la multiplicación para tercer grado de primaria...tus amigos. le pareció genial jugar, jugar y...
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COLEGIO ATABANZHA Institución Educativa Distrital
PEI “La Comunicación: una puerta al conocimiento”
Aprobado por Resolución 2523 del 27 de Agosto de 2002 Resolución 050092 del 10 de noviembre de 2009
Guía: No 1 Campo de pensamiento matemático y
tecnológico
Grado: Tercero
Fecha: 5 al 30 de abril del 2021
Tópico Generativo: Exploro para comprender y comunico para compartir.
Desempeños De
Comprensión
Aplica el algoritmo de la multiplicación cuando se requiere la operación
con números de dos y tres cifras.
Reconoce y resuelve situaciones problema, aplicando diversas
operaciones.
Demuestra responsabilidad frente a sus tareas y trabajos, respetando el
ritmo de aprendizaje de cada compañero.
Pone en práctica las normas de seguridad para el uso del internet.
Multiplicar es lo mismo que sumar varias veces el mismo número: Por ejemplo: 2 x 3 = sumar el número 2 tres veces (2 + 2 + 2) 6 x 5 = sumar el número 6 cinco veces (6 + 6 + 6 + 6 + 6)
LA MULTIPLICACIÓN
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PEI “La Comunicación: una puerta al conocimiento”
Aprobado por Resolución 2523 del 27 de Agosto de 2002 Resolución 050092 del 10 de noviembre de 2009
Efectúa cada multiplicación y encierra los resultados de las operaciones en la sopa de letras.
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¡Me divierto trabajando!
1. Completa los espacios en blanco.
2 × 3 = 3 × 5 = 4 × 3 = 5 × 4 =
2 × 5 = 3 × 7 = 4 × 5 = 5 × 9 =
2 × 8 = 3 × 9 = 4 × 8 = 5 × 6 =
2 × 4 = 3 × 8 = 4 × 6 = 5 × 5 =
2 × 6 = 3 × 10 = 4 × 7 = 5 × 10 =
2. Resuelve las siguientes multiplicaciones:
DAES DE LA MUPLICACION
9 3
8
1 8
5
2 5
7
9 4
5
7 1
9
5 6
7
3 9
3
5 7
4
4 4
7
6 8
4
4 2
8
6 6
0
2 3
3
58
4
65
3
78
8
37
9
59
7
91
5
22
2
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PROPIEDADES BÁSICAS DE LA MULTIPLICACIÓN
1. Propiedad conmutativa: Si se cambia el orden de los factores, no cambia el producto.
-Observa los gráficos y lee con atención.
tres veces cuatro cuatro veces tres
Es decir: 3 X 4 =12 4X 3=12
2.Propiedad asociativa: al cambiar la agrupación de los factores, se obtiene el mismo producto.
(2X4) X 3 = 2 X (4X3)
8 X 3 =2 X 12
3.Propiedad distributiva: No olvides que para multiplicar un número por una
adición indicada, se multiplica el número por cada sumando y se suman los
productos parciales.
3 × (2 + 4) = (3 × 2) + (3 × 4)
3 X 6 = 6 + 12
18 = 18
ACTIVIDAD. Realiza los siguientes ejercicios:
Propiedad conmutativa.
