nume si prenume: stancu mĂdĂlina scoala: colegiul …
Post on 23-Nov-2021
16 Views
Preview:
TRANSCRIPT
1
Nume si prenume: STANCU MĂDĂLINA Scoala: COLEGIUL ECONOMIC “MARIA TEIULEANU” Localitatea: PITEŞTI, JUD.ARGEŞ Grupa: 14
Program A Profesor-evaluator de competenţe profesionale
CUPRINS
1. Planificarea evaluarii pag. 3 2. Exemple de de itemi pag. 7
2.1. Itemi cu alegere multiplă pag. 8 2.2. Itemi pereche pag. 10 2.3. Itemi duali pag.11 2.4. Itemi de completare pag. 12 2.5. Item structurat pag. 13 2.6. Itemi rezolvare de probleme pag. 14 2.7. Eseu structurat pag. 17
3. Instrument de evaluare sumativă pag. 18
4. Plan de activitate remedial pag. 24
3
A. PLANIFICAREA EVALUARII Unitatea de învăţământ: Colegiul Economic “Maria Teiuleanu” Piteşti Avizat,
Profilul: Servicii Director
Calificarea profesională: Tehnician în activităţi economice, Tehnician în activităţi de comert
Modulul: Mediul concurenţial al afacerilor
Nr de ore/an: 62 ore/an
Nr. ore /săptămână: din care: T: 31, LT: 31, IP: 0
Clasa: a XII-a, a XIII-a ruta progresivă
Profesor: STANCU MĂDĂLINA Avizat,
Plan de învăţământ aprobat prin Ordinul M.E.C.I.: nr.3423 / 18.03.2009, Anexa 3 Şef catedră
Programa aprobata prin OMEdC nr. 3172/30.01.2006, Anexa nr. 2
P L A N I F I C A R E E V A L U A R E
AN ŞCOLAR: 2012-2013
Forme de
evaluare
Competeţe
evaluate
Rezultatul învaţării Contextul/locul
de evaluare
Resursele evaluării Metode/instrumente
de evaluare
Materiale Timp
Evaluare
iniţială
Descrierea
elementelor
procesului de
comunicare
Modul de
investigare a
nevoilor clienţilor
- identificarea elementelor
procesului de comunicare
- clasificarea tipurilor de
comunicare
-clasificarea cercetărilor de
marketing
- identificarea etapelor cercetării
de marketing
- stabilirea metodelor de cercetare
a nevoilor clienţilor
- în clasă
- în laborator
- test de evaluare
- scale uzuale
folosite in
cercetările de
marketing
- chestionare
- softuri specializate
S1
S2
- chestionare de
evaluare
- întrebări orale
- întrebări orale
- exerciţii
aplicative/practice
Forme de
evaluare
Competeţe
evaluate
Rezultatul învaţării Contextul/
locul de
evaluare
Resursele evaluării Metode/
instrumente de
evaluare
Materiale Timp
Evaluare
formativă
Competenţa 1
Analizează
concurenţa pe
piaţă
1 Identifică
concurenţii
existenţi pe piaţă
2. Identifică
caracteristicile
ofertei de
produse/servicii
3. Stabileşte
punctele tari şi
punctele slabe ale
propriei firme
Analiza concurenţilor:
- Identificarea concurenţilor :
studierea directă a pieţei,
publicaţii de specialitate,
Internet, alte modalităţi mass
media - Evaluarea ofertei de produse şi
servicii a concurenţilor: din
punct de vedere al preţurilor,
diversităţii sortimentale, calităţii,
segmentelor de consumatori,
cotei de piaţă, nivelului
tehnologic, etc.
- Determinarea punctelor tari şi
slabe ale ofertei proprii prin
compararea acesteia cu cea a
concurenţilor: compararea
preţurilor proprii cu cele ale
concurenţilor, structurilor
sortimentale, nivelurilor
calitative, cotelor de piaţă,
segmentelor de consumatori,
nivelurilor tehnologice
- laborator
- laborator
- sala de
clasă
- laborator
- sala de
clasă
- Manual ,,Mediul
concurential”
- Fişe de lucru
- Fişe de autoevaluare
- Computer
- Videoproiector
- Fişa de evaluare
S3
S4,5
S6,7
- întrebări orale
- observare sistematică
- fişe de autoevaluare
- întrebări orale
- observare sistematică
- investigaţia
- fişe de autoevaluare
- întrebări orale
- observare sistematică
- rezolvare de probleme
- test de evaluare
Evaluare remedială a competenţei C1- S8
Forme de
evaluare
Competeţe
evaluate
Rezultatul învaţării Contextul/lo
cul de
evaluare
Resursele evaluării Metode/
instrumente de
evaluare
Materiale Timp
Evaluare
formativă
Competenţa 2
Analizează
modalităţile de a fi
competitiv în mediul
de afaceri
1. Identifică
modalităţile de
eficientizare a
activităţii, de a
analiza nevoile
consumatorilor şi de
a selecta cei mai buni
furnizori în condiţiile
date
Competitivitate în mediul de
afaceri:
- Selectarea ofertelor optime
ale furnizorilor: observare,
compararea ofertei
furnizorilor cu obiectivele
proprii, analiza preţurilor,
analiza calităţii, aprecierea
credibilităţii furnizorilor
- Identificarea modalităţilor
de creştere a eficienţei
activităţii
- Anticiparea nevoilor
clienţilor şi adaptarea
permanentă a ofertei la
acestea
- laborator
- sala de clasă
- sala de clasă
- laborator
- sala de clasă
- Manual ,,Mediul
concurenţial”
- Fişe de lucru
- Fişe de autoevaluare
- Computer
- Videoproiector
- Fişă de evaluare
S9,10
S11
