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OBJECTIVOSOBJECTIVOS OBJECTIVOSOBJECTIVOS • Reconhecer as regras de utilização dos Reconhecer as regras de utilização dos
métodosmétodos•Seleccionar os métodos mais adequados de Seleccionar os métodos mais adequados de acordo com os objectivos visados e com os acordo com os objectivos visados e com os
meios disponíveis; meios disponíveis; Identificar os critérios de selecção de Identificar os critérios de selecção de
métodos e técnicas pedagógicos. métodos e técnicas pedagógicos.
O QUE É UM MÉTODO
PEDAGÓGICO Um método pedagógico define um conjunto
coerente de acções do formador, destinadas a fazer desenvolver nas pessoas a capacidade de aprender novas habilidades, obter novos conhecimentos e modificar atitudes e comportamentos.
Implica ordenação de meios e direcção a um fim, e consiste na aplicação coordenada de um conjunto de técnicas e procedimentos.
Método ExpositivoPreparação:• Preparar a sessão de acordo com
os alunos a que se destina;• Elaborar auxiliares de memoria
por ponto chave;• Treinar antecipadamente
Introdução
• Motivar os formandos para o tema
Desenvolvimento• Desenvolver os temas em pequenas
sequências, fazendo sínteses parcelares;
• Partir do mais simples para o mais complexo;
• Explicar todos os conceitos fundamentais;
• Insistir /repetir os conceitos chave;• Utilizar linguagem adaptada ao publico;• Dar exemplos
Conclusão• Fazer síntese da apresentação;• Esclarecer eventuais duvidas;• Preparar previamente
eventuais duvidas e perguntas
vantagens• O formador domina o tema/ atenção
recai sobre este (reforço);• Económico;• Permite o ensino de grande variedade
de raciocínios, conceitos e técnicas;• Pode ser utilizado com um grande n.º
de formandos
Desvantagens• Probabilidade de se perder grande
parte do conteúdo;• Não respeita o ritmo individual dos
formandos;• Sobrevaloriza a linguagem;• Pode transformar-se numa sessão
magistral do formador;• Modela mais o espírito do que o
desenvolve;
Desvantagens• Dependente da capacidade de
empatia e comunicação do formador;
• Não favorece a empatia nem a aprendizagem autónoma;
• Não aproveita as experiências dos formandos;
• Não vai ao encontro de situações concretas, da experiência profissional dos formandos;
Desvantagens• Pode ser desmotivante, dada a fraca
participação;• Má adaptação a formandos
heterogéneos;• Aprendizagem ficar aquém do é
transmitido;• Não permite a transferência para
situações concretas
Método Interrogativo• Nunca é utilizado isoladamente numa
sessão;• Sequência de perguntas e respostas,
das mais simples para as mais complexas (descoberta de conhecimentos dos formandos ou avaliação de conhecimentos já adquiridos);
Técnica de perguntasIdentificação e caracterização
• Fazer arrancar a discussão;• Estimular ou moderar a discussão;• Descobrir fontes de informação;• determinar a razão de certas opiniões;• Levar a considerar uma ideia, uma
decisão ou uma acção;• As perguntas são abertas, fechadas ou
de escolha orientada;
Papel do formador na implementação da
técnica• Fazer perguntas curtas e claras;• Colocar os participantes em “cheque”;• Adaptadas aos conhecimentos do grupo
e que os participantes possam responder;
• Se alguma pergunta ficar sem respostas deve ser reformulada;
• Evitar que sejam sempre os mesmos elementos a responder
Preparação• Não podem ser muito complexas,
os formandos devem ter conhecimentos para responder;
• Lista de perguntas prévia, de forma a haver um fio condutor;
• Partir de ideias mais simples para as mais complexas;
• Utilizar vários tipos de perguntas
Introdução
• Apresentar o tema proposto
Desenvolvimento• Partir dos conceitos mais simples
para os mais complexos;• Desenvolver os conteúdos em
pequenas sequências;• Utilizar o reforço positivo;• Fazer perguntas direccionadas
Que perguntas?Em que situações?
