hubungan adversity quotient dan stres akademik …eprints.umm.ac.id/56614/1/skripsi.pdf · 1...
Post on 20-Feb-2020
28 Views
Preview:
TRANSCRIPT
HUBUNGAN ADVERSITY QUOTIENT DAN STRES AKADEMIK
MAHASISWA YANG MENGERJAKAN SKRIPSI
SKRIPSI
Cinta Retsa Ferdiana
201510230311242
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2019
HUBUNGAN ADVERSITY QUOTIENT DAN STRES AKADEMIK
MAHASISWA YANG MENGERJAKAN SKRIPSI
SKRIPSI
Diajukan Kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai
Salah Satu Persyaratan Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi
Cinta Retsa Ferdiana
201510230311242
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2019
iii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan
karunia-Nya kepada penulis, sehingga penulis dapat mengerjakan dan menyelesaikan
skripsi ini dengan baik dan lancar. Shalawat dan salam senantiasa tercurah kepada
Rasulullah SAW yang menunjukkan umat manusia dari jaman jahiliyah menuju jaman
islamiyah yakni agama islam. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat guna
mencapai gelar Sarjana Psikologi di Universitas Muhammadiyah Malang.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak dapat terselesaikan tanpa
dukungan dari berbagai pihak baik moril maupun materil. Oleh karena itu, penulis ingin
menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam
penyusunan skripsi ini terutama kepada:
1. Bapak Muhammad Salis Yuniardi, M.Psi., Ph.D., selaku Dekan Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Bapak Yudi Suharsono, S.Psi., M.Si selaku pembimbing I dan ibu Diana Savitri
Hidayati, S.Psi., M.Psi. selaku pembimbing II, yang telah bersedia membimbing,
memberi nasehat serta memberikan ilmu pengetahuan baru dalam memberikan solusi
disetiap permasalahan penyusunan skripsi ini.
3. Ibu Hudaniah, S.Psi., M.Si selaku dosen wali penulis yang telah mendukung dan
memeberikan arahan sejak awal perkuliahan sampai selesainya skripsi ini.
4. Kepada seluruh responden Mahasiswa Universitas Muhammadiyah Malang yang
sedang mengerjakan skripsi, penulis ucapkan banyak terimakasih atas kesediannya
sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi dengan baik.
5. Kedua orang tua bapak Supardi, ibu Suryanah, adik Mayang Nidia Ferdiana yang
telah memberikan segala dukungan secara materi dan doa yang tidak henti-hentinya
kepada penulis.
6. Segenap keluarga besar penulis yang selalu memberikan dukungan semangat dan doa
dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.
7. Segenap dosen dan keluarga besar Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah
Malang.
8. Seluruh sahabat terutama Mei Suryawan, teman kos Putri Tirto, serta teman-teman
seangkatan, terutama Psikologi D 2015 yang tidak bisa di sebut satu-persatu yang
setiap saat selalu ada untuk penulis.
9. Serta semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang telah banyak
memberikan bantuan kepada penulis dalam menyelesaikan penulisan skrpsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dikarenakan terbatasnya
pengalaman dan pengetahuan yang dimiliki penulis. Oleh karena itu, penulis mengharap
segala bentuk saran serta masukan yang membangun dari berbagai pihak. Semoga skripsi
ini dapat bermanfaat bagi para pembaca dan semua pihak khususnya dalam bidang
psikologi.
Malang, 12 Oktober 2019
Penulis,
Cinta Retsa Ferdiana
iv
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................................... i
SURAT PERNYATAAN ...................................................................................................... ii
KATA PENGANTAR .......................................................................................................... iii
DAFTAR ISI ........................................................................................................................ iv
DAFTAR TABEL ................................................................................................................. v
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................................ vi
ABSTRAK ............................................................................................................................ 1
Stres Akademik ..................................................................................................................... 4
Aspek-aspek Stres Akademik ............................................................................................ 5
Faktor-Faktor Stres Akademik ........................................................................................... 5
Adversity Quotient ................................................................................................................ 6
Aspek-aspek Adversity Quotient ....................................................................................... 6
Faktor-faktor Adversity Quotient ...................................................................................... 7
Hubungan Adversity Quotient dan Stres Akademik .............................................................. 8
Dinamika Hubungan Adversity Quotient dan Stres Akademik ............................................. 9
Hipotesa ............................................................................................................................... 10
METODE PENELITIAN .................................................................................................... 10
Rancangan Penelitian ....................................................................................................... 10
Subjek Penelitian ............................................................................................................. 10
Variabel dan Instrumen Penelitian ................................................................................... 10
Prosedur dan Analisa Data Penelitian .............................................................................. 11
HASIL PENELITIAN ......................................................................................................... 12
DISKUSI ............................................................................................................................. 13
SIMPULAN DAN IMPLIKASI .......................................................................................... 15
REFERENSI ........................................................................................................................ 15
v
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Uji Validitas Intrumen Penelitian .......................................................................... 11
Tabel 2. Korelasi Adversity Quotient dengan Stres Akademik ........................................... 12
Tabel 3. Perhitungan Kategori Adversity Quotient dengan Stres Akademik ..................... 12
Tabel 4. Distribusi Frekuensi Semester dan Lama Mengerjakan (dalam bulan)................. 12
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Blueprint Try Out ........................................................................................... 19
Lampiran 2. Uji Validitas dan Reabilitas ............................................................................ 22
Lampiran 3. Skala Penelitian .............................................................................................. 24
Lampiran 4. Uji Analisa Data ............................................................................................. 27
Lampiran 5. Tabulasi Try Out ............................................................................................ 29
Lampiran 6. Tabulasi Penelitian ......................................................................................... 31
Lampiran 7. Surat Keterangan Lulus Hasil Uji Analisa Data dan Plagiasi ......................... 37
1
HUBUNGAN ADVERSITY QUOTIENT DAN STRES AKADEMIK MAHASISWA
YANG MENGERJAKAN SKRIPSI
Cinta Retsa Ferdiana
Fakultas Psikologi, Universitas Muhammadiyah Malang
cintaretsaferdiana@gmail.com
Skripsi menjadi syarat kelulusan di perguruan tinggi, tidak jarang skripsi menjadi stressor
bagi mahasiswa. Mahasiswa yang mengerjakan skripsi dapat mengalami stres akademik
yang menghambat skripsinya, namun ada mahasiswa yang mampu menyelesaikan skripsi
dan lulus tepat waktu, disinilah peran adversity quotient dibutuhkan. Tujuan penelitian ini
adalah untuk mengetahui hubungan adversity quotient dan stres akademik pada mahasiswa
yang mengerjakan skripsi. Penelitian ini menggunakan teknik pengambilan data quota
sampling dengan subjek yang berjumlah 263 mahasiswa UMM yang sedang mengerjakan
skripsi. Instrumen penelitian menggunakan skala adversity quotient dan stres akademik.
Hasil analisis korelasi pearson product moment data menunjukan adanya hubungan negatif
signifikan antara adversity quotient dengan stres akademik. Semakin tinggi adversity
quotient maka semakin rendah stres akademik mahasiswa yang mengerjakan skripsi (r = -
0,622; p = 0,000).
Kata kunci: Adversity Quotient, Stres Akademik, Mahasiswa Skripsi
Thesis is a requirement for graduation in higher education. it can be a stressor for students
seldomly. College students who work on thesis could have academic stress experience then
ovoid it. There are students able to complete the thesis and get ontime graduation. That is
why adversity quotient is needed. The purpose of this study was to determine the
correlation between adversity quotient and academic stress in students who work on thesis.
This study uses a quota sampling technique and get 263 UMM students working on their
thesis. The research instrument used is adversity quotient scale and academic stress. By
using Pearson product moment analysis, the result shows a significant negative correlation
between the adversity quotient and academic stress. The higher the adversity quotient, the
lower the academic stress of college students who work on their thesis (r = -0.622; p =
0,000).
Key Words: Adversity Quotient, Academic Stress, Thesis Student.
2
Mahasiswa yang sedang menempuh Pendidikan di Perguruan Tinggi memiliki berbagai
tugas maupun peran dan tanggung jawab masing-masing. Sebagaimana halnya mahasiswa
pada umumnya apabila mata kuliah semua sudah terpenuhi diharuskan untuk mengambil
skripsi sebagai persyaratan lulus. Pendidikan pada Jenjang S1 mestinya dapat ditempuh
dalam waktu yang relative singkat. Menurut peraturan akademik S1 dapat ditempuh dalam
waktu 4 tahun. Banyak mahasiswa yang dapat lulus 3,4 tahun bahkan adapula yang lulus
lebih dari 4 tahun (Widarto,2017). Dalam pengerjaan skripsi biasanya terdapat persoalan-
persoalan yang menghambat selesainya skripsi. Menurut Sunarty (2016), hambatan
mahasiswa dalam penulisan skripsi adalah komitmen dalam menulis atau menyusun
skripsi, hambatan internal mahasiswa dalam penulisan skripsi adalah takut jika naskah
skripsi tidak disetujui pembimbing, skripsi dikerjakan sambil lalu (dedikasi rendah), sulit
memfokuskan perhatian pada rencana penulisan skripsi, tidak ingin berbuat salah dalam
menulis skripsi (perfectionism), tidak suka tantangan dalam penulisan skripsi dan kurang
gigih atau ulet dalam penulisan skripsi. Hambatan atau persoalan-persoalan tersebutlah
yang membuat mahasiswa mengalami stres. Stres yang berkaitan dengan segala sesuatu
yang mempengaruhi kehidupan akademik disebut stres akademik. Stres akademik menurut
Grupta dan Khan (dalam Kadapatti & Vijayalaxmi, 2012) adalah tekanan mental yang
berkaitan dengan kegagalan dan frustasi akademik.
Hasil penelitian dari Legiran, Azis, dan Bellinawati (2015) mengatakan bahwa 50,8%
mahasiswa mengalami stres dan 49,2% tidak mengalami stres. Ini diperkuat oleh Govarest
dan Gregoire (2004) yang mengatakan bahwa stres akademik yang dialami mahasiswa
meningkat tiap semester, semakin tinggi semester yang ditempuh mahasiswa semakin
mengalami stres. Banyak kasus stres terjadi karena kurang mampunya individu
menghadapi sumber stres. Stres adalah dampak dari masalah yang tidak terselesaikan atau
tidak dapat diselesaikan. Setiap manusia pernah melakukan kesalahan dan mendapatkan
masalah. Mahasiswapun juga seperti itu, seorang mahasiswa pasti memiliki permasalahan
dalam menempuh studi di perguruan tinggi. Fatmawati dan Tria (2015), Hapsari (2004)
dan Rohmah (2006) menemukan bahwa mahasiswa yang mengalami stres disebabkan tidak
siap menghadapi karya tulis ilmiah dan skripsi. Dalam penelitian ini stres disebabkan
karena mahasiswa yang kurang memahami metodologi penulisan, mahasiswa sulit
menemui dosen pembimbing, mahasiswa belum mendapatkan acc dari dosen pembimbing
dalam waktu yang lama, yang mengakibatkan terhambatnya mahasiswa dalam mengolah
data hasil penelitian.
Puspitasari (2013) mengemukakan bahwa stres akademik diakibatkan oleh dua faktor yaitu
faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal adalah faktor yang berasal dari dalam
dirinya. Faktor internal yang mengakibatkan stres akademik yaitu pola pikir Individu yang
berpikir tidak dapat mengendalikan situasi, cenderung mengalami stres lebih besar.
Sedangkan faktor eksternal adalah masalah yang datang dari luar ataupun lingkungan,
seperti banyaknya tuntutan orangtua, dosen pembimbing, kesulitan menentukan judul, dan
sebagainya.
Menurut Abdulghani (2008) stres itu bisa berdampak positif atau negatif. Dampak positif
stres terhadap mahasiswa diantaranya tertantang untuk mengembangkan diri dan
menumbuhkan kreativitas. Banyak mahasiswa yang juga lulus meskipun dengan masa
lulus yang berbeda-beda. Hal tersebut yang membuat mahasiswa memandang skripsi
sebagai tanggung jawabnya dan harus diselesaikan membuat mahasiswa yang sukses
meraih gelar sarjana bahkan cumlaude. Sedangkan dampak negatif dari stres bisa berupa
3
sulit memusatkan perhatian (konsentrasi) selama perkuliahan termasuk bimbingan skripsi
dengan dosen pembimbing, menurunnya motivasi dan minat terhadap hal-hal yang biasa ia
kerjakan, perilaku menjadi kurang adaptif. Muncul respon yang beragam dari mahasiswa
yang akan menyusun skripsi bahkan sedang menyusun skripsi, sebagian mahasiswa merasa
diberikan beban yang berat, kehilangan motivasi dalam mengerjakan skripsi. Muncul
perasaan jengkel, pesimis, mudah putus asa, malu, cemas dan tertekan (Rohmah,2006),
kemudian melakukan tindakan menyimpang (Pranata,2012) seperti bunuh diri karena tidak
dapat menerima kesulitan seperti ditolak dosen pembimbing saat bimbingan (Kumparan
dan Jawa Pos,2018).
Berdasarkan hal tersebut dapat dilihat faktor yang menyebabkan stres adalah diri sendiri.
Setiap individu pastinya memiliki kepribadian yang berbeda-beda maka berbeda pula cara
merespon suatu masalahnya. Perbedaan respon terhadap skripsi merupakan salah satu
bentuk respon yang dipandang sebagai keadaan yang dipenuhi tantangan dan tekanan.,
membuktikan bahwa mahasiswa memerlukan kekuatan untuk menghadapi suatu masalah
dan tekanan. Sehingga mahasiswa dituntut untuk mempunyai kemampuan untuk megenali,
memahami, dan mengelola kesulitan atau masalah yang dihadapinya. Untuk menghadapi
tantangan serta tekanan dibutuhkan adanya kekuatan untuk menyelesaikannya (Laura dan
Sunjoyo, 2009). Kemampuan untuk bertahan dalam menghadapi kesulitan dan upaya untuk
menyelesaikannya kesulitan, dalam studi psikologis disebut adversity quotient (Hastuti,
2018).
Individu akan mencapai kesuksesan dalam hidup jika mampu bertahan menghadapi
kesulitan dan mampu mengatasi kesulitan (Laura dan Sunjoyo, 2009). Untuk mencapai
kesuksesan dalam hidup, di antaranya ditentukan oleh tinggi rendahnya adversity quotient
yang dimiliki oleh setiap orang. Dapat menyebabkan putus asa, tidak mau untuk mencoba
lagi dan menyerah bagi sebagian mahasiswa yang memiliki adversity quotient rendah
namun bagi mahasiswa yang memiliki adversity quotient tinggi, kegagalan hanyalah
sesuatu kesusksesan yang tertunda dan hasil yang kurang baik serta dapat diperbaiki. Oleh
sebab itu adversity quotient dianggap sebagai faktor yang menentukan kemampuan serta
sifat individu dalam menghadapi suatu masalah (Stoltz, 2000).