S12,13
S14
S15,16
- întrebări orale
- observare sistematică
- investigaţia
- fişe de autoevaluare
- test de evaluare
- întrebări orale
- observare sistematică
- fişe de autoevaluare
- întrebări orale
- observare sistematică
- fişe de evaluare
- test de evaluare
Evaluare remedială a competenţei C2- S17
Forme de
evaluare
Competeţe
evaluate
Rezultatul învaţării Contextul/l
ocul de
Resursele evaluării Metode/
instrumente de
evaluare evaluare
Materiale
Timp
Evaluare
formativă
Competenţa 3
Adaptează
strategiile în
funcţie de
informaţiile
deţinute în urma
analizei mediului
concurenţial
Strategii în mediul
concurenţial - Realizarea unei oferte
competitive
- Aplicarea strategiilor adecvate
mediului concurenţial: resursele
umane, produs/serviciu, preţuri,
distribuţia pe piaţă, promovare
- Promovarea pe piaţă a ofertei
proprii de servicii şi a
întreprinderii
- laborator
- sala de curs
- laborator
- sala de curs
- laborator
- sala de curs
- Manual ,,Mediul
concurenţial”
- Softuri specializate
(Microsoft Office
Publisher 2010,
Google Docs)
- Fişe de autoevaluare
- Computer
- Videoproiector
Manual - Fişe de lucru
- Fişe de evaluare
S18,19,20
S21,22
S23,24
S25,26,27
S28
- întrebări orale
- observare
sistematică
- lucrări practice
- fişe de
autoevaluare
- întrebări orale
- observare
sistematică
- lucrări practice
- fişe de
autoevaluare
- întrebări orale
- observare
sistematică
- lucrări practice
- fişe de
autoevaluare
- Test de evaluare
Evaluare remedială a competenţei C3- S29
Test de evaluare final- S30
EVALUARE REMEDIALĂ A TESTULUI FINAL- S31
Program A Profesor-evaluator de competenţe profesionale
B. EXEMPLE DE ITEMI
Program A Profesor-evaluator de competenţe profesionale
5 itemi de tip ,,Itemi cu alegere multiplă,, cu patru variante de răspuns, din care 1 singur răspuns este cel corect.
Calificarea profesională: Tehnician in activităţi economice MODULUL I: MEDIUL CONCURENŢIAL AL AFACERII Competenţa specifică: C1. Analizează concurenţa pe piaţă Obiectivul evaluării: elevul trebuie să demonstreaze că este capabil să identifice concurenţii pe piaţă, să evalueze oferta de produse şi servicii a concurenţilor Subiectul I Pentru fiecare dintre cerinţele de mai jos (1 – 5), scrieţi pe foaia de lucru litera corespunzătoare răspunsului corect. 1. Relaţia dintre două firme care realizează pantofi de damă, reprezintă: a. concurenţa directă; b. concurenţa indirectă; c. concurenţa neloială; d. concurenţa laterală; 2.Cota relativă de piaţă a unei firme: a. se calculează prin raportarea propriei sale cote de piaţă la cea a celui mai important concurent; b. exprimă ponderea deţinută de o anumită firmă, de un produs ori de o marcă în cadrul unei pieţe de referinţă; c. este un indicator de exprimare a structurii pieţei ; d. se calculează prin raportarea volumului de vânzări al firmei la vânzările totale ale produsului pe piaţa respectivă; 3. Teatrele şi cinematografele dintr-o localitate sunt în relaţii de: a. concurenţa neloială; b. concurenţa implicită; c. concurenţa directă; d. concurenţa directă; 4. Vânzarea produselor la un preţ inferior costurilor de producţie reprezintă: a. o formă de concurenţă imperfectă; b. o formă de concurenţă neloială; c. o modalitate de promovare a vânzărilor; d. o expresie a politicii de preţ a firmei;
Program A Profesor-evaluator de competenţe profesionale
5. Oligopolul: a. este situaţia în care există un singur vânzător al unui bun economic b. este situaţia în care există mai mulţi vânzători de bunuri total diferite; c. este situaţia în care există un numar redus de vânzători ai unui bun economic; d. este situaţia în care există un singur cumpărător al unui bun economic;
BAREM DE DE NOTARE Subiectul I________ _____________ ___ (10 puncte)
1 - a ; 2 - a; 3- d; 4 - b; 5 - c.
Se acordă câte 2 puncte pentru fiecare răspuns corect. Se acorda 0 puncte pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia.
2 itemi de tip ,,Itemi pereche,,
Calificarea profesională: Tehnician in activităţi economice MODULUL VII: MEDIUL CONCURENŢIAL AL AFACERII Competenţa specifică: C1. Analizeaza concurenţa pe piaţă Obiectivul evaluării: elevul trebuie să demonstreaze că este capabil să identifice formele de concurenţă imperfectă, să evalueze oferta de produse şi servicii a concurenţilor Subiectul II 2.1. În coloana A, sunt enumerate formele de concurenţă imperfectă, iar în coloana B caracteristicile acestora. Scrieţi, pe foaia de lucru, asocierile corecte dintre fiecare cifră din coloana A şi litera corespunzătoare din coloana B.
