學習領域課程計畫 第一學期 社會科 領域課程計畫 設計者: 邱旭琳 … ·...
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學習領域課程計畫
新竹市內湖國民中學 107 學年度 七年級 第一學期 社會科 領域課程計畫
設計者: 邱旭琳 教師
一、本領域每週學習節數( 3 )節,本學期共( 63 )節。
二、本學期學習目標:
1. 能了解臺灣的自然環境與氣候概況,並分析自然資源開發對環境的影響。
2. 能體會先人拓墾的艱辛,以及認識各地地名的由來,進而欣賞臺灣多元的文化特色。
3. 能了解早期臺灣新舊石器時代、金屬器時代及原住民族生活演進的歷史發展。
4. 能明白臺灣歷史經歷大航海時代、鄭氏及清領時期的政治經濟社會文化變遷。
5. 能認識自己、接納自己,從而培養性別平等的重要觀念,在生活中建立和諧的兩性關
係。
6. 能了解家庭的組成與家人間的親密情感之重要性,並積極參與社區公共事務。
三、適用版本:翰林版
四、本學期課程內涵
教學期程
(週別)
領域能力指標
(應包括指標標碼與指標內容)
議題能力指標
(應包括指標標碼與指標內容)
主題/單元活動內容 節數 評量方式 備註
一 1-4-1 分析形成地方或區域特性
的因素,並思考維護或改善的方
法。
1-4-2 分析自然環境、人文環境
及其互動如何影響人類的生活型
態。
【海洋教育】
2-4-6瞭解我國領海主權與經濟
海域權利的內涵。
3-4-1瞭解臺灣地理位置在航運
史上的重要性。
【資訊教育】
5-4-5能應用資訊及網路科技,
培養合作與主動學習的能力。
5-4-6能建立科技為增進整體人
類福祉的正確觀念,善用資訊科
技做為關心他人。
第一篇臺灣的環境(上)
第一章地理位置與範圍
3 1. 課 前 預習
2.問題討論
3. 課 堂 問答
4.紙筆測驗
5.作業練習
二 1-4-1 分析形成地方或區域特性
的因素,並思考維護或改善的
方法。
1-4-2 分析自然環境、人文環境
及其互動如何影響人類的生活
型態。
【海洋教育】
2-4-6瞭解我國領海主權與經濟
海域權利的內涵。
3-4-1瞭解臺灣地理位置在航運
史上的重要性。
【資訊教育】
5-4-5能應用資訊及網路科技,
培養合作與主動學習的能力。
5-4-6能建立科技為增進整體人
類福祉的正確觀念,善用資訊科
技做為關心他人。
第一篇臺灣的環境(上)
第一章地理位置與範圍
3 1. 課 前 預習
2.問題討論
3. 課 堂 問答
4.紙筆測驗
5.作業練習
三 1-4-1 分析形成地方或區域特性
的因素,並思考維護或改善的方
法。
1-4-2 分析自然環境、人文環境
及其互動如何影響人類的生活型
態。
【海洋教育】
4-4-5瞭解板塊運動與海底地形
(如大陸棚、中洋脊、海溝等)
的關係。
【資訊教育】
5-4-5能應用資訊及網路科技,
培養合作與主動學習的能力。
【環境教育】
第一篇臺灣的環境(上)
第二章地形
3 1. 課 前 預習
2.問題討論
3. 課 堂 問答
4.紙筆測驗
5.作業練習
-
3-4-2養成積極探究國內外環境
議題的態度。
4-4-1能運用科學方法鑑別、分
析、瞭解周遭的環境狀況與變
遷。
四 2-4-1 認識臺灣歷史(如思想、
文化、社會制度、經濟活動與政
治興革等)的發展過程。
2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞
洲、世界的互動關係。
【人權教育】
2-4-1瞭解文化權並能欣賞、包
容文化差異。
【家政教育】
3-4-7瞭解並尊重不同國家及族
群的生活禮儀。
【海洋教育】
3-4-7瞭解海洋民俗信仰及傳統
祭典與當地社會發展之關連。
3-4-8能藉由認識海洋民俗信
仰,體認人與大自然互生共存的
關係。
第二篇臺灣的歷史(上)
第一章史前臺灣與原住民
文化
3 1. 課 前 預習
2.問題討論
3. 課 堂 問答
4.紙筆測驗
5.作業練習
五 2-4-1 認識臺灣歷史(如思想、
文化、社會制度、經濟活動與政
治興革等)的發展過程。
2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞
洲、世界的互動關係。
2-4-6 了解並描述歷史演變的多
重因果關係。
【家政教育】
4-4-7尊重並接納多元的家庭生
活方式與文化。
【海洋教育】
3-4-1瞭解臺灣地理位置在航運
史上的重要性。
3-4-2分析臺灣海洋拓展史之演
進與未來發展。
【環境教育】
2-4-1瞭解環境與經濟發展間的
關係。
第二篇臺灣的歷史(上)
第二章國際競爭下的臺灣
3 1. 課 前 預習
2.問題討論
3. 課 堂 問答
4.紙筆測驗
5.作業練習
六 2-4-1 認識臺灣歷史(如思想、
文化、社會制度、經濟活動與政
治興革等)的發展過程。
2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞
洲、世界的互動關係。
2-4-6 了解並描述歷史演變的多
重因果關係。
【家政教育】
4-4-7尊重並接納多元的家庭生
活方式與文化。
【海洋教育】
3-4-1瞭解臺灣地理位置在航運
史上的重要性。
3-4-2分析臺灣海洋拓展史之演
進與未來發展。
【環境教育】
2-4-1瞭解環境與經濟發展間的
關係。
第二篇臺灣的歷史(上)
第二章國際競爭下的臺灣
3 1. 課 前 預習
2.問題討論
3. 課 堂 問答
4.紙筆測驗
5.作業練習
七
3-4-1 舉例解釋個人的種種需求
與人類繁衍的關係。
4-4-1 想像自己的價值觀與生活
方式在不同的時間、空間下會有
什麼變化。
4-4-5探索生命與死亡的意義。
5-4-1 了解自己的身心變化,並
分享自己追求身心健康與成長的
體驗。
5-4-2 從生活中推動學習型組織
(如家庭、班級、社區等),建立
終生學習理念。
【人權教育】
1-4-2瞭解關懷弱勢者行動之規
劃、組織與執行,表現關懷、寬
容、和平與博愛的情懷,並尊重
與關懷生命。
【生涯發展教育】
1-3-1探索自己的興趣、性向、
價值觀及人格特質。
【性別平等教育】
1-4-3瞭解自己的性取向。
【家政教育】
4-4-1肯定自己,尊重他人。
第三篇個人與社會生活
(上)
第一章自我的成長
3 1. 課 前 預習
2.問題討論
3. 課 堂 問答
4.紙筆測驗
5.作業練習
八
第一次段
考
3-4-3 舉例指出人類之異質性組
合,可產生同質性組合所不具備
的功能。
5-4-2 從生活中推動學習型組織
【性別平等教育】
1-4-4辨識性別特質的刻板化對
個人的影響。
2-4-1分析現今社會問題與刻板
第三篇個人與社會生活
(上)
第二章和諧的性別關係
3 1. 課 前 預習
2.問題討論
3. 課 堂 問答
4.紙筆測驗
-
(如家庭、班級、社區等),建立
終生學習理念。
5-4-4 在面對個體與個體、個體
與群體之間產生合作或競爭的情
境時,能進行負責任的評估與取
捨。
的性別角色關係。
2-4-12探究性騷擾與性侵害相關
議題。
3-4-13釐清婚姻中的性別權力關
係。
【家政教育】
4-4-1肯定自己,尊重他人。
5.作業練習
九 1-4-1 分析形成地方或區域特性
的因素,並思考維護或改善的方
法。
1-4-2 分析自然環境、人文環境
及其互動如何影響人類的生活型
態。
【海洋教育】
4-4-5瞭解板塊運動與海底地形
(如大陸棚、中洋脊、海溝等)
的關係。
4-4-6瞭解臺灣海岸地形的種類
與海岸災害(如海嘯、地層下
陷、海水倒灌)的成因,並提出
永續利用的方法。
【環境教育】
3-4-2養成積極探究國內外環境
議題的態度。
4-4-1能運用科學方法鑑別、分
析、瞭解周遭的環境狀況與變
遷。
第一篇臺灣的環境(上)
第三章海岸與島嶼
3 1. 課 前 預習
2.問題討論
3. 課 堂 問答
4.紙筆測驗
5.作業練習
十 1-4-1 分析形成地方或區域特性
的因素,並思考維護或改善的方
法。
1-4-2 分析自然環境、人文環境
及其互動如何影響人類的生活型
態。
【海洋教育】
4-4-7認識氣溫與氣壓的交互關
係(如風和雲的形成原因)。
4-4-8認識臺灣的氣候型態(如
春雨、梅雨、颱風等)與海洋的
關係。
【資訊教育】
5-4-5能應用資訊及網路科技,
培養合作與主動學習的能力。
【環境教育】
4-4-1能運用科學方法鑑別、分
析、瞭解周遭的環境狀況與變
遷。
第一篇臺灣的環境(上)
第四章天氣與氣候
3 1. 課 前 預習
2.問題討論
3. 課 堂 問答
4.紙筆測驗
5.作業練習
十一 2-4-1 認識臺灣歷史(如思想、
文化、社會制度、經濟活動與政
治興革等)的發展過程。
2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞
洲、世界的互動關係。
2-4-6 了解並描述歷史演變的多
重因果關係。
【家政教育】
3-4-7瞭解並尊重不同國家及族
群的生活禮儀。
4-4-7尊重並接納多元的家庭生
活方式與文化。
【海洋教育】
