diapositiva de luz marina
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Este es el momento en el que el establecimiento
educativo recoge, recopila, sistematiza, analiza y valora
toda la información relacionada con el desarrollo de
sus acciones y sus resultados en cada una de las cuatro
áreas de gestión y permite identificar sus fortalezas y
debilidades, poniendo en marcha el plan demejoramiento
Lina Gomez y Jhon Martinez. A.G 1
Para que el proceso de autoevaluación sea fructífero
es fundamental que los participantes en él mismo
compartan algunos principios básicos, como son:
VERACIDAD: la honestidad, la coherencia y la
responsabilidad en la recopilación, manejo y análisis
de la información
Lina Gomez y Jhon Martinez. A.G 1
CORRESPONSABILIDAD: dado que la
autoevaluación no es un fin en sí mismo, es
necesario que los participantes comprendan que
ésta y el mejoramiento institucional exigen el
esfuerzo conjunto y organizado de todos en el
ámbito de acción que les corresponde.
PARTICIPACIÓN: un buen proceso de
autoevaluación debe sustentarse en el conocimiento
y análisis de la situación institucional por parte de
toda la comunidad educativa.
Lina Gomez y Jhon Martinez. A.G 1
Para que se puedan establecer los cambios generados a
partir de los resultados de la autoevaluación y de la
implementación de los planes de mejoramiento, es
fundamental que se utilicen metodologías, referentes e
instrumentos comparables que deben ser conocidos
por todos los participantes.
Lina Gomez y Jhon Martinez. A.G 1
los resultados de la autoevaluación deben serconocidos y compartidos por todos los estamentos dela comunidad educativa para que cada integrante secomprometa con la realización de las acciones demejoramiento.
Lina Gomez y Jhon Martinez. A.G 1
Es importante tener en cuenta que cada
establecimiento educativo podrá emplear los
instrumentos que considere más pertinentes. La
autoevaluación debe ser liderada por el rector
o director, quien dirige el proceso, coordina los
recursos y los equipos, asigna funciones y
tareas, describe el por qué y el para qué de
cada paso, sus actividades, las posibles
herramientas a utilizar, los resultados esperados
y algunas recomendaciones específicas
Lina Gomez y Jhon Martinez. A.G 1
¿Por qué?
Como es sabido la identidad es el conjunto de rasgospropios que caracterizan a un establecimientoeducativo y que lo diferencian de los demás y de éstahace parte la cultura institucional, por lo cual sehace necesario que todos los integrantes delestablecimiento se involucren en su definición, puesello permitirá generar consensos alrededor de sus finesy propósitos
Lina Gomez y Jhon Martinez. A.G 1
Para establecer qué tan explícitos, conocidos yconsensuados son los principios, creencias,imaginarios y conceptos que caracterizan la identidad
del establecimiento; y qué tanto éstos responden a lasnecesidades de la comunidad y a los nuevosrequerimientos del entorno. Para el cumplimiento deeste paso se sugiere la realización de cuatro actividades
que se describen a continuación:
Lina Gomez y Jhon Martinez. A.G 1
1.Comparación entre los planteamientos del PEIy el funcionamiento del establecimientoeducativo
Tener un PEI en el que se consignan la misión, la visión y elhorizonte institucional no asegura que estos elementosestén presentes en la vida cotidiana del establecimientoeducativo. Algunas preguntas que pueden ayudar en esteproceso son:
¿Hacia dónde queremos llegar en los próximos años?
¿Qué estamos haciendo para cumplir nuestra misión?
¿Cuáles son los valores fundamentales de nuestrainstitución?
¿Lo que hacemos contribuye al logro de nuestrospropósitos institucional?
Lina Gomez y Jhon Martinez. A.G 1
El establecimiento educativo no está aislado, sino que seenmarca en un contexto que se transforma continuamente. Porello es necesario conocer muy bien las características de losestudiantes y sus familias, así como sus necesidades; es por eso
que se hace esencial actualizar y articular al PEI
lo que sucede en los contextos locales, regionales, nacional e internacional, pues los cambios que ocurren allí afectan la vida institucional de alguna manera.
Lina Gomez y Jhon Martinez. A.G 1
¿Cuáles son las principales características sociales, económicasy culturales de nuestros estudiantes y sus familias, y cómo éstashan evolucionado en el tiempo?
