學習領域課程計畫

新竹市內湖國民中學 107 學年度 七年級 第一學期 社會科 領域課程計畫

設計者： 邱旭琳 教師

一、本領域每週學習節數( 3 )節，本學期共( 63 )節。

二、本學期學習目標：

1. 能了解臺灣的自然環境與氣候概況，並分析自然資源開發對環境的影響。

2. 能體會先人拓墾的艱辛，以及認識各地地名的由來，進而欣賞臺灣多元的文化特色。

3. 能了解早期臺灣新舊石器時代、金屬器時代及原住民族生活演進的歷史發展。

4. 能明白臺灣歷史經歷大航海時代、鄭氏及清領時期的政治經濟社會文化變遷。

5. 能認識自己、接納自己，從而培養性別平等的重要觀念，在生活中建立和諧的兩性關

係。

6. 能了解家庭的組成與家人間的親密情感之重要性，並積極參與社區公共事務。

三、適用版本：翰林版

四、本學期課程內涵

教學期程

(週別)

領域能力指標

(應包括指標標碼與指標內容)

議題能力指標

(應包括指標標碼與指標內容)

主題/單元活動內容 節數 評量方式 備註

一 1-4-1 分析形成地方或區域特性

的因素，並思考維護或改善的方

法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境

及其互動如何影響人類的生活型

態。

【海洋教育】

2-4-6瞭解我國領海主權與經濟

海域權利的內涵。

3-4-1瞭解臺灣地理位置在航運

史上的重要性。

【資訊教育】

5-4-5能應用資訊及網路科技，

培養合作與主動學習的能力。

5-4-6能建立科技為增進整體人

類福祉的正確觀念，善用資訊科

技做為關心他人。

第一篇臺灣的環境（上）

第一章地理位置與範圍

3 1. 課 前 預習

2.問題討論

3. 課 堂 問答

4.紙筆測驗

5.作業練習

二 1-4-1 分析形成地方或區域特性

的因素，並思考維護或改善的

方法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境

及其互動如何影響人類的生活

型態。

【海洋教育】

2-4-6瞭解我國領海主權與經濟

海域權利的內涵。

3-4-1瞭解臺灣地理位置在航運

史上的重要性。

【資訊教育】

5-4-5能應用資訊及網路科技，

培養合作與主動學習的能力。

5-4-6能建立科技為增進整體人

類福祉的正確觀念，善用資訊科

技做為關心他人。

第一篇臺灣的環境（上）

第一章地理位置與範圍

3 1. 課 前 預習

2.問題討論

3. 課 堂 問答

4.紙筆測驗

5.作業練習

三 1-4-1 分析形成地方或區域特性

的因素，並思考維護或改善的方

法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境

及其互動如何影響人類的生活型

態。

【海洋教育】

4-4-5瞭解板塊運動與海底地形

（如大陸棚、中洋脊、海溝等）

的關係。

【資訊教育】

5-4-5能應用資訊及網路科技，

培養合作與主動學習的能力。

【環境教育】

第一篇臺灣的環境（上）

第二章地形

3 1. 課 前 預習

2.問題討論

3. 課 堂 問答

4.紙筆測驗

5.作業練習

3-4-2養成積極探究國內外環境

議題的態度。

4-4-1能運用科學方法鑑別、分

析、瞭解周遭的環境狀況與變

遷。

四 2-4-1 認識臺灣歷史（如思想、

文化、社會制度、經濟活動與政

治興革等）的發展過程。

2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞

洲、世界的互動關係。

【人權教育】

2-4-1瞭解文化權並能欣賞、包

容文化差異。

【家政教育】

3-4-7瞭解並尊重不同國家及族

群的生活禮儀。

【海洋教育】

3-4-7瞭解海洋民俗信仰及傳統

祭典與當地社會發展之關連。

3-4-8能藉由認識海洋民俗信

仰，體認人與大自然互生共存的

關係。

第二篇臺灣的歷史（上）

第一章史前臺灣與原住民

文化

3 1. 課 前 預習

2.問題討論

3. 課 堂 問答

4.紙筆測驗

5.作業練習

五 2-4-1 認識臺灣歷史（如思想、

文化、社會制度、經濟活動與政

治興革等）的發展過程。

2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞

洲、世界的互動關係。

2-4-6 了解並描述歷史演變的多

重因果關係。

【家政教育】

4-4-7尊重並接納多元的家庭生

活方式與文化。

【海洋教育】

3-4-1瞭解臺灣地理位置在航運

史上的重要性。

3-4-2分析臺灣海洋拓展史之演

進與未來發展。

【環境教育】

2-4-1瞭解環境與經濟發展間的

關係。

第二篇臺灣的歷史（上）

第二章國際競爭下的臺灣

3 1. 課 前 預習

2.問題討論

3. 課 堂 問答

4.紙筆測驗

5.作業練習

六 2-4-1 認識臺灣歷史（如思想、

文化、社會制度、經濟活動與政

治興革等）的發展過程。

2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞

洲、世界的互動關係。

2-4-6 了解並描述歷史演變的多

重因果關係。

【家政教育】

4-4-7尊重並接納多元的家庭生

活方式與文化。

【海洋教育】

3-4-1瞭解臺灣地理位置在航運

史上的重要性。

3-4-2分析臺灣海洋拓展史之演

進與未來發展。

【環境教育】

2-4-1瞭解環境與經濟發展間的

關係。

第二篇臺灣的歷史（上）

第二章國際競爭下的臺灣

3 1. 課 前 預習

2.問題討論

3. 課 堂 問答

4.紙筆測驗

5.作業練習

七

3-4-1 舉例解釋個人的種種需求

與人類繁衍的關係。

4-4-1 想像自己的價值觀與生活

方式在不同的時間、空間下會有

什麼變化。

4-4-5探索生命與死亡的意義。

5-4-1 了解自己的身心變化，並

分享自己追求身心健康與成長的

體驗。

5-4-2 從生活中推動學習型組織

(如家庭、班級、社區等)，建立

終生學習理念。

【人權教育】

1-4-2瞭解關懷弱勢者行動之規

劃、組織與執行，表現關懷、寬

容、和平與博愛的情懷，並尊重

與關懷生命。

【生涯發展教育】

1-3-1探索自己的興趣、性向、

價值觀及人格特質。

【性別平等教育】

1-4-3瞭解自己的性取向。

【家政教育】

4-4-1肯定自己，尊重他人。

第三篇個人與社會生活

（上）

第一章自我的成長

3 1. 課 前 預習

2.問題討論

3. 課 堂 問答

4.紙筆測驗

5.作業練習

八

第一次段

考

3-4-3 舉例指出人類之異質性組

合，可產生同質性組合所不具備

的功能。

5-4-2 從生活中推動學習型組織

【性別平等教育】

1-4-4辨識性別特質的刻板化對

個人的影響。

2-4-1分析現今社會問題與刻板

第三篇個人與社會生活

（上）

第二章和諧的性別關係

3 1. 課 前 預習

2.問題討論

3. 課 堂 問答

4.紙筆測驗

(如家庭、班級、社區等)，建立

終生學習理念。

5-4-4 在面對個體與個體、個體

與群體之間產生合作或競爭的情

境時，能進行負責任的評估與取

捨。

的性別角色關係。

2-4-12探究性騷擾與性侵害相關

議題。

3-4-13釐清婚姻中的性別權力關

係。

【家政教育】

4-4-1肯定自己，尊重他人。

5.作業練習

九 1-4-1 分析形成地方或區域特性

的因素，並思考維護或改善的方

法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境

及其互動如何影響人類的生活型

態。

【海洋教育】

4-4-5瞭解板塊運動與海底地形

（如大陸棚、中洋脊、海溝等）

的關係。

4-4-6瞭解臺灣海岸地形的種類

與海岸災害(如海嘯、地層下

陷、海水倒灌)的成因，並提出

永續利用的方法。

【環境教育】

3-4-2養成積極探究國內外環境

議題的態度。

4-4-1能運用科學方法鑑別、分

析、瞭解周遭的環境狀況與變

遷。

第一篇臺灣的環境（上）

第三章海岸與島嶼

3 1. 課 前 預習

2.問題討論

3. 課 堂 問答

4.紙筆測驗

5.作業練習

十 1-4-1 分析形成地方或區域特性

的因素，並思考維護或改善的方

法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境

及其互動如何影響人類的生活型

態。

【海洋教育】

4-4-7認識氣溫與氣壓的交互關

係（如風和雲的形成原因）。

4-4-8認識臺灣的氣候型態（如

春雨、梅雨、颱風等）與海洋的

關係。

【資訊教育】

5-4-5能應用資訊及網路科技，

培養合作與主動學習的能力。

【環境教育】

4-4-1能運用科學方法鑑別、分

析、瞭解周遭的環境狀況與變

遷。

第一篇臺灣的環境（上）

第四章天氣與氣候

3 1. 課 前 預習

2.問題討論

3. 課 堂 問答

4.紙筆測驗

5.作業練習

十一 2-4-1 認識臺灣歷史（如思想、

文化、社會制度、經濟活動與政

治興革等）的發展過程。

2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞

