algumas sugestões para trabalhar na educação infantil
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7/18/2019 Algumas Sugestões Para Trabalhar Na Educação Infantil
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Algumas sugestões para trabalhar na Educação infantil...
Observações da evolução da criança Algumas sugestões:
Aspecto Afetivo
1. Inicia as atividades?
2. Interessa-se por conhecer brinquedos?
3. Tem iniciativa para resolver seus problemas e dificuldades?
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4. Quais as reações e comportamentos emocionais mais frequentes?
5. É curioso?
6. É motivado?
7. omo ! sua criatividade durante as artes pl"sticas# m$sica# hist%ria edramati&ações?
8. Que tipo de relaç'o estabelece com os adultos e crianças?
Aspecto Social
1. Interage em grupos grandes ou pequenos?
2. (bserva a aus)ncia de pessoas*ob+etos?
3. ,espeita o outro?
4. oopera?
5. É capa& de respeitar regras?
Aspecto Psicomotor
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1. omo reali&a as brincadeiras que envolvem o corpo como um todocoordenaç'o motora ampla.?
2. omo est" o desenvolvimento da motricidade fina?
3. omo reali&a as dobraduras# os encai/es e os recortes?
Aspecto Cognitivo
1. ,econhece e nomeia adultos# pai# m'e# av%s# nome de crianças#brincadeiras?
2. onta hist%ria e relata suas viv)ncias?
3. ,econhece e nomeia algumas letras?
4. ,econhece e escreve seu nome e de seus colegas?
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5. (bservar o conhecimento l%gico-matem"tico0 lassificaç'o# seriaç'o#n$mero# tempo cor# forma# temperatura# peso# consist)ncia# te/tura#
etc.0 omo a criança est"? Ascompetências que as criançasdevem desenvolver são: F'amiliarizar-
se com a linguagem escrita em situações deleitura feita pelos adultos, em experiênciascom textos de diferentes gêneros.Disponibilizar-se a escutar ecompreender o discurso do outro; usar comsegurança a palavra; a manifestar-se diante do grupo.espeitar o direito dos outros de ter as pr!prias ideias."onfiar na capacidade de secomunicar e de expressar suas pr!prias
ideias.#sar corretamente o repert!riolinguistico pr!prio da sua faixa et$ria.elizaras primeiras tentativas de interpretaç%o e deregistro da l&ngua escrita.
O que explorar?
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• Relato de experiências pessoais, associando a construção dodiscurso oral à do discurso escrito.
• Expressão de pontos de vista sobre determinadas situações- problema.
• Leitura incidental de registros encontrados no convívio pessoal, nalocalidade onde moram, nos lugares ue !reuentam.
• "raçados e escritas espont#neas.
• $ontato com a linguagem escrita presente em di!erentes portadores de texto %livros, revistas, carta&es, placas,embalagens, lista de compras, receitas, etc.'.
(articipação em pr)ticas sociais de leitura e escrita.
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Linguagem oral e escritaO objetivo principal é estimular a criança adesenvolver gradativamente as capacidadesassociadas às quatro competências linguisticas
básicas: falar, escutar, ler e escrever.(eferencial !urricular "acional para a #ducaç$o%nfantil. %ntroduç$o. v.&. 'raslia, )#!*+#, -/.p.--0.1
As brincadeiras sensório-motoras visam ao
aprimoramento dos esquemas, e, simultâneamente,
constituem situações que propiciam a colocação de
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certas questões que acabam por conduzir a criança a
refletir cada vez mais sobre o fazer.
Eemplos de brincadeiras sócio-motoras!• bater em objetos suspensos (mãos e pés)
• assoprar e assoprar para !eslocar
• acertar no "al#o"
• soltar objetos !entro !e cai$as
• soltar e pegar no ar "sem !ei$ar cair" (pena% algo!ão)
• recortar
• colar ( grãos% bolin&as !e papel% palito% barbante...)
• pintura li#re a !e!o'pincel'lpis
• rasgar
• massa !e mo!elar
• amassar papel
• cor!a
• amarelin&a• peteca
• rolar a bola
• empurrar com os pés em !ireão a "al#os"
• bater a bola no c&ão e agarrar em segui!a
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• jogar bola !e mão e mão
• jogar bola na pare!e% !ei$ar bater no c&ão e agarrar
• pular procuran!o atingir !ist*ncias ca!a #e+ maiores
• empil&ar e empurrar sem !es,a+er
• en,ileirar empurrar sem !es,a+er
• encai$ar
"u#estões de como podemos facilitar ascoordenações sensório-motoras!
