3ทฤษฎีการเรียนรู้...
Post on 16-Apr-2017
425 Views
Preview:
TRANSCRIPT
OUTLINE
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงกอนครสตศตวรรษท 20
Natural UnfoldmentMental Discipline Apperception, Herbartianism
CognitivismBehaviorism Humanism Electicism
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมพทธนยม
ทฤษฎการเรยนรกลมพทธนยม
(Cognitivism)
ทฤษฎเกสตลท (Gestalt Theory)
ทฤษฎสนาม (Field Theory)
ทฤษฎเครองหมาย (Sign Theory)
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญา (Intellectual Development
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมพทธนยม
ทฤษฎเกสตลท
ทฤษฎเกสตลท (Gestalt Theory)
แนวความคดหลกของทฤษฎนกคอ สวนรวมมใชเปนเพยงผลรวมของสวนยอย
สวนรวมเปนสงทมากกวาผลรวมของสวนยอย
1. การเรยนรเปนกระบวนการทางความคดซงเปนกระบวนภายในตวของ
มนษย
2. บคคลจะเรยนรจากสงเราทเปนสวนรวมไดดกวาสวนยอย
3. การเรยนรเกดขนได 2 ลกษณะ
การรบร (perception)
การหยงเหน (insight)
ทฤษฎการเรยนร
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมพทธนยม
ทฤษฎเกสตลท
ทฤษฎเกสตลท (Gestalt Theory)
ทฤษฎการเรยนร
4.กฎการจดระเบยบการเรยนร (perception) ของทฤษฎเกสตลท
กฎการรบรสวนรวมและสวนยอย (Law of Pragnanz)
กฎแหงความคลายคลง (Law of Similarity)
กฎแหงความใกลเคยง (Law of Proximity)
กฎแหงความสมบรณ (Law of Closure )
กฎแหงความตอเนอง
บคคลมกมความคงทในความหมายของสงทรบรตามความเปนจรง
การรบรของบคคลอาจผดพลาด บดเบอน ไปจากความเปนจรงได
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมพทธนยม
ทฤษฎเกสตลท
ทฤษฎเกสตลท (Gestalt Theory)
ทฤษฎการเรยนร
5. การเรยนรแบบหยงเหน (insight) การหยงเหนเปนการคนพบ หรอ
เกดความเขใจในชองทางแกปญหาอยางฉบพลนทนท อนเนองมาจากผลการ
พจารณาปญหาโดยสวนรวมและการใชกระบวนการทางความคดและ สตปญญา
ของบคคลนนในการเชอมโยงประสบการณเดมกบปญหาหรอ สถานการณท
เผชญ
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมพทธนยม
ทฤษฎเกสตลท
ทฤษฎเกสตลท (Gestalt Theory)
การจดการเรยนร
1.กระบวนการคดเปนกระบวนการสาคญในการเรยนร
2.การสอนโดยการเสนอภาพรวมเพอใหผเรยนเหนและเขาใจกอนการเสนอสวนยอย
3.การสงเสรมใหผเรยนมประสบการณมาก ไดรบประสบการณทหลากหลาย
4.การจดประสบการณใหม ใหมความสมพนธกบประสบการณเดม ของผเรยน
5. การจดระเบยบสงเราทตองการใหผเรยนเกดการเรยนรไดด
6. ในการสอน ครไมจาเปนตองเสยเวลาเสนอเนอหาทงหมดทสมบรณ
7. การเสนอบทเรยนหรอเนอหาควรจดใหมความตอเนองกน
8. การสงเสรมใหผเรยนไดรบประสบการณทหลากหลาย
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมพทธนยม
ทฤษฎการเรยนรกลมพทธนยม
(Cognitivism)
ทฤษฎเกสตลท (Gestalt Theory)
ทฤษฎสนาม (Field Theory)
ทฤษฎเครองหมาย (Sign Theory)
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญา (Intellectual Development
ทฤษฎสนาม
ทฤษฎสนาม (Field Theory)
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมพทธนยมทฤษฎสนาม
Kurt Zadek Lewin
ทฤษฎสนาม (Field Theory)
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมพทธนยมทฤษฎสนาม
1.พฤตกรรมของคนมพลงและทศทาง สงใดทอยในความสนใจและความ
ตองการของตนจะมพลงเปนบวก สงทนอกเหนอจากความสนใจจะมพลงเปนลบ
2.การเรยนรเกดขนเมอบคคลแรงจงใจหรอแรงขบทจะกระทาไปสจดหมาย
ปลายทางทตนตองการ
ทฤษฎการเรยนร
ทฤษฎสนาม (Field Theory)
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมพทธนยมทฤษฎสนาม
การจดการเรยนการสอน
1.การชวยใหผเรยนเกดการเรยนร จาเปนตองอาศยการทาความ
เขาใจ .”โลก” ของผเรยน
2.การจดการเรยนรใหเขาไปอยใน”โลก”ของผเรยน
3.การสรางแรงจงใจ และ/หรอแรงขบทจะนาใหผเรยนไปส
ทศทางหรอจดหมายทตองการ
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมพทธนยม
ทฤษฎการเรยนรกลมพทธนยม
(Cognitivism)
ทฤษฎเกสตลท (Gestalt Theory)
ทฤษฎสนาม (Field Theory)
ทฤษฎเครองหมาย (Sign Theory)
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญา (Intellectual Development
ทฤษฎเครองหมาย
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมพทธนยม
ทฤษฎเครองหมาย
ทฤษฎเครองหมาย (Sign Theory)
Edward C. Tolman
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมพทธนยม
ทฤษฎเครองหมาย
ทฤษฎเครองหมาย (Sign Theory)
“การเรยนรเกดจากการใชเครองหมายเปนตวชทางใหแสดงพฤตกรรมไปสจด หมายปลายทาง”
…….ทอลแมน (Tolman)
1.ในการเรยนรตางๆผเรยนมการคาดหมายรางวล (reward expectancy)
2.ขณะทผเรยนพยายามจะไปใหถงจดหมายปลายทางทตองการ ผเรยนจะเกดการ
เรยนรเครองหมาย สญลกษณ สถานท (place learning) และสงอนๆทเปนเครองชทางตามไป
