las verdaderas lecciones de finlandia – por mario waissbluth _ voces – latercera_23!01!2015

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VIERNES 23 DE ENERO DE 2015

Las verdaderas lecciones de Finlandia

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LasemanapasadatuveelprivilegiodeconoceryconversarenprivadoconPasiSahlberg,elespecialistafinlands(ofins)enpolticaeducativa,derenombremundial,quenosestuvovisitandoenChile.Esmatemticoconpostgradoeneducacin,ehizoclases20aosenunaescuelapblicadeesepas,porlocualnoesnicamenteunacadmicodeltema.EsautordelamundialmentecitadaobraElcambioeducativoenFinlandia:qupuedeaprenderelmundo?.

Aprendmsenesas3horasqueen3meses.Porello,lesolicitunaentrevista,queplasmaraqu.Estanoesunacolumna,sinounaentrevistacontranscripcintraducidaperotextualdelas

ESCRIBIDORCOMPULSIVO(HTTP://VOCES.LATERCERA.COM/AUTOR/MARIOWAISSBLUTH/)Blog de Mario Waissbluth, ingeniero mutante

(http://voces.latercera.com/autor/mariowaissbluth/)

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respuestas.

Enestepolarizadopas,metemoquealgunoslectoresencontrarnaquprrafosparaabanderarseproocontralareforma,afavordelgobiernoolaoposicin,yborrarndesumentelosprrafosquenolesconvienen.Pero,enfin,sigamosdiscutiendoytratandoenloposibledegenerarunconsensonacional.Sineseingrediente,estamosfritos,ySahlberglodejamuyclaro.

1.YatodossabemosdelaimportanciadelosprofesoresenFinlandia,ydeloselevadosgradosdeautonomaqueellosylasescuelasgozan.Vamosunpasomsalla,entendiendoqueningnpaspuedecopiaraotro,especialmentecontrayectoriastandismilescomolasdenuestrospases.Podrascomenzaridentificandolosaspectosculturalesysocialesquemarcanlasituacineducativadetupas?

Creoquelaspolticaseducativasdebenseraprendidas,nuncacopiadastalcomoenseamosalosniosennuestrasescuelas.EscomnnosloenChilesinoenmuchospasesintentarimitarlaeducacindeFinlandia,ysiemprerecomiendonohacerlo.Laprincipalraznesquelasociedadfinlandesahalogradofuncionarbienensuconjunto,nosloeneducacin.Laspolticasdesalud,empleo,juventudymedioambienteestnintrnsecamenteligadasconlaeducacinescolar.

Siacasohayunaspectodenuestraeducacinqueesmsimportantequeotros,eselfocosistemticoenincrementarlaequidadylaigualdadeducativa:educacinparvulariauniversal,atencinpreventivaanios,yescolaridadobligatoriasinseleccinniespecializacintemprana.

(NotadeMW):ComomeexplicSahlberg,hayprocesosdeeleccindeescuelaporlosestudiantes,eneltramode16a19aos,conseleccinporpromediogeneraldenotasincluyendolasdearte,deportes,etc.,tantoparaescuelastcnicovocacionalescomocientficas,yaquellasaltamenteespecializadas,ytodassonigualmentedemandadas.EsteeseltramodelaEducacinMediaSuperior,adiferenciadeChile,enquelaseleccinsehacealos13aos,almenoshastahoy.

2.MuchoschilenoscreenquelaeducacincomienzaenFinlandiaalos7aosdeedad.Qutanimportanteeselsegmentode0a6aos?

HayunacreenciauniversalenFinlandia,dequeelderechoquetienenlosniosalabuenaformacinenlainfanciatempranaesunfactorcrticoenlosbuenosresultadoseducativosdelpas.Deacuerdoanuestralegislacin,cadaniotienederechoabuencuidadoinfantilantesdeiralaescuela.

Prcticamentetodoslosniospasansuprimeraoencasaconunodelospadres,yeneseperodoelloscontinanrecibiendosalariototaldesdesulugardetrabajo.Lospadrespuedenelegirpermisoextendidoinclusohastaqueelniocumpla3aos,recibiendosubsidioestatalparaquedarseencasa.Cercade60%delosniosenesetramoestnencasacuidadosporunodelospadres.