Adversity quotient juga berhubungan dengan kesejahteraan akademik pada mahasiswa
(Khairani & Abdullah, 2018). Hal ini didukung oleh hasil penelitian Edwin (2016) yang
mengatakan bahwa ada hubungan signifikan antara adversity quotient dengan motivasi
berprestasi. Jadi siswa tidak akan berhenti ketika mereka menghadapi kesulitan tetapi tetap
berusaha untuk memecahkan kesulitan tersebut.
Menurut Pulatic (Stoltz, 2000) adversity quotient adalah ukuran bermakna yang
merupakan seperangkat instrument yang telah diasah untuk membantu seseorang agar tetap
gigih dalam menghadapi suatu masalah. Mahasiswa yang memiliki adversity quotient
tinggi memiliki rasa tidak mudah menyerah ketika masalah menyerangnya. Penelitian
Shoimah (2010) mengenai hubungan adversity quotient dan self efficacy dengan toleransi
terhadap stres menunjukkan bahwa ada hubungan yang positif antara adversity quotient
dengan toleransi terhadap stres. Didukung dengan hasil penelitian Utami (2013) hubungan
optimisme dengan adversity quotient dimana semakin tinggi optimisme mahasiswa maka
semakin tinggi pula adversity quotient sehingga mahasiswa yang optimis dapat
menghadapi tantangan yang ada termasuk skripsi salah satunya. Setiap individu atau
mahasiswa sekarang harus menghadapi berbagai tuntutan dari dalam diri dan lingkungan
yang semakin berat sehingga menempatkankan mereka pada situasi yang sulit dan mudah
4
mengalami kondisi stres. Adversity quotient yang memadai akan membantu mahasiswa
dalam menghadapi berbagai kondisi sulit sehingga tidak mudah stres dalam menghadapi
berbagai kondisi sulit. Apabila berbagai kesulitan yang dihadapi mahasiswa tidak mudah
membuatnya merasa stres pasti mahasiswa tersebut memuliki kemampuan untuk
menghadapi berabagi kesulitan yang dialami begitupula sebaliknya timbulnya stres
dikarenakan ketidakmampuan mahasiswa dalam merespon hambatan atau kesulitan dalam
mengerjakan skripsi. Dengan demikian adversity memiliki peran penting dalam
menghadapi pelbagai kesulitan. Untuk mengatasi seluruh permasalahan dalam bidang
akademis mahasiswa sendiri membutuhkan adversity quotient yang cukup besar.
Berdasarkan pemaparan diatas maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah
ada hubungan antara adversity quotient dengan stres akademik. Tujuan dari penelitian ini
adalah untuk mengetahui hubungan adversity quotient dengan stres akademik pada
mahasiswa yang mengerjakan skripsi. Manfaat penelitian ini secara teoritis adalah hasil
penelitian dapat memberikan kegunaan untuk mengembangkan ilmu psikologi khususnya
tentang adversity quotient dan stres akademik serta dapat dijadikan sebagai pedoman
dalam penelitian yang lain yang sesuai dengan bidang penelitian yang penulis teliti.
Manfaat praktis dari penelitian diharapkan dapat digunakan sebagai informasi bagi
masyarakat atau praktisi psikologi dan instansi terkait tentang adversity quotient dan stres
akademik pada mahasiswa. Serta dapat memberikan masukan kepada masyarakat bahwa
terdapat beberapa kecerdasan seperti adversity quotient yang ke depannya dapat digunakan
sebagai bahan pertimbangan untuk dapat mengurangi stres.
Stres Akademik
Stres merupakan suatu kondisi yang disebabkan adanya ketidaksesuaian antara situasi yang
diinginkan dengan keadaan biologis, psikologis atau sistem sosial individu tersebut
(Sarafino,2006). Menurut Maramis (2009) stres yaitu segala masalah atau tuntutan
penyesuaian diri yang dapat menganggu keseimbangan kita dan bila kita tidak mampu
mengatasinya dengan baik maka akan muncul gangguan pada badan atau jiwa kita. Dari
beberapa pendapat tersebut, dapat dsimpulkan bahwa stres merupakan segala masalah atau
tuntutan yang tidak dapat dipenuhi oleh kemampuan individu dan dinilai potensial
membahayakan, mengancam, mengganggu dan tidak terkendali atau melebihi kemampuan
individu untuk menanganinya.
Stres yang terjadi di lingkungan sekolah atau pendidikan biasanya disebut dengan stres
akademik (Sinaga, 2015). Stres ini dapat didefinisikan sebagai stres yang berhubungan
dengan pendidikan yang meliputi sekolah, kurikulum, guru, metode ulangan dan penilaian
(Nanwani, 2009). Stres akademik juga diidentifikasi sebagai Stres yang diakibatkan oleh
terlalu banyaknya tugas, persaingan dengan teman, kegagalan, kekurangan uang saku
(Fairbrother & Warn, 2003). Desmita (2009) menyatakan “Stres akademik adalah stres
yang disebabkan oleh academic stresor”. Academic stresor adalah stres yang dialami siswa
yang bersumber dari proses pembelajaran atau hal-hal yang berhubungan dengan kegiatan
belajar seperti: tekanan untuk naik kelas, lama belajar, mencontek, banyak tugas, mendapat
nilai ulangan, keputusan menentukan jurusan atau karier serta kecemasan ujian dan
manajemen stres.
5
Berdasarkan uraian tersebut, dapat disimpulkan bahwa Stres akademik merupakan respon
yang muncul karena terlalu banyaknya tuntutan akademik dan tugas yang harus dikerjakan
mahasiswa.
Bentuk Stres. Stres terbagi dua bentuk yaitu distress dan eustress
a. Distress (stres negatif) yaitu stres individu yang tidak mampu mengatasi keadaan
emosinya sehingga akan mudah distress. Distress memiliki arti rusak dan merugikan.
Ciri- ciri individu yang mengalami distress adalah mudah marah, sulit berkonsentrasi,
cepat tersinggung, bingung, pelupa, pemurung, penurunan akademik dan kesulitan
mengambil keputusan. (Kandasami, 2011)
b. Eustress (stres positif) yaitu stres baik atau stres yang tidak menganggu individu dan
memberikan perasaan senang dan bersemangat. Eustress adalah respon terhadap stres
yang bersifat positif, sehat dan konstruktif (membangun).
Aspek-aspek Stres Akademik
Menurut Sun, Dunne dan Hou (2011) terdapat lima aspek stres akademik, yaitu:
a. Tekanan Belajar
Tekanan belajar berkaitan dengan tekan yang dialami individu ketika sedang belajar di
sekolah dan di rumah. Tekanan yang dialami oleh individu dapat berasal dari orang tua,
teman sekolah, ujian di sekolah serta jenjang pendidikan yang lebih tinggi
b. Beban Tugas
Beban tugas berkaitan dengan tugas yang harus dikerjakan oleh individu di sekolah.
Beban yang dialami individu berupa pekerjaan rumah (PR), tugas di sekolah dan
ujian/ulangan.
c. Kekhawatiran terhadap Nilai
Aspek intelektual berkaitan dengan kemampuan seseorang untuk memperoleh ilmu
pengetahuan baru. Aspek ini juga berkaitan dengan proses kognitif individu. Individu
yang sedang mengalami stres akademik akan sulit untuk berkonsentrasi, mudah lupa
dan terdapat penurunan kualitas kerja
d. Ekspektasi Diri
Ekspektasi diri berkaitan dengan kemampuan seseorang untuk memiliki harapan atau
ekspektasi terhadap dirinya sendiri. Seseorang yang memiliki stres akademik akan
memiliki ekspektasi yang rendah terhadap dirinya sendiri seperti merasa selalu gagal
dalam nilai akademik dan merasa selalu mengecewakan orang tua dan guru apabila
nilai akademis tidak sesuai dengan yang diinginkan.
e. Keputusasaan
Keputusasaan berkaitan dengan respon emosional seseorang ketika ia merasa tidak
mampu mencapai target/tujuan dalam hidupnya. Individu yang mengalami stres
akademik akan merasa bahwa dia tidak mampu memahami pelajaran serta mengerjakan
tugas−tugas di sekolah.
Faktor-Faktor Stres Akademik
Beberapa faktor yang mempengaruhi stres menurut Davidson dan Coper (dalam
Indah,2010) antara lain:
1. Faktor internal merupakan faktor yang mempengaruhi stres bersumber dari diri sendiri
ataupun pribadi seperti kepribadian dan efikasi diri individu.
6
2. Faktor eksternal merupakan faktor yang bersumber dari lingkungan rumah, lingkungan
belajar serta lingkungan masyarakat.
Adversity Quotient
Stoltz (2000), kemampuan/kecerdasan seseorang bertahan untuk menghadapi dan
mengatasi kesulitan didefinisikan sebagai Adversity Quotient. Adversity quotient dapat juga
diartikan sebagai daya juang (Departemen Penddikan Nasional, 2007) yaitu kemampuan
mencapai dan mempertahankan sesuatu yang dilakukan dengan gigih. Masykur (2007)
kemampuan dan ketangguhan diartikan sebagai adversity quotient. Adapun Widyaningrum
dan Rachmawati (2007) memaparkan daya berpikir kreatif yang mencerminkan
kemampuan individu dalam menghadapi rintangan serta menemukan cara mengatasinya,
sehingga mampu mencapai keberhasian diartikan sebagai adversity quotient. Konsep
adversity quotient dikembangkan dengan memanfaatkan tiga cabang ilmu pengetahuan:
psikologi kognitif, psikoneurologi dan neuorofisiologis. Adversity quotient Stoltz (2000)
mempunyai tiga bentuk. Pertama, AQ adalah serangkaian peralatan yang memiliki dasar
ilmiah untuk memperbaiki respon seseorang terhadap kesulitan. Kedua, AQ adalah
kerangka kerja konseptual yang baru untuk memahami dan meningkatkan semua segi
kesuksesan. Ketiga, AQ adalah suatu ukuran untuk mengetahui respon seseorang terhadapi
kesulitan. Berdasarkan tingkatan adversity quotient, individu dapat digolongkan menjadi
tiga kelompok meliputi: quitters yaitu individu dengan tingkat AQ rendah, campers
sebagai individu dengan tingkast AQ sedang dan climbers sebagai golongan individu yang
memiliki AQ tinggi (Stoltz, 2000).
Berdasarkan uraian di atas, maka dapat disimpulkan bahwa Adversity Quotient (AQ)
adalah kecerdasan individu dalam berfikir, mengontrol, mengelola, dan mengambil
tindakan dalam meghadapi kesulitan, hambatan atau tantangan hidup, serta mengubah
kesulitan maupun hambatan.
Aspek-aspek Adversity Quotient
menurut Stoltz (2000) dimensi-dimensi Adversity Quotient:
a. Control (perasaan terhadap kendali yang dimiliki)
Yaitu sejauh mana individu mampu mempengaruhi dan mengendalikan suatu respon
menjadi respon yang positif terhadap situasi apapun. Kendali dalam hal ini hamper
tidak terukur. Dimensi ini merupakan salah satu yang terpenting yang berhubungan
langsung dengan pemberdayaan yang mempengaruhi semua dimensi di adversity
quotient.
b. Origin dan Ownership (asal-usul dan pengakuan)
Yaitu sejauh mana individu menanggung akibat masalah dari situasi yang
mempermasalahkan penyebabnya. Dimensi ini berkaitan dengan perasaan bersalah
yang membuat seseorang menjadi lebih baik serta penyesalan sebagai motivator.
Umtuk menciptakan pembelajaran yang kritis dibutuhkan rasa bersalah dengan kadar
yang tepat dan dibutuhkan perbaikan terus-menerus. Sedangkan “tanggung jawab”
yang harus dipikul sebagai akibat dari kesulitan yang dititikberatkan melalui dimensi
pengakuan. Tanggungjawab di sini merupakan suatu pengakuan akibat-akibat dari
suatu perbuatan, apapun penyebabnya.
c. Reach (jangkauan)
Yaitu sejauh mana seseorang membiarkan kesulitan menjangkau bidang lain dalam
pekerjaan dan kehidupanya. AQ tinggi akan membuat seseorang memiliki Batasan
7
jangkauan masalahnya pada peristiwa yang dihadapi. Orang tersebut merupakan orang
yang merespon kesulitan sebagai sesuatu yang spesifik dan terbatas.
d. Endurance (ketahanan individu)
Yaitu seberapa lama seseorang mempersiapkan kesulitan ini akan berlangsung.
Individu yang memandang kesuksesan sebagai sesuatu yang berlangsung lama dan
kesulitan-kesulitan serta penyebabnya merupakan suatu yang bersifat sementara,
biasanya merupakan individu yang memiliki AQ tinggi.
Faktor-faktor Adversity Quotient
Didalam bukunya Paul G Stoltz menggambarkan potensi dan daya tahan individu dalam
sebuah pohon yang disebut dengan pohon kesuksesan. Berikut ini merupakan beberapa
aspek yang ada dalam pohon kesuksesan tersebut yang dianggap mempengaruhi adversity
quotient seseorang, diantaranya (Stoltz, 2000)
Faktor Internal
1. Genetika
Nasib seseorang tidak akan ditentukan oleh warisan genetika namun pasti memiliki
pengaruh dari faktor ini. Dalam riset-riset terbaru dalam sebuah penelitian meyatakan
bahwa genetika sangat mungkin mendasari prilaku. Yang paling terkenal adalah kajian
tentang ratusan anak kembar identik yang tinggal terpisah sejak lahir dan dibesarkan di
lingkungan yang berbeda. Saat dewasa, ternyata ditemukan kemiripan-kemiripan dalam
perilaku.
2. Keyakinan
Seseorang yang sedang menghadapi suatu masalah dan seseorang yang inngin
mencapai tujuan dalam hidupnya dapat dipengaruhi oleh sebuah keyakinan.
3. Bakat
Bakat dapat mempengaruhi seseorang dalam menghadapi suatu kondisi yang tidak
menguntungkan bagi dirinya. Bakat adalah gabungan pengetahuan, kompetensi,
pengalaman dan keterampilan.
4. Hasrat atau Kemauan
Hasrat dapat memberikan tenaga yang diperlukan untuk hidup dan untuk mencapai
kesuksesan dalam hidup. Hasrat menggambarkan motivasi, antusias, gairah, dorongan,
ambisi dan semangat.
5. Karakter
Seseorang yang ingin mencapai kesuksesan haruslah memiliki karakter yang baik,
semangat, Tangguh dan cerdas. Karakter merupakan bagian yang penting bagi kita
untuk meraih kesuksesan dan hidup berdampingan secara damai.