A. Formele de concurenţă imperfectă B. Caracteristici
1. Monopol 2. Oligopol 3. Concurenţa monopolistă 4. Monopson 5. Oligopson
a. situaţia în care există un număr restrâns de cumpărători ai unui bun economic b. situaţie în care există un singur cumpărător al unui bun economic; c. situaţie în care există un singur vânzător al unui bun economic; d. situaţia în care există un număr redus de vânzatori ai unui bun economic; e. situaţia în care există mai mulţi vânzători de bunuri total diferite; f. situaţie în care există un singur cumpărător şi un singur vânzător al unui bun economic
2.2. În coloana A, sunt enumerate Elementele fişei de identitate, iar în coloana B Caracteristicile acestora. Scrieţi, pe foaia de lucru, asocierile corecte dintre cifrele din coloana A şi literele din coloana B:
A. Elementele fisei de identitate B. Caracteristici
1. Elemente de identitate 2. Poziţia deţinută pe piaţă 3. Strategia adoptată
a. resurse logistice b. statut juridic c. acţiuni promoţionale iniţiate
Program A Profesor-evaluator de competenţe profesionale
4. Elemente specifice 5. Potenţialul deţinut
d. obiective de scurtă şi lungă durată e. cota de piaţă deţinută f. firme concurente indirect
BAREM DE DE NOTARE Subiectul II ___________________ __________ ___ (20 puncte)
II.1. 10puncte 1 - c ; 2 - d; 3- e; 4 - b; 5 - a.
Se acordă câte 2 puncte pentru fiecare asociere corectă (5asocieri*2p=10puncte). Se acordă 0 puncte pentru asociere incorectă sau lipsa răspunsului.
II.2. 10 puncte 1 - b ; 2 - e; 3- d; 4 - c; 5 - a.
Se acordă câte 2 puncte pentru fiecare asociere corectă(5asocieri*2p=10puncte). Se acordă 0 puncte pentru asociere incorectă sau lipsa răspunsului.
5 itemi de tip ,,Itemi duali’’ (din care 2 itemi sunt adevăraţi, 3 itemi sunt cu răspuns fals: din aceştia, 1 item să fie
reformulat astfel incât răspunsul să fie adevărat)
Calificarea profesională: Tehnician in activităţi economice MODULUL I: MEDIUL CONCURENŢIAL AL AFACERII Competenţa specifică: C2 Analizează modalităţile de a fi competitiv în mediul de afaceri Obiectivul evaluării:elevul trebuie să demonstreaze că este capabil să selecteze furnizorii şi ofertele optime ale furnizorilor Subiectul III
Transcrieţi pe foaia de lucru litera corespunzătoare fiecărui enunţ de mai jos şi notaţi în dreptul ei litera A, dacă apreciaţi că enunţul este adevărat sau litera F, dacă apreciaţi că enunţul este fals. Reformulaţi primul enunţ considerat fals, astfel încât să devină adevărat.
a. Reputaţia sau imaginea este un criteriu de selecţie a furnizorilor; b. Există şapte forţe care acţionează asupra concurenţei pe o piaţă; c. Ambalajul este un criteriu de selecţie a ofertelor furnizorilor; d. Progresul tehnologic nu este un obiectiv pe care întreprinderea îl ţinteşte înainte de a realiza
selecţia furnizorilor
Program A Profesor-evaluator de competenţe profesionale
e. Cash-flow-ul reprezintă costul de producţie
BAREM DE DE NOTARE Subiectul III ___________________ __________ ________ (10 puncte)
a- A b- F, Există şapte forţe care acţionează asupra concurenţei pe o piaţă; c. A d. F e. F
Se acordă câte 2 puncte pentru fiecare răspuns corect (pentru primul enunţ, care trebuie reformulat, se acordă 2 puncte, doar dacă există reformularea corectă. Se acordă 1 punct, dacă reformularea lipseşte sau este greşită. Se acordă 0 puncte pentru răspuns incorect.
2 itemi de tip,, Itemi completare,, Calificarea profesională: Tehnician in activităţi economice MODULUL I: MEDIUL CONCURENŢIAL AL AFACERII Competenţa specifică: C1 Analizează concurenţa pe piaţă Obiectivul evaluării: elevul trebuie să identifice rolul termenului “Concurenţa” Subiectul IV _____________________________________________ (4 puncte) Scrieţi, pe foaia de lucru, informaţia corectă care completează spaţiile libere: Concurenţa este un mod de manifestare a ...(1)... de piaţă, în care pentru un produs omogen şi substitutele sale, existenţa unui singur ...(2)... devine practic imposibilă.
BAREM DE DE NOTARE
Subiectul IV___________________ __________ ___ (4 puncte)
1- economiei 2- producator
Se acordă câte 2 puncte pentru fiecare răspuns corect(2răspunsuri*2p=4puncte). Se acorda 0 puncte pentru răspuns incorect sau lipsă.
