學思達之教學創新 - web.ntnu.edu.t · 二、學思達的具體操作說明...

學思達之教學創新與

教學改革浪潮之推動

張輝誠 中山女高

台師大85級

你對台灣教育的品質滿意嗎？

為什麼大家都罵台灣教育？

以後當上老師，進入龐大舊系統(分數、

考試、排行)你能堅持自己理想、不被改變？

學思達做了甚麼

學思達做了甚麼？

二十年的堅持 家長、學生、同事質疑

打擊

學思達做了甚麼？

隨時開放教室 專業、勇氣和信心

無人、批評

品牌、複製、難度高低，師生而異

學思達做了甚麼？

宣傳 掌握自己的宣傳管道(臉書)

寫作能力和演說能力

個人(兩萬)、社群(三萬)

從個人到組織戰

名與利之間的抉擇

惡意攻擊

學思達……

十年計劃 (邁入第四年)

隨時開放教室 (三年超過全世界五千多位老師來觀課)

我的臉書

學思達教學臉書社群

學思達教學分享平台

影響 (全台六十六間開放， 香港兩、新加坡十、馬來西亞十、澳門兩間) (全台各地辦學思達增能工作坊) (各學科， 從小學到大學)

2014.9.28教師節 (全台2236老師自主參加)

南京演講、公開授課

山東演講、公開授課

北京演講

澳門演講、公開授課

香港 演講

香港 工作坊

八度到新加坡演講、公開授課、工作坊

八度到新加坡演講、公開授課、工作坊

馬來西亞演講、公開授課 芙蓉中華中學兩天工作坊

吉隆坡中華中學兩天半工作坊

馬來西亞(吉隆坡坤成中學)演講、公開授課 工作坊

檳城五所獨中聯合 工作坊

瓜拉古樓育才小學三天工作坊

馬來西亞(新山)演講、公開授課 工作坊

甚麼是學思達

教學位置互調

自學

思考

表達

為什麼台灣(亞洲)

教育會變成填鴨教育當道？

工業革命後，知識大量落後西方

填鴨教育可以加速學習

獨裁高壓政治統制

老師變成教室獨裁者

老師(大家)也是這樣教

一起填鴨很安全

誰改變填鴨教育—拯救亞洲教育

小孩還沒進學校之前，最寶貴的是什麼？

好奇心 創造力

為什麼當代學生沒有學習動機？

家庭普遍富裕(不需要靠讀

書翻身)

有太多比讀書有趣之事

知識和生活、生命無關

老師無心造成(甚至是主要

元兇)

一、老師為何無心造成

沒有老師願意提供填鴨式教育

但最後卻一直提供填鴨式教育

一、老師為何無心造成

為什麼？

因為老師永遠

單向式口述講課

老師單向式口述講課 優點是什麼？

濃縮知識、學習速度加快

缺點是什麼？

破壞學生學習樂趣

學生學習成效低落

難以掌握學生學習狀況

破壞學生大量學習的能力。

填鴨教育提供給學生的訓練

忍耐力 定力 專注度 聽力 抄筆記能力

台灣的中小學評量出了什麼問題？

不斷拋棄

用不到的能力

選擇題形式的缺點：

錯誤理解、吸收知識

陷阱

學生沒有找過答案

未來未發生之事

二、學思達的具體操作說明

教師甄選考題◆

2014年 基隆市國中國文科試題

2. 臺北市立中山女子高級中學國文教師張輝誠博士，大力推廣提倡之「翻轉教學法」，下列選項何 者正確？

(A)學思達 (B)學思遠

(C)學思道 (D)學思通

二、學思達的具體操作說明

2014年中區聯盟國小教師甄試

國語文試題

23.中山女高張輝誠老師的翻轉教室工作坊推廣「學思達教學法」，強調的是下列哪一選項：

(A)自學、思考、表達

(B)自學、思考、通達

(C)勤學、思考、表達

(D)勤學、思考、通達

國高中生所謂成績好是怎麼一回事？

記憶力、理解力

通識能力

多元能力？

台灣國、高中生的真實生活

上課無奈 下課補習 每天考試 睡眠不足

教學現場的省思

為什麼老師不讓學生講話？

如何讓學生不聊天，而是「聊知識」？

學生展現最佳學習效果的時間是多久？

為什麼學生無法自學？

為什麼學生不會思考

學思達具體流程

學生自學(閱讀〉講述〉抄寫)

思考問題(想問題、找答案)

討論(表達、abcd)

表達(公開表達、學生看法，教學相長)

老師補充(加深、加廣、高級)

學思達具體流程

學生自學(閱讀〉講述〉抄寫)

為什麼「學生會自學」？

一、老師相信 二、老師願意訓練 三、提供足夠而完整的資料(作

註解、補充說明、上課要解釋的話化為文字)或引導(如翻轉教室的影片)

──為什麼要這樣做？

學思達具體流程：學生自學

傳統老師備課

1閱讀〉3講述〉2抄寫 學生上課

(被迫)閱讀=1(被迫)聽講〉2(被迫)抄寫 學思達老師備課

1閱讀〉講述=1撰寫 學生上課

1(主動)閱讀〉(自動)講述〉(自)抄寫

學思達課堂讓學生的學習

被動→主動 中速度→高速度(念繪本)

低效益→高效益 聽寫理解→多元能力 單一樣貌→多元樣貌

學生自學的材料

文字、圖像、影片、音樂、大自然‧‧‧‧‧‧‧皆可

根據學科而異

文科→補充完整資料→自學 數理→先教一遍觀念→自學 →影片→自學

學生自學的材料

在課堂上看？還是回家看？ 學思達現在是在課堂上看。 上課時間不夠？ 回家預習→教如何預習 ◎根據現場調整

學思達的理想： 回家考試(記憶)→回家預習(探索)