a) 6 × 2 = 2 × 6 b) 5 × 3 = × 5 c) 3 × 4 = ×
12
4 × 3 = 3 × 4
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d) 4 × 2 = ____ × ____ e) 3 × 2 = ____×____ f) 5 × 2 = _ × _____
Propiedad Asociativa
a) (3 × 2) × 5 = 3 × (2 × 5) b) (5 × 7) × 9 = 5 × (7 × 9)
Propiedad distributiva
a) 4 × (5 + 1) = (4 × 5) + (4 × 1) b) 10 × (6 + 3) = (10 × 6) + (10 × 3)
c) 6 × (3 + 4) = d) 12 × (8 + 5) =
Multiplicación por 10, 100 y 1000
Para multiplicar un número por 10 se escribe el mismo número y se le agrega un cero a la derecha del número. 4 x 10 = 40
Para obtener una multiplicación de un número por 100 se escribe el mismo número y se le agrega dos ceros a la derecha del número. 32 x 100 = 3200
Del mismo modo si tomamos un número y lo multiplicamos por 1000 se escribe el mismo número y se le agrega tres ceros al lado derecho del número. 5 x 1000 = 5000
Actividades. Resuelve Pinta del mismo color las multiplicaciones y sus productos
A. 14 X 10 = 140
B. 18 X 100 = 1800
C. 100 X 27 = 27000
D. 426 X 100=
E. 65 X 100 =
F. 100 X 56 =
40 x 100
4000
5000 500 8 x 1000
50 x 10
40 x 200
8000
25 x 200
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2.do Grado 29
ARITMÉTICA 3
180 6600
5000 780
900
800
7
8
3
0
7380
4800
En la siguiente hoja, resuelve las operaciones, luego recorta las piezas del rompecabezas y
pégalas correctamente según el producto:
48 100 =
783 10 =
5 1000 =
66 100 =
18 10 =
80 10 =
100 9 =
39 20 =
82 90 =
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INFORMÁTICA
Las herramientas virtuales: son programas, plataformas o aplicaciones utilizadas para ocio, educación y
temas laborales las cuales no se necesitan descargar sino solo con el uso de internet y unos buenos
conocimientos. Son usadas para crear, editar, gestionar y publicar contenido digital con una buena
conexion a internet. En el ámbito académico, en particular en educación superior, las
herramientas virtuales son un potente recurso que fácilmente se adapta a diversas necesidades y
objetivos.
Estas son: Prezi, Wikis, Redes Sociales( Facebook, Twitter, LinkedIn, MySpace, Google Plus, xing, Networking Activo, etc.), Blogs, Youtube.
ACTIVIDAD: Dibuja o pega los logos de las herramientas virtuales escritas anteriormente,
ejemplo: Wikis
EVALUACION POR RÚBRICAS
Bajo
1.0 a 6.9
Básico
7.0 a 7.9
Alto
8.0 a 8.9
Superior
9.0 a 10.0
Se le dificulta aplicar el
algoritmo de la
multiplicación cuando se
requiere la operación
con números de dos y
tres cifras.
Algunas veces aplica el
algoritmo de la
multiplicación cuando se
requiere la operación
con números de dos y
tres cifras.
Generalmente aplica el
algoritmo de la
multiplicación cuando se
requiere la operación
con números de dos y
tres cifras.
Aplica el algoritmo de la
multiplicación cuando se
requiere la operación
con números de dos y
tres cifras.
Se le dificulta reconocer Algunas veces reconoce Generalmente reconoce Reconoce y resuelve
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y resuelve situaciones
problema, aplicando
diversas operaciones.
y resuelve situaciones
problema, aplicando
diversas operaciones.
y resuelve situaciones
problema, aplicando
diversas operaciones.
situaciones problema,
aplicando diversas
operaciones.
Se le dificulta demostrar
responsabilidad frente a
sus tareas y trabajos,
respetando el ritmo de
aprendizaje de cada
compañero.
Algunas veces
demuestra
responsabilidad frente a
sus tareas y trabajos,
respetando el ritmo de
aprendizaje de cada
compañero.
Generalmente
demuestra
responsabilidad frente a
sus tareas y trabajos,
respetando el ritmo de
aprendizaje de cada
compañero.
Demuestra
responsabilidad frente a
sus tareas y trabajos,
respetando el ritmo de
aprendizaje de cada
compañero.
Se le dificulta poner en
práctica las normas de
seguridad para el uso
del internet.
Algunas veces pone en
práctica las normas de
seguridad para el uso
del internet.
Generalmente pone en
práctica las normas de
seguridad para el uso
del internet.
