pendidikan berbasis capaian pembelajaran (outcome-based ... · outcome based education (obe) •obe...

Pendidikan Berbasis Capaian Pembelajaran (Outcome-basedEducation/OBE)

Direktorat Penjaminan Mutu

DITJEN BELMAWA

KEMENRISTEKDIKTI

Dasar Implementasi OBE

• Perkembangan dunia pendidikan➔ OBE

• Industry 4.0 ➔ education 4.0

• Peraturan dan standar nasional

• Persyaratan akreditasi/sertifikasi :

- Nasional : BAN-PT➔ instrumen baru 9 standar

- Regional : sertifikasi AUN-QA

- Internasional: AACSB, ABET, ASIIN, KAAB, AHPGS, dll.

LSH-UGM, 2018

Input-Output Based Education (BAN-PT: 7 standar)

quantitative grades of

students

Infrastructure facilities

faculties

lab equipment

financial resources

Number of quality of

students

Number of students

graduating

success rate of

students

Programme/Institution

Measureable Input Measurable Outputs

Karnakata, 2015

LSH-UGM, 2018

SNPT - Akreditasi

Standar BAN-PT – SNPT (9 Kriteria)

Review:Konsep Pendidikan berbasis Luaran(Outcomes-Based Concept)

Level Output Outcome Impact

Dosen Jumlah tatapmukaperkuliahan

mahasiswa mencapaikemampuan sikap, pengetahuan, skill (capaianpembelajaran) dari MK

Mahasiswa mampumenggunakan kemampuansikap, pengetahuan dan skill untuk menyelesaikanpermasalahan nyata.

Prodi Jumlah lulusan lulusan dengankemampuan/pemenuhan nilai, pengetahuan dan skill yang relevan dengan pengguna danmampu menunjukankemampuannya sesuaiharapan

Lulusan berkontribusidalam peningkatanorganisasi ataumasyarakat.

Universitas

Jumlah lulusansarjana danpascasarjana

tingkat keterserapan lulusan di dunia kerja dan mutu lulusan yang tinggi

Lulusan memberikankontribusi terhadapmasyarakat dan negarayang lebih baik.

OBELSH-UGM, 2018

Outcome Based Education (OBE)

• OBE is the education process that focused atachieving the certain specified concrete outcome(results oriented knowledge, ability and behavior).

• OBE is a process that involves the restructuring ofcurriculum, assessment and reporting practices ineducation to reflect the achievement of highorder learning and mastery rather thanaccumulation of course credits.

LSH-UGM, 2018

Review: Outcome-based Education (OBE)

Di awali dengan Gambaran yang jelas tentang

kemampuan penting yang bisa dilakukan oleh

mahasiswa pada saat lulus

mengorganisasi kurikulum, sistem pembelajarandan penilaian, secara terstruktur untukmemastikan bahwa proses pembelajaran terjadi

keluaran/CP lulusan tercapai.

LSH-UGM, 2018

Outcome Based Education

Attributes

Karnakata, 2015

OBE (Outcomes)

OBC(Curriculum)

What the student should be able to do?

OBLT(Learning & Teaching)

OBA(Assessment)

How to make thestudent achieve theoutcome?

How to measure what the student has achieved?

Program Studi

Kurikulum

Dosen &Tendik

Teaching,Learning

Fasilitas

Std. Support

Tata Kelola,Pembiayaan

Lulusan denganKemampuan:• Disiplin ilmu• Disain• Komunikasi• Kerjasama• Manajemen• Life long learning

Profesional:• Knowledge, skill• Kompetensi• Mengembangkan

diri• Bertanggungjawab• Menjunjung etika

Program Educational Objectives

Program Learning

Outcomes

Pepen Arifin - SPM ITB

Akreditasi berbasis IPOProses Outcomes

Output:GPALoS

DO rates

Input:SelectivityRekrutmen

Program Studi dan Akreditasi

Dosen &Tendik

Teaching,Learning

Fasilitas

Std. Support

Tata Kelola,Pembiayaan

KurikulumStandarBAN PT

StandarBAN PT

StandarBAN PT

StandarBAN PT

StandarBAN PT

StandarBAN PT

StandarBAN PT

StandarBAN PT

StandarBAN PT

StandarAkreditasi

Intl

Akreditasi berbasis IPO

Akreditasi berbasisOutcomes

Pepen Arifin - SPM ITB

Review: konsep dan prinsip utama OBE

• Fokus pada Capaian Pembelajaran

• Backwards curriculum design

• Kesesuaian terstruktur (Learning outcome–

learning activities - assessment )