Program A Profesor-evaluator de competenţe profesionale
1 item de tip ,,întrebare structurată’’ Calificarea profesională: Tehnician in activităţi economice MODULUL I: MEDIUL CONCURENŢIAL AL AFACERII Competenţa specifică: C1 Analizeaza concurenta pe piaţă Obiectivul evaluării: elevul trebuie să demonstreaze că este capabil să identifice etapele pentru identificarea concurenţilor Subiectul V _______________________ __________ ___ (10 puncte)
Precizaţi etapele parcurse pentru identificarea concurenţilor:
BAREM DE DE NOTARE Subiectul V_______________________ __________ ___ (10 puncte)
a. colectarea informaţiilor; b. prelucrarea informaţiilor; c. difuzarea şi utilizarea informaţiilor; d. feed-back-ul;
Se acordă câte 2 puncte pentru fiecare răspuns corect (4 răspunsuri*2,5 puncte= 10puncte). Se acorda 0 puncte pentru răspuns incorect sau lipsă.
(a)
(b)
(c)
(d)
Program A Profesor-evaluator de competenţe profesionale
3 itemi de tip ,,Itemi rezolvare de probleme’’ (problemă/probă practică)
Calificarea profesională: Tehnician in activităţi economice MODULUL I: MEDIUL CONCURENŢIAL AL AFACERII Competenţa specifică: C1 Analizeaza concurenta pe piaţă Obiectivul evaluării: elevul trebuie să ştie să determine ponderea deţinută de o firmă pe piaţă, sa realizeze o analiză SWOT
Subiectul VI_______________________ __________ ___ (10 puncte)
Piaţa produselor cosmetice a crescut în 2012 cu 10% in timp ce vanzarile unei firme producatoare au crescut cu 15%. In ce sens s-a modificat cota de piata a firmei, in decursul anului 2012?
BAREM DE DE NOTARE Subiectul VI_______________________ __________ ___ (10 puncte) Vi 15% Cpi=------ x 100 =--------- x 100=150 V 10% Cota de piaţă a firmei în decursul anului 2012 a crescut. Se acordă: Vi
5 puncte pentru scrierea formulei Cpi=------ x 100 V
5 punct pentru aflarea corectă a valorii cotei de piaţă 150% Se acordă 0 puncte pentru lipsa răspunsului sau răspuns greşit. & Subiectul VII_______________________ __________ ___ (8 puncte) Pe piaţa companiilor de asigurări, care activează în România, două dintre societăţile competitoare au înregistrat următoarele performanţe, în ceea ce priveşte evoluţia cifrei lor de afaceri( vezi datele din tabelul de mai jos): Nr crt
Numele companiei Cifra de afaceri (RON)in perioada
T0 T1 1 OMNIASIG S.A. 12 156 238 9 464 426 2 ASTRA-UNIQA S.A. 866 736 1 182 494
TOTALUL PIETEI ASIGURARILOR 126 805 000 131 428 500
Program A Profesor-evaluator de competenţe profesionale
a. Calculaţi cota de piaţă a firmei OMNIASIG S.A. in T0 b. Calculaţi cota de piaţă a firmei OMNIASIG S.A. in T1 c. Calculaţi cota de piaţă a firmei ASTRA-UNIQA S.A. in T0 d. Calculaţi cota de piaţă a firmei ASTRA-UNIQA S.A. in T1
BAREM DE DE NOTARE & Subiectul VII_______________________ __________ ___ (8 puncte) a. 9,58% b. 7,20% c. 0,68% d. 0,90% Se acordă câte 2 puncte pentru fiecare răspuns corect(4răspunsuri*2p=8puncte). Se acorda 0 puncte pentru răspuns incorect sau lipsă. & Subiectul VIII_______________________ __________ ___ (30 puncte)
Firma „Pantofiorul de aur” SRL activează pe piaţa de încălţăminte piteşteană şi are ca
obiect de activitate producerea şi comercializarea de incalţăminte pentru femei şi bărbaţi.
Materia primă folosită este pielea de bovine, de bună calitate, de la producători interni şi externi.
Practică preţuri mari, în comparaţie cu cele medii, existente pe piaţă din restul judeţului. În
Piteşti mai sunt şi alţi agenţi economici care produc şi comercializează încălţăminte. Cererea de
încălţăminte este mare, ca urmare a creşterii puterii de cumpărare a populaţiei.
Managementul este asigurat, de 4 săptămâni, de o echipă tânără, cu pregătire de
specialitate şi bune competenţe de conducere. Firma nu dispune de un designer specializat, cu
deschidere la nou. Reţeaua de distribuţie este limitată (desfacerea se realizează, în principal, la
magazinul firmei), iar publicitatea se realizează intr-un ziar local. Peste două luni, firma şi-a
propus să deschidă un nou magazin de încălţăminte. Pentru aceasta, şi-a făcut publicitate în
ultima lună, prin toate canalele media din zonă. (Argeşul liber, Observator argeşean, Curierul de
Argeş)
Într-o ultimă Hotărâre a Guvernului, s-a decis sprijinirea producătorilor de încălţăminte,
prin reducerea taxelor în cazul importurilor de piei brute.
