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D. Leclercq - Méthodes de Formation et Théories de l'Apprentissage 1

Méthodes de Formation et Théories de l’Apprentissage

Dieudonné Leclercq

Brigitte Denis

b.denis@ulg.ac.be

D. Leclercq - Méthodes de Formation et Théories de l'Apprentissage 2

Méthodes de Formation et Théories de l’Apprentissage (MFTA) (1)

• Public-cible• 2e Bac en psycho et sciences de l’éducation• Année préparatoire du master en psychologie et en sciences

de l’éducation (orientation générale et orientation logopédie) et

• 3e Bac en sciences humaines et sociales• Année préparatoire du master en sciences de la santé

publique

• Objectifs• Analyser des activités d’apprentissage selon différents

paradigmes ou événements d’enseignement-apprentissage • Mettre ces paradigmes en relation avec diverses théories de

l’apprentissage

D. Leclercq - Méthodes de Formation et Théories de l'Apprentissage 3

Méthodes de Formation et Théories de l’Apprentissage (MFTA) (2)

• Méthodologie• Exposés• Illustrations (films, sites, outils didactiques, …)• Activités vécues par les apprenants

• Organisation• Séances de 2h en présentiel, le jeudi de 10h30 à 12h30 au

1er quadrimestre

• Évaluation• Examen à livre ouvert et à livre fermé (janvier)• Tests (QCM-SGI) avec degré de certitude (!! Entraînement

au cours)• Matière à retenir précisée (pour examen à livre fermé)

D. Leclercq - Méthodes de Formation et Théories de l'Apprentissage 4

MFTA

Introduction

Huit événements d’apprentissage

D. Leclercq

B.Denis@ulg.ac.be

MFTA

Introduction

Huit événements d’apprentissage

D. Leclercq

B.Denis@ulg.ac.be

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Explosion des ressourcesExplosion des ressources

Tout le monde Tout le temps Partout

Coûts (1) "Just in time" (2) Lieux (3)

AUTO-SERVUCTION

MULTIMEDIA INTERACTIFS sur internetAudio Visuel (4) Interactivité (5) Télématique (6)

Explosion des besoins d'apprendreExplosion des besoins d'apprendre

La spécialité des

pédagogues

Apprentissage / enseignementObjectifs Evaluation

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1995Leclercq et Denis : 6 paradigmes d’apprentissage

2003 Leclercq et Poumay :

8 événements d’apprentissage

D. Leclercq - Méthodes de Formation et Théories de l'Apprentissage 7

Ambivalence mathétique : l’apprenant a envie de changer de paradigme pour apprendre

(et c’est efficace, mais lui seul sait quand ce l’est).

L’enseignant est un L’enseignant est un “ “aidant à l'apprentissage” aidant à l'apprentissage”

L’Apprenant est un auto-didacte

D. Leclercq - Méthodes de Formation et Théories de l'Apprentissage 8

Polyvalence didactiqueLe formateur doit savoir TOUT faire Le formateur doit savoir TOUT faire

Il doit être compétent en tant que :Il doit être compétent en tant que : transmetteurtransmetteur modèlemodèle évaluateurévaluateur entraîneurentraîneur stimulateurstimulateur etc.etc.

D. Leclercq - Méthodes de Formation et Théories de l'Apprentissage 9

Activité d’apprentissage ou scénario pédagogique = Combinaison des 8 paradigmes

= Molécule combinant les atomes

Apprendre une langue étrangère

Imprégnation

Réception

Pratique

Exploration

Expérimentation

Création

Métacognition

Débat

D. Leclercq - Méthodes de Formation et Théories de l'Apprentissage 10

Activité d’apprentissage ou scénario pédagogique = Combinaison des 8 paradigmes

= Molécule combinant les atomes

Apprendre à se faire une injection (cf. diabétique)