3-4-2分析臺灣海洋拓展史之演
進與未來發展。
【環境教育】
2-4-1瞭解環境與經濟發展間的
關係。
第二篇臺灣的歷史(上)
第三章鄭氏時期的經營
3 1. 課 前 預習
2.問題討論
3. 課 堂 問答
4.紙筆測驗
5.作業練習
十二 2-4-1 認識臺灣歷史(如思想、
文化、社會制度、經濟活動與政
治興革等)的發展過程。
2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞
洲、世界的互動關係。
2-4-6 了解並描述歷史演變的多
重因果關係。
【人權教育】
2-4-1瞭解文化權並能欣賞、包
容文化差異。
【家政教育】
4-4-7尊重並接納多元的家庭生
活方式與文化。
【海洋教育】
3-4-1瞭解臺灣地理位置在航運
史上的重要性。
【環境教育】
2-4-1瞭解環境與經濟發展間的
關係。
第二篇臺灣的歷史(上)
第四章清領前期的政治與
經濟
3 1. 課 前 預習
2.問題討論
3. 課 堂 問答
4.紙筆測驗
5.作業練習
-
十三 3-4-1 舉例解釋個人的種種需求
與人類繁衍的關係。
【性別平等教育】
2-4-14尊重不同文化中的家庭型
態。
【家政教育】
4-4-7尊重並接納多元的家庭生
活方式與文化。
第三篇個人與社會生活
(上)
第三章家庭生活
3 1. 課 前 預習
2.問題討論
3. 課 堂 問答
4.紙筆測驗
5.作業練習
十四
第二次段
考
3-4-1 舉例解釋個人的種種需求
與人類繁衍的關係。
4-4-2 在面對爭議性問題時,能
從多元的觀點與他人進行理性辯
證,並為自己的選擇與判斷提出
好理由。
5-4-4 在面對個體與個體、個體
與群體之間產生合作或競爭的情
境時,能進行負責任的評估與取
捨。
【性別平等教育】
2-4-14尊重不同文化中的家庭型
態。
2-4-15習得家庭暴力的防治之
道。
【家政教育】
4-4-2運用溝通技巧,促進家庭
和諧。
4-4-3調適個人的家庭角色與其
他角色間的衝突。
4-4-4主動探索家庭與生活中的
相關問題,研擬解決問題的可行
方案。
4-4-5參與策劃家人共同參與的
活動,增進家人感情。
第三篇個人與社會生活
(上)
第四章家庭協奏曲
3 1. 課 前 預習
2.問題討論
3. 課 堂 問答
4.紙筆測驗
5.作業練習
十五 1-4-1 分析形成地方或區域特性
的因素,並思考維護或改善的方
法。
1-4-2 分析自然環境、人文環境
及其互動如何影響人類的生活型
態。
1-4-7 說出對生活空間及周緣環
境的感受,願意提出改善建言或
方案。
【海洋教育】
4-4-1瞭解水循環的過程。
4-4-4認識海洋在地球上的分
布、比例及種類。
4-4-9認識海水淡化及其應用。
【環境教育】
1-4-1覺知人類生活品質乃繫於
資源的永續利用和維持生態平
衡。
3-4-2養成積極探究國內外環境
議題的態度。
3-4-3關懷未來世代的生存與永
續發展。
第一篇臺灣的環境(上)
第五章水文
3 1. 課 前 預習
2.問題討論
3. 課 堂 問答
4.紙筆測驗
5.作業練習
十六 1-4-1 分析形成地方或區域特性
的因素,並思考維護或改善的方
法。
1-4-2 分析自然環境、人文環境
及其互動如何影響人類的生活型
態。
1-4-3 分析人們對地方和環境的
識覺改變如何反映文化的變遷。
【海洋教育】
4-4-3認識海水的物理性質(如
密度、比熱、浮力、壓力等)與
作用(如波浪、潮汐、洋流
等),及其對海洋生物分布的影
響。
5-4-3瞭解水域或海洋生態系的
特性,物種之間相互依存的關
係,以及能量流動與物質循環的
特性。
【環境教育】
1-4-1覺知人類生活品質乃繫於
資源的永續利用和維持生態平
衡。
3-4-2養成積極探究國內外環境
議題的態度。
第一篇臺灣的環境(上)
第六章環境問題與環境保
護
3 1. 課 前 預習
2.問題討論
3. 課 堂 問答
4.紙筆測驗
5.作業練習
十七 2-4-1 認識臺灣歷史(如思想、
文化、社會制度、經濟活動與政
治興革等)的發展過程。
2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞
洲、世界的互動關係。
2-4-6 了解並描述歷史演變的多
重因果關係。
【人權教育】
1-4-4探索各種權利可能發生的
衝突,並瞭解如何運用民主方式
及合法的程序,加以評估與取
捨。
2-4-1瞭解文化權並能欣賞、包
容文化差異。
第二篇臺灣的歷史(上)
第五章清領前期的社會與
文化
3 1. 課 前 預習
2.問題討論
3. 課 堂 問答
4.紙筆測驗
5.作業練習
-
【家政教育】
3-4-6欣賞多元的生活文化,激
發創意、美化生活。
3-4-7瞭解並尊重不同國家及族
群的生活禮儀。
4-4-7尊重並接納多元的家庭生
活方式與文化。
【海洋教育】
2-4-2瞭解航運與經濟發展的關
係。
3-4-2分析臺灣海洋拓展史之演
進與未來發展。
十八 2-4-1 認識臺灣歷史(如思想、
文化、社會制度、經濟活動與政
治興革等)的發展過程。
2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞
洲、世界的互動關係。
2-4-6 了解並描述歷史演變的多
重因果關係。
【人權教育】
2-4-1瞭解文化權並能欣賞、包
容文化差異。
【海洋教育】
3-4-1瞭解臺灣地理位置在航運
史上的重要性。
3-4-2分析臺灣海洋拓展史之演
進與未來發展。
【環境教育】
2-4-1瞭解環境與經濟發展間的
關係。
第二篇臺灣的歷史(上)
第六章清領後期的開港與
建省
3 1. 課 前 預習
2.問題討論
3. 課 堂 問答
4.紙筆測驗
5.作業練習
十九 2-4-1 認識臺灣歷史(如思想、
文化、社會制度、經濟活動與政
治興革等)的發展過程。
2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞
洲、世界的互動關係。
2-4-6 了解並描述歷史演變的多
重因果關係。
【人權教育】
2-4-1瞭解文化權並能欣賞、包
容文化差異。
【海洋教育】
3-4-1瞭解臺灣地理位置在航運
史上的重要性。
3-4-2分析臺灣海洋拓展史之演
進與未來發展。
【環境教育】
2-4-1瞭解環境與經濟發展間的
關係。
第二篇臺灣的歷史(上)
第六章清領後期的開港與
建省
3 1. 課 前 預習
2.問題討論
3. 課 堂 問答
4.紙筆測驗
5.作業練習
二十
3-4-3 舉例指出人類之異質性組
合,可產生同質性組合所不具備
的功能。
4-4-2 在面對爭議性問題時,能
從多元的觀點與他人進行理性辯
證,並為自己的選擇與判斷提出
好理由。
5-4-3 分析個體所扮演的角色,
會受到人格特質、社會制度、風
俗習慣與價值觀等影響。
【生涯發展教育】
3-3-3培養解決生涯問題及做決
定的能力。
3-3-4瞭解教育及進路選擇與工
作間的關係。
3-3-5發展規劃生涯的能力。
【性別平等教育】
3-4-3運用校園各種資源,突破
性別限制。
第三篇個人與社會生活
(上)
第五章友善校園與終身學
習
3 1. 課 前 預習
2.問題討論
3. 課 堂 問答
4.紙筆測驗
5.作業練習
二十一
第三次段
考
1-4-1 分析形成地方或區域特性
的因素,並思考維護或改善的方
法。
1-4-7 說出對生活空間及周緣環
境的感受,願意提出改善建言或
方案。
3-4-3 舉例指出人類之異質性組
合,可產生同質性組合所不具備
的功能。
5-4-3 分析個體所扮演的角色,
會受到人格特質、社會制度、風
俗習慣與價值觀等影響。
【家政教育】
3-4-6欣賞多元的生活文化,激
發創意、美化生活。
【環境教育】
4-4-2能草擬自己居住社區之環
境保護行動計畫。
5-4-2參與舉辦學校或社區的環
境保護與永續發展相關活動。
第三篇個人與社會生活
(上)
第六章社區生活
3 1. 課 前 預習
2.問題討論
3. 課 堂 問答
4.紙筆測驗
5.作業練習
-
學習領域課程計畫
新竹市內湖國民中學 107 學年度第一學期 八年級社會領域(公民)課程計畫
設計者: 陳鈞宏 教師
一、本領域每週學習節數( 1 )節,本學期共( 21 )節。
二、本學期學習目標:
1. 了解國家組成要素/存在目的
2. 了解三權分立/五權分立制度
3. 認識中央、地方政府職權與地方自治
4. 了解政府經濟角色
5. 認識政黨以及其功能
6. 認識選舉的意義與功能
三、適用版本:康軒
四、本學期課程內涵
教學期程
(週別)
領域能力指標
(應包括指標標碼與指標內容)
議題能力指標
(應包括指標標碼與指標內容)
主題/單元活動內容 節數 評量方式 備註
一 3-4-4 說明多元社會與單一社
會,在應付不同的外在與內在環
境變遷時的優勢與劣勢。
5-4-4 分析個體所扮演的角色,
會受到人格特質、社會制度、風
俗習慣與價值觀等影響。
6-4-2 透過歷史及當代政府的例
子,了解制衡對於約束權力的重
要性。
6-4-6 探討民主政府的正當性與
合法性。
