2017년2017 소프(sw) 교구 활용 교사연구회 _함평영화학교 5 워크북 형태에...

최종보고서

2017년

함평영화학교

소프트웨어 교구 활용 교사연구회

CONTENTS

01. 사업 개요 03

가. 사업 필요성 03

나. 사업 목적 03

다. 사업 내용 03

라. 기대 효과 03

02. 추진 전략 및 방법 04

03. 자료 개발 결과 06

1차시 ~ 10차시 36

04. 에듀테크 기업 참여 성과 47

05. 기타 활동 추진 결과 48

06. 교사연구회 결과 최종분석 52

2017년소프트웨어(SW)교구활용교사연구회|함평영화학교

가. 사업 필요성

●● ●●2015개정교육과정을●통해●장애학생들을●가르치는●기본교육과정도●개정되었다.●개정된●교육과정에●

의해●장애학생들에게도●소프트웨어교육을●해야●하나,●현재●제공되고●있는●소프트웨어교육의●교구거●

일반●학생들의●수준에●맞춰서●제공되기●때문에●이에●대한●교구활용법에●대한●연구가●필요하다.

●● 특수교육●현장에서●지적장애학생에게●적용●가능한●SW교육●교수●·●학습●자료의●개발이●필요하다.

나. 사업 목적

●● 오조봇과●대시를●활용한●SW교육●교수●·●학습●자료●개발

●● 특수교육대상●학생(지적장애)들에게●활용할●수●있는●워크북●형태의●자료●개발

다. 사업 내용

●● ●●소프트웨어교육●선도학교●교원들이●장애학생(지적장애)●소프트웨어교육에●대한●관심을●가지고●장애학생

(지적장애)들에게●적합한●교구를●SW교육업체와●연계하여●연구할●수●있음

●● ●●특수학교●및●학급의●현장에서●적용●가능한●교구재●개발●및●교원,●업체의●장애학생(지적장애)●SW교육●

전문성●강화

라. 기대 효과

●● ●●전국의●특수교육대상학생들이●소프트웨어교육에서●소외되지●않고●접근이●원활한●교구를●가지고●소프트

웨어교육을●할●수●있음

●● ●●SW교구●제작업체들이●장애학생들의●특성을●반영한●교구를●제작하는데●용이하도록●도우며,●장애에●

대한●접근법에●대한●이해를●높일●수●있음.

01. 사업 개요

02. 추진전략 및 방법

●● SW교구(오조봇)이해를위한교구업체[㈜마르시스]의연구회원연수및전남특수교원SW교육

인식개선연수

-㈜마르시스에서본교방문하여연수실시

장소:함평영화학교

일시:2017.7.5.(수)

연수인원:5명

-㈜마르시스에서전남특수학교교육정보부교사연수실시

장소:목포인성학교

일시:2017.7.14.(금)

연수인원:15명

-㈜마르시스에서전남함평교육지원청특수학급교사대상연수실시

장소:함평교육지원청

일시:2017.10.13.(금)

연수인원:12명

-㈜마르시스에서전남장성교육지원청특수학급교사대상연수실시

장소:장성교육지원청

일시:2017.10.18.(수)

연수인원:16명

●● 워크북작성을위한연구회업무협의

-3영역(연구,디자인,감수)으로업무분장조정및합의

연구팀:교사정웅(사업책임자),교사정영록

디자인팀:교사박가윤,교사정영신

감수팀:교사한요안나,SW교구업체부장김정훈

●● 2015.개정교육과정(기본교육과정)의중학교정보통신활용교과를분석하여SW교구를적용하여

지도할수있는내용찾고이를교구의특성에맞게교수학습지도안개발

●● 교육과정을중심으로지도안개발후학생들에게적용후수정·보완하여워크북제작하는방안으로

협의

●● 워크북형태에대한협의

-학교현장및디자인작업에용의한A4로워크북판본협의

:교사용-A4가로형태판본

:학생용-A4세로형태판본

-글자가많은것보다는단순하게내용을구성하여활용하는워크북을가지고직접활동할수있는형태로협의

●● 지도안개발및워크북진행에대한전문가컨설팅을통해워크북제작에도움받도록함.

-컨설턴트섭외

:국립특수교육원교육과정·교과서팀오유정연구사

:전라남도교육청교육진흥과윤양석장학사

:운암중학교특수학급교사김주향

:은광학교특수학교교사김정훈

03. 자료 개발 결과

| 연구회 활동 일정표 |

일정

수행내용

추진일정 연구비(천원)

비고4월 5월 6월 7월 8월 9월 10월 11월 12월

준비

사업설명회참가

연구회팀원구성

협력SW교육업체컨택

연구계획서작성

운영

착수워크숍참가 0

SW교구기본연수 800

기존SW교육자료분석 0

2015개정교육과정분석 0

워크북지도안초안집필 0

중간보고서평가 0

2017.전남SW교육

페스티벌참관185

워크북지도안수정

제본형태협의0

전국

SW교육

페스티벌

참가

SW공감콘서트

패널참가676

교사연구회

수업실연(4회)

워크북전문가컨설팅 722

학생용워크북&교사용

워크북집필수정0

최종보고서제출 0

워크북완성본제본 617

결과

연구회계정산

최종워크북SW중심사회

업로드

최종보고서평가

연구진도(%) 10% 20% 20% 30% 50% 70% 100% 3,000

※주요결과물 SW교구및기본분석(8월)

지도안

작성

(10월)

워크북

완성본

(12월)

| 자료 개발 과정 |

2015.개정교육과정

분석

오조봇을 활용한10차시

교수·학습지도안개발

10차시 수업적용

수업 후 수정·보완하여 워크북(교사, 학생)

제작

■특수교육대상학생들

을위한교육과정이

2개존재

-특수학급은국민공통

기본교육과정

-특수학교는시각,청각,

지체학교는국민공통

기본교육과정,지적,

자폐(발달장애)학교는

기본교육과정

■2015.개정교육과정

중기본교육과정에서

정보관련교과는중,고

등학교선택교과(5개

과목)중1개임

■정보통신활용교과

에서SW교육과관련된

내용은4단원이있음.