• Memfasilitasi kesempatan belajar

• Siklus sistimatik P-D-C-A

QA at Programme LevelLSH-UGM, 2018

design

Karnakata, 2015

KebutuhanStakeholders

Graduate profiles: Preferable attributes in graduates after & shortly beyondcompleting study (5 years after graduation is the rule of thumb)

Profil lulusan : Tujuan PendidikanProgram studi

Atribut lulusan: Capaian Pembelajana Lulusan(CPL)

SUB-CPMK

1. Fokus pada Capaian Pembelajaran.

CPMK CPMK CPMK

SUB-CPMK

SUB-CPMK

SUB-CPMK

SUB-CPMK

SUB-CPMK

SUB-CPMK

SUB-CPMK

SUB-CPMK

@LSH-UGM, 2018

Visi, misi dan filosofi PT

2. Backward Curriculum Design

Sumber: 1st AUN-QA Workshop,Applied Approach to Designing and Implementing OBE Framework

LSH-UGM, 2018

Sumber: 1st AUN-QA Workshop,Applied Approach to Designing and Implementing OBE Framework

3. Constructive Alignment (kesesuaian terstruktur)

LSH-UGM, 2018

Design Evaluation

4. Kesempatan belajaran

LSH-UGM, 2018

5: P – D – C – A secara sistimatik

http://cei.ust.hk/t

revisi CPL yang terukur

desainkurikulumsesuai CPL

Kesesuaianterstruktur: peta

kurikulum

Implementasipembelajaran

(T&L)

Asesmen MK (CPMK) dan

Program (CPL)

Benchmarking

Tindak lanjut danpeningkatan mutu

LSH-UGM, 2018

Kurikulum Program

Matakuliah – CO

• Assessment:

• Evaluation

• Continuous

Improvement

Mahasiswa

Dosen/KK

Tendik

Fasilitas

Teaching & Learning

Tata Kelola

Pembiayaan

Support & Advice

PLO & Output

Program

• Assessment:

• Evaluation

• Continuous

Improvement

Reporting - CQI

Reporting - CQI

TIM KURIKULUM

FAKULTAS/

SEKOLAH

P

D

C

A

CI

Pepen Arifin - SPM ITB

OBE CP Kurikulum rencanaasesmen

Asesmen CP CQI

Level 1 √

Level 2 √ √

Level 3 √ √ √

Level 4 √ √ √ √

Level 5 √ √ √ √ √

Tingkatan implementasi OBE

AKREDITASI INTERNASIONAL

(Pepen Arifin, 2018)

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

@LSH-UGM, 2018

TAHAP (1)

(Kebijakan)

Universitas &

Program studi

(Masukan)

Asosiasi &

Stakeholders

(Tugas) Tim

Pengembang

Kurikulum Prodi

Deskripsi

KKNI &

SNPT

Profil Lulusan:

Tujuan

Pembelajaran

Program

Atribut lulusan:

Capaian

Pembelajaran(Learning outcomes)

Tracer study(Need assessment)

(Market signal)

Analisis SWOT(University values)

(Scientific vision Prodi)

@LSH-UGM, 2018

Profil lulusan adalah jawaban terhadap pertanyaanprogram studi ini akan menghasilkan lulusan seperti apa?

‘Peran apa’ yang dapat dilakukan oleh lulusan di masyarakat(outcomes ), biasanya setelah 5 tahun berkarier dimasyarakat.

The Five Star Doctor

• Care Provider• Community Leader• Decision Maker• Communicator• Manager

CONTOH PROFIL KEDOKTERAN

CONTOH PROFIL SARJANA ARSITEKTUR

• Arsitek profesional• Peneliti/Akademisi• Birokrat lingkungan• Kontraktor

LSH-UGM, 2018

Untuk dapat berperan dalam profil tersebut dibutuhkansejumlah kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan

• Penguasaan metode penelitian

• Memiliki kepekaan masalah nyata

• Pembelajar mandiripeneliti

• Memiliki leadership

• Mampu menerapkan prinsip manajemenmanajer

• Mampu merencanakan program

• Mampu melaksanakan dan mengendalikanperencana

profil lulusan

Contoh : Tujuan Pembelajaran Program: Kemampuan pembeda yang harusdimiliki

@LSH-UGM, 2018

Pengertian CPL, CPMK, dan Sub-CPMK

1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakaninternalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.

