lahti video

Opetusvideosisältö on aina kuningas

olennaista välineestä

• Uusia tekniikoita ei hyödynnetä, koska ne ovat olemassa, vaan niiden käytöllä on pyrittävä tehokkaampaan oppivuuteen. (Auer & Pohjonen)

• Visuaalinen viesti on tehokas. Ihminen uskoo, mitä näkee. (mm. Masterman)

• Ensisijaisesti on otettava huomioon kohdeyleisö.

olennaista välineestä• Perinteisesti video on passiivinen väline. Hyvä

opetusvideo kuitenkin pyrkii vuorovaikutukseen.

• Vuorovaikutus syntyy esimerkiksi purkamalla video ryhmässä, analysoimalla tai tehtävien kautta.

• Videon tärkeä vaikutuskeino on herättää tunteita ja mielikuvia, samaistaa katsoja henkilöihin tai kertoa muistettava tarina.

• Video ei ole paras väline kaikkeen, vaan perinteisemmän opetuksen yksi osa.

hyvä opetusvideo

• Onnistuessaan opetusvideo edistää oivaltavaa ajattelua.

• Hyvä opetusvideo aktivoi aina myös tunteet, koska se herättää katsojassa tiedollista tulkintaa. (Mustonen)

dramaturgia

• peruskaava = alku, keskikohta, loppu

• Olssonin malli on erittäin käyttökelpoinen; alkusysäys, esittely, syventäminen, kiihdytys (ristiriitojen kärjistyminen), ratkaisu ja häivytys

• lyhytkin video voi sisältää nämä kaikki kohdat

käsikirjoitus

• Käsikirjoitus on suunnitelma, jonka avulla kuvataan.

• Käsikirjoittaminen etenee; Synopsis, Treatment, Käsikirjoitus.

• Käsikirjoituksesta on usein useita versioita.

muista aina!

• Katsoja tekee aina omat johtopäätökset sanoman sisällöstä. Tämä tapahtuu usein alitajuisesti.

• Hyvä opetusvideo voi olla mikä tahansa video. Vuorovaikutus ratkaisee.

• Video tarjoaa monia mahdollisuuksia, joita ei muuten voida tarjota oppijoille.

• Saman asian voi kertoa lukemattomin keinoin:http://oppiminen.yle.fi/artikkeli?id=7506

mieti ennen aloitusta

• Miten itse koet tekemisen?

• Miksi teet videon?

• Mitä hyötyä videostasi on oppijalle?

• Mitä hyötyä videosta on sinulle?

• Mikä on videosi premissi?