pendidikan berbasis capaian pembelajaran (outcome-based ... · outcome based education (obe) •obe...
TRANSCRIPT
Pendidikan Berbasis Capaian Pembelajaran (Outcome-basedEducation/OBE)
Direktorat Penjaminan Mutu
DITJEN BELMAWA
KEMENRISTEKDIKTI
Dasar Implementasi OBE
• Perkembangan dunia pendidikan➔ OBE
• Industry 4.0 ➔ education 4.0
• Peraturan dan standar nasional
• Persyaratan akreditasi/sertifikasi :
- Nasional : BAN-PT➔ instrumen baru 9 standar
- Regional : sertifikasi AUN-QA
- Internasional: AACSB, ABET, ASIIN, KAAB, AHPGS, dll.
LSH-UGM, 2018
Input-Output Based Education (BAN-PT: 7 standar)
quantitative grades of
students
Infrastructure facilities
faculties
lab equipment
financial resources
Number of quality of
students
Number of students
graduating
success rate of
students
Programme/Institution
Measureable Input Measurable Outputs
Karnakata, 2015
LSH-UGM, 2018
SNPT - Akreditasi
Standar BAN-PT – SNPT (9 Kriteria)
Review:Konsep Pendidikan berbasis Luaran(Outcomes-Based Concept)
Level Output Outcome Impact
Dosen Jumlah tatapmukaperkuliahan
mahasiswa mencapaikemampuan sikap, pengetahuan, skill (capaianpembelajaran) dari MK
Mahasiswa mampumenggunakan kemampuansikap, pengetahuan dan skill untuk menyelesaikanpermasalahan nyata.
Prodi Jumlah lulusan lulusan dengankemampuan/pemenuhan nilai, pengetahuan dan skill yang relevan dengan pengguna danmampu menunjukankemampuannya sesuaiharapan
Lulusan berkontribusidalam peningkatanorganisasi ataumasyarakat.
Universitas
Jumlah lulusansarjana danpascasarjana
tingkat keterserapan lulusan di dunia kerja dan mutu lulusan yang tinggi
Lulusan memberikankontribusi terhadapmasyarakat dan negarayang lebih baik.
OBELSH-UGM, 2018
Outcome Based Education (OBE)
• OBE is the education process that focused atachieving the certain specified concrete outcome(results oriented knowledge, ability and behavior).
• OBE is a process that involves the restructuring ofcurriculum, assessment and reporting practices ineducation to reflect the achievement of highorder learning and mastery rather thanaccumulation of course credits.
LSH-UGM, 2018
Review: Outcome-based Education (OBE)
Di awali dengan Gambaran yang jelas tentang
kemampuan penting yang bisa dilakukan oleh
mahasiswa pada saat lulus
mengorganisasi kurikulum, sistem pembelajarandan penilaian, secara terstruktur untukmemastikan bahwa proses pembelajaran terjadi
keluaran/CP lulusan tercapai.
LSH-UGM, 2018
Outcome Based Education
Attributes
Karnakata, 2015
OBE (Outcomes)
OBC(Curriculum)
What the student should be able to do?
OBLT(Learning & Teaching)
OBA(Assessment)
How to make thestudent achieve theoutcome?
How to measure what the student has achieved?
Program Studi
Kurikulum
Dosen &Tendik
Teaching,Learning
Fasilitas
Std. Support
Tata Kelola,Pembiayaan
Lulusan denganKemampuan:• Disiplin ilmu• Disain• Komunikasi• Kerjasama• Manajemen• Life long learning
Profesional:• Knowledge, skill• Kompetensi• Mengembangkan
diri• Bertanggungjawab• Menjunjung etika
Program Educational Objectives
Program Learning
Outcomes
Pepen Arifin - SPM ITB
Akreditasi berbasis IPOProses Outcomes
Output:GPALoS
DO rates
Input:SelectivityRekrutmen
Program Studi dan Akreditasi
Dosen &Tendik
Teaching,Learning
Fasilitas
Std. Support
Tata Kelola,Pembiayaan
KurikulumStandarBAN PT
StandarBAN PT
StandarBAN PT
StandarBAN PT
StandarBAN PT
StandarBAN PT
StandarBAN PT
StandarBAN PT
StandarBAN PT
StandarAkreditasi
Intl
Akreditasi berbasis IPO
Akreditasi berbasisOutcomes
Pepen Arifin - SPM ITB
Review: konsep dan prinsip utama OBE
• Fokus pada Capaian Pembelajaran
• Backwards curriculum design
• Kesesuaian terstruktur (Learning outcome–
learning activities - assessment )
• Memfasilitasi kesempatan belajar
• Siklus sistimatik P-D-C-A
QA at Programme LevelLSH-UGM, 2018
design
Karnakata, 2015
KebutuhanStakeholders
Graduate profiles: Preferable attributes in graduates after & shortly beyondcompleting study (5 years after graduation is the rule of thumb)
Profil lulusan : Tujuan PendidikanProgram studi
Atribut lulusan: Capaian Pembelajana Lulusan(CPL)