學思達具體流程

學生自學(閱讀〉講述〉抄寫)

思考問題(想問題、找答案)

學思達講義的製作之關鍵核心

用「問答題」形式，取代「選擇題」。

老師用「專業」來引導學生閱讀與思考

問答題→引發好奇心、刺激思考

老師想訓練學生什麼能力，就設計甚麼樣的問答題。

二、學思達的具體操作說明

問答題能達成的認知目標(封閉與開放)

記憶、理解、應用

分析、評鑒、創造

創造與分析(評鑑)

二、學思達的具體操作說明

基礎認知、閱讀、統整歸納、分類、推論、反省、現實感、聯結、想像、判斷‧‧‧‧‧。

學思達具體流程

學生自學(閱讀〉講述〉抄寫)

思考問題(想問題、找答案)

討論(表達、abcd)

分組與討論 分組方式千變萬化 為什麼要分組？ 以強帶弱 同儕合作、同儕壓力 營造又合作又競爭

學思達具體流程

學生自學(閱讀〉講述〉抄寫)

思考問題(想問題、找答案)

討論(表達、abcd)

表達(公開表達、學生看法，教學相長)

學生表達能力

老師口才如何造就？ 學生為何失去舞台？ 學生口才重不重要？

學思達具體流程

學生自學(閱讀〉講述〉抄寫)

思考問題(想問題、找答案)

討論(表達、abcd)

表達(公開表達、學生看法，教學相長)

老師補充(加深、加廣、高級)

學思達具體流程 (15-20分鐘，不斷切換學習樣貌)

學生自學(看桌面講義)

思考問題(動手找、寫答案)

討論(轉身、說話)

表達(看講台上同學)

老師補充(看講台旁老師)

學思達具體流程 (15-20分鐘，動靜交錯、節奏分明)

學生自學(安靜)靜

思考問題(安靜)靜

討論(聲音由小而大)動

表達(一人講、多人聽)一動多靜

老師補充(換老師講、多人聽)

一動多靜

學思達具體流程 (學思達的學習成效變化)

學生自學(10%)

思考問題(動手，75%)

討論(轉身、說話，50%、90%)

表達(看講台上同學，30%、90%)

老師補充(老師統整，5%)

學思達具體流程 (運動型、全感官、活化的學習現場)

動眼睛 閱讀 動手 找答案 動身體 轉身討論 動嘴巴 討論、發表 動腦 思考問題

如何才有可能：栽培學生

自學的高速度 多元能力訓練 學習高效益 有效學習 教育部口號真正實踐在教學現場

學思達老師的能力與傳統講述者得差異

傳統講述者

備課(理解)、口才

學思達老師(再加上六大能力)

學思達講義、設計問答題 主持、引導、大班經、一對一輔導學生能力

國高中生所謂成績好是怎麼一回事？

記憶力、理解力

通識能力

多元能力？ (學思達：通通可以達到、滿足期待、馬拉松)

學思達的困難

老師的觀念

老師的能力

學生的適應

家長的理解

校長的支持

老師的堅持

台灣教育現場的困難點

教室封閉

學校封閉

學科之間壁壘分明

師生都處於兢爭狀態，缺乏合作

成績導向、明星學校導向

統一進度、教材、重成績不重能力

教學技術單一

老師專業素養消失

學思達促成的改變

理解型、詮釋型轉為創造型的教學

師生開始激盪、新舊世代的對話

學生能力在學校不斷增強

老師之間開始對話

學科開始對話，以能力進行連結

開放教室、開放學校

老師以專業素養得到肯定

創新教學開始可能(翻轉教室、主題)

學思達做了甚麼？

資源 先只靠自己，沒有資源有沒有資源的做法

只要你是人才，一定會有人賞識你

貴人，考核，與開放系統

均一教育平台方新舟董事長、嚴長壽先生、企業家方慶榮董事長

學思達做了甚麼？

資源 如何運用、分配資源(人力和錢財)

策略：

從外校包圍中山

從外國包圍台灣

再從台灣複製到大陸和日本，甚至全球

學思達做了甚麼？

遠景 十年計劃

完成的目標

學思達的展望

隨時開放教室

分享的能力

學思達專班

學思達學校

隨時開放教室

打不開和打開

沒人來觀課

觀課時狀況連連(境界)

成熟期的泰然自若

分享的能力

培養自信

教老師和教學生是兩回事

自我增能

熟能生巧

分享的喜樂與自我充實

學思達專班

同校學思達老師的團結力量

行政溝通，校長支持

新生入學說明

自由報名

成班。優點

親師座談會

學思達的學校

全校採用學思達，真正的特色招生

新加坡明年出現

(為甚麼新加坡可以做到？)

不斷複製(小學到大學)

學思達做了甚麼？

行動 坐而言不如起而行

不要輕忽一個人的力量

眼光放遠

專業素養

領導力

熱情

未來學習是為了什麼？

除了讀書、考試、成績之外

自學、思考、表達 好奇心、創造力、判斷力、溝通能力、合作能力、同情心、內心的平靜、閱讀力、辦事能力。(帶得走的能力)

國際觀

從學習過去已知知識，讓自己有能力面向未來？

清 禮親王 愛新覺羅 毓鋆

毓老師說

學問沒有作用，就不是學問

好好鍛鍊自己

為他人謀更大的幸福

要在平凡之中見堅貞

創造，可以改變世界

祝福大家

立足大學

鍛鍊自己成材

創造新時代