ดวย
3.ผเรยนมความสามารถทจะปรบการเรยนรของตนไปตามสถานการณทเปลยน ไป
จะไมกระทาซ าๆ ในทางทไมสามารถสนองความตองการหรอวตถประสงคของตน
4.การเรยนรทเกดขนในบคคลใดบคคลหนงนน บางครงจะไมแสดงออกในทนท
อาจจะแฝงอยในตวผเรยนไปกอนจนกวาจะถงเวลาทเหมาะสมหรอจาเปนจงจะ แสดงออก (Talent learning)
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมพทธนยม
ทฤษฎเครองหมาย
ทฤษฎเครองหมาย (Sign Theory)
การจดการเรยนการสอน
1.การสรางแรงขบ และ/หรอแรงจงใจใหเกดขนกบผเรยน
2.ในการสอนใหผเรยนบรรลถงจดมงหมายใดๆนน ครควรใหเครองหมาย
สญลกษณ หรอสงอนๆ ทเปนเครองชทางควบคไปดวย
3.การเปลยนสถานการณการเรยนร สามารถชวยใหผเรยนปรบเปลยนพฤต
กรรรมของตนได
4.การเรยนรบางอยางยงยงไมสามารถแสดงออกไดในทนท การใชวธการ
ทดสอบหลายๆวธ ทดสอบบอยๆ หรอตดตามผลระยะยาว จงเปนสงจาเปนในการวด
และประเมนผลการเรยนรในลกษณะน
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมพทธนยม
ทฤษฎการเรยนรกลมพทธนยม
(Cognitivism)
ทฤษฎเกสตลท (Gestalt Theory)
ทฤษฎสนาม (Field Theory)
ทฤษฎเครองหมาย (Sign Theory)
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญา (Intellectual Development
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญา
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญา (Intellectual Development
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมพทธนยม
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญา
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของเพยเจต
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของบรนเนอร
ทฤษฎการเรยนรอยางมความหมาย
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมพทธนยม
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญา
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของเพยเจต
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของเพยเจต
Jean Piaget
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมพทธนยม
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญา
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของเพยเจต
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของเพยเจต
การเรยนรของเดกเปนไปตามพฒนาการทางสตปญญา ซงจะมพฒนาการไปตามวยตางๆเปน
ลาดบขน พฒนาการเปนสงทเปนไปตามธรรมชาต ไมควรทจะเรงใหเดกขามจากพฒนากร
ขนหนงไปสอกขนหนงเพราะจะทา ใหเกดผลเสยแกเดก
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมพทธนยม
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญา
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของเพยเจต
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของเพยเจต
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของเพยเจต
1.พฒนาการทางสตปญญาของบคคลเปนไปตามวยตางๆเปนลาดบขน
ขนรบรดวยประสาทสมผส
ขนกอนปฏบตการคด
ขนการคดแบบรปธรรม
ขนการคดแบบนามธรรม
ขนการคดดวยความเขาใจของตนเองขนกอนเกดความคดรวบยอด
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมพทธนยม
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญา
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของเพยเจต
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของเพยเจต
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของเพยเจต
2. ภาษาและกระบวนการคดของเดกแตกตางจากผใหญ
3. กระบวนการทางสตปญญา
กระบวนการทางสตปญญา
การซมซบหรอการดดซม (assimilation)
การปรบและจดระบบ (accommodation)
การเกดความสมดล (equilibration)
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมพทธนยม
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญา
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของเพยเจต
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของเพยเจต
การจดการเรยนการสอน
1.ในการพฒนาเดก ควรคานงถงพฒนาการทางสตปญญาของเดกและจดประสบการณใหเดกอยางเหมาะสม กบพฒนาการเทานน
การจดการสภาพแวดลอมทเออใหเดกเกดการเรยนรตามวยของตน
เดกแตละคนมพฒนาการแตกตางกน ถงแมอายจะเทากน แตระดบพฒนาการอาจไมเทากน
ในการสอนควรใชสงทเปนรปธรรม เพอชวยใหเดกเขาใจลกษณะตางๆไดดขน
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมพทธนยม
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญา
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของเพยเจต
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของเพยเจต
การจดการเรยนการสอน
2. การใหความสนใจและสงเกตเดกอยางใกลชด จะชวยใหทราบลกษณะเฉพาะตวของเดก