Imprégnation

Réception

Pratique

Exploration

Expérimentation

Création

Métacognition

Débat

D. Leclercq - Méthodes de Formation et Théories de l'Apprentissage 11

Activité d’apprentissage ou scénario pédagogique = Combinaison des 8 paradigmes

= Molécule combinant les atomes

Redécouvrir la loi d’Archimède

Imprégnation

Réception

Pratique

Exploration

Expérimentation

Création

Métacognition

Débat

D. Leclercq - Méthodes de Formation et Théories de l'Apprentissage 12

Activité d’apprentissage ou scénario pédagogique = Combinaison des 8 paradigmes

= Molécule combinant les atomes

Écrire une dissertation

Imprégnation

Réception

Pratique

Exploration

Expérimentation

Création

Métacognition

Débat

D. Leclercq - Méthodes de Formation et Théories de l'Apprentissage 13

Activité d’apprentissage ou scénario pédagogique = Combinaison des 8 paradigmes

= Molécule combinant les atomes

Apprendre à concevoir un exposé

Imprégnation

Réception

Pratique

Exploration

Expérimentation

Création

Métacognition

Débat

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TEST

10 questions

Avec Degrés de Certitude

0% 20% 40% 60% 80% 100%

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Questionnaire spectral

0% 20% 40% 60% 80% 100%1 100% 80% 60% 40% 20% 0%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

2 100% 80% 60% 40% 20% 0%

3 100% 80% 60% 40% 20% 0%

4 100% 80% 60% 40% 20% 0%

5 100% 80% 60% 40% 20% 0%

6 100% 80% 60% 40% 20% 0%

7 100% 80% 60% 40% 20% 0%

8 100% 80% 60% 40% 20% 0%

9 100% 80% 60% 40% 20% 0%

10 100% 80% 60% 40% 20% 0%

R C

Imprudence : Confiance :

D. Leclercq - Méthodes de Formation et Théories de l'Apprentissage 16

Questionnaire spectral

0% 20% 40% 60% 80% 100%100% 80% 60% 40% 20% 0%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

100% 80% 60% 40% 20% 0%

100% 80% 60% 40% 20% 0%

100% 80% 60% 40% 20% 0%

100% 80% 60% 40% 20% 0%

100% 80% 60% 40% 20% 0%

100% 80% 60% 40% 20% 0%

100% 80% 60% 40% 20% 0%

100% 80% 60% 40% 20% 0%

100% 80% 60% 40% 20% 0%

R C

Imprudence : Confiance :