洲、世界的互動關係。

2-4-6 了解並描述歷史演變的多

重因果關係。

【家政教育】

3-4-7瞭解並尊重不同國家及族

群的生活禮儀。

4-4-7尊重並接納多元的家庭生

活方式與文化。

【海洋教育】

3-4-2分析臺灣海洋拓展史之演

進與未來發展。

【環境教育】

2-4-1瞭解環境與經濟發展間的

關係。

第二篇臺灣的歷史（上）

第三章鄭氏時期的經營

3 1. 課 前 預習

2.問題討論

3. 課 堂 問答

4.紙筆測驗

5.作業練習

十二 2-4-1 認識臺灣歷史（如思想、

文化、社會制度、經濟活動與政

治興革等）的發展過程。

2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞

洲、世界的互動關係。

2-4-6 了解並描述歷史演變的多

重因果關係。

【人權教育】

2-4-1瞭解文化權並能欣賞、包

容文化差異。

【家政教育】

4-4-7尊重並接納多元的家庭生

活方式與文化。

【海洋教育】

3-4-1瞭解臺灣地理位置在航運

史上的重要性。

【環境教育】

2-4-1瞭解環境與經濟發展間的

關係。

第二篇臺灣的歷史（上）

第四章清領前期的政治與

經濟

3 1. 課 前 預習

2.問題討論

3. 課 堂 問答

4.紙筆測驗

5.作業練習

十三 3-4-1 舉例解釋個人的種種需求

與人類繁衍的關係。

【性別平等教育】

2-4-14尊重不同文化中的家庭型

態。

【家政教育】

4-4-7尊重並接納多元的家庭生

活方式與文化。

第三篇個人與社會生活

（上）

第三章家庭生活

3 1. 課 前 預習

2.問題討論

3. 課 堂 問答

4.紙筆測驗

5.作業練習

十四

第二次段

考

3-4-1 舉例解釋個人的種種需求

與人類繁衍的關係。

4-4-2 在面對爭議性問題時，能

從多元的觀點與他人進行理性辯

證，並為自己的選擇與判斷提出

好理由。

5-4-4 在面對個體與個體、個體

與群體之間產生合作或競爭的情

境時，能進行負責任的評估與取

捨。

【性別平等教育】

2-4-14尊重不同文化中的家庭型

態。

2-4-15習得家庭暴力的防治之

道。

【家政教育】

4-4-2運用溝通技巧，促進家庭

和諧。

4-4-3調適個人的家庭角色與其

他角色間的衝突。

4-4-4主動探索家庭與生活中的

相關問題，研擬解決問題的可行

方案。

4-4-5參與策劃家人共同參與的

活動，增進家人感情。

第三篇個人與社會生活

（上）

第四章家庭協奏曲

3 1. 課 前 預習

2.問題討論

3. 課 堂 問答

4.紙筆測驗

5.作業練習

十五 1-4-1 分析形成地方或區域特性

的因素，並思考維護或改善的方

法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境

及其互動如何影響人類的生活型

態。

1-4-7 說出對生活空間及周緣環

境的感受，願意提出改善建言或

方案。

【海洋教育】

4-4-1瞭解水循環的過程。

4-4-4認識海洋在地球上的分

布、比例及種類。

4-4-9認識海水淡化及其應用。

【環境教育】

1-4-1覺知人類生活品質乃繫於

資源的永續利用和維持生態平

衡。

3-4-2養成積極探究國內外環境

議題的態度。

3-4-3關懷未來世代的生存與永

續發展。

第一篇臺灣的環境（上）

第五章水文

3 1. 課 前 預習

2.問題討論

3. 課 堂 問答

4.紙筆測驗

5.作業練習

十六 1-4-1 分析形成地方或區域特性

的因素，並思考維護或改善的方

法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境

及其互動如何影響人類的生活型

態。

1-4-3 分析人們對地方和環境的

識覺改變如何反映文化的變遷。

【海洋教育】

4-4-3認識海水的物理性質（如

密度、比熱、浮力、壓力等）與

作用（如波浪、潮汐、洋流

等），及其對海洋生物分布的影

響。

5-4-3瞭解水域或海洋生態系的

特性，物種之間相互依存的關

係，以及能量流動與物質循環的

特性。

【環境教育】

1-4-1覺知人類生活品質乃繫於

資源的永續利用和維持生態平

衡。

3-4-2養成積極探究國內外環境

議題的態度。

第一篇臺灣的環境（上）

第六章環境問題與環境保

護

3 1. 課 前 預習

2.問題討論

3. 課 堂 問答

4.紙筆測驗

5.作業練習

十七 2-4-1 認識臺灣歷史（如思想、

文化、社會制度、經濟活動與政

治興革等）的發展過程。

2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞

洲、世界的互動關係。

2-4-6 了解並描述歷史演變的多

重因果關係。

【人權教育】

1-4-4探索各種權利可能發生的

衝突，並瞭解如何運用民主方式

及合法的程序，加以評估與取

捨。

2-4-1瞭解文化權並能欣賞、包

容文化差異。

第二篇臺灣的歷史（上）

第五章清領前期的社會與

文化

3 1. 課 前 預習

2.問題討論

3. 課 堂 問答

4.紙筆測驗

5.作業練習

【家政教育】

3-4-6欣賞多元的生活文化，激

發創意、美化生活。

3-4-7瞭解並尊重不同國家及族

群的生活禮儀。

4-4-7尊重並接納多元的家庭生

活方式與文化。

【海洋教育】

2-4-2瞭解航運與經濟發展的關

係。

3-4-2分析臺灣海洋拓展史之演

進與未來發展。

十八 2-4-1 認識臺灣歷史（如思想、

文化、社會制度、經濟活動與政

治興革等）的發展過程。

2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞

洲、世界的互動關係。

2-4-6 了解並描述歷史演變的多

重因果關係。

【人權教育】

2-4-1瞭解文化權並能欣賞、包

容文化差異。

【海洋教育】

3-4-1瞭解臺灣地理位置在航運

史上的重要性。

3-4-2分析臺灣海洋拓展史之演

進與未來發展。

【環境教育】

2-4-1瞭解環境與經濟發展間的

關係。

第二篇臺灣的歷史（上）

第六章清領後期的開港與

建省

3 1. 課 前 預習

2.問題討論

3. 課 堂 問答

4.紙筆測驗

5.作業練習

十九 2-4-1 認識臺灣歷史（如思想、

文化、社會制度、經濟活動與政

治興革等）的發展過程。

2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞

洲、世界的互動關係。

2-4-6 了解並描述歷史演變的多

重因果關係。

【人權教育】

2-4-1瞭解文化權並能欣賞、包

容文化差異。

【海洋教育】

3-4-1瞭解臺灣地理位置在航運

史上的重要性。

3-4-2分析臺灣海洋拓展史之演

進與未來發展。

【環境教育】

2-4-1瞭解環境與經濟發展間的

關係。

第二篇臺灣的歷史（上）

第六章清領後期的開港與

建省

3 1. 課 前 預習

2.問題討論

3. 課 堂 問答

4.紙筆測驗

5.作業練習

二十

3-4-3 舉例指出人類之異質性組

合，可產生同質性組合所不具備

的功能。

4-4-2 在面對爭議性問題時，能

從多元的觀點與他人進行理性辯

證，並為自己的選擇與判斷提出

好理由。

5-4-3 分析個體所扮演的角色，

會受到人格特質、社會制度、風

俗習慣與價值觀等影響。

【生涯發展教育】

3-3-3培養解決生涯問題及做決

定的能力。

3-3-4瞭解教育及進路選擇與工

作間的關係。

3-3-5發展規劃生涯的能力。

【性別平等教育】

3-4-3運用校園各種資源，突破

性別限制。

第三篇個人與社會生活

（上）

第五章友善校園與終身學

習

3 1. 課 前 預習

2.問題討論

3. 課 堂 問答

4.紙筆測驗

5.作業練習

二十一

第三次段

考

1-4-1 分析形成地方或區域特性

的因素，並思考維護或改善的方

法。

1-4-7 說出對生活空間及周緣環

境的感受，願意提出改善建言或

方案。

3-4-3 舉例指出人類之異質性組

合，可產生同質性組合所不具備

的功能。

5-4-3 分析個體所扮演的角色，

會受到人格特質、社會制度、風

俗習慣與價值觀等影響。

【家政教育】

3-4-6欣賞多元的生活文化，激

發創意、美化生活。

【環境教育】

4-4-2能草擬自己居住社區之環

境保護行動計畫。

5-4-2參與舉辦學校或社區的環

境保護與永續發展相關活動。

第三篇個人與社會生活

（上）

第六章社區生活

3 1. 課 前 預習

2.問題討論

3. 課 堂 問答

4.紙筆測驗

5.作業練習

學習領域課程計畫

新竹市內湖國民中學 107 學年度第一學期 八年級社會領域(公民)課程計畫

設計者： 陳鈞宏 教師

一、本領域每週學習節數( 1 )節，本學期共( 21 )節。

二、本學期學習目標：

1. 了解國家組成要素/存在目的

2. 了解三權分立/五權分立制度

3. 認識中央、地方政府職權與地方自治

4. 了解政府經濟角色

5. 認識政黨以及其功能

6. 認識選舉的意義與功能

三、適用版本：康軒

四、本學期課程內涵

教學期程

(週別)

