grupo red –universidad de la punta enero/ febrero de 2013
Post on 09-Jan-2016
35 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Grupo RED –Universidad de La PuntaEnero/ Febrero de 2013
Competencias de la lectura oral
Fluidez Lectora
Curso de Formación Profesional Intensivo Curso de Formación Profesional Intensivo 20132013
““Para poder leer más hay que Para poder leer más hay que saber saber
leer mejor leer mejor
y no se puede leer mejor si no se y no se puede leer mejor si no se lee más.”lee más.”
Foucambert “ La manera de ser lector”
De acuredo con las inevstiagciones es poisble leer De acuredo con las inevstiagciones es poisble leer
aún cunado las lertas prsetnan atlearciones aún cunado las lertas prsetnan atlearciones
prouqe el ojo no reailza un barrido lerta por prouqe el ojo no reailza un barrido lerta por
lreta sino que obteine una iamgen golbal del lreta sino que obteine una iamgen golbal del
txeto.txeto.
Esto cuetsiona el hehco de que la deocdificiación Esto cuetsiona el hehco de que la deocdificiación
se railce seimpre linelanmete. se railce seimpre linelanmete.
Publicado en el National Geographicublicado en el National Geographic
Fluidez lectoraFluidez lectora
En los lectores expertos reconocer una palabra En los lectores expertos reconocer una palabra
implica mayoritariamente emparejar el resultado del implica mayoritariamente emparejar el resultado del
análisis perceptivo de la señal visual con la análisis perceptivo de la señal visual con la
información almacenada en la memoria (vocabulario información almacenada en la memoria (vocabulario
mental). mental).
Los buenos lectores llevan a cabo este proceso de Los buenos lectores llevan a cabo este proceso de
forma automática e inconsciente.forma automática e inconsciente.
Fluidez lectoraFluidez lectora
Fluidez lectoraFluidez lectora
¿Qué es la ¿Qué es la fluidez lectora?fluidez lectora?
La habilidad o destreza que permite el reconocimiento inmediato de las palabras y que se traduce en leer
oralmente con rapidez, precisión y expresión adecuadas.
Fluidez lectoraFluidez lectora
¿Por qué es importante la ¿Por qué es importante la fluidez en la lectura?fluidez en la lectura?
Teoría de la Teoría de la automaticidad en automaticidad en
la lecturala lecturaLa Berge y Samuels (1974)La Berge y Samuels (1974)
El efecto MathewEl efecto Mathew
El círculo vicioso El círculo vicioso del lector débildel lector débil
Stanovich (1980)
Nuttal (1996)
Fluidez lectoraFluidez lectora
Teoría de la automaticidad en la Teoría de la automaticidad en la lecturalectura
Decodificación automática
Requiere de habilidades, operaciones y conocimientos:
ensamblado rápido de los sonidos identificados para evitar el ensamblado rápido de los sonidos identificados para evitar el
deletreo,deletreo,
habilidades de conciencia fonológica ( conocimiento de las habilidades de conciencia fonológica ( conocimiento de las
correspondencias),correspondencias),
conocimiento previo de la palabra (vocabulario mental).conocimiento previo de la palabra (vocabulario mental).
Fluidez lectoraFluidez lectora
Fluidez lectora y subprocesos Fluidez lectora y subprocesos implicadosimplicados
Decodificación Comprensión
Reconocimiento de palabras
Representación mental del
significado del texto
Fluidez lectoraFluidez lectora
Fluidez lectora y habilidades Fluidez lectora y habilidades implicadasimplicadas
Precisión lectora o automaticidad
Expresividad lectora o prosodia
Velocidad lectora
Fluidez lectoraFluidez lectora
¿Cómo se mide la ¿Cómo se mide la fluidez lectora?fluidez lectora?
Para determinar el grado de fluidez en la lectura se consideran dos aspectos (aunque la fluidez implica tres) como indicadores del desempeño de un niño en la lectura:
1)la precisión en la lectura, esto es, la habilidad para decodificar y reconocer una palabra correctamente y
2)la velocidad en este proceso.