Pone en práctica las
normas de seguridad
para el uso del internet.
Guía: No 1 Campo de pensamiento comunicativo Grado: Tercero
Fecha: 5 al 30 de abril del 2021
Tópico Generativo: Exploro para comprender y comunico para compartir.
Desempeños De
Comprensión
Crea diferentes tipos de textos teniendo en cuenta los componentes del
género narrativo, con coherencia y utilizando conectores lógicos.
Argumenta de forma persuasiva y comprende que las ideas, emociones
y opiniones pueden ser generados, desarrollados y presentados en
forma oral y escrita.
Reconoce sus habilidades, dificultades, ideas y emociones y las
expresa de forma adecuada.
Escucha, identifica y nombra palabras y oraciones sencillas teniendo en
cuenta los artículos a / an y el vocabulario propuesto en clase.
Cuento
Un cuento es un relato o narración breve de carácter ficticio o real, con un argumento fácil de
entender y cuyo objetivo es formativo o lúdico.
Sus partes son introducción (inicio o comienzo), nudo o desarrollo y desenlace o final.
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Juan, el castorcito Había una vez un hermoso bosque lleno de grandes árboles, flores y un riachuelo que proporcionaba agua a todos los animalitos que vivían en ese alegre lugar. Juan era un pequeño castorcito a quien su papá castor le enseñaba con mucha técnica el oficio de la familia: fabricar diques. Un día papá castor le dijo: -Juan, ya es tiempo que hagas tu propio dique. Irás a la parte baja del río y trabajarás allí por las mañanas, y por las tardes tendrás tiempo para jugar con tus amigos. El pequeño castorcito se fue muy contento, ya que su padre le había confiado una gran responsabilidad. Tan pronto llegó, empezó su obra recolectando pequeñas ramas de árboles, pero al poco rato se distrajo. Se sumergió en el agua, vio a los peces nadar de un lugar a otro y eso le dio una idea. Rápidamente fue a buscar a sus amigos. -¡Hola, Rabito! ¡Qué linda mañana! ¿Vamos a jugar? -¡Sí juguemos!, -le contestó el conejito-, pero tan pronto termine de ayudar a mi papá en la siembra de zanahorias. Luego, fue donde su amiga la ardillita. -¡Qué buen día, Linda! ¿Quieres jugar conmigo? -¡Me encantaría, Juan! -le contestó la ardilla-, pero en esta época caen muchas bellotas y debo ayudar a mamá a recogerlas. Por la tarde jugaremos. Juan fue a buscar a sus otros amigos, pero todos estaban ocupados. Entonces regresó al riachuelo y se puso a jugar con los peces. Se divertía tanto que se olvidó por completo de la labor encomendada. De pronto se acordó y rápidamente comenzó a colocar rama tras rama muy a la ligera, sin tener en cuenta lo que había aprendido de su padre. Hasta que escuchó una voz que lo llamaba:
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-Juan, ven pronto es tiempo de almorzar. Debes estar agotado, disfruta tu almuerzo y luego ve a buscar a tus amigos. Le pareció genial jugar, jugar y jugar. Esto se repitió todos los días. El castorcito no estaba cumpliendo con su responsabilidad. Un día comenzó a llover con mayor intensidad. Esto preocupó a los animales del bosque. Poco a poco el cauce del río creció, por lo que aumentaba el peligro en los hogares y sembríos de ellos. Los animales rogaban para que los diques de papá castor y Juan lograran desviar las aguas. Juan se sentía muy nervioso, pues sabía que su dique no estaba bien hecho. Sentía culpabilidad al imaginar las consecuencias de su irresponsabilidad. El dique de papá castor no resistió. El agua pasó por encima, por abajo, por todos lados. Entonces las esperanzas estaban en el dique de Juan. Este, al ver la avalancha, estalló en llanto. -Papá, amigos, perdónenme, mi dique no está bien hecho, ya que en lugar de hacerlo me puse a jugar, sin pensar en lo importante que era para todos el que yo haga mi trabajo correctamente. Perdónenme, buuu, buuu... El tiempo transcurría y el dique de Juan resistía firmemente la fuerza del río y lo desviaba hacia otro lado. Por fin dejó de llover, y el nivel del agua descendió. El castorcito, sorprendido, no encontraba ninguna explicación. En eso se le acercaron todos los animales, y su papá le dijo: -Sabíamos que optaste por jugar y no fuiste responsable. Así que, mientras tú dormías, tus amigos y yo arreglábamos lo que habías hecho mal. -Quisimos darte una lección -dijo Linda. -Evadir nuestra responsabilidad puede afectar a todos -continuó papá castor. -¡Gracias, papá! ¡Gracias, amigos!-dijo Juan-. De ahora en adelante cumpliré con todas las responsabilidades que me encarguen.