領域能力指標

(應包括指標標碼與指標內容)

議題能力指標

(應包括指標標碼與指標內容)

主題/單元活動內容 節數 評量方式 備註

一 3-4-4 說明多元社會與單一社

會，在應付不同的外在與內在環

境變遷時的優勢與劣勢。

5-4-4 分析個體所扮演的角色，

會受到人格特質、社會制度、風

俗習慣與價值觀等影響。

6-4-2 透過歷史及當代政府的例

子，了解制衡對於約束權力的重

要性。

6-4-6 探討民主政府的正當性與

合法性。

6-4-7 分析國家的組成及其目

的。

【人權教育】

1-3-4 了解世界上不同的群體、

文化和國家，能尊重欣賞其差

異。

1-4-1 探討違反人權的事件對個

人、社區(部落)、社會的影響，

並提出改善策略、行動方案。

1-4-3了解法律、制度對人權保

障的意義。

第 1課

現代國家與民主政治 1 1.教師觀察

2.自我評量

二 3-4-4 說明多元社會與單一社

會，在應付不同的外在與內在環

境變遷時的優勢與劣勢。

5-4-4 分析個體所扮演的角色，

會受到人格特質、社會制度、風

俗習慣與價值觀等影響。

6-4-2 透過歷史及當代政府的例

子，了解制衡對於約束權力的重

要性。

6-4-6 探討民主政府的正當性與

合法性。

6-4-7 分析國家的組成及其目

的。

【人權教育】

1-3-4 了解世界上不同的群體、

文化和國家，能尊重欣賞其差

異。

1-4-1 探討違反人權的事件對個

人、社區(部落)、社會的影響，

並提出改善策略、行動方案。

1-4-3了解法律、制度對人權保

障的意義。

第 1課

現代國家與民主政治

1 1.教師觀察

2.自我評量

三 3-4-4 說明多元社會與單一社

會，在應付不同的外在與內在環

境變遷時的優勢與劣勢。

5-4-4 分析個體所扮演的角色，

【人權教育】

1-3-4 了解世界上不同的群體、

文化和國家，能尊重欣賞其差

異。

第 1課

現代國家與民主政治

1 1.教師觀察

2.自我評量

會受到人格特質、社會制度、風

俗習慣與價值觀等影響。

6-4-2 透過歷史及當代政府的例

子，了解制衡對於約束權力的重

要性。

6-4-6 探討民主政府的正當性與

合法性。

6-4-7 分析國家的組成及其目

的。

1-4-1 探討違反人權的事件對個

人、社區(部落)、社會的影響，

並提出改善策略、行動方案。

1-4-3了解法律、制度對人權保

障的意義。

四 6-3-1 認識我國政府的主要組織與

功能。

6-4-1 以我國為例，了解權力和政

治、經濟、文化、社會型態等如何

相互影響。

6-4-2 透過歷史及當代政府的例

子，了解制衡對於約束權力的重要

性。

6-4-6 探討民主政府的正當性與合

法性。

【人權教育】

1-3-2 理解規則之制定並實踐民主

法治的精神。

1-4-3 了解法律、制度對人權保障

的意義。

第 2課

中央政府

1 1.教師觀察

2.自我評量

3.紙筆評量

五 6-3-1 認識我國政府的主要組織與

功能。

6-4-1 以我國為例，了解權力和政

治、經濟、文化、社會型態等如何

相互影響。

6-4-2 透過歷史及當代政府的例

子，了解制衡對於約束權力的重要

性。

6-4-6 探討民主政府的正當性與合

法性。

【人權教育】

1-3-2 理解規則之制定並實踐民主

法治的精神。

1-4-3 了解法律、制度對人權保障

的意義。

第 2課

中央政府

1 1.教師觀察

2.自我評量

六 6-3-1 認識我國政府的主要組織與

功能。

6-4-1 以我國為例，了解權力和政

治、經濟、文化、社會型態等如何

相互影響。

6-4-2 透過歷史及當代政府的例

子，了解制衡對於約束權力的重要

性。

6-4-6 探討民主政府的正當性與合

法性。

【人權教育】

1-3-2 理解規則之制定並實踐民主

法治的精神。

1-4-3 了解法律、制度對人權保障

的意義。

第 2課

中央政府

1 1.教師觀察

2.自我評量

七

6-3-1 認識我國政府的主要組織與

功能。

6-4-1 以我國為例，了解權力和政

治、經濟、文化、社會型態等如何

相互影響。

6-4-2 透過歷史及當代政府的例

子，了解制衡對於約束權力的重要

性。

6-4-6 探討民主政府的正當性與合

法性。

【人權教育】

1-3-2 理解規則之制定並實踐民主

法治的精神。

1-4-3 了解法律、制度對人權保障

的意義。

第 2課

中央政府

1 1.教師觀察

2.自我評量

3.學習分享

4.紙筆評量

八

第一次段

考

6-4-1 以我國為例，了解權力和

政治、經濟、文化、社會型態等

如何相互影響。

6-4-2 透過歷史及當代政府的例

子，了解制衡對於約束權力的重

要性。

【人權教育】

1-3-2 理解規則之制定並實踐民

主法治的精神。

1-4-3了解法律、制度對人權保

障的意義。

第 3課

地方政府

1 1.教師觀察

2.自我評量

6-4-6 探討民主政府的正當性與

合法性。

九 6-4-1 以我國為例，了解權力和

政治、經濟、文化、社會型態等

如何相互影響。

6-4-2 透過歷史及當代政府的例

子，了解制衡對於約束權力的重

要性。

6-4-6 探討民主政府的正當性與

合法性。

【人權教育】

1-3-2 理解規則之制定並實踐民

主法治的精神。

1-4-3 了解法律、制度對人權保

障的意義。

第 3課

地方政府

1 1.教師觀察

2.自我評量

十 6-4-1 以我國為例，了解權力和

政治、經濟、文化、社會型態等

如何相互影響。

6-4-2 透過歷史及當代政府的例

子，了解制衡對於約束權力的重

要性。

6-4-6 探討民主政府的正當性與

合法性。

【人權教育】

1-3-2 理解規則之制定並實踐民

主法治的精神。

1-4-3了解法律、制度對人權保

障的意義。

第 3課

地方政府 1 1.教師觀察

2.自我評量

3.紙筆評量

十一 6-4-6 探討民主政府的正當性與

合法性。

7-4-5 舉例說明政府進行公共建

設的目的。

7-4-6 舉例說明某些經濟行為的

後果不僅及於行為人本身，還會

影響大眾、生態及其他生物，政

府因此必須扮演適當的角色。

【人權教育】

1-3-2 理解規則之制定並實踐民

主法治的精神。

1-4-3了解法律、制度對人權保

障的意義。

第 4課

政府的經濟職能

1 1.教師觀察 2.自我評量

十二 6-4-6 探討民主政府的正當性與

合法性。

7-4-5 舉例說明政府進行公共建

設的目的。

7-4-6 舉例說明某些經濟行為的