75%delosniosentre3y5aosvanarecintosparvularios.Lospadres,deacuerdoasuniveldeingreso,debencopagarporesteservicio,queestmayoritariamenteorganizadoporlosmunicipios,aunquetambinporproveedoresprivados,peronohaysegregacinporcapacidaddepago.Recientemente,sehizoobligatorioytotalmentegratiselKinderdelos6aos,yel100%vaaestosestablecimientos.

3.Podrasdescribirlaformacinyremuneracindeloseducadoresdeprvulos,laproporcineducadora/nioenlasaulaspreescolares,yelenfoquepedaggicodelasmismas?

LosasllamadosprofesoresdeKinderestudianenescuelasdepedagoga,ynicamenteenuniversidadesquehaceninvestigacin(researchuniversities).Elgradobsicoeslalicenciatura(bachelorineducation).Estosprofesores,comoporejemplomihermana,nosonmuybienpagados,gananbastantemenosquelosprofesoresdeprimaria.Generalmenteesuneducadorporcada15nios,yhayademsotropersonaldeapoyo.

Elcurriculumparvularioestbasadoenlineamientosnacionales,queenfatizaneldesarrollointegraldesdelosngulosdesalud,social,yemocional,demaneraquepuedanserniosfelicesyseguros.Eljuegodesestructurado,incluyendoaquelrelacionadoconmsica,arte,danzayteatro,eslabasefundacionalparaelaprendizajeposterior.

4.Pasi,estuvisteunasemanaenChile,justocuandohaydurasdiscusionesrespectoalaLeydeInclusin.Muchospadreslossegregadoshaciaarribaylospartidosdeoposicinhanreclamadoairadamente.Podrascomentarsobrelaoportunidadynecesidaddeestareformaespecfica?

PasunamagnficasemanaenChile,quemeayudacomprendernoslosueducacinsinosuculturaysugente.Simirolasituacinusandolaexperienciainternacionalcomocontexto,nopuedosinoconcluirqueserequierencambiosfundamentales,siesqueChilequiereunsistemaeducativoqueapoyedeverasalpasensurutadedesarrollo,quehasidoengeneralexitosa.Talveznoseanovedadparamuchoschilenos,perosomosmuchoslosinvestigadoresquehemosdichoqueChileibaporlarutaincorrectaensuspolticaseducativas.

Ningnpasdelmundohasidoexitosoconsistemascomoelchileno.Serequieremsfocoenlaequidadderesultados,mejorgestindelalibertaddeeleccinydelasegregacin,mejorarlaprofesindocente,yconstruirunareformaconunavisinclaradefuturo,yesahasidolasugerenciademuchosespecialistasinternacionales.

Megustanlasreformasqueestnencurso,perotengodudassiacasolalgicayordendelosproyectoseslamejorparaelcambioeducativo.Comoyoloveo,unodelosprimerospasoscrticosesapoyaralasescuelaspblicastanfuertemente,quelospadresseconvenzandequesernbuenasparasushijos.Tambindebodecirquenoenvidioalospolticosyautoridadeseducativaschilenasquetienenfrenteaellosestecomplejomundodecambiospordelante.

5.Enlosaos70,Finlandiatuvosutransicindesdeescuelasmayoritariamenteprivadasapblicas,uncambioinclusomsprofundoqueelnuestro.Fueladisputapolticatanduracomoac?Cmolaresolvieron,yencuntotiempo?

Efectivamente,FinlandiatuvounareformasimilaralaqueestocurriendohoyenChile.En1970tenamosunbajoniveleducativo,ramosunanacinagrcolapobre,quenecesitabamejoreducacinparadesarrollarnuestraprosperidadyseguridad.Eldebatepolticofueferoz,ysecalmunicamentecuandolaslegislacionesseaprobaron.

Hubotresaspectoscrticosparaelxito.Elprimeroesquesetrabajduroparaclarificarlavisindelareformaeducativa.Seconcord,despusdelargosdebates,quenecesitbamos,msquenada,unsistemaqueproveyerabuenasescuelaspblicasatodoslosnios.

Ensegundolugar,hubocampaasmasivasdecomunicacinparaquelospadresycomunidadesaprendieranmssobreloscambiosquesetratarandelograr.Tercero,comprendimosrpidoquesinbuenosprofesoresydirectivosldereslareformafracasara.Porello,trasladamostodalaformacinpedaggicaparaserimpartidanicamenteenuniversidadesquehaceninvestigacin,yluegoavanzamoshaciaunacalificacinavanzadaenbaseattulosdemagister.