■4단원의16개제재중

오조봇활용가능한

10개제재선택

■오조봇을활용하여

10차시의지도안개발

■워크북의형태를만들

기전통상적인지도안

의형태로개발후수

정·보완하여워크북

형태로넘어가도록함

■SW교구사용법에대

한내용의교재가아닌

교육과정에서제시한

성취기준을달성하기

위한도구로오조봇을

활용하도록개발

■10차시의수업을

중학교1학년부터

고등학교3학년까지

적용

(총6번의적용)

■특수교육대상학생들의

수업에대한교수학습

지도안피드백실시

■워크북제작과관련된

전문가컨설팅실시

■지도안피드백후수정

하여워크북(교사용)

초안,워크북(학생용)

디자인형태협의

■SW교구업체인㈜마르

시스와지속적인수정·

보완작업을걸쳐

교사용,학생용워크북

제작완료

| 2015. 개정교육과정 분석 |

-2015.개정교육과정교과서및지도서분석하기

-중학교정보통신활용교과[대단원4.정보통신과소프트웨어]분

●● 중단원●1.●컴퓨팅●사고와●문제●해결

중단원 차시 내용 요소 교과서 쪽수 기능 활동명SW교구활용

(오조봇)

컴퓨팅사고와문제 해결

1 컴퓨터사고 207~209 인식하기-컴퓨팅사고알기

-컴퓨팅사고의필요성

2 문제이해하기 210~213인식하기

탐색하기

-문제상황찾기

-문제해결결과예상하기챕터1

3 순서대로나열하기 214~217인식하기

탐색하기

-문제해결과정알아보기

-문제해결과정나열하기챕터2

4 문제해결확인하기 218~219인식하기

탐색하기

-문제해결과정대로따라해보기

-문제해결확인하기

●● 중단원●2.●단원●생활●속●패턴●찾기

(오조봇)

생활속

패턴찾기

1 그림속패턴찾기 223~226탐색하기

비교하기

-같은패턴찾기

-그림속패턴찾기

2 학교속패턴찾기 227~229탐색하기

비교하기

-패턴이숨겨져있는상황살펴보기

-학교속패턴찾기

3 패턴표현하기 230~233인식하기

조작하기

-반복되는상황찾기

-패턴이나타나도록명령하기챕터3

4패턴으로문제해결

확인하기234~235

인식하기

비교하기

-명령어카드살펴보기

-문제해결여부확인하기챕터4

●● ●중단원●3.●소프트웨어와의●만남

(오조봇)

소프트웨어

와의만남

1 생활속소프트웨어 239~241비교하기

인식하기

-소프트웨어가하는일알기

-소프트웨어로함께만드는우리생활

2프로그래밍과의

만남242~244

조작하기

인식하기

-컴퓨터처럼생각해보기

-생활속의프로그래밍찾기챕터5

3 순서대로해결하기 245~248조작하기

인식하기

-명령을표현하는방법알기

-순서대로프로그래밍하기챕터6

4 묶어서해결하기 249~251조작하기

인식하기

-반복블록의쓰임새알기

-묶어서프로그래밍하기챕터7

●● 4단원●프로그래밍의●체험

(오조봇)

프로그래밍의

체험

1프로그래밍놀이터

탐험하기255~257

비교하기

인식하기

-프로그래밍놀이터둘러보기

-프로그래밍시작하기챕터8

2 프로그래밍의기초 258~259 조작하기-프로젝트실행과저장하기

-오브젝트삽입과삭제하기챕터9

3명령어블록으로

움직이기260~263 조작하기

-명령어꾸러미의생김새알기

-명령어블록활용하기챕터10

4이야기로만드는

프로그래밍264~268

조작하기

인식하기

-이야기의순서파악하기

-아기돼지3형제와늑대이야기

프로그래밍하기

| SW교구(오조봇)를 접목한 10차시 교수·학습지도안 |

●● 1차시

교과 정보통신활용(중학교) 대상 특수교육대상자(중학생)

대단원명 컴퓨팅사고와문제해결 차시 1차시

중단원명 문제이해하기수업형태 강의,토론,실습등

학습주제 문제상황과문제해결결과를알아보기

학습목표

·해결해야할문제가무엇인지찾을수있다.

·문제해결결과를예상하며이야기할수있다.

단계 교수-학습 활동관련자료,

특징 및 지도상 유의점

도입

동기

유발

■동화속그림자료를보고해결해야할문제를찾아본다.

·산타할아버지가선물을주려고친구의집에찾아갔어요.그런데

뭔가문제가있는것같아요.해결해야할문제가무엇인지찾아봅시다.

-선물을가져가지않았어요.

■산타할아버지가친구에게선물을주기위해서는무엇부터해야할까요?

·선물을가지고와야해요. 그림자료(선물을

깜빡한산타할아버지

그림),TV,PC

학습

문제

확인

■학습문제를함께읽으면서확인한다.

·해결해야할문제가무엇인지찾아보기

·문제해결결과를예상하며이야기하기

전개

활동1

■문제상황을살펴보며,해결해야할문제를찾아본다.

·그림속친구는왜당황해하고있나요?

-비가갑자기내려서요.

·그러면이상황에서‘해결해야할문제’는무엇일까요?

-비를피해야해요.

·이문제를해결하면,어떤결과를얻게될까요?

-비를맞지않아요.

■오조봇의특성을알고,해결해야할문제를찾아본다.

·오조봇은어떤특성을가지고있나요?

-선을따라움직여요.

·그러면이상황(흰종이에오조봇을놓은상황)에서‘해결해야할문제’

는무엇일까요?

-오조봇이안움직여요.

·이문제를해결하면,어떤결과를얻게될까요?

-오조봇이움직여요.

교과서,오조봇,

오조봇펜(검은색),

8절지(흰색)

‘해결해야할문제’

라는말을어렵게느낄

수있으므로,

구체적인예를들어

설명한다.

전개

활동2

■해결해야할문제를찾고,문제해결결과를예상하여이야기한다.

·컴퓨터에게일을시키기위해서는해결해야할문제가무엇인지

정확히아는것이중요합니다.문제가무엇인지,그문제가해결되

었을때어떤결과를얻기를바라는지를정확히알아야컴퓨터에

게정확하게일을시킬수있습니다.

·이번시간에는선생님과함께일상생활속여러가지상황을살펴

보며,‘해결해야할문제’를찾고,그에따른‘얻고싶은결과’도이

야기해보도록하겠습니다.

·그림1에서해결해야할문제를찾아봅시다.

-칠판을지워야해요.

·해결해야할문제가잘해결되었는지,그림2를살펴보며,이야기해

봅시다.

-칠판이깨끗하게지워졌어요.

-문제가해결되었어요.

·그러면영상을살펴보고해결해야할문제를찾아봅시다.

·해결해야할문제가잘해결되었는지,다음영상을살펴보며,이야

기해봅시다.

-오조봇이움직여요.

-문제가해결되었어요.

■해결해야할문제와그에따른얻고싶은결과를연결한다.

·각상황에알맞은,얻고싶은결과가나타난그림을연결해봅시다.

극장앞에서영화포스터를보고있는아이의그림은어떤그림과

연결할수있을까요?

-영화를관람하는모습이요.

·멈춰있는오조봇사진은어떤사진과연결할수있을까요?

-선을따라움직이고있는오조봇사진이요.

■해결해야할문제와그에따른얻고싶은결과를확인한다.

·흰종이위에놓여있는오조봇을다시살펴보며,‘해결해야할문

제’와그에따른‘얻고싶은결과’를찾아말해봅시다.해결해야할

문제는무엇인가요?

·그러면얻고싶은결과는무엇인가요?

-오조봇이움직이는것이요.

-문제를해결하는것이요.

·오조봇이움직일수있도록여러분이직접해봅시다.