SUB-CPMK
1. Fokus pada Capaian Pembelajaran.
CPMK CPMK CPMK
SUB-CPMK
SUB-CPMK
SUB-CPMK
SUB-CPMK
SUB-CPMK
SUB-CPMK
SUB-CPMK
SUB-CPMK
@LSH-UGM, 2018
Visi, misi dan filosofi PT
2. Backward Curriculum Design
Sumber: 1st AUN-QA Workshop,Applied Approach to Designing and Implementing OBE Framework
LSH-UGM, 2018
Sumber: 1st AUN-QA Workshop,Applied Approach to Designing and Implementing OBE Framework
3. Constructive Alignment (kesesuaian terstruktur)
LSH-UGM, 2018
Design Evaluation
4. Kesempatan belajaran
LSH-UGM, 2018
5: P – D – C – A secara sistimatik
http://cei.ust.hk/t
revisi CPL yang terukur
desainkurikulumsesuai CPL
Kesesuaianterstruktur: peta
kurikulum
Implementasipembelajaran
(T&L)
Asesmen MK (CPMK) dan
Program (CPL)
Benchmarking
Tindak lanjut danpeningkatan mutu
LSH-UGM, 2018
Kurikulum Program
Matakuliah – CO
• Assessment:
• Evaluation
• Continuous
Improvement
Mahasiswa
Dosen/KK
Tendik
Fasilitas
Teaching & Learning
Tata Kelola
Pembiayaan
Support & Advice
PLO & Output
Program
• Assessment:
• Evaluation
• Continuous
Improvement
Reporting - CQI
Reporting - CQI
TIM KURIKULUM
FAKULTAS/
SEKOLAH
P
D
C
A
CI
Pepen Arifin - SPM ITB
OBE CP Kurikulum rencanaasesmen
Asesmen CP CQI
Level 1 √
Level 2 √ √
Level 3 √ √ √
Level 4 √ √ √ √
Level 5 √ √ √ √ √
Tingkatan implementasi OBE
AKREDITASI INTERNASIONAL
(Pepen Arifin, 2018)
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
@LSH-UGM, 2018
TAHAP (1)
(Kebijakan)
Universitas &
Program studi
(Masukan)
Asosiasi &
Stakeholders
(Tugas) Tim
Pengembang
Kurikulum Prodi
Deskripsi
KKNI &
SNPT
Profil Lulusan:
Tujuan
Pembelajaran
Program
Atribut lulusan:
Capaian
Pembelajaran(Learning outcomes)
Tracer study(Need assessment)
(Market signal)
Analisis SWOT(University values)
(Scientific vision Prodi)
@LSH-UGM, 2018
Profil lulusan adalah jawaban terhadap pertanyaanprogram studi ini akan menghasilkan lulusan seperti apa?
‘Peran apa’ yang dapat dilakukan oleh lulusan di masyarakat(outcomes ), biasanya setelah 5 tahun berkarier dimasyarakat.
The Five Star Doctor
• Care Provider• Community Leader• Decision Maker• Communicator• Manager
CONTOH PROFIL KEDOKTERAN
CONTOH PROFIL SARJANA ARSITEKTUR
• Arsitek profesional• Peneliti/Akademisi• Birokrat lingkungan• Kontraktor
LSH-UGM, 2018
Untuk dapat berperan dalam profil tersebut dibutuhkansejumlah kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan
• Penguasaan metode penelitian
• Memiliki kepekaan masalah nyata
• Pembelajar mandiripeneliti
• Memiliki leadership
• Mampu menerapkan prinsip manajemenmanajer
• Mampu merencanakan program
• Mampu melaksanakan dan mengendalikanperencana
profil lulusan
Contoh : Tujuan Pembelajaran Program: Kemampuan pembeda yang harusdimiliki
@LSH-UGM, 2018
Pengertian CPL, CPMK, dan Sub-CPMK
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakaninternalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaianpembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untukpembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secaraspesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifikterhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkansecara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakankemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, danbersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
LSH-UGM, 2018
CPL - IP- CPMK – SUB-CPMK
CPL-a CPL-b CPL-c CPL-n
IP-a1 IP-a2 IP-a3
CPMK-1 CPMK-2 CPMK-3
IP-n1 IP-n2 IP-n..