6.Cmohasidolaexperienciainternacionalenescuelasconfinesdelucro?

Muchospasestienenhoysistemasenquecoexistelaeducacinprivadaylapblica.Peroespococomnquehayaescuelasconfinanciamientopblicoyfinesdelucro.HayalgunasenEstadosUnidosquehanenriquecidoenormementeasusdueos.OtroejemploesSuecia,yallterminaronteniendoproblemaspolticosyoperacionalesmuycomplejos,atalpuntoquelapolticaeducativaseconvirtienuntpicocentraldelasrecienteseleccionesenesepas.

ElconsensocrecienteenSueciaesquenodebieronusarsefondospblicosparalucroprivado,yhoyestnbuscandolamaneraderetornaraunsistemamspblicoyequitativo.Laevidenciainternacionalsugierequelosmejoressistemaseducativostienenunnfasisfuerteeneducacinpblica,yquecontrolanmuchoquelosfondospblicosnoseconviertanenningntipodegananciaprivada.

7.Pasi,dadoloqueconocistesobrelareformaeducativachilenaestasemana,culesserantusprincipalessugerenciasparanosotros?

Siempredudosobredarconsejosagobiernosamenosquemeinvitenadarlos.Notuveoportunidaddeverescuelaschilenasfuncionando,ytampocovialministro,paraescuchardirectamentedelsobrelasituacin.Perosiquieresobservacionesgenerales,sugeriradarnfasisatresaspectosdelareforma.

Elprimeroseraasegurarsedequelosciudadanosylospolticosentiendanlaimportanciaquelaequidadeigualdaddeoportunidadestienenparaconstruirunsistemaeducativosustentableydealtacalidad.Mequedlaimpresindequelagenteasociaequidadconciertasposicionespolticasoideolgicas.Sinembargo,bastaleerelreportedelaOCDE2015,paraconstatarquelaequidaddebeserunodelospilarescentralesdelasreformasenelmundo,demodoqueelaprendizajedelosestudiantesseageneralizado.

Ensegundolugar,habraquepensarmejorqupoliticasyprcticasinmediatashayqueusarparamejorarlasescuelasvulnerables,quesoncasisiemprepblicas.Hayquehacercomprenderaapoderadosypolticosquedudansobrelacapacidaddeaprendizajedelosnios,quesenecesitamsinversinenesasescuelasycomunidades.

Tercero,habraquepensarmsacercadelateoradegestindelcambioquetodalareformaimplica.Unaresistenciademasiadoduradeapoderadosyotrosactorespuedellegaraparartodalareforma.Unaleccinsimpleparaquienesreformanlaeducacinesquesenecesitaunavisincrticadelasituacinactual,unavisindelfuturodeseable,yunateoradecambioparatransitardeunpuntoalotro.TodosestosaspectosrequierenunaconsideracinmsprofundaenChile.Alapostre,comolodijoMarkTwainelocuentemente,noesloquenosabesloquetemeteenproblemas,sinoaquelloquetsabesconcerteza,peroquenoeratanverdadero.

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GUILLERMO DEISLER Hace69das

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SirKenRobinsonesuninglsquesabedeeducacin.Paragraficarel

extravoenelquehabitalageneralidaddelossistemaseducacionales,en

unacharlaTED,refirindosealascondicionesalasquesevanaver

enfrentadosquieneshoyingresanalcolegiodice:Nadietieneideade

cmovaaserelmundoencincoaosms.Loanteriorgraficala

imperiosanecesidaddellevaracabounareformaenlaqueprimela

inteligencia.Loquehemosvistohastaahora,nopasadeserunmuymal

chiste.

Sehaperdidounaojugandoconideologasyconelloenrareciendolos

airesciudadanos.Debicomenzarseelprimerdaenfocandolos

esfuerzosenlaeducacinmunicipalizada,apuntandoatransformarlaen

unaeducacindelujo.Hastaelmomentonadasesabeacercadecmo

vanahacerfrenteaunodelosmayoresproblemas,cualeselrecuperar

elrespetoeintersdelalumnoporaprender.Lapolticapartidistase

aduedelareforma.Enfin,unadesgraciaparalaciudadanaquese

creyloscuentosdelaPresidenta.