Perguntas AbertasIniciadas em Como, Porquê,
Quando
• Abertas– Dar inicio a discussão;– Estimular os participantes– Incentivar a participação– Obter uma explicação
Perguntas Fechadas
• Moderar participação• Obter respostas muito Sintéticas
Perguntas Orientadas
• Salientar determinados pormenores;
• Estimular a confiança do participante, permitindo-lhe acertar;
• Orientar uma discussão
Vantagens do Método Interrogativo
• Pode ser utilizado em qualquer momento da sessão;
• Permite o domínio da programação;• Maior participação dos formandos;• Através de pergunta directa, trazer de
volta formandos distraídos;• Feed- back contínuo;• Possibilita a participação de formando
mais inibidos;
Desvantagens do Método Interrogativo
• Toda a iniciativa é do formador;• O grupo pode acomodar-se facilmente;• Não permite a dinâmica do grupo• Requer mais tempo que o método
expositivo;• Pode ser cansativo , se utilizado
exclusivamente
Método Demonstrativo
• Utilizado para a aprendizagem de tarefas manuais ou psicomotoras;
Preparação
• Do equipamento
• Do formando
Apresentação pelo formador
• Sincrética, percepção inicial do todo;
• Analítica, processo de assimilação para incorporar na experiência anterior a nova realidade;
• Sintética, recomposição do todo já estudado e analisado
Aplicação pelo formando com a ajuda
do formador
• Verificação dos conhecimentos
Regras de utilização
• Só pode ser utilizado por alguém que domine muito bem o assunto
• Antes do inicio , o formador deve decompor toda a tarefa a executar em todas as tarefas
• Listagem de material e equipamentos;• Regras de segurança• Critérios de avaliação
Procedimentos do Método
• preparação• Fases da implementação
Vantagens do método Demonstrativo
• Permite a transmissão de conhecimentos teóricos e práticos
• possibilita a participação dos formandos;• Fomenta a capacidade de planear o trabalho;• Permite a realização do trabalho em grupo e a
individualização da aprendizagem;• Desenvolve conhecimentos de “como fazer”;• Possibilita o controlo dos desvios individuais
negativos;• Adequa-se aos ritmos individuais de
aprendizagem
Desvantagens do Método Demonstrativo
• Exige grande disponibilidade de tempo;• Só pode ser utilizado em grupos
reduzidos;• Necessita de material pedagógico
especifico;• Requer acompanhamento individual dos
formandos;• Obriga a uma preparação exaustiva por
parte do formador
Métodos Activos• Permitem trazer para a formação a
experiência pessoal dos formandos, este aprende melhor se se sentir implicado na acção, porque retemos:– 20% do que ouvimos– 20% do que vemos– 50% do que vemos e ouvimos simultaneamente– 80% do que dizemos– 90% do que dizemos enquanto fazemos algo
em que reflectimos e participamos pessoalmente
Princípios essenciais no método
• O formando tem um papel activo na aprendizagem;
• A aprendizagem realiza-se através da partilha de experiências;
• A atmosfera emocional deve ser positiva e empática;
• A actividade tem de ser motivante, ir de encontro as motivações e expectativas dos formandos;
• O formador detém apenas a autoridade funcional
Preparação• Preparar plano/ actividades de acordo
com as características do publico alvo;• Utilizar técnicas que promovam a
participação, interacção, iniciativa, reflexão e motivação dos formandos;
• Procurar actividades que estejam relacionadas com a experiência dos formandos;
• Fazer previsão do tempo para a actividade
Desenvolvimento
• Tornar claros os objectivos da actividade;
• Ter o apoio dos formandos;• dar o tempo necessário a
execução da tarefa;• Não apresentar a sua opinião
como a mais válida
Conclusão• Pensar sobre o ocorrido, pontos
chave e realizar a interligação com os objectivos da sessão
• Apresentar conclusões/ conceitos com a ajuda do grupo e apresentação de dados
Vantagens do Método Activo
• Desenvolvimento harmonioso entre formando e formador;
• Preparação dos formando para uma intervenção mãos activa na sociedade e no local de trabalho;
• Oportunidade de todos intervirem;• Consideram a pessoa na sua
globalidade
Desvantagens do Método Activo
• Número limitado de formandos;• Dificuldade de coordenação e condução
da sessão por parte do formador;• Obtenção de resultados morosa;• Variação de resultados em função das
características dos grupos;• Necessidade de mais tempo para
apresentação conteúdos
Técnicas do Método Activos
• Trabalho de grupo• Brainstorming• Estudo de casos• Jogos pedagógicos• Autoscopia• Rolle playing• Técnicas de apresentação “quebra gelo”
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