6-4-7 分析國家的組成及其目
的。
【人權教育】
1-3-4 了解世界上不同的群體、
文化和國家,能尊重欣賞其差
異。
1-4-1 探討違反人權的事件對個
人、社區(部落)、社會的影響,
並提出改善策略、行動方案。
1-4-3了解法律、制度對人權保
障的意義。
第 1課
現代國家與民主政治 1 1.教師觀察
2.自我評量
二 3-4-4 說明多元社會與單一社
會,在應付不同的外在與內在環
境變遷時的優勢與劣勢。
5-4-4 分析個體所扮演的角色,
會受到人格特質、社會制度、風
俗習慣與價值觀等影響。
6-4-2 透過歷史及當代政府的例
子,了解制衡對於約束權力的重
要性。
6-4-6 探討民主政府的正當性與
合法性。
6-4-7 分析國家的組成及其目
的。
【人權教育】
1-3-4 了解世界上不同的群體、
文化和國家,能尊重欣賞其差
異。
1-4-1 探討違反人權的事件對個
人、社區(部落)、社會的影響,
並提出改善策略、行動方案。
1-4-3了解法律、制度對人權保
障的意義。
第 1課
現代國家與民主政治
1 1.教師觀察
2.自我評量
三 3-4-4 說明多元社會與單一社
會,在應付不同的外在與內在環
境變遷時的優勢與劣勢。
5-4-4 分析個體所扮演的角色,
【人權教育】
1-3-4 了解世界上不同的群體、
文化和國家,能尊重欣賞其差
異。
第 1課
現代國家與民主政治
1 1.教師觀察
2.自我評量
-
會受到人格特質、社會制度、風
俗習慣與價值觀等影響。
6-4-2 透過歷史及當代政府的例
子,了解制衡對於約束權力的重
要性。
6-4-6 探討民主政府的正當性與
合法性。
6-4-7 分析國家的組成及其目
的。
1-4-1 探討違反人權的事件對個
人、社區(部落)、社會的影響,
並提出改善策略、行動方案。
1-4-3了解法律、制度對人權保
障的意義。
四 6-3-1 認識我國政府的主要組織與
功能。
6-4-1 以我國為例,了解權力和政
治、經濟、文化、社會型態等如何
相互影響。
6-4-2 透過歷史及當代政府的例
子,了解制衡對於約束權力的重要
性。
6-4-6 探討民主政府的正當性與合
法性。
【人權教育】
1-3-2 理解規則之制定並實踐民主
法治的精神。
1-4-3 了解法律、制度對人權保障
的意義。
第 2課
中央政府
1 1.教師觀察
2.自我評量
3.紙筆評量
五 6-3-1 認識我國政府的主要組織與
功能。
6-4-1 以我國為例,了解權力和政
治、經濟、文化、社會型態等如何
相互影響。
6-4-2 透過歷史及當代政府的例
子,了解制衡對於約束權力的重要
性。
6-4-6 探討民主政府的正當性與合
法性。
【人權教育】
1-3-2 理解規則之制定並實踐民主
法治的精神。
1-4-3 了解法律、制度對人權保障
的意義。
第 2課
中央政府
1 1.教師觀察
2.自我評量
六 6-3-1 認識我國政府的主要組織與
功能。
6-4-1 以我國為例,了解權力和政
治、經濟、文化、社會型態等如何
相互影響。
6-4-2 透過歷史及當代政府的例
子,了解制衡對於約束權力的重要
性。
6-4-6 探討民主政府的正當性與合
法性。
【人權教育】
1-3-2 理解規則之制定並實踐民主
法治的精神。
1-4-3 了解法律、制度對人權保障
的意義。
第 2課
中央政府
1 1.教師觀察
2.自我評量
七
6-3-1 認識我國政府的主要組織與
功能。
6-4-1 以我國為例,了解權力和政
治、經濟、文化、社會型態等如何
相互影響。
6-4-2 透過歷史及當代政府的例
子,了解制衡對於約束權力的重要
性。
6-4-6 探討民主政府的正當性與合
法性。
【人權教育】
1-3-2 理解規則之制定並實踐民主
法治的精神。
1-4-3 了解法律、制度對人權保障
的意義。
第 2課
中央政府
1 1.教師觀察
2.自我評量
3.學習分享
4.紙筆評量
八
第一次段
考
6-4-1 以我國為例,了解權力和
政治、經濟、文化、社會型態等
如何相互影響。
6-4-2 透過歷史及當代政府的例
子,了解制衡對於約束權力的重
要性。
【人權教育】
1-3-2 理解規則之制定並實踐民
主法治的精神。
1-4-3了解法律、制度對人權保
障的意義。
第 3課
地方政府
1 1.教師觀察
2.自我評量
-
6-4-6 探討民主政府的正當性與
合法性。
九 6-4-1 以我國為例,了解權力和
政治、經濟、文化、社會型態等
如何相互影響。
6-4-2 透過歷史及當代政府的例
子,了解制衡對於約束權力的重
要性。
6-4-6 探討民主政府的正當性與
合法性。
【人權教育】
1-3-2 理解規則之制定並實踐民
主法治的精神。
1-4-3 了解法律、制度對人權保
障的意義。
第 3課
地方政府
1 1.教師觀察
2.自我評量
十 6-4-1 以我國為例,了解權力和
政治、經濟、文化、社會型態等
如何相互影響。
6-4-2 透過歷史及當代政府的例
子,了解制衡對於約束權力的重
要性。
6-4-6 探討民主政府的正當性與
合法性。
【人權教育】
1-3-2 理解規則之制定並實踐民
主法治的精神。
1-4-3了解法律、制度對人權保
障的意義。
第 3課
地方政府 1 1.教師觀察
2.自我評量
3.紙筆評量
十一 6-4-6 探討民主政府的正當性與
合法性。
7-4-5 舉例說明政府進行公共建
設的目的。
7-4-6 舉例說明某些經濟行為的
後果不僅及於行為人本身,還會
影響大眾、生態及其他生物,政
府因此必須扮演適當的角色。
【人權教育】
1-3-2 理解規則之制定並實踐民
主法治的精神。
1-4-3了解法律、制度對人權保
障的意義。
第 4課
政府的經濟職能
1 1.教師觀察 2.自我評量
十二 6-4-6 探討民主政府的正當性與
合法性。
7-4-5 舉例說明政府進行公共建
設的目的。
7-4-6 舉例說明某些經濟行為的
後果不僅及於行為人本身,還會
影響大眾、生態及其他生物,政
府因此必須扮演適當的角色。
【人權教育】
1-3-2 理解規則之制定並實踐民
主法治的精神。
1-4-3了解法律、制度對人權保
障的意義。
第 4課
政府的經濟職能
1 1.教師觀察 2.自我評量
十三 6-4-6 探討民主政府的正當性與
合法性。
7-4-5 舉例說明政府進行公共建
設的目的。
7-4-6 舉例說明某些經濟行為的
後果不僅及於行為人本身,還會
影響大眾、生態及其他生物,政
府因此必須扮演適當的角色。
【人權教育】
1-3-2 理解規則之制定並實踐民
主法治的精神。
1-4-3了解法律、制度對人權保
障的意義。
第 4課
政府的經濟職能
1 1.教師觀察 2.自我評量
十四
第二次段
考
6-4-6 探討民主政府的正當性與
合法性。
7-4-5 舉例說明政府進行公共建
設的目的。
7-4-6 舉例說明某些經濟行為的
後果不僅及於行為人本身,還會
影響大眾、生態及其他生物,政
府因此必須扮演適當的角色。
【人權教育】
1-3-2 理解規則之制定並實踐民
主法治的精神。
1-4-3了解法律、制度對人權保
障的意義。
第 4課
政府的經濟職能
1 1.教師觀察 2.自我評量
3.學習分享
4.紙筆評量
十五 3-4-2 舉例說明個人追求自身幸
福時,如何影響社會的發展;而
社會的發展如何影響個人追求幸
【資訊教育】
5-4-5 能應用資訊及網路科技,
培養合作與主動學習的能力。
第 5課
政黨與利益團體 1 1.教師觀察
2.自我評量
-
福的機會。
3-4-5 舉例指出某一團體,其成
員身分與地位之流動性對於該團
體發展所造成的影響。
5-4-5 在面對個體與個體、個體
與群體之間產生合作或競爭的情
境時,能進行負責任的評估與取
捨。
6-4-6 探討民主政府的正當性與
合法性。
【人權教育】
1-3-2 了解規則之制定並實踐民
主法治的精神。
十六 3-4-2 舉例說明個人追求自身幸
福時,如何影響社會的發展;而
社會的發展如何影響個人追求幸
福的機會。
3-4-5 舉例指出某一團體,其成
員身分與地位之流動性對於該團
體發展所造成的影響。
5-4-5 在面對個體與個體、個體
與群體之間產生合作或競爭的情
境時,能進行負責任的評估與取
捨。
6-4-6 探討民主政府的正當性與
合法性。
【資訊教育】
5-4-5 能應用資訊及網路科技,
培養合作與主動學習的能力。
【人權教育】
1-3-2 了解規則之制定並實踐民
主法治的精神。
第 5課
政黨與利益團體 1 1.教師觀察
2.自我評量
十七 3-4-2 舉例說明個人追求自身幸
福時,如何影響社會的發展;而
社會的發展如何影響個人追求幸
福的機會。
3-4-5 舉例指出某一團體,其成
員身分與地位之流動性對於該團
體發展所造成的影響。
5-4-5 在面對個體與個體、個體
與群體之間產生合作或競爭的情
境時,能進行負責任的評估與取
捨。
6-4-6 探討民主政府的正當性與
合法性。
【資訊教育】
5-4-5 能應用資訊及網路科技,
培養合作與主動學習的能力。
【人權教育】
1-3-2 了解規則之制定並實踐民
主法治的精神。
第 5課