Se cere:
Program A Profesor-evaluator de competenţe profesionale
Realizaţi o analiză SWOT a firmei „Pantofirul de aur” S.R.L., completând următorul tabel:
Puncte tari Puncte slabe
Oportunităţi Ameninţări
BAREM DE NOTARE
Subiectul VIII_______________________ __________ ___ (30 puncte)
Puncte tari Puncte slabe
dispune de resurse
servicii oferite clienţilor;
avantaje faţă de concurenţi;
preţurile practicate;
o percepţie pozitivă din partea clienţilor;
conducerea este capabilă;
materie primă de buna calitate
personal cu pregătire de specialitate
nivelul productivităţii este scăzut;
lipsa de viziune şi talent managerial;
deficienţe în rezolvarea problemelor interne;
linia de produse este limitată;
slaba poziţie pe piaţă;
strategii neclare;
lipsa unui specialist designer
reţeaua de distribuţie limitată
Oportunităţi Ameninţări
deservirea unor categorii mari de clienţi;
cucerirea de noi segmente de piaţă;
diversificarea gamei de produse;
pătrunderea pe noi pieţe;
politici guvernamentale favorabile;
creşterea puterii de cumpărare a populaţiei
existenţa unor furnizori interni şi externi
posibilitatea apariţiei unor noi concurenţi;
schimbări în exigenţele consumatorilor
schimbări demografice;
recesiune ecnomică;
politici guvernamentale nefavorabile;
preţurile practicate de concurenţi;
creşterea presiunilor concurenţiale
Program A Profesor-evaluator de competenţe profesionale
Se acordă următorul punctaj repartizat asfel: Se acordă câte 1 punct pentru specificarea fiecărui atribut al elementelor analizei SWOT
1 item de tip ,,Eseu structurat’’
Calificarea profesională: Tehnician in activităţi economice MODULUL I: MEDIUL CONCURENŢIAL AL AFACERII Competenţa specifică: C2 Analizează modalităţile de a fi competitiv în mediul de afaceri Obiectivul evaluării: elevul trebuie să cunoască modul de evaluare a ofertei de produse şi servicii Subiectul IX_______________________ __________ ___ (30 puncte) Realizaţi un eseu cu tema “Formarea şi perfecţionarea angajaţilor – modalitate de creştere a eficienţei activităţii”, respectând următoarele cerinţe: 1.definirea formării şi perfecţionării angajaţilor 2.enumerarea a cel puţin cinci metode şi tehnici de formare şi perfecţionare a personalului 3.precizarea nevoilor pe bază cărora se realizează perfecţionarea angajaţilor 4.prezentarea acţiunilor motivării nonfinanciare 3.prezentarea obiectivelor formării şi perfectionării angajaţilor
BAREM DE DE NOTARE Subiectul IX_______________________ __________ ___ (30 puncte) a. Se acordă 5 puncte pentru definirea completă a formării şi perfectionării angajaţilor. Se acordă 3 puncte pentru definiţie incompletă şi 0 puncte pentru lipsa răspunsului sau a răspunsului greşit. b. Se acorda 10 puncte pentru indicarea celor 5 metode şi tehnici de formare şi perfecţionare a personalului (5 metode/tehnici*2puncte=10 puncte). Se acordă 0 puncte pentru lipsa răspunsului sau răspuns greşit. c. Se acorda 3 puncte pentru precizarea nevoilor pe baza cărora se realizează perfecţionarea angajaţilor (3 nevoi * 1 punct =3 puncte). Se acordă 0 puncte pentru lipsa răspunsului sau răspuns greşit. d. Se acordă 10 puncte pentru prezentarea actiunilor motivarii nonfinanciare (5 acţiuni *2puncte=10 puncte). Se acordă 0 puncte pentru răspunsuri greşite sau lipsa acestora.
Program A Profesor-evaluator de competenţe profesionale
e. Se acordă 2 puncte pentru prezentarea obiectivelor formării şi perfecţionării angajaţilor (2 obiective*1 punct= 2 puncte).
Se acordă 0 puncte pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia.
C. TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ
Test de evaluare final
Profil : Servicii
Calificarea: Tehnician în administraţie – nivel 3
Modul V: Finanţe şi fiscalitate
Clasa a XI-a
Competenţa evaluată (UC 22 C1): Finanţe şi fiscalitate în administraţie
(Unitatea de Competenţă 22), Analizează veniturile publice (Competenţa 1)
Obiectivele:
O1– să definească finanţele publice;
O2 – să identifice principiile impunerii;
O3 – să precizeze elementele tehnice ale impozitelor;
O4 – să înţeleagă modul de aplicare a cotelor de impunere;
O5 – să determine modul de calcul al profitului impozabil;
O6 – să calculeze T.V.A.;
O7 – să analizeze tipurile de T.V.A.;
Matricea de specificaţii
Niveluri cognitive a-şi
aminti
a înţelege a aplica a
analiza
Total
itemi
%
Conţinuturi
C1 Analizează
veniturile publice
a.Identificarea
veniturilor publice
3
1.1.1.
1.1.2.
2.1.
1
1.2.
4 28,58
C1 Analizează
veniturile publice
b. Prezentarea
elementelor
impunerii
3
1.3.
2.3.a
2.3.b
2
1.1.3
2.3.c
-
-
5 35,71
Program A Profesor-evaluator de competenţe profesionale
C1 Analizează
veniturile publice
c. Determinarea
impozitelor şi
taxelor
1
2.2.
