Introducción a la vida universitaria.

Evaluación

Andrés Rey

Docentes:

Mercedes Couchet

Alicia Álvarez De Leon

1)

En el texto “Prácticas comunicativas del ingresante y afiliación intelectual” la autora,

Miriam Casco, hace un análisis sobre la capacidad y evolución comunicativa de los

jóvenes que ingresan a la universidad y una explicación de las reglas de “afiliación” a la

nueva institución.

En un primer punto, dicha autora, menciona el trabajo del francés Alain Coulon, que

plantea el ingreso a la universidad como un pasaje de estatus social. Este pasaje se

iniciaría aprendiendo el “oficio de estudiante”, el cual se articularía en tres tiempos,

tiempo de alienación, tiempo de aprendizaje y tiempo de afiliación (Casco: 2007: 1).

Casco plantea una diferencia sobre la afiliación institucional e intelectual. La primera

hace mención al conocimiento del funcionamiento de la universidad, su organización

administrativa y funcional y la segunda al dominio de conceptos, categorizaciones,

discursos y prácticas del ámbito universitario.

El tiempo de alienación hace referencia al momento de ingreso a un mundo nuevo el

cual nos es desconocido y rompe con las actitudes, con respecto a lo intelectual e

institucional, que uno traía consigo. En mi caso este primer paso se dio en la facultad de

ingeniería en la cual pase de un grupo reducido en el liceo a la masividad de la facultad.

Así mismo se puede pensar que pasé nuevamente por este tiempo de alienación, pero

menos marcado al entrar en la EUM, el cual volvió a ser un ambiente reducido. En

cuanto al tiempo de aprendizaje, que es aquel en el que se definen metodologías de

estudio y de adaptación, creo estar en busca todavía, ya que en una primer instancia

tome una cierta metodología la cual no me dio fruto y me llevo a perder un examen y

hoy en día adopte una nueva postura frente al mismo estudio.

Para llegar a la afiliación intelectual, Casco plantea tres reglas. Primero, valorar positiva

y preferencialmente el saber legítimo (2007:9), en la cual explica que el saber debe

basarse en modelos racionales. En mi ámbito de estudio, la interpretación musical, no

creo que siempre tenga que ser de esta forma, por ejemplo en un pasaje musical yo

puedo basarme en cuestiones puramente no racionales para transmitir una determinada

emoción o sentimiento. Una segunda regla habla del uso de categorizaciones del ámbito

intelectual y explica que el uso de las mismas categorizaciones que tus semejantes, te

permite ser reconocido como competente (2007:10). Nuevamente en el ámbito musical

esta regla puede ser cuestionada ya que hay numeroso ejemplos en los cuales sujetos

con poco uso de lenguaje técnico, incluso uso equivocado, muestran ser competentes.

Por último, la tercer regla implica saber demostrar el dominio del trabajo intelectual.

(Casco: 2007: 11). Queda en evidencia que la anterior regla y esta están estrechamente

ligadas aunque ahora pasemos al dominio del discurso oral.

2)

En el correr del curso se han tratado diversos temas tales como la segunda reforma

universitaria, perfiles de egresados, organigramas de la UdelaR y respectivos servicios,

Ordenanza de grado, cogobierno, ultimas elecciones de rector entre otros. De estos, a mi

parecer, se le dio mayor énfasis a los temas de ordenanza de grado y reforma.

La ordenanza de grado, la cual fue aprobada por el CDC (consejo directivo central) en

agosto del 2011, marca un punto de unificación de todas las carreras terciarias y de

grado de la universidad. Es una norma única para todos los servicios de la UdelaR,

planteada dentro de la reforma universitaria, en donde se definen, entre otros, la

cantidad de horas que ha de tener una carrera para la obtención de los títulos de

licenciado y tecnólogos, la definición del crédito como unidad de medida del tiempo de

trabajo académico y la asignación de los mismos para los niveles de titulación. En este

documento también se plantea que los planes de estudio deben ser formulado de tal

forma que actividades optativas y electivas forman un lugar importante en la carrera de

le estudiante. Sobre este punto el artículo 12 de la ordenanza plante que un mínimo de

10 créditos han de ser de formación en el ámbito social y/o productivo. Esto viene

enmarcado en el ámbito de la reforma universitaria, en donde se plante como una

premisa planteada por la FEUU, una educación liberadora, en donde la enseñanza no

debe restringirse a la reproducción del conocimiento de la profesión específica, y abrir

caminos para la comprensión de la realidad social a nuestro alrededor para motivar su

cambio. Sobre los planes de estudio también se plantea requisitos para la aprobación y

modificación de los mismos. En la ordenanza se propone la creación de órganos como

la comisión académica de grado, responsable de realizar seguimiento de las carreras,

asesorar a la comisión directiva o claustro sobre los programas de los cursos para

mantener coherencia con el perfil, entre otras tareas, las comisiones de carrera, para

asesorar a los estudiantes en su trayectorias de formación y por último la creación de

estructuras de apoyo a la enseñanza.

En cuanto a la segunda reforma impulsada por el ex rector Rodrigo Arocena, se puede

decir que su principal cometido es la democratización del conocimiento, asi como la

autonomía. Para lógralo se han plateado tres puntos:

“la revitalización del ideal latinoamericano, la generalización de la enseñanza

avanzada, activa y de calidad y la construcción de una Universidad para el Desarrollo,

caracterizada por la practica de las funciones universitarias, priorizando el desarrollo

humano sustentable.”(Avances de la Reforma Universitaria).

Bibligrafia:

- Casco, Miriam (2007) “Prácticas comunicativas del ingresante y afiliación

intelectual" Buenos Aires- Argentina

- FEUU (2008) “Doce premisas para una reforma universitaria” Montevideo-

Uruguay

http://eva.universidad.edu.uy/pluginfile.php/463890/mod_resource/content/1/file

.pdf

- Universidad de la República (2011). Ordenanza de Estudios de Grado y otros

programas de formación terciaria. (Aprobada el 30 de agosto en el CDC [texto

definitivo]). Montevideo-Uruguay.

http://www.universidad.edu.uy/prensa/renderItem/itemId/28864

- Avances de la Reforma Universitaria