政黨與利益團體 1 1.教師觀察
2.自我評量
3.紙筆評量
十八 5-4-5 在面對個體與個體、個體
與群體之間產生合作或競爭的情
境時,能進行負責任的評估與取
捨。
5-4-6 分析人際、群己、群體相
處可能產生的衝突及解決策略,
並能運用理性溝通、相互尊重與
適當妥協等基本原則。
6-4-6 探討民主政府的正當性與
合法性。
【人權教育】
1-4-3 了解法律、制度對人權保
障的意義。
1-4-4探索各種權利可能發生的
衝突,並了解如何運用民主方式
及合法的程序,加以評估與取
捨。
第 6課
政治參與和選舉 1 1.教師觀察
2.自我評量
十九 5-4-5 在面對個體與個體、個體
與群體之間產生合作或競爭的情
境時,能進行負責任的評估與取
捨。
5-4-6 分析人際、群己、群體相
處可能產生的衝突及解決策略,
並能運用理性溝通、相互尊重與
適當妥協等基本原則。
6-4-6 探討民主政府的正當性與
合法性。
【人權教育】
1-4-3 了解法律、制度對人權保
障的意義。
1-4-4探索各種權利可能發生的
衝突,並了解如何運用民主方式
及合法的程序,加以評估與取
捨。
第 6課
政治參與和選舉 1 1.教師觀察
2.自我評量
-
二十
5-4-5 在面對個體與個體、個體
與群體之間產生合作或競爭的情
境時,能進行負責任的評估與取
捨。
5-4-6 分析人際、群己、群體相
處可能產生的衝突及解決策略,
並能運用理性溝通、相互尊重與
適當妥協等基本原則。
6-4-6 探討民主政府的正當性與
合法性。
【人權教育】
1-4-3 了解法律、制度對人權保
障的意義。
1-4-4探索各種權利可能發生的
衝突,並了解如何運用民主方式
及合法的程序,加以評估與取
捨。
第 6課
政治參與和選舉 1 1.教師觀察
2.自我評量
二十一第
三次段考
5-4-5 在面對個體與個體、個體
與群體之間產生合作或競爭的情
境時,能進行負責任的評估與取
捨。
5-4-6 分析人際、群己、群體相
處可能產生的衝突及解決策略,
並能運用理性溝通、相互尊重與
適當妥協等基本原則。
6-4-6 探討民主政府的正當性與
合法性。
【人權教育】
1-4-3 了解法律、制度對人權保
障的意義。
1-4-4探索各種權利可能發生的
衝突,並了解如何運用民主方式
及合法的程序,加以評估與取
捨。
第 6課
政治參與和選舉 1 1.教師觀察
2.自我評量
3.學習分享
-
學習領域課程計畫
新竹市內湖國民中學 107 學年度第一學期 八年級社會領域(地理)課程計畫
設計者: 陳鈞宏 教師
一、本領域每週學習節數( 1 )節,本學期共( 21 )節。
二、本學期學習目標:
1. 認識中國的相對/絕對位置
2. 認識中國的自然環境
3. 認識中國的人文活動
4. 認識中國地形與人文活動的關係
5. 認識中國產業發展
6. 認識中國環境資源問題
三、適用版本:康軒
四、本學期課程內涵
教學期程
(週別)
領域能力指標
(應包括指標標碼與指標內容)
議題能力指標
(應包括指標標碼與指標內容)
主題/單元活動內容 節數 評量方式 備註
一 1-4-1 分析形成地方或區域特性
的因素,並思考維護或改善的方
法。
1-4-2 分析自然環境、人文環境
及其互動如何影響人類的生活型
態。
【資訊教育】
3-4-1 能利用軟體工具分析簡單
的數據資料。
5-4-5 能應用資訊及網路科技,
培養合作與主動學習的能力。
第 1課
疆域與區域劃分
1 1.教師觀察
2.自我評量
二 1-4-1 分析形成地方或區域特性
的因素,並思考維護或改善的方
法。
1-4-2 分析自然環境、人文環境
及其互動如何影響人類的生活型
態。
【資訊教育】
3-4-1 能利用軟體工具分析簡單
的數據資料。
5-4-5 能應用資訊及網路科技,
培養合作與主動學習的能力。
第 1課
疆域與區域劃分
1 1.教師觀察
2.自我評量
三 1-4-1 分析形成地方或區域特性
的因素,並思考維護或改善的方
法。
1-4-2 分析自然環境、人文環境
及其互動如何影響人類的生活型
態。
【資訊教育】
3-4-1 能利用軟體工具分析簡單
的數據資料。
5-4-5 能應用資訊及網路科技,
培養合作與主動學習的能力。
第 1課
疆域與區域劃分
1 1.教師觀察
2.自我評量
四 1-4-1 分析形成地方或區域特性
的因素,並思考維護或改善的方
法。
1-4-2 分析自然環境、人文環境
及其互動如何影響人類的生活型
態。
1-4-6 分析交通網與水陸運輸系
統的建立如何影響經濟發展、人
口分布、資源交流與當地居民的
生活品質。
【資訊教育】
3-4-1 能利用軟體工具分析簡單
的數據資料。
3-4-9 能判斷資訊的適用性及精
確度。
【環境教育】
2-4-1了解環境與經濟發展間的
關係。
第 2課
地形
1 1.教師觀察
2.自我評量
3.紙筆評量
-
五 1-4-1 分析形成地方或區域特性
的因素,並思考維護或改善的方
法。
1-4-2 分析自然環境、人文環境
及其互動如何影響人類的生活型
態。
1-4-6 分析交通網與水陸運輸系
統的建立如何影響經濟發展、人
口分布、資源交流與當地居民的
生活品質。
【資訊教育】
3-4-1 能利用軟體工具分析簡單
的數據資料。
3-4-9 能判斷資訊的適用性及精
確度。
【環境教育】
2-4-1了解環境與經濟發展間的
關係。
第 2課
地形
1 1.教師觀察
2.自我評量
六 1-4-1 分析形成地方或區域特性
的因素,並思考維護或改善的方
法。
1-4-2 分析自然環境、人文環境
及其互動如何影響人類的生活型
態。
1-4-6 分析交通網與水陸運輸系
統的建立如何影響經濟發展、人
口分布、資源交流與當地居民的
生活品質。
【資訊教育】
3-4-1 能利用軟體工具分析簡單
的數據資料。
3-4-9 能判斷資訊的適用性及精
確度。
【環境教育】
2-4-1了解環境與經濟發展間的
關係。
第 2課
地形
1 1.教師觀察
2.自我評量
七
1-4-1 分析形成地方或區域特性
的因素,並思考維護或改善的方
法。
1-4-2 分析自然環境、人文環境
及其互動如何影響人類的生活型
態。
1-4-6 分析交通網與水陸運輸系
統的建立如何影響經濟發展、人
口分布、資源交流與當地居民的
生活品質。
【資訊教育】
3-4-1 能利用軟體工具分析簡單
的數據資料。
3-4-9 能判斷資訊的適用性及精
確度。
【環境教育】
2-4-1了解環境與經濟發展間的
關係。
第 2課
地形
1 1.教師觀察
2.自我評量
3.學習分享
4.紙筆評量
八
第一次段
考
1-4-1 分析形成地方或區域特性
的因素,並思考維護或改善的方
法。
1-4-2 分析自然環境、人文環境
及其互動如何影響人類的生活型
態。
1-4-7 說出對生活空間及周邊環
境的感受,並提出改善建言或方
案。
【環境教育】
2-4-1了解環境與經濟發展間的
關係。
【海洋教育】
4-4-7 認識氣溫與氣壓的交互關
係(如風和雲的形成原因)。
第 3課
氣候與水文
1 1.教師觀察
2.自我評量
九 1-4-1 分析形成地方或區域特性
的因素,並思考維護或改善的方
法。
1-4-2 分析自然環境、人文環境
及其互動如何影響人類的生活型
態。
1-4-7 說出對生活空間及周邊環
境的感受,並提出改善建言或方
案。
【環境教育】
2-4-1了解環境與經濟發展間的
關係。
【海洋教育】
4-4-7 認識氣溫與氣壓的交互關
係(如風和雲的形成原因)。
第 3課
氣候與水文
1 1.教師觀察
2.自我評量
十 1-4-1 分析形成地方或區域特性
的因素,並思考維護或改善的方
法。
1-4-2 分析自然環境、人文環境
及其互動如何影響人類的生活型
態。
1-4-7 說出對生活空間及周邊環
【環境教育】
2-4-1了解環境與經濟發展間的
關係。
【海洋教育】
4-4-7 認識氣溫與氣壓的交互關
係(如風和雲的形成原因)。
第 3課
氣候與水文
1 1.教師觀察
2.自我評量
3.紙筆評量
-
境的感受,並提出改善建言或方
案。
十一 1-4-2 分析自然環境、人文環境
及其互動如何影響人類的生活型
態。
1-4-4 探討區域的人口問題和人
口政策。
【資訊教育】
3-4-1 能利用軟體工具分析簡單
的數據資料。
3-4-2能利用軟體工具製作圖與
表。
第 4課
人口
1 1.教師觀察
2.自我評量
十二 1-4-2 分析自然環境、人文環境
及其互動如何影響人類的生活型
態。
1-4-4 探討區域的人口問題和人
口政策。
【資訊教育】
3-4-1 能利用軟體工具分析簡單
的數據資料。
3-4-2能利用軟體工具製作圖與
表。
第 4課
人口
1 1.教師觀察
2.自我評量
十三 1-4-2 分析自然環境、人文環境
及其互動如何影響人類的生活型
態。
1-4-4 探討區域的人口問題和人
口政策。
【資訊教育】
3-4-1 能利用軟體工具分析簡單
的數據資料。
3-4-2能利用軟體工具製作圖與
表。
第 4課
人口
1 1.教師觀察
2.自我評量
十四
第二次段
考
1-4-2 分析自然環境、人文環境
