las verdaderas lecciones de finlandia – por mario waissbluth _ voces – latercera_23!01!2015
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VIERNES 23 DE ENERO DE 2015
Las verdaderas lecciones de Finlandia
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LasemanapasadatuveelprivilegiodeconoceryconversarenprivadoconPasiSahlberg,elespecialistafinlands(ofins)enpolticaeducativa,derenombremundial,quenosestuvovisitandoenChile.Esmatemticoconpostgradoeneducacin,ehizoclases20aosenunaescuelapblicadeesepas,porlocualnoesnicamenteunacadmicodeltema.EsautordelamundialmentecitadaobraElcambioeducativoenFinlandia:qupuedeaprenderelmundo?.
Aprendmsenesas3horasqueen3meses.Porello,lesolicitunaentrevista,queplasmaraqu.Estanoesunacolumna,sinounaentrevistacontranscripcintraducidaperotextualdelas
ESCRIBIDORCOMPULSIVO(HTTP://VOCES.LATERCERA.COM/AUTOR/MARIOWAISSBLUTH/)Blog de Mario Waissbluth, ingeniero mutante
(http://voces.latercera.com/autor/mariowaissbluth/)
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respuestas.
Enestepolarizadopas,metemoquealgunoslectoresencontrarnaquprrafosparaabanderarseproocontralareforma,afavordelgobiernoolaoposicin,yborrarndesumentelosprrafosquenolesconvienen.Pero,enfin,sigamosdiscutiendoytratandoenloposibledegenerarunconsensonacional.Sineseingrediente,estamosfritos,ySahlberglodejamuyclaro.
1.YatodossabemosdelaimportanciadelosprofesoresenFinlandia,ydeloselevadosgradosdeautonomaqueellosylasescuelasgozan.Vamosunpasomsalla,entendiendoqueningnpaspuedecopiaraotro,especialmentecontrayectoriastandismilescomolasdenuestrospases.Podrascomenzaridentificandolosaspectosculturalesysocialesquemarcanlasituacineducativadetupas?
Creoquelaspolticaseducativasdebenseraprendidas,nuncacopiadastalcomoenseamosalosniosennuestrasescuelas.EscomnnosloenChilesinoenmuchospasesintentarimitarlaeducacindeFinlandia,ysiemprerecomiendonohacerlo.Laprincipalraznesquelasociedadfinlandesahalogradofuncionarbienensuconjunto,nosloeneducacin.Laspolticasdesalud,empleo,juventudymedioambienteestnintrnsecamenteligadasconlaeducacinescolar.
Siacasohayunaspectodenuestraeducacinqueesmsimportantequeotros,eselfocosistemticoenincrementarlaequidadylaigualdadeducativa:educacinparvulariauniversal,atencinpreventivaanios,yescolaridadobligatoriasinseleccinniespecializacintemprana.
(NotadeMW):ComomeexplicSahlberg,hayprocesosdeeleccindeescuelaporlosestudiantes,eneltramode16a19aos,conseleccinporpromediogeneraldenotasincluyendolasdearte,deportes,etc.,tantoparaescuelastcnicovocacionalescomocientficas,yaquellasaltamenteespecializadas,ytodassonigualmentedemandadas.EsteeseltramodelaEducacinMediaSuperior,adiferenciadeChile,enquelaseleccinsehacealos13aos,almenoshastahoy.
2.MuchoschilenoscreenquelaeducacincomienzaenFinlandiaalos7aosdeedad.Qutanimportanteeselsegmentode0a6aos?
HayunacreenciauniversalenFinlandia,dequeelderechoquetienenlosniosalabuenaformacinenlainfanciatempranaesunfactorcrticoenlosbuenosresultadoseducativosdelpas.Deacuerdoanuestralegislacin,cadaniotienederechoabuencuidadoinfantilantesdeiralaescuela.
Prcticamentetodoslosniospasansuprimeraoencasaconunodelospadres,yeneseperodoelloscontinanrecibiendosalariototaldesdesulugardetrabajo.Lospadrespuedenelegirpermisoextendidoinclusohastaqueelniocumpla3aos,recibiendosubsidioestatalparaquedarseencasa.Cercade60%delosniosenesetramoestnencasacuidadosporunodelospadres.
