introducción a la vida universitaria
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Introducción a la vida universitaria.
Evaluación
Andrés Rey
Docentes:
Mercedes Couchet
Alicia Álvarez De Leon
1)
En el texto “Prácticas comunicativas del ingresante y afiliación intelectual” la autora,
Miriam Casco, hace un análisis sobre la capacidad y evolución comunicativa de los
jóvenes que ingresan a la universidad y una explicación de las reglas de “afiliación” a la
nueva institución.
En un primer punto, dicha autora, menciona el trabajo del francés Alain Coulon, que
plantea el ingreso a la universidad como un pasaje de estatus social. Este pasaje se
iniciaría aprendiendo el “oficio de estudiante”, el cual se articularía en tres tiempos,
tiempo de alienación, tiempo de aprendizaje y tiempo de afiliación (Casco: 2007: 1).
Casco plantea una diferencia sobre la afiliación institucional e intelectual. La primera
hace mención al conocimiento del funcionamiento de la universidad, su organización
administrativa y funcional y la segunda al dominio de conceptos, categorizaciones,
discursos y prácticas del ámbito universitario.
El tiempo de alienación hace referencia al momento de ingreso a un mundo nuevo el
cual nos es desconocido y rompe con las actitudes, con respecto a lo intelectual e
institucional, que uno traía consigo. En mi caso este primer paso se dio en la facultad de
ingeniería en la cual pase de un grupo reducido en el liceo a la masividad de la facultad.
Así mismo se puede pensar que pasé nuevamente por este tiempo de alienación, pero
menos marcado al entrar en la EUM, el cual volvió a ser un ambiente reducido. En
cuanto al tiempo de aprendizaje, que es aquel en el que se definen metodologías de
estudio y de adaptación, creo estar en busca todavía, ya que en una primer instancia
tome una cierta metodología la cual no me dio fruto y me llevo a perder un examen y
hoy en día adopte una nueva postura frente al mismo estudio.
Para llegar a la afiliación intelectual, Casco plantea tres reglas. Primero, valorar positiva
y preferencialmente el saber legítimo (2007:9), en la cual explica que el saber debe
basarse en modelos racionales. En mi ámbito de estudio, la interpretación musical, no
creo que siempre tenga que ser de esta forma, por ejemplo en un pasaje musical yo
puedo basarme en cuestiones puramente no racionales para transmitir una determinada
emoción o sentimiento. Una segunda regla habla del uso de categorizaciones del ámbito
intelectual y explica que el uso de las mismas categorizaciones que tus semejantes, te
permite ser reconocido como competente (2007:10). Nuevamente en el ámbito musical
esta regla puede ser cuestionada ya que hay numeroso ejemplos en los cuales sujetos
con poco uso de lenguaje técnico, incluso uso equivocado, muestran ser competentes.
Por último, la tercer regla implica saber demostrar el dominio del trabajo intelectual.
(Casco: 2007: 11). Queda en evidencia que la anterior regla y esta están estrechamente
ligadas aunque ahora pasemos al dominio del discurso oral.
2)
En el correr del curso se han tratado diversos temas tales como la segunda reforma
universitaria, perfiles de egresados, organigramas de la UdelaR y respectivos servicios,
Ordenanza de grado, cogobierno, ultimas elecciones de rector entre otros. De estos, a mi
parecer, se le dio mayor énfasis a los temas de ordenanza de grado y reforma.
La ordenanza de grado, la cual fue aprobada por el CDC (consejo directivo central) en
agosto del 2011, marca un punto de unificación de todas las carreras terciarias y de
grado de la universidad. Es una norma única para todos los servicios de la UdelaR,
planteada dentro de la reforma universitaria, en donde se definen, entre otros, la
cantidad de horas que ha de tener una carrera para la obtención de los títulos de
licenciado y tecnólogos, la definición del crédito como unidad de medida del tiempo de
trabajo académico y la asignación de los mismos para los niveles de titulación. En este
documento también se plantea que los planes de estudio deben ser formulado de tal
forma que actividades optativas y electivas forman un lugar importante en la carrera de
le estudiante. Sobre este punto el artículo 12 de la ordenanza plante que un mínimo de
10 créditos han de ser de formación en el ámbito social y/o productivo. Esto viene
enmarcado en el ámbito de la reforma universitaria, en donde se plante como una
premisa planteada por la FEUU, una educación liberadora, en donde la enseñanza no
debe restringirse a la reproducción del conocimiento de la profesión específica, y abrir
caminos para la comprensión de la realidad social a nuestro alrededor para motivar su
cambio. Sobre los planes de estudio también se plantea requisitos para la aprobación y
modificación de los mismos. En la ordenanza se propone la creación de órganos como
la comisión académica de grado, responsable de realizar seguimiento de las carreras,
asesorar a la comisión directiva o claustro sobre los programas de los cursos para
mantener coherencia con el perfil, entre otras tareas, las comisiones de carrera, para
asesorar a los estudiantes en su trayectorias de formación y por último la creación de
estructuras de apoyo a la enseñanza.
En cuanto a la segunda reforma impulsada por el ex rector Rodrigo Arocena, se puede
decir que su principal cometido es la democratización del conocimiento, asi como la
autonomía. Para lógralo se han plateado tres puntos:
“la revitalización del ideal latinoamericano, la generalización de la enseñanza
avanzada, activa y de calidad y la construcción de una Universidad para el Desarrollo,
caracterizada por la practica de las funciones universitarias, priorizando el desarrollo
humano sustentable.”(Avances de la Reforma Universitaria).
Bibligrafia:
- Casco, Miriam (2007) “Prácticas comunicativas del ingresante y afiliación
intelectual" Buenos Aires- Argentina
- FEUU (2008) “Doce premisas para una reforma universitaria” Montevideo-
Uruguay
http://eva.universidad.edu.uy/pluginfile.php/463890/mod_resource/content/1/file
- Universidad de la República (2011). Ordenanza de Estudios de Grado y otros
programas de formación terciaria. (Aprobada el 30 de agosto en el CDC [texto
definitivo]). Montevideo-Uruguay.
http://www.universidad.edu.uy/prensa/renderItem/itemId/28864
- Avances de la Reforma Universitaria
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