及其互動如何影響人類的生活型
態。
1-4-4 探討區域的人口問題和人
口政策。
【資訊教育】
3-4-1 能利用軟體工具分析簡單
的數據資料。
3-4-2能利用軟體工具製作圖與
表。
第 4課
人口
1 1.教師觀察
2.自我評量
3.學習分享
4.紙筆評量
十五 1-4-1 分析形成地方或區域特性
的因素,並思考維護或改善的方
法。
1-4-2 分析自然環境、人文環境
及其互動如何影響人類的生活型
態。
【環境教育】
2-4-1 了解環境與經濟發展間的
關係。
第 5課
產業活動
1 1.教師觀察
2.自我評量
十六 1-4-1 分析形成地方或區域特性
的因素,並思考維護或改善的方
法。
1-4-2 分析自然環境、人文環境
及其互動如何影響人類的生活型
態。
【環境教育】
2-4-1 了解環境與經濟發展間的
關係。
第 5課
產業活動
1 1.教師觀察
2.自我評量
十七 1-4-1 分析形成地方或區域特性
的因素,並思考維護或改善的方
法。
1-4-2 分析自然環境、人文環境
及其互動如何影響人類的生活型
態。
【環境教育】
2-4-1 了解環境與經濟發展間的
關係。
第 5課
產業活動
1 1.教師觀察
2.自我評量
3.紙筆評量
十八 1-4-1 分析形成地方或區域特性
的因素,並思考維護或改善的方
法。
1-4-2 分析自然環境、人文環境
及其互動如何影響人類的生活型
態。
1-4-7 說出對生活空間及周邊環
境的感受,並提出改善建言或方
案。
1-4-8 探討地方或區域所實施的
環境保育政策與執行成果。
【環境教育】
1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於
資源的永續利用和維持生態平
衡。
【海洋教育】
5-4-6 認識常見的環境汙染指標
生物與生物累積作用,察覺人類
活動對生物與自己的影響。
第 6課
資源問題與環境保育對策
1 1.教師觀察
2.自我評量
-
十九 1-4-1 分析形成地方或區域特性
的因素,並思考維護或改善的方
法。
1-4-2 分析自然環境、人文環境
及其互動如何影響人類的生活型
態。
1-4-7 說出對生活空間及周邊環
境的感受,並提出改善建言或方
案。
1-4-8 探討地方或區域所實施的
環境保育政策與執行成果。
【環境教育】
1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於
資源的永續利用和維持生態平
衡。
【海洋教育】
5-4-6 認識常見的環境汙染指標
生物與生物累積作用,察覺人類
活動對生物與自己的影響。
第 6課
資源問題與環境保育對策
1 1.教師觀察
2.自我評量
二十
1-4-1 分析形成地方或區域特性
的因素,並思考維護或改善的方
法。
1-4-2 分析自然環境、人文環境
及其互動如何影響人類的生活型
態。
1-4-7 說出對生活空間及周邊環
境的感受,並提出改善建言或方
案。
1-4-8 探討地方或區域所實施的
環境保育政策與執行成果。
【環境教育】
1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於
資源的永續利用和維持生態平
衡。
【海洋教育】
5-4-6 認識常見的環境汙染指標
生物與生物累積作用,察覺人類
活動對生物與自己的影響。
第 6課
資源問題與環境保育對策
1 1.教師觀察
2.自我評量
二十一第
三次段考
1-4-1 分析形成地方或區域特性
的因素,並思考維護或改善的方
法。
1-4-2 分析自然環境、人文環境
及其互動如何影響人類的生活型
態。
1-4-7 說出對生活空間及周邊環
境的感受,並提出改善建言或方
案。
1-4-8 探討地方或區域所實施的
環境保育政策與執行成果。
【環境教育】
1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於
資源的永續利用和維持生態平
衡。
【海洋教育】
5-4-6 認識常見的環境汙染指標
生物與生物累積作用,察覺人類
活動對生物與自己的影響。
第 6課
資源問題與環境保育對策
1 1.教師觀察
2.自我評量
3.學習分享
-
學習領域課程計畫
新竹市內湖國民中學 107 學年度 八年級 第一學期 社會領域歷史科課程計畫
設計者:葉慧娟教師
一、本領域每週學習節數( 1 )節,本學期共( 21 )節。
二、本學期學習目標:
1. 認識中國史前時代的文化與特色。
2. 能知道夏、商與西周的政治與文化發展。
3. 了解並騰說出春秋戰國時期政治、社會、思想的變遷。
4. 能認識秦漢帝國的政治興衰與文化交流的情形。
5. 能解析魏晉南北朝的政治變遷與佛道發展。
6. 能認識隋唐帝國的政治興衰與文化成就。
7. 能認識宋遼夏金元的政治興衰與科技成就。
8. 明白宋元的文化與科舉制度的重要性。
9. 認識明清的政治興衰。
10.認識明清時期中西文化交流的過程及對後世的影響。
三、適用版本:康軒
四、本學期課程內涵
教學期程
(週別)
領域能力指標
(應包括指標標碼與指標內容)
議題能力指標
(應包括指標標碼與指標內容)
主題/單元活動內容 節數 評量方式 備註
一 2-4-2認識中國歷史(如政治、經
濟、社會、文化等層面)的發展過
程。
2-4-5比較人們因時代、處境與
角色的不同,所做的歷史解釋的
多元性。
【環境教育】2-4-1了解環境與
經濟發展間的關係。
第二單元中國古代文明的
發展
第 1課 遠古到三代
1 紙筆測驗及口
頭問答
二 2-4-2認識中國歷史(如政治、經
濟、社會、文化等層面)的發展過
程。
2-4-5比較人們因時代、處境與
角色的不同,所做的歷史解釋的
多元性。
2-4-6了解並描述歷史演變的多
重因果關係。
【環境教育】2-4-1了解環境與
經濟發展間的關係。
第二單元中國古代文明的
發展
第 1課 遠古到三代
1 紙筆測驗及口
頭問答
三 2-4-2認識中國歷史(如政治、經
濟、社會、文化等層面)的發展過
程。
2-4-6了解並描述歷史演變的多
重因果關係。
【環境教育】2-4-1了解環境與
經濟發展間的關係。
第二單元中國古代文明的
發展
第 1課 遠古到三代
1 紙筆測驗及口
頭問答
四 2-4-2認識中國歷史(如政治、經
濟、社會、文化等層面)的發展過
程。
2-4-5比較人們因時代、處境與
角色的不同,所做的歷史解釋的
多元性。
2-4-6了解並描述歷史演變的多
重因果關係。
【環境教育】2-4-1了解環境與
經濟發展間的關係。
第二單元中國古代文明的
發展
第 1課 遠古到三代
1 紙筆測驗及口
頭問答
-
五 2-4-2認識中國歷史(如政治、經
濟、社會、文化等層面)的發展過
程。
2-4-5比較人們因時代、處境與
角色的不同,所做的歷史解釋的
多元性。
2-4-6了解並描述歷史演變的多
重因果關係。
【人權教育】2-4-1了解文化權
並能欣賞、包容文化差異。
【性別平等教育】2-4-1分析現
今社會問題與刻板的性別角色關
係。
第二單元 中國古代文明
的發展
第 2課 秦漢帝國的興亡
1 紙筆測驗及口
頭問答
六 2-4-2認識中國歷史(如政治、經
濟、社會、文化等層面)的發展過
程。
2-4-5比較人們因時代、處境與
角色的不同,所做的歷史解釋的
多元性。
2-4-6了解並描述歷史演變的多
重因果關係。
【人權教育】2-4-1了解文化權
並能欣賞、包容文化差異。
【性別平等教育】2-4-1分析現
今社會問題與刻板的性別角色關
係
第二單元 中國古代文明
的發展
第 2課 秦漢帝國的興亡
1 紙筆測驗及口
頭問答
七
2-4-2認識中國歷史(如政治、經
濟、社會、文化等層面)的發展過
程。
2-4-5比較人們因時代、處境與
角色的不同,所做的歷史解釋的
多元性。
2-4-6了解並描述歷史演變的多
重因果關係。
【人權教育】2-4-1了解文化權
並能欣賞、包容文化差異。
【性別平等教育】2-4-1分析現
今社會問題與刻板的性別角色關
係
第二單元 中國古代文明的
發展
第 2課 秦漢帝國的興亡
1 紙筆測驗及口
頭問答
八
第一次段
考
2-4-2認識中國歷史(如政治、經
濟、社會、文化等層面)的發展過
程。
2-4-5比較人們因時代、處境與
角色的不同,所做的歷史解釋的
多元性。
【人權教育】2-4-1了解文化權
並能欣賞、包容文化差異。
【生涯發展教育】3-3-3培養解
決生涯問題及做決定的能力。
第二單元 中國古代文明的
發展
第 3課 魏晉南北朝的分合
1 紙筆測驗及口
頭問答
九 2-4-2認識中國歷史(如政治、經
濟、社會、文化等層面)的發展過
程。
2-4-6了解並描述歷史演變的多
重因果關係。
【人權教育】2-4-1了解文化權
並能欣賞、包容文化差異。
【生涯發展教育】3-3-3培養解
決生涯問題及做決定的能力。
第第二單元 中國古代文明
的發展
第 3課 魏晉南北朝的分合
1 紙筆測驗及口
頭問答
十 2-4-2認識中國歷史(如政治、經
濟、社會、文化等層面)的發展過
程。
2-4-5比較人們因時代、處境與
角色的不同,所做的歷史解釋的
多元性。