75%delosniosentre3y5aosvanarecintosparvularios.Lospadres,deacuerdoasuniveldeingreso,debencopagarporesteservicio,queestmayoritariamenteorganizadoporlosmunicipios,aunquetambinporproveedoresprivados,peronohaysegregacinporcapacidaddepago.Recientemente,sehizoobligatorioytotalmentegratiselKinderdelos6aos,yel100%vaaestosestablecimientos.
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3.Podrasdescribirlaformacinyremuneracindeloseducadoresdeprvulos,laproporcineducadora/nioenlasaulaspreescolares,yelenfoquepedaggicodelasmismas?
LosasllamadosprofesoresdeKinderestudianenescuelasdepedagoga,ynicamenteenuniversidadesquehaceninvestigacin(researchuniversities).Elgradobsicoeslalicenciatura(bachelorineducation).Estosprofesores,comoporejemplomihermana,nosonmuybienpagados,gananbastantemenosquelosprofesoresdeprimaria.Generalmenteesuneducadorporcada15nios,yhayademsotropersonaldeapoyo.
Elcurriculumparvularioestbasadoenlineamientosnacionales,queenfatizaneldesarrollointegraldesdelosngulosdesalud,social,yemocional,demaneraquepuedanserniosfelicesyseguros.Eljuegodesestructurado,incluyendoaquelrelacionadoconmsica,arte,danzayteatro,eslabasefundacionalparaelaprendizajeposterior.
4.Pasi,estuvisteunasemanaenChile,justocuandohaydurasdiscusionesrespectoalaLeydeInclusin.Muchospadreslossegregadoshaciaarribaylospartidosdeoposicinhanreclamadoairadamente.Podrascomentarsobrelaoportunidadynecesidaddeestareformaespecfica?
PasunamagnficasemanaenChile,quemeayudacomprendernoslosueducacinsinosuculturaysugente.Simirolasituacinusandolaexperienciainternacionalcomocontexto,nopuedosinoconcluirqueserequierencambiosfundamentales,siesqueChilequiereunsistemaeducativoqueapoyedeverasalpasensurutadedesarrollo,quehasidoengeneralexitosa.Talveznoseanovedadparamuchoschilenos,perosomosmuchoslosinvestigadoresquehemosdichoqueChileibaporlarutaincorrectaensuspolticaseducativas.
Ningnpasdelmundohasidoexitosoconsistemascomoelchileno.Serequieremsfocoenlaequidadderesultados,mejorgestindelalibertaddeeleccinydelasegregacin,mejorarlaprofesindocente,yconstruirunareformaconunavisinclaradefuturo,yesahasidolasugerenciademuchosespecialistasinternacionales.
Megustanlasreformasqueestnencurso,perotengodudassiacasolalgicayordendelosproyectoseslamejorparaelcambioeducativo.Comoyoloveo,unodelosprimerospasoscrticosesapoyaralasescuelaspblicastanfuertemente,quelospadresseconvenzandequesernbuenasparasushijos.Tambindebodecirquenoenvidioalospolticosyautoridadeseducativaschilenasquetienenfrenteaellosestecomplejomundodecambiospordelante.
5.Enlosaos70,Finlandiatuvosutransicindesdeescuelasmayoritariamenteprivadasapblicas,uncambioinclusomsprofundoqueelnuestro.Fueladisputapolticatanduracomoac?Cmolaresolvieron,yencuntotiempo?
Efectivamente,FinlandiatuvounareformasimilaralaqueestocurriendohoyenChile.En1970tenamosunbajoniveleducativo,ramosunanacinagrcolapobre,quenecesitabamejoreducacinparadesarrollarnuestraprosperidadyseguridad.Eldebatepolticofueferoz,ysecalmunicamentecuandolaslegislacionesseaprobaron.
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Hubotresaspectoscrticosparaelxito.Elprimeroesquesetrabajduroparaclarificarlavisindelareformaeducativa.Seconcord,despusdelargosdebates,quenecesitbamos,msquenada,unsistemaqueproveyerabuenasescuelaspblicasatodoslosnios.