3. ในการสอนเดกเลกๆ เดกจะรบรสวนรวม (whole) ไดดกวาสวนยอย (part) ดงนนครจง
ควรสอนภาพรวมกอนแลวจงแยกสอนทละสวน
4. ในการสอนสงใดใหกบเดก ควรเรมจากสงทเดกคนเคยหรอมประสบการณมากอนแลว
จงเสนอสงใหม ทมความสมพนธกบสงเกา
5. การเปดโอกาสใหเดกไดรบประสบการณ และมปฏสมพนธกบสงแวดลอมมากๆ ชวยให
เดกดดซมขอมลเขาสโครงสรางทางสตปญญาของเดกอนเปนการสง เสรมพฒนาการทางสตปญญา
ของเดก
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญา (Intellectual Development
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมพทธนยม
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญา
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของเพยเจต
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของบรนเนอร
ทฤษฎการเรยนรอยางมความหมาย
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของบรนเนอร
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของบรนเนอร
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมพทธนยม
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญา
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของบรนเนอร
Jerome Bruner
บรนเนอรเชอวามนษยเลอกทจะรบรสงทตนเองสนใจและการเรยนรเกต จากกระบวนการ
คนพบดวยตวเอง discovery learning
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของบรนเนอร
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมพทธนยม
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญา
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของบรนเนอร
แนวคดทสาคญๆของบรนเนอร
1. การจดโครงสรางของความรใหมความสมพนธและสอดคลองกบพฒนาการทางสตปญญา
ของเดก มผลตอการเรยนรของเดก
2. การจดหลกสตรและการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบระดบความพรอมของผเรยน และ
สอดคลองกบพฒนาการทางสตปญญาของผเรยนจะชวยใหการเรยนรเกด ประสทธภาพ
3 .การคดแบบหยงร(intuition)เปนการคดหาเหตผลอยางอสระทสามารถชวยพฒนาความคด
รเรมสรางสรรคได
4. แรงจงใจภายในเปนปจจยสาคญทจะชวยใหผเรยนประสบวามสาเรจในการเรยนร
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของบรนเนอร
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมพทธนยม
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญา
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของบรนเนอร
แนวคดทสาคญๆของบรนเนอร
5. ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของมนษยแบงไดเปน 3ขน
ขนการเรยนรจากการกระทา (Enactive Stage)
ขนการเรยนรจากความคด (Iconic Stage)
ขนการเรยนรสญลกษณและนามธรรม (Symbolic Stage)
6. การเรยนรเกดขนไดจากการทคนเราสามารถสรางความคดรวบยอด หรอสามารถจดประเภท
ของสงตางๆไดอยางเหมาะสม
7. การเรยนรทไดผลดทสดคอการใหผเรยนคนพบการเรยนรดวยตนเอง(discovery learning)
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของบรนเนอร
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมพทธนยม
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญา
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของบรนเนอร
การจดการศกษา
1. กระบวนการคนพบการเรยนรดวยตนเอง
2. การวเคราะหและจดโครงสรางเนอหาสาระการเรยนรใหเหมาะสมเปนสงจาเปนท
ตองทากอนการสอน
3. การจดหลกสตรแบบเกลยว (Spiral Curriculum)
4.ในการเรยนการสอนตองสงเสรมใหผเรยนไดคดอยางอสระ
5. การสรางแรงจงใจภายในใหเกดขนกบผเรยน
6. การจดกระบวนการเรยนรใหเหมาะสมกบขนพฒนาการทางสตปญญาของผเรยน
7. การสอนความคดรวบยอดใหแกผเรยน
8 .การจดประสบการณใหผเรยนไดคนพบการเรยนรดวยตนเอง
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญา (Intellectual Development
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมพทธนยม
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญา
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของเพยเจต
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของบรนเนอร
ทฤษฎการเรยนรอยางมความหมาย
ทฤษฎการเรยนรอยางมความหมาย
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมพทธนยม
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญา
ทฤษฎการเรยนรอยางมความหมายทฤษฎการเรยนรอยางมความหมาย
David Ausubel
การเรยนรจะมความหมายแกผเรยน หากการเรยนรนนสามารถเชอมโยงกบสงใดสงหนงทรมา
กอนการนาเสนอความคดรวบยอดหรอกรอบมโนทศนหรอกรอบความคด (Advance Organizer)ในเรองใดเรองหนงแกผเรยนกอนการสอนเนอหาสาระนนๆจะ ชวยใหผเรยนได
เรยนเนอหาสาระนนอยางมความหมาย
top related