¿Las características sociales, económicas y culturales de losestudiantes y sus familias son consideradas en nuestro PEI?
¿El PEI de nuestro establecimiento está actualizado con respecto a los estándares básicos de competencias y a otros referentes nacionales?
¿Los estudiantes que egresan de nuestra institución tienen buenas oportunidades laborales o de continuar sus estudios superiores?
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La integración de las instituciones educativas tuvo comopropósito fundamental asegurar a todos los estudiantes lacontinuidad de su proceso educativo desde el preescolar hasta lamedia.
Generando así la necesidad de articular los proyectos de cadauno de los establecimientos educativos en un único PEI quereflejara la identidad de la nueva institución, esta nuevaidentidad y se convierta en la “carta de navegación” delestablecimiento integrado.
Lina Gomez y Jhon Martinez. A.G 1
¿Nuestro PEI logró unificar las visiones,
misiones y horizontes institucionales de los
centros o sedes que se integraron?
¿Qué se requiere para que nuestro PEI sea
apropiado por los integrantes de todas las
sedes y se convierta en la “carta de navegación”
del establecimiento educativo?
Lina Gomez y Jhon Martinez. A.G 1
A partir de las actividades descritas
anteriormente, el equipo directivo y
docente deberá explicitar los nuevos
acuerdos frente a la visión, la misión, los
principios y valores que regirán el
desarrollo institucional en el marco de un
horizonte conocido y compartido por todos
sus integrantes.
Lina Gomez y Jhon Martinez. A.G 1
En concordancia con las actividades las herramientas
que podrán ser utilizadas para recoger la información
necesaria para revisar la identidad institucional son las
siguientes:
1. Para comparar los planteamientos del PEI y el
funcionamiento del establecimiento educativo
Encuestas o entrevistas para establecer cómo hacen
su trabajo los integrantes de la institución educativa.
Reunión para realizar una “lluvia de ideas” y compartir
perspectivas diversas.
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Formularios o cuestionarios para recolectar información sobre las características sociales, económicas y culturales de los estudiantes, sus familias y demás miembros de la comunidad educativa.
Formularios o cuestionarios para recolectar información sobre las principales características del contexto en el que está ubicada la institución.
Reuniones con docentes, estudiantes, egresados y padres de familia para conocer sus puntos de vista acerca de la pertinencia del PEI. Las recomendaciones pueden consignarse en una tabla.
Reuniones para revisar el PEI a la luz de los referentes nacionales.
Lina Gomez y Jhon Martinez. A.G 1
Entrevistas a los egresados de la institución para conocer las actividades que desarrollan actualmente (estudian o trabajan)
Los resultados pueden ser consignados en tablas o gráficos para facilitar el análisis comparado entre los énfasis del PEI y el “destino” de los egresados.
3. Para analizar la pertinencia del PEI con respecto
al proceso de integración Institucional
Reuniones con los equipos directivos y de docentes de todas las sedes para analizar si el PEI refleja la identidad institucional del establecimiento educativo integrado.
Encuestas o entrevistas a los integrantes de la comunidad educativa de las diferentes sedes para establecer qué tanto conocen y han apropiado el nuevo PEI.
Lina Gomez y Jhon Martinez. A.G 1
Reuniones de trabajo de los equipos directivo y docente para
elaborar los planteamientos acordados sobre la visión, la misión,
los principios y los valores institucionales.
Reuniones con docentes, estudiantes, padres de familia y
demás miembros de la comunidad educativa para presentar los
acuerdos sobre la visión, la misión, los principios y valores
institucionales, y lograr consensos alrededor de los mismos.
Lina Gomez y Jhon Martinez. A.G 1
Al finalizar este paso, el establecimiento educativo contará conuna visión, una misión y unos principios y valoresinstitucionales conocidos y consensuados por los integrantes dela comunidad educativa. Estos elementos deberán registrarse
y difundirse ampliamente, a través de los medios disponiblespara ese efecto:
Carteleras, folletos, publicación en la página web institucional,etc.
Lina Gomez y Jhon Martinez. A.G 1
Garantizar la participación de todas las instancias de la comunidad educativa en los diferentes momentos del proceso.
Registrar los resultados y acuerdos de cada reunión en su acta respectiva.
Mantener a toda la comunidad educativa informada acerca de las actividades y resultados logrados.
Divulgar ampliamente los resultados de estos acuerdos en los medios de comunicación que la institución disponga para ello.
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