LesdejoconunadelascharlasqueSirKenRobinsondioenTED.Enella

serefierealaeducacindeFinlandia.Esmuyvaliosasuopinin(se

puedesubtitularenespaol)

http://www.ted.com/talks/ken_robinson_how_to_escape_educatio

n_s_death_valley#t614029

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Iniciarsesin

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PATRICIO AYALA ESPINOZA Hace92das

1 0

MIRIAM PAYA Hace94das

0 0

RODRIGO JAVIER MOLINA MAGOFKE Hace94das

0 0

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Mequedaclaroalgo,yqueluegodeleerloscomentarios,sehacems

patenteloscaminosparahacerdelaeducacinelpasunproducto,

servicio,derechoocomoquieraqueselellame,seadecalidad,requiere

unaarticulacindeTODASLASPOLITICASPUBLICASquetieneelpas,

yquenoseaunacuestininsular(comolohadichoalgunavezMW)...

meparecequeeseeselmensaje,losinteresesporelbienpas,sigue

siendounacuestindeinteresesparticularesynounacuestininclusiva

detodaslasaccionesgubernamentalesquedeverdadseencaminenalo

quetodosbuscamos,queeselbiencomnyporsobretodolafelicidad

denuestroshijosynuestrosjvenes.

()

Excelenteaporte.SenotaquenoconoceelgrantalndeAquilesdela

educacinenChileyqueeslafaltadefiscalizacin.Losrecursosno

lleganalassalas,losperdonazossonunaverguenzaylootroesqueno

confanenlascapacidadesdelosnios.

()

Realmenteunaentrevista,cortaperomuyclarificadoraypotente

Igualdaddeoportunidades,enunsistemaomodelopropioparanuestra

realidad,educacinpblicadeexcelencia,educandosnosolobien

remuneradossinoquesuscompetenciasseanlasadecuadas,esdecir,

profesionalesdelaeducacin.

Importantelalaseleccin,sindiscriminacin,apartirdelaenseanza

media,yaquetodostenemosdistintoscaminosparaencontrarla

felicidad,elArte,lascienciasexactas,etc...yquetrascendentepara

nuestrasvidas,eshacerloqueaunolegustano?

SaberqueestaesunatransformacinpilardecualquierPas,yvamas

alldelosgobiernos,esdelargoaliento,porloquesedeberealizarcon

cautelaymuchofundamento.

()

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EDUARDO BRAVO Hace95das

2respuestas1 0

PEDRO PABLO GONZALEZ Hace95das

"..Laevidenciainternacionalsugierequelosmejoressistemaseducativos

tienenunnfasisfuerteeneducacinpblica,yquecontrolanmucho

quelosfondospblicosnoseconviertanenningntipodeganancia

privada.

Estafuelaraznprincipalqueliquidnuestrosistemaeducacional.

Jamsdebiusarsefondospblicosqueseconvirtierangananciasde

privados(escuelasempresas).Bueno,unadelasrazones!

()

peroliquidenrelacinaque?

porquelaeducacindeantesteniaelgranproblemadela

cobertura,queeramuybaja,Sitefijaslatasadeanalfabetismo,

losegresadosdehumanidades(edmedia)yelingresoala

universidadnoerannadabrillantes.Yoestudieconesesistema

einclusocuestionolacalidad,loquepasaqueelchiledeesos

diasestandiferentealdeahoraqueespocoloquesepuede

comparar.

Elsistemaactualtuvounmerito,quefueextender

considerablementelacobertura,yelsistemasubvencionadoala

largaterminoporhacerloquedeberahaberhechoelestado.

elpuntoesqueyatocotecho,conelsistemaactualyanose

puedemejorar,lacoverturahoyescasiuniversal(merefieroa

basicaymedia)ysenecesitauncambioprofundoparadarel

siguientepaso,queesmantenerlacoberturatotalaltiempode

generarcalidad,equidadeinclusion.

Miproblemaesquenoveoqueestareformaavanceeneso,esta

reformanocontribuyealsiguientepaso,alcontrario,meparece

masbienunpasoatras.