José Luis Solís Díaz (Perú)
Comprendo y reflexiono 1. Busca en el diccionario el significado de estas palabras: a) castor : _________________________________________________________ _________________________________________________________ b) dique : _________________________________________________________ _________________________________________________________ c) oficio : _________________________________________________________ _________________________________________________________ d) bellotas : _________________________________________________________ _________________________________________________________ e) cauce : _________________________________________________________
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_________________________________________________________ 2. Responde: a) ¿Te gustó el cuento? ¿Por qué? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ b) ¿Qué sintió Juan cuando su papá le encomendó el trabajo? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ c) ¿Juan fue responsable? ¿Por qué? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
3. Une las palabras que tengan el mismo significado. hermosa profesión oficio técnica firme lindo pequeño constante habilidad corto
FÁBULA
Es una narración imaginaria, donde los protagonistas son personas, animales, plantas y objetos. Del
mismo modo la moraleja es una lección o enseñanza que se deduce de una fábula o un cuento.
Partes de un Fábula
Una fábula contiene las siguientes partes:
Inicio: se expresa la primera trama y los personajes principales van apareciendo
Nudo: se narra los sucesos y acontecimientos más importantes que ayudaran para la enseñanza
Desenlace: es la parte final de la fábula, generalmente es donde se brinda la enseñanza o lo que uno quiere aprender a través de la historia de la fábula.
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EL ASNO DISFRAZADO DE LEÓN
Cierta vez, un asno se vistió con una piel de león que encontró en el camino. Los animales se asustaron al verlo y huyeron hacia la espesura de la selva. El miedo se apoderó de toda la región. El asno respetado, ahora muy temido, se paseaba orgulloso y en forma vanidosa por toda la selva. Cuando su amo lo echó de menos, pese al duro día de trabajo, salió a buscarlo por todas partes. Encontró una extraña figura. Sintió terror y huyó. Al poco rato, el amo recordó las grandes orejas que salían de la piel del león y se dio cuenta de la mentira. Regresó donde estaba el animal y le quitó el disfraz, haciéndole pasar mucha vergüenza ante los demás animales de la región. Partió el amo rumbo a su campo y el asno con la cabeza gacha lo siguió.
Moraleja: “No simules lo que no eres, si pasar vergüenza no quieres.”
ACTIVIDADES Marca una X sobre la letra que contiene la respuesta correcta. 1. El personaje principal de esta historia es el: a) león b) asno. c) amo d) caballo. 2. Los animales huyeron hacia la selva porque el asno: a) gritaba muy fuerte. b) se vistió con una piel de león. c) tenía los dientes muy filudos. d) se parecía a un tigre. 3. El texto que leíste es: a) una receta. b) una noticia. c) una fábula. d) un poema. 4. La moraleja: “No simules lo que no eres, si pasar vergüenza no quieres” significa que: a) debemos ser generosos.