2-4-6了解並描述歷史演變的多
重因果關係。
【人權教育】2-4-1了解文化權
並能欣賞、包容文化差異。
【生涯發展教育】3-3-3培養解
決生涯問題及做決定的能力。
第第二單元 中國古代文明
的發展
第 3課 魏晉南北朝的分合
1 紙筆測驗及口
頭問答
十一 2-4-2認識中國歷史(如政治、經
濟、社會、文化等層面)的發展過
程。
2-4-5比較人們因時代、處境與
角色的不同,所做的歷史解釋的
多元性。
【人權教育】2-4-1了解文化權
並能欣賞、包容文化差異。
【生涯發展教育】3-3-3培養解
決生涯問題及做決定的能力。
第二單元 中國古代文明的
發展
第 3課 魏晉南北朝的分合
1 紙筆測驗及口
頭問答
十二 2-4-2認識中國歷史(如政治、經
濟、社會、文化等層面)的發展過
程。
2-4-5比較人們因時代、處境與
【家政教育】3-4-7瞭解並尊重
不同國家及族群的生活禮儀。
【環境教育】2-4-1了解環境與
經濟發展間的關係。
第二單元 中國古代文明的
發展
第 4課 隋唐五代的盛衰
1 紙筆測驗及口
頭問答
-
角色的不同,所做的歷史解釋的
多元性。
2-4-6了解並描述歷史演變的多
重因果關係。
十三 2-4-2認識中國歷史(如政治、經
濟、社會、文化等層面)的發展過
程。
2-4-5比較人們因時代、處境與
角色的不同,所做的歷史解釋的
多元性。
2-4-6了解並描述歷史演變的多
重因果關係。
【家政教育】3-4-7瞭解並尊重
不同國家及族群的生活禮儀。
【環境教育】2-4-1了解環境與
經濟發展間的關係。
第二單元 中國古代文明的
發展
第 4課 隋唐五代的盛衰
1 紙筆測驗及口
頭問答
十四
第二次段
考
2-4-2認識中國歷史(如政治、經
濟、社會、文化等層面)的發展過
程。
2-4-5比較人們因時代、處境與
角色的不同,所做的歷史解釋的
多元性。
【家政教育】3-4-7瞭解並尊重
不同國家及族群的生活禮儀。
【環境教育】2-4-1了解環境與
經濟發展間的關係。
第二單元 中國古代文明的
發展
第 4課 隋唐五代的盛衰
1 紙筆測驗及口
頭問答
十五 2-4-2認識中國歷史(如政治、經
濟、社會、文化等層面)的發展過
程。
2-4-5比較人們因時代、處境與
角色的不同,所做的歷史解釋的
多元性。
2-4-6了解並描述歷史演變的多
重因果關係。
【家政教育】3-4-7瞭解並尊重
不同國家及族群的生活禮儀。
第二單元 中國古代文明的
發展
第 5課 宋遼金元的競爭與
融合
1 紙筆測驗及口
頭問答
十六 2-4-2認識中國歷史(如政治、經
濟、社會、文化等層面)的發展過
程。
2-4-5比較人們因時代、處境與
角色的不同,所做的歷史解釋的
多元性。
【家政教育】3-4-7瞭解並尊重
不同國家及族群的生活禮儀。
第二單元 中國古代文明的
發展
第 5課 宋遼金元的競爭與
融合
1 紙筆測驗及口
頭問答
十七 2-4-2認識中國歷史(如政治、經
濟、社會、文化等層面)的發展過
程。
2-4-5比較人們因時代、處境與
角色的不同,所做的歷史解釋的
多元性。
2-4-6了解並描述歷史演變的多
重因果關係。
【家政教育】3-4-7瞭解並尊重
不同國家及族群的生活禮儀。
第二單元 中國古代文明的
發展
第 5課 宋遼金元的競爭與
融合
1 紙筆測驗及口
頭問答
十八 2-4-2認識中國歷史(如政治、經
濟、社會、文化等層面)的發展過
程。
2-4-5比較人們因時代、處境與
角色的不同,所做的歷史解釋的
多元性。
2-4-6了解並描述歷史演變的多
重因果關係。
【海洋教育】5-4-8瞭解科技發
展與海洋資源永續發展的關係。
【家政教育】3-4-6欣賞多元的
生活文化,激發創意、美化生
活。
第二單元 中國古代文明的
發展
第 6課 明代與盛清的發展
1 紙筆測驗及口
頭問答
十九 2-4-2認識中國歷史(如政治、經
濟、社會、文化等層面)的發展過
程。
2-4-5比較人們因時代、處境與
角色的不同,所做的歷史解釋的
【海洋教育】5-4-8瞭解科技發
展與海洋資源永續發展的關係。
【家政教育】3-4-6欣賞多元的
生活文化,激發創意、美化生
活。
第二單元 中國古代文明的
發展
第 6課 明代與盛清的發展
1 紙筆測驗及口
頭問答
-
多元性。
二十
2-4-2認識中國歷史(如政治、經
濟、社會、文化等層面)的發展過
程。
2-4-5比較人們因時代、處境與
角色的不同,所做的歷史解釋的
多元性。
2-4-6了解並描述歷史演變的多
重因果關係。
【海洋教育】5-4-8瞭解科技發
展與海洋資源永續發展的關係。
【家政教育】3-4-6欣賞多元的
生活文化,激發創意、美化生
活。
第二單元 中國古代文明的
發展
第 6課 明代與盛清的發展
1 紙筆測驗及口
頭問答
二十一第
三次段考
2-4-2認識中國歷史(如政治、經
濟、社會、文化等層面)的發展過
程。
2-4-5比較人們因時代、處境與
角色的不同,所做的歷史解釋的
多元性。
2-4-6了解並描述歷史演變的多
重因果關係。
【海洋教育】5-4-8瞭解科技發
展與海洋資源永續發展的關係。
【家政教育】3-4-6欣賞多元的
生活文化,激發創意、美化生
活。
第二單元 中國古代文明的
發展
第 6課 明代與盛清的發展
1 紙筆測驗及口
頭問答
-
學習領域課程計畫
新竹市內湖國民中學 107 學年度 九__年級 第一學期 社會公民科 領域課程計畫
設計者: 邱旭琳 教師
一、本領域每週學習節數( 1 )節,本學期共( 21 )節。
二、本學期學習目標:
1. 能了解經濟學相關基本概念。
2. 能應用經濟學概念解釋社會現象。
三、適用版本:康軒版
四、本學期課程內涵
教學期程
(週別)
領域能力指標
(應包括指標標碼與指標內容)
議題能力指標
(應包括指標標碼與指標內容)
主題/單元活動內容 節數 評量方式 備註
一 7-4-1 分析個人如何透過參與各
行各業與他人分工,進而產生整
體的經濟功能。
7-4-2 了解在人類成長的歷程
中,社會如何賦予各種人不同的
角色與機會。
7-4-6 舉例說明某些經濟行為的
後果不僅及於行為人本身,還會
影響大眾,因此政府乃進行管理
或干預。
7-4-8 解析資源分配如何受到權
力結構的影響。
【環境教育】
3-4-4 願意依循環保簡樸與健
康的理念於日常生活與消費行
為。
【家政教育】
3-3-5 運用消費知能選購合適
的物品、
3-4-3建立合宜的生活價值
觀 、3-4-4 運用資源分析、研
判與整合家庭消費資訊,以解
決生活問題。
【人權教育】
1-4-4探索各種權利可能發生的
衝突,並瞭解如何運用民主方
式及合法的程序,加以評估與
取捨。
第1課 選擇與消費 1 1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.實作評量
6.情境測驗
二 7-4-1 分析個人如何透過參與各
行各業與他人分工,進而產生整
體的經濟功能。
7-4-2 了解在人類成長的歷程
中,社會如何賦予各種人不同的
角色與機會。
7-4-6 舉例說明某些經濟行為的
後果不僅及於行為人本身,還會
影響大眾,因此政府乃進行管理
或干預。
7-4-8 解析資源分配如何受到權
力結構的影響。
【環境教育】
3-4-4願意依循環保簡樸與健康
的理念於日常生活與消費行
為 。
【家政教育】
3-3-5 運用消費知能選購合適
的物品、
3-4-3建立合宜的生活價值
觀 、3-4-4 運用資源分析、研
判與整合家庭消費資訊,以解
決生活問題。
【人權教育】
1-4-4探索各種權利可能發生的
衝突,並瞭解如何運用民主方
式及合法的程序,加以評估與
取捨。
第1課 選擇與消費 1 1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.實作評量
6.情境測驗
三 7-4-1 分析個人如何透過參與各
行各業與他人分工,進而產生整
體的經濟功能、
7-4-2 了解在人類成長的歷程
中,社會如何賦予各種人不同的
角色與機會、
【環境教育】
3-4-4願意依循環保簡樸與健康
的理念於日常生活與消費行
為 。
【家政教育】
3-3-5運用消費知能選購合適的
第1課 選擇與消費 1 1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.實作評量
6.情境測驗
-
7-4-6 舉例說明某些經濟行為的
後果不僅及於行為人本身,還會
影響大眾,因此政府乃進行管理
或干預、
7-4-8 解析資源分配如何受到權
力結構的影響。
物品 、
3-4-3 建立合宜的生活價值
觀、3-4-4 運用資源分析、研
判與整合家庭消費資訊,以解
決生活問題。
【人權教育】
1-4-4探索各種權利可能發生的
衝突,並瞭解如何運用民主方
式及合法的程序,加以評估與
取捨。
四 7-4-1 分析個人如何透過參與各
行各業與他人分工,進而產生整
體的經濟功能、
7-4-2 了解在人類成長的歷程
中,社會如何賦予各種人不同的
角色與機會、
7-4-6 舉例說明某些經濟行為的