Nuestroamigofinlandesesambiguo,(onosesiMarioWlo

acomododeesaforma),puesyopuedoentenderquetambin

haceunacriticaalareforma,yaqueelsealaalgunasideas

bsicasparamejorarlaeducacinqueprecisamentelareforma

nolasconsidera,peroqueotrospodrninterpretardeotra

forma.

estosindejardeverqueloquefuncionaenfinlandiano

necesariamentevaafuncionaraqui,

()

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1respuesta0 3

MARIO WAISSBLUTH Hace94das

0 0

JARON NAMIR Hace95das

0 0

HERNN OLIVE Hace95das

0 1

JORGE OLIVO LILLO Hace95das

EstimadoPedroPablo:yono"acomodo"entrevistas.

PasiSahlbergescribitodoestotextualmenteenIngls,

amispreguntasenIngls,yyomelimitatraducirlas.

Saludos

()

Mequedaresonandomuyfuerteloexpresadoalaluzdelaevidencia

mundial:"Noexisteningnpasdelmundoquehayamejoradosu

calidadeducativaconelModeloeducacionalchilenoaltamente

segregado,seleccionador,discriminador,concopagoylucroprivado

confondospblicos.

()

Sinserexperto,sipuedodaropininaqu,yporquevivoaqu:

preguntas:Paraqucopiar?.Qudelamentalidad?Qudela

cultura?Hayequidadeigualdad?Haycuidadoinfantil?Sepreocupan

lospadresdeeducarniosenhogaresyluegoenviarlosalos

parvularios?Soncapacitadoslosprofesores?Hayposibilidadesde

hacercambiosfundamentales?Elfinsslosugiere,peroenteora,no

enterreno.Enfin,todospuedenopinarynadams.

()

LAASIGNATURAPENDIENTE:ELAPRENDIZAJE

Durantelosltimoscincuentaaos,hemostenidounparadigma

curricular,quesebasaenobjetivos,cuyasmurallasrefractariasesel

conductismo,ylaprcticadelosaprendicessellevaaefectomediantela

memorizacin(decortoalcanceobulmica),tratandodeabsorbery

contenerelmximodecontenidos,entregadosporlosprofesionalesde

laeducacin,delascuatrosasignaturasclaves:MATEMATICA

LENGUAJEYCOMUNICACINHISTORIAYCIENCIASSOCIALESY

CIENCIAS.Estemodelosereproduceyconsolidaenelsentidocomnde

lacomunidadescolarynacionalatravsdelosresultadosdelSIMCEy

delaPSU.

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1respuesta1 0

RODRIGO JAVIER MOLINA MAGOFKE Hace94das

Siguiendoconloanterior,enlosltimoscincoaos,desdemarzodel

2011,sehainstaladoelPLANDEAPOYOCOMPARTIDO,quepersigue

nivelar,enlaadquisicindeloscontenidos,deacuerdoalos

resultadosobtenidosenelSIMCE.Elroldelosdocentesespasarlas

materiasocontenidoscurriculares,haciendoabstraccindelcontextoen

quehabitanlosniosyjvenesy,principalmente,haciendocasoomiso

delosgustos,pasionesoemocionesdelosaprendices.

Enlosltimosquinceaos,msmenosms,elaprendizajehatomado

unrolsignificativo,especialmente,porelimpactoquehantenidolas

tecnologasdelainformacinycomunicacin,enelcomportamientode

losniosynias.Esms,laeducacininformal,hatomadounpapel,

muyimportanteenestospersonajes,permitindolestenerlossiguientes

atributos:

Soninquietos,aveceshiperactivosdesarrollan,preferentemente,sus

habilidadesusandotriplepantallademanerasimultnea(tablets

celularTV)cercadeun10%tienentalentospiensanenhipertextos

(nosotros1234567ellos4127349)aprendenhaciendoautnomos

(estnenmejorescondicionesparaaprenderaaprender)ldicos,a

travsdelosvideojuegosdesarrollanelsentidolgico,enfrentan

distintosgradosdedificultadyresuelvendiversosproblemas.Son

nativosdigitales.Tienenundesarrolloneuronalyemocionaldistinto

silenciosamenteruidosos,concibenelerrorcomoundetalledentrodel

aprendizaje,ytieneunregistrodeloshechosydelosdichosdelos

demsquesemanifiestanensurelacinconlosmayores.Puessu

comunicacinesdehorizontalidad(Nosotrosfuimosdeestructuras

relacionalesdeverticalidad)ysonamigosdelosamigos,ydela

naturalezayhabitantespermanentesdelmundovirtual.