Ensegundolugar,hubocampaasmasivasdecomunicacinparaquelospadresycomunidadesaprendieranmssobreloscambiosquesetratarandelograr.Tercero,comprendimosrpidoquesinbuenosprofesoresydirectivosldereslareformafracasara.Porello,trasladamostodalaformacinpedaggicaparaserimpartidanicamenteenuniversidadesquehaceninvestigacin,yluegoavanzamoshaciaunacalificacinavanzadaenbaseattulosdemagister.
6.Cmohasidolaexperienciainternacionalenescuelasconfinesdelucro?
Muchospasestienenhoysistemasenquecoexistelaeducacinprivadaylapblica.Peroespococomnquehayaescuelasconfinanciamientopblicoyfinesdelucro.HayalgunasenEstadosUnidosquehanenriquecidoenormementeasusdueos.OtroejemploesSuecia,yallterminaronteniendoproblemaspolticosyoperacionalesmuycomplejos,atalpuntoquelapolticaeducativaseconvirtienuntpicocentraldelasrecienteseleccionesenesepas.
ElconsensocrecienteenSueciaesquenodebieronusarsefondospblicosparalucroprivado,yhoyestnbuscandolamaneraderetornaraunsistemamspblicoyequitativo.Laevidenciainternacionalsugierequelosmejoressistemaseducativostienenunnfasisfuerteeneducacinpblica,yquecontrolanmuchoquelosfondospblicosnoseconviertanenningntipodegananciaprivada.
7.Pasi,dadoloqueconocistesobrelareformaeducativachilenaestasemana,culesserantusprincipalessugerenciasparanosotros?
Siempredudosobredarconsejosagobiernosamenosquemeinvitenadarlos.Notuveoportunidaddeverescuelaschilenasfuncionando,ytampocovialministro,paraescuchardirectamentedelsobrelasituacin.Perosiquieresobservacionesgenerales,sugeriradarnfasisatresaspectosdelareforma.
Elprimeroseraasegurarsedequelosciudadanosylospolticosentiendanlaimportanciaquelaequidadeigualdaddeoportunidadestienenparaconstruirunsistemaeducativosustentableydealtacalidad.Mequedlaimpresindequelagenteasociaequidadconciertasposicionespolticasoideolgicas.Sinembargo,bastaleerelreportedelaOCDE2015,paraconstatarquelaequidaddebeserunodelospilarescentralesdelasreformasenelmundo,demodoqueelaprendizajedelosestudiantesseageneralizado.
Ensegundolugar,habraquepensarmejorqupoliticasyprcticasinmediatashayqueusarparamejorarlasescuelasvulnerables,quesoncasisiemprepblicas.Hayquehacercomprenderaapoderadosypolticosquedudansobrelacapacidaddeaprendizajedelosnios,quesenecesitamsinversinenesasescuelasycomunidades.
Tercero,habraquepensarmsacercadelateoradegestindelcambioquetodalareformaimplica.Unaresistenciademasiadoduradeapoderadosyotrosactorespuedellegaraparartodalareforma.Unaleccinsimpleparaquienesreformanlaeducacinesquesenecesitaunavisincrticadelasituacinactual,unavisindelfuturodeseable,yunateoradecambioparatransitardeunpuntoalotro.TodosestosaspectosrequierenunaconsideracinmsprofundaenChile.Alapostre,comolodijoMarkTwainelocuentemente,noesloquenosabesloquetemeteenproblemas,sinoaquelloquetsabesconcerteza,peroquenoeratanverdadero.
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GUILLERMO DEISLER Hace69das
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SirKenRobinsonesuninglsquesabedeeducacin.Paragraficarel
extravoenelquehabitalageneralidaddelossistemaseducacionales,en
unacharlaTED,refirindosealascondicionesalasquesevanaver
enfrentadosquieneshoyingresanalcolegiodice:Nadietieneideade
cmovaaserelmundoencincoaosms.Loanteriorgraficala
imperiosanecesidaddellevaracabounareformaenlaqueprimela
inteligencia.Loquehemosvistohastaahora,nopasadeserunmuymal
chiste.