1.
-ater a bola suspensa por um ,io ou rolar a bola!e#em antece!er o jogar !e mão para mão ou o batera bola no c&ão para agarrla em segui!a.
2.
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/ encai$e !e peas mi0!as !e plstico po!e ser,acilita!o pela ati#i!a!e !e colocar objetos peuenos!entro !e cai$as (#aise re!u+in!o os taman&os%
pouco a pouco) e !epois re#irar tu!o.3.
certar ao al#o !e#e #ir !epois !a criana ter#i#ncia!o algumas situaes !e soltar objetos !entro!e recipientes gran!es e soltar% estican!o bem os braos para o alto% penas ou pe!aos !e algo!ão%
tentan!o agarrar sem !ei$ar cair.Retirado do livro: Construção da inteligência pela criança.
Autora: Maria da l!ria "eber.
•
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O que trabalhar com crianças do Jardim I (4 a 5 anos)
JARDIM I
PORTUGUÊ
2 O!J"TI#O
-. 3esenvolver percepç$o visual, auditiva, coordenaç$o viso4motora.
5. 3esenvolver Orientaç$o temporal (começo, meio e fim1.
&. 3esenvolver Orientaç$o espacial.
2 !O"6#73O
8 !oordenaç$o viso4motora:
-. 3esen9o livre.
5. abirinto.
&. ;intura.
<. ecorte e colagem.
=. 6raçado de lin9as com movimentos livres e dirigidos.
8 ;ercepç$o visual:
-. !or.
5. orma.
&. 6aman9o
<. 3etal9es.
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=. !omplementaç$o de figuras.
>. etras (a, e, i, o, u1.
? Orientaç$o temporal: começo, meio e fim, mais vel9o, mais novo, primeiro e@ltimo.
? Orientaç$o espacial: dentro*fora, em cima, entre, em baiAo, na frente, atrás,alto, baiAo, perto e longe.
2 )etodogia:
ol9as que promovam o interesse da criança. ;ode4se também trabal9ar asvogais com m@sicas. 6rabal9ar as noçBes do conte@do no dia4a4dia da criança,eAplicando4a sempre que ocorrer d@vidas. ;ode4se trabal9ar também com jogos,
brincadeira, 9istCrias e m@sicas.
2 DED%DFGO
Dvaliaç$o será contnua, através da observaç$o diária da criança nodesempen9o de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com aprofessora. O instrumento de avaliaç$o é uma fic9a de observaçBes que seráentregue aos pais todo 'imestre.
)D6#)H6%!D
2 O'I#6%EO
#stimular o raciocnio lCgico, estabelecendo relaçBes entre os conceitos: todo,parte, igual, diferente, grande, pequeno, taman9o, cor, forma, etc. 3esenvolver o conceito numérico através da eApress$o verbal egráfica.3esenvolver a noç$o de diferente medidas em relaç$o aos objetos e aotempo.
2 !O"6#73O
8 #struturas lCgicas:
-. 3iscriminaç$o (semel9anças e diferenças1.
5. !omparaç$o.
&. %dentificaç$o.
<. !onjuntos.
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=. !orrespondência.
>. !ores.
? 6aman9o e formas (crculo, triJngulo, quadrado, retJngulo1.
? "@mero de - a , quantidade (mais, menos, muito, pouco, c9eio e vaKio1.
8 )edidas:
-. 6aman9o de objetos (pequeno, grande, maior, menor, grosso e fino1.
5. 3istJncia entre os objetos (longe, perto1.
&. Eelocidade (rápido, lento, devagar, depressa1. <. )assa (leve, pesado1.
=. 6emperatura (quente, frio1.
>. +om (alto, baiAo1.
0. 6empo (muito tempo, pouco tempo, dia, noite, 9oje, ontem e aman9$1.
2 )etodologia:
? Dtravés do uso de material concreto e*ou dourado que promovam adiscriminaç$o.
? Dtravés do uso de material concreto onde a criança consiga visualiKar econceituar a contagem dos objetos, e mais tarde a apresentaç$o dos n@merosem lousa, caderno, fol9as de sulfite, cartaKes e m@sicas.