2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaianpembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untukpembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.

3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secaraspesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifikterhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.

4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkansecara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakankemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, danbersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.

LSH-UGM, 2018

CPL - IP- CPMK – SUB-CPMK

CPL-a CPL-b CPL-c CPL-n

IP-a1 IP-a2 IP-a3

CPMK-1 CPMK-2 CPMK-3

IP-n1 IP-n2 IP-n..

MK

LSH-UGM, 2018

SUB-CPMK-1

SUB-CPMK-2

SUB-CPMK-n

Penyusunan CPL

Profil Lulusan

Outcomes AkreditasiInternasional

AkreditasiInternasional

BAN-PT, KKNI

• Instrumen BAN – PT• Jenjang KKNI

PEOPernyataan yang secara luasmenggambarkan pencapaiankarir dan professional yang disiapkan oleh program studiuntuk dicapai oleh lulusannyadalam beberapa tahunpertama setelah lulus

PEO

AkreditasiInternasional

BAN-PT, KKNI

ProfilLulusan

CPL

Deskripsi tentang karakter, sikap, pengetahuan, dan keterampilan lulusan

perguruan tinggi yang diharapkanberkembang selama mereka

menempuh studinya dalam rangkamembekali lulusan tersebut untuk studilanjut atau pekerjaannya. Profil lulusan

memberikan fondasi untuk atributtingkat kualifikasi lulusan.

.

Anatomy LO

LOBehavior

Verbs

Context

Adverb

Subject matters

Noun

Kemampuan yang dapat

didemontrasikanoleh mhs,

dinyatakan dalambentuk kata berja yg

mendiskripsikanproses kognitif.

Bahan kajian ygberisi pengetahuandisiplin ilmu ataupengetahuan yg

dipelajari oleh mhsdan dpt

didemontrasikanoleh mhs.

Dalam kontek danruang lingkup apa

kemampuantersebut mampudidemontrasikanoleh mahasiswa

pada akhirpembelajaran

Mampu menyusun rancangan proyek kewirausahaan kecil dan menengah.

Contoh:

Kemampuan Bahan kajian Kontek

Revised Bloom’s Taxonomy: Action verb: Cognitive

Learning Outcomes

LSH-UGM, 2018

21st century Learning outcomes

• Communication skills (reading, writing, speaking, listening)

• Computation skills (understanding and applying mathematical concepts and reasoning, analyzing and using numerical data)

• Community skills (citizenship; diversity/pluralism; local, community, global, environmental awareness)

• Critical thinking and problem solving skills (analysis, synthesis, evaluation, decision making, creative thinking)

• Information management skills (collecting, analyzing, and organizing information from a variety of sources)

• Interpersonal skills (teamwork, relationship management, conflict resolution, workplace skills)

• Personal skills (ability to understand and manage self, management of change, learning to learn, personal responsibility, aesthetic responsiveness, wellness)

• Technology skills (computer literacy, Internet skills, retrieving and managing information via technology) LSH-UGM, 2018

Perencanaan Kurikulumberbasis Outcomes

Pengertian Kurikulum

• Bukan sekedar daftar matakuliah

• Menjelaskan program pendidikan yang dialami olehmahasiswa dari awal sampai lulus

• Kurikulum mencakup:• Capaian pembelajaran• Materi pembelajaran• Proses pembelajaran• Penilaian dan asesmen

• Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturanmengenai capaian pembelajaran lulusan, bahan kajian, proses, dan penilaian yang digunakan sebagaipedoman penyelenggaraan program studi (SNPT, 2015)

LSH-UGM, 2018

What is a Outcome-based Curriculum?

32

The Three Types of Curriculum

Curriculum

Curriculum

Curriculum(Eisner, 1985)

Curriculum Design and Mapping

Prinsip struktur dan konten kurikulum

QA at Programme Level

Ref: T1 AUN-QA at Programme LevelLSH-UGM, 2018

Penyusunan Materi Kuliah

Matakuliah Capstone Design adalah tahapan EVALUATION

Matakuliah di tingkat-tingkat awal bersifat INTRODUCTORY

Matakuliah di bagian tengah bersifat REINFORCEMENT

LO: Create, Evaluate

LO: Apply, Analyze

LO:Remember, Understand

(Ari Samadi, 2016)LSH-UGM, 2018

Click to edit Master title stylePeta/matriks Kurikulum

@LSH-UGM, 2018

Peta/matriks Kurikulum (1)No.