-
3
3.1.a
3.1.b
3.1.d
1
3.1.c
5 35,71
Itemi 7 3 3 1
14
% 50,00 21,43 21,43 27,14
100
Profil : Servicii
Calificarea: Tehnician în administraţie – nivel 3
Modul V: Finanţe şi fiscalitate
Competenţa evaluată (UC 22 C1): Finanţe şi fiscalitate în administraţie (Unitatea de Competenţă
22), Analizează veniturile publice (Competenţa 1)
Numele şi prenumele elevului ..............................................................
Clasa a XI-a
Data .................
Test de evaluare la Finanţe şi fiscalitate
Subiectul I
1.1. Încercuiţi pe foaia de evaluare varianta de răspuns corectă:
1. Impozitele financiare şi impozitele de ordine şi evidenţă sunt clasificate astfel , în conformitate cu
criteriul:
a) după frecvenţa cu care se realizează ;
b) după obiectul impunerii;
c) după scopul urmărit;
d) după trăsăturile de fond şi formă.
2. Statul urmăreşte încasarea impozitelor în cuantum cât mai mare şi cu cheltuieli cât mai mici, într-o
perioadă de timp determinată, conform principiului care se numeşte:
a) principiul certitudinii impunerii;
b) principiul comoditatăţii perceperii impozitelor;
c) principiul elasticităţii impunerii;
d) principiul randamentului impozitelor.
3. Precizaţi care este numele elementului impunerii care ne indică “din ce anume se plăteşte
impozitul”:
a) Asieta;
b) Cota impunerii;
c) Obiectul impozabil;
Program A Profesor-evaluator de competenţe profesionale
d) Sursa.
1.2. Citiţi următorul enunţ şi notaţi pe foaia de evaluare litera A, dacă apreciaţi că enunţul este adevărat,
sau litera F, dacă apreciaţi că răspunsul este fals:
Impozitele au caracter reversibil.
1.3. În coloana A sunt prezentate legăturile dintre procentele impozitelor şi mărimea bazei de itare, iar în
coloana B denumirea cotelor. Notaţi pe foaia de evaluare asocierile corecte dintre cifra din coloana A şi
litera corespunzătoare din coloana B.
1. Cote al căror procent rămâne neschimbat indiferent de
mărimea bazei impozabile
a) cote fixe
2. Cote al căror procent creşte pe măsura creşterii venitului
impozabil
b) cote progresive
3. Cote al căror procent se micşorează pe măsura creşterii
venitului impozabil
c) cote proporţionale
d) cote regresive
Subiectul II
2.1. Completaţi pe foaia de evaluare cuvintele lipsă (care indică metoda utilizată la evaluarea privind
materia impozabilă) corespunzătoare spaţiilor libere din enunţurile următoare:
Finanţele reprezintă acele .....(1)..... social-economice, sub formă .....(2)..... , care se desfăşoară ȋntre
.....(3)..... pe de-o parte şi persoanele .....(4)..... sau .....(5)....., pe de altă parte, sau ȋntre acestea din urmă,
ȋn procesul de .....(6)..... , .....(7)..... şi .....(8)..... , a resurselor financiare ale statului, ȋn .....(9).....
satisfacerii cerinţelor ......(10)..... ale societăţii.
1. 6.
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10.
2.2. Scrieţi pe foaia de evaluare formula de calcul a profitului impozabil.
2.3. Răspundeţi, în scris pe foaia de evaluare, la următoarele cerinţe:
a) Precizaţi cota de impunere aferentă imozitului pe salarii?
b) Enumeraţi elementele tehnice ale impozitului.
c) Identificaţi metodele de evaluare ale asietei.
Subiectul III
Program A Profesor-evaluator de competenţe profesionale
1. Societatea comercială ,,Alfa” SRL cu sediul în Piteşti, strada Independenţei, nr. 7 , cod fiscal 10125297,
nr. înregistrare la Registrul Comerţului J40/247929/2005, efectuează în luna decembrie 2012 următoarele
operaţiuni:
- cumpărări de mărfuri ( TVA 24%)...............................................................20.000 lei
- cumpărări de bunuri pentru nevoile agentului economic (TVA 24%)..............900 lei
- vânzări de mărfuri (TVA inclus) ..................................................................45.000 lei
Să se determine:
a. TVA – ul colectat.
b. TVA - ul deductibil.
c. Să se efectueze regularizarea TVA_ului şi să stabilească dacă societatea are de plătit sau de recuperat
TVA
d. Să se calculeze valoarea TVA_ului stabilit mai sus.
Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu.
Timpul efectiv de lucru este 45 minute.
Nu este admisă utilizarea calculatorului în timpul desfăşurării probei.
Profil : Servicii
Calificarea: Tehnician în administraţie – nivel 3
Modul V: Finanţe şi fiscalitate
Competenţa evaluată (UC 22 C1): Finanţe şi fiscalitate în administraţie (Unitatea de Competenţă
22), Analizează veniturile publice (Competenţa 1)
Numele şi prenumele elevului ..............................................................
Clasa a XI-a
Data .................