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b) debemos ser amables. c) debemos ser amorosos con los animales. d) debemos decir la verdad. 5. ¿Por qué crees tú que el asno iba con la cabeza gacha siguiendo a su amo? a) porque era muy generoso. b) porque estaba muy alegre. c) porque estaba inquieto. d) porque estaba arrepentido. 6. ¿Por qué crees tú que el asno se vistió con la piel del león? a) porque quería jugar. b) porque quería ser temido y hacerse pasar por león. c) porque encontraba la piel muy elegante. d) porque tenía frío.
7. Contesta esta pregunta escribiendo con letra clara.
Si fueses el amo ¿Qué le dirías al asno respecto a su conducta?
Mito Es un relato de acontecimientos imaginarios y/o maravillosos, protagonizados habitualmente por seres sobrenaturales o extraordinarios, tales como dioses, semidioses, héroes o monstruos.
El Mito de Pegaso
Pegaso es un animal mitológico con aspecto de un caballo pero con alas. Este ser, podía volar a donde
quiera con una gran velocidad, además, era valiente y tenía la habilidad de hacer brotar agua del lugar que
pisara.
ACTIVIDAD: Averigua el nombre de diez mitos, escoge uno, escríbelo e ilústralo.
LEYENDA
Es narración de sucesos fantásticos que se transmite por tradición, es un relato basado en un hecho o un
personaje reales, deformado o magnificado por la fantasía o la admiración.
El Príncipe
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Cuenta la leyenda que había en un castillo un joven príncipe que era muy holgazán, solo quería jugar, sus padres los reyes intentaron de todo para convencerlo en hacerse cargo de sus responsabilidades, pero este joven berrinchudo no hacía caso, una de las noches que se hartó de estar escuchando sermones, pidió y pidió ser mayor para así poder hacer lo que él quisiera.
A la mañana siguiente se levantó y despertó como un adulto, pero se encontró una bobina de oro, se acercó para inspeccionarla detenidamente y esta le hablo, le dijo que la cuidara bien porque a medida que pase el tiempo el hilo que representaba la vida de él se ira soltando.
El joven príncipe tuvo tanta curiosidad de cómo serían sus hijos y su esposa y como serian ellos al crecer y así poco a poco fue tirando del hilo hasta que se observó en el espejo y se vio viejo y rápidamente intento enrollar el hilo, pero el tiempo que le quedaba ya era casi exclusivo para su muerte; la bobina entonces se dispuso a hablarle nuevamente diciéndole que había gastado su vida queriendo ser grande y que el tiempo que haló no los podrá recuperar y deberá sufrir el castigo.
El ahora rey entro en pánico, grito de manera terrible y murió, habiendo gastado su vida en hacer nada.
RESPONDE: 1. ¿Cómo era el príncipe? 2. ¿Qué fue lo que hizo una noche cansado de los sermones? 3. ¿Qué le dijo la bobina de oro? 4. ¿Cuál fue el castigo que tuvo el príncipe? 5. Haz un dibujo de la leyenda el príncipe. 6. Escribe 5 nombres de leyendas.
INGLÉS The articles A and And-Los artículos A y An A= un, una An= un, una
¿Cuándo se usa A?
Con sustantivos que empiezan con consonante: a dog
a letter
a notebook
a pencil
¿Cuándo se usa AN? Con sustantivos que empiezan con vocal:
an agend
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an earring
an idiot
an orange
an umbrella
ACTIVITY. Escribe A o An según corresponda debajo de los dibujos.
PROFESSIONS AND OCUPPATIONS
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1. Escribe las siguientes profesiones en inglés con dibujos, después busca su
significado en el diccionario.
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2. Realiza una sopa de letras con las profesiones y oficios en inglés.
EVALUACION POR RÚBRICAS
Bajo
1.0 a 6.9
Básico
7.0 a 7.9
Alto
8.0 a 8.9
Superior
9.0 a 10.0
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Se le dificulta crear
diferentes tipos de
textos teniendo en
cuenta los componentes
del género narrativo, con
coherencia y utilizando
conectores lógicos.
