el plan estratégico pedagógico experiencias-presentacio escalae sanluis-2011
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INSTITUT DE RECURSOS I INVESTIGACIÓ PER A LA FORMACIÓ (IRIF) © 2010 www.escalae.org
El Plan Estratégico Pedagó gicoLa experiencia de implementació n en
distintas instituciones educativas
Congreso Internacional de Educació n San Luis 2011
Presentan: Lic. Norma Lazarte y Dr. Antoni Zabala
INSTITUT DE RECURSOS I INVESTIGACIÓ PER A LA FORMACIÓ (IRIF) © 2010 www.escalae.org
Referentes de carácter científico
Principios psicopedagó gicos del
aprendizaje
Ámbitos e indicadores nos permiten analizar las prácticas educativas
RESULTADOS EDUCATIVOS
“A”
PRÁCTICA EDUCATIVA “A”
PLANESTRATÉ GICO
PEDAGÓGICO
RESULTADOS EDUCATIVOS
“B”
PRÁCTICA EDUCATIVA “B”
“C”
“C”
“D”
“D” …
Finalidades del aprendizaje en relació n al
alumnado
Perfil de salida del/de la
estudiante
Evaluaciones y pruebas
estandarizadas
(internacionaleso
nacionales)
Referentes para valorar una práctica profesional docente
INSTITUT DE RECURSOS I INVESTIGACIÓ PER A LA FORMACIÓ (IRIF) © 2010 www.escalae.org
Finalidades educativas de la institució n en referencia a su
alumnado
Dinámica de los ámbitos de calidad pedagó gica
1Objetivos didácticos
2Contenidos de
aprendizaje
3Secuenciació n de los objetivos
y contenidos
6Desarrollo profesional
docente
Centro Educativo
Principios psicopedagó gicos
del aprendizaje
4 Metodología
7Organizació n
escolar
Aula
5 Evaluació n
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Características
de Calidad
Características
de Calidad
Características
de Calidad
Características
de Calidad
Características
de Calidad
Características
de Calidad
Características
de Calidad
Protocolos de calidad de la práctica educativa
Á M B I T O S D E C A L I D A D P E D A G Ó G I C A
OBJECTIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZA-
CIÓN DE LOS CONTENIDOS
METODOLOGÍ A DE LA
ENSEÑ ANZAEVALUACIÓN
DESARROLLO PROFESIONAL
ORGANIZACIÓNDEL CENTRO
Finalidades educativas de la institució n en referencia
a su alumnado
Principios psicopedagó gicos del
aprendizaje
Indicadoresde Calidad
Indicadoresde Calidad
Indicadoresde Calidad
Indicadoresde Calidad
Indicadoresde Calidad
Indicadoresde Calidad
Indicadoresde Calidad
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M E T O D O L O G Í A I D E A L
OBJECTIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZA-
CIÓN DE LOS CONTENIDOS
METODOLOGÍ A DE LA
ENSEÑ ANZAEVALUACIÓN
DESARROLLO PROFESIONAL
ORGANIZACIÓNDEL CENTRO
En funció n de lo que pretende la institució n
educativa de su alumnado
Y del conocimiento científico sobre có mo
aprendemos las personas
Determinamos indicadores en referencia a:
PARA QUÉ QUÉ CUÁNDO CÓMO
M E T O D O L O G Í A P O S I B L E
OBJECTIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZA-
CIÓN DE LOS CONTENIDOS
METODOLOGÍ A DE LA
ENSEÑ ANZAEVALUACIÓN
DESARROLLO PROFESIONAL
ORGANIZACIÓNDEL CENTRO
PARA QUÉ QUÉ CUÁNDO CÓMO
CONDICIONANTES DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
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Referentes de carácter científico
Principios psicopedagó gicos del
aprendizaje
Autodiagnó stico Pedagó gico por centro escolar
Ámbitos e indicadores nos permiten analizar las prácticas educativas
RESULTADOS EDUCATIVOS
“A”
PRÁCTICA EDUCATIVA “A”
PLANESTRATÉ GICO
PEDAGÓGICO
RESULTADOS EDUCATIVOS
“B”
PRÁCTICA EDUCATIVA “B”
“C”
“C”
“D”
“D” …
Finalidades del aprendizaje en relació n al
alumnado
Perfil de salida del/de la
estudiante
Evaluaciones y pruebas
estandarizadas
(internacionaleso
nacionales)
Referentes para valorar una práctica profesional docente
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¿Cómo se hace operativo este proceso de mejora continua de la práctica educativa?
Necesidades de los centros escolares
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Gráficos generales de la práctica educativa:
Muestra de gráficos que manifiestan la situació n general de la práctica educativa en las distintas áreas, asignaturas, cursos, etc., para los diversos ámbitos de calidad según el porcentaje de las respuestas del profesorado (en relació n con la práctica educativa deseada).