·이제오조봇이움직이나요?

-움직여요.

·해결해야할문제에따른얻고싶은결과를얻었나요?

-얻었어요.

교과서,오조봇,오조

봇사진및영상(멈춰

있는것,움직이는것)

해결해야할문제를

찾고,문제해결결과

를예상하는것에초점

이있으므로,문제해결

과정보다는‘문제찾기’

와‘결과예상하기’에초

점을두고지도한다.

정리

■얻고싶은결과와관련있는그림을찾는다.

·아래의‘얻고싶은결과’가적혀있는표를관련있는물건을찾아

빈칸에적어봅시다.

-10층까지걷지않고편하게올라가고싶어요(엘리베이터)

-정해진시간에밥이되어있으면좋겠어요.(전기밥솥)

-내가그린선위를로봇이움직였으면좋겠어요.(오조봇)

·얻고싶은결과와관련있는물건을쉽게찾을수있었나요?그이

유는이러한물건들은‘얻고싶은결과’가뚜렷하기때문이에요.해

결하고자하는문제를정확히찾고,그에따른얻고싶은결과를분

명히하면컴퓨터나기계에서일을시킬수있어요.

교과서,오조봇

평가■제시된그림을보고,해결해야할문제가무엇인지찾을수있는가?

■문제해결결과를예상하며이야기할수있는가?

●● 2차시

대단원명 컴퓨팅사고와문제해결 차시 2차시

중단원명 순서대로이해하기수업형태 강의,토론,실습등

학습주제 문제를해결하는데필요한과정을안다.

학습목표

·일상생활문제를순서대로나열하고,토끼가목적지까지갈수있도록명령을내릴수있다.

도입

동기

유발

■그림자료를보고,문제를해결하는데필요한과정이있음을안다.

■집에가려면버스를타고가야해요.어떤버스를타고가야할지

몰라서가만히서있어요.친구가집에가려면어떻게해야할까요?

컴퓨터,TV,그림자료

(버스기다리고있는모

습),핸드폰버스어플

리케이션

학생들이충분히생각

할수있도록기다리

고,힌트를하나씩주

변서생각할수있도록

한다.문제를해결하

는과정에서순서대로

해결해야한다는내용

을지도한다.

학습

문제

확인

·일상생활문제를순서대로나열하기

·토끼가목적지까지갈수있도록명령내리기

전개 활동1

■문제를해결하는데필요한과정알아보기

·해결해야할문제와원하는결과를말해봅시다.

-자판기에음료수가있어요.

-음료수를뽑고싶어요.

·교과서를보고자판기에서음료수를뽑기위해서필요한과정을

순서대로나열해봅시다.

-원하는음료수가격확인하기

-화폐투입구에해당금액넣기

-자판기버튼누르기

-음료수꺼내기

교과서,붙임딱지,

그림카드

한다.

전개

활동2

■문제해결과정나열하기

·우리생활주변을살펴보면정확한순서대로행동해야결과를얻

을수있는일들이있어요.어떤일들이있을까요?

-옷입을때요.속옷을먼저입어야해요.

-머리감을때요.머리를감기전에물부터적셔야해요.

·만약이러한일들을순서대로하지않는다면어떤일이생길까요?

-바지위에팬티를입어요.

-샴푸를먼저머리카락에묻히면거품이나지않아요.

·교과서를살펴봅시다.어떤내용이나와있나요?

-전자레인지를이용해서팝콘을만들어요.

·전자레인지사용순서에맞게그림이제시되어있나요?

-아니요.

·전자레인지사용순서대로말해봅시다.

-전자레인지열기

-조리할음식넣기

-버튼누르고기다리기

-조리된음식꺼내기

·추가활동을해봅시다.

:손씻기활동,양치하기활동,삼겹살구워먹기활동등

교과서,붙임딱지,

그림카드

한다.

활동3

■출발점에서목적지까지의이동과정살펴보기

·교과서속의토끼가목적지까지이동하려면어떻게가야할지생

각해봅시다.

-이쪽으로가야해요.

-위로도갈수있어요.

·그럼여기활동판(3X5)이있어요.여기토끼위치에오조봇을두고

도착지점까지가기위해어떻게도로블록을배치해야할지생각해

봅시다.

-학생들이스스로블록을넣어길을완성하기

·여러분이만든활동판에오조봇을두어실제로도착지점까지갈

수있는지움직여봅시다.

-학생들이완선한길로오조봇이이동할수있도록하기

-오조봇이출발지점에서도착지점까지걸린시간을측정하기

·학생들이만든다양한길중에서가장빨리도착한길은어떤길이죠?

-이길이가장빨라요.

-00초걸렸어요.

교과서,오조봇,활동

판(3X5),도로블록

13개,출발블록1개,

도착블록1개

오조봇의활동판에

학생들이길을완성할

수있도록길을놓는

방법을알려준뒤학생

들이충분히스스로활

동할수있도록한다.

목적지까지가기위해

둘러갈수도있지만,

가장빨리갈수있는

길을알려주는것이

더합리적이라는것을

학생들에게알려준다.

정리

■문제해결과정의필요성확인하기

·문제를해결하기위해순서대로해결과정을거쳐야하는이유는

무엇일까요?

-순서대로해야지문제를제대로해결할수있어요.

-문제를빨리해결하기위해서요.이번시간에배운것을

정리하며,문제해결과

정이왜필요한지학생

들스스로말할수있

게지도한다.

평가

■문제를해결하는데필요한과정을알수있는가?

■일상생활문제를순서대로나열할수있는가?

■오조봇이목적지까지갈수있도록명령을내릴수있는가?

●● 3차시

대단원명 정보통신과소프트웨어 차시 3차시

중단원명 생활속패턴찾기수업형태 강의,토론,실습등

학습주제 문제를해결하는데필요한과정을안다.

학습목표

·같은패턴을찾을수있다.

·그림속에숨어있는패턴을찾을수있다.

도입

동기

유발

■‘패턴’이란무엇인지안다.

·패턴이라는말을들어본적이있나요?패턴은반복되는일정한모

양이나규칙을이르는말입니다.예를들어,이티셔츠의무늬가흰

색줄과검은색줄이반복되어나타나죠?이런것을패턴이라고합

니다.

·옆친구의옷에도이러한반복되는무늬가없는지한번찾아봅시다. 그림자료(패턴이나타

난티셔츠),TV,PC

학습

문제

확인

·같은패턴을찾아봅시다.

·그림속에숨어있는패턴을찾아봅시다.

전개 활동1

■같은패턴을찾아본다.

·그림을살펴봅시다.다음의그림과같은패턴이있는곳을찾아○

를그려봅시다.어디어디에숨겨져있나요?

-꽃밭의꽃이규칙적으로심어져있어요.

-울타리색깔도반복되고있어요.

·이번엔사진을살펴봅시다.어떤내용이나와있나요?

-오조봇이지나가는선이있어요.