6. Kinerja
Merupakan bagian yang mudah dilihat orang lain sehingga seringkali hal ini sering
dievaluasi dan dinilai. Kinerja seseorang dapat dijadikan tolak ukur bagaimana orang
tersebut berhasil menghadapi suatu masalah dan meraih tujuan hidupnya.
7. Kecerdasan
Multiple Intelligence merupakan bentuk dari kecerdasan yang kini dipilah menjadi
beberapa bidang. Bidang kecerdasan yang dominan biasanya memengaruhi karier,
pekerjaan, pelajaran dan hobi.
8. Kesehatan
Dalam menggapai kesuksesan seseorang dipengaruhi oleh kesehatan emosi dan
fisiknya. Seseorang yang sedang dalam keadaan sakit akan mengalihkan perhatianya
8
dari masalah yang dihadapi. Seseorang yang menyelesaikan masalah yang dihadapi
pasti didukung dengan kondisi fisik dan psikis yang prima.
Faktor Eksternal
1. Pendidikan
Kecerdasan dapat dibentuk dari Pendidikan, pembentukan kebiasaan yang sehat,
perkembangan watak, keterampilan, Hasrat dan kinerja yang dihasilkan. Penelitian
menyebutkan bahwa seseorang tidak menyukai kemalangan atau kesengsaraan yang
diakibatkan oleh pola hubungan dengan orang tua, namun permasalahan orang tua
secara langsung ikut berperan dalam perkembangan ketahana remaja, penelitian ini
dilakukan oleh Gest. Dkk. (dalam McMillan, 1999 dan Violato, 2008). Salah satu
sarana dalam pembentukan sikap dan perilaku adalah melalui Pendidikan.
2. Lingkungan
Dalam beradaptasi dan memberikan respon kesulitan yang dihadapinya, individu
tersebutt dipengaruhi oleh lingkungan tempat tingalnya. Individu yang memiliki
adversity quotient yang lebih tinggi pasti telah terbiasa hidup dalam lingkungan yang
sulit. Menurut Stoltz, adversity quotient yang lebih besar dihasilkan dari individu yang
terbiasa berada di lingkungan yang sulit, karena memiliki pengalaman dan kemampuan
beradaptasi yang lebih baik dalam mengatasi masalah yang dihadapi.
Hubungan Adversity Quotient dan Stres Akademik
Adversity Quotient merupakan Kemampuan untuk bertahan dalam menghadapi kesulitan
dan upaya untuk menyelesaikannya kesulitan, dalam studi psikologis (Hastuti, 2018).
Menurut Stoltz (2005) suatu kemampuan untuk mengubah hambatan menjadi peluang
keberhasilan mencapai tujuan merupakan adversity quotient. AQ mengungkap bagaimana
kemampuan seseorang untuk mengatasi kesulitan tersebut. AQ juga mengungkap seberapa
jauh seseorang mampu bertahan menghadapi kesulitan yang dialaminya. Siapa yang akan
gagal dan siapa yang akan melampaui harapan-harapan atas kinerja dan potensinya juga
diprediksi oleh AQ. Siapa yang akan bertahan ataupun menyerah juga diprediksi oleh AQ
(Stoltz, 2000). Stoltz (2007) membagi adversity quotient individu atas empat dimensi yaitu
Origin and Ownership (asal-usul dan pengakuan), Control (perasaan terhadap kendali yang
dimiliki), Reach (jangkauan) serta Endurance (ketahanan individu). Individu yang
memiliki adversity quotient yang tinggi tersebut memiliki kendali yang tinggi dibuktikan
dengan indikasi empat dimensi tersebut, sehingga dapat menghadapi sesuatu dengan
positif. Penelitian Ansori (2015) mengatakan terdapat pengaruh Adversity Quotient
terhadap stres akademik pada mahasiswa sehingga dapat dipastikan terdapat hubungan
antara adversity quotient dengan stres akademik serta menurut Utami (2013) mengatakan
terdapat hubungan optimisme dengan adversity quotient dimana semakin tinggi optimisme
mahasiswa maka semakin tinggi pula adversity quotient sehingga mahasiswa yang optimis
dapat menghadapi tantangan yang ada termasuk skripsi salah satunya. Skripsi merupakan
persoalan pada akademik yang dapat memicu timbulnya stres. Stres yang disebabkan oleh
aktivitas-aktivitas akademik disebut stres akademik. Menurut (Puspitasari, W. 2013;
Gunawati, R., Hartati, S., & Listiara, A. 2010) faktor-faktor yang dapat mempengaruhi
stres akademik yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Terganggu tidaknya individu
tergantung bagaimana persepsi individu tersebut. Faktor stres terdapat dari seseorang
menilai situasi dan kemampuan untuk menghadapi suatu masalah tersebut. Menurut Selye
(dalam Onk, 2001) stressor yang sama dapat dipersepsikan dengan cara yang berbeda. Ada
9
yang menilai dengan positif dan ada juga yang negatif. Bilamana individu memiliki
adversity quotient yang tinggi maka akan memiliki stres akademik yang rendah
dikarenakan menilai masalah dengan positif.
Dinamika Hubungan Adversity Quotient dan Stres Akademik
Adversity
Quotient
1. Memiliki tingkat kendali yang kuat
atas kesulitan-kesulitan(stres) yang
dialami
2. Menempatkan masalah dengan melihat
factor lain dari luar tidak hanya dalam
dirinya.
3. Merespon kesulitan sebagai sesuatu
yang spesifik dan terbatas
4. Menganggap kesulitan sebagai sesuatu
yang sementara dan kecil
kemungkinan terjadia lagi.
Mahasiswa yang mengerjakan skripsi
Optimis, bebas, terbuka terhadap
perubahan, percaya diri, kreatif,
spontan.
1. Berfikir bahwa skripsi dapat diselesaikan
2. Mencari jalan lain ketika masalah skripsi
datang
3. Memaknai suatu perubahan pada saat
pengerjaan skripsi dengan hal positif
4. Yakin bahwa dapat menyelesaikan masalah
dengan mudah
Stres Akademik Rendah
1. Naskah skripsi tidak disetujui pembimbing
2. Dosen sulit ditemui
3. Memiliki kesibukan lain selain mengerjakan
skripsi
4. Memiliki masalah dengan teman
5. Memiliki masalah dengan keluarga
Tekanan Akademik
10
Hipotesa
Hipotesa dalam penelitian ini adalah adanya hubungan antara Adversity Quotient dengan
Stres akademik pada mahasiswa yang mengerjakan skripsi.
METODE PENELITIAN
Rancangan Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif, penelitian kuantitatif digunakan yaitu
korelasional yang bertujuan untuk mengetahui hubungan anatara dua variable, merupakan
penelitian tradisional yang cukup lama digunakan bersifat objektif, kongkrit, rasional,
terukur sistematik dan menggunakan angka serta Analisa statistik (Sugiyono, 2015). Dalam
penelitian ini, yang akan diteliti adalah apakah terdapat hubungan Adversity Quotient
dengan stres pada mahasiswa yang mengerjakan skripsi.
Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah korelasional. Selain
bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya hubungan antar variabel namun juga
bertujuan untuk menjelaskan dan memprediksi suatu kejadian yang berhubungan dengan
variabel.
Subjek Penelitian
Sampel yang digunakan dalam penelitian ini didapat dengan teknik pengambilan sampel
nonprobability sampling dimana sample tidak dipilih secara acak (Darmawan,2013)
dengan teknik pengambilan sampel Quota Sampling karena sampel dari populasi yang
mempunyai ciri-ciri tertentu sampai jumlah (kuota) yang diinginkan. Berikut ini kriteria
responden dalam penelitian ini, antara lain:
1. Mahasiswa aktif UMM
2. Sudah mengerjakan skripsi lebih dari 1 semester
3. Minimal semester 8
4. Hanya tinggal skripsi saja
Berdasarkan Tabel Isaac jumlah sample yang digunakan peneliti adalah sebanyak 263 dari
jumlah populasi mahasiswa yang mengerjakan skripsi di UMM antara tahun 2013-2015
sebesar 7584. Sugiyono (2015) yang menyatakan bahwa ukuran sample yang layak dalam
penelitian adalah 30-500.
Variabel dan Instrumen Penelitian
Penelitian ini memiliki dua variable yang diuji tingkat korelasinya yaitu adversity quotient
(variabel bebas (X)) dan stres akademik (variabel terikat (Y)). Metode penelitian ini
menggunakan skala, yaitu skala adversity quotient dan stres akademik.
Metode pengumpulan data variable adversity quotient menggunakan skala yang disusun
Ansori (2015) berdasarkan dimensi Stoltz sebagai acuan. Yaitu Control, Origin &
Ownership, Reach, dan Endurance. Jenis skala ini Likert menggunakan favorable dan
11
unfavorable dengan 4 pilihan jawaban yaitu skor 1 untuk Sangat Tidak Sesuai (STS), skor
2 untuk Tidak Sesuai (TS), skor 3 untuk Sesuai (S) dan skor 4 untuk Sangat Sesuai (SS).
Selanjutnya skala stres akademik yang digunakan yaitu skala Educational Stress Scale for
Adolescents (ESSA). ESSA disusun oleh Sun, Dunne dan Hou (2011). Skala ini
menggunakan model likert yang berjumlah 16 item berdasarkan aspek stres akademik
diantaranya Tekanan Belajar, Beban Tugas, Kekhawatiran terhadap Nilai, Ekspektasi Diri,
Keputusasaan. Perhitungan dimulai dari skor 1 untuk Sangat Tidak Sesuai (STS), skor 2
untuk Tidak Sesuai (TS), skor 3 untuk Sesuai (S) dan skor 4 untuk Sangat Sesuai (SS).
Untuk mengetahui validasi dan reabilitasi instrument maka peneliti menggunakan SPSS for
windows versi 21.
Adapun try out yang dilakukan peneliti untuk mencari hasil validitas dan reliabilitas dari
50 subjek, antara lain:
Tabel 1. Uji Validitas Instrumen Penelitian
Instrumen Indeks Validitas Indeks Reliabilitas
Adversity Quotient 0,329 – 0,764 0,916
Stres Akademik 0,352 – 0,677 0,852
Tabel 1. menggambarkan bahwa tingkat validitas skala adversity quotient berkisar antara
0,329 – 0,764 dengan nilai uji reliabilitas 0,916. Selanjutnya pada skala Stres Akademik
berkisar antara 0,329 – 0,764 dengan nilai uji reliabilitas 0,852.
Prosedur dan Analisa Data Penelitian
Penelitian ini dilakukan dalam tiga tahapan, tahap pertama yaitu tahap perencanaan. Pada
tahapan ini peneliti harus mempersiapkan penelitian seperti menentukan judul, observasi
dan penggalian data, perumusan masalah, penyusunan kerangka berpikir, dan hipotesis,
mencari skala sesuai dengan penelitian yang akan dilakukan, menentukan sampe serta
kriterianya, try out, dan analisis data penelitian. Tahap kedua yaitu pelaksanaan, peneliti
mengambil data dari hasil validitas dan rebalitas. Membuat skala dalam google form
kemudian disebarkan melalu media sosial. Untuk mengantisifasi kelemahan dari penelitian
menggunakan google form maka peneliti ikut turun kelapangan dalam proses penelitian.
Selain itu peneliti juga telah membuat kriteria tententu untuk subjek penelitian. Tahap
ketiga atau terakhir analisis data korelasional setelah semua data telah terkumpulkan dan
dijadikan laporan penelitian sesuai format yang ditentukan
12
HASIL PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan pada mahasiswa Universitas Muhammadiyah Malang yang sedang
mengerjakan skripsi. Subjek penelitian ini sebanyak 263 mahasiswa.
Hasil uji normalitas menunjukan kedua skala normal dengan nilai masing-masing (p =
0,834) untuk adversity quotient dan (p = 1,111) untuk stres akademik. Analisa data dalam
penelitian ini yaitu variabel adversity quotient dengan stres akademik menggunakan uji
parametrik Pearson (distribusi normal). Hasil lengkap dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel 2. Korelasi Adversity Quotient dan Stres Akademik
Koefisien Korelasi Indeks Analisis
Koefisien Korelasi (r) -0.622
Koefisien Determinasi (r²) 0.387
Nilai Signifikansi (p) 0.000
Tabel 2. menunjukan bahwa terdapat hubungan negatif yang signifikan antara adversity
quotient dan stres akademik (r = -0,622; p = 0,000). Dalam hal ini, semakin tinggi
adversity quotient yang dimiliki oleh mahasiswa maka akan semakin rendah stres
akademik mahasiswa. Sebaliknya, semakin rendah adversity quotient yang dimiliki maka
akan semakin tinggi stres akademik mahasiswa yang mengerjakan skripsi. Adversity
quotient dengan stres akademik memiliki sumbangan sebesar 38,7% dan sisanya 61,3%
ditentukan oleh variabel lain.
Tabel 3. Perhitungan Kategori Adversity Quotient dan stres akademik
Variabel Kategori %
Adversity Quotient Tinggi 54,4
Rendah 45,6
Stres Akademik Tinggi 43,7
Rendah 56,3
TOTAL 100
Tabel 3. Menunjukkan bahwa subjek penelitian memiliki adversity quotient yang tinggi
sebesar (54,4%) dan stres akademik yang dimiliki mahasiswa yang mengerjakan skripsi
dalam kategori rendah (56,3%), sehingga dapat dilihat bahwa mahasiswa yang memiliki
adversity quotient yang tinggi maka stres akademik mahasiswa tersebut rendah, begitu juga
sebaliknya.
Tabel 4. Distribusi Frekuensi Semester dan Lama mengerjakan (dalam bulan)
Category
Semester Lama Mengerjakan
8 10 12 4-12 13-21 31-39
F % F % F % F % F % F %
AQ Rendah 104 45 12 57 4 44 113 45 5 56 1 100
Tinggi 129 55 9 43 5 56 140 55 4 44 0 0
SA Rendah 139 60 5 24 4 44 146 58 2 22 0 0
Tinggi 94 40 16 76 5 56 107 42 7 78 1 100
13
Dalam distribusi frekuensi semester diketahui bahwa mahasiswa yang memiliki adversity
quotient tinggi berada pada semester 8 dan 12, sedangkan yang memiliki adversity quotient
rendah pada semester 10. Pada stres akademik yang dimiliki mahasiswa yang mengerjakan
skipsi menunjukkan kategori tinggi pada semester 10 dan 12. Hal tersebut dapat
disimpulkan bahwa stres akademik yang dimiliki masing-masing subjek pada tiap semester
dikategorikan tinggi. Dalam lama mengerjakan, mahasiswa yang mengerjakan skripsi
memiliki adversity quotient yang tinggi pada lama pengerjaan 4-12 bulan (55%), namun
diketahui bahwa semakin lama pengerjaan skripsi diketahui mahasiswa memiliki adversity
quotient rendah. Stres akademik yang dimiliki mahasiswa yang mengerjakan skripsi dilihat
dari lama mengerjakan, dapat diklasifikasikan dalam kategori tinggi pada pengerjaan 13-21
bulan (78%) dan 31-39 bulan (100%), semakin lama mengerjakan skripsi maka semakin
tinggi stres akademik mahasiswa tersebut. Hasil lengkap dapat dilihat pada tabel 4.