MK
LSH-UGM, 2018
SUB-CPMK-1
SUB-CPMK-2
SUB-CPMK-n
Penyusunan CPL
Profil Lulusan
Outcomes AkreditasiInternasional
AkreditasiInternasional
BAN-PT, KKNI
• Instrumen BAN – PT• Jenjang KKNI
PEOPernyataan yang secara luasmenggambarkan pencapaiankarir dan professional yang disiapkan oleh program studiuntuk dicapai oleh lulusannyadalam beberapa tahunpertama setelah lulus
PEO
AkreditasiInternasional
BAN-PT, KKNI
ProfilLulusan
CPL
Deskripsi tentang karakter, sikap, pengetahuan, dan keterampilan lulusan
perguruan tinggi yang diharapkanberkembang selama mereka
menempuh studinya dalam rangkamembekali lulusan tersebut untuk studilanjut atau pekerjaannya. Profil lulusan
memberikan fondasi untuk atributtingkat kualifikasi lulusan.
.
Anatomy LO
LOBehavior
Verbs
Context
Adverb
Subject matters
Noun
Kemampuan yang dapat
didemontrasikanoleh mhs,
dinyatakan dalambentuk kata berja yg
mendiskripsikanproses kognitif.
Bahan kajian ygberisi pengetahuandisiplin ilmu ataupengetahuan yg
dipelajari oleh mhsdan dpt
didemontrasikanoleh mhs.
Dalam kontek danruang lingkup apa
kemampuantersebut mampudidemontrasikanoleh mahasiswa
pada akhirpembelajaran
Mampu menyusun rancangan proyek kewirausahaan kecil dan menengah.
Contoh:
Kemampuan Bahan kajian Kontek
Revised Bloom’s Taxonomy: Action verb: Cognitive
Learning Outcomes
LSH-UGM, 2018
21st century Learning outcomes
• Communication skills (reading, writing, speaking, listening)
• Computation skills (understanding and applying mathematical concepts and reasoning, analyzing and using numerical data)
• Community skills (citizenship; diversity/pluralism; local, community, global, environmental awareness)
• Critical thinking and problem solving skills (analysis, synthesis, evaluation, decision making, creative thinking)
• Information management skills (collecting, analyzing, and organizing information from a variety of sources)
• Interpersonal skills (teamwork, relationship management, conflict resolution, workplace skills)
• Personal skills (ability to understand and manage self, management of change, learning to learn, personal responsibility, aesthetic responsiveness, wellness)
• Technology skills (computer literacy, Internet skills, retrieving and managing information via technology) LSH-UGM, 2018
Perencanaan Kurikulumberbasis Outcomes
Pengertian Kurikulum
• Bukan sekedar daftar matakuliah
• Menjelaskan program pendidikan yang dialami olehmahasiswa dari awal sampai lulus
• Kurikulum mencakup:• Capaian pembelajaran• Materi pembelajaran• Proses pembelajaran• Penilaian dan asesmen
• Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturanmengenai capaian pembelajaran lulusan, bahan kajian, proses, dan penilaian yang digunakan sebagaipedoman penyelenggaraan program studi (SNPT, 2015)
LSH-UGM, 2018
What is a Outcome-based Curriculum?
32
The Three Types of Curriculum
Curriculum
Curriculum
Curriculum(Eisner, 1985)
Curriculum Design and Mapping
Prinsip struktur dan konten kurikulum
QA at Programme Level
Ref: T1 AUN-QA at Programme LevelLSH-UGM, 2018
Penyusunan Materi Kuliah
Matakuliah Capstone Design adalah tahapan EVALUATION
Matakuliah di tingkat-tingkat awal bersifat INTRODUCTORY
Matakuliah di bagian tengah bersifat REINFORCEMENT
LO: Create, Evaluate
LO: Apply, Analyze
LO:Remember, Understand
(Ari Samadi, 2016)LSH-UGM, 2018
Click to edit Master title stylePeta/matriks Kurikulum
@LSH-UGM, 2018
Peta/matriks Kurikulum (1)No.
