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Proposta de Melhoria Organizacional do Processo Educativo nas Escolas
Estaduais de Vilhena/Rondônia
Coordenadoras Pedagógicas REN/SEDUC/VILHENA
Anandréia TrovóJane Gomes
SUCESSO DA ESCOLA:
COMPROMISSO DE TODOS.
Proposta de Melhoria Organizacional do Processo Educativo nas Escolas Estaduais de Vilhena/Rondônia
• Apresentação Contribuir com as escolas da rede estadual na
busca de alternativas pedagógicas que possam auxiliar o processo ensino aprendizagem.
• Descreve:- Princípios organizacionais ↔ Trabalho coletivo
- Identificar → buscar estratégias → superar as fragilidades do contexto escolar.
LEGISLAÇÃO• Referenciais Curriculares Nacionais;• Referenciais Curriculares de Linguagens , Códigos e
suas Tecnologias do Estado de RO;• Portaria 1001/08;• Diretrizes Operacionais sobre conselho de classe,
conselho de professores e competências do orientador educacional, supervisor escolar e psicólogo educacional;
• Resolução 138/99;• Dados INEP: IDEB/SAEB/ENEM/PISA.
Proposta de Melhoria Organizacional do Processo Educativo nas Escolas Estaduais de Vilhena/Rondônia
Objetivo Analisar o resultado das avaliações internas e
externas e outras fragilidades do contexto escolar e a partir delas estruturar, coletivamente , alternativas que promovam a melhoria da oferta de ensino.
META Melhorar a qualidade ensino em sala de aula
e desempenho acadêmico dos alunos.
Compreendendo a sistemática das
avaliações externas
SAEB/ PROVA BRASIL• IDEB - calculado com base no desempenho do
estudante: 1. SAEB e a Prova Brasil 2. Taxas de aprovação - Média geral do
rendimento da escola por segmento: 3º ao 5º ano; 6º ao 9º ano e Ensino Médio.
PARA BONS RESULTADOS NO IDEB Aluno aprenda; Não reprove de ano ; Frequente a sala de aula.
APROVAÇÃO PROFICIÊNCIA IDEB
APROVAÇÃO PROFICIÊNCIA IDEB
APROVAÇÃO PROFICIÊNCIA IDEB
FONTE: GESTAR/REN/SEDUC
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
• Competências Cognitivas : podem ser entendidas como as diferentes modalidades estruturais da inteligência que compreendem determinadas operações que o sujeito tem que realizar.
• Habilidades : Referem-se, especificamente, ao plano objetivo e prático do saber fazer e decorrem, diretamente, das competências já adquiridas e que se transformam em habilidades.
Compreendendo a sistemática das avaliações
internas
EF - 6º ANO
EF - 7º ANO
EF - 8º ANO
EF- 9º ANO
EM - 1º ANO
EM - 2º ANO
EM - 3º ANO
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
66.0%
67.0%
65.0%
67.0%
64.0%
62.0%
73.0%
72.0%
72.0%
73.0%
76,0%
63.0%
73.0%
80.0%
78.0%
78.0%
74.0%
80.0%
72.0%
75.0%
86.0%
73.0%
70.0%
78.0%
80.0%
75.0%
74.0%
86.0%
1º B2º B 3º B4º B
Índices de aproveitamento bimestral/2010
Como está nossa escola?????
“Toda a equipe escolar
conhece e entende
resultados das avaliações externas e internas?”
“O desempenho do aluno é o foco do processo de
planejamento da escola?”
“Nossas ações pedagógicas do dia-a-dia estão comprometidas com melhores resultados dos
alunos?”
“Perseguimos efetivamente as metas de
superação dos resultados dos
alunos previstas no
planejamento da escola?”
PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
Qual a atual situação?
• _____________________________________• _____________________________________• _____________________________________• _____________________________________• _____________________________________• _____________________________________• _____________________________________
Aonde queremos chegar?
Metas da Escola e Prazos:• _____________________________________• _____________________________________• _____________________________________• _____________________________________• _____________________________________• _____________________________________• _____________________________________
Como vamos chegar lá?
Iniciativas de melhorias:• _____________________________________• _____________________________________• _____________________________________• _____________________________________• _____________________________________• _____________________________________• _____________________________________
Quem será responsável?