Fluidez lectoraFluidez lectora
Vacilación
Repetición
Silabeo
Fragmentación
Rectificación espontánea
Omisión
Evaluación de la Fluidez Lectora en las Evaluación de la Fluidez Lectora en las escuelas adheridas a las iniciativas escuelas adheridas a las iniciativas
“Escuelas Inteligentes” y “Todos los Chicos “Escuelas Inteligentes” y “Todos los Chicos en la Red”en la Red”
Evaluación estandarizada para medir fluidez y reconstrucción del sentido del texto.
•
Parámetros de evaluaciones aplicadas en América Latina ajustados a los resultados de una medición piloto local.
Tres aplicaciones anuales.
Destinatarios: Alumnos de 1º a 6º grado - Censal
Aplicadores: Mentores de la ULP.
Fluidez lectoraFluidez lectora
Evaluación de la Fluidez Lectora - MaterialesEvaluación de la Fluidez Lectora - Materiales
Una plantilla para el alumno que contiene únicamente el texto a leer.
Una plantilla para el docente con el texto a leer, las preguntas de comprensión y sus respectivas respuestas.
Un formulario por grado en el que el docente plasmará los resultados de todos sus alumnos.
Ficha para el alumnoFicha para el alumno
Ficha para el docenteFicha para el docente
Hoja de respuestasHoja de respuestas
Fluidez lectoraFluidez lectora
Instrucciones generales para la aplicaciónInstrucciones generales para la aplicación
Ambiente apto para la aplicación.
Explicitación de objetivos.
Adecuación al tipo de letra (1º grado).
Lectura cronometrada.
Cuestionario sin texto a la vista.
Registro de resultados en el formulario correspondiente.
Evaluación de la Fluidez lectoraEvaluación de la Fluidez lectora
¿Cómo registrar los resultados?¿Cómo registrar los resultados?Contabilizar las palabras que el alumno:
lee con precisión, aún cuando la entonación no sea adecuada
lee titubeando o silabeando pero con precisión
(el titubeo o silabeo se reflejará en una mayor lentitud de la lectura y por lo tanto en el número total de palabras que el niño alcanza a leer en un minuto)
No contabilizar las palabras que el alumno:
omite
modifica, por lo tanto lee una palabra por otra.
agrega, no están en el texto.
Fluidez lectoraFluidez lectora
Grado PPM/ Junio PPM/Sept. PPM/Dic.
1º 17 40
2º 34 49 60
3º 53 69 80
4º 84 100 110
5º 98 113 124
6º 113 120 134
Tabla de cantidades esperadas de palabras por minuto Tabla de cantidades esperadas de palabras por minuto
Fluidez lectoraFluidez lectora
Técnicas para ejercitar la velocidad lectora
Técnicas para ejercitar la velocidad Técnicas para ejercitar la velocidad lectoralectora
Cronolectura (Agilidad visual)
Se le solicita al alumno que lea el texto de corrido sin detenerse en los espacios en blanco
Frankenstein entra al supermercado. Viene contento el monstruo. Amablemente saluda a todos los clientes y empleados, agarra un carrito y comienza a desfilar por entre las góndolas. Ha ido por dos motivos: hacerle los mandados al médico que lo creó y con quien vive; y comprarse algo para él. Es que, para su espanto, hace poco se enteró de que el corazón que le injertaron al momento de ensamblarlo, ¡era de un asesino! Y desde entonces teme levantarse con mal humor o sufrir una rabieta (algo muy raro en él), y terminar aniquilando a cuantos se le crucen enfrente.
Técnicas para ejercitar la velocidad Técnicas para ejercitar la velocidad lectoralectora
Identificación rápida
Se le solicita al alumno que encuentre rápidamente en las columnas palabras relacionadas con las de la tarjeta
antiguobibliotecamuro
alegría cristal mapa pared círculo murallágrima amigo secretolámpara colorear azuldelicia celebración nubemúsica antigüedad soleadobelleza princesa moradaverde librería cazadoragalletas bibliotecaria telarcielo amor estampillacoco moneda sonrisa
Técnicas para ejercitar la velocidad Técnicas para ejercitar la velocidad lectoralectora
La Pirámide (Visión periférica)
Se le solicita al alumno que lea el texto en voz alta.