Algunas veces crea
diferentes tipos de
textos teniendo en
cuenta los componentes
del género narrativo, con
coherencia y utilizando
conectores lógicos.
Generalmente crea
diferentes tipos de
textos teniendo en
cuenta los componentes
del género narrativo, con
coherencia y utilizando
conectores lógicos.
Crea diferentes tipos de
textos teniendo en
cuenta los componentes
del género narrativo, con
coherencia y utilizando
conectores lógicos.
Se le dificulta.
argumentar de forma
persuasiva y comprende
que las ideas,
emociones y opiniones
pueden ser generados,
desarrollados y
presentados en forma
oral y escrita.
Algunas veces
argumenta de forma
persuasiva y comprende
que las ideas,
emociones y opiniones
pueden ser generados,
desarrollados y
presentados en forma
oral y escrita.
Generalmente
argumenta de forma
persuasiva y comprende
que las ideas,
emociones y opiniones
pueden ser generados,
desarrollados y
presentados en forma
oral y escrita.
Argumenta de forma
persuasiva y comprende
que las ideas,
emociones y opiniones
pueden ser generados,
desarrollados y
presentados en forma
oral y escrita.
Se le dificulta reconocer
sus habilidades,
dificultades, ideas y
emociones y las expresa
de forma adecuada.
Algunas veces reconoce
sus habilidades,
dificultades, ideas y
emociones y las expresa
de forma adecuada.
Generalmente reconoce
sus habilidades,
dificultades, ideas y
emociones y las expresa
de forma adecuada.
Reconoce sus
habilidades, dificultades,
ideas y emociones y las
expresa de forma
adecuada.
Se le dificulta escuchar,
identificar y nombrar
palabras y oraciones
sencillas teniendo en
cuenta los artículos a /
an y el vocabulario
propuesto en clase.
Algunas veces
escucha, identifica y
nombra palabras y
oraciones sencillas
teniendo en cuenta los
artículos a / an y el
vocabulario propuesto
en clase.
Generalmente escucha,
identifica y nombra
palabras y oraciones
sencillas teniendo en
cuenta los artículos a /
an y el vocabulario
propuesto en clase.
Escucha, identifica y
nombra palabras y
oraciones sencillas
teniendo en cuenta los
artículos a / an y el
vocabulario propuesto
en clase.
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Guía: No 1 Campo de pensamiento científico y
físico
Grado: Tercero
Fecha: 5 al 30 de abril del 2021
Tópico Generativo: Exploro para comprender y comunico para compartir.
Desempeño De
Comprensión
Identifica las características comunes en todos los seres vivos y precisa
diferencias.
Practica las habilidades y destrezas básicas de la gimnasia.
Características de los Seres Vivos
Los seres vivos son organismos formados por células, (una o más) que tienen la capacidad de cumplir las
funciones básicas de la vida. Existen características comunes a los seres vivos que los diferencian de los
que no tienen vida, de los seres inertes, (como las rocas).
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ACTIVITY. 1- Busca los siguientes seres vivos en la sopa de letras:
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2.Escribe los nombres de los siguientes seres vivos y las características de cada uno.
3. Observa el siguiente video y realízalo:
https://www.youtube.com/watch?v=ueutErlUewk
EVALUACION POR RÚBRICAS
Bajo
1.0 a 6.9
Básico
7.0 a 7.9
Alto
8.0 a 8.9
Superior
9.0 a 10.0
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Se le dificulta identificar
las características
comunes en todos los
seres vivos y precisa
diferencias.
Algunas veces identifica
las características
comunes en todos los
seres vivos y precisa
diferencias.
Generalmente identifica
las características
comunes en todos los
seres vivos y precisa
diferencias.
Identifica las
características comunes
en todos los seres vivos
y precisa diferencias.
Se le dificulta practicar
las habilidades y
destrezas básicas de la
gimnasia.
Algunas veces practica
las habilidades y
destrezas básicas de la
gimnasia.
Generalmente practica
las habilidades y
destrezas básicas de la
gimnasia.