後果不僅及於行為人本身,還會
影響大眾,因此政府乃進行管理
或干預、
7-4-8 解析資源分配如何受到權
力結構的影響。
【環境教育】
3-4-4 願意依循環保簡樸與健
康的理念於日常生活與消費行
為。
【家政教育】
3-3-5運用消費知能選購合適的
物品 、
3-4-3 建立合宜的生活價值
觀、3-4-4 運用資源分析、研
判與整合家庭消費資訊,以解
決生活問題。
【人權教育】
1-4-4探索各種權利可能發生的
衝突,並瞭解如何運用民主方
式及合法的程序,加以評估與
取捨。
第1課 選擇與消費 1 1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.實作評量
6.情境測驗
五 7-4-4 舉例說明各種生產活動所
使用的生產要素。
【生涯發展教育】
2-3-2 瞭解自己的興趣、性向、
價值觀及人格特質所適合發展的
方向、
3-3-1 培養正確工作態度及價值
觀 3-3-2 學習如何尋找並運用工
作世界的資料、
3-3-3 培養解決生涯問題及做決
定的能力。
【家政教育】
3-4-5 瞭解有效的資源管理,並
應用於生活中。
第2課 生產與利潤 1 1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.實作評量
6.情境測驗
六 7-4-4 舉例說明各種生產活動所
使用的生產要素。
【生涯發展教育】
2-3-2 瞭解自己的興趣、性向、
價值觀及人格特質所適合發展的
方向、
3-3-1 培養正確工作態度及價值
觀、
3-3-2 學習如何尋找並運用工作
世界的資料、
3-3-3 培養解決生涯問題及做決
定的能力。
【家政教育】
3-4-5 瞭解有效的資源管理,並
應用於生活中。
第2課 生產與利潤 1 1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.實作評量
6.情境測驗
七
7-4-4 舉例說明各種生產活動所
使用的生產要素。
【生涯發展教育】
2-3-2 瞭解自己的興趣、性向、
價值觀及人格特質所適合發展的
方向、
3-3-1 培養正確工作態度及價值
第2課 生產與利潤 1 1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.實作評量
-
觀、
3-3-2 學習如何尋找並運用工作
世界的資料、
3-3-3 培養解決生涯問題及做決
定的能力
【家政教育】
3-4-5 瞭解有效的資源管理,並
應用於生活中。
6.情境測驗
八
第一次段
考
7-4-1 分析個人如何透過參與各
行各業與他人分工,進而產生整
體的經濟功能、
7-4-2 了解在人類成長的歷程
中,社會如何賦予各種人不同的
角色與機會、
7-4-4 舉例說明各種生產活動所
使用的生產要素
7-4-6 舉例說明某些經濟行為的
後果不僅及於行為人本身,還會
影響大眾,因此政府乃進行管理
或干預、
7-4-8 解析資源分配如何受到權
力結構的影響。
【環境教育】
3-4-4願意依循環保簡樸與健康
的理念於日常生活與消費行
為。
【家政教育】
3-3-5運用消費知能選購合適的
物品 、
3-4-3 建立合宜的生活價值
觀、3-4-4運用資源分析、研判
與整合家庭消費資訊,以解決
生活問題。
【人權教育】
1-4-4探索各種權利可能發生的
衝突,並瞭解如何運用民主方
式及合法的程序,加以評估與
取捨。
【生涯發展教育】
2-3-2 瞭解自己的興趣、性向、
價值觀及人格特質所適合發展的
方向、
3-3-1 培養正確工作態度及價值
觀、
3-3-2 學習如何尋找並運用工作
世界的資料、
3-3-3 培養解決生涯問題及做決
定的能力
【家政教育】
3-4-5 瞭解有效的資源管理,並
應用於生活中。
第1課 選擇與消費
第2課 生產與利潤
1 1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.實作評量
6.情境測驗
九 7-4-1 分析個人如何透過參與各
行各業與他人分工,進而產生整
體的經濟功能、
7-4-2 了解在人類成長的歷程
中,社會如何賦予各種人不同的
角色與機會、
7-4-6 舉例說明某些經濟行為的
後果不僅及於行為人本身,還會
影響大眾,因此政府乃進行管理
或干預、
7-4-8 解析資源分配如何受到權
力結構的影響。
【家政教育】
3-3-5運用消費知能選購合適的
物品、
3-4-4 運用資源分析、研判與
整合家庭消費資訊,以解決生
活問題。
第3課 市場與貨幣 1 1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.實作評量
6.情境測驗
十 7-4-1 分析個人如何透過參與各
行各業與他人分工,進而產生整
體的經濟功能、
7-4-2 了解在人類成長的歷程
中,社會如何賦予各種人不同的
角色與機會、
7-4-6 舉例說明某些經濟行為的
後果不僅及於行為人本身,還會
【家政教育】
3-3-5運用消費知能選購合適的
物品、
3-4-4運用資源分析、研判與整
合家庭消費資訊,以解決生活
問題。
第3課 市場與貨幣 1 1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.實作評量
6.情境測驗
-
影響大眾,因此政府乃進行管理
或干預、
7-4-8 解析資源分配如何受到權
力結構的影響。
十一 7-4-1 分析個人如何透過參與各
行各業與他人分工,進而產生整
體的經濟功能、
7-4-2 了解在人類成長的歷程
中,社會如何賦予各種人不同的
角色與機會、
7-4-6 舉例說明某些經濟行為的
後果不僅及於行為人本身,還會
影響大眾,因此政府乃進行管理
或干預、
7-4-8 解析資源分配如何受到權
力結構的影響。
【家政教育】
3-3-5 運用消費知能選購合適的
物品、
3-4-4 運用資源分析、研判與整
合家庭消費資訊,以解決生活問
題。
第3課 市場與貨幣 1 1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.實作評量
6.情境測驗
十二 7-4-1 分析個人如何透過參與各
行各業與他人分工,進而產生整
體的經濟功能、
7-4-3 了解在國際貿易關係中,
調節進出口的品質與數量,會影
響國家經濟發展、
9-4-1 評估各種關係網路(如交通
網、資訊網、人際網、經濟網、
政治圈、語言等)的全球化對全球
關連性所造成的影響、
9-4-4 分析國際間衝突和合作的
原因,並提出增進合作和化解衝
突的途徑、
9-4-5 舉出全球面臨與關心的課
題(如環保、飢餓、犯罪、疫
病、基本人權、經貿與科技研究
等),分析其因果並建構問題解
決方案。
【生涯發展教育】
2-3-2 瞭解自己的興趣、性向、
價值觀及人格特質所適合發展的
方向、
3-3-1 培養正確工作態度及價值
觀、
3-3-2 學習如何尋找並運用工作
世界的資料、
3-3-3 培養解決生涯問題及做決
定的能力。
第4課 分工與貿易 1 1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.實作評量
6.情境測驗
十三 7-4-1 分析個人如何透過參與各
行各業與他人分工,進而產生整
體的經濟功能、
7-4-3 了解在國際貿易關係中,
調節進出口的品質與數量,會影
響國家經濟發展、
9-4-1 評估各種關係網路(如交通
網、資訊網、人際網、經濟網、
政治圈、語言等)的全球化對全球
關連性所造成的影響、
9-4-4 分析國際間衝突和合作的
原因,並提出增進合作和化解衝
突的途徑、
9-4-5 舉出全球面臨與關心的課
題(如環保、飢餓、犯罪、疫
病、基本人權、經貿與科技研究
等),分析其因果並建構問題解
決方案 。
【生涯發展教育】
2-3-2 瞭解自己的興趣、性向、
價值觀及人格特質所適合發展的
方向、
3-3-1 培養正確工作態度及價值
觀、
3-3-2 學習如何尋找並運用工作
世界的資料、
3-3-3 培養解決生涯問題及做決
定的能力。
第4課 分工與貿易 1 1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.實作評量
6.情境測驗
十四
第二次段
考
7-4-1 分析個人如何透過參與各
行各業與他人分工,進而產生整
體的經濟功能、
7-4-2 了解在人類成長的歷程
【家政教育】
3-3-5運用消費知能選購合適的
物品、
3-4-4 運用資源分析、研判與
第3課 市場與貨幣
第4課 分工與貿易
1 1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
-
中,社會如何賦予各種人不同的
角色與機會、
7-4-3 了解在國際貿易關係中,
調節進出口的品質與數量,會影
響國家經濟發展、
7-4-6 舉例說明某些經濟行為的
後果不僅及於行為人本身,還會
影響大眾,因此政府乃進行管理
或干預、
7-4-8 解析資源分配如何受到權
力結構的影響、