DISKUSI
Dari hasil penelitian diketahui bahwa hipotesis awal penelitian yaitu, ada hubungan antara
adversity quotient dengan stres akademik mahasiswa yang mengerjakan skripsi diterima,
bahwa semakin tinggi adversity quotient maka semakin rendah stres akademik mahasiswa
tersebut. Sebaliknya, semakin rendah adversity quotient maka semakin tinggi stres
akademik yang dimiliki mahasiswa yang mengerjakan skripsi. Hubungan antara adversity
quotient dengan stres akademik pada hasil penelitian sesuai dengan yang dikemukakan
oleh Stoltz (2005), bahwa situasi dan hambatan dalam hidup dapat diatasi dengan adversity
quotient yang baik, oleh karena itu adversity quotient yang baik akan membuat atau
menjadikan individu sebagai pribadi yang penuh tekad, ulet serta pantang menyerah.
Individu yang memiliki adversity quotient tinggi dapat membuatnya kebal dan tidak
mudah putus asa serta mudah terjebak dalam kondisi putus asa. Hal ini diperkuat oleh
pernyataan Lasmodo (2001) dengan adanya adversity quotient yang tinggi, maka seseorang
akan semakin tegar menghadapi dan mengatasi kesulitan dengan tepat sehingga dapat
bertahan dengan berbagai kondisi sulit yang dialami.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa adversity quotient mahasiswa yang mengerjakan
skripsi berada pada kategori tinggi sebanyak 54,4%. Tingkat adversity quotient yang
dimiliki seorang mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi mampu membuat mahasiswa
bertahan mengatasi suatu masalah yang ada saat mengerjakan skripsi sehingga mereka
yang adversitynya tinggi mampu terdorong untuk mengerjakan skripsi dengan baik.
Penelitian Supardi (2013) menyebutkan bahwa terdapat pengaruh positif adversity quotient
terhadap prestasi belajar matematika, menunjukkan bahwa jika dalam proses mengerjakan
skripsi tidak mengalami stres akademik maka akan berpengaruh dalam peningkatan
prestasi belajar dimana hal tersebut dapat diartikan bahwa apabila mahasiswa tidak
mengalami stres akademik nantinya tidak ada peningkatan yang terjadi dalam
pembelajaran. Mahasiswa yang mempunyai adversity quotient tinggi akan cenderung
memiliki motivasi yang tinggi, ulet, optimis serta tekun. Sehingga dengan begitu
mahasiswa mampu menyelesaikan suatu masalah dengan baik dan mampu keluar dari
hambatan. Beberapa aspek inilah yang mampu untuk meminimkan kecemasan dari
mahasiswa yang mengerjakan skripsi (Puspitasari,2013). Dalam lama mengerjakan,
mahasiswa yang mengerjakan skripsi memiliki adversity quotient yang tinggi pada lama
14
pengerjaan 4-12 bulan (55%), namun diketahui bahwa semakin lama pengerjaan skripsi
diketahui memiliki adversity quotient rendah. Tinggi rendahnya adversity quotient bisa
disebabkan beberapa faktor seperti faktor internal meliputi genetika, bakat, keyakinan,
kecerdasan, dan karakter serta eksternal meliputi Pendidikan dan lingkungan (stoltz, 2000).
Penelitian ini menunjukkan bahwa stres akademik mahasiswa yang mengerjakan skripsi
berada pada kategori rendah sebanyak 56,3%, namun diketahui semakin tinggi semester
dan lama mengerjakan skripsi, mahasiswa memiliki stres akademik yang tinggi. Adanya
stimulus-stimulus saat mengerjakan skripsi seperti sulitnya bertemu dosen, waktu
bimbingan yang berbenturan dengan hal lain, sulitnya mencari bahan skripsi, kurang
memahami metodologi penelitian, serta stimulus yang terdapat pada diri sendiri seperti
malas dan masih banyak lainnya yang menjadi permasalahan pada masing-masing
mahasiswa. Tidak jarang mahasiswa mengalami stres dalam menjalaninya, hal tersebut
dapat menjadi stressor bagi mahasiswa yang mengerjakan skripsi (Sho’imah, 2010). Hal
tersebut juga dapat mempengaruhi tinggi rendahnya stres akademik pada mahasiswa. Stres
akademik merupakan kondisi atau keadaan dimana terjadi ketidaksesuaian antara tuntutan
lingkungan dengan sumber daya aktual yang dimiliki sehingga mereka semakin terbebani
oleh berbagai tekanan dan tuntutan (Rahmawati, 2012). Pada tingkatan semester diketahui
bahwa semakin tinggi semester mahasiswa memiliki stres akademik yang tinggi juga. Hal
ini sesuai dengan pernyataan Govarest dan Gregoire (2004) mengatakan bahwa stres
akademik mahasiswa yang mengerjakan skripsi meningkat pada setiap semesternya,
semakin tinggi semester yang ditempuh mahasiswa semakin mengalami stres.
Adversity quotient merupakan salah satu hal yang mampu mempengaruhi stres akademik
pada mahasiswa. Penelitian ini menunjukkan bahwa adversity quotient memberikan
kontribusi sebesar 38,7% terhadap stres akademik, sedangkan sumbangan 61,3%
dipengaruhi oleh faktor lain. Menurut Davidson dan Coper (dalam Indah,2010) faktor yang
membuat stres akademik bisa dari faktor internal yaitu yang bersumber dari diri atau
pribadi individu seperti kepribadian, dan efikasi diri serta faktor eksternal seperti faktor
lingkungan rumah, lingkungan belajar dan lingkungan masyarakat. Penelitian Zuama
(2014) menjelaskan bahwa berbagai stres yang dialami saat menyelesaikan proposal
penelitian hingga skripsi memang membuat mahasiswa merasa tertekan dan menjadi lebih
berat tekanannya dibanding saat kuliah. Menurut Mutadin (2002) apabila hambatan-
hambatan tersebut tidak segera mendapat pemecahan, maka akan dapat mengakibatkan
frustasi, stres, rendah diri, kehilangan motivasi, menunda penyusunan skripsi, bahkan ada
yang memutuskan untuk tidak melanjutkan skripsinya. Namun mereka pun menyadari
bahwa berbagai stres yang dialami menjadi energi positif bagi mereka untuk segera
bertindak atau melakukan aktivitas untuk meminimalisir akibat stres yang dirasakan.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan Putri (2018) menunjukkan bahwa ada hubungan
yang positif antara stres akademik dengan sikap terhadap beban tugas. Semakin tinggi
tingkat stres akademik, maka akan semakin positif sikap terhadap beban tugas. Mahasiswa
tersebut memandang tugas akademik sebagai sesuatu yang positif baginya karena mampu
mengasah kemampuannya, dan secara emosional menjadi senang berhadapan dengan
beban tugas meskipun stres akademiknya ikut meningkat. Sehingga dibutuhkan
Kemampuan untuk bertahan dalam menghadapi kesulitan dan upaya untuk menyelesaikan
kesulitan. Disinilah peran adversity quotient, mahasiswa yang memiliki kemampuan
menghadapi setiap kesulitan atau masalah dengan baik ketika menghadapi stressor
akademik tidak akan memiliki stres akademik yang tinggi. Dengan memiliki adversity
15
quotient yang tinggi diharapkan dapat menurunkan stres akademik karena mahasiswa
memiliki semangat tinggi (endurance), ketekunan, kegigihan dan keberanian, mempunyai
Control dalam menghadapi kesulitan, mampu mengidentifikasi sebuah masalah (origin and
ownership), fokus serta kesadaran diri terhadap masalah (reach) yang merupakan
kemampuan mahasiswa dalam menjalan aktivitas akademik (Stoltz, 2000).
Penelitian ini tidak dapat memprediksi sebab-akibat dikarenakan dalam penelitian ini
hanya berfokus mengetahui adanya hubungan antara variabel adversity quotient dengan
stres akademik.
SIMPULAN DAN IMPLIKASI
Berdasarkan dari hasil penelitian yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa hipotesis
diterima atau terdapat hubungan antara adversity quotient dengan stres akademik. Semakin
tinggi adversity quotient yang dimiliki mahasiswa yang mengerjakan skripsi maka akan
semakin rendah stres akademikyang dimiliki, sebaliknya semakin rendah adversity
quotient mahasiswa yang mengerjakan skripsi maka akan semakin rendah pula stres
akademik mahasiswa tersebut.
Implikasi dari penelitian ini yaitu diharapkan mahasiswa yang mengerjakan skripsi lebih
meningkatkan adversity quotient dengan LEAD (listen. Explore, Analyze, dan Do) guna
menjadi alternatif pilihan ataupun solusi untuk menghadapi masalah, kondisi atau situasi
yang memungkinkan munculnya stres akademik saat mengerjakan skripsi sehingga
mahasiswa dapat beradaptasi dengan lebih baik terhadap masalah yang dihadapi guna
menunjang proses saat mengerjakan skripsi. Kemudian bagi peneliti selanjutnya apabila
ingin menggunakan variable dan subjek yang sama diharapkan dapat mengungkap tipe-tipe
adversity quotient seperti quitter, camper, dan climber pada mahasiswa yang mengerjakan
skripsi.
REFERENSI
Abdulghani, H. M. (2008). Stress and depression among medical students: A cross
sectional study at a medical college in Saudi Arabia. Pakistan journal of medical
sciences, 24(1), 12.
Ansori, S. (2015) Pengaruh Adversity Quotient Terhadap Stres Akademik Pada
Mahasiswa. Skripsi. Program studi Psikologi Universitas Muhammadiyah
Malang.
Darmawan, D. (2013). Metodologi Penelitian Kuantitatif. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.
Desmita. (2009). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Fairbrother K, Warn J (2003). Workplace Dimensions, Stress and Job Satisfaction. Journal
Managerial Psychologhy. 18(1): 8-21.
Fatmawati, V., & Sari, T. P. (2015). Hubungan antara tingkat stres dengan kesiapan dalam
menghadapi karya tulis ilmiah. Profesi (Profesional Islam): Media Publikasi
Penelitian, 12(02).
16
Gamayanti, W., Mahardianisa, M., & Syafei, I. (2018). Self Disclosure dan Tingkat Stres
pada Mahasiswa yang Sedang Mengerjakan Skripsi. Psympathic: Jurnal Ilmiah
Psikologi, 5(1), 115-130.
Gunawati, R., Hartati, S., & Listiara, A. (2010). Hubungan antara efektivitas komunikasi
mahasiswa-dosen pembimbing utama skripsi dengan stres dalam menyusun
skripsi pada mahasiswa Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas
Diponegoro. Jurnal Psikologi, 3(2), 93-115.
Govarest, S & Gregoire, J (2004). Stressfull academic situations: study on appraisil
variables in adolesence. British Journal of Clinical Psycology, 54, 261 – 271.
Hapsari, A.D. (2004). Hubungan antara prokrastinasi akademi dengan tingkat stres pada
mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi di Fakultas Psikologi Universitas
Gadjah Mada. Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Psikologi Universitas Gadjah Mada.
Hastuti, T. D. (2018, March). Student Profile with high Adversity Quotient In Math
Learning. Journal of Physics: Conference Series (Vol. 983, No. 1, p. 012131).
IOP Publishing.
Huda, T. N., & Mulyana, A. (2017). Pengaruh Adversity Quotient terhadap Prestasi
Akademik Mahasiswa Angkatan 2013 Fakultas Psikologi UIN SGD Bandung.
Psympathic: Jurnal Ilmiah Psikologi, 4(1), 115-132.
Indah, N, W. (2010). Stres Pada Siswa Sman 3 Semarang Ditinjau Dari Efikasi Diri
Akademik Dan Jenis Kelas. Doctoral dissertation, Universitas Diponegoro.
Jawa Pos. (2018). “Mahasiswa Tewas Gantung Diri diduga Karena Skripsi Selalu Ditolak”,
https://www.jawapos.com/jpg-today/21/11/2018/mahasiswa-tewas-gantung-diri-
diduga karena-skripsi-selalu-ditolak, Diakses 20 April 2019.
Kadapatti, M. G., & Vijayalaxmi, A. H. M. (2012). Stressors of academic stress--a study
on pre-university students. Indian Journal of Scientific Research, 171-176.
Kumparan News. (2018). “Mahasiswa Unpad Gantung Diri Dijatinangor Diduga Karena
Skripsi”, https://kumparan.com/@kumparannews/mahasiswa-unpad-gantung-diri-
di-jatinangor-diduga-karena-skripsi-1545653398027809110, Diakses 20 April
2019
Kholidah, E. N., & Alsa, A. (2012). Berpikir Positif untuk Menurunkan Stres Psikologis.
Jurnal Psikologi, 39(1), 67-75.
Lasmono, H. K. (2001). Tinjauan Singkat Adversity Quotient. Anima, Indonesian
Psychological. Vol. 17, No. 1, hal 63 – 68.
Laura., & Sunjoyo. (2009). Pengaruh Adversity Quotient terhadap Kinerja Karyawan:
Sebuah Studi Kasus pada Holiday Inn Bandung. Proceeding of the 2nd National
Symposium. Bandung: Fakultas Ekonomi Universitas Kristen Maranatha.
Legiran, L., Azis, M. Z., & Bellinawati, N. (2015). Faktor risiko stres dan perbedaannya
pada mahasiswa berbagai angkatan di Fakultas Kedokteran Universitas
Muhammadiyah Palembang. Jurnal Kedokteran & Kesehatan: Publikasi Ilmiah
Fakultas Kedokteran Universitas Sriwijaya, 2(2), 197-202.
17
Maramis. 2009. Catatan Ilmu Kedokteran Jiwa Edisi 2. Surabaya: Airlangga.
Mutadin, Z. (2002). Kesulitas Menulis Skripsi. Retrived Januari 3, 2006 from
http://www.e-psikologi.com/remaja/040402.html
Nanwani, A. A. (2009). Faktor-Faktor Penyebab Stres Akademik Pada Siswa kelas 5 SD
Jubilee. Journal Psiko-Edukasi, Vol. 7, pp 46-61
Puspitasari, W. (2013). Hubungan antara Manajemen Waktu dan Dukungan Sosial dengan
Prestasi Akademik Mahasiswa yang Bekerja. Journal of Empathy. Fakultas
Psikologi, 2 (1).