Practica las habilidades
y destrezas básicas de
la gimnasia.
Guía: No 1 Campo de pensamiento histórico y
social
Grado: Tercero
Fecha: 5 al 30 de abril del 2021
Tópico Generativo: Expreso lo que soy valorando lo que eres.
Desempeño De
Comprensión
Valora la diversidad existente en su país.
Señala y sustenta algunas características de las regiones en el ámbito
cultural.
Analiza a partir de situaciones de la vida diaria, algunas formas de ser
empático.
REGIONES
Una región es una porción de la superficie terrestre, cuyos elementos constitutivos tienden a ser parecidos
u homogéneos, permitiéndonos así entenderla como una unidad.
Las Regiones Naturales Se designa Región Natural a cada zona geográfica de un país o continente que cuenta con las mismas
características en cuanto a relieve, clima, vegetación, y clases de suelo.
En Colombia estas diferencias regionales se definen por una serie de factores muy claros tales como
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las características del relieve (ya sea montañoso o llano), la distancia al mar, el promedio de lluvias y
las condiciones del suelo.
De acuerdo a estas condiciones se pueden diferenciar en Colombia seis regiones naturales
denominadas Amazonía, Andina, Caribe, Insular, Pacífica y Orinoquía.
1. REGIÓN AMAZÓNICA:Es una región surcada por varios ríos caudalosos, tales como, el Caquetá,
Putumayo, Vaupés, Negro, Guainía, Apaporis, Yarí, Orteguaza, Caguán y Cara Paraná. Los principales
centros urbanos de esta región son Florencia, Leticia, Mocoa, Puerto Leguízamo, San José
del Guaviare y Mitú. La población indígena predomina en los departamentos de Guainía, Vaupés y
Amazonas.
2. REGIÓN ANDINA:En la región Andina se concentra el 70% de la población del país, asentada en los
principales centros económicos y urbanos
como Bogotá, Medellín, Cali, Bucaramanga, Cúcuta, Manizales, Pereira, Armenia, Ibagué, Neiva, Popayán
, Pasto y Tunja. Abarca territorios de los departamentos de Nariño, Cauca, Valle del Cauca, Huila, Tolima,
Quindío, Risaralda, Caldas, Chocó, Antioquia, Cundinamarca, Boyacá, Santander, Norte de Santander,
Meta, Córdoba, Cesar, Arauca, Caquetá, Casanare y Putumayo.
3. REGIÓN CARIBE:La región Caribe abarca territorios de los departamentos de La Guajira, Bolívar,
Atlántico, Cesar, Magdalena, Sucre, Córdoba, Santander y Antioquia. A pesar que el clima es muy cálido
en la gran mayoría de la región, con seis meses de lluvia y otros seis secos, los factores atmosféricos
como las precipitaciones y la humedad varían mucho en cada zona, siendo menores en la parte norte
y aumentando a medida que se acerca al interior del país.
4. REGIÓN INSULAR: En el Caribe colombiano se encuentran las islas de San
Andrés, Providencia y Santa Catalina, los bancos Alicia, Quitasueño, Serrana y Serranilla, y una serie de
cayos entre los que sobresalen los llamados Roncador y Albuquerque, a unos 700 km de la costa norte del
país.
5. REGIÓN DE LA ORINOQUÍA: La Orinoquía colombiana, conocida como los llanos orientales, abarca
territorios de los departamentos de Arauca, Casanare, Guainía, Meta, Guaviare, Vaupés y Vichada.
población de la Orinoquía se estima en 1'048.716 personas, asentadas en las ciudades principales
como Villavicencio, Arauca, Puerto Carreño, Acacías, Puerto López, Yopal y San Martín. Un 5% de la
población es indígena y se destacan los grupos Tunebos, Betoyes, Sikuanis, U'wa, Curripaco,
Puinaves, Piapocos y Guahibos.
