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L. E. S. E. T.

“EL DISEÑO DE CARTELES PARA LA ENSEÑANZA DE EQUIDAD DE GENERO EN

UN SEGUNDO GRADO”

DOCUMENTO QUE PRESENTA LA ALUMNA:

YOLOXOCHITL VÁZQUEZ FUENTES

Benemérito Instituto Normal del Estado“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”

“

“Conociendo el contexto” Comunidad:

San Lorenzo Chiautzingo

Ubicado:

en la parte centro-oeste del estado de Puebla.

Habitantes:

7188 personas. Cuatro juntas auxiliares:

h) San Antonio Tlatenco.i) San Nicolás Zecalacoayan.j) San Juan Tetla.k) San Agustín Atzompa.

• Principal actividad económica:

La agricultura y el comercio.

•Servicios públicos :

Drenaje.Agua potable.Luz.Teléfono.Internet.

Telesecundaria: “Emperador Cuauhtémoc”

El 2º “F”

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kinestesikoauditivo

visual

Resultados de tipo de aprendizaje del 2° "F"

Integrado por 28 alumnos: 19 varones . 9 señoritas.

Con una edad promedio de 13 y 14años.

Al realizar una prueba de estilos de aprendizajes los resultados fueron los siguientes:

•Durante él proceso de observación y practica en el grupo pude notar diferentes actitudes de parte de los alumnos que me ayudaron a definir la elección del tema de estudio:

• Falta de valores como lo son, la tolerancia, solidaridad, igualdad (sobre todo de hombres asía las mujeres) y el respeto.

• Inquietud sobre los temas de sexualidad.• Indisciplina.• Violencia entre los mismos alumnos no

importando sean varones o señoritas.

“El diseño de carteles para la enseñanza

de Equidad de Genero en un segundo

grado”

Tomando en cuenta, tanto estilos de aprendizaje como los problemas más sobresalientes identificados dentro del aula, decidí trabajar en una propuesta donde los alumnos pusieran en practica dichos valores y a su vez atender a los estilos de aprendizaje de la mayoría de alumnos no dejando de lado al resto del grupo siendo que esto les permitirá desarrollar otra fase de su aprendizaje es por eso q el tema elegido es:

PROPÓSITOS:

¿Qué conocimientos tienen los alumnos acerca de la elaboración de carteles?

¿Para que sirve el uso del cartel? ¿Qué tipos de carteles hay? ¿Cuáles son las características de un cartel? ¿En que momento es oportuno el uso del cartel como recurso

didáctico? ¿Qué tanto conocen los alumnos acerca de equidad de género? ¿Cómo fomentar la igualdad en los alumnos? ¿Cómo se evaluar la elaboración de carteles? ¿Cómo evaluar la reflexión individual acerca de la equidad de género? ¿En que favorece el uso de carteles en la telesecundaria? ¿Qué autores apoyan el uso del cartel de toma didáctica?

PREGUNTAS CENTRALES:

PROPUESTA DIDACTICA:

QUE EL ALUMNO:

• Identifique características de algunos carteles.

• Defina equidad de género según su contexto y su forma de pensar.

•Identifique los factores más importantes que afectan que no haya una igualdad equitativa.

•Realice un diseño de un cartel para una campaña contra la desigualdad de genero.*Estas actividades se llevaran a cabo

en parejas.*Serán evaluadas por medio de

rubricas.