後果不僅及於行為人本身，還會

影響大眾、生態及其他生物，政

府因此必須扮演適當的角色。

【人權教育】

1-3-2 理解規則之制定並實踐民

主法治的精神。

1-4-3了解法律、制度對人權保

障的意義。

第 4課

政府的經濟職能

1 1.教師觀察 2.自我評量

十三 6-4-6 探討民主政府的正當性與

合法性。

7-4-5 舉例說明政府進行公共建

設的目的。

7-4-6 舉例說明某些經濟行為的

後果不僅及於行為人本身，還會

影響大眾、生態及其他生物，政

府因此必須扮演適當的角色。

【人權教育】

1-3-2 理解規則之制定並實踐民

主法治的精神。

1-4-3了解法律、制度對人權保

障的意義。

第 4課

政府的經濟職能

1 1.教師觀察 2.自我評量

十四

第二次段

考

6-4-6 探討民主政府的正當性與

合法性。

7-4-5 舉例說明政府進行公共建

設的目的。

7-4-6 舉例說明某些經濟行為的

後果不僅及於行為人本身，還會

影響大眾、生態及其他生物，政

府因此必須扮演適當的角色。

【人權教育】

1-3-2 理解規則之制定並實踐民

主法治的精神。

1-4-3了解法律、制度對人權保

障的意義。

第 4課

政府的經濟職能

1 1.教師觀察 2.自我評量

3.學習分享

4.紙筆評量

十五 3-4-2 舉例說明個人追求自身幸

福時，如何影響社會的發展；而

社會的發展如何影響個人追求幸

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技，

培養合作與主動學習的能力。

第 5課

政黨與利益團體 1 1.教師觀察

2.自我評量

福的機會。

3-4-5 舉例指出某一團體，其成

員身分與地位之流動性對於該團

體發展所造成的影響。

5-4-5 在面對個體與個體、個體

與群體之間產生合作或競爭的情

境時，能進行負責任的評估與取

捨。

6-4-6 探討民主政府的正當性與

合法性。

【人權教育】

1-3-2 了解規則之制定並實踐民

主法治的精神。

十六 3-4-2 舉例說明個人追求自身幸

福時，如何影響社會的發展；而

社會的發展如何影響個人追求幸

福的機會。

3-4-5 舉例指出某一團體，其成

員身分與地位之流動性對於該團

體發展所造成的影響。

5-4-5 在面對個體與個體、個體

與群體之間產生合作或競爭的情

境時，能進行負責任的評估與取

捨。

6-4-6 探討民主政府的正當性與

合法性。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技，

培養合作與主動學習的能力。

【人權教育】

1-3-2 了解規則之制定並實踐民

主法治的精神。

第 5課

政黨與利益團體 1 1.教師觀察

2.自我評量

十七 3-4-2 舉例說明個人追求自身幸

福時，如何影響社會的發展；而

社會的發展如何影響個人追求幸

福的機會。

3-4-5 舉例指出某一團體，其成

員身分與地位之流動性對於該團

體發展所造成的影響。

5-4-5 在面對個體與個體、個體

與群體之間產生合作或競爭的情

境時，能進行負責任的評估與取

捨。

6-4-6 探討民主政府的正當性與

合法性。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技，

培養合作與主動學習的能力。

【人權教育】

1-3-2 了解規則之制定並實踐民

主法治的精神。

第 5課

政黨與利益團體 1 1.教師觀察

2.自我評量

3.紙筆評量

十八 5-4-5 在面對個體與個體、個體

與群體之間產生合作或競爭的情

境時，能進行負責任的評估與取

捨。

5-4-6 分析人際、群己、群體相

處可能產生的衝突及解決策略，

並能運用理性溝通、相互尊重與

適當妥協等基本原則。

6-4-6 探討民主政府的正當性與

合法性。

【人權教育】

1-4-3 了解法律、制度對人權保

障的意義。

1-4-4探索各種權利可能發生的

衝突，並了解如何運用民主方式

及合法的程序，加以評估與取

捨。

第 6課

政治參與和選舉 1 1.教師觀察

2.自我評量

十九 5-4-5 在面對個體與個體、個體

與群體之間產生合作或競爭的情

境時，能進行負責任的評估與取

捨。

5-4-6 分析人際、群己、群體相

處可能產生的衝突及解決策略，

並能運用理性溝通、相互尊重與

適當妥協等基本原則。

6-4-6 探討民主政府的正當性與

合法性。

【人權教育】

1-4-3 了解法律、制度對人權保

障的意義。

1-4-4探索各種權利可能發生的

衝突，並了解如何運用民主方式

及合法的程序，加以評估與取

捨。

第 6課

政治參與和選舉 1 1.教師觀察

2.自我評量

二十

5-4-5 在面對個體與個體、個體

與群體之間產生合作或競爭的情

境時，能進行負責任的評估與取

捨。

5-4-6 分析人際、群己、群體相

處可能產生的衝突及解決策略，

並能運用理性溝通、相互尊重與

適當妥協等基本原則。

6-4-6 探討民主政府的正當性與

合法性。

【人權教育】

1-4-3 了解法律、制度對人權保

障的意義。

1-4-4探索各種權利可能發生的

衝突，並了解如何運用民主方式

及合法的程序，加以評估與取

捨。

第 6課

政治參與和選舉 1 1.教師觀察

2.自我評量

二十一第

三次段考

5-4-5 在面對個體與個體、個體

與群體之間產生合作或競爭的情

境時，能進行負責任的評估與取

捨。

5-4-6 分析人際、群己、群體相

處可能產生的衝突及解決策略，

並能運用理性溝通、相互尊重與

適當妥協等基本原則。

6-4-6 探討民主政府的正當性與

合法性。

【人權教育】

1-4-3 了解法律、制度對人權保

障的意義。

1-4-4探索各種權利可能發生的

衝突，並了解如何運用民主方式

及合法的程序，加以評估與取

捨。

第 6課

政治參與和選舉 1 1.教師觀察

2.自我評量

3.學習分享

學習領域課程計畫

新竹市內湖國民中學 107 學年度第一學期 八年級社會領域(地理)課程計畫

設計者： 陳鈞宏 教師

一、本領域每週學習節數( 1 )節，本學期共( 21 )節。

二、本學期學習目標：

1. 認識中國的相對/絕對位置

2. 認識中國的自然環境

3. 認識中國的人文活動

4. 認識中國地形與人文活動的關係

5. 認識中國產業發展

6. 認識中國環境資源問題

三、適用版本：康軒

四、本學期課程內涵

教學期程

(週別)

領域能力指標

(應包括指標標碼與指標內容)

議題能力指標

(應包括指標標碼與指標內容)