6. REGIÓN PACÍFICA: Comprende parte del territorio de los departamentos de Nariño, Cauca,
Valle del Cauca, Antioquia y la totalidad del departamento de Chocó. región se caracteriza por
su alta humedad, con extensas zonas de manglares y pantanos.
ACTIVIDAD.
1. En la primera imagen donde está el mapa de Colombia, colorea cada una de las regiones de
Colombia y colócale el nombre.
2. Realiza la sopa de letra.
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PEI “La Comunicación: una puerta al conocimiento”
Aprobado por Resolución 2523 del 27 de Agosto de 2002 Resolución 050092 del 10 de noviembre de 2009
3. En la segunda imagen, investiga y completa. Realizo la actividad de la letra c.
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ÉTICA- Las habilidades para la Vida
Son comportamientos aprendidos que las personas usan para enfrentar situaciones
problemáticas de la vida diaria, son las destrezas para conducirse por la vida de manera hábil y
competente.
Se identifican tres clases de habilidades: las sociales o interpersonales (como la comunicación asertiva o
la empatía), las cognitivas (como la toma de decisiones o el pensamiento crítico) y las habilidades para
el manejo de las emociones (como el estrés).
Las habilidades para la vida diaria son las siguientes: autoconocimiento, manejo de emociones y
sentimientos, manejo de la tensión y el estrés, comunicación asertiva, empatía, relaciones interpersonales,
manejo de conflictos, toma de decisiones, pensamiento creativo, pensamiento crítico.
Empatía: es la habilidad para imaginar cómo es la vida de otra persona y qué siente y ponerse en su
lugar para comprender mejor sus reacciones, emociones y opiniones. Tener empatía ayuda a aceptar la
diversidad y mejora las relaciones interpersonales. Ser empático también involucra las emociones propias:
si se siente lo que sienten los demás es porque se comparten sentimientos.
ACTIVIDAD. Responde:
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EVALUACION POR RÚBRICAS
Bajo Básico Alto Superior
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1.0 a 6.9 7.0 a 7.9 8.0 a 8.9
9.0 a 10.0
Se le dificulta valorar la
diversidad existente en
su país.
Algunas veces valora la
diversidad existente en
su país.
Generalmente valora la
diversidad existente en
su país.
Valora la diversidad
existente en su país.
Se le dificulta señalar y
sustentar algunas
características de las
regiones en el ámbito
cultural.
Algunas veces señala y
sustenta algunas
características de las
regiones en el ámbito
cultural.
Generalmente señala y
sustenta algunas
características de las
regiones en el ámbito
cultural.
Señala y sustenta
algunas características
de las regiones en el
ámbito cultural.
Se le dificulta analizar a
partir de situaciones de
la vida diaria, algunas
formas de ser empático.
Algunas veces analiza a
partir de situaciones de
la vida diaria, algunas
formas de ser empático.
Generalmente analiza a
partir de situaciones de
la vida diaria, algunas
formas de ser empático.
Analiza a partir de
situaciones de la vida
diaria, algunas formas
de ser empático.
BIBLIOGRAFÍA
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anos/multiplicacion-l7476
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https://webdeldocente.com/matematica-tercer-grado/propiedades-de-la-multiplicacion/
https://actividadeseducativas.net/multiplicacion-por-10-100-y-1000-para-segundo-grado-de-
primaria/
https://prezi.com/pqxzwm-jlhdi/herramientas-virtuales/
https://www.significados.com/cuento/
https://historiasycuentos.com/partes-de-un-cuento/
https://www.encuentos.com/definicion/que-es-mito/
https://www.educapeques.com/cuentos-infantiles-cortos/leyendas-para-ninos/leyendas-infantiles-el-principe.html
https://www.amigosingleses.com/2020/04/26/articulos-a-y-an-en-ingles/
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https://preparaninos.com/los-seres-vivos-caracteristicas-funciones/
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https://www.pinterest.es/pin/828029081470886520/
https://co.pinterest.com/pin/422353271289935539/
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