D. Leclercq - Méthodes de Formation et Théories de l'Apprentissage 17

Q1 : Fabriquer le journal de l ’école

1. Imprégnation……….………… MODELAGE

2. Réception ……………...…TRANSMISSION

3. Pratique………………………….. GUIDAGE

4. Expérimentation …………..…RÉACTIVITÉ

5. Exploration…..… APPROVISIONNEMENT

6. Création ………………….CONFORTATION

7. Métacognition…… ………CO-RÉFLEXION

8. Débat…………………………….ANIMATION

D. Leclercq - Méthodes de Formation et Théories de l'Apprentissage 18

Q2 : L’enfant apprend à rouler à vélo

1. Imprégnation……….………… MODELAGE

2. Réception ……………...…TRANSMISSION

3. Pratique………………………….. GUIDAGE

4. Expérimentation …………..…RÉACTIVITÉ

5. Exploration…..… APPROVISIONNEMENT

6. Création ………………….CONFORTATION

7. Métacognition…… ………CO-RÉFLEXION

8. Débat…………………………….ANIMATION

D. Leclercq - Méthodes de Formation et Théories de l'Apprentissage 19

Q3 : Violence à la TV

1. Imprégnation……….………… MODELAGE

2. Réception ……………...…TRANSMISSION

3. Pratique………………………….. GUIDAGE

4. Expérimentation …………..…RÉACTIVITÉ

5. Exploration…..… APPROVISIONNEMENT

6. Création ………………….CONFORTATION

7. Métacognition…… ………CO-RÉFLEXION

8. Débat…………………………….ANIMATION

D. Leclercq - Méthodes de Formation et Théories de l'Apprentissage 20

Q4. Les 4 invités de l’émission, représentants

des 4 partis PS, MR, CdH, Écolo, et un étudiant

discutent de l’amnistie fiscale

1. Imprégnation……….………… MODELAGE

2. Réception ……………...…TRANSMISSION

3. Pratique………………………….. GUIDAGE

4. Expérimentation …………..…RÉACTIVITÉ

5. Exploration…..… APPROVISIONNEMENT

6. Création ………………….CONFORTATION

7. Métacognition…… ………CO-RÉFLEXION

8. Débat…………………………….ANIMATION

D. Leclercq - Méthodes de Formation et Théories de l'Apprentissage 21

Q5 : L’étudiant fait une recherche sur Internet

1. Imprégnation……….………… MODELAGE

2. Réception ……………...…TRANSMISSION

3. Pratique………………………….. GUIDAGE

4. Expérimentation …………..…RÉACTIVITÉ

5. Exploration…..… APPROVISIONNEMENT

6. Création ………………….CONFORTATION

7. Métacognition…… ………CO-RÉFLEXION

8. Débat…………………………….ANIMATION

D. Leclercq - Méthodes de Formation et Théories de l'Apprentissage 22

Q6 : Passer par les 9 points par 4 droites (pas plus) sans lever le crayon ...

1. Imprégnation……….………… MODELAGE

2. Réception ……………...…TRANSMISSION

3. Pratique………………………….. GUIDAGE

4. Expérimentation …………..…RÉACTIVITÉ

5. Exploration…..… APPROVISIONNEMENT

6. Création ………………….CONFORTATION

7. Métacognition…… ………CO-RÉFLEXION

8. Débat…………………………….ANIMATION

D. Leclercq - Méthodes de Formation et Théories de l'Apprentissage 23

Q7 : Ceci a été (XVe et XVIe siècle) l’instrument par excellence de …

1. Imprégnation……….………… MODELAGE

2. Réception ……………...…TRANSMISSION

3. Pratique………………………….. GUIDAGE

4. Expérimentation …………..…RÉACTIVITÉ

5. Exploration…..… APPROVISIONNEMENT

6. Création ………………….CONFORTATION

7. Métacognition…… ………CO-RÉFLEXION

8. Débat…………………………….ANIMATION

D. Leclercq - Méthodes de Formation et Théories de l'Apprentissage 24

Q8 : Ceci est l’instrument par excellence de…

1. Imprégnation……….………… MODELAGE

2. Réception ……………...…TRANSMISSION

3. Pratique………………………….. GUIDAGE

4. Expérimentation …………..…RÉACTIVITÉ

5. Exploration…..… APPROVISIONNEMENT

6. Création ………………….CONFORTATION

7. Métacognition…… ………CO-RÉFLEXION

8. Débat…………………………….ANIMATION

D. Leclercq - Méthodes de Formation et Théories de l'Apprentissage 25

Q9 : Se rendre compte que l’on sait déjà ce que

dit un conférencier

Le squelette humain compte

200 os

1. Imprégnation……….………… MODELAGE

2. Réception ……………...…TRANSMISSION

3. Pratique………………………….. GUIDAGE

4. Expérimentation …………..…RÉACTIVITÉ

5. Exploration…..… APPROVISIONNEMENT

6. Création ………………….CONFORTATION

7. Métacognition…… ………CO-RÉFLEXION

8. Débat…………………………….ANIMATION

D. Leclercq - Méthodes de Formation et Théories de l'Apprentissage 26

Q10 : Lire une histoire imposée par le professeur

1. Imprégnation……….………… MODELAGE

2. Réception ……………...…TRANSMISSION

3. Pratique………………………….. GUIDAGE

4. Expérimentation …………..…RÉACTIVITÉ

5. Exploration…..… APPROVISIONNEMENT

6. Création ………………….CONFORTATION

7. Métacognition…… ………CO-RÉFLEXION

8. Débat…………………………….ANIMATION

D. Leclercq - Méthodes de Formation et Théories de l'Apprentissage 27

PRETEST CORRECTION

Par Réponse Correcte : + 2 points

Barème Leclercq - Poumay :

Par Réponse Incorrecte ou OM : -0,25 point

Score Classique, ramené sur 20

Si la Confiance ou certitude moyenne avec les Réponses Correctes

est > 50 %, alors + 0,5 est > 60 %, alors +1 est > 70 %, alors +1,5

Si l’Imprudence ou certitude moyenne avec les Réponses Incorrectes

est < 50 %, alors +0,5 est < 45 %, alors +1 est < 40 %, alors +1,5

Score classique

+ métacognition