主題/單元活動內容 節數 評量方式 備註

一 1-4-1 分析形成地方或區域特性

的因素，並思考維護或改善的方

法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境

及其互動如何影響人類的生活型

態。

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟體工具分析簡單

的數據資料。

5-4-5 能應用資訊及網路科技，

培養合作與主動學習的能力。

第 1課

疆域與區域劃分

1 1.教師觀察

2.自我評量

二 1-4-1 分析形成地方或區域特性

的因素，並思考維護或改善的方

法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境

及其互動如何影響人類的生活型

態。

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟體工具分析簡單

的數據資料。

5-4-5 能應用資訊及網路科技，

培養合作與主動學習的能力。

第 1課

疆域與區域劃分

1 1.教師觀察

2.自我評量

三 1-4-1 分析形成地方或區域特性

的因素，並思考維護或改善的方

法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境

及其互動如何影響人類的生活型

態。

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟體工具分析簡單

的數據資料。

5-4-5 能應用資訊及網路科技，

培養合作與主動學習的能力。

第 1課

疆域與區域劃分

1 1.教師觀察

2.自我評量

四 1-4-1 分析形成地方或區域特性

的因素，並思考維護或改善的方

法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境

及其互動如何影響人類的生活型

態。

1-4-6 分析交通網與水陸運輸系

統的建立如何影響經濟發展、人

口分布、資源交流與當地居民的

生活品質。

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟體工具分析簡單

的數據資料。

3-4-9 能判斷資訊的適用性及精

確度。

【環境教育】

2-4-1了解環境與經濟發展間的

關係。

第 2課

地形

1 1.教師觀察

2.自我評量

3.紙筆評量

五 1-4-1 分析形成地方或區域特性

的因素，並思考維護或改善的方

法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境

及其互動如何影響人類的生活型

態。

1-4-6 分析交通網與水陸運輸系

統的建立如何影響經濟發展、人

口分布、資源交流與當地居民的

生活品質。

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟體工具分析簡單

的數據資料。

3-4-9 能判斷資訊的適用性及精

確度。

【環境教育】

2-4-1了解環境與經濟發展間的

關係。

第 2課

地形

1 1.教師觀察

2.自我評量

六 1-4-1 分析形成地方或區域特性

的因素，並思考維護或改善的方

法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境

及其互動如何影響人類的生活型

態。

1-4-6 分析交通網與水陸運輸系

統的建立如何影響經濟發展、人

口分布、資源交流與當地居民的

生活品質。

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟體工具分析簡單

的數據資料。

3-4-9 能判斷資訊的適用性及精

確度。

【環境教育】

2-4-1了解環境與經濟發展間的

關係。

第 2課

地形

1 1.教師觀察

2.自我評量

七

1-4-1 分析形成地方或區域特性

的因素，並思考維護或改善的方

法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境

及其互動如何影響人類的生活型

態。

1-4-6 分析交通網與水陸運輸系

統的建立如何影響經濟發展、人

口分布、資源交流與當地居民的

生活品質。

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟體工具分析簡單

的數據資料。

3-4-9 能判斷資訊的適用性及精

確度。

【環境教育】

2-4-1了解環境與經濟發展間的

關係。

第 2課

地形

1 1.教師觀察

2.自我評量

3.學習分享

4.紙筆評量

八

第一次段

考

1-4-1 分析形成地方或區域特性

的因素，並思考維護或改善的方

法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境

及其互動如何影響人類的生活型

態。

1-4-7 說出對生活空間及周邊環

境的感受，並提出改善建言或方

案。

【環境教育】

2-4-1了解環境與經濟發展間的

關係。

【海洋教育】

4-4-7 認識氣溫與氣壓的交互關

係(如風和雲的形成原因)。

第 3課

氣候與水文

1 1.教師觀察

2.自我評量

九 1-4-1 分析形成地方或區域特性

的因素，並思考維護或改善的方

法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境

及其互動如何影響人類的生活型

態。

1-4-7 說出對生活空間及周邊環

境的感受，並提出改善建言或方

案。

【環境教育】

2-4-1了解環境與經濟發展間的

關係。

【海洋教育】

4-4-7 認識氣溫與氣壓的交互關

係(如風和雲的形成原因)。

第 3課

氣候與水文

1 1.教師觀察

2.自我評量

十 1-4-1 分析形成地方或區域特性

的因素，並思考維護或改善的方

法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境

及其互動如何影響人類的生活型

態。

1-4-7 說出對生活空間及周邊環

【環境教育】

2-4-1了解環境與經濟發展間的

關係。

【海洋教育】

4-4-7 認識氣溫與氣壓的交互關

係(如風和雲的形成原因)。

第 3課

氣候與水文

1 1.教師觀察

2.自我評量

3.紙筆評量

境的感受，並提出改善建言或方

案。

十一 1-4-2 分析自然環境、人文環境

及其互動如何影響人類的生活型

態。

1-4-4 探討區域的人口問題和人

口政策。

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟體工具分析簡單

的數據資料。

3-4-2能利用軟體工具製作圖與

表。

第 4課

人口

1 1.教師觀察

2.自我評量

十二 1-4-2 分析自然環境、人文環境

及其互動如何影響人類的生活型

態。

1-4-4 探討區域的人口問題和人

口政策。

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟體工具分析簡單

的數據資料。

3-4-2能利用軟體工具製作圖與

表。

第 4課

人口

1 1.教師觀察

2.自我評量

十三 1-4-2 分析自然環境、人文環境

及其互動如何影響人類的生活型

態。

1-4-4 探討區域的人口問題和人

口政策。

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟體工具分析簡單

的數據資料。

3-4-2能利用軟體工具製作圖與

表。

第 4課

人口

1 1.教師觀察

2.自我評量

十四

第二次段

考

1-4-2 分析自然環境、人文環境

及其互動如何影響人類的生活型

態。

1-4-4 探討區域的人口問題和人

口政策。

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟體工具分析簡單

的數據資料。

3-4-2能利用軟體工具製作圖與

表。

第 4課

人口

1 1.教師觀察

2.自我評量

3.學習分享

4.紙筆評量

十五 1-4-1 分析形成地方或區域特性

的因素，並思考維護或改善的方

法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境

及其互動如何影響人類的生活型

態。

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的

關係。

第 5課

產業活動

1 1.教師觀察

2.自我評量

十六 1-4-1 分析形成地方或區域特性

的因素，並思考維護或改善的方

法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境

及其互動如何影響人類的生活型

態。

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的

關係。

第 5課

產業活動

1 1.教師觀察

2.自我評量

十七 1-4-1 分析形成地方或區域特性

的因素，並思考維護或改善的方

法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境

及其互動如何影響人類的生活型

態。

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的

關係。

第 5課

產業活動

1 1.教師觀察

2.自我評量

3.紙筆評量

十八 1-4-1 分析形成地方或區域特性

的因素，並思考維護或改善的方

法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境

及其互動如何影響人類的生活型

態。

1-4-7 說出對生活空間及周邊環

境的感受，並提出改善建言或方

案。

1-4-8 探討地方或區域所實施的

環境保育政策與執行成果。

【環境教育】

1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於

資源的永續利用和維持生態平

衡。

【海洋教育】

5-4-6 認識常見的環境汙染指標

生物與生物累積作用，察覺人類

活動對生物與自己的影響。

第 6課

資源問題與環境保育對策

1 1.教師觀察

2.自我評量

十九 1-4-1 分析形成地方或區域特性

的因素，並思考維護或改善的方

法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境

及其互動如何影響人類的生活型

態。

1-4-7 說出對生活空間及周邊環

境的感受，並提出改善建言或方

案。

1-4-8 探討地方或區域所實施的

環境保育政策與執行成果。

【環境教育】

1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於

資源的永續利用和維持生態平

衡。

【海洋教育】

5-4-6 認識常見的環境汙染指標

生物與生物累積作用，察覺人類

活動對生物與自己的影響。

第 6課

資源問題與環境保育對策

1 1.教師觀察

2.自我評量

二十

1-4-1 分析形成地方或區域特性

的因素，並思考維護或改善的方

法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境

及其互動如何影響人類的生活型

態。

1-4-7 說出對生活空間及周邊環

境的感受，並提出改善建言或方

案。

1-4-8 探討地方或區域所實施的

環境保育政策與執行成果。

【環境教育】

1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於

資源的永續利用和維持生態平

衡。

【海洋教育】

5-4-6 認識常見的環境汙染指標

生物與生物累積作用，察覺人類

活動對生物與自己的影響。

第 6課

資源問題與環境保育對策

1 1.教師觀察

2.自我評量

二十一第

三次段考

1-4-1 分析形成地方或區域特性

的因素，並思考維護或改善的方

法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境

及其互動如何影響人類的生活型

態。

1-4-7 說出對生活空間及周邊環

境的感受，並提出改善建言或方

案。

1-4-8 探討地方或區域所實施的

環境保育政策與執行成果。

【環境教育】

1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於

資源的永續利用和維持生態平

衡。

【海洋教育】

5-4-6 認識常見的環境汙染指標

生物與生物累積作用，察覺人類

活動對生物與自己的影響。

第 6課

資源問題與環境保育對策

1 1.教師觀察

2.自我評量

3.學習分享

學習領域課程計畫

新竹市內湖國民中學 107 學年度 八年級 第一學期 社會領域歷史科課程計畫

設計者：葉慧娟教師

一、本領域每週學習節數( 1 )節，本學期共( 21 )節。

二、本學期學習目標：

1. 認識中國史前時代的文化與特色。

2. 能知道夏、商與西周的政治與文化發展。

3. 了解並騰說出春秋戰國時期政治、社會、思想的變遷。

4. 能認識秦漢帝國的政治興衰與文化交流的情形。

5. 能解析魏晉南北朝的政治變遷與佛道發展。

6. 能認識隋唐帝國的政治興衰與文化成就。

7. 能認識宋遼夏金元的政治興衰與科技成就。

8. 明白宋元的文化與科舉制度的重要性。

9. 認識明清的政治興衰。

10.認識明清時期中西文化交流的過程及對後世的影響。

三、適用版本：康軒

四、本學期課程內涵

教學期程

(週別)

領域能力指標

(應包括指標標碼與指標內容)

議題能力指標

(應包括指標標碼與指標內容)