Putri, P. M. (2018). Hubungan Antara Sikap Terhadap Beban Tugas Dengan Stres
Akademik Mahasiswa Fakultas Kedokteran. Herb-Medicine Journal, 1(2).
Rohmah, F. A. (2006). Efektivitas diskusi kelompok dan pelatihan efikasi diri untuk
mengurangi stres pada mahasiswa yang sedang skripsi. Doctoral dissertation,
Universitas Gadjah Mada.
Rozaq, Abdur. (2014). Tingkat Stres Mahasiswa Dalam Proses Mengerjakan
Skripsi. Skripsi. UIN Sunan Ampel Surabaya.
Sarafino, E. P. (2006). Health Psychology, Biopsychosocial Interactions. John willey &
sons. Inc, New York.
Sinaga, M. A. J. (2015). Stres Akademik antara Anak Taman Kanak-kanak yang Mendapat
Pengajaran Membaca dan Tidak Mendapat Pengajaran Membaca (Doctoral
dissertation, Program Studi Psikologi FPSI-UKSW).
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kombinasi (Mix Methods). Bandung: Alfabeta.
Sunarty, K. (2016). Survei Faktor-Faktor Penghambat Penulisan Skripsi Mahasiswa
Universitas Negeri Makasar. Lembaga Penelitian Universitas Negeri Makassar,
Makassar.
Sun, J., Dunne, M. P., Hou, X. Y., & Xu, A. Q. (2011). Educational stress scale for
adolescents: development, validity, and reliability with Chinese students. Journal
of Psychoeducational Assessment, 29(6), 534-546.
Supardi, S. U. (2013). Pengaruh Adversity Quotient terhadap Prestasi Belajar Matematika.
Jurnal Formatif 3(1), 61-71.
Susane. (2017). Hubungan Tingkat Stres terhadap Motivasi Mahasiswa Dalam
Menyelesaikan Skripsi Pada Mahasiswa Tingkat Akhir di Fakultas Kedokteran
Universitas Lampung. Skripsi. Fakultas Kedokteran Universitas Lampung.
Lampung.
Sho’imah, D. W. (2010). Hubungan adversity quotient dan self efficacy dengan toleransi
terhadap stres pada mahasiswa. Doctoral dissertation, Universitas Sebelas Maret.
Stoltz, G. Paul. (2000). Adversity Quotient, Mengubah Hambatan Menjadi Peluang
(diterjemahkan oleh T Hermaya). Jakarta: PT Gramedia Widiasarana Indonesia.
18
Stoltz, G. Paul. (2003). Adversity Quotient at Work, Mengatasi Kesulitan di Tempat Kerja.
Grasindo: Jakarta
Stoltz, G. Paul. (2007). Adversity Quotient: Mengubah Hambatan Menjadi Peluang
(Terjemahan: T. Hermaya). Jakarta: Grasindo.
Taylor, S. E., Peplau, L. A., & Sears, D. O. (2009). Psikologi Sosial edisi keduabelas
cetakan ke-1. Alih Bahasa: Tri Wibowo, BS Jakarta: Kencana Prenada Media
Group.
Utami, I. B. (2013). Hubungan Antara Optimisme Dengan Adversity Quotient pada
Mahasiswa Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran UNS Yang
Mengerjakan Skripsi. Skripsi. Surakarta.
Widarto, W. (2017). Faktor Penghambat Studi Mahasiswa yang Tidak Lulus Tepat Waktu
di Jurusan Pendidikan Teknik Mesin FT UNY. Jurnal Dinamika Vokasional
Teknik Mesin, 2(2), 127-138.
Zuama, H. S. N. (2014). Kemampuan mengelola stres akademik pada mahasiswa yang
sedang skripsi angkatan 2009 Program Studi PG PAUD. Journal of Kreatif, FKIP
Universitas Tadulako 17(2).
19
Lampiran 1. Blueprint Try Out
Blueprint Skala Adversity Quotient
Aspek Keterangan
Aitem
Total Favorable Unfavorable
Control
(kontrol)
Sejauh mana seseorang mampu mempengaruhi dan
mengendalikan respon individu secara positif terhadap
situasi apapun. Kendali yang sebenarnya dalam suatu
situasi hampir tidak mungkin diukur, kendali yang
dirasakan jauh lebih penting. Dimensi control
merupakan salah satu yang paling penting, berhubungan
langsung dengan pemberdayaan serta mempengaruhi
semua dimensi CO2RE lainnya
8. Saya bisa
mengendalikan
masalah yang terjadi
pada saya
3. Saya kurang berusaha mencari solusi agar bisa melalui
kesulitan yang saya hadapi
11. Penjelasan saya menjadi tidak beraturan apabila saya
melihat dosen pembimbing tidak memahami apa yang
saya sampaikan
17. Ketidakcocokan pola pemikiran dengan dosen
membuat saya merasa kesulitan untuk menyelesaikan
skripsi
4
Origin (asal
usul) &
Ownership
(kepemilikan
atau
pengakuan)
Sejauh mana seseorang menanggung akibat dari suatu
situasi tanpa mempermasalahkan penyebabnya. Dimensi
asal-usul sangat berkaitan dengan perasaan bersalah
yang dapat membantu seseorang belajar menjadi lebih
baik serta penyesalan sebagai motivator. Rasa bersalah
dengan kadar yang tepat dapat menciptakan
pembelajaran yang kritis dan dibutuhkan untuk
perbaikan terus-menerus. Sedangkan dimensi pengakuan
lebih menitik beratkan kepada “tanggung jawab” yang
harus dipikul sebagai akibat dari kesulitan.
Tanggungjawab di sini merupakan suatu pengakuan
akibat-akibat dari suatu perbuatan, apapun penyebabnya.
-
9. Kesalahan yang saya buat akan menghancurkan harga
diri saya dihadapan oarang
13. Saya tidak siap menanggung kegagalan yang saya
alami
15. Saya sulit untuk berusaha lebih keras lagi setelah
kegagalan yang saya alami
20. Satelah berulang kali mengalami kegagalan, saya
malas untuk berusaha lebih giat lagi
4
Reach
(jangkauan)
Sejauh mana seseorang membiarkan kesulitan
menjangkau bidang lain dalam pekerjaan dan
kehidupannya. Seseorang dengan AQ tinggi memiliki
5. Semakin banyak
permasalahan yang
saya hadapi,
6. Aktivitas yang terlalu banyak dapat memengaruhi
kinerja saya dalam mengerjakan skripsi
10. Saya merasa tertekan jika harus bekerja sama dengan
7
20
batasan jangkauan masalahnya pada peristiwa yang
dihadapi. Biasanya orang tipe ini merespon kesulitan
sebagai sesuatu yang spesifik dan terbatas.
membuat saya
semakin bersemangat
untuk menyelesaikan
orang- orang yang tidak saya kenal sebelumnya
12. Ketika masalah tidak kunjung berakhir, saya merasa
lemah
14. Kesulitan menyelesaikan masalah dalam
mengerjakan skripsi membuat saya kehilangan
kepercayaan diri
16. Kegagalan saya dalam mengerjakan tugas
sebelumnya, akan mempengaruhi ketidaksuksesan pada
tugas selanjutnya
18. Kritikan teman-teman terhadap saya membuat saya
menjadi tidak percaya diri
Endurance
(daya tahan)
Seberapa lama seseorang mempersepsikan kesulitan ini
akan berlangsung. Individu dengan AQ tinggi biasanya
memandang kesuksesan sebagai sesuatu yang
berlangsung lama, sedangkan kesulitan-kesulitan dan
penyebabnya sebagai sesuatu yang bersifat sementara.
2. Saya akan terus
mencari jalan keluar
sampai berhasil dari
masalah yang saya
hadapi 4. Saya tidak
akan putus asa,
walaupun mengalami
kegagalan
1. Saya orang yang mudah menyerah
7. Ketidakcocokan dengan seseorang pada saat
pertemuan di awal hubungan membuat saya sulit untuk
menjalin hubungan kerjasama
19. Saya merasa tidak mampu menyelesaikan beban
tugas yang terlalu berat
5
Total 4 16 20
Blueprint Skala Stres Akademik
No. Aspek Definisi Aspek Nomor aitem Jumlah
aitem Favorable Unfavorable
1 Tekanan
Belajar
Berkaitan dengan tekanan yang dialami
individu ketika sedang belajar di sekolah dan
di rumah. Tekanan yang dialami oleh
individu dapat berasal dari orang tua, teman
4. Pekerjaan saya dimasa depan membuat saya khawatir
5. Orang tua saya terlalu peduli dengan nilai akademik
saya yang memberi saya banyak tekanan
6. Saya merasakan banyak tekanan dalam mengerjakan
4
21
sekolah, ujian di sekolah serta jenjang
pendidikan yang lebih tinggi
skripsi setiap hari
11. Saya merasa tertekan ketika teman dengan dosen
pembing yang sama sudah lulus terlebih dahulu
2 Beban Kerja
Berkaitan dengan tugas yang harus
dikerjakan oleh individu di sekolah. Beban
yang dialami individu berupa pekerjaan
rumah (PR), tugas di sekolah dan
ujian/ulangan.
2. Saya merasa bahwa ada terlalu banyak revisi saat
mengerjakan skripsi
3. Saya merasa sulit mencari referensi saat mengerjakan
skripsi
7. Saya merasa bahwa ada terlalu banyak masalah saat
mengerjakan skripsi
3
3
Kekhawatiran
terhadap Nilai
Akademik
Berkaitan dengan kemampuan seseorang
untuk memperoleh ilmu pengetahuan baru.
Aspek ini juga berkaitan dengan proses
kognitif individu. Individu yang sedang
mengalami stres akademik akan sulit untuk
berkonsentrasi, mudah lupa dan terdapat
penurunan kualitas kerja
8. Skripsi sangat penting bagi masa depan saya dan bahkan
dapat menentukan seluruh hidup saya
9. Saya merasa telah mengecewakan orang tua saya ketika
saya belum menyelesaikan skripsi dengan baik
10. Saya merasa mengecewakan dosen pembimbing ketika
revisi skripsi yang diminta tidak ideal
3
4 Ekspektasi
Diri
Berkaitan dengan kemampuan seseorang
untuk memiliki harapan atau ekspektasi
terhadap dirinya sendiri. Seseorang yang
memiliki stres akademik akan memiliki
ekspektasi yang rendah terhadap dirinya
sendiri seperti merasa selalu gagal dalam
nilai akademik dan merasa selalu
mengecewakan orang tua dan guru apabila
nilai akademis tidak sesuai dengan yang
diinginkan.
14. Saya merasa tertekan ketika saya tidak dapat lulus
sesuai dengan target waktu yang telah saya inginkan
15. Ketika saya tidak dapat lulus sesuai target nilai yang
saya inginkan, saya merasa saya tidak cukup baik
16. Saya biasanya tidak bisa tidur karena khawatir ketika
saya tidak dapat mencapai standar yang saya tetapkan
untuk diri saya sendiri.
3
5 Keputusasaan
Berkaitan dengan respon emosional
seseorang ketika ia merasa tidak mampu
mencapai target/tujuan dalam hidupnya.
Individu yang mengalami stres akademik
akan merasa bahwa dia tidak mampu
memahami pelajaran serta mengerjakan
tugas−tugas di sekolah.
1. Saya kecewa ketika dosen pembimbing secara tiba-tiba
membatalkan waktu bimbinganya
12. Saya sedih ketika skripsi saya mendapat banyak revisi
dari dosen pembimbing
13. Sangat sulit bagi saya untuk berkonsentrasi selama
mengerjakan skripsi
3
Total 16 - 16
22
Lampiran 2. Uji Validitas dan Reabilitas
Skala Adversity Quotient
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.916 19
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
item 1 AQ 50.84 65.851 .564 .912
item 2(fav) 50.42 67.840 .436 .915
item 3 (un) 51.00 64.082 .698 .909
item 4(fav) 50.50 65.969 .625 .911
item 5(fav) 50.80 66.571 .468 .915
item 7 51.70 67.153 .329 .919
item 8 (fav) 50.80 68.612 .398 .916
item 9 51.38 65.710 .486 .915
item 10 51.06 63.853 .589 .912
item 11 51.44 66.660 .451 .915
item 12 51.42 64.493 .620 .911
item 13 51.04 65.794 .497 .914
item 14 50.90 62.622 .764 .907
item 15 50.86 63.633 .731 .908
item 16 50.84 65.198 .665 .910
item 17 51.52 62.785 .661 .910
item 18 50.76 62.635 .746 .908
23
item 19 50.82 64.191 .620 .911
item 20 50.66 64.515 .702 .909
Skala Stres Akademik
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.852 14
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
item 1 SA 34.14 38.817 .566 .839
item 2 SA 34.54 38.784 .555 .840
item 3 SA 34.46 37.029 .634 .834
item 4 SA 34.26 39.421 .439 .846
item 5 SA 34.86 40.449 .387 .849
item 6 SA 34.60 38.000 .677 .833
item 7 SA 34.46 39.233 .506 .842
item 9 SA 33.84 40.872 .352 .850
item 11 SA 34.30 38.173 .489 .844
item 12 SA 34.34 39.045 .500 .843
item 13 SA 34.66 39.413 .437 .846
item 14 SA 33.98 39.000 .515 .842
item 15 SA 34.38 38.444 .453 .846
item 16 SA 34.44 38.211 .485 .844
24
Lampiran 3. Skala Penelitian
Skala Adversity Quotient
No Pernyataan SS S TS STS
1 Saya orang yang mudah menyerah
2 Saya akan terus mencari jalan keluar sampai berhasil
dari masalah yang saya hadapi
3 Saya akan merasa cemas jika ditunjuk sebagai ketua
panitia dalam suatu kegiatan
4 Saya tidak akan putus asa, walaupun mengalami
kegagalan
5
Semakin banyak permasalahan yang saya hadapi,
membuat saya semakin bersemangat untuk
menyelesaikan
6
Ketidakcocokan dengan seseorang pada saat pertemuan
di awal hubungan membuat saya sulit untuk menjalin
hubungan kerjasama
7 Saya bisa mengendalikan hasil usaha saya sendiri
8 Saya kurang memberikan kontribusi dalam
menyelesaikan tugas bersama
9 Saya merasa tertekan jika harus bekerja sama dengan
orang- orang yang tidak saya kenal sebelumnya
10
Presentasi saya menjadi tidak beraturan apabila saya
melihat teman-teman tidak memahami apa yang saya
sampaikan
11 Perubahan sistem pembelajaran di kampus, membuat
saya resah dalam belajar
12 Saya tidak siap menanggung kegagalan yang saya alami
13 Kesulitan menyelesaikan masalah dalam mengerjakan
skripsi membuat saya kehilangan kepercayaan diri
14 Saya sulit untuk berusaha lebih keras lagi setelah
kegagalan yang saya alami
15
Kegagalan saya dalam mengerjakan tugas sebelumnya,
akan mempengaruhi ketidaksuksesan pada tugas
selanjutnya
16 Ketidakcocokan pola pemikiran dengan dosen membuat
saya merasa kesulitan untuk menyelesaikan skripsi
17 Kritikan teman-teman terhadap saya membuat saya
menjadi tidak percaya diri
18 Saya merasa tidak mampu menyelesaikan beban tugas
yang terlalu berat
25
Aspek
Aitem
Total Favorable Unfavorable
Control (kontrol) 7 3, 10, 16 4
Origin (asal usul) & Ownership
(kepemilikan atau pengakuan) - 8,12,14, 19 4
Reach (jangkauan) 5 9, 11, 13, 15, 17 6
Endurance (daya tahan) 2, 4 1, 6, 18 5
Total 19
Skala Stres Akademik
No. Pernyataan STS TS S SS
1 Saya sangat tidak puas dengan nilai akademik saya
2 Saya merasa bahwa ada terlalu banyak tugas saat
mengerjakan skripsi
3 Saya merasa sulit mencari referensi saat mengerjakan
skripsi
4 Pendidikan dan pekerjaan di masa depan memberi saya
banyak tekanan akademik
5 Orang tua saya terlalu peduli dengan nilai akademik saya
yang memberi saya banyak tekanan
6 Saya merasakan banyak tekanan dalam mengerjakan
skripsi setiap hari
7 Saya merasa bahwa ada terlalu banyak masalah saat
mengerjakan skripsi
8 Saya merasa telah mengecewakan orang tua saya ketika
saya belum menyelesaikan skripsi dengan baik
9 Terlalu banyak persaingan di antara teman yang membuat
saya banyak mendapat tekanan akademis
10 Saya kurang percaya diri dengan nilai akademik saya
11 Sangat sulit bagi saya untuk berkonsentrasi selama
mengerjakan skripsi
12 Saya merasa tertekan ketika saya tidak mencapai standar
akademik saya sendiri
13 Ketika saya gagal mencapai harapan akademik saya, saya
merasa saya tidak cukup baik
19 Satelah berulang kali mengalami kegagalan, saya malas
untuk berusaha lebih giat lagi
26
14
Saya biasanya tidak bisa tidur karena khawatir ketika saya
tidak dapat memenuhi target skripsi yang saya tetapkan
untuk diri saya sendiri.