·여기서도패턴을찾을수가있어요.패턴이있는곳을찾아○를그

려봅시다.어디에숨겨져있나요?

-선의색깔이반복되고있어요.

·숨겨진패턴이있는곳을찾아○표를해봅시다.

·숨어있는패턴을아래의표로정리해봅시다.

교과서,그림자료,

사진자료,TV,PC

전개

꽃 빨강 - 노랑 - 빨강 - 노랑 -…

울타리 초록 - 파랑 - 초록 - 파랑 -…

오조봇선

빨강 - 초록 - 빨강 - 초록 -…

표의마지막에말줄임

표는같은내용이반복

된다는것을의미한다

는것임을설명한다.

학생들과함께말줄임

표에들어갈말을계속

반복하여말하는것도

좋다.

활동2

■그림속숨겨진패턴을찾는다.

·다음그림속에숨겨져있는패턴을찾아봅시다.이번엔어떤패턴

이나타나있나요?패턴이나타난곳에동그라미를그려봅시다.

·빈칸에알맞은답을써봅시다.

·다음그림속에숨겨져있는패턴을찾아봅시다.이번엔어떤패턴

이나타나있나요?패턴이나타난곳에동그라미를그려봅시다.

-동그라미,네모,세모모양이반복되고있어요.

·빈칸에알맞은답을써봅시다.

■규칙을찾아빈칸을알맞게채워봅시다.

·규칙을찾아빈칸에들어갈숫자나글을써봅시다.

·규칙을찾아빈칸에색을칠해봅시다.

색연필

숫자및글자넣기과

정을통해,패턴은모

양이나색깔에국한된

것이아님을알려준다.빨간색 초록색 노란색 빨간색

노란색 빨간색 초록색

노란색 초록색 노란색

가 나

가 나 다

나 라

다 라 마

정리

■‘패턴대로모이기’게임을한다.

·이번시간에는패턴에대해배워보았습니다.패턴은‘반복되는일

정한모양이나규칙’을말합니다.

·‘패턴대로모이기’게임을하며학습활동을정리해보도록하겠습니다.

[게임방법]

①학생들에게동그라미,네모,세모모양카드를각1장씩나눠준다.

②교사가패턴을제시한다.

③학생들은교사가제시한패턴대로모양카드를들고줄을선다.

모양카드

움직이기어렵거나다

른사람의도움이필요

한학생들의경우,특

정카드한장만들고

서있게하고,다른친

구들이그주위로자리

를옮겨가며패턴대로

줄을서도록한다.

평가■같은패턴을찾을수있는가?

■그림속에숨어있는패턴을찾을수있는가?

●● 4차시

학습주제 패턴표현하기

학습목표

·반복되는상황을찾을수있다.

·패턴이나타나도록명령한다.

도입

동기

유발

■전시학습을상기하며주변에있는패턴을찾아본다.

·지난시간에‘그림속패턴찾기’를해보았습니다.우리학교속에

는어떤패턴이숨어있는지알아볼까요?

-운동장으로가는길의보도블록이세가지색으로반복되고있어요.

-소나무와은행나무가한그루씩반복되어심어져있어요.

그림자료,TV,PC

학습

문제

확인

·같은행동이반복되는상황을찾아봅시다.

·로봇이심부름을할수있도록명령해봅시다.

전개 활동1

■같은행동이반복되는상황을살펴본다.

·교과서의그림을살펴봅시다.무엇이나와있나요?

-장난감기차가있어요.

-회전목마가있어요.

·이두그림의공통점을말해볼수있을까요?

-계속돌아가요.

·이두그림의공통점은같은행동이반복된다는것입니다.장난감

기차는정거장에서출발해서정거장으로다시돌아가는행동이반

복되고,회전목마도한방향으로계속돌아갑니다.

·우리주변에서도이와같이같은행동이반복되는상황이있는지

찾아봅시다.

전개 활동2

■출발점과목적지를확인한후오조봇이심부름을할수있도록명

령한다.

·오조봇이제과점까지심부름을가려고합니다.먼저오조봇이서

있는출발점과가고자하는목적지를찾아동그라미를그려봅시다.

·오조봇이제과점까지갈수있도록선을그어봅시다.

■찾은패턴을반복명령으로표현해본다.

·오조봇을제과점까지이동시키기위해사용한‘가로선’과‘세로선’

의개수를세어봅시다.모두몇개의선을사용했나요?

-8개입니다.

·선생님과함께앞페이지에그린선을보며패턴을찾아봅시다.반

복되는모습이보이는곳이있나요?

-‘위로가는선’하나,‘오른쪽으로가는선’하나씩반복되고있어요.

·패턴을찾아동그라미를그려봅시다.

·패턴으로묶여진선은모두몇개인가요?

·선의개수를X를이용해서‘선X개수’로나타내봅시다.

교교과서,그림자료,

오조봇,펜

오조봇이인식할수

있도록너무얇지않게

선을그리도록한다.

정리

정리■반복’의개을설명한다.

■계속해서나오는명령어를줄이기위해‘반복’을사용합니다.

평가■반복되는상황을찾을수있는가?

■패턴이나타나도록명령할수있는가?

●● 5차시

학습주제 패턴으로문제해결확인하기

학습목표

·명령어카드를만들수있다.

·문제해결여부를확인할수있다.

도입

동기

유발

■전패턴이나타나도록명령한다.

·(여러장의명령어카드를들고갸우뚱하는로봇의그림과축약된

명령어카드를들고미소짓는로봇의그림을보여주며)두그림을

살펴봅시다.두그림에서다른곳을찾아봅시다.

-표정이달라요.

-다른카드를들고있어요.

·오른쪽로봇이미소짓고있는이유를추측해봅시다.

-패턴이나타난카드(반복명령카드)를들고있어요.

-명령을알아듣기쉬워서요.

그림자료,TV,PC

학습

문제

확인

·명령어카드를만들어봅시다.

·문제해결여부를확인해봅시다.

전개 활동1

■명령어카드를만들어본다.

·자료를활용하여명령어카드를만들어봅시다.

·내가만든명령어카드와친구가만든명령어카드를함께살펴봅시다.

-내가만든카드와친구가만든카드를비교한다.

-가장큰숫자가적힌카드와가장적은숫자가적힌카드를찾아본다.

■로봇이되어명령어카드대로움직여본다.

·명령어카드로친구에게이동명령을내려봅시다.

-출발점과목적지를정한다.

-로봇역할,명령을내리는역할을정한다.

-여러가지이동명령카드를사용하여로봇역할을맡은학생이

목적지에도착하도록명령을내린다.

명령어카드만들기

자료

비워진칸안에는학생

들이원하는다양한숫

자를쓸수있도록하

되,되도록10이하의

수를적도록지도한다.

세로선× 가로선×

전개 활동2

■오조봇이꽃가게까지이동할수있도록명령을내려본다.

·오조봇이꽃가게까지이동할수있도록가로선과세로선스티커를

이용하여명령을내려봅시다.명령을내릴때패턴이드러나도록

해봅시다.