Sehaperdidounaojugandoconideologasyconelloenrareciendolos
airesciudadanos.Debicomenzarseelprimerdaenfocandolos
esfuerzosenlaeducacinmunicipalizada,apuntandoatransformarlaen
unaeducacindelujo.Hastaelmomentonadasesabeacercadecmo
vanahacerfrenteaunodelosmayoresproblemas,cualeselrecuperar
elrespetoeintersdelalumnoporaprender.Lapolticapartidistase
aduedelareforma.Enfin,unadesgraciaparalaciudadanaquese
creyloscuentosdelaPresidenta.
LesdejoconunadelascharlasqueSirKenRobinsondioenTED.Enella
serefierealaeducacindeFinlandia.Esmuyvaliosasuopinin(se
puedesubtitularenespaol)
http://www.ted.com/talks/ken_robinson_how_to_escape_educatio
n_s_death_valley#t614029
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Iniciarsesin
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PATRICIO AYALA ESPINOZA Hace92das
1 0
MIRIAM PAYA Hace94das
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RODRIGO JAVIER MOLINA MAGOFKE Hace94das
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Mequedaclaroalgo,yqueluegodeleerloscomentarios,sehacems
patenteloscaminosparahacerdelaeducacinelpasunproducto,
servicio,derechoocomoquieraqueselellame,seadecalidad,requiere
unaarticulacindeTODASLASPOLITICASPUBLICASquetieneelpas,
yquenoseaunacuestininsular(comolohadichoalgunavezMW)...
meparecequeeseeselmensaje,losinteresesporelbienpas,sigue
siendounacuestindeinteresesparticularesynounacuestininclusiva
detodaslasaccionesgubernamentalesquedeverdadseencaminenalo
quetodosbuscamos,queeselbiencomnyporsobretodolafelicidad
denuestroshijosynuestrosjvenes.
()
Excelenteaporte.SenotaquenoconoceelgrantalndeAquilesdela
educacinenChileyqueeslafaltadefiscalizacin.Losrecursosno
lleganalassalas,losperdonazossonunaverguenzaylootroesqueno
confanenlascapacidadesdelosnios.
()
Realmenteunaentrevista,cortaperomuyclarificadoraypotente
Igualdaddeoportunidades,enunsistemaomodelopropioparanuestra
realidad,educacinpblicadeexcelencia,educandosnosolobien
remuneradossinoquesuscompetenciasseanlasadecuadas,esdecir,
profesionalesdelaeducacin.
Importantelalaseleccin,sindiscriminacin,apartirdelaenseanza
media,yaquetodostenemosdistintoscaminosparaencontrarla
felicidad,elArte,lascienciasexactas,etc...yquetrascendentepara
nuestrasvidas,eshacerloqueaunolegustano?
SaberqueestaesunatransformacinpilardecualquierPas,yvamas
alldelosgobiernos,esdelargoaliento,porloquesedeberealizarcon
cautelaymuchofundamento.
()
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EDUARDO BRAVO Hace95das
2respuestas1 0
PEDRO PABLO GONZALEZ Hace95das
"..Laevidenciainternacionalsugierequelosmejoressistemaseducativos
tienenunnfasisfuerteeneducacinpblica,yquecontrolanmucho
quelosfondospblicosnoseconviertanenningntipodeganancia
privada.
Estafuelaraznprincipalqueliquidnuestrosistemaeducacional.
Jamsdebiusarsefondospblicosqueseconvirtierangananciasde
privados(escuelasempresas).Bueno,unadelasrazones!
()
peroliquidenrelacinaque?
porquelaeducacindeantesteniaelgranproblemadela
cobertura,queeramuybaja,Sitefijaslatasadeanalfabetismo,
losegresadosdehumanidades(edmedia)yelingresoala
universidadnoerannadabrillantes.Yoestudieconesesistema
einclusocuestionolacalidad,loquepasaqueelchiledeesos
diasestandiferentealdeahoraqueespocoloquesepuede
comparar.
Elsistemaactualtuvounmerito,quefueextender
considerablementelacobertura,yelsistemasubvencionadoala
largaterminoporhacerloquedeberahaberhechoelestado.
elpuntoesqueyatocotecho,conelsistemaactualyanose
puedemejorar,lacoverturahoyescasiuniversal(merefieroa
basicaymedia)ysenecesitauncambioprofundoparadarel
siguientepaso,queesmantenerlacoberturatotalaltiempode
generarcalidad,equidadeinclusion.