Portodoloanterior,lasneurocienciasdebenserelenfoquequedebiera

tenerelnuevoparadigmacurricular,enelcual,sepuedeverificarlos

diversosestilosdeaprendizajes,losdistintosritmos,elfomentodela

memoriadelargoalcanceylaimportanciadelaemocionalidadydela

experimentacin.Astambin,lorelevantedelentornoydelnuevorol

quedebierancumplirlosprofesionalesdelaeducacinenlaaplicacin

deunanuevadidctica.

()

Compartoplenamentetuanlisis,describesnuestrarealidada

laperfeccin,yesapartir,deelconocernosprofundamentemas

quienessomoslosquehabitamosestePas,lagranrespuesta

RESPONDER

0 0

JORGE OLIVO LILLO Hace95das

1respuesta0 0

que"Ciudadano"eselquebuscamos,necesitamos,requerimos

paraencontrarlafelicidadenlaspersonas,realizandoloque

realmentedeseanenlavida.

()

CONTODORESPETO

SielMarcoCurricularylasBasesCurricularessiguensiendomedidos

porelSIMCEylaPSU,lasescuelasylosliceosseguirnaprisionandolos

saberesdelosniosydelosjvenesenlamemorizacindecortoalcance

ypromoviendolabulimiadelosaprendizajes:tragarytragarpara

vomitarenlaspruebasyluegoolvidar.

SilasversionesactualizadasdelMarcodelaBuenaEnseanzaydel

MarcodelaBuenaDireccin,nosonorientadoresdelquehacer

pedaggicoydelliderazgoeducativoyslosirvenparamediralos

profesoresyalosdirectivosensudesempeo.Estostendrnunvalor

acotado,restrictivoynoeducativo.Ysiadems,lagestindelaescuela

sermedidaenun67%porlosresultadosdelSIMCE,estaremosfrentea

crnicasdemuchasmuertesanunciadas

SielMarcoCurricular,lasBasesCurricularesylosMarcos,estn

centralizadosenlaenseanzayenlamemorizacinolaretencinde

contenidosynoenlosestilosdeaprendizajesdecadanioyniay

joven,ensusritmosyenlascondicionesfavorableparaelaprendizaje,la

emocionalidadylaexperimentacinestarnausentesylaraznde

existirdelaescuelaseguirdeambulando.

Poreso,contodorespeto,esjustoynecesario,valorarloquehoyseest

legislando,sobrelainclusividad,despusconelnuevodesarrollo

profesionaldocente,especficamentelacarreradocente,ylas

condicionesquehagandignalaprofesinyluego,elServicioNacionalde

laEducacinPblica.Empero,siloscambiosestructurales,novan

acompaadoconelrepensarelcurriculum,desdeelsigloenquvivimos

yelcmoaprendenlosniosyniasdehoy,eintentandoresituarelrol

delaescuelaydelosdocentes,todosepodraenmarcarenunbuen

intentoyprobablementeenunanuevafrustracin.

http://www.elquintopoder.cl/educacion/cambioseneducacioncon

todorespeto/()

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PEDRO PABLO GONZALEZ Hace95das

1 1

PEDRO PABLO GONZALEZ Hace95das

meparecemuyacertadatuvision,salvoungrandetalle,quees

dondeestalainclusividadenloqueseestalegislando?

porqueloqueseestalegislandoeshacerunaseparacinentrela

reglasdelaeducacinprivadapagada,lacualseguir

seleccionadoydiscriminandosegnlasituacineconmicayno

elmerito,ylaeducacinestatal,enlacualsalvoalgunas

excepcionesquesonmuypocas,sequedanlospeorescolegiosy

enloscualesnosepodrseleccionar.Esdecirlaseleccincorre

paralosquepuedenpagareducacinprivada.

entoncesmasqueinclusin,yoveoqueseestaaumentandola

segregacinseguneldinerodecadapersona,losquepueden

pagarpuedenelegirlomejordelsistemaprivadosegnsus

posibilidades,ylosquenopuedenpagarvanalsistemapublico

yquedanalasuertedelsorteodeunatombola....enunsistema

educacionalquenomejora

()

esmuyinteresante,perohayunpequeograndetalle

queimportanciatieneelmodelofinlandessinosotrosNOsomos

finlandia?