主題/單元活動內容 節數 評量方式 備註

一 2-4-2認識中國歷史(如政治、經

濟、社會、文化等層面)的發展過

程。

2-4-5比較人們因時代、處境與

角色的不同，所做的歷史解釋的

多元性。

【環境教育】2-4-1了解環境與

經濟發展間的關係。

第二單元中國古代文明的

發展

第 1課 遠古到三代

1 紙筆測驗及口

頭問答

二 2-4-2認識中國歷史(如政治、經

濟、社會、文化等層面)的發展過

程。

2-4-5比較人們因時代、處境與

角色的不同，所做的歷史解釋的

多元性。

2-4-6了解並描述歷史演變的多

重因果關係。

【環境教育】2-4-1了解環境與

經濟發展間的關係。

第二單元中國古代文明的

發展

第 1課 遠古到三代

1 紙筆測驗及口

頭問答

三 2-4-2認識中國歷史(如政治、經

濟、社會、文化等層面)的發展過

程。

2-4-6了解並描述歷史演變的多

重因果關係。

【環境教育】2-4-1了解環境與

經濟發展間的關係。

第二單元中國古代文明的

發展

第 1課 遠古到三代

1 紙筆測驗及口

頭問答

四 2-4-2認識中國歷史(如政治、經

濟、社會、文化等層面)的發展過

程。

2-4-5比較人們因時代、處境與

角色的不同，所做的歷史解釋的

多元性。

2-4-6了解並描述歷史演變的多

重因果關係。

【環境教育】2-4-1了解環境與

經濟發展間的關係。

第二單元中國古代文明的

發展

第 1課 遠古到三代

1 紙筆測驗及口

頭問答

五 2-4-2認識中國歷史(如政治、經

濟、社會、文化等層面)的發展過

程。

2-4-5比較人們因時代、處境與

角色的不同，所做的歷史解釋的

多元性。

2-4-6了解並描述歷史演變的多

重因果關係。

【人權教育】2-4-1了解文化權

並能欣賞、包容文化差異。

【性別平等教育】2-4-1分析現

今社會問題與刻板的性別角色關

係。

第二單元 中國古代文明

的發展

第 2課 秦漢帝國的興亡

1 紙筆測驗及口

頭問答

六 2-4-2認識中國歷史(如政治、經

濟、社會、文化等層面)的發展過

程。

2-4-5比較人們因時代、處境與

角色的不同，所做的歷史解釋的

多元性。

2-4-6了解並描述歷史演變的多

重因果關係。

【人權教育】2-4-1了解文化權

並能欣賞、包容文化差異。

【性別平等教育】2-4-1分析現

今社會問題與刻板的性別角色關

係

第二單元 中國古代文明

的發展

第 2課 秦漢帝國的興亡

1 紙筆測驗及口

頭問答

七

2-4-2認識中國歷史(如政治、經

濟、社會、文化等層面)的發展過

程。

2-4-5比較人們因時代、處境與

角色的不同，所做的歷史解釋的

多元性。

2-4-6了解並描述歷史演變的多

重因果關係。

【人權教育】2-4-1了解文化權

並能欣賞、包容文化差異。

【性別平等教育】2-4-1分析現

今社會問題與刻板的性別角色關

係

第二單元 中國古代文明的

發展

第 2課 秦漢帝國的興亡

1 紙筆測驗及口

頭問答

八

第一次段

考

2-4-2認識中國歷史(如政治、經

濟、社會、文化等層面)的發展過

程。

2-4-5比較人們因時代、處境與

角色的不同，所做的歷史解釋的

多元性。

【人權教育】2-4-1了解文化權

並能欣賞、包容文化差異。

【生涯發展教育】3-3-3培養解

決生涯問題及做決定的能力。

第二單元 中國古代文明的

發展

第 3課 魏晉南北朝的分合

1 紙筆測驗及口

頭問答

九 2-4-2認識中國歷史(如政治、經

濟、社會、文化等層面)的發展過

程。

2-4-6了解並描述歷史演變的多

重因果關係。

【人權教育】2-4-1了解文化權

並能欣賞、包容文化差異。

【生涯發展教育】3-3-3培養解

決生涯問題及做決定的能力。

第第二單元 中國古代文明

的發展

第 3課 魏晉南北朝的分合

1 紙筆測驗及口

頭問答

十 2-4-2認識中國歷史(如政治、經

濟、社會、文化等層面)的發展過

程。

2-4-5比較人們因時代、處境與

角色的不同，所做的歷史解釋的

多元性。

2-4-6了解並描述歷史演變的多

重因果關係。

【人權教育】2-4-1了解文化權

並能欣賞、包容文化差異。

【生涯發展教育】3-3-3培養解

決生涯問題及做決定的能力。

第第二單元 中國古代文明

的發展

第 3課 魏晉南北朝的分合

1 紙筆測驗及口

頭問答

十一 2-4-2認識中國歷史(如政治、經

濟、社會、文化等層面)的發展過

程。

2-4-5比較人們因時代、處境與

角色的不同，所做的歷史解釋的

多元性。

【人權教育】2-4-1了解文化權

並能欣賞、包容文化差異。

【生涯發展教育】3-3-3培養解

決生涯問題及做決定的能力。

第二單元 中國古代文明的

發展

第 3課 魏晉南北朝的分合

1 紙筆測驗及口

頭問答

十二 2-4-2認識中國歷史(如政治、經

濟、社會、文化等層面)的發展過

程。

2-4-5比較人們因時代、處境與

【家政教育】3-4-7瞭解並尊重

不同國家及族群的生活禮儀。

【環境教育】2-4-1了解環境與

經濟發展間的關係。

第二單元 中國古代文明的

發展

第 4課 隋唐五代的盛衰

1 紙筆測驗及口

頭問答

角色的不同，所做的歷史解釋的

多元性。

2-4-6了解並描述歷史演變的多

重因果關係。

十三 2-4-2認識中國歷史(如政治、經

濟、社會、文化等層面)的發展過

程。

2-4-5比較人們因時代、處境與

角色的不同，所做的歷史解釋的

多元性。

2-4-6了解並描述歷史演變的多

重因果關係。

【家政教育】3-4-7瞭解並尊重

不同國家及族群的生活禮儀。

【環境教育】2-4-1了解環境與

經濟發展間的關係。

第二單元 中國古代文明的

發展

第 4課 隋唐五代的盛衰

1 紙筆測驗及口

頭問答

十四

第二次段

考

2-4-2認識中國歷史(如政治、經

濟、社會、文化等層面)的發展過

程。

2-4-5比較人們因時代、處境與

角色的不同，所做的歷史解釋的

多元性。

【家政教育】3-4-7瞭解並尊重

不同國家及族群的生活禮儀。

【環境教育】2-4-1了解環境與

經濟發展間的關係。

第二單元 中國古代文明的

發展

第 4課 隋唐五代的盛衰

1 紙筆測驗及口

頭問答

十五 2-4-2認識中國歷史(如政治、經

濟、社會、文化等層面)的發展過

程。

2-4-5比較人們因時代、處境與

角色的不同，所做的歷史解釋的

多元性。

2-4-6了解並描述歷史演變的多

重因果關係。

【家政教育】3-4-7瞭解並尊重

不同國家及族群的生活禮儀。

第二單元 中國古代文明的

發展

第 5課 宋遼金元的競爭與

融合

1 紙筆測驗及口

頭問答

十六 2-4-2認識中國歷史(如政治、經

濟、社會、文化等層面)的發展過

程。

2-4-5比較人們因時代、處境與

角色的不同，所做的歷史解釋的

多元性。

【家政教育】3-4-7瞭解並尊重

不同國家及族群的生活禮儀。

第二單元 中國古代文明的

發展

第 5課 宋遼金元的競爭與

融合

1 紙筆測驗及口

頭問答

十七 2-4-2認識中國歷史(如政治、經

濟、社會、文化等層面)的發展過

程。

2-4-5比較人們因時代、處境與

角色的不同，所做的歷史解釋的

多元性。

2-4-6了解並描述歷史演變的多

重因果關係。

【家政教育】3-4-7瞭解並尊重

不同國家及族群的生活禮儀。

第二單元 中國古代文明的

發展

第 5課 宋遼金元的競爭與

融合

1 紙筆測驗及口

頭問答

十八 2-4-2認識中國歷史(如政治、經

濟、社會、文化等層面)的發展過

程。

2-4-5比較人們因時代、處境與

角色的不同，所做的歷史解釋的

多元性。

2-4-6了解並描述歷史演變的多

重因果關係。

【海洋教育】5-4-8瞭解科技發

展與海洋資源永續發展的關係。

【家政教育】3-4-6欣賞多元的

生活文化，激發創意、美化生

活。

第二單元 中國古代文明的

發展

第 6課 明代與盛清的發展

1 紙筆測驗及口

頭問答

十九 2-4-2認識中國歷史(如政治、經

濟、社會、文化等層面)的發展過

程。

2-4-5比較人們因時代、處境與

角色的不同，所做的歷史解釋的

【海洋教育】5-4-8瞭解科技發

展與海洋資源永續發展的關係。

【家政教育】3-4-6欣賞多元的

生活文化，激發創意、美化生

活。

第二單元 中國古代文明的

發展

第 6課 明代與盛清的發展

1 紙筆測驗及口

頭問答

多元性。

二十

2-4-2認識中國歷史(如政治、經

濟、社會、文化等層面)的發展過

程。

2-4-5比較人們因時代、處境與

角色的不同，所做的歷史解釋的

多元性。

2-4-6了解並描述歷史演變的多

重因果關係。

【海洋教育】5-4-8瞭解科技發

展與海洋資源永續發展的關係。

【家政教育】3-4-6欣賞多元的

生活文化，激發創意、美化生

活。

第二單元 中國古代文明的

發展

第 6課 明代與盛清的發展

1 紙筆測驗及口

頭問答

二十一第

三次段考

2-4-2認識中國歷史(如政治、經

濟、社會、文化等層面)的發展過

程。

2-4-5比較人們因時代、處境與

角色的不同，所做的歷史解釋的

多元性。

2-4-6了解並描述歷史演變的多

重因果關係。

【海洋教育】5-4-8瞭解科技發

展與海洋資源永續發展的關係。

【家政教育】3-4-6欣賞多元的

生活文化，激發創意、美化生

活。

第二單元 中國古代文明的

發展

第 6課 明代與盛清的發展

1 紙筆測驗及口

頭問答

學習領域課程計畫

新竹市內湖國民中學 107 學年度 九__年級 第一學期 社會公民科 領域課程計畫

設計者： 邱旭琳 教師

一、本領域每週學習節數( 1 )節，本學期共( 21 )節。

二、本學期學習目標：

1. 能了解經濟學相關基本概念。

2. 能應用經濟學概念解釋社會現象。

三、適用版本：康軒版

四、本學期課程內涵

教學期程

(週別)

領域能力指標

(應包括指標標碼與指標內容)

議題能力指標

(應包括指標標碼與指標內容)

