decrets competènciew bàsiques
Post on 14-May-2015
1.425 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
04/12/23
NOUS DECRETS D’ORDENACIÓ DELS ENSENYAMENTS DE L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA I
SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA
Conxita MayósServei d’Ordenació Curricular
Badalona, 7 de novembre de 2007
Decrets EP i ESO. Idees força
Donar estabilitat al sistema (continuïtat)
Remarcar la llengua catalana com a eix vertebrador de l’educació
Reforçar l’educació plurilingüe
Establir les competències bàsiques com a marc de referència curricular
Crear àmbits de coneixement
Fomentar l’autonomia dels centres
Remarcar la inclusió
.....ESO
Diferenciar entre els tres primers cursos i el quart curs
Normalitzar els programes de diversificació curricular
Crear els programes de qualificació professional inicial
Introduir a quart el projecte de recerca “col·lectiu”
Competències bàsiques
Competència és la capacitat d’utilitzar els
coneixements i habilitats, de manera transversal i
interactiva, en contextos i situacions que
requereixen la intervenció de coneixements vinculats a
diferents sabers, cosa que implica la comprensió, la
reflexió i el discerniment tenint en compte la
dimensió social de cada situació.
Competències bàsiques
Competències bàsiques
Competències bàsiques
Competències bàsiques
Competències bàsiques
Les competències bàsiques i les àrees
• Aportacions de l’àrea a les competències bàsiques
• Continguts i criteris d’avaluació per cicle/curs
• Competències pròpies de l’àrea
• Objectius
• Connexions amb altres àrees
Estructura del currículum
LOGSEObjectius generals de l’etapa.
Objectius generals de l’àrea i etapa.
Continguts.Procediments …Fets …Valors …
Objectius terminals.Orientacions didàctiques.
Ensenyament i aprenentatgeAvaluació
LOE
Objectius generals de l’etapa.
Competències bàsiques de l’educació obligatòria.
Objectius generals de l’àrea i etapa.
Competències bàsiques de l'àrea.
Continguts per cursos.
Criteris d’avaluació per cursos.
Connexions amb altres matèries
Projecte curricular: tres nivells de concreció
Àrees
PrimàriaÀmbit de llengües(llengua i lit. catalana, llengua i lit. castellana, llengua estrangera)
Coneixement del medi natural i social
Educació artística
Educació física
Matemàtiques
Educació per a la ciutadania i els drets humans (cicle superior)
ESO (1r-3r)
Àmbit de llengües(llengua i lit. catalana, llengua i lit. castellana, llengues estrangeres)
Ciències socials, geografia i hªCiències de la naturalesaTecnologiesEducació visual i plàstica MúsicaEducació física
Matemàtiques
Educació per a la ciutadania i els drets humans
Àmbit de llengües. Competències pròpies
• Competència comunicativa:
Oral
Escrita
Audiovisual
• Competència literària
• Competència plurilingüe i intercultural
Àmbit de llengües. Continguts
PrimàriaDimensió comunicativa
• Parlar i conversar• Escoltar i comprendre• Llegir i comprendre• Escriure• Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge• Continguts comuns amb altres àrees
Dimensió literària
Dimensió plurilingüe i pluricultural (llengua i lit. catalana, llengua i lit. castellana, llengües estrangeres)
ESODimensió comunicativa• Participació en interaccions orals, escrites i audiovisuals• Comprensió de missatges orals, escrits i audiovisuals• Expressió de missatges orals, escrits i audiovisuals • Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge• Continguts comuns amb altres àrees
Dimensió literària
Dimensió plurilingüe i pluricultural (llengua i lit. catalana, llengua i lit. castellana, llengües estrangeres)
Àmbit de llengües
• Ensenyar i aprendre llengua Àmbit de preocupació de tots i totes, no solament d’una àrea o matèria curricular.
• Coordinació afectiva i planificada entre tot el professoratLa coordinació millora més el domini de la llengua, que no pas l’augment d’hores de docència.
• Aprenentatges lingüístics comuns a totes les àrees o matèries en un marc plurilingüe- La comprensivitat i la inclusió.- L’aprenentatge mitjançant l’ús de la llengua.- L’enfocament comunicatiu.- L’educació dels valors i les actituds respecte de la llengua.
Autonomia de centre
Pedagògica i organitzativa -
treball en equip, reflexió i recerca a partir de
la pràctica docent
Projecte educatiu
Projectes didàctics propis - horaris diferents
compromís 4 cursos, seguiment i avaluació
Decret de primària
Annex 3: Horaris globals
L’assignació horària global de les àrees de l’educació primària és la següent:
Educació artística: 525 hores
Annex 4: Horaris mínims per ciclesCicle inicialEducació artística: 70 horesCicle mitjàEducació artística: 105 horesCicle superiorEducació artística: 70 hores
Per assignar: 240 hores
Decret d’ESO
Annex 4: Assignacions horàries
M. Optatives específiques
Tres d’entre les següents:
Biologia i geologia
Física i química
Educació visual i
plàstica
Informàtica
Llatí
Música
Tecnologia
Segona llengua
estrangera
Decret d’ESO
Annex 5: Organitzacions pròpies de centres
Assignació horària mínima de les matèries de quart curs...Tecnologia: 70 hores
Decret Articulat
Disposicions addicionals, derogatòria i finals
Capítol II. Currículum
Capítol III. Organització dels ensenyaments
Capítol IV. Atenció a la diversitat
Capítol V. Acció tutorial i orientació
Capítol VI. Avaluació i promoció
Capítol VII. Desenvolupament del currículum i autonomia de
centres
Capítol I. Disposicions de caràcter general
Capítol VIII. Programes de qualificació professional inicial
Programes de diversificació curricular
• des de 3r d’ESO
• organització curricular i horari diferent
• possibilitat activitats externes al centre
• àmbits lingüístic i social, científic i tecnològic,
pràctic
• 3 matèries en grup ordinari
• criteris d’avaluació específics
• 1 o 2 cursos
Programes de qualificació professional inicial
• majors de 16 anys sense graduat ESO
• mòduls específics (competències
professionals)
• mòduls formatius (inserció laboral)
• mòduls per a l’obtenció del graduat ESO
(àmbit comunicació, social, científic i
tecnològic)
Documentació
www.xtec.cat/estudis
top related