Test de evaluare la Finanţe şi fiscalitate
BAREM DE CORECTARE ŞI DE NOTARE
Subiectul I 30 puncte:
1.1. 15 p
1.1. – c;
1.2. – d;
1.3. – d;
Pentru fiecare răspuns corect se acordă 5 puncte.
Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, nu se acordă nici un punct.
1.2. – A 3 p
Program A Profesor-evaluator de competenţe profesionale
Pentru răspuns corect se acordă 3 puncte.
Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, nu se acordă nici un punct.
1.3. 12 p
1.3.1. – c;
1.3.2. – b;
1.3.3.– d;
Pentru fiecare răspuns corect se acordă 4 puncte.
Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, nu se acordă nici un punct.
Subiectul II 30 puncte:
2.1.1. – relaţii 5 p
2. – bănească
3. – stat
4. – fizice
5. – juridice
6. – mobilizare
7. – repartizare
8. – utilizare
9. – scopul
10. – generale
Pentru fiecare răspuns corect se acordă 0,5 puncte.
Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, nu se acordă nici un punct.
2.2 5 p
Pi = TV – TCh + Ch.n – V.n , în care:
Pi = profit impozabil
P contabil = TV – TCh
TV = total venituri
TCh = total cheltuieli
Ch.n = cheltuieli nedeductibile
V.n = venituri neimpozabile
Pentru răspuns corect se acordă 5 puncte.
Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, nu se acordă nici un punct.
2.3. a –16%; 3 p
Pentru răspuns corect se acordă 3 puncte.
Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, nu se acordă nici un punct.
Program A Profesor-evaluator de competenţe profesionale
b) Elementele tehnice ale impozitului sunt: 5 p
1. - denumierea impozitului;
2. - plătitorii impozitului ( subiectul, contribuabilul);
3. - suportatorul impozitului (destinatarul);
4. - obiectul impozitului;
5. - sursa impozitului;
6. - unitatea de impunere;
7. - cota de impunere;
8. - asieta (modul de impunere şi percerepere a impozitului);
9. - termenele de plată;
10.- sancţiunile.
Pentru fiecare răspuns corect se acordă 0,5 puncte.
Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, nu se acordă nici un punct.
2.3. c 1. – directă 12 puncte
c 2. – indirectă
c 3. – normativă
Pentru fiecare răspuns corect se acordă 4 puncte.
Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, nu se acordă nici un punct.
Subiectul III 30 puncte
a.1. TVA colectat = 45.000 x 24/124 = 8.709,67 lei
a.2. Baza de impozitare = 45.000 – 8.709,67 = 36.290,33 lei
a.1. TVA deductibil mărfuri = 20.000 x 24% = 4.800 lei
b.2. TVA deductibil bunuri = 900 x 24% = 216 lei
b.3. Total TVA deductibil = 4.800 + 216 = 5.016 lei
c) TVA deductibil < TVA colectat => TVA de plată la bugetul de stat d. TVA de plată = 8.709,67 – 516 = 3693,67 lei
Pentru fiecare calcul corect se acordă câte 4 puncte.
Pentru stabilirea regularizării TVA se acordă 6 puncte.
Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, nu se acordă nici un punct.
Notă: Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu.
Program A Profesor-evaluator de competenţe profesionale
PLAN DE MĂSURI REMEDIALE
Program A Profesor-evaluator de competenţe profesionale
TABEL CENTRALIZATOR
cu rezultatele obţinute de clasele a XI_a
în urma aplicări testului de evaluare
la disciplina / modulul Finanţe şi fiscalitate
Program A Profesor-evaluator de competenţe profesionale
1 - 1,99 2 - 2,99 3 - 3,99 4 - 4,99 5 – 5,99 6 – 6,99 7 – 7,99 8 – 8,99
1. XI A 31,00 29,00 17.685,00 1,00 8,00 8,00 5,00 8,00
2. B
3. C
4. D
5. E
6. F
7.
8.
Numărul de noteMedia
claseiClasa
Nr.
crt
Nr. de
elevi/
clasă
Nr. de
lucrări
Puncte
din oficiu
4,00
6,00
8,00
10,00
12,00
14,00
16,00
18,00
20,00
Nu
mar
de
no
te
Program A Profesor-evaluator de competenţe profesionale
PLAN DE MĂSURI REMEDIALE
CLASA a XI-a Disciplina „Finanţe şi fiscalitate” An școlar 2012-2013
Calificarea profesională: Tehnician în administraţie – nivel 3
Rezultatele obţinute de elevi la sfârşitul semestrului I al anului şcolar 2012- 2013 în urma aplicării testului pentru
aria curriculară tehnologii reflectă următoarele probleme:
lipsa de interes a unora dintre elevi pentru formare profesională;
lipsa de interes a familiilor pentru educaţia şi instruirea elevilor;
lipsa comunicării permanente a familiilor cu şcoală;
metode şi strategii de predare şi evaluare
lipsa de continuitate a învăţării;
Decalaje identificate
Prioritate Activităţi remediale propuse Termen Responsabil Resurse
1. Modul de predare neadaptat
nivelului de înţelegere al
elevilor
Adaptarea stilului de predare la nivelul real de
pregătire a elevilor
2. Valorificarea rezultatelor testelor iniţiale în realizarea planificărilor calendaristice
30 Septembrie 2012
Toti profesorii de tehnologii
Planificări calendaristice
2.Deprinderi mentale
insuficient dezvoltate
Motivarea elevilor în vederea recuperarii
cunoştintelor deficitare
prin diferenţierea suportului de curs
1. Elaborarea de suport de curs diferenţiat care să valorifice stilurile de învăţare ale elevilor (diagrame, prezentari powerpoint, explicaţii
audio, proiecte etc.)