9-4-1 評估各種關係網路(如交通
網、資訊網、人際網、經濟網、
政治圈、語言等)的全球化對全球
關連性所造成的影響、
9-4-4 分析國際間衝突和合作的
原因,並提出增進合作和化解衝
突的途徑、
9-4-5 舉出全球面臨與關心的課
題(如環保、飢餓、犯罪、疫
病、基本人權、經貿與科技研究
等),分析其因果並建構問題解
決方案。
整合家庭消費資訊,以解決生
活問題。
【生涯發展教育】
2-3-2 瞭解自己的興趣、性向、
價值觀及人格特質所適合發展的
方向、
3-3-1 培養正確工作態度及價值
觀、
3-3-2 學習如何尋找並運用工作
世界的資料、
3-3-3 培養解決生涯問題及做決
定的能力。
5.實作評量
6.情境測驗
十五 7-4-2 了解在人類成長的歷程
中,社會如何賦予各種人不同的
角色與機會、
7-4-7 列舉數種金融管道,並分
析其對個人理財上的優缺點。
【家政教育】
3-3-5運用消費知能選購合適的
物品、
3-4-4 運用資源分析、研判與
整合家庭消費資訊,以解決生
活問題。
【生涯發展教育】
2-3-1認識工作世界的類型及其
內涵、
3-3-1培養正確工作態度及價值
觀 、
3-3-2學習如何尋找並運用工作
世界的資料。
第5課 家庭的經濟生活 1 1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.實作評量
6.情境測驗
十六 7-4-2 了解在人類成長的歷程
中,社會如何賦予各種人不同的
角色與機會、
7-4-7 列舉數種金融管道,並分
析其對個人理財上的優缺點。
【家政教育】
3-3-5 運用消費知能選購合適的
物品、
3-4-4 運用資源分析、研判與整
合家庭消費資訊,以解決生活問
題。
【生涯發展教育】
2-3-1認識工作世界的類型及其
內涵、
3-3-1培養正確工作態度及價值
觀 、
3-3-2學習如何尋找並運用工作
世界的資料。
第5課 家庭的經濟生活 1 1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.實作評量
6.情境測驗
十七 7-4-2 了解在人類成長的歷程
中,社會如何賦予各種人不同的
角色與機會、
7-4-7 列舉數種金融管道,並分
析其對個人理財上的優缺點。
【家政教育】
3-3-5運用消費知能選購合適的
物品、
3-4-4 運用資源分析、研判與
整合家庭消費資訊,以解決生
活問題。
【生涯發展教育】
2-3-1認識工作世界的類型及其
第5課 家庭的經濟生活 1 1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.實作評量
6.情境測驗
-
內涵、
3-3-1培養正確工作態度及價值
觀 、
3-3-2學習如何尋找並運用工作
世界的資料。
十八 1-4-8 評估地方或區域所實施的
環境保育政策與執行成果、
7-4-6 舉例說明某些經濟行為的
後果不僅及於行為人本身,還會
影響大眾,因此政府乃進行管理
或干預、
9-4-5 舉出全球面臨與關心的課
題(如環保、飢餓、犯罪、疫
病、基本人權、經貿與科技研究
等),分析其因果並建構問題解
決方案、
9-4-7 關懷全球環境和人類共同
福祉,並身體力行。
【環境教育】
1-4-1覺知人類生活品質乃繫於
資源的永續利用和維持生態平
衡 、
2-4-1 瞭解環境與經濟發展間
的關係、
3-4-4願意依循環保簡樸與健康
的理念於日常生活與消費行為
4-2-4 能辨識與執行符合環境
保護概念之綠色消費行為。
【人權教育】
1-4-5討論世界公民的責任,並
提出一個富有公平、正義永續
發展的社會藍圖。
【生涯發展教育】
2-3-3瞭解社會發展階段與工作
間的關係 。
第6課 企業經營與永續
發展
1 1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.實作評量
6.情境測驗
十九 1-4-8 評估地方或區域所實施的
環境保育政策與執行成果、
7-4-6 舉例說明某些經濟行為的
後果不僅及於行為人本身,還會
影響大眾,因此政府乃進行管理
或干預、
9-4-5 舉出全球面臨與關心的課
題(如環保、飢餓、犯罪、疫
病、基本人權、經貿與科技研究
等),分析其因果並建構問題解
決方案、
9-4-7 關懷全球環境和人類共同
福祉,並身體力行。
【環境教育】
1-4-1覺知人類生活品質乃繫於
資源的永續利用和維持生態平
衡、
2-4-1瞭解環境與經濟發展間的
關係、
3-4-4願意依循環保簡樸與健康
的理念於日常生活與消費行
為、4-2-4能辨識與執行符合環
境保護概念之綠色消費行為 。
【人權教育】
1-4-5 討論世界公民的責任,
並提出一個富有公平、正義永
續發展的社會藍圖。
【生涯發展教育】
2-3-3瞭解社會發展階段與工作
間的關係 。
第6課 企業經營與永續
發展
1 1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.實作評量
6.情境測驗
二十
1-4-8 評估地方或區域所實施的
環境保育政策與執行成果、7-4-
6 舉例說明某些經濟行為的後果
不僅及於行為人本身,還會影響
大眾,因此政府乃進行管理或干
預、
9-4-5 舉出全球面臨與關心的課
題(如環保、飢餓、犯罪、疫
病、基本人權、經貿與科技研究
等),分析其因果並建構問題解
決方案、
9-4-7 關懷全球環境和人類共同
福祉,並身體力行。
【環境教育】
1-4-1覺知人類生活品質乃繫於
資源的永續利用和維持生態平
衡、
2-4-1瞭解環境與經濟發展間的
關係、
3-4-4願意依循環保簡樸與健康
的理念於日常生活與消費行
為、4-2-4能辨識與執行符合環
境保護概念之綠色消費行為。
【人權教育】
1-4-5討論世界公民的責任,並
提出一個富有公平、正義永續
發展的社會藍圖。
【生涯發展教育】
2-3-3瞭解社會發展階段與工作
間的關係 。
第6課 企業經營與永續
發展
1 1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.實作評量
6.情境測驗
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二十一第
三次段考
1-4-8 評估地方或區域所實施的
環境保育政策與執行成果、7-4-
2 了解在人類成長的歷程中,社
會如何賦予各種人不同的角色與
機會、
7-4-6 舉例說明某些經濟行為的
後果不僅及於行為人本身,還會
影響大眾,因此政府乃進行管理
或干預、
7-4-7 列舉數種金融管道,並分
析其對個人理財上的優缺點、9-
4-5 舉出全球面臨與關心的課題
(如環保、飢餓、犯罪、疫病、
基本人權、經貿與科技研究
等),分析其因果並建構問題解
決方案、
9-4-7 關懷全球環境和人類共同
福祉,並身體力行。
【家政教育】
3-3-5 運用消費知能選購合適的
物品、
3-4-4 運用資源分析、研判與整
合家庭消費資訊,以解決生活問
題。
【生涯發展教育】
2-3-1認識工作世界的類型及其
內涵、
3-3-1培養正確工作態度及價值
觀 、
3-3-2學習如何尋找並運用工作
世界的資料。
【環境教育】
1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於
資源的永續利用和維持生態平
衡、2-4-1 瞭解環境與經濟發展
間的關係、
3-4-4 願意依循環保簡樸與健康
的理念於日常生活與消費行為、
4-2-4 能辨識與執行符合環境保
護概念之綠色消費行為。
【人權教育】
1-4-5 討論世界公民的責任,並
提出一個富有公平、正義永續發
展的社會藍圖。
【生涯發展教育】
2-3-3 瞭解社會發展階段與工作
間的關係 。
第6課 企業經營與永續
發展
1 1.教師觀察
2.自我評量
3.同儕互評
4.紙筆測驗
5.實作評量
6.情境測驗
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學習領域課程計畫
新竹市內湖國民中學 107 學年度__九_年級 第一學期 社會地理科 領域課程計畫
設計者: 邱旭琳 教師
一、本領域每週學習節數( 1 )節,本學期共( 21 )節。
二、本學期學習目標:
1. 能了解不同區域因為不同的自然及人文環境,會發展出不同的區域特色。
2. 能了解各地區居民的自然環境、人口成長、產業活動與區域特色。
三、適用版本:康軒版
四、本學期課程內涵
教學期程
(週別)
領域能力指標
(應包括指標標碼與指標內容)
議題能力指標
(應包括指標標碼與指標內容)
主題/單元活動內容 節數 評量方式 備註
一 1-4-1 分析形成地方或區域特性
的因素,並思考維護或改善的方
法、1-4-2 分析自然環境、人文
環境及其互動如何影響人類的生
活型態、1-4-3 分析人們對地方
和環境的識覺改變如何反映�
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