Divisão de responsabilidades e atividades:• _____________________________________• _____________________________________• _____________________________________• _____________________________________• _____________________________________• _____________________________________• _____________________________________
ORIENTAÇÃO E
ACOMPANHA-MENTO pela
equipe gestora da
escola e REN.
Elaboração do PLANO de
Intervenção Pedagógica.
Apropriação dos
RESULTADOS pela escola.
Melhoria das PRÁTICAS
PEDAGÓGICAS em sala de
aula.
Objetivo:“Melhoria do desempenho escolar dos alunos”
O que podemos concluir???
Melhoria das PRÁTICAS PEDAGÓGICAS em sala
de aula através de PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO
Refletindo a sala de aula• Encontros p/ decisão, planejamento e
replanejamento de ações:– Docentes;– Equipe gestora da escola e técnicos;– Equipe coordenação pedagógica e de
Formação ped./REN;– Equipe gestar e Equipe projetos REN.
Planejamento Participativo por turma
• Envolvendo Equipe escolar: (levantamento das dificuldade encontradas por sala)– Docentes;– Pedagógico (orientação e supervisão);– Gestores;– Técnicos: biblioteca, sala de leitura, TV Escola,,
laboratório de informática, laboratório de ciências, reforço escolar, projetos.
– Formação Pedagógica aos docentes e demais educadores (planejamento e metodologia de ensino);
– Etc.
Levantamento Diagnóstico
Análise do Processo
Reflexão das Práticas de Ensino
Operacionalização do Planejamento Participativo
Melhoria do desempenho
Planejamento por área de conhecimento
• Equipe docente;• Equipe gestora da Escola;• Técnicos;• Coordenação de Formação Pedagógica, projetos ,
gestar e TV Escola/REN;– Definição de ações que permeie os diversos
componentes curriculares no desenvolvimento de habilidades e competências específicas, porém não perder de vista as habilidades fundamentais de Leitura, escrita, Interpretação e resolução de problemas.
Sistematização das ações
Direcionamentos de como e quem fará o quê? E em quanto tempo?
• Acompanhamento pela equipe gestora, supervisão e orientação escolar.
• Evidenciação através de reuniões e instrumentais específicos.
• Acompanhamento pela equipe REN.
Conselho de classe funcional• Por série/turma:• Levantamento prévio através de instrumento próprio (uso
do anexo III – Portaria 1001/08 – Registro de dificuldades de aprendizagem).
• Exposição de dados estatísticos do bimestre;• Abordagens por aluno/turma dos dados levantados;• Momento de reflexão e direcionamentos;• Momento de construção de estratégias interventivas;• Registro pela Supervisão/Orientação dos procedimentos
traçados;• Definição de prazo (curto) para prática dos procedimentos e
agendamento para novo encontro de socialização dos resultados e se necessário replanejar.
ORIENTAÇÃO E ACOMPANHAMENTO pela equipe gestora
da escola e REN
"A educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo." (Nelson Mandela)
DADOS EXTERNOS
8ª série / 9º anoIdeb
Observado Metas Projetadas
Rede Estadual 2005 2007 2009 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021
Rondônia 3.2 3.3 3.4 3.2 3.4 3.6 4.0 4.4 4.7 4.9 5.2
8ª série / 9º anoIdeb Observado Metas Projetadas
Escola 2005 2007 2009 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021
ESCOLA -X 2.5 3.2 2.3 2.6 3,0 3.4 3.9 4.4 4.6 4.9 5.2
O QUE É PISA?• O Pisa é um programa de avaliação internacional
padronizada, desenvolvido conjuntamente pelos países participantes da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) em 2009 participaram 65 países, aplicada a alunos de 15 anos.
• O Pisa, cujas avaliações são realizadas a cada três anos, abrange as áreas de Linguagem, Matemática e Ciências, não somente quanto ao domínio curricular, mas também quanto aos conhecimentos relevantes e às habilidades necessárias à vida adulta.
• Em 2009 o Brasil teve o terceiro melhor crescimento na década. Houve crescimento de 33 pontos da nota geral.
• No ranking de notas entre os 65 países participantes do estudo, o Brasil fica em:– 53ª posição em leitura, – 53ª posição em ciências e,– 57º lugar em matemática.
• Mesmo com resultados considerados bons, pela própria OCDE que organiza a avaliação, o país ainda está no nível 2 nas disciplinas, numa escala que vai de 1 a 6.
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