Miproblemaesquenoveoqueestareformaavanceeneso,esta
reformanocontribuyealsiguientepaso,alcontrario,meparece
masbienunpasoatras.
Nuestroamigofinlandesesambiguo,(onosesiMarioWlo
acomododeesaforma),puesyopuedoentenderquetambin
haceunacriticaalareforma,yaqueelsealaalgunasideas
bsicasparamejorarlaeducacinqueprecisamentelareforma
nolasconsidera,peroqueotrospodrninterpretardeotra
forma.
estosindejardeverqueloquefuncionaenfinlandiano
necesariamentevaafuncionaraqui,
()
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1respuesta0 3
MARIO WAISSBLUTH Hace94das
0 0
JARON NAMIR Hace95das
0 0
HERNN OLIVE Hace95das
0 1
JORGE OLIVO LILLO Hace95das
EstimadoPedroPablo:yono"acomodo"entrevistas.
PasiSahlbergescribitodoestotextualmenteenIngls,
amispreguntasenIngls,yyomelimitatraducirlas.
Saludos
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Mequedaresonandomuyfuerteloexpresadoalaluzdelaevidencia
mundial:"Noexisteningnpasdelmundoquehayamejoradosu
calidadeducativaconelModeloeducacionalchilenoaltamente
segregado,seleccionador,discriminador,concopagoylucroprivado
confondospblicos.
()
Sinserexperto,sipuedodaropininaqu,yporquevivoaqu:
preguntas:Paraqucopiar?.Qudelamentalidad?Qudela
cultura?Hayequidadeigualdad?Haycuidadoinfantil?Sepreocupan
lospadresdeeducarniosenhogaresyluegoenviarlosalos
parvularios?Soncapacitadoslosprofesores?Hayposibilidadesde
hacercambiosfundamentales?Elfinsslosugiere,peroenteora,no
enterreno.Enfin,todospuedenopinarynadams.
()
LAASIGNATURAPENDIENTE:ELAPRENDIZAJE
Durantelosltimoscincuentaaos,hemostenidounparadigma
curricular,quesebasaenobjetivos,cuyasmurallasrefractariasesel
conductismo,ylaprcticadelosaprendicessellevaaefectomediantela
memorizacin(decortoalcanceobulmica),tratandodeabsorbery
contenerelmximodecontenidos,entregadosporlosprofesionalesde
laeducacin,delascuatrosasignaturasclaves:MATEMATICA
LENGUAJEYCOMUNICACINHISTORIAYCIENCIASSOCIALESY
CIENCIAS.Estemodelosereproduceyconsolidaenelsentidocomnde
lacomunidadescolarynacionalatravsdelosresultadosdelSIMCEy
delaPSU.
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1respuesta1 0
RODRIGO JAVIER MOLINA MAGOFKE Hace94das
Siguiendoconloanterior,enlosltimoscincoaos,desdemarzodel
2011,sehainstaladoelPLANDEAPOYOCOMPARTIDO,quepersigue
nivelar,enlaadquisicindeloscontenidos,deacuerdoalos
resultadosobtenidosenelSIMCE.Elroldelosdocentesespasarlas
materiasocontenidoscurriculares,haciendoabstraccindelcontextoen
quehabitanlosniosyjvenesy,principalmente,haciendocasoomiso
delosgustos,pasionesoemocionesdelosaprendices.
Enlosltimosquinceaos,msmenosms,elaprendizajehatomado
unrolsignificativo,especialmente,porelimpactoquehantenidolas
tecnologasdelainformacinycomunicacin,enelcomportamientode
losniosynias.Esms,laeducacininformal,hatomadounpapel,
muyimportanteenestospersonajes,permitindolestenerlossiguientes
atributos:
Soninquietos,aveceshiperactivosdesarrollan,preferentemente,sus
habilidadesusandotriplepantallademanerasimultnea(tablets
celularTV)cercadeun10%tienentalentospiensanenhipertextos
(nosotros1234567ellos4127349)aprendenhaciendoautnomos
(estnenmejorescondicionesparaaprenderaaprender)ldicos,a
travsdelosvideojuegosdesarrollanelsentidolgico,enfrentan
distintosgradosdedificultadyresuelvendiversosproblemas.Son
nativosdigitales.Tienenundesarrolloneuronalyemocionaldistinto
silenciosamenteruidosos,concibenelerrorcomoundetalledentrodel
aprendizaje,ytieneunregistrodeloshechosydelosdichosdelos
demsquesemanifiestanensurelacinconlosmayores.Puessu
comunicacinesdehorizontalidad(Nosotrosfuimosdeestructuras
relacionalesdeverticalidad)ysonamigosdelosamigos,ydela
naturalezayhabitantespermanentesdelmundovirtual.