? Dtravés de material concreto que permita a visualiKaç$o de diferente medidas,utiliKando também jogos e brincadeiras. #m relaç$o ao tempo é interessante ouso de calendário mostrando o dia, mês, ano e tempo meteorolCgico, e oaniversário das crianças da sala.
2 DED%DFGO
Dvaliaç$o será contnua, através da observaç$o diária da criança nodesempen9o de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com aprofessora. O instrumento de avaliaç$o é uma fic9a de observaçBes que seráentregue aos pais todo 'imestre.
#+6L3O+ +O!%D%+
2 O'I#6%EO
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-. %dentificar, nomear e se recon9ecer como membro de sua famlia,recon9ecendo sua importJncia e valor que possui em casa.
5. 3esenvolver socialiKaç$o.
&. %dentificar os meios de transportes que circulam em nosso pas, relacionando4os com o trJnsito.
<. %dentificar os meios de comunicaç$o eAistentes em nosso pas.
=. %dentificar diferentes profissBes, bem como sua importJncia para economiafamiliar e do pas.
>. #stimular o recon9ecimento da 9istCria 'rasileira.
2 !O"6#73O
? #u*amlia*!asa. ? #scola
? )eios de 6ransporte*6rJnsito.
? )eios de !omunicaç$o.
? ;rofissBes.
8 3atas !omemorativas:
-. !arnaval.
5. ;áscoa.
&. 3ia "acional do ivro %nfantil.
<. 3ia do Mndio.
=. 3ia do 6rabal9o
>. 3ia das )$es.
0. +$o Io$o.
/. 3ia dos ;ais.
. 3ia do +oldado.
-N. olclore.
--. %ndependência.
-5. 3ia da Hrvore. -&. ;rimavera.
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-<. +emana do 6rJnsito.
-=. 3ia das !rianças.
->. ;roclamaç$o da ep@blica.
-0. "atal e outros.
2 )etodologia:
Dtravés de figuras, desen9os, gestos, m@sicas, 9istCrias e eAplicaçBes sobre osignificado de cada item, e produçBes de lembrancin9as que traduKam a data emquest$o.
2 DED%DFGO
Dvaliaç$o será contnua, através da observaç$o diária da criança nodesempen9o de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com aprofessora. O instrumento de avaliaç$o é uma fic9a de observaçBes que seráentregue aos pais todo 'imestre.
!%"!%D+
2 O'I#6%EO
? #stimulaç$o dos = sentidos, desenvolvendo a capacidade de auto49igiene e aidentificaç$o e nomeaç$o das partes do corpo.
? %ncentivar a importJncia ecolCgica, através da jardinagem e 9orticultura.
? Dpresentar a diferença entre campo*cidade e praia, estabelecendo a noç$o detempo.
? %dentificar a importJncia da água para os seres vivos mostrando adiferenciaç$o entre seres vivos e n$o vivos.
? "omear e recon9ecer diferentes animais.
2 !O"6#73O
$ O cor%o humano (os sentidos& h'bitos de hiiene& e %artes docor%o)$
. D natureKa (dia*noite*tempo, água, campo, cidade, praia, seres vivos e n$ovivos, plantas e animais1.
2 )etodologia
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? #Aerccios e atividades que desenvolvam a vis$o, audiç$o, tato, olfato egustaç$o. %ncentivar também o lavar as m$os, escovar os dentes sempre quenecessário, através de m@sicas e 9istCrias, que despertem o interesse dacriança.
? ;lantar mudas e flores eAplorando o meio ambiente, livros e revistas queauAiliam a eAplicaç$o sobre a natureKa para o professor.
2 DED%DFGO
Dvaliaç$o será contnua, através da observaç$o diária da criança nodesempen9o de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com aprofessora. O instrumento de avaliaç$o é uma fic9a de observaçBes que seráentregue aos pais todo 'imestre.
D6#+
2 O'I#6%EO
? %ncentivar e desenvolver o 9ábito de desen9o, estimulando assim a fantasia dacriança.
? #stimulaç$o de confecç$o de brinquedos através da sucata.
? #stimular a coordenaç$o da criança e a criatividade com o uso da argila emassin9a.
2 !O"6#73O
? Drtes: desen9o livre e pintura.
? +ucata.
? Drgila e massin9a.
2 )etodologia
? LtiliKaç$o de lápis, pincéis, cola
. !om muito incentivo, estimulando a criança através de elogios.
? )aterial de sucata e criatividade do professor.
? Dpresentaç$o de argila e massin9a.
