglese “guida” o “attacco”)
●BLOCCO (regola delle 5w+1h)
●CHIUSA (conclusione che può rialacciarsi al lead o proporre un commento o un giudizio)
Tratto liberamente dalla presentazione di:“ISTITUTO TECNICO STATALE “Gaetano Filangieri” TREBISACCE ,
comunicazione giornalistica: l’articolo di cronaca e l’intervista Docente: A. CAROLEI”
OPERAZIONE MENTALE DELL’ATTENZIONEL’INSEGNANTE CHIEDE AGLI STUDENTI DI RIVEDERE E DI
RACCONTARSI NELLA PROPRIA MENTE LA SCALETTA DI UN ARTICOLO DI CRONACA. IL/LA DOCENTE DÀ IL TEMPO
NECESSARIO AGLI ALUNNI PER CREARE NELLA LORO MENTE TALI EVOCATI, AVENDO IL MATERIALE DI STUDIO A
DISPOSIZIONE.
OPERAZIONE MENTALE DELLA RIFLESSIONEIL/LA PROFESSORE/SSA DICE AGLI ALUNNI DI ANDARE NELLA LORO MENTE A RIPRENDERE LE IMMAGINI DELLA SCALETTA
E E LE PAROLE DI ESSA CHE HANNO RISENTITO NELLA MENTE, SENZA AVERLE PIÙ A DISPOSIZIONE.
OPERAZIONE MENTALE DELLA MEMORIZZAZIONE
L’INSEGNANTE CHIEDE AGLI ALLIEVI DI RIEVOCARE LA SCALETTA CON LE PAROLE-CHIAVE CHE SPIEGANO LE PARTI DELLA STRUTTURA DI UNA CRONACA, LEGARLE TRA LORO
CON PAROLE-PONTE IN MODO DA COSTITUIRE UN RACCONTO DI QUELLA CHE È LA
SCALETTA E DA POTERLA ANDARE A RIPRENDERE NELLA LORO MENTE NEL MOMENTO IN CUI DOVRANNO SCRIVERE
TALE TESTO PER SERVIRSENE O IN QUELLO IN CUI IL/LA DONENTE LI INTERROGHERÀ SU TALE ARGOMENTO.
IL/LA PROFESSORE/SSA DÀ IL TEMPO NECESSARIO, AFFINCHÈ GLI
STUDENTI POSSANO ELABORARE NELLA LORO MENTE QUESTO
DISCORSO INTERIORE, COSTITUITO DI EVOCAZIONI VISIVE E AUDITIVE DELLA SCALETTA.
FASE 6^
OPERAZIONE MENTALE DELLA RIFLESSIONE
L’INSEGNANTE CHIEDE AGLI ALUNNI DI ANDARE A RIPRENDERE
NELLA LORO MENTE I PREREQUISIRI, LE CARATETRISTICHE, LE
DOMANDE-GUIDA E LA SCALETTA, COSÌ COME LE HANNO
RAPPRESENTATE ALLA LORO MENTE (VISIVAMNE E UDITIVAMENTE),
CON LO SCOPO DI SCRIVERE UN ARTICOLO DI CRONACA, CHE
RISPETTI TUTTI GLI ASPETTI DI QUESTO TIPO DI TESTO STUDIATI
DURANTE IL LABORATORIO. QUESTA COMPRENSIONE GUIDADA SI
REALIZZA NEL MOMENTO IN CUI IL SOGGETTO RICHIAMA ALLA
MENTE PRECISE ESPERIENZE DI RIFERIMENTO. L’EVOCAZIONE
GUIDATA PUÒ CONDURRE A DUE TIPOLOGIE DI COMPRENSIONE.
INFATTI, IL “PROGETTO DI COMPRENSIONE” SI PUÒ DECLINARE
SECONDO DUE MODALITÀ: LA “COMPRENSIONE SPIEGAZIONE” E LA
“COMPRENSIONE APPLICAZIONE”. NELLA COMPRENSIONE
APPLICAZIONE, AVER COMPRESO SIGNIFICA APPLICARE IL
PROCEDIMENTO PER SCRIVERE UN ARTICOLO DI CRONACA IN
SITUAZIONI ANALOGHE; MENTRE NELLA COMPRENSIONE
SPIEGAZIONE, AVER COMPRESO SIGNIFICA DARSI UNA
DESCRIZIONE CHIARA DEL PROCEDIMENTO DA SEGUIRE PER
SCRIVERE UN ARTICOLO DI CRONACA.