No. Aspek Nomor aitem
Jumlah aitem Favorable Unfavorable
1 Tekanan Belajar 4,5,6,9 - 4
2 Beban Kerja 2,3,7 - 3
3 Kekhawatiran terhadap Nilai
Akademik 8 - 1
4 Ekspektasi Diri 12,13,14 - 3
5 Keputusasaan 1, 10, 11 - 3
Total 14
27
Lampiran 4. Uji Analisa Data
Uji Normalitas
Uji Korelasi
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
263 263
51.95 38.01
7.978 6.264
.051 .068
.037 .068
-.051 -.057
.834 1.111
.491 .170
N
Mean
Std. Dev iation
Normal Parameters a,b
Absolute
Positive
Negative
Most Extreme
Dif f erences
Kolmogorov-Smirnov Z
Asy mp. Sig. (2-tailed)
Adv ersity
Quotient
Stress
Akademik
Test distribution is Normal.a.
Calculated f rom data.b.
Descriptive Statistics
51.95 7.978 263
38.01 6.264 263
Adv ersity Quotient
Stress Akademik
Mean Std. Deviation N
Correlations
1 -.622**
. .000
263 263
-.622** 1
.000 .
263 263
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
Adv ersity Quotient
Stress Akademik
Adv ersity
Quotient
Stress
Akademik
Correlation is signif icant at the 0.01 level (2-tailed).**.
Adversity Quotient
120 45.6 45.6 45.6
143 54.4 54.4 100.0
263 100.0 100.0
Rendah
Tinggi
Total
Valid
Frequency Percent Valid Percent
Cumulat iv e
Percent
28
Stress Akademik
148 56.3 56.3 56.3
115 43.7 43.7 100.0
263 100.0 100.0
Rendah
Tinggi
Total
Valid
Frequency Percent Valid Percent
Cumulat iv e
Percent
29
No. Semester JK Lama mengerjakan skripsi hingga saat ini (bulan)x1 x2 x3 x4 x5 x6 x7 x8 x9 x10 x11 x12 x13 x14 x15 x16 x17 x18 x19 x20
1 9 Perempuan 8 3 4 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3
2 8 Laki-laki 8 3 3 3 3 2 2 3 2 4 4 3 2 3 3 3 3 2 4 3 3
3 8 Perempuan 10 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3
4 8 Perempuan 10 4 4 3 4 3 4 3 2 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4
5 8 Laki-laki 8 3 4 4 4 4 1 1 1 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4
6 8 Laki-laki 8 3 4 4 4 4 2 2 1 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
7 10 Perempuan 6 3 4 3 4 4 1 1 1 1 1 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4
8 10 Perempuan 15 2 2 2 3 2 2 4 2 3 2 3 2 3 3 2 4 2 4 3 2
9 10 Laki-laki 12 3 3 2 3 4 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3
10 8 Laki-laki 8 3 4 3 3 2 1 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3
11 8 Perempuan 6 3 3 2 3 3 2 3 2 1 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3
12 8 Laki-laki 6 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3
13 8 Laki-laki 5 3 3 3 3 2 2 1 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 1 3
14 8 Perempuan 6 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3
15 8 Laki-laki 6 3 3 1 3 3 2 1 2 2 3 1 2 3 2 3 2 1 1 3 4
16 8 Perempuan 11 3 4 4 3 3 2 2 2 3 4 2 3 3 4 4 3 2 3 2 3
17 8 Perempuan 8 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2
18 8 Perempuan 6 2 4 3 4 4 2 3 3 3 3 2 1 3 4 3 3 2 4 2 4
19 8 Laki-laki 5 3 4 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3
20 8 Laki-laki 12 3 4 3 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
21 8 Laki-laki 10 1 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 3 2 2 3 2
22 10 Perempuan 5 4 3 4 4 4 4 3 2 4 4 4 3 3 3 4 3 1 4 4 4
23 8 Perempuan 4 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3
24 8 Perempuan 10 4 3 4 3 3 2 1 2 2 4 3 1 3 4 4 4 2 4 4 4
25 8 Perempuan 12 3 4 2 4 3 2 2 3 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3
26 8 Laki-laki 10 4 4 3 4 4 2 2 2 3 3 3 2 3 3 4 3 2 3 3 4
27 8 Perempuan 5 3 4 2 4 3 1 1 3 2 1 1 2 2 2 3 3 1 3 2 3
28 8 Laki-laki 7 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3
29 8 Perempuan 9 2 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 1 2 2 2 3 1 3 3 2
30 9 Laki-laki 8 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 1 2 2 2 2 2 2 1 1
31 8 Perempuan 6 3 3 3 4 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 4 3
32 10 Laki-laki 6 4 4 3 4 3 2 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4
33 8 Perempuan 1 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3
34 8 Perempuan 5 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3
35 8 Laki-laki 3 3 4 2 3 3 1 1 2 1 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3
36 8 Perempuan 5 4 4 3 4 4 2 1 1 2 2 1 3 1 4 4 3 2 2 4 3
37 8 Perempuan 9 4 4 4 4 4 2 3 1 3 4 2 3 1 3 3 3 3 4 4 4
38 8 Perempuan 7 2 3 2 3 3 1 1 2 1 3 2 1 2 1 2 1 2 1 2 3
39 8 Perempuan 5 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3
40 8 Laki-laki 4 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3
41 8 Laki-laki 5 2 4 3 3 3 2 1 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3
42 11 Perempuan 10 2 3 2 2 3 1 1 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3
43 8 Laki-laki 2 3 4 3 4 3 2 1 1 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3
44 9 Laki-laki 6 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3
45 8 Perempuan 6 3 3 3 4 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3
46 8 Perempuan 9 3 3 3 4 4 2 4 2 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4
47 8 Perempuan 7 4 4 3 4 4 2 3 2 2 3 2 3 3 4 3 3 3 4 4 4
48 8 Perempuan 8 3 3 2 2 3 1 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 1 2 3 3
49 8 Laki-laki 3 3 4 3 3 3 1 3 1 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4
50 8 Perempuan 8 4 4 4 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Lampiran 5. Tabulasi Tryout
1. Adversity Quotient
30
No. Semester JKLama mengerjakan skripsi hingga saat ini (bulan)y1 y2 y3 y4 y5 y6 y7 y8 y9 y10 y11 y12 y13 y14 y15 y16
1 9 Perempuan 8 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1
2 8 Laki-laki 8 3 3 2 3 1 2 2 1 3 2 1 3 2 2 1 1
3 8 Perempuan 10 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3
4 8 Perempuan 10 2 2 2 2 2 2 1 2 3 3 2 2 1 3 4 2
5 8 Laki-laki 8 1 1 1 2 1 1 1 3 1 1 3 1 3 2 1 1
6 8 Laki-laki 8 2 1 1 2 3 1 1 3 3 3 1 1 1 1 1 1
7 10 Perempuan 6 1 1 1 1 3 2 4 3 4 3 3 3 2 4 3 3
8 10 Perempuan 15 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3
9 10 Laki-laki 12 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2
10 8 Laki-laki 8 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2
11 8 Perempuan 6 4 2 2 2 2 2 2 4 4 4 2 2 2 3 4 4
12 8 Laki-laki 6 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 3 2 2
13 8 Laki-laki 5 3 2 3 4 4 3 3 4 2 4 2 3 4 4 4 3
14 8 Perempuan 6 3 2 1 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3
15 8 Laki-laki 6 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 1 1
16 8 Perempuan 11 1 1 2 1 1 2 1 3 3 4 1 3 1 4 2 2
17 8 Perempuan 8 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
18 8 Perempuan 6 3 2 2 4 2 3 3 1 2 3 3 2 3 2 2 4
19 8 Laki-laki 5 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3
20 8 Laki-laki 12 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 4 3 4
21 8 Laki-laki 10 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3
22 10 Perempuan 5 4 2 3 2 2 3 3 1 4 2 4 1 1 3 1 3
23 8 Perempuan 4 3 2 3 2 1 3 3 2 3 3 4 2 2 4 2 2
24 8 Perempuan 10 3 3 1 4 1 1 3 3 4 4 3 3 1 3 1 1
25 8 Perempuan 12 3 3 4 4 2 3 3 3 3 3 4 3 3 4 2 2
26 8 Laki-laki 10 3 2 2 3 2 2 1 2 4 3 4 3 3 4 3 3
27 8 Perempuan 5 3 2 3 4 4 4 2 3 4 2 2 2 4 3 3 4
28 8 Laki-laki 7 3 3 2 2 2 2 3 2 4 3 3 3 2 3 3 3
29 8 Perempuan 9 3 3 3 3 2 3 3 2 4 3 4 4 2 4 3 3
30 9 Laki-laki 8 4 3 4 4 3 3 3 3 3 2 4 4 2 4 3 4
31 8 Perempuan 6 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2
32 10 Laki-laki 6 2 2 1 2 1 2 2 3 2 3 1 2 1 1 3 2
33 8 Perempuan 1 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3
34 8 Perempuan 5 3 2 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3
35 8 Laki-laki 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3
36 8 Perempuan 5 2 3 2 4 1 1 3 3 4 4 2 2 3 3 4 2
37 8 Perempuan 9 3 2 4 3 3 2 4 1 4 3 2 1 3 2 3 1
38 8 Perempuan 7 3 3 4 3 2 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3
39 8 Perempuan 5 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 4 4 2 2 3 2
40 8 Laki-laki 4 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 2
41 8 Laki-laki 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
42 11 Perempuan 10 4 4 4 4 3 3 3 2 4 4 4 4 3 4 4 4
43 8 Laki-laki 2 3 4 4 2 2 3 4 3 3 2 2 4 3 3 2 2
44 9 Laki-laki 6 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2
45 8 Perempuan 6 3 2 2 2 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 2 2
46 8 Perempuan 9 2 1 3 3 1 1 2 2 3 3 2 3 1 3 1 3
47 8 Perempuan 7 3 3 2 3 2 3 3 2 4 2 2 2 2 3 3 3
48 8 Perempuan 8 4 3 4 4 2 4 3 4 4 3 4 4 2 4 4 4
49 8 Laki-laki 3 1 1 3 2 2 2 2 3 4 4 4 2 1 4 4 4
50 8 Perempuan 8 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 3
2. Stres Akademik
31
Lampiran 6. Tabulasi Penelitian
Nama (inisial)SemesterJenis kelamin Lama mengerjakan skripsi hingga saat ini (bulan)X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9 X10 X11 X12 X13 X14 X15 X16 X17 X18 X19 Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 Y6 Y7 Y8 Y9 Y10 Y11 Y12 Y13 Y14 Total X Total Y
DN 9 Perempuan 8 3 4 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 55 28
Afif 8 Laki-laki 8 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 2 3 1 2 2 3 1 3 2 2 1 1 57 29
Ff 8 Perempuan 10 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 55 36
Gira 8 Perempuan 10 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 2 2 2 2 2 2 1 3 2 2 1 3 4 2 66 30
Rama 8 Laki-laki 8 3 4 4 4 4 1 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 1 1 1 2 1 1 1 1 3 1 3 2 1 1 67 20
CZP 8 Laki-laki 8 3 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 1 2 3 1 1 3 1 1 1 1 1 1 72 20
Umi 10 Perempuan 6 3 4 3 4 4 1 4 1 1 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 1 1 1 1 3 2 4 4 3 3 2 4 3 3 62 35
Nurna 10 Perempuan 15 2 2 2 3 2 4 3 3 2 3 2 3 3 2 4 2 4 3 2 4 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 51 43
Dasril 10 Laki-laki 12 3 3 2 3 4 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 52 41
yadin 8 Laki-laki 8 3 4 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 50 38
Salsa cantik :) 8 Perempuan 6 3 3 2 3 3 3 3 1 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 4 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 3 4 4 51 37
Brian 8 Laki-laki 6 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 3 2 2 49 35
b 8 Laki-laki 5 3 3 3 3 2 1 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 1 3 3 2 3 4 4 3 3 2 2 3 4 4 4 3 49 44
SAZ 8 Perempuan 6 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 1 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 50 33
Rizki aditya 8 Laki-laki 6 3 3 1 3 3 1 3 2 3 1 2 3 2 3 2 1 1 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 1 44 37
A.W. 8 Perempuan 11 3 4 4 3 3 2 3 3 4 2 3 3 4 4 3 2 3 2 3 1 1 2 1 1 2 1 3 1 3 1 4 2 2 58 25
S 8 Perempuan 8 3 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 44 41
R 8 Perempuan 6 2 4 3 4 4 3 2 3 3 2 1 3 4 3 3 2 4 2 4 3 2 2 4 2 3 3 2 3 2 3 2 2 4 56 37
Rizal 8 Laki-laki 5 3 4 3 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 52 35
Pbas 8 Laki-laki 12 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 4 3 4 60 37
Sy 8 Laki-laki 10 1 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 1 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 41 40
Doms 10 Perempuan 5 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 1 4 4 4 4 2 3 2 2 3 3 4 4 1 1 3 1 3 66 36
Fafa 8 Perempuan 4 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 1 3 3 3 4 2 2 4 2 2 53 36
Shel 8 Perempuan 10 4 3 4 3 3 1 3 2 4 3 1 3 4 4 4 2 4 4 4 3 3 1 4 1 1 3 4 3 3 1 3 1 1 60 32
Safira 8 Perempuan 12 3 4 2 4 3 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 2 3 3 3 4 3 3 4 2 2 46 43
Robby 8 Laki-laki 10 4 4 3 4 4 2 3 3 3 3 2 3 3 4 3 2 3 3 4 3 2 2 3 2 2 1 4 4 3 3 4 3 3 60 39
Anda 8 Perempuan 5 3 4 2 4 3 1 2 2 1 1 2 2 2 3 3 1 3 2 3 3 2 3 4 4 4 2 4 2 2 4 3 3 4 44 44
RP 8 Laki-laki 7 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 4 3 3 2 3 3 3 55 38
rosa 8 Perempuan 9 2 3 2 3 3 2 3 3 2 2 1 2 2 2 3 1 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 4 4 4 2 4 3 3 44 44
Broca 9 Laki-laki 8 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 2 2 2 2 2 2 1 1 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 2 4 3 4 36 48
Vin 8 Perempuan 6 3 3 3 4 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 53 37