Kelomp
ok MKNama Mata Kuliah
SKS Seme
ster
Student Outcome
Wajib Pilihan a b c d e f g h i j k
1
MK
Umum
(dasar
sain)
Calculus I 2 1 3 1
2 Linear Algebra 2 1 3 1
3Statistics and Theory of
Error3 1 3 2 1
4 Geology 2 1 3 1 1
5 Calculus II 2 2 3 1
6 Fundamental of Physics 2 2 3 1
7Basics of Computer
Programming2+1 2 3 2 1 1 1
MK
Umum
(Humani
ora)
Labour Law 2 2 3 2 1 1 3
8 Agrarian Law 2 1 1 3 2 2
9
MK
Umum
(kompet
ensi)
Adjusment Computation 3 2 3 2 2 1 2
10 Field Camp 0+3 5 3 3 3 3 1 2 2 2 3
11 Internship 0+3 6 3 3 2 1 2 1 1 1 3
12Applied Adjusment
Computation 2 genap 3 2 2 1 1 2
13Coordinate System and
Transformation 2 3 3 2 1 1
14MK
Umum
(lanjut)
Management and
Enterpreneurship2 7 2 2 1 3 1 1 2
15 Research Methodology 2 7 3 2 3 1
16 Final Project 4Sem.
83 3 3 3 1 1 3
Kontribusi: 1: rendah, 3: kuat
Source: SSR-Geodetic Eng. UGM, 2017@LSH-UGM, 2018
Aktivitas-Metodapembelajaran
Benchmarking : Center for Development of Teaching and Learning – NUS, Singapore
http://www.cdtl.nus.edu.sg/
39
Learning Activities (Instructional Methods)
Source: https://www.slideshare.net/zaid/designing-21st-century-flipped-learning-experiences/26-Gagnes_9_Event_of_InstructionsPresentation
Teaching and Learning
Metoda Asesmen
Tingkatan asesmen: kapan dilakukan?
Profil Profesional Mandiri (PPM) sebagai
Tujuan Pendidikan Program Studi
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)
pada akhir program
studi (kelulusan)
pada akhir mata
kuliah
beberapa tahun setelah lulus (3 hingga 5 tahun)
Capaian Pembelajaran Topik/Sesi Perkuliahan (Sub-CPMK)
pada akhir topik/tema
belajar
Rencana Penilaian MK
CPMK UTS UAS T-1: makalah
T2: Optimasi
T3: lap. proyek
T4:Presentasi&keaktifan kelas
CPMK-1 X X X
CPMK-2 X X X
CPMK-3 X X
CPMK-4 X X
CPMK-5 X
Rubrik
• Banyak dimanfaatkan untuk asesmen• Setiap hasil pembelajaran dibuat rincian indikatornya •
Misal: mampu presentasi dengan baik. Presentasi baikpunya indikator: • Selalu memelihara kontak mata dengan pendengar• Suara terdengar jelas• Penyampaian isi presentasi runtun• Bahan presentasi jelas terbaca dengan diagram dan gambar
yang sesuai
• Masing-masing indikator dibuat deskripsinya untukperformansi mulai dari paling baik dan paling buruk(angka 1-4 atau 1-5 atau yang lain biasa digunakan)
• Praktek baik menyusun rubrik mulai dari yang ekstrim lalumembuat rincian yang di bagian tengah
Rubrik penilaian Kompetensi Lulusan
Berlian Kushari (2018), Preparing Your Program for IABEE Accreditation: CESP-UII Experience disampaikan di International Conference on Outcome-based Internal Quality Assurance System, Pekanbaru, 8-9 Agustus 2018
Hasil Pengukuran Kompetensi Lulusan
Pendidikan berbasis luaran (Outcome basededucation)
➔ Outcame based delivery and assessment
46http://assessment.uconn.edu/why/
Pendidkan berbasis luaran
IT’S NOT WHAT Academic Staff
TEACH, (bukan terkait dengan apa yang dosenajarkan)
OBE is WHAT Students
ACHIEVE (OBE adalah tentang apa yang mahasiswa/lulusan peroleh dari proses
pembelajaran)
47
Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Berbasis Outcomes
Permenristekdikti No. 62 Tahun 2016 (Pasal 1)
adalah tingkat kesesuaian antara penyelenggaraan
pendidikan tinggi dengan Standar Pendidikan Tinggi
yang terdiri atas Standar Nasional Pendidikan Tinggi
dan Standar Pendidikan Tinggi yang ditetapkan oleh
Perguruan Tinggi.
