fundamentele istorice, filosofice, sociologice si psihologice

Fundamentele istorice, Fundamentele istorice, filosofice, sociologice si filosofice, sociologice si

psihologice ale psihologice ale curriculumului curriculumului

Fundamentele istorice, Fundamentele istorice, filosofice, sociologice si filosofice, sociologice si

psihologice ale psihologice ale curriculumului curriculumului

Pe plan international, interesul în studierea domeniului istoriei curriculum-ului a fost remarcat de la începutul secolului XX.

Acest fapt s-a intensificat la începutul secolului XXI , îndeosebi prin contributiile multor pedagogi de seama în domeniul teoriei si metodologiei curriculumului.

Pe plan national, termenul de curriculum se introduce dupa anul 1990, perioada de tranzitie în care se încearca o adecvare la standardele internationale.

Multi pedagogi români au afirmat ca,de-a lungul acestei perioade, se constata o adevarata confuzie, relationându-se termenul de curriculum cu reforma educationala, în multe cazuri realizându-se chiar o echivalare între cei doi termeni.

Fundamentul istoric al curriculumului

În etapa traditionala, curriculumul are sensul de "curs oficial", organizat într-un cadru institutionalizat, specializat în educatie. Astfel se avanseaza sintagma: curriculumul centrat pe cunostinte. În cadrul acestui curriculum nu se acorda suficienta atentie elevului, acesta fiind mai mult un element pasiv al învatarii. Elementele centrale erau profesorul si materia de parcurs, curriculum având un caracter obligatoriu bazat pe o multitudine de cunostinte insuficient structurate.

Etapa moderna a curriculumului

În etapa moderna, curriculumul dobândeste sensul de proiect pedagogic, organizat prin corelarea obiectivelor, disciplinelor de învatamânt cu experientele de învatare directa si indirecta ale elevului, extinse dincolo de mediul scolar.

De obicei se foloseste sintagma: curriculumul centrat pe elev. Aceasta abordare aseaza în prim plan interesele si nevoile elevilor, profesorul îndeplinind rolul de mediator, facilitator al actului de învatare.

Fundamentele filosofice

ale curriculumiului Au fost precizate prin: 1.raportul cunoaştere - înţelepciune 2.triada libertate/ autonomie/ calitate a vieţii  3.balansul moştenire/actualitate în educaţie  Se constată că şi în prezent educaţia are tendinţa în

ceea ce-l priveşte pe educabil să ,,educe’’ mai întâi intelectul, apoi tot intelectul, în cele din urmă tot ...intelectul, de unde considerarea procesului de învăţământ ca un proces de cunoaştere şi gândire aproape exclusiv. Astăzi, se menţioneză că în plan teoretic cunoaşterea numai trebiue să reprezinte un scop în sine, ci doar o trecere necesară spre transformare,devenire, formare.