Gantenk 10 Laki-laki 6 4 4 3 4 3 3 2 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 2 2 1 2 1 2 2 2 1 2 1 1 3 2 67 24
Nur Afiyah 8 Perempuan 1 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 48 39
Elen 8 Perempuan 5 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 53 37
DS 8 Laki-laki 3 3 4 2 3 3 1 3 1 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 50 43
Fy 8 Perempuan 5 4 4 3 4 4 1 4 2 2 1 3 1 4 4 3 2 2 4 3 2 3 2 4 1 1 3 4 2 2 3 3 4 2 55 36
Che 8 Perempuan 9 4 4 4 4 4 3 4 3 4 2 3 1 3 3 3 3 4 4 4 3 2 4 3 3 2 4 4 2 1 3 2 3 1 64 37
FL 8 Perempuan 7 2 3 2 3 3 1 3 1 3 2 1 2 1 2 1 2 1 2 3 3 3 4 3 2 3 3 4 4 3 4 4 4 3 38 47
Alvionita 8 Perempuan 5 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 2 2 2 3 4 4 2 2 3 2 52 39
EM 8 Laki-laki 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 53 37
Reza 8 Laki-laki 5 2 4 3 3 3 1 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 50 42
F 11 Perempuan 10 2 3 2 2 3 1 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 43 52
Erwin 8 Laki-laki 2 3 4 3 4 3 1 4 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 2 2 3 4 3 2 4 3 3 2 2 55 41
Riko 9 Laki-laki 6 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 50 35
R 8 Perempuan 6 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 4 2 3 3 3 2 2 56 37
Irma 8 Perempuan 9 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 3 3 1 1 2 3 2 3 1 3 1 3 69 29
Bintan 8 Perempuan 7 4 4 3 4 4 3 3 2 3 2 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 2 3 2 3 3 4 2 2 2 3 3 3 63 38
Siska 8 Perempuan 8 3 3 2 2 3 2 3 2 2 1 1 1 1 2 2 1 2 3 3 4 3 4 4 2 4 3 4 4 4 2 4 4 4 39 50
Donny 8 Laki-laki 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 1 1 3 2 2 2 2 4 4 2 1 4 4 4 67 36
MH 8 Perempuan 8 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 3 61 34
32
fauziahfajar.pratiwi@gmail.com9 Perempuan 5 3 4 1 4 2 1 2 1 1 2 1 1 3 4 4 4 4 1 1 1 1 1 4 1 1 1 4 3 1 1 4 3 3 44 29
Mtw 8 Laki-laki 6 4 3 3 3 3 2 4 4 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 2 55 35
Piti 8 Perempuan 10 3 4 3 3 3 2 3 2 1 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 2 3 3 4 50 43
AF 8 Laki-laki 7 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 4 2 2 3 2 3 2 53 33
Veti 8 Perempuan 9 2 3 2 3 3 2 3 1 3 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 2 4 42 42
Ujangx 8 Laki-laki 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 4 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 55 33
cyn 9 Perempuan 6 3 4 4 3 3 2 4 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 2 3 54 41
tyarhafinda illahisna abzahnisa8 Perempuan 6 3 4 2 4 4 2 4 3 3 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 41 56
Barbara 8 Perempuan 7 4 4 1 3 2 1 3 2 4 4 1 3 4 3 2 2 4 4 2 4 3 2 4 2 1 2 4 3 3 1 2 1 1 53 33
Achyarizki 12 Laki-laki 12 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 1 1 4 3 3 4 4 4 2 2 1 1 2 1 1 3 2 2 1 2 2 2 66 24
S 8 Perempuan 11 3 3 2 3 2 2 3 2 3 1 2 3 2 1 4 1 1 3 3 4 3 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 51
Ara 8 Perempuan 11 3 3 3 4 4 1 3 2 3 1 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 1 3 1 2 2 3 53 30
D 8 Perempuan 10 3 4 3 4 4 1 3 2 3 1 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 4 2 2 3 4 3 2 2 3 3 3 52 38
W 8 Perempuan 10 2 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 4 4 3 2 2 3 3 2 4 3 3 3 3 50 41
Afkar 8 Laki-laki 7 2 4 2 4 4 3 1 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 1 1 1 1 3 2 4 4 3 4 4 3 4 4 51 39
NRNR 8 Perempuan 7 1 3 1 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 38 53
Ais 8 Perempuan 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 4 4 3 4 2 3 4 4 4 3 3 2 2 1 1 2 1 2 2 2 2 2 58 29
Adif 8 Laki-laki 5 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 51 36
SMWS 8 Perempuan 8 3 3 3 3 3 3 2 2 4 3 1 4 4 3 3 1 4 4 4 3 2 3 1 2 2 4 4 4 3 2 4 4 4 57 42
Arif 8 Laki-laki 9 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 58 29
Abel 8 Perempuan 10 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 56 32
M 8 Perempuan 6 3 4 4 3 4 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 2 1 2 2 3 2 2 2 2 2 1 61 29
Iman 8 Laki-laki 6 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 4 1 1 4 1 1 4 70 35
Icil 8 Perempuan 4 4 4 3 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 1 2 2 4 2 2 2 4 2 2 59 33
Azof 8 Laki-laki 6 4 4 1 4 4 3 3 2 3 3 4 4 4 4 4 1 4 4 4 3 3 3 4 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 64 38
BP 9 Laki-laki 7 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3 2 3 56 35
Olle 8 Perempuan 7 3 3 3 4 3 1 2 3 2 1 2 2 3 3 2 2 2 1 3 2 3 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 3 45 48
Intan 8 Perempuan 4 3 4 4 3 4 1 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 1 3 3 4 4 3 3 2 3 3 4 4 4 3 4 4 4 50 49
Yanti 8 Perempuan 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 54 33
Kartika 8 Perempuan 4 3 4 3 4 3 2 2 2 1 1 2 3 2 1 3 2 3 3 3 4 3 4 3 2 4 2 3 4 3 2 3 3 3 47 43
Firda 8 Perempuan 3 4 4 2 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 1 2 2 3 3 2 3 3 3 2 61 36
F A 8 Perempuan 7 3 3 3 3 4 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 4 2 3 2 3 52 39
Luthfi 8 Perempuan 8 4 4 4 4 4 1 4 1 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 1 1 1 1 1 3 4 1 1 3 3 2 1 68 26
D 8 Perempuan 7 2 4 3 3 2 2 2 4 4 2 1 2 2 3 1 1 2 3 2 4 4 4 1 1 4 4 2 4 3 2 3 1 4 45 41
Ry 8 Perempuan 8 3 4 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 2 3 2 2 2 3 4 4 2 3 3 3 55 40
Alifia 8 Perempuan 10 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 1 3 3 1 1 3 3 3 1 3 4 3 2 61 34
putri.felinda11@gmail.com8 Perempuan 7 3 4 3 4 4 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 56 34
Bagus 10 Laki-laki 6 3 3 2 3 2 2 3 2 4 2 3 3 4 4 4 2 3 4 4 4 3 3 1 3 2 2 2 1 2 2 2 3 2 57 32
Anitha 9 Perempuan 6 3 3 3 3 3 1 3 2 1 1 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3 2 47 33
Amirul 12 Laki-laki 14 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 4 3 3 2 52 36
E 8 Perempuan 9 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 44 50
DC 8 Perempuan 6 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 3 2 2 2 3 3 4 4 4 3 4 4 2 3 4 4 3 40 47
Wan eka 8 Perempuan 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 55 36
Ra 8 Perempuan 9 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 59 36
N 8 Perempuan 10 1 4 4 4 4 2 4 2 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 3 1 2 1 1 1 1 4 3 1 1 3 3 1 66 26
DR 8 Laki-laki 12 3 4 2 3 3 2 3 1 3 2 2 2 2 2 3 1 3 2 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 46 39
Gilbert 8 Laki-laki 7 4 4 4 4 4 3 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 4 1 4 1 4 4 1 1 4 1 4 72 32
Suci 8 Perempuan 10 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 2 2 2 3 3 3 2 3 2 2 50 37
Dhuwik 8 Perempuan 6 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 48 40
Fara 9 Perempuan 5 3 3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 49 38
33
ANW 8 Perempuan 5 3 3 3 3 3 2 3 2 3 1 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 4 4 3 3 4 3 4 50 43
D 8 Perempuan 9 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 1 3 4 3 3 4 4 4 3 2 2 4 2 2 2 3 4 1 2 2 2 4 3 55 35
Anis 9 Laki-laki 6 3 4 2 4 4 1 4 1 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 4 3 4 3 3 2 2 3 4 3 3 3 4 4 4 50 45
Chika 8 Perempuan 7 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 4 49 38
Putri 9 Perempuan 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 48 39
D 8 Perempuan 11 3 3 2 2 3 2 2 2 3 1 1 2 3 3 3 2 1 2 3 2 2 3 4 2 2 2 3 4 2 4 3 3 2 43 38
Barbara 8 Perempuan 7 4 4 1 3 2 1 3 2 4 4 1 3 4 3 2 2 4 4 2 4 3 2 4 2 1 2 4 3 3 1 2 1 1 53 33
kurnia 8 Perempuan 9 4 4 4 4 1 3 4 3 3 4 3 3 3 2 3 2 3 3 4 4 4 3 2 2 2 3 4 4 1 3 3 2 3 60 40
M 8 Perempuan 4 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 49 38
Ame 9 Perempuan 6 2 4 1 4 3 3 4 2 2 2 2 2 1 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4 2 3 4 3 2 48 42
F 8 Laki-laki 4 4 4 4 3 4 1 3 2 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 3 3 3 3 4 3 3 1 3 3 3 66 35
Septa 8 Perempuan 2 3 4 3 4 4 3 4 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 4 4 3 2 4 4 4 59 42
Joni 8 Laki-laki 7 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 1 2 3 3 2 2 1 56 29
RTA 9 Perempuan 5 3 3 3 3 2 1 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 4 3 3 2 3 3 2 3 4 3 2 48 40
iniuntung 8 Laki-laki 6 4 4 4 4 3 3 4 2 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 2 3 2 2 3 4 4 2 2 4 3 4 67 41
Rz 8 Perempuan 8 3 4 3 4 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 52 38
Ar 8 Perempuan 6 4 4 3 4 4 2 3 3 4 2 4 3 3 3 3 2 2 4 4 4 2 2 3 1 1 1 2 2 1 2 3 3 4 61 31
Ss 8 Perempuan 11 1 4 1 3 3 2 2 3 4 4 4 4 1 1 1 1 2 2 2 4 4 4 1 3 3 1 2 1 4 4 4 3 3 45 41
Joni 8 Laki-laki 7 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 1 2 3 3 2 2 1 56 29
Dena 8 Perempuan 6 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 51 35
c 8 Perempuan 6 4 4 4 4 3 2 4 1 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 2 2 2 1 1 3 3 3 2 4 4 3 67 37
N 8 Perempuan 6 3 1 3 4 2 2 3 2 2 2 2 1 2 3 3 3 3 2 4 3 3 2 2 1 1 2 4 4 4 1 4 4 4 47 39
Fatah Jati 8 Laki-laki 4 3 3 3 3 2 2 2 2 1 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 50 34
Nuril Rachmawati8 Perempuan 6 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 3 3 3 2 2 2 3 4 3 2 4 3 3 47 39
M 8 Laki-laki 6 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 4 2 2 43 37
Ellen 9 Perempuan 6 3 4 3 3 2 2 3 2 2 1 2 1 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 2 4 3 2 2 3 3 2 49 37
Centa 8 Perempuan 7 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 1 2 3 1 2 3 2 3 3 2 4 2 4 49 35
Y 10 Perempuan 10 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 42 36
Y 9 Laki-laki 6 3 4 3 4 4 2 3 3 3 2 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 64 53
KHB 8 Perempuan 10 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 2 2 2 1 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 62 25
E 8 Perempuan 4 3 4 3 3 4 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 4 2 1 2 3 2 3 52 34
Dijah 9 Perempuan 12 3 4 3 4 4 1 4 1 1 3 3 3 3 1 3 3 2 2 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 50 55
Vita 10 Perempuan 12 3 4 3 3 3 1 2 3 3 1 3 2 4 3 4 2 4 3 3 2 1 4 3 2 3 2 4 3 3 2 4 2 4 54 39
ris 8 Perempuan 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 4 4 2 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 53 45
LS 12 Perempuan 36 3 3 2 3 2 1 2 1 2 1 1 2 2 3 2 2 2 1 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 38 48
SP 8 Perempuan 10 3 3 3 4 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 4 3 3 2 2 3 3 4 4 4 3 4 2 4 52 45
Z 8 Perempuan 7 3 3 2 4 3 3 2 2 3 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 46 52
Jh 8 Perempuan 10 4 4 4 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 4 3 2 2 4 3 3 56 38
Sasa 8 Perempuan 5 4 4 3 3 3 3 3 1 3 2 2 3 3 2 3 2 3 4 3 3 2 3 1 2 1 2 2 3 4 2 4 4 3 54 36
Nata 8 Perempuan 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 3 4 3 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 61 27
A 8 Perempuan 7 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 1 2 4 2 3 4 3 3 3 51 38
Tegar 8 Laki-laki 10 3 3 4 4 3 3 3 3 4 2 3 3 3 2 2 3 3 3 4 2 2 2 3 3 3 3 2 4 2 3 3 3 2 58 37
YA 8 Perempuan 6 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 52 35
D 8 Perempuan 7 3 3 4 3 4 2 3 2 4 1 1 2 2 4 3 2 3 4 3 2 2 4 3 2 3 4 3 4 4 3 4 3 3 53 44
cha 10 Perempuan 18 2 4 2 3 3 1 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 4 3 4 3 4 4 2 44 44
S 8 Perempuan 9 3 4 4 4 3 2 3 3 2 3 2 4 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 4 3 2 2 3 2 2 57 33
Knm 9 Perempuan 7 3 3 3 3 3 2 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 56 32
D 8 Perempuan 10 3 4 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 54 37
Adefa 10 Laki-laki 4 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 3 1 3 2 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 46 42
Lukman 8 Laki-laki 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 43 43
34