Sindudaloquedicenuestroamigoexpertoesmuyinteresante,muy

lucido,pero...esaplicableachile?

chileyloschilenosnosepareceennadaafinlandia,asquehayque

tenercuidadoyaqueloqueseaplicaenfinlandianotieneporque

resultarelchile.Dehechovariospuntosquesesealancomoexitososen

finlandiaaqumeparecenmasdestinadosafracasarpuesloschilenosno

sonfinlandeses.

Lareformadebeorientarsealarealidadchilena,diferentealadelos

pasesnordicos,ysuscorreccionesdebenapuntaranuestras

falencias,noalasfalenciasyvirtudesdeellos.

quepodemosavanzareneducacion?claroquepodemos,peroelprimer

pasoparahacerloesdejardemirarparaelladoyenfocarnosennuestra

realidad,tenemosqueescucharagentequeconocealdetallenuestra

realidad.

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1respuesta1 1

RODRIGO JAVIER MOLINA MAGOFKE Hace94das

0 0

adondeestalaopiniondeprofesoresquehanhechoclasestodauna

vidaenchile?

nocaigamosenelgustodedejarnosencandilarporextranjeros,porque

lafrase"noesloquenosabesloquetemeteenproblemas,sinoaquello

quetsabesconcerteza,peroquenoeratanverdadero"sehacemas

elocuentequenuncaalcreerleciegamenteaextranjerospeseasaberque

loqueellosdicennoestanverdaderoparachile

()

PedroclaramentesediceenarticuloqueelmodeloFinlandesno

esreplicableparanuestroPasydebemosentoncesdeacuerdoa

nuestrapropiarealidadedificarunanuevaEducacin,saludos

()

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+SOBRE EL AUTOR

EstudienelLiceoJosVictorinoLastarria.IngenierodelaUniversidaddeChile.DoctorenIngenieradelaUniversidaddeWisconsin.DirectorAcadmicodelCentrodeSistemasPblicosdelDepartamentodeIngenieraIndustrialdelaUniversidaddeChile.PresidentedelaFundacinEducacin2020.Autorde"SeAcabelRecreo"y"CambiodeRumbo".Abuelo.Unlevedejodedficitatencionaleirreverenciaaguda.Twittersuicidadosinresurreccin.

+MS DE MARIO WAISSBLUTH (HTTP://VOCES.LATERCERA.COM/AUTOR/MARIO-WAISSBLUTH/)

+MI CITA DESTACADA

Dondehaybuenaeducacinnohaydistincindeclases.

- Confucio

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29.JUL.2013

La engaosa manera de medir la desigualdad de ingresos (http://voces.latercera.com/2013/07/29/claudia-sanhueza/la-enganosa-manera-de-medir-la-desigualdad-de-ingresos/)

(http://voces.latercera.com/2013/07/31/guillermoramirez/seleapareciomatthei/)

LaTercera(http://www.latercera.com) LaHora(http://www.lahora.cl) LaCuarta(http://www.lacuarta.com) QuPasa(http://www.quepasa.cl)

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Mouse(http://www.mouse.cl) Icarito(http://www.icarito.cl) DiarioConcepcin(http://www.diarioconcepcion.cl) Ciper(http://www.ciperchile.cl)

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Declaracindeintereses(http://www.grupocopesa.cl/declaracion)

SeprohbeexpresamentelareproduccinocopiadeloscontenidosdeestesitiosinelexpresoconsentimientodelGrupoCopesa.

(http://voces.latercera.com/2013/07/31/guillermoramirez/seleapareciomatthei/)31.JUL.2013

Se le apareci Matthei? (http://voces.latercera.com/2013/07/31/guillermo-ramirez/se-le-aparecio-matthei/)

(http://voces.latercera.com/2013/08/08/magdalenagil/privilegioversusdiscriminacion/)

8.AGO.2013

Privilegio versus discriminacin (http://voces.latercera.com/2013/08/08/magdalena-gil/privilegio-versus-discriminacion/)

(http://voces.latercera.com/2013/07/28/oscarcontardo/lamarcadesantiago/)28.JUL.2013

La marca de Santiago (http://voces.latercera.com/2013/07/28/oscar-contardo/la-marca-de-santiago/)

(http://voces.latercera.com/2013/07/29/josefranciscogarcia/nuevascifrasendelincuencia/)

29.JUL.2013

Delincuencia: ms all de las cifras (http://voces.latercera.com/2013/07/29/jose-francisco-garcia/nuevas-cifras-en-delincuencia/)