FARE IL RIASSUNTO DI UN TESTO NARRATIVO (scuola Secondaria di
Primo Grado)
PER FARE UN BUON RIASSUNTO● Faccio una lettura globale del testo, cercando di rivedermi nella testa le immagini e/o risentirmi le parole delle scene-momenti più importanti del testo narrativo (luogo, tempo, personaggi, ecc…) (OPERAZIONE MENTALE DELL’ATENZIONE)● Di ogni singola frase rivedo le scene e/o risento le parole e me le racconto nella mia testa. (OPERAZIONE MENTALE DELLA RIFLESSIONE – 1^ EVOCAZIONE)● Cerco di trovare le sequenze del racconto, cioè mi rivedo e/o risento nella testa i diversi momenti- avvenimenti del racconto e riprendo nella mia testa le domande-guida che lo caratterizzano per darmi una risposta (Qual è il luogo? Qual è lo spazio? Qual è il tempo? Quali sono i personaggi? Che cosa sta accadendo? Quali sono gli imprevisti?). (OPERAZIONE MENTALE DELLA RIFLESSIONE – 2^ EVOCAZIONE CONTESTUALIZZATA)●Cerco di rivedere e raccontarmi le cause e le conseguenze degli avvenimenti, nell’ordine corretto (posso mettere delle parentesi quadre che racchiudono le sequenze e numerarle). Accanto ad ogni sequenza scrivo una frase semplice che contenga le informazioni più importanti (vedi punto sopra) riviste e risentite nella mia testa. (OPERAZIONE MENTALE DELLA COMPRENSIONE – SPIEGAZIONE)
● Se mi può aiutare, in ogni sequenza posso sottolineare o evidenziare le parole-chiave che sono quelle che descrivono le caratteristiche del testo, rispondono alle domande-guida e mantengono il filo logico del discorso (mantengono il collegamento tra ciò che accade prima e ciò che accade dopo, dopo ancora, poi, in seguito ed alla fine). (OPERAZIONE MENTALE DELLA COMPRENSIONE-SPIEGAZIONE)● Rievoco nella mia testa (risentendo le parole e rievedendole) il fatto che il riassunto è un testo più breve rispetto all’originale e che deve contenerne e rispettarne il contenuto. Avendo questa evocazione nella testa comincio a mettere insieme le frasi semplici da me elaborate, collegandole tra loro con delle parole-ponte (connettivi). (OPERAZIONE MENTALE DELLA COMPRENSIONE-APPLICAZIONE)● Rievoco nella mia testa (risentendo le parole e/o rivedendole) che nel riassunto non va utilizzato il discorso diretto, va usato il tempo presente e la terza persona e devo evitare commenti o considerazioni personali. (OPERAZIONE MENTALE DELLA COMPRENSIONE-APPLICAZIONE)● Vado a riprendere nella mia testa le regole ortografiche, della punteggiatura, delle doppie, i tempi verbali, le ripetizioni ecc…, per svolgere il controllo ortografico e sul contenuto del testo (coesione, filo logico) . OPERAZIONE MENTALE DELLA COMPRENSIONE APPLICAZIONE
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http://www.slideshare.net/Betty63/come-posso-imparare-le-tabelline-copia
www.maestrasabry.it/forum/didattica-primaria/didattica- mentalista-t1834.html - 57k -
sostegno.forumattivo.com/t887-la-didattica-mentalista - 89k
www.youtube.com/watch?v=-m7XuCuEJ2Y - 133k
www.educationduepuntozero.it/autori/s/cerca.action - 32k
Presentazione realizzata dall’insegnanteCecchi Silvia-
Materiale delle diapositive dell’insegnante Cecchi Silvia
FINE
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