MutuPendidikan
Tinggi
Sistem
Penjaminan Mutu
Pendidikan Tinggi
(SPM Dikti)
adalah kegiatan sistemik untuk meningkatkan mutupendidikan tinggi secara berencana dan berkelanjutan.
adalah kegiatan sistemik penjaminan mutu pendidikan
tinggi oleh setiap perguruan tinggi secara otonom untuk
mengendalikan dan meningkatkan penyelenggaraan
pendidikan tinggi secara berencana dan berkelanjutan.
Sistem
Penjaminan
Mutu Internal
(SPMI)
4
Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi
Permenristekdikti No. 62 Tahun 2016 (Pasal 1)
Sistem
Penjaminan
Mutu Eksternal
(SPME)
adalah kegiatan penilaian melalui akreditasi untuk menentukan
kelayakan dan tingkat pencapaian mutu program studi dan
perguruan tinggi.
Pangkalan DataPendidikan
Tinggi (PD Dikti)
adalah kumpulan data penyelenggaraan pendidikan tinggiseluruh perguruan tinggi yang terintegrasi secara nasional.
5
SPM Dikti
Standar Pendidikan Tinggi
(Standar Dikti)
SISTEM PENJAMINANPendidikan Tinggi
MUTU
SPMI
P
SPME/Akreditasi
EP P
Budaya Mutu▪ Pola pikir
▪ Pola sikap
▪ Pola perilaku
berdasarkan
Standar Dikti
P PP E
Pangkalan Data Pendidikan Tinggi(PD Dikti)
Penetapan Standar Dikti;Pelaksanaan Standar Dikti;
Evaluasi (pelaksanaan) Standar Dikti;
Pengendalian (pelaksanaan) Standar Dikti; dan
Peningkatan Standar Dikti.
Evaluasi Data dan Informasi
Penetapan Status Akreditasi dan Peringkat Terakreditasi
Pemantauan dan Evaluasi Status Akreditasi dan Peringkat
Terakreditasi
6
Standar AkreditasiInternasional: OBE
+
Kurikulum Program
Matakuliah – CO
• Assessment:
• Evaluation
• Continuous
Improvement
Mahasiswa
Dosen/KK
Tendik
Fasilitas
Teaching & Learning
Tata Kelola
Pembiayaan
Support & Advice
PLO & Output Program
• Assessment:
• Evaluation
• Continuous
Improvement
Prodi(Laporan Prodi)
Dosen(Portofolio MK)
TIM KURIKULUM
FAKULTAS/
SEKOLAH
P
D
C
A
CI
(Case ITB: Arifin, 2018)
PE
NJA
MIN
AN
MU
TU
BE
RB
AS
ISOUTCOMES
Penjaminan Mutu berbasis Outcomes: SPMI dengankonten mengacu standar SNPT dan Internasional
INST
ITU
TIO
N
Vision & Mission UGM Values
LEC
TUR
ERS
Course Planning & Delivery Method
Envi
ron
me
nt
(KK
NI,
SN
DIK
TI, Q
A,
Soci
al &
Te
chn
olo
gica
l, e
tc.)
Stak
eh
old
er
Fee
db
ack
(Tra
cer
stu
dy,
etc
.)
RPKPS
CLO
Syllabus
SCL/STARIT Based
Assessment & Evaluation
STU
DY
PR
OG
RA
MS
PEO,Student Outcomes
(Performance Indicators & Curriculum Mapping)
Courses Assessment &
Evaluation
Study ProgramAssessment & Evaluation
Institutional Assessment & Evaluation
PLANNING & IMPLEMENTATION ASSESSMENT & EVALUATION
IMP
RO
VEM
ENTS
Penjaminan Mutu berbasis Outcomes: SPMI dengankonten mengacu standar SNPT dan Internasional
Case UGM: Pika, 2018
ASSURANCE of LEARNING
(case FEB-UGM, 2018)
Penjaminan Mutu berbasis Outcomes: SPMI dengankonten mengacu standar SNPT dan Internasional
TERIMA KASIH