Resultados del Plan Estratégico Pedagógico
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Análisis de la práctica educativa:
Muestra de características de calidad con el porcentaje de respuesta del profesorado, que se corresponde con los rangos de frecuencia de la práctica educativa adecuada.
Resultados del Plan Estratégico Pedagógico
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Análisis de los condicionantes de la práctica educativa:
Muestra de factores mencionados con mayor frecuencia que impiden o dificultan a los docentes el desarrollo ideal de su práctica formativa en el aula, para cada ámbito de calidad.
Resultados del Plan Estratégico Pedagógico
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Propuestas de Proyectos para la mejora pedagó gica:
Muestra de algunos Proyectos de mejora con identificació n de acciones sobre có mo llevarlos a cabo, reconocimiento de las prácticas adecuadas y recomendaciones para su implementació n, tomando en cuenta los condicionantes que afectan la práctica educativa
Resultados del Plan Estratégico Pedagógico
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Soporte a la mejora continua:
Se puede realizar un seguimiento de cada uno de los proyectos de mejora que se ponen en marcha, los que vienen del Autodiagnóstico y todos aquellos que gestiona el centro. Cuenta con un Cuadro de Gestión Integral y con material que permite trabajar cada una de las acciones de mejora.
Mejora continua del aula con el Gestor de Proyectos Educativos
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Proceso de Autodiagnóstico para la elaboración del PEP
De
sarr
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esi
on
es
de
l P
EP 2-3 hrs.
Identificació n de las
finalidadesde aprendizaje
2-3 hrs.Análisis de la
práctica educativa
2-3 hrs.Elaboració n de
un Plan Operativo
Se explica a los docentes có mo
responder al cuestionario de autodiagnó stico sobre su práctica
formativa.
Se presentan los resultados del
autodiagnó stico y las propuestas de
mejora que se ordenan a corto,
medio y largo plazo.
Se trabaja con los docentes y los
responsables de la organizació n, en los proyectos
de mejora a desarrollar e
implementar en el corto plazo.
Se identifican las capacidades o competencias que el alumnado debe haber adquirido al finalizar el periodo de formació n analizada
Sesió n 1 Sesió n 2 Sesió n 3 Sesió n 4
2-3 hrs.Priorizació n de las propuestas
de mejora
Participan:Responsables de la
organizació n y facilitador
Participan:Responsables de la
organizació n y facilitador
Participan:Responsables, docentes y
facilitador
Participan:Responsables, docentes y
facilitador
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El Plan Estratégico Pedagógico (PEP)
• Da fuerza al equipo directivo y al claustro para impulsar el canvio.
• Refuerza el sisteme de calidad con sentido educativo• Garantiza el trabajo de mejora continuada para proyectos
(práctica reflexiva, investigación-acción, círculo de mejora continua).
• Mejora los documentos orgánicos (PEC, PCC, Estilo Metodológico, ideario, planes y programas…)
• Mejora la formación docente, la asesoria pedagógica y la consultoria educativa.
¿En qué ayuda al equipo docente y a los responsables de la institució n educativa?
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Experiencia de Escalae
Experiencia en Barcelona (Escuela Thau Barcelona)
Experiencia en Tucumán (Colegio J. F. Kennedy).
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Experiencia de Escalae
• Se han realizado, hasta la finalización del curso 2010-2011, 215 implementaciones del sistema en diferentes secciones: educación infantil, primaria, secundaria, bachillerato, formación profesional y Universidad (183 autodiagnósticos y Planes Estratégicos Pedagógicos, así como 32 Comunidades para la Institucionalización de la Práctica Educativa, en las que han participado más de 4.200 docentes).
• Se han desarrollado Protocolos de Calidad de la Práctica Educativa para diversas etapas y niveles formativos. Hasta el momento, se han desarrollado 16 ámbitos de calidad, 410 características y 2.045 indicadores.
• Se cuenta con una red de entidades implementadoras en 4 países, 14 ciudades, y alrededor de 45 Facilitadores formados.
• El Ministerio de Educación y Ciencia de España, utiliza Escalae como herramienta para la mejora de los procesos de aula en Ceuta y Melilla.
• La instancia de formación continua del profesorado de la Secretaría de Educación Pública SEP de México, ha introducido el Sistema de Calidad Escalae como herramienta para el análisis de las necesidades formativas y mejora de las prácticas docentes.
• La Inspectoría de los Colegios Salesianos en Chile, ha introducido Escalae como herramienta para complementar sus sistemas de calidad educativa y mejora de la enseñanza-aprendizaje.
• Se mantiene un convenio con TÜV-Rheinland por medio del cual, la entidad de certificación internacional realiza los procesos de auditoría y certificación específica del sector educativo-formativo.
www.escalae.org
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Contacto en Tucumán: Alejandro Cordaro asipet@hotmail.es
Contacto en Cuyo y Buenos Aires: Ana Grinneranagrinner@educacionetapas.com.ar
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