主題/單元活動內容 節數 評量方式 備註

一 7-4-1 分析個人如何透過參與各

行各業與他人分工，進而產生整

體的經濟功能。

7-4-2 了解在人類成長的歷程

中，社會如何賦予各種人不同的

角色與機會。

7-4-6 舉例說明某些經濟行為的

後果不僅及於行為人本身，還會

影響大眾，因此政府乃進行管理

或干預。

7-4-8 解析資源分配如何受到權

力結構的影響。

【環境教育】

3-4-4 願意依循環保簡樸與健

康的理念於日常生活與消費行

為。

【家政教育】

3-3-5 運用消費知能選購合適

的物品、

3-4-3建立合宜的生活價值

觀 、3-4-4 運用資源分析、研

判與整合家庭消費資訊，以解

決生活問題。

【人權教育】

1-4-4探索各種權利可能發生的

衝突，並瞭解如何運用民主方

式及合法的程序，加以評估與

取捨。

第１課 選擇與消費 1 1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

二 7-4-1 分析個人如何透過參與各

行各業與他人分工，進而產生整

體的經濟功能。

7-4-2 了解在人類成長的歷程

中，社會如何賦予各種人不同的

角色與機會。

7-4-6 舉例說明某些經濟行為的

後果不僅及於行為人本身，還會

影響大眾，因此政府乃進行管理

或干預。

7-4-8 解析資源分配如何受到權

力結構的影響。

【環境教育】

3-4-4願意依循環保簡樸與健康

的理念於日常生活與消費行

為 。

【家政教育】

3-3-5 運用消費知能選購合適

的物品、

3-4-3建立合宜的生活價值

觀 、3-4-4 運用資源分析、研

判與整合家庭消費資訊，以解

決生活問題。

【人權教育】

1-4-4探索各種權利可能發生的

衝突，並瞭解如何運用民主方

式及合法的程序，加以評估與

取捨。

第１課 選擇與消費 1 1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

三 7-4-1 分析個人如何透過參與各

行各業與他人分工，進而產生整

體的經濟功能、

7-4-2 了解在人類成長的歷程

中，社會如何賦予各種人不同的

角色與機會、

【環境教育】

3-4-4願意依循環保簡樸與健康

的理念於日常生活與消費行

為 。

【家政教育】

3-3-5運用消費知能選購合適的

第１課 選擇與消費 1 1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

7-4-6 舉例說明某些經濟行為的

後果不僅及於行為人本身，還會

影響大眾，因此政府乃進行管理

或干預、

7-4-8 解析資源分配如何受到權

力結構的影響。

物品 、

3-4-3 建立合宜的生活價值

觀、3-4-4 運用資源分析、研

判與整合家庭消費資訊，以解

決生活問題。

【人權教育】

1-4-4探索各種權利可能發生的

衝突，並瞭解如何運用民主方

式及合法的程序，加以評估與

取捨。

四 7-4-1 分析個人如何透過參與各

行各業與他人分工，進而產生整

體的經濟功能、

7-4-2 了解在人類成長的歷程

中，社會如何賦予各種人不同的

角色與機會、

7-4-6 舉例說明某些經濟行為的

後果不僅及於行為人本身，還會

影響大眾，因此政府乃進行管理

或干預、

7-4-8 解析資源分配如何受到權

力結構的影響。

【環境教育】

3-4-4 願意依循環保簡樸與健

康的理念於日常生活與消費行

為。

【家政教育】

3-3-5運用消費知能選購合適的

物品 、

3-4-3 建立合宜的生活價值

觀、3-4-4 運用資源分析、研

判與整合家庭消費資訊，以解

決生活問題。

【人權教育】

1-4-4探索各種權利可能發生的

衝突，並瞭解如何運用民主方

式及合法的程序，加以評估與

取捨。

第１課 選擇與消費 1 1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

五 7-4-4 舉例說明各種生產活動所

使用的生產要素。

【生涯發展教育】

2-3-2 瞭解自己的興趣、性向、

價值觀及人格特質所適合發展的

方向、

3-3-1 培養正確工作態度及價值

觀 3-3-2 學習如何尋找並運用工

作世界的資料、

3-3-3 培養解決生涯問題及做決

定的能力。

【家政教育】

3-4-5 瞭解有效的資源管理，並

應用於生活中。

第２課 生產與利潤 1 1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

六 7-4-4 舉例說明各種生產活動所

使用的生產要素。

【生涯發展教育】

2-3-2 瞭解自己的興趣、性向、

價值觀及人格特質所適合發展的

方向、

3-3-1 培養正確工作態度及價值

觀、

3-3-2 學習如何尋找並運用工作

世界的資料、

3-3-3 培養解決生涯問題及做決

定的能力。

【家政教育】

3-4-5 瞭解有效的資源管理，並

應用於生活中。

第２課 生產與利潤 1 1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

七

7-4-4 舉例說明各種生產活動所

使用的生產要素。

【生涯發展教育】

2-3-2 瞭解自己的興趣、性向、

價值觀及人格特質所適合發展的

方向、

3-3-1 培養正確工作態度及價值

第２課 生產與利潤 1 1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

觀、

3-3-2 學習如何尋找並運用工作

世界的資料、

3-3-3 培養解決生涯問題及做決

定的能力

【家政教育】

3-4-5 瞭解有效的資源管理，並

應用於生活中。

6.情境測驗

八

第一次段

考

7-4-1 分析個人如何透過參與各

行各業與他人分工，進而產生整

體的經濟功能、

7-4-2 了解在人類成長的歷程

中，社會如何賦予各種人不同的

角色與機會、

7-4-4 舉例說明各種生產活動所

使用的生產要素

7-4-6 舉例說明某些經濟行為的

後果不僅及於行為人本身，還會

影響大眾，因此政府乃進行管理

或干預、

7-4-8 解析資源分配如何受到權

力結構的影響。

【環境教育】

3-4-4願意依循環保簡樸與健康

的理念於日常生活與消費行

為。

【家政教育】

3-3-5運用消費知能選購合適的

物品 、

3-4-3 建立合宜的生活價值

觀、3-4-4運用資源分析、研判

與整合家庭消費資訊，以解決

生活問題。

【人權教育】

1-4-4探索各種權利可能發生的

衝突，並瞭解如何運用民主方

式及合法的程序，加以評估與

取捨。

【生涯發展教育】

2-3-2 瞭解自己的興趣、性向、

價值觀及人格特質所適合發展的

方向、

3-3-1 培養正確工作態度及價值

觀、

3-3-2 學習如何尋找並運用工作

世界的資料、

3-3-3 培養解決生涯問題及做決

定的能力

【家政教育】

3-4-5 瞭解有效的資源管理，並

應用於生活中。

第１課 選擇與消費

第２課 生產與利潤

1 1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

九 7-4-1 分析個人如何透過參與各

行各業與他人分工，進而產生整

體的經濟功能、

7-4-2 了解在人類成長的歷程

中，社會如何賦予各種人不同的

角色與機會、

7-4-6 舉例說明某些經濟行為的

後果不僅及於行為人本身，還會

影響大眾，因此政府乃進行管理

或干預、

7-4-8 解析資源分配如何受到權

力結構的影響。

【家政教育】

3-3-5運用消費知能選購合適的

物品、

3-4-4 運用資源分析、研判與

整合家庭消費資訊，以解決生

活問題。

第３課 市場與貨幣 1 1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

十 7-4-1 分析個人如何透過參與各

行各業與他人分工，進而產生整

體的經濟功能、

7-4-2 了解在人類成長的歷程

中，社會如何賦予各種人不同的

角色與機會、

7-4-6 舉例說明某些經濟行為的

後果不僅及於行為人本身，還會

【家政教育】

3-3-5運用消費知能選購合適的

物品、

3-4-4運用資源分析、研判與整

合家庭消費資訊，以解決生活

問題。

第３課 市場與貨幣 1 1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

影響大眾，因此政府乃進行管理

或干預、

7-4-8 解析資源分配如何受到權

力結構的影響。

十一 7-4-1 分析個人如何透過參與各

行各業與他人分工，進而產生整

體的經濟功能、

7-4-2 了解在人類成長的歷程

中，社會如何賦予各種人不同的

角色與機會、

7-4-6 舉例說明某些經濟行為的

後果不僅及於行為人本身，還會

影響大眾，因此政府乃進行管理

或干預、

7-4-8 解析資源分配如何受到權

力結構的影響。

【家政教育】

3-3-5 運用消費知能選購合適的

物品、

3-4-4 運用資源分析、研判與整

合家庭消費資訊，以解決生活問

題。

第３課 市場與貨幣 1 1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

十二 7-4-1 分析個人如何透過參與各

行各業與他人分工，進而產生整

體的經濟功能、

7-4-3 了解在國際貿易關係中，

調節進出口的品質與數量，會影

響國家經濟發展、

9-4-1 評估各種關係網路(如交通

網、資訊網、人際網、經濟網、

政治圈、語言等)的全球化對全球

關連性所造成的影響、

9-4-4 分析國際間衝突和合作的

原因，並提出增進合作和化解衝

突的途徑、

9-4-5 舉出全球面臨與關心的課

題（如環保、飢餓、犯罪、疫

病、基本人權、經貿與科技研究

等），分析其因果並建構問題解

決方案。

【生涯發展教育】

2-3-2 瞭解自己的興趣、性向、

價值觀及人格特質所適合發展的

方向、

3-3-1 培養正確工作態度及價值

觀、

3-3-2 學習如何尋找並運用工作

世界的資料、

3-3-3 培養解決生涯問題及做決

定的能力。

第４課 分工與貿易 1 1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

十三 7-4-1 分析個人如何透過參與各

行各業與他人分工，進而產生整

體的經濟功能、