·친구들이붙인선스티커와내가붙인선스티커를비교해봅시다.

■패턴이나타난곳을찾아동그라미를그려본다.

·패턴이나타난곳을찾아동그라미를그려봅시다.

■선명령어대로오조봇을움직여본다.

·선스티커를붙인이동하기판위에오조봇을올려봅시다.

·오조봇이목적지까지잘도착했나요?

이동하기판,가로선

스티커,세로선스티

커,오조봇

학생들이선스티커

를사용하여명령을내

릴때패턴이드러나게

명령을내릴수있도록

지도한다.

정리

■세수하기명령어카드를만든다.

■우리일상생활의일들도패턴으로명령(반복명령)을할수있습니다.

세수하기명령어카드를만들어서친구와함께명령을주고받아

봅시다.세수하기명령어카드

평가■명령어카드를만들수있는가?

■문제해결여부를확인할수있는가?

●● 6차시

중단원명 소프트웨어와의만남수업형태 강의,토론,실습등

학습주제 프로그래밍과의만남

학습목표

·프로그래밍의의미를이해한다.

·생활속의프로그래밍을찾는다.

도입

동기

유발

■그림자료를보면서이야기를나눈다.

·컴퓨터로게임,애니메이션,어플리케이션등을만들고있는사람

이있습니다.이사람은어떤일을하는사람일까요?

-프로그래머입니다.

·프로그래머는무엇을하는사람일까요?

-프로그래밍을하는사람입니다.

·프로그래밍은무엇일까요?그림자료,TV,PC

학습

문제

확인

·프로그래밍의의미를알아봅시다.

·생활속의프로그래밍을찾아봅시다.

전개 활동1

■프로그래밍의의미를알아본다.

·선생님의손기호에맞추어약속된동작을맞추어봅시다.선생님

이손가락을하나펴면오른쪽으로한번,왼쪽으로한번박수를치

는것입니다.손가락두개를펴면어깨춤을한번,왼쪽으로한번

춥니다.

·선생님의손가락신호를잘보면서‘산할아버지’노래에맞추어율

동을해봅시다.

·약속한신호대로동작을하지않으면어떤일이생기나요?

-각자다른춤을추게돼요.

-춤이뒤죽박죽되어버려요.다음에어떤동작을해야할지고민

해야해요.

·프로그래밍이무엇인지알아봅시다.

학생들의수준을고려

하여기호의수를줄이

거나간단한동작을사

용하여지도한다.

전개 활동2

■생활속의프로그래밍을찾아본다.

·우리주변의물건속소프트웨어에는어떤프로그래밍이숨어있

을까요?

·전기밥솥의취사버튼에숨어있는프로그래밍은무엇일까요?

취사버튼을눌렀을때밥짓기시작▶밥솥안의온도높이기

▶15분이지나면온도높이기중지▶압력밸브열기▶

3분동안뜸들이기▶밥짓기끝

■오조봇의프로그래밍을찾아본다.

·오조봇속소프트웨어에는어떤프로그래밍이숨어있을까요?

-선을따라직진합니다.

-‘빨강-파랑-빨강’으로칠해진선을지나면되돌아갑니다.

·그밖의숨어있는프로그래밍은무엇일까요?

-‘파랑-검정-파랑’으로칠해진선을지나면빠르게이동합니다.

-‘파랑-빨강-초록’으로칠해진선을지나면교차로에서우회전

을합니다.

·위의명령을내리는색깔순서가바뀌거나하나라도색깔이빠지

면오조봇이목적지에도착할수없습니다.따라서컴퓨터에게명

령을내릴때는일의순서에맞게논리적으로해결과정을짜보는

것이중요합니다.이를알고리즘이라고합니다.

사진자료,동영상자

료(명령을받아이동하

는오조봇영상),오조

봇명령스티커

프로그래밍이라는용

어가학생들에게어렵

게다가가지않도록가

능한실생활의다양한

예시를들어개념을설

명한다.

정리

■또다른생활속의프로그래밍을찾아본다.

·그밖의다양한생활속프로그래밍의예들을찾아봅시다.

·엘리베이터속에숨어있는프로그래밍은무엇일까요?

엘리베이터사진

평가

■프로그래밍의의미를설명할수있는가?

■생활속에적용되고있는다양한프로그래밍의모습을설명할수

있는가?

●● 7차시

대단원명 소프트웨어와의만남 차시 7차시

중단원명 순서대로해결하기수업형태 강의,토론,실습등

학습주제 명령어를가지고순차적인프로그램밍하기

학습목표

·명령어를여러가지방법으로표현할수있으며이를통해순차적인프로그램밍을할수있다.

도입

동기

유발

■라면을끓이는동영상을보고라면을끓이는순서에대해이야기

한다.

·라면을끓일때어떤순서로끓일까요?

-먼저물을끓여요.

-라면과스프를넣어요.

-3분기다린뒤먹어요.

·조금더자세히순서를나열해보도록합시다.

·컴퓨터프로그래밍도라면을끓이는것과같이순서대로문제해결을

해야합니다.

라면끓이는동영상,

명령어카드

오조봇의경우라인을

따라이동하기때문에

명령어카드에앞으로

이동카드와회전하는

카드가있음을알려준

다.프로그래밍의기본

은순차적사고임을상

기시킨다.학습

문제

확인

·문제해결에필요한명령어를찾을수있다.

·순차적인프로그래밍을통해문제를해결할수있다.

전개 활동1

■명령을표현하는방법알기

·오조봇이[도착]지점까지길찾기

[도착]

·화살표로나타내봅시다.

·오조봇이동명령어를알아봅시다.

교과서,붙임딱지,오

조블록클리(http://

ozoblockly.com)

오조봇의경우앞으로

이동,뒤로이동의명

령어를구분하면되며,

방향전환의경우회전

명령어를사용하여야

한다는것을지도한다.

전개

활동2

■순서대로프로그래밍하기

·다음문제를해결해봅시다.먼저오조봇이가야할길을알아봅시다.

[도착]

-오른쪽앞으로1칸,시계방향90도회전,아래로1칸이요.

·다른문제를해결해봅시다.

[도착]

-왼쪽앞으로1칸,시계반대방향90도회전,아래로1칸이요.

·붙임딱지로프로그래밍을해봅시다.

오조봇,학생용워

크북,오조블록클리

(http://ozoblockly.

오조봇이이동하는곳

에따라필요한명령어

를찾아가로로나열하

는순차적인활동으로

학생들이말할수있도

록지도한다.명령어를

연결하는방식은정리

단계에서학생들에게

지도한다.

활동3

■불빛효과명령어를활용하여프로그래밍하기

·오조봇이표현할수있는불빛효과명령어알아봅시다.

전개 활동2

·다음문제를해결해봅시다.먼저오조봇이미션을수행하며[도착]

까지갈수있도록프로그래밍해봅시다.