Portodoloanterior,lasneurocienciasdebenserelenfoquequedebiera
tenerelnuevoparadigmacurricular,enelcual,sepuedeverificarlos
diversosestilosdeaprendizajes,losdistintosritmos,elfomentodela
memoriadelargoalcanceylaimportanciadelaemocionalidadydela
experimentacin.Astambin,lorelevantedelentornoydelnuevorol
quedebierancumplirlosprofesionalesdelaeducacinenlaaplicacin
deunanuevadidctica.
()
Compartoplenamentetuanlisis,describesnuestrarealidada
laperfeccin,yesapartir,deelconocernosprofundamentemas
quienessomoslosquehabitamosestePas,lagranrespuesta
RESPONDER
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JORGE OLIVO LILLO Hace95das
1respuesta0 0
que"Ciudadano"eselquebuscamos,necesitamos,requerimos
paraencontrarlafelicidadenlaspersonas,realizandoloque
realmentedeseanenlavida.
()
CONTODORESPETO
SielMarcoCurricularylasBasesCurricularessiguensiendomedidos
porelSIMCEylaPSU,lasescuelasylosliceosseguirnaprisionandolos
saberesdelosniosydelosjvenesenlamemorizacindecortoalcance
ypromoviendolabulimiadelosaprendizajes:tragarytragarpara
vomitarenlaspruebasyluegoolvidar.
SilasversionesactualizadasdelMarcodelaBuenaEnseanzaydel
MarcodelaBuenaDireccin,nosonorientadoresdelquehacer
pedaggicoydelliderazgoeducativoyslosirvenparamediralos
profesoresyalosdirectivosensudesempeo.Estostendrnunvalor
acotado,restrictivoynoeducativo.Ysiadems,lagestindelaescuela
sermedidaenun67%porlosresultadosdelSIMCE,estaremosfrentea
crnicasdemuchasmuertesanunciadas
SielMarcoCurricular,lasBasesCurricularesylosMarcos,estn
centralizadosenlaenseanzayenlamemorizacinolaretencinde
contenidosynoenlosestilosdeaprendizajesdecadanioyniay
joven,ensusritmosyenlascondicionesfavorableparaelaprendizaje,la
emocionalidadylaexperimentacinestarnausentesylaraznde
existirdelaescuelaseguirdeambulando.
Poreso,contodorespeto,esjustoynecesario,valorarloquehoyseest
legislando,sobrelainclusividad,despusconelnuevodesarrollo
profesionaldocente,especficamentelacarreradocente,ylas
condicionesquehagandignalaprofesinyluego,elServicioNacionalde
laEducacinPblica.Empero,siloscambiosestructurales,novan
acompaadoconelrepensarelcurriculum,desdeelsigloenquvivimos
yelcmoaprendenlosniosyniasdehoy,eintentandoresituarelrol
delaescuelaydelosdocentes,todosepodraenmarcarenunbuen
intentoyprobablementeenunanuevafrustracin.
http://www.elquintopoder.cl/educacion/cambioseneducacioncon
todorespeto/()
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RESPONDER
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PEDRO PABLO GONZALEZ Hace95das
1 1
PEDRO PABLO GONZALEZ Hace95das
meparecemuyacertadatuvision,salvoungrandetalle,quees
dondeestalainclusividadenloqueseestalegislando?
porqueloqueseestalegislandoeshacerunaseparacinentrela
reglasdelaeducacinprivadapagada,lacualseguir
seleccionadoydiscriminandosegnlasituacineconmicayno
elmerito,ylaeducacinestatal,enlacualsalvoalgunas
excepcionesquesonmuypocas,sequedanlospeorescolegiosy
enloscualesnosepodrseleccionar.Esdecirlaseleccincorre
paralosquepuedenpagareducacinprivada.
entoncesmasqueinclusin,yoveoqueseestaaumentandola
segregacinseguneldinerodecadapersona,losquepueden
pagarpuedenelegirlomejordelsistemaprivadosegnsus
posibilidades,ylosquenopuedenpagarvanalsistemapublico
yquedanalasuertedelsorteodeunatombola....enunsistema
educacionalquenomejora
()
esmuyinteresante,perohayunpequeograndetalle
queimportanciatieneelmodelofinlandessinosotrosNOsomos
finlandia?