7-4-3 了解在國際貿易關係中，

調節進出口的品質與數量，會影

響國家經濟發展、

9-4-1 評估各種關係網路(如交通

網、資訊網、人際網、經濟網、

政治圈、語言等)的全球化對全球

關連性所造成的影響、

9-4-4 分析國際間衝突和合作的

原因，並提出增進合作和化解衝

突的途徑、

9-4-5 舉出全球面臨與關心的課

題（如環保、飢餓、犯罪、疫

病、基本人權、經貿與科技研究

等），分析其因果並建構問題解

決方案 。

【生涯發展教育】

2-3-2 瞭解自己的興趣、性向、

價值觀及人格特質所適合發展的

方向、

3-3-1 培養正確工作態度及價值

觀、

3-3-2 學習如何尋找並運用工作

世界的資料、

3-3-3 培養解決生涯問題及做決

定的能力。

第４課 分工與貿易 1 1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

十四

第二次段

考

7-4-1 分析個人如何透過參與各

行各業與他人分工，進而產生整

體的經濟功能、

7-4-2 了解在人類成長的歷程

【家政教育】

3-3-5運用消費知能選購合適的

物品、

3-4-4 運用資源分析、研判與

第３課 市場與貨幣

第４課 分工與貿易

1 1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

中，社會如何賦予各種人不同的

角色與機會、

7-4-3 了解在國際貿易關係中，

調節進出口的品質與數量，會影

響國家經濟發展、

7-4-6 舉例說明某些經濟行為的

後果不僅及於行為人本身，還會

影響大眾，因此政府乃進行管理

或干預、

7-4-8 解析資源分配如何受到權

力結構的影響、

9-4-1 評估各種關係網路(如交通

網、資訊網、人際網、經濟網、

政治圈、語言等)的全球化對全球

關連性所造成的影響、

9-4-4 分析國際間衝突和合作的

原因，並提出增進合作和化解衝

突的途徑、

9-4-5 舉出全球面臨與關心的課

題（如環保、飢餓、犯罪、疫

病、基本人權、經貿與科技研究

等），分析其因果並建構問題解

決方案。

整合家庭消費資訊，以解決生

活問題。

【生涯發展教育】

2-3-2 瞭解自己的興趣、性向、

價值觀及人格特質所適合發展的

方向、

3-3-1 培養正確工作態度及價值

觀、

3-3-2 學習如何尋找並運用工作

世界的資料、

3-3-3 培養解決生涯問題及做決

定的能力。

5.實作評量

6.情境測驗

十五 7-4-2 了解在人類成長的歷程

中，社會如何賦予各種人不同的

角色與機會、

7-4-7 列舉數種金融管道，並分

析其對個人理財上的優缺點。

【家政教育】

3-3-5運用消費知能選購合適的

物品、

3-4-4 運用資源分析、研判與

整合家庭消費資訊，以解決生

活問題。

【生涯發展教育】

2-3-1認識工作世界的類型及其

內涵、

3-3-1培養正確工作態度及價值

觀 、

3-3-2學習如何尋找並運用工作

世界的資料。

第５課 家庭的經濟生活 1 1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

十六 7-4-2 了解在人類成長的歷程

中，社會如何賦予各種人不同的

角色與機會、

7-4-7 列舉數種金融管道，並分

析其對個人理財上的優缺點。

【家政教育】

3-3-5 運用消費知能選購合適的

物品、

3-4-4 運用資源分析、研判與整

合家庭消費資訊，以解決生活問

題。

【生涯發展教育】

2-3-1認識工作世界的類型及其

內涵、

3-3-1培養正確工作態度及價值

觀 、

3-3-2學習如何尋找並運用工作

世界的資料。

第５課 家庭的經濟生活 1 1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

十七 7-4-2 了解在人類成長的歷程

中，社會如何賦予各種人不同的

角色與機會、

7-4-7 列舉數種金融管道，並分

析其對個人理財上的優缺點。

【家政教育】

3-3-5運用消費知能選購合適的

物品、

3-4-4 運用資源分析、研判與

整合家庭消費資訊，以解決生

活問題。

【生涯發展教育】

2-3-1認識工作世界的類型及其

第５課 家庭的經濟生活 1 1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

內涵、

3-3-1培養正確工作態度及價值

觀 、

3-3-2學習如何尋找並運用工作

世界的資料。

十八 1-4-8 評估地方或區域所實施的

環境保育政策與執行成果、

7-4-6 舉例說明某些經濟行為的

後果不僅及於行為人本身，還會

影響大眾，因此政府乃進行管理

或干預、

9-4-5 舉出全球面臨與關心的課

題（如環保、飢餓、犯罪、疫

病、基本人權、經貿與科技研究

等），分析其因果並建構問題解

決方案、

9-4-7 關懷全球環境和人類共同

福祉，並身體力行。

【環境教育】

1-4-1覺知人類生活品質乃繫於

資源的永續利用和維持生態平

衡 、

2-4-1 瞭解環境與經濟發展間

的關係、

3-4-4願意依循環保簡樸與健康

的理念於日常生活與消費行為

4-2-4 能辨識與執行符合環境

保護概念之綠色消費行為。

【人權教育】

1-4-5討論世界公民的責任，並

提出一個富有公平、正義永續

發展的社會藍圖。

【生涯發展教育】

2-3-3瞭解社會發展階段與工作

間的關係 。

第６課 企業經營與永續

發展

1 1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

十九 1-4-8 評估地方或區域所實施的

環境保育政策與執行成果、

7-4-6 舉例說明某些經濟行為的

後果不僅及於行為人本身，還會

影響大眾，因此政府乃進行管理

或干預、

9-4-5 舉出全球面臨與關心的課

題（如環保、飢餓、犯罪、疫

病、基本人權、經貿與科技研究

等），分析其因果並建構問題解

決方案、

9-4-7 關懷全球環境和人類共同

福祉，並身體力行。

【環境教育】

1-4-1覺知人類生活品質乃繫於

資源的永續利用和維持生態平

衡、

2-4-1瞭解環境與經濟發展間的

關係、

3-4-4願意依循環保簡樸與健康

的理念於日常生活與消費行

為、4-2-4能辨識與執行符合環

境保護概念之綠色消費行為 。

【人權教育】

1-4-5 討論世界公民的責任，

並提出一個富有公平、正義永

續發展的社會藍圖。

【生涯發展教育】

2-3-3瞭解社會發展階段與工作

間的關係 。

第６課 企業經營與永續

發展

1 1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

二十

1-4-8 評估地方或區域所實施的

環境保育政策與執行成果、7-4-

6 舉例說明某些經濟行為的後果

不僅及於行為人本身，還會影響

大眾，因此政府乃進行管理或干

預、

9-4-5 舉出全球面臨與關心的課

題（如環保、飢餓、犯罪、疫

病、基本人權、經貿與科技研究

等），分析其因果並建構問題解

決方案、

9-4-7 關懷全球環境和人類共同

福祉，並身體力行。

【環境教育】

1-4-1覺知人類生活品質乃繫於

資源的永續利用和維持生態平

衡、

2-4-1瞭解環境與經濟發展間的

關係、

3-4-4願意依循環保簡樸與健康

的理念於日常生活與消費行

為、4-2-4能辨識與執行符合環

境保護概念之綠色消費行為。

【人權教育】

1-4-5討論世界公民的責任，並

提出一個富有公平、正義永續

發展的社會藍圖。

【生涯發展教育】

2-3-3瞭解社會發展階段與工作

間的關係 。

第６課 企業經營與永續

發展

1 1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

二十一第

三次段考

1-4-8 評估地方或區域所實施的

環境保育政策與執行成果、7-4-

2 了解在人類成長的歷程中，社

會如何賦予各種人不同的角色與

機會、

7-4-6 舉例說明某些經濟行為的

後果不僅及於行為人本身，還會

影響大眾，因此政府乃進行管理

或干預、

7-4-7 列舉數種金融管道，並分

析其對個人理財上的優缺點、9-

4-5 舉出全球面臨與關心的課題

（如環保、飢餓、犯罪、疫病、

基本人權、經貿與科技研究

等），分析其因果並建構問題解

決方案、

9-4-7 關懷全球環境和人類共同

福祉，並身體力行。

【家政教育】

3-3-5 運用消費知能選購合適的

物品、

3-4-4 運用資源分析、研判與整

合家庭消費資訊，以解決生活問

題。

【生涯發展教育】

2-3-1認識工作世界的類型及其

內涵、

3-3-1培養正確工作態度及價值

觀 、

3-3-2學習如何尋找並運用工作

世界的資料。

【環境教育】

1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於

資源的永續利用和維持生態平

衡、2-4-1 瞭解環境與經濟發展

間的關係、

3-4-4 願意依循環保簡樸與健康

的理念於日常生活與消費行為、

4-2-4 能辨識與執行符合環境保

護概念之綠色消費行為。

【人權教育】

1-4-5 討論世界公民的責任，並

提出一個富有公平、正義永續發

展的社會藍圖。

【生涯發展教育】

2-3-3 瞭解社會發展階段與工作

間的關係 。

第６課 企業經營與永續

發展

1 1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

學習領域課程計畫

新竹市內湖國民中學 107 學年度__九_年級 第一學期 社會地理科 領域課程計畫

設計者： 邱旭琳 教師

一、本領域每週學習節數( 1 )節，本學期共( 21 )節。

二、本學期學習目標：

1. 能了解不同區域因為不同的自然及人文環境，會發展出不同的區域特色。

2. 能了解各地區居民的自然環境、人口成長、產業活動與區域特色。

三、適用版本：康軒版

四、本學期課程內涵

教學期程

(週別)

領域能力指標

(應包括指標標碼與指標內容)

議題能力指標

(應包括指標標碼與指標內容)

主題/單元活動內容 節數 評量方式 備註

一 1-4-1 分析形成地方或區域特性

的因素，並思考維護或改善的方

法、1-4-2 分析自然環境、人文

環境及其互動如何影響人類的生

活型態、1-4-3 分析人們對地方

和環境的識覺改變如何反映