2. Utilizarea de fişe sintetice cu noţiuni şi informatii de specialitate de baza, ca punct de sprijin în întelegerea noţiunilor mai complexe,
corelate cu exemple din experienţa de viaţa a elevului;
3. Invăţare bazată pe surse de informare pe baza: nivelului de cunoştinţe, noţiunilor din discipline conexe, stilurile de învăţare
4. Utilizarea de fişe suport interdisciplinare care să permită
valorificarea cunoştintelor elevului din alte discipline 5. Utilizarea soft-urilor educaţionale şi a lecţiilor AEL, a
materialelor didactice diverse;
Permanent Toti profesorii de tehnologii
Suport de curs Fişe de lucru
Fişe suport
Soft educaţional
3.Dezinteres faţă de procesul de
învăţare
Conştientizarea elevilor privind necesitatea
învăţării şi a formării
profesionale
Consilierea elevilor privind necesitatea implicării lor în activitatea de învățare
Permanent Profesor diriginte Toti profesorii de
tehnologii
Psiholog scolar Activităţi cu exemple
de bună practică
Fise de consiliere; Întâlniri cu personalităţi din
domeniul de pregătire;
Vizite de studiu.
4. Lipsa abilităţilor privind
rezolvarea de probleme
Diminuarea dificultăţilor
de învăţare prin
diferenţierea tipurilor de
sarcini şi/ sau a timpului
alocat
1. Planificarea şi monitorizarea activităţilor de învăţare astfel încât
ritmul individual de învăţare să asigure pentru fiecare elev şansa de a învăţa eficient şi de a avea succes şcolar, inclusiv pentru elevii
care absentează din diferite motive pentru perioade mai lungi de
timp; 2. Parcurgerea conţinuturilor se realizează prin sarcini de învăţare
care reprezintă un complex de activităţi de învăţare vizând anumite
rezultate concrete ale învăţării şi dezvoltarea efectivă a competenţelor specifice propuse;
3. Utilizarea de fişe cu sarcini de lucru identice, dar cu timp diferit
de rezolvare / executare, în functie de ritmul de lucru al elevilor
Permanent Toti profesorii de
tehnologii
Fişe de lucru;
Fişe de sprijin Planificarea evaluării;
Program A Profesor-evaluator de competenţe profesionale
4. Utilizarea de fişe cu sarcini diferite ca grad de complexitate, dar cu acelaşi timp de rezolvare / executare
5. Utilizarea de ”Fişe de sprijin” pentru împărţirea sarcinilor sau pentru sprijinul elevilor mai slabi.
5.Utilizarea cu precădere de
către profesor a metodelor de
evaluare tradiţionale
Valorificarea elevului ca
resursă importantă în monitorizarea progresului
şcolar
1. Utilizarea autoevaluării, consemnarea progreselor şi stabilirea
pasului următor împreună cu elevul. Stimularea elevilor să se autoevalueze şi să-si monitorizeze progresul prin: - auto –
corectare
- auto - notare controlată - inter-evaluare
Permanent Toţi membrii catedrei
Teste de evaluare alternativă
Fişe de corectare şi notare.
Fişe de lucru
6. Utilizarea unui stil de
predare centrat pe profesor
Motivarea elevilor prin diferenţierea
experienţelor de învăţare
ale elevilor
1. Utilizarea metodei Lucru în echipă cu distribuirea eficientă a responsabilităţilor în grupurile de lucru, astfel încât elevul să-şi
valorifice abilităţile existente şi să se implice activ în rezolvarea
sarcinilor .
2. Utilizarea de sarcini de lucru identice lucru pentru grupe mici şi
eterogene.
3. Utilizarea de sarcini de lucru ce valorifică teoria stilurilor de învăţare, pentru grupe mici şi omogene constituite pe baza
preferinţei elevilor pentru un anumit stil de învăţare
4.Utilizarea de sarcini de lucru cu grade diferite de dificultate pentru grupe mici şi omogene, constituite pe baza nivelului de
cunoştinţe sau abilităţi comune.
5. Utilizarea de sarcini de lucru individuale cu grade diferite de complexitate, sarcini de lucru care valorifica mijloace, metode şi
procedee didactice centrate pe elev care:
- stimulează gandirea critică - valorifica experienţa anterioara a elevului
- valorifică stilurile de învăţare ale elevilor.
Permanent Toţi membrii catedrei Fişe de sarcini individuale pentru membrii echipei;
Fişe de apreciere a implicării în
rezolvarea sarcinii echipei;
Echipamente necesare realizării
sarcinilor de lucru.
7 Atitudinea părinţilor în
stimularea elevilor
Reducerea absenteismului
Informarea permanentă a diriginţilor/părinților cu privire la prezenţa elevilor la ore şi
implicarea lor activă în pregătire.
Permanent Toţi membrii catedrei în colaborare cu
diriginţii
Procesele verbale ale şedinţelor cu părinţii
prof. Stancu Mădălina
top related