Kelomp

ok MKNama Mata Kuliah

SKS Seme

ster

Student Outcome

Wajib Pilihan a b c d e f g h i j k

1

MK

Umum

(dasar

sain)

Calculus I 2 1 3 1

2 Linear Algebra 2 1 3 1

3Statistics and Theory of

Error3 1 3 2 1

4 Geology 2 1 3 1 1

5 Calculus II 2 2 3 1

6 Fundamental of Physics 2 2 3 1

7Basics of Computer

Programming2+1 2 3 2 1 1 1

MK

Umum

(Humani

ora)

Labour Law 2 2 3 2 1 1 3

8 Agrarian Law 2 1 1 3 2 2

9

MK

Umum

(kompet

ensi)

Adjusment Computation 3 2 3 2 2 1 2

10 Field Camp 0+3 5 3 3 3 3 1 2 2 2 3

11 Internship 0+3 6 3 3 2 1 2 1 1 1 3

12Applied Adjusment

Computation 2 genap 3 2 2 1 1 2

13Coordinate System and

Transformation 2 3 3 2 1 1

14MK

Umum

(lanjut)

Management and

Enterpreneurship2 7 2 2 1 3 1 1 2

15 Research Methodology 2 7 3 2 3 1

16 Final Project 4Sem.

83 3 3 3 1 1 3

Kontribusi: 1: rendah, 3: kuat

Source: SSR-Geodetic Eng. UGM, 2017@LSH-UGM, 2018

Aktivitas-Metodapembelajaran

Benchmarking : Center for Development of Teaching and Learning – NUS, Singapore

http://www.cdtl.nus.edu.sg/

39

Learning Activities (Instructional Methods)

Source: https://www.slideshare.net/zaid/designing-21st-century-flipped-learning-experiences/26-Gagnes_9_Event_of_InstructionsPresentation

Teaching and Learning

Metoda Asesmen

Tingkatan asesmen: kapan dilakukan?

Profil Profesional Mandiri (PPM) sebagai

Tujuan Pendidikan Program Studi

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

pada akhir program

studi (kelulusan)

pada akhir mata

kuliah

beberapa tahun setelah lulus (3 hingga 5 tahun)

Capaian Pembelajaran Topik/Sesi Perkuliahan (Sub-CPMK)

pada akhir topik/tema

belajar

Rencana Penilaian MK

CPMK UTS UAS T-1: makalah

T2: Optimasi

T3: lap. proyek

T4:Presentasi&keaktifan kelas

CPMK-1 X X X

CPMK-2 X X X

CPMK-3 X X

CPMK-4 X X

CPMK-5 X

Rubrik

• Banyak dimanfaatkan untuk asesmen• Setiap hasil pembelajaran dibuat rincian indikatornya •

Misal: mampu presentasi dengan baik. Presentasi baikpunya indikator: • Selalu memelihara kontak mata dengan pendengar• Suara terdengar jelas• Penyampaian isi presentasi runtun• Bahan presentasi jelas terbaca dengan diagram dan gambar

yang sesuai

• Masing-masing indikator dibuat deskripsinya untukperformansi mulai dari paling baik dan paling buruk(angka 1-4 atau 1-5 atau yang lain biasa digunakan)

• Praktek baik menyusun rubrik mulai dari yang ekstrim lalumembuat rincian yang di bagian tengah

Rubrik penilaian Kompetensi Lulusan

Berlian Kushari (2018), Preparing Your Program for IABEE Accreditation: CESP-UII Experience disampaikan di International Conference on Outcome-based Internal Quality Assurance System, Pekanbaru, 8-9 Agustus 2018

Hasil Pengukuran Kompetensi Lulusan

Pendidikan berbasis luaran (Outcome basededucation)

➔ Outcame based delivery and assessment

46http://assessment.uconn.edu/why/

Pendidkan berbasis luaran

IT’S NOT WHAT Academic Staff

TEACH, (bukan terkait dengan apa yang dosenajarkan)

OBE is WHAT Students

ACHIEVE (OBE adalah tentang apa yang mahasiswa/lulusan peroleh dari proses

pembelajaran)

47

Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Berbasis Outcomes

Permenristekdikti No. 62 Tahun 2016 (Pasal 1)

adalah tingkat kesesuaian antara penyelenggaraan

pendidikan tinggi dengan Standar Pendidikan Tinggi

yang terdiri atas Standar Nasional Pendidikan Tinggi

dan Standar Pendidikan Tinggi yang ditetapkan oleh

Perguruan Tinggi.