2 DED%DFGO
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Dvaliaç$o será contnua, através da observaç$o diária da criança nodesempen9o de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com aprofessora. O instrumento de avaliaç$o é uma fic9a de observaçBes que seráentregue aos pais todo 'imestre.
2 O!J"TI#O *IO+",O*IO-.I
? 3esenvolve 9ábitos de asseio: pedir para ir ao ban9eiro, lavar as m$os, limparo nariK, etc.
? Pabitua4lo a usar os clic9ês sociais. #Aemplo: ;or favor, muito obrigado, comlicença, etc.
? ;ermitir que a criança seja independente.
? 3eiAa4la eAplorar ao máAimo os objetos e brinquedos.
? evar a criança a brincar com os outros do grupo. ? aKer com que a criança n$o fiAe em um @nico colega.
? )antê4la ocupada.
? evar a criança a participar das atividades de grupo.
2 #oltar
14 comentários:
1.
Vânia Morais :D2 de outubro de 2009 10:12
passei pra !ei$ar um bjao no coraão otima se$taaaaaaaaaaaaaaaaaaa
Responder
2.
Joelma14 de maio de 2010 19:33
ara#il&oso seu trabal&o arabéns-js 9.
Responder
3.
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brenda19 de julho de 2010 13:54
oi sempre eu procuro coisas para jar!im um mas eu nunca ac&o mas &oje euac&e a!orei bjs
Responder
4.
Denisa7 de janeiro de 2011 17:19
c&ei mara#il&oso esse material. :$plicati#o e !etal&a!o.;eria o mesmo material para o ar!im << e para o ré=>enisa% ?@
Responder
5.
beatriz oliveira30 de setembro de 2013 19:23
?ma criana no jar!im 1 po!e ,a+er contas !e multiplicar e contar !e 5A a 1AA seela não sabe nem !e 1 a 1A=@ua i!a!e é !e 4 anos.Bostaria !e saber se estcerto=/u a criana esta atrasa!a
Responder
6.
beatriz oliveira30 de setembro de 2013 19:28
?ma criana !e 4 anos esta apren!en!o a multiplicar e a contar !e 1 a 1AA issoesta certo=:ste é seu primeiro ano na escola
Responder
7.
Barbara Angelica3 de janeiro de 2014 22:50
arabéns muito bom seu material. -js
Responder
8.
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Anônimo5 de feereiro de 2014 19:33
ara#il&oso o trabal&o !e #ocs. C muito 0til o ue postam.arabéns
Responder
9.
Daniela Moreira Cardoso23 de mar!o de 2014 09:43
!oreiiiiiiiiiiiiiiii
Responder
10.
Anônimo25 de mar!o de 2014 09:09
arabéns ue s&oD essas ati#i!a!es. ten&o um ,il&o !e 3 anos e sempre busco
ati#i!a!es para ,a+er com ele em casa% para complementar as ati#i!a!es!esen#ol#i!as na escola. e a!orei o site. uito bom
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Responder
11.
CECINHA24 de julho de 2014 22:30
mei...#ou pegar uma turma !e jar!im 1 e t9 um pouco per!i!a.: esse materialme !eu uma lu+.
Responder
12.
Anônimo19 de setembro de 2014 14:07
Etimo trabal&o% parabéns
Responder
13.
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Ana eron8 de noembro de 2014 01:37
mei bjsss
Responder
14.
Anônimo29 de janeiro de 2015 15:57
>aniela @ou+a !a sil#a 14 anos.muito bom..>an!o aulas particulares. bjs.
Responder
"arre#ar mais...
#ão es$ueça de dar sua opinião% dei&e um coment'rio. (amb)m avise*nos caso
algum lin+ este,a off. -*-
$osta#em mais re%ente $osta#em mais anti#a $&#ina ini%ial
'ssinar: $ostar %oment&rios ('tom)
$rojeto *olta +s 'ulas
"li,ue na ima#em e %on-ra o projeto
"urtir o blo# no /a%eboo
"ursos nline
"urso de du%a!o nfantil
"urso de ullin#"urso de istrbios de 'prendia#em"urso de du%a!o 'mbiental"urso de du%a!o de oens e 'dultos"urso de du%a!o spe%ial"urso de s%rita e Reda!o"urso de ;esto s%olar"urso de <ade mo%ional do du%ador"urso de =%el 2007epoimentos de 'lunos> "ursos
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