[빨강] [파랑] [도착]

-오른쪽앞으로1칸,빨간색불빛,오른쪽앞으로1칸,오른쪽앞으

로1칸,파란색불빛,오른쪽앞으로1칸,오른쪽앞으로1칸이요.

(http://ozoblockly.

오조봇이이동하는곳

에따라필요한명령어

를찾아가로로나열하

는순차적인활동으로

학생들이말할수있도

록지도한다.명령어를

연결하는방식은정리

단계에서학생들에게

지도한다.

정리

■순차적인문제해결에필요한명령어를파악하고프로그래밍방법

정리하기

·순서대로해결해야만문제를정확하고빨리해결할수있답니다.

·늘배운내용은명령어블록을순차적으로나열하였는데이를연

결하는방법은어떻게할까요?

-블록의홈을연결하면되요.

정리단계에서순차적

으로나열한블록을연

결하여프로그래밍한

부분을제시한이유는

예제를해결할때아무

렇게나블록을나열하

였는데도우연히문제

가해결되지않도록주

의해야한다는것을학

생들이게상기시킨다.

평가■필요한명령어를순서대로말할수있는가?

■순차적인프로그래밍을할수있는가?

●● 8차시

대단원명 소프트웨어와의만남 차시 8차시

중단원명 묶어서해결하기수업형태 강의,토론,실습등

학습주제 반복블록의쓰임새를활용한프로그램밍하기

학습목표

·반복블럭의쓰임새를알고반복되는문제를묶어서프로그래밍할수있다.

도입

동기

유발

■일상생활속에서반복되는문제를찾아서이야기한다.

·일상생활속에서반복해서일어나는일들은어떤것들이있을까요?

-부채질,러닝머신달리기가있어요.

·반복되는일이계속될때힘든점이무엇일까요?

-힘들어요.빨리피곤해져요.

그림자료,컴퓨터,TV,

필기구

일상생활속에서반복

되는문제들의예시를

많이제공하여반복되

는문제의의미를깨닫

도록해준다.문제를해

결하는과정에서반복

에대해생각할수있도

록지도한다.

학습

문제

확인

·반복블록의쓰임새를알아봅시다.

·반복되는문제를묶어서프로그램밍해봅시다.

전개 활동1

■반복블록의쓰임새알기

·반복되는문제를간단하게줄여서해결할수있는방법이없을까요?

·오조봇이10칸앞에있는축구공까지가기위해한칸씩움직이도록

명령을내리면모두몇번의명령이필요할까요?

·같은명령어를10번이나쓸고하니힘들죠?100번은어떨까요?오

조봇도같은고민을하고있습니다.그렇다면어떻게하면명령을

간단하게줄일수있을까요?

·같거나반복되는명령어는묶어서표현하면간단하게해결할수있

습니다.프로그래밍속에서반복블록을사용할수있습니다.

[오조블록클리반복블록]

교과서,붙임딱지,오

ozoblockly.com)

한다.

전개

활동2

■묶어서프로그래밍하기

·다음문제를해결해봅시다.먼저오조봇이가야할길을알아봅시다.

[도착]

-오른쪽,오른쪽,오른쪽,시계방향90도회전,아래쪽,아래쪽,

아래쪽

·같은명령이반복되는부분은어디인가요?

-오른쪽하고아래쪽이요

·같은명령은묶어서반복블록으로표현할수있습니다.

·붙임딱지로프로그래밍해봅시다.

(http://ozoblockly.

com),붙임딱지

할수있도록기다리고,

힌트를하나씩주변서

생각할수있도록한다.

활동3

■오조블록클리프로그램에접속하여프로그래밍하기

·오조블록클리에접속하여봅시다.

·프로그램의언어를영어에서한글로바꿔봅시다.

(http://ozoblockly.

전개 활동3

·입문[숫자1]에서[앞으로1칸]블록과초급[숫자2]에서[발복]블록

을찾아서명령구성창에올려봅시다.

-학생들이스스로블록을찾아명령구성창에두기

·[앞으로1칸]블록과[반복]블록을활용하여3번반복하는프로그래

밍을만들어봅시다.

·[반복]블록을활용하여오조봇이도착지점까지가도록프로그래밍

해봅시다.

·프로그래밍을오조봇에로딩하여실제로움직여봅시다.

컴퓨터와태블릿PC를

활용하여학생들이활

용하기편한기기를다

뤄오조블록클리를활

용할수있도록한다.

목적지까지가기위해

순서대로블록을나열

하여프로그래밍을할

수도있지만,반복블

록을활용할때명령의

수가줄어들어더합리

적이라는것을학생들

에게알려준다.

정리

■반복되는문제를묶어서표현하는방법설명하기

·반복하기명령어를사용할때좋은점은무엇일까요?

-명령어들을짧게사용가능해져요.

-보기에도쉽게명령어들을나타낼수있어요.

·반복하기블록은어떻게사용하나요?

-반복되는명령어를감싸고반복되는횟수를적어요.

이번시간에배운것을

정리하며,[반복]블록

이프로그래밍에왜필

요한지학생들스스로

말할수있게지도한다.

평가■반복블록을활용할수있는가?

■반복되는문제를프로그래밍할수있는가?

●● 9차시

대단원명 프로그래밍의체험 차시 9차시

중단원명 프로그래밍놀이터탐험하기

수업형태 강의,토론,실습등학습주제

오조봇을프로그래밍할수있는프로그램에대해

알아볼수있다.

학습목표

·오조블록클리의기본메뉴등을알아보고내가오조봇을가지고만들고싶은프로젝트를구상하여발표한다.

도입

동기

유발

■프로그래밍이된오조봇이움직이는모습을살펴본다.

·오조봇을움직일수있는방법은무엇이있을까요?

-선을그려서움직여요.

·오조봇이선을따라가는것말고움직일수있는방법이있을까요?

-프로그래밍을해서움직일수있어요.

동기유발동영상

‘교육용프로그래밍언

어’,‘교육용프로그래

밍도구’등의용어는

학생들이이해하기어

려우므로본교재에서

는‘프로그래밍놀이터’

로표현하여지도한다.

학습

문제

확인

·오조블록클리의기본메뉴들을살펴보고기능을익

힐수있다.

·오조봇을가지고자신이만들고싶은프로젝트를

구상하여발표한다.

전개 활동1

■오조블록클리한글로실행시키기

·오조블록클리사이트(http://ozoblockly.com)접속하기

컴퓨터,태블릿PC,

학생용워크북,오

ozoblockly.com)

‘교사가먼저실시한

뒤학생들이컴퓨터나

태블릿PC를이용하여

따라할수있도록한다.

전개

활동1

·화면오른쪽하단의[GetStarted]클릭하여오조블록클리메인화면

접속하기

·오른쪽명령아이콘옵션에들어가언어변경하기

·오조블록클리한글로둘러보기

활동2

■오조블록클리메뉴살펴보기

·오조블록클리는크게4가지부분의메뉴를살펴볼수있다.학생용워크북,오

ozoblockly.com)

교사가오조블록클리

메뉴들에대해설명할

때학생들의컴퓨터나

태블릿PC를다루면서

집중하지않는행동을

하지않도록한다.