AK 8 Perempuan 7 3 3 2 3 2 2 3 3 3 1 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 4 3 2 3 45 37
ID 8 Laki-laki 8 2 3 2 2 2 2 3 1 3 2 2 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3 2 3 3 4 40 43
IA 8 Perempuan 12 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 4 1 3 3 2 2 2 2 3 3 2 50 34
Bayu Adiputra8 Laki-laki 6 3 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 1 3 3 3 3 3 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 55 27
Devi 8 Perempuan 8 3 4 2 3 2 1 3 1 1 1 2 1 2 3 2 2 2 2 2 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 39 54
hgx 8 Laki-laki 9 1 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 41 42
Aldy 12 Laki-laki 12 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 2 3 2 2 1 3 1 2 3 4 2 2 3 2 2 2 58 31
SA 8 Perempuan 11 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 2 3 2 3 2 2 4 3 2 4 4 3 3 53 41
Bag 8 Laki-laki 6 4 4 1 4 4 2 4 3 3 2 4 4 3 3 3 2 4 2 3 3 2 3 2 2 1 2 2 2 1 2 2 3 1 59 28
Yahya adi 8 Laki-laki 5 4 4 4 4 1 1 4 1 1 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 4 4 1 1 4 4 4 61 41
Putri 8 Perempuan 6 3 3 3 4 4 2 3 3 2 1 3 3 3 3 3 2 3 3 2 4 3 3 3 2 2 2 4 3 3 3 3 3 4 53 42
NR 8 Perempuan 6 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 49 32
Jerricho 8 Laki-laki 6 3 3 3 3 2 2 3 1 2 3 3 3 3 3 3 2 4 4 3 3 3 4 4 4 3 2 4 3 2 3 3 3 3 53 44
Al 8 Laki-laki 4 3 3 4 3 3 3 4 2 4 3 4 4 4 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 1 2 2 4 2 2 2 3 2 2 61 33
Andrie raswanda9 Laki-laki 2 3 3 2 4 3 2 3 1 1 2 2 2 2 3 2 1 2 2 3 4 3 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 3 2 43 48
Nana 8 Perempuan 7 4 4 4 4 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 4 4 1 3 4 3 2 57 41
Rizki 8 Perempuan 7 4 4 3 3 4 3 3 2 3 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 48 39
Oya Ismadora 8 Perempuan 7 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 1 2 2 3 2 2 2 2 2 3 60 31
Menjes 11 Laki-laki 16 3 4 1 4 4 2 4 3 2 1 3 3 3 3 3 2 3 2 3 4 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 53 39
A 9 Perempuan 12 4 4 4 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 1 3 3 3 2 2 2 2 2 1 2 3 3 3 2 3 3 1 53 31
Dwi 8 Perempuan 11 3 3 2 4 4 1 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 2 54 33
Fatkhur 8 Laki-laki 4 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 41 44
AV 9 Perempuan 6 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 3 59 34
AG 8 Laki-laki 6 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 1 2 2 4 2 3 2 2 2 2 57 34
Chelysta 8 Perempuan 4 3 3 2 4 3 3 3 2 3 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 55 34
D 9 Perempuan 10 3 3 2 3 2 3 3 1 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 2 4 3 3 2 2 2 2 4 2 2 3 4 2 2 46 37
Muhammad Zulfikar9 Laki-laki 5 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 4 4 3 2 4 4 4 57 41
YF 8 Perempuan 10 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 50 37
S 8 Perempuan 5 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 4 2 3 3 2 3 4 3 3 4 3 3 46 42
Nurika 8 Perempuan 5 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 2 4 3 2 3 3 3 3 3 2 3 4 2 3 4 3 3 2 3 3 4 52 42
Rf 8 Perempuan 4 1 3 2 2 2 2 3 1 3 2 2 2 2 2 3 1 2 2 2 3 3 3 2 1 3 4 4 2 2 4 4 3 3 39 41
ADW 8 Laki-laki 6 3 4 2 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 57 30
Andrie raswanda9 Laki-laki 2 3 3 2 4 3 2 3 1 1 2 2 2 2 3 2 1 2 2 3 4 3 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 3 2 43 48
Naya 8 Perempuan 8 2 3 2 3 3 2 3 2 2 1 1 1 1 1 3 1 3 2 2 4 3 4 4 2 3 3 3 4 3 4 4 4 4 38 49
Jo 8 Perempuan 7 3 4 3 2 1 3 1 2 4 3 2 2 2 3 3 1 2 3 3 2 2 2 4 2 2 3 2 2 3 3 2 3 2 47 34
S 8 Perempuan 5 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 4 2 3 3 2 3 4 3 3 4 3 3 46 42
Deva 8 Laki-laki 7 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 46 39
C 8 Perempuan 10 4 4 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 3 4 2 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 53 45
ATW 9 Perempuan 7 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 57 41
HRAS 9 Laki-laki 6 2 3 2 4 2 1 4 2 4 1 1 2 1 1 3 1 2 2 1 3 4 4 3 2 4 4 4 2 4 2 4 3 4 39 47
AF 9 Laki-laki 7 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 43 40
Wardana 9 Laki-laki 5 3 4 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 2 1 2 1 3 3 4 1 1 4 1 1 1 60 28
Dys 8 Laki-laki 4 3 4 2 4 4 3 3 2 2 2 3 1 2 3 3 3 2 1 1 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 48 43
HAS 8 Laki-laki 6 3 3 2 3 4 1 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 44 46
Vikisu 8 Laki-laki 8 4 3 2 3 3 2 3 3 2 1 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 4 3 3 2 2 3 3 4 4 4 3 45 43
IS 8 Laki-laki 5 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 47 40
Andrie raswanda9 Laki-laki 2 3 3 2 4 3 2 3 1 1 2 2 2 2 3 2 1 2 2 3 4 3 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 3 2 43 48
RD 9 Laki-laki 6 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 49 35
A G A 9 Laki-laki 7 3 4 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 2 2 53 33
Habibi 8 Laki-laki 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 49 36
35
Mirza 8 Laki-laki 6 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 57 36
Alfi 8 Perempuan 5 3 3 3 4 3 2 4 3 2 2 2 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 4 2 1 2 2 4 2 3 3 3 2 2 55 36
RISa 8 Perempuan 10 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 57 37
Amusss 9 Laki-laki 7 4 4 3 4 1 1 3 4 4 2 2 3 4 4 4 1 3 3 3 3 3 4 4 1 4 3 4 3 3 3 2 1 1 57 39
Prof.Dr. H. GODEK. ST.M.Eng8 Laki-laki 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 54 30
C 8 Perempuan 8 3 3 2 4 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 4 2 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 51 44
Loka 9 Laki-laki 6 3 4 3 4 4 2 4 1 2 2 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 54 34
Siska 8 Perempuan 6 3 3 3 3 4 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 54 32
O 9 Perempuan 9 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 4 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 49 38
Andrie raswanda9 Laki-laki 2 3 3 2 4 3 2 3 1 1 2 2 2 2 3 2 1 2 2 3 4 3 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 3 2 43 48
A 8 Perempuan 12 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 1 4 4 2 1 1 4 4 1 4 2 1 2 71 34
Ande 9 Laki-laki 2 3 3 2 4 3 2 3 1 1 2 2 2 2 3 2 1 2 2 3 4 3 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 3 2 43 48
Vita 10 Perempuan 12 3 3 2 4 3 1 3 1 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 4 4 2 2 2 1 2 3 4 4 3 3 4 3 4 54 41
C 10 Perempuan 12 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 41 42
Liya 8 Perempuan 8 3 4 3 3 4 1 3 1 1 1 2 3 2 3 1 1 3 2 3 4 4 4 3 2 4 4 3 4 4 2 4 2 4 44 48
Syaulin Dzikrulloh9 Laki-laki 8 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 46 35
ros 11 Perempuan 18 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 2 4 2 2 4 3 2 2 45 35
C 11 Perempuan 20 4 4 2 4 4 1 3 1 1 3 3 1 2 3 3 1 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 4 3 4 49 41
Bella Octavia 8 Perempuan 6 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 49 37
Lala 8 Perempuan 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 4 2 2 1 4 3 1 1 4 4 4 52 37
Panji 8 Laki-laki 6 4 4 3 3 4 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 2 4 3 3 4 2 2 3 1 2 3 3 4 3 2 3 2 2 60 36
Ade 10 Laki-laki 12 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 1 3 3 3 4 2 2 1 3 3 2 3 4 3 2 4 3 3 58 39
Indro 10 Laki-laki 18 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 4 4 3 4 1 3 3 2 4 3 3 3 3 3 32 43
Binar 10 Perempuan 12 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 2 1 2 1 2 1 2 2 1 4 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 34 43
Binar 10 Perempuan 12 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 2 1 2 1 2 1 2 2 1 4 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 34 43
Vika 8 Perempuan 7 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 52 38
B 9 Laki-laki 7 3 3 2 4 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 4 2 3 1 2 3 2 4 4 4 4 3 3 2 3 4 4 3 3 49 46
PI 8 Perempuan 8 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 2 4 4 3 4 4 3 4 3 2 2 3 2 2 1 2 3 3 2 2 3 2 2 61 31
caramelia 9 Perempuan 3 3 4 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 2 1 3 2 3 3 2 3 4 2 4 3 3 2 4 1 1 1 49 36
Dua belas 8 Perempuan 1 3 4 3 4 4 2 3 2 2 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 2 3 3 1 3 3 3 1 1 1 3 4 62 35
Zhr 8 Perempuan 5 4 4 4 4 3 2 3 3 3 3 4 3 3 1 4 3 3 4 4 3 3 3 3 2 2 2 4 2 2 3 3 2 2 62 36
D 9 Perempuan 3 3 4 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 4 2 2 2 3 2 2 4 2 3 2 3 2 2 53 35
Dk 9 Laki-laki 9 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 2 1 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 38 47
Dk 9 Laki-laki 9 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 2 1 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 38 47
Hanung saiman9 Laki-laki 2 3 3 2 4 3 2 3 1 1 2 2 2 2 3 2 1 2 2 3 4 3 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 3 2 43 48
Nk 8 Perempuan 7 4 4 4 4 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 4 4 1 3 4 3 2 57 41
Rk 8 Perempuan 7 4 4 3 3 4 3 3 2 3 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 48 39
P 8 Perempuan 7 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 1 2 2 3 2 2 2 2 2 3 60 31
Muni 11 Laki-laki 16 3 4 1 4 4 2 4 3 2 1 3 3 3 3 3 2 3 2 3 4 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 53 39
Bn 10 Perempuan 12 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 2 1 2 1 2 1 2 2 1 4 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 34 43
Kl 8 Perempuan 7 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 52 38
NO 9 Laki-laki 7 3 3 2 4 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 4 2 3 1 2 3 2 4 4 4 4 3 3 2 3 4 4 3 3 49 46
Pr 8 Perempuan 8 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 2 4 4 3 4 4 3 4 3 2 2 3 2 2 1 2 3 3 2 2 3 2 2 61 31
Sinta 7 Perempuan 3 3 4 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 2 1 3 2 3 3 2 3 4 2 4 3 3 2 4 1 1 1 49 36
Ad 10 Laki-laki 12 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 1 3 3 3 4 2 2 1 3 3 2 3 4 3 2 4 3 3 58 39
Ik 10 Laki-laki 18 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 4 4 3 4 1 3 3 2 4 3 3 3 3 3 32 43
Putri 10 Perempuan 12 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 2 1 2 1 2 1 2 2 1 4 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 34 43
Lp 10 Perempuan 12 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 2 1 2 1 2 1 2 2 1 4 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 34 43
Ga 8 Perempuan 7 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 52 38
Sd 9 Laki-laki 7 3 3 2 4 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 4 2 3 1 2 3 2 4 4 4 4 3 3 2 3 4 4 3 3 49 46
36
Poniah 8 Perempuan 8 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 2 4 4 3 4 4 3 4 3 2 2 3 2 2 1 2 3 3 2 2 3 2 2 61 31
Dn 8 Laki-laki 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 1 1 3 2 2 2 2 4 4 2 1 4 4 4 67 36
ST 8 Perempuan 8 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 3 61 34
David 8 Perempuan 5 3 4 1 4 2 1 2 1 1 2 1 1 3 4 4 4 4 1 1 1 1 1 4 1 1 1 4 3 1 1 4 3 3 44 29
Mita 8 Laki-laki 6 4 3 3 3 3 2 4 4 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 2 55 35
Raja 8 Laki-laki 6 3 3 1 3 3 1 3 2 3 1 2 3 2 3 2 1 1 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 1 44 37
Mutia 8 Perempuan 11 3 4 4 3 3 2 3 3 4 2 3 3 4 4 3 2 3 2 3 1 1 2 1 1 2 1 3 1 3 1 4 2 2 58 25
D 8 Perempuan 8 3 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 44 41
Gh 8 Perempuan 6 2 4 3 4 4 3 2 3 3 2 1 3 4 3 3 2 4 2 4 3 2 2 4 2 3 3 2 3 2 3 2 2 4 56 37
Rimlan 8 Laki-laki 5 3 4 3 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 52 35
Fj 8 Perempuan 5 3 4 3 4 4 2 3 2 2 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 2 3 3 1 3 3 3 1 1 1 3 4 62 35
Ar 8 Perempuan 5 4 4 4 4 3 2 3 3 3 3 4 3 3 1 4 3 3 4 4 3 3 3 3 2 2 2 4 2 2 3 3 2 2 62 36
CL 9 Laki-laki 8 3 4 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 55 28
top related