MutuPendidikan

Tinggi

Sistem

Penjaminan Mutu

Pendidikan Tinggi

(SPM Dikti)

adalah kegiatan sistemik untuk meningkatkan mutupendidikan tinggi secara berencana dan berkelanjutan.

adalah kegiatan sistemik penjaminan mutu pendidikan

tinggi oleh setiap perguruan tinggi secara otonom untuk

mengendalikan dan meningkatkan penyelenggaraan

pendidikan tinggi secara berencana dan berkelanjutan.

Sistem

Penjaminan

Mutu Internal

(SPMI)

4

Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi

Permenristekdikti No. 62 Tahun 2016 (Pasal 1)

Sistem

Penjaminan

Mutu Eksternal

(SPME)

adalah kegiatan penilaian melalui akreditasi untuk menentukan

kelayakan dan tingkat pencapaian mutu program studi dan

perguruan tinggi.

Pangkalan DataPendidikan

Tinggi (PD Dikti)

adalah kumpulan data penyelenggaraan pendidikan tinggiseluruh perguruan tinggi yang terintegrasi secara nasional.

5

SPM Dikti

Standar Pendidikan Tinggi

(Standar Dikti)

SISTEM PENJAMINANPendidikan Tinggi

MUTU

SPMI

P

SPME/Akreditasi

EP P

Budaya Mutu▪ Pola pikir

▪ Pola sikap

▪ Pola perilaku

berdasarkan

Standar Dikti

P PP E

Pangkalan Data Pendidikan Tinggi(PD Dikti)

Penetapan Standar Dikti;Pelaksanaan Standar Dikti;

Evaluasi (pelaksanaan) Standar Dikti;

Pengendalian (pelaksanaan) Standar Dikti; dan

Peningkatan Standar Dikti.

Evaluasi Data dan Informasi

Penetapan Status Akreditasi dan Peringkat Terakreditasi

Pemantauan dan Evaluasi Status Akreditasi dan Peringkat

Terakreditasi

6

Standar AkreditasiInternasional: OBE

+

Kurikulum Program

Matakuliah – CO

• Assessment:

• Evaluation

• Continuous

Improvement

Mahasiswa

Dosen/KK

Tendik

Fasilitas

Teaching & Learning

Tata Kelola

Pembiayaan

Support & Advice

PLO & Output Program

• Assessment:

• Evaluation

• Continuous

Improvement

Prodi(Laporan Prodi)

Dosen(Portofolio MK)

TIM KURIKULUM

FAKULTAS/

SEKOLAH

P

D

C

A

CI

(Case ITB: Arifin, 2018)

PE

NJA

MIN

AN

MU

TU

BE

RB

AS

ISOUTCOMES

Penjaminan Mutu berbasis Outcomes: SPMI dengankonten mengacu standar SNPT dan Internasional

INST

ITU

TIO

N

Vision & Mission UGM Values

LEC

TUR

ERS

Course Planning & Delivery Method

Envi

ron

me

nt

(KK

NI,

SN

DIK

TI, Q

A,

Soci

al &

Te

chn

olo

gica

l, e

tc.)

Stak

eh

old

er

Fee

db

ack

(Tra

cer

stu

dy,

etc

.)

RPKPS

CLO

Syllabus

SCL/STARIT Based

Assessment & Evaluation

STU

DY

PR

OG

RA

MS

PEO,Student Outcomes

(Performance Indicators & Curriculum Mapping)

Courses Assessment &

Evaluation

Study ProgramAssessment & Evaluation

Institutional Assessment & Evaluation

PLANNING & IMPLEMENTATION ASSESSMENT & EVALUATION

IMP

RO

VEM

ENTS

Penjaminan Mutu berbasis Outcomes: SPMI dengankonten mengacu standar SNPT dan Internasional

Case UGM: Pika, 2018

ASSURANCE of LEARNING

(case FEB-UGM, 2018)

Penjaminan Mutu berbasis Outcomes: SPMI dengankonten mengacu standar SNPT dan Internasional

TERIMA KASIH