명령어메뉴 프로그램메뉴

전개 활동2

-명령어메뉴

-프로그램메뉴

-프로그래밍메뉴

-프로그램오조봇입력창

·명령어메뉴는오조봇을움직이는블록명령어들이있는곳으로총

5단계로구성되어있으며수준에따라다룰수있는블록의수가다

르다.(현재는5단계가활성화되어있지않은상태이다.)

·프로그램메뉴는오조블록클리의메뉴이며로그인(오조봇3.0에서

활용가능한메뉴),블록에대한참조,예제,도전과제,자바스크립

트,사용자설정이있다.

프로그래밍

메뉴

프로그램

오조봇

입력창

전개 활동2

·프로그래밍메뉴는명령어메뉴를프로그래밍하는창에있는메뉴로

프로그래밍저장파일불러오기,프로그래밍저장하기,명령어입력

뒤로,명령어입력앞으로,명령어복사,명령어삭제가있다.

·프로그램오조봇입력창은메뉴의왼쪽하단의프로그램로딩을클

릭하면활성화되며오조블록클리를통해만든프로그램을오조봇에

입력하여오조봇이프로그램대로움직일수있도록한다.

정리

■만들고싶은프로젝트를발표하기

·오조블록클리를살펴보면서오조봇을통해어떤명령을입력하여

움직이게할지생각하여봅시다.

·구상한내용을발표해봅시다.학생들의오조블록클

리를통해할수있는

프로젝트를구상할수

있도록많은자료들과

아이디어를함께이야

기나눌수있도록한다.평가

■오조블록클리에접속할수있는가?

■기본메뉴를설명할수있는가?

■만들고싶은프로젝트를발표할수있는가?

●● 10차시

대단원명 프로그래밍의체험 차시 10차시

중단원명 프로그래밍의기초

수업형태 강의,토론,실습등학습주제

명령블록을활용하여오조봇이움직일수있도록

프로그래밍할수있다.

학습목표

·오조봇에프로그램을입력하도록하며해당프로그램파일을저장할수있다.

도입

동기

유발

■오조글루브(Ozogroove)어플리케이션을통해오조봇이춤을추는

모습을살펴본다.

·오조봇이어떻게춤을출수있을까요?

-어플리케이션을가지고움직여요.

·어플리케이션말고오조봇을움직일수있을까?

-오조블록클리로프로그래밍을해서움직일수있어요.

동기유발동영상,오조

봇,컴퓨터,태블릿PC

‘오조글루브

(Ozogroove)어플리케

이션을활용하는방법

에치우치지않고프로

그램을통해오조봇을

움직일수있도록한다.

학습

문제

확인

·오조봇에프로그램을오조블록클리를활용하여

입력할수있다.

·자신이프로그램한움직임을친구들에게설명할수

있다.

전개 활동1

■자신이좋아하는노래선택하기

·여러분이좋아하는노래에는무엇이있나요?

-아이돌가수노래좋아해요.

-힙합노래좋아해요.

-아기상어동요좋아해요.

·여러분이좋아하는노래에맞는춤은어떻게춰야할까요?

-이렇게추면되요.

컴퓨터,태블릿PC,

학생용워크북,오조

블록클리(http://

ozoblockly.com)

‘교사가먼저실시한뒤

학생들이컴퓨터나태

블릿PC를이용하여따

라할수있도록한다.

전개

활동2

■노래에맞게오조봇을움직여볼까요?

·오조블록클리를실행시켜명령어메뉴에서명령블럭을활용해프

로그램을만든다.

·만들어진프로그램을오조봇에입력시켜움직여본다.

학생용워크북,오조

블록클리(http://

ozoblockly.com)

이번활동을통해한

가지정답이있는것이

아닌학생들이자유롭

고창의적으로활동할

수있도록분위기를형

성할수있도록한다.

활동3

■오조봇프로그램저장하고공유하기

·프로그래밍메뉴-저장하기를통해프로그램저장하기

·자신이만든프로그램을서로공유하여친구들에게소개하기

-친구들에게자신이만든프로그램설명하기

-친구들의프로그램설명잘듣고다양한움직임생각하기

친구들이자신의작품

을설명할때집중할

수있도록한다.

정리

■작품을공유할수있는방법알려주기

·클라우드저장공간또는휴대용저장매체를사용하여학생들의프

로그램저장하기

·클라우드에서자신또는친구들의작품을받는방법알려주기

학생들이만든프로그

램을공유할수있는

클라우드저장공간또

는외장형저장매체를

준비하여사용법을알

려준다.평가

■오조블록클리를통해프로그래밍을할수있는가?

■자신의프로그램을저장하여공유할수있는가?

■자신의프로그램을다른사람들에게설명할수있는가?

| 수업 적용 결과 |

주차 일시/장소 대상 주요 추진 내용 및 시사점

12017.10.16~20

(스마트&SW교육실)

중1~고3

·주요추진내용

:수업지도안에따른수업적용및개선점피드백

·시사점

:SW교구(오조봇)의학생들의활용실태파악

:특수교육대상학생(지적장애)들에게필요한교수학습

·방법및교구활용점검

:수업시간에오조봇의활용한교재개발을위한SW교구업체기업

[(주)마르시스]과워크북제작을위한사전교육및적용준비과정

22017.10.23~27

32017.10.30~11.3

42017.11.6~10

52017.11.13~17

62017.11.20~24

72017.11.27~12.1

82017.12.4~8

92017.12.11~15

102017.12.18~22

| 10차시 수업 피드백 후 워크북(교사용, 학생용) 제작 |

●● 교사용 워크북 초안 작업 중

●● (1~6차시는 초안 완성, 7~10차시는 개발 중 ~ 12월 28일(목) 이전 완성)

●● 1차시 초안

●● 워크북 디자인 초안 형태

-교사용워크북(5차시)

:5차시의경우2017.전국SW교육페스티벌수업시연을위해완성한시험본,현재위와같은초안작업을통해

디자인수정중

-학생용워크북(5차시)