La joven soñó que caminaba en el campo por un extraño sendero que subía por la colina. Allí arriba había una hermosa casa blanca rodeada de un jardín. Con curiosidad llamó a la puerta, que fue abierta por un hombre extremadamente anciano, con una larga barba blanca. Pero en el momento en que empezaba a hablarle, despertó.
Técnicas para ejercitar la velocidad Técnicas para ejercitar la velocidad lectoralectora
Asteriscos (Ampliación del campo visual)
Se le solicita al alumno que fije sus ojos en los asteriscos y lea la frase completa sin mover los ojos.
* * * El tren recorrió unos pocos kilómetros.
* * * * * * El tejado de una casa pequeña se observaba desde la cima.
* * * * * * Muchas aves coloridas revoloteaban alrededor de una vertiente natural.
Técnicas para ejercitar la velocidad Técnicas para ejercitar la velocidad lectoralectora
Flash Lector (Agilidad visual y Memoria visual inmediata)
Se le solicita al alumno que lea las palabras que se le presentarán por unos segundos y trate de recordar la mayor cantidad
Amanecer Cadena Reloj Mar Azulejo Tormenta BrumaHotel Sillón Pingüino Ventana Maceta Rosa
Técnicas para ejercitar la velocidad Técnicas para ejercitar la velocidad lectoralectora
Integración visual (Visión directa y Entrenamiento de la anticipación lectora)
Se le solicita al alumno que lea las frases dadas.
EL REGRESO A CASA FUE MUY LENTO.
La luna llena bañaba de luz el camino.
Las sombras creaban extrañas figuras.
Técnicas para ejercitar la velocidad Técnicas para ejercitar la velocidad lectoralectora
Tarjeta ventana (Orientación en el renglón)
Se le solicita al alumno que lea el texto en voz alta tapando siempre el renglón inferior al leído.
Instantáneas
L a inventó sin querer o, lo que es mucho peor, sin saber cómo. La cosa es que el hombre se fabricó una cámara fotográfica instantánea y ahora lo único que le importa es salir a probarla. Está contento. Se le nota en las rodillas: por su modo de flexionarlas daría la impresión de que va a dar saltos en lugar de caminar.
Técnicas para ejercitar la velocidad Técnicas para ejercitar la velocidad lectoralectora
Reconocimiento previo (Reducir/eliminar el silabeo)
Se le solicita al alumno que realice varias lecturas silenciosas del texto hasta que adquiera la seguridad de leerlo con fluidez. Entonces se
solicita la lectura en voz alta
Fantasma que camina
Un fantasma que caminaes algo raro, muy raro.Sobre todo si camina de costado.Es cuestión de mirar bien;ver si es blanco o anaranjado.Si en sus patas tiene ganchos, no lo dude:es un cangrejo asustado.
Técnicas para ejercitar la velocidad Técnicas para ejercitar la velocidad lectoralectora
Ampliando la oración (ampliación del campo visual)
Una oración extensa se divide en tarjetas y se le pide al alumno que lea la oración cada vez con más componentes.
No sé que es peor
para un ogro,
¿que lo asusten?
¿que lo quieran?
¿que lo metan en una bañera?
No sé que es peor
No sé que es peor
No sé que es peor
No sé que es peor
para un ogro,
para un ogro,
para un ogro,
¿que lo asusten?
¿que lo asusten? ¿que lo quieran?
Técnicas para ejercitar la velocidad Técnicas para ejercitar la velocidad lectoralectora
Palabra repetida (Agilidad visual)
Se le solicita al alumno que determine con la mayor velocidad posible cuántas veces se repite la palabra dada.
dudas azulejo duende amarillo dedal taza reloj sueño arena salud hielo duende pared cielo duende dedos danza silbato azul duende puentetienda dados duende piano dorado durazno país tiza rueda duende caricia delicia duende escalera
duende
top related