Sindudaloquedicenuestroamigoexpertoesmuyinteresante,muy
lucido,pero...esaplicableachile?
chileyloschilenosnosepareceennadaafinlandia,asquehayque
tenercuidadoyaqueloqueseaplicaenfinlandianotieneporque
resultarelchile.Dehechovariospuntosquesesealancomoexitososen
finlandiaaqumeparecenmasdestinadosafracasarpuesloschilenosno
sonfinlandeses.
Lareformadebeorientarsealarealidadchilena,diferentealadelos
pasesnordicos,ysuscorreccionesdebenapuntaranuestras
falencias,noalasfalenciasyvirtudesdeellos.
quepodemosavanzareneducacion?claroquepodemos,peroelprimer
pasoparahacerloesdejardemirarparaelladoyenfocarnosennuestra
realidad,tenemosqueescucharagentequeconocealdetallenuestra
realidad.
RESPONDER
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1respuesta1 1
RODRIGO JAVIER MOLINA MAGOFKE Hace94das
0 0
adondeestalaopiniondeprofesoresquehanhechoclasestodauna
vidaenchile?
nocaigamosenelgustodedejarnosencandilarporextranjeros,porque
lafrase"noesloquenosabesloquetemeteenproblemas,sinoaquello
quetsabesconcerteza,peroquenoeratanverdadero"sehacemas
elocuentequenuncaalcreerleciegamenteaextranjerospeseasaberque
loqueellosdicennoestanverdaderoparachile
()
PedroclaramentesediceenarticuloqueelmodeloFinlandesno
esreplicableparanuestroPasydebemosentoncesdeacuerdoa
nuestrapropiarealidadedificarunanuevaEducacin,saludos
()
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EstudienelLiceoJosVictorinoLastarria.IngenierodelaUniversidaddeChile.DoctorenIngenieradelaUniversidaddeWisconsin.DirectorAcadmicodelCentrodeSistemasPblicosdelDepartamentodeIngenieraIndustrialdelaUniversidaddeChile.PresidentedelaFundacinEducacin2020.Autorde"SeAcabelRecreo"y"CambiodeRumbo".Abuelo.Unlevedejodedficitatencionaleirreverenciaaguda.Twittersuicidadosinresurreccin.
+MS DE MARIO WAISSBLUTH (HTTP://VOCES.LATERCERA.COM/AUTOR/MARIO-WAISSBLUTH/)
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- Confucio
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Declaracindeintereses(http://www.grupocopesa.cl/declaracion)
SeprohbeexpresamentelareproduccinocopiadeloscontenidosdeestesitiosinelexpresoconsentimientodelGrupoCopesa.
(http://voces.latercera.com/2013/07/31/guillermoramirez/seleapareciomatthei/)31.JUL.2013
Se le apareci Matthei? (http://voces.latercera.com/2013/07/31/guillermo-ramirez/se-le-aparecio-matthei/)
(http://voces.latercera.com/2013/08/08/magdalenagil/privilegioversusdiscriminacion/)
8.AGO.2013
Privilegio versus discriminacin (http://voces.latercera.com/2013/08/08/magdalena-gil/privilegio-versus-discriminacion/)
(http://voces.latercera.com/2013/07/28/oscarcontardo/lamarcadesantiago/)28.JUL.2013
La marca de Santiago (http://voces.latercera.com/2013/07/28/oscar-contardo/la-marca-de-santiago/)
(http://voces.latercera.com/2013/07/29/josefranciscogarcia/nuevascifrasendelincuencia/)
29.JUL.2013
Delincuencia: ms all de las cifras (http://voces.latercera.com/2013/07/29/jose-francisco-garcia/nuevas-cifras-en-delincuencia/)