04. 에듀테크 기업 참여 성과

●● SW교구(오조봇) 이해를 위한 연구회원 및 인근 특수교사 대상 SW교육 인식 개선 연수 실시

●● 일정●및●장소●:●2017년●7월●5일(수),●함평영화학교

●● 목적●:●SW교구(오조봇)●활용연수

●● 참석대상●및●참석자●수(명)●:●SW교구활용●교사연구회●회원,●5명

●● 시사점●:●SW교구●워크북●개발을●위한●기본적인●교구의●사용법에●대한●기업에서●학교●현장방문●연수

●● 일정●및●장소●:●2017년●7월●14일(금),●목포인성학교

●● 참석대상●및●참석자●수(명)●:●전라남도●장애학생●정보화교육●연구회●회원,●15명

●● 시사점●:●SW교구업체에서●전남의●특수학교●교육정보부●교사들을●대상으로●오조봇●활용방법●연수

●● 일정●및●장소●:●2017년●10월●13일(금),●함평교육지원청

●● 참석대상●및●참석자●수(명)●:●함평교육지원청●소속●특수학급●교사,●12명

●● 시사점●:●SW교구업체에서●함평교육지원청●소속●특수학급●교사들을●대상으로●오조봇●활용방법●연수

●● 일정●및●장소●:●2017년●10월●18일(수),●장성교육지원청

●● 참석대상●및●참석자●수(명)●:●장성교육지원청●소속●특수학급●교사,●16명

●● 시사점●:●SW교구업체에서●함평교육지원청●소속●특수학급●교사들을●대상으로●오조봇●활용방법●연수

●● 워크북●개발을●위한●교사용,●학생용●워크북●디자인,●편집●작업●지원

●● 2017.●전국●SW교육●페스티벌●수업시연●부스●운영을●위한●지원

●● 워크북●개발●전문가●컨설팅을●통해●국립특수교육원과●시각장애학생●대상●교육자료●개발을●위한●협의

05. 기타 활동 추진 현황 및 계획

●● 교사, 학생, 학부모 등 대상 초중등 SW교육 홍보 및 인식개선 노력

주요 내용 및 활동결과

·일정:2017년4월7일(금)

·목적:교직원SW교육인식개선

·참석대상및참석자수(명):함평영화학교재직교직원,28명

·사점:2015.개정교육과정에서의SW교육의적용과학교교육과정에서어떻게포함되는지,2017.SW교육선도학교운영

에대한전반적인이해

·활동결과및활동사진

·주제:학부모초청행사

·일정:2017년7월26일(수)실시,2017년9월29일(금)

·목적:학부모SW교육인식개선

·참석대상및참석자수(명):함평영화학교재학학부모,약50명

·시사점:2015.개정교육과정에서의SW교육에대한정책적이해와특수교육대상자들에게SW교육의필요성에대해인식

하고지적장애학생들이SW교육을하는다양한SW교구및방법에대한안내

·주제:제5회함평군특수교육e페스티벌,제2회전남서북부장애학생e스포츠대회

·일정:2017년11월9일(목)

·목적:학교인근특수교사및특수교육대상학생에게SW교육인식개선

·참석대상및참석자수(명):전라남도함평,영광,무안,장성지역특수교사및특수교육대상학생,약120명

·시사점:본교주변의많은특수교육관련교사및학생들에게SW교육에대한이해전달

· 주제:2017년장애학생정보화교육연구회2차정기총회및세미나

· 일정:2017년12월15일(금)

· 목적:SW교구(오조봇)활용워크북교육현장활용방법전달

· 참석대상및참석자수(명):전라남도특수학교교육정보부교사및특수학급교사,약25명

· 시사점:현재개발중워크북의현황보고및연구회회원학교대상현장나눔후피드백을통한워크북수정작업으로

2018년개정워크북진행준비

●● 워크숍, 연수 참여 실적

·일정:2017년5월31일(수)~7월19일(수)6차시

·목적:특수교육과소프트웨어교육연수

·참석대상및참석자수(명):함평영화학교재직교직원,28명

·시사점:현직교사4명의교육현장에서의활용방안,수업방법에대한연수와관련분야교수2분의초청을통한2015.개정

교육과정과교과서집필현황,4차산업과장애학생의교육에관한연수

●● SW교육 현장 안착을 위한 온·오프라인 활동

·일정및장소:2017년8월24일(목),국립특수교육원

·목적:2017.특수교육정보화컨퍼런스포스트발표

·참석대상및참석자수(명):전국특수교육관련전문직및교사,120명

·시사점:전국의특수교육과련전문직및교사들에게장애학생의SW교육에대한포스트발표로인식개선

·일정및장소:2017년11월24일(금),킨텍스

·목적:2017.전국SW교육페스티벌공감콘서트참여

·참석대상및참석자수(명):전국SW교육관련기업,학교,관계자,30명

·시사점:모두를위한SW교육이라는주제로특수교육대상학생(지적장애)을대상으로한SW교육의가능성에대해이야기나눔

·일정및장소:2017년11월25일(코),킨텍스

·목적:2017.전국SW교육페스티벌SW교구활용교사연구회수업시연

·참석대상및참석자수(명):전국SW교육관련기업,학교,관계자,100명

·시사점:특수교육대상학생(지적장애)을대상으로한SW교육방법수업시연

●● SW교육 환경 조성을 위한 노력

·목적:SW교육환경을위한환경구축

·일정및장소:2017년3월~현재진행중,함평영화학교스마트&SW교육교실

·구축진행내용:예산확보

-2017.SW교육선도학교운영비-SW교구활용교사연구회운영비

-2017년학교교재교구구입비를통한기자재구입

-2017년방과후학교운영(소프트웨어레고조립부)을통한기자재구입

-게임문화체험관리모델링사업을통한기자재구입:구축내용-유·무선인터넷망구축

-전자칠판1대,이동식TV1대-교재교구장2개,레고정리장3개

-스마트패드충전함,스마트패드20대(신형3대,구형17대)

-교사용PC,학생용PC2대-각종관련서적및교재교구

●● ●●특수교육대상학생(지적장애)을●대상으로●한●최초의●SW교구업체와의●협력●사례로●전문가●컨설팅●때●

국립특수교육원에서●이러한●방식의●연구회가●운영되면●좋을●것●같다는●긍정적인●평가●

●● ●●또한●국립특수교육원에서●㈜마르시스●본사에●방문하여●추후●시각장애학생들을●위한●교육방법●개발에●

대한●논의를●이어가기로●하는●등●특수교육대상학생을●위한●SW교육의●확산에●큰●기여함.

●● ●●단순히●지도안을●만들고●수업을●진행하는●것에●그치지●않고●교사용,●학생용●워크북●작업을●통해●더●많은●

특수교사들에게●필요한●자료를●개발함.

●● ●●특수교육대상학생들에게●단순히●기기의●학습이●아닌●교육과정●내에서●성취기준을●달성하기●위한●도구

로서의●SW교구활용●워크북의●제작방향●형태를●만들어●추후●연구의●방향을●제시함.

●● ●●워크북(교사용,●학새용)완성●후●소프트웨어교육●중심사회●사이트는●물론●국립특수교육원에●SW교수학습●

자료로●활용할●수●있도록●협의●나눠●많은●특수교사들이●SW교육에●참고할●수●있는●전파를●할●수●있도록●

하였음.

●● ●●특수교육에서●처음으로●SW교구활용●교사연구회에●참여하였는데●어려움도●있고●편견도●있었지만●모두를●

위한●SW교육에●조금이나마●기여할●수●있어●연구회원●모두●성취감과●만족감을●얻을●수●있는●연구활동이

었음.

06. 교사연구회 결과 최종분석

2017년2017 소프(sw) 교구 활용 교사연구회 _함평영화학교 5 워크북 형태에...

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