einführung in das blk-programm sinus – grundschule
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Einführung in das BLK-Programm
SINUS – Grundschule Einführung in das BLK-Programm
SINUS – Grundschule
SINUS – GrundschuleSINUS – Grundschule
SINUS – GrundschuleSINUS – Grundschule
Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften Kiel( IPN)
SINUS – GrundschuleSINUS – Grundschule
SINUS – GrundschuleSINUS – Grundschule
Die Grundstruktur des Programms
Steigerung der Effiziens mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts
Module
Schulnahe Ausrichtung / Kollegium
Professionelle Kooperation innerhalb und zwischen Schulen
Einführung von Verfahren der Qualitätssicherung
Netzwerke und Koordination
Anregungen und Unterstützungen durch Programmträger und andere Einrichtungen
Besonderheiten von SINUS
Von „Problemzonen“ zu „Modulen“
Professionelle Kooperation innerhalb und zwischen den Schulen
Wissenschaftliche Begleitung, Anregung und Unterstützung
26 Schulsets aus 11 Ländern mit ca. 130 Grundschulen
Problembereiche des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts an Grundschulen
Niveau und Streuung, heterogene Lernvoraussetzungen, Unterschiede zwischen Mädchen und Jungen, enge Kopplung mit sozialer Herkunft
Übergänge / Schnittstellen
Interessen und Fortbildungswünsche der Lehrkräfte
Professionalisierung (Ausgangs- und Rahmenbedingungen)
SINUS Grundschule: Module
(1) Gute und andere Aufgaben
(2) Erforschen, entdecken, und erklären
(3) Schülervorstellungen aufgreifen - grundlegende Ideen entwickeln
(4) Lernschwierigkeiten erkennen
(5) Talente entdecken
(6) Fachübergreifend Unterrichten
(7) Interessen aufgreifen
(8) Eigenständig – Gemeinsam Lernen
(9) Lernerfolg beurteilen
(10) Übergänge gestalten
Gute und andere Aufgaben
Gute Aufgaben regen Lernprozesse an und unterstützen
sie. Sie machen zielbezogenes und thematisches
Lernen wahrscheinlich. Mit Hilfe guter Aufgaben können
Schüler und Schülerinnen etwas entdecken,
durchdenken und sich Wissen erschließen und
erarbeiten.
Über andere Aufgaben werden Routinen ausgebildet
oder kann Wissen angewendet werden.
Erforschen, entdecken und erklären
Kinder sind in der Lage, sich die Welt zu erschließen,
Sachverhalte einzuordnen, zu verstehen und Neues zu
entdecken. Es ist deshalb nur konsequent, der
Begeisterung von Kindern am Entdecken und
Erforschen in ihrer Suche nach Erklärungen Raum, Stoff
und Anregung zu geben.
Schülervorstellungen aufgreifen – grundlegende Ideen entwickeln
Kinder strengen sich an, die sie umgebende Welt –
Natur, Technik, Wissenschaft zu verstehen. Sie
entwickeln Begriffe und Vorstellungen, Kinder stellen
Beziehungen zwischen Begriffen und Ereignissen her,
sie versuchen bestimmte Erscheinungen für sich
stimmig zu erklären
Organisation
Sets (5 Schulen zu Beginn, 10 in der Verbreitungsphase)
Koordination
Fortbildung
Unterstützungen
Programmträger
Zusammenarbeit SINUS Sekundarstufe 1
SINUS - Transfer Grundschule: Phasen
1. Jahr Konzentration auf zwei Basismodule
2. Jahr Ergänzung durch weiteres Modul
3. Jahr evtl. Ergänzung durch zusätzliches Modul
4. Jahr Erweiterung der Schulsets (von fünf auf zehn Schulen)
5. Jahr Vertiefung der Arbeit im erweiterten Set
Organisationsstruktur
Landes-Koordinator
Programmträger
NetzwerkSchule
NetzwerkSchule
NetzwerkSchule
NetzwerkSchule
NetzwerkSchule
Landesinstitut
Universität
Schulaufsicht
Set-Koordinator
Landeskoordinator
Unterstützung, Begleitung und Beratung der Einzelschulen der Sets in Form einer Prozessbegleitung
Koordination der Zusammenarbeit der Schulsets
Planung und Organisation von Fortbildungsveranstaltungen für die beteiligten Schulen und Arbeitstreffen
Teilnahme an überregionalen Veranstaltungen des Programmträgers
Dokumentation der Prozesse, der Produkte
und Ergebnisse
Öffentlichkeitsarbeit
Setkoordinator/ Setkoordinatorin
Bezugsperson und Ansprechpartner für alle Fragen der Schulsets
Entwicklung und Pflege professioneller Kooperationsstrukturen innerhalb des Sets
Betreuung der Schulen bei der Arbeit in den Modulen
Planung und Organisation von Fortbildungsveranstaltungen für die beteiligten Sets und Arbeitstreffen
Einsatz von Verfahren der Unterrichtsentwicklung, Förderung von Verfahren der Evaluation und Qualitätssicherung sowie Sicherung der Dokumentation
Kooperation und Nutzung möglicher Unterstützungssysteme
Schule
Inhaltliche Bindung an die SINUS-Module
Entwicklung eines verbindlichen Arbeitsplanes
Arbeits- und Zielvereinbarungen zur kooperativen Unterrichtsentwicklung im Schulset
Dokumentation der Unterrichtsverläufe und Sammlung von Materialien, die den Ausgangsstand und die Fortschritte abbilden
Materialbereitstellung für den Arbeitsbereich SINUS-Transfer Grundschule des Bildungsservers learn:line
Bereitschaft zur Evaluation der Disseminationserfahrungen und -ergebnisse
Öffentlichkeitsarbeit
Nutzen für die Schule
Eine eigenes Schulbudget, dessen Mittel projektgebunden selbst verwaltet werden
Handreichungen, Materialien durch den Programmträger
Möglichkeiten des Austausches im Schul-Netzwerk
Unterstützung und Beratung durch den Koordinator/ die Koordinatorin
Entlastung bei der täglichen Arbeit durch gemeinsame Vorbereitung
(Höhere Arbeitszufriedenheit)
Zum guten Schluss
SINUS ist ein evolutionäres Projekt,
kein revolutionäres Konzept!
Zusammenarbeit auf allen Ebenen
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