1 porquê ensinar a estudar e a aprender? porquê ensinar a estudar e a aprender? quando os alunos...
Post on 17-Apr-2015
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Porquê Porquê Ensinar Ensinar a Estudar e a Aprender?a Estudar e a Aprender?
Quando os alunos se confrontam com TAREFAS de APRENDIZAGEM intervêm componentes de
NATUREZA COGNITIVANATUREZA COGNITIVA
NATUREZA AFECTIVANATUREZA AFECTIVA
Estas duas variáveis
Influenciam a tomada de decisão sobre o que fazer para atingir os objectivos educacionais e como fazer para melhorar o nível de realização nas diferentes tarefas escolares
Vão determinar a QUALIDADEQUALIDADE da aprendizagem e o GRAU de GRAU de SATISFAÇÃO PESSOALSATISFAÇÃO PESSOAL obtido
Quando nos envolvemos na realização de diferentes tarefas, é Quando nos envolvemos na realização de diferentes tarefas, é importante avaliar os procedimentos e os meios de aprendizagem importante avaliar os procedimentos e os meios de aprendizagem que adoptamos face a essas tarefasque adoptamos face a essas tarefas
Quais os objectivos?Quais os objectivos?Que estratégias utilizar?Que estratégias utilizar?Como modificá-las quando se revelam pouco eficazes?Como modificá-las quando se revelam pouco eficazes?
Estratégias de Aprendizagem
Orientações Motivacionais
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ESTUDAR- ESTUDAR- O que é?O que é?
Procurar adquirir o conhecimento de algo
Preparar, Examinar
Observar cuidadosamente
Dedicar-se à apreciação, análise ou compreensão
Condições de suporte à aprendizagem
PARTICIPAÇÃO PARTICIPAÇÃO ACTIVAACTIVA DO SUJEITO QUE DO SUJEITO QUE ESTUDAESTUDA
• • Diferente de leitura passiva
•• Diferente de memorização automática
Em termos ideais o “ BOM ESTUDANTE” DEVE:
SABER RESOLVER PROBLEMASRESOLVER PROBLEMAS
SELECCIONAR SELECCIONAR MÉTODOS DE TRABALHO ADEQUADOS
IDENTIFICARIDENTIFICAR AS CAUSAS DAS SUAS DIFICULDADES
AVALIARAVALIAR E CORRIGIRCORRIGIR O SEU DESEMPENHO ESCOLAR
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ATENÇÃO/CONCENTRAÇÃOATENÇÃO/CONCENTRAÇÃO
A capacidade de atenção depende do modo como cada indivíduo consegue centrar-se numa tarefa, desligando-se ou excluindo todos os estímulos presentes no seu meio ambiente, nesse preciso momento.
Há estudos que mostram que uma pessoa capta:
• 20% DO QUE OUVE
• 30% DO QUE VÊ
• 50% DO QUE VÊ E OUVE
• 80% DO QUE OUVE, VÊ E FAZ
- é um factor importante, na medida em que o aluno utiliza a maior parte dos seus sentidos (ouve, vê e escreve)
Tirar apontamentos
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A Capacidade de Atenção pode ser reforçada se se fizer um estudo activo e procurar usar o maior número de sentidos (OUVIR, VER, FAZER-ESCREVER)
TIRAR APONTAMENTOS
vantagens:
* Uma forma de manter a atenção fixa na aula
* Bom material de trabalho para estudar
Não se podem escrever todas as palavras
Não se compreende a explicação
Não se dá sentido ao que se ouve
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SUGESTÕES PARA TIRAR APONTAMENTOSSUGESTÕES PARA TIRAR APONTAMENTOS
Compreenda primeiro o que o professor diz, só depois deve tirar as notas;
Fixe e anote sempre o essencial;
Procure ser exacto: verifique todas as ideias, a ortografia dos nomes próprios, os números- datas, registe as referências bibliográficas;
Coloque títulos sobre cada assunto;
Sintetize as ideias expostas e utilize palavras próprias;
Escreva de forma legível;
Copie os exemplos dados pelo professor e tenha atenção a frases como: “Por exemplo”, “Há a salientar”, “Os factores fundamentais são”...;
Deixe espaços entre as notas (para depois de as comparar com as de outros colegas, as completar);
Utilize abreviaturas;
Faça um trabalho de acabamento após cada lição:
. Releia, verifique e complete o texto;
. Coloque os títulos e trace os esquemas devidamente; . Destaque as ideias principais e sublinhe-as
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O LOCAL DE ESTUDOO LOCAL DE ESTUDO
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• O local de estudo deve ser fixo. Deve ser um LABORATÓRIO DE TRABALHO que reuna todas estas condições:
- Que te permita concentrares-te nos estudos. Isto significa não ter ruídos, nem distracções, nem interrupções, etc.
- Que te permita trabalhar comodamente. Deves ter uma mesa de estudo, cadeira adequada, os teus livros e material escolar à mão, boa ventilação, temperatura e iluminação.
- Que te permita pensar que esse lugar é teu. O teu laboratório de trabalho é pessoal, íntimo, teu, porque é lá que realizas as experiências mais importantes, é lá que te vais formando e aprendendo mais um pouco.
UMA PESSOA ORGANIZADA RENDE MAIS DO QUE 10 DESORGANIZADAS. NÃO SABER ONDE SE TEM AS COISAS, OU DEIXAR OS MATERIAIS EM QUALQUER LADO É BASTANTE PREJUDICIAL PARA O ESTUDO, POIS UM ESTUDANTE DESORGANIZADO PERDE MUITO TEMPO E ENERGIAS E ACABA POR TIRAR POUCO PROVEITO E RENDIMENTO DO ESTUDO.
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HORÁRIO DE ESTUDOHORÁRIO DE ESTUDO
PORQUÊ?PORQUÊ?
* Aproveitamento mais racional do tempo;
* Conciliação de actividades;
* Obrigatoriedade de cumprir regras;
* Ajuda no combate à distracção;
* Limitação do tempo de trabalho a cumprir ficar horas
com os livros à frente “a fingir” que se estuda;
* Permite trazer a matéria em dia maior motivação e
aumento da confiança em si mesmo.
ALGUMAS REGRAS:
* Preparar diariamente as matérias, despendendo mais tempo com as de maior dificuldade;
* Reservar os assuntos mais problemáticos para as alturas em que se tem mais energia;
* Não estudar, de seguida, algumas disciplinas que podem causar interferência;
* Alternar disciplinas teóricas com disciplinas mais práticas, trabalhos de casa com leituras...;
* Efectuar pausas.
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COMO FAZER UM HORÁRIO DE ESTUDO ?COMO FAZER UM HORÁRIO DE ESTUDO ?
Evita as maratonas de estudo nas vésperas dos exercícios.
Desperdício de tempo e energia.
* Faz períodos de 30 a 45 minutos seguidos de um intervalo (5 a 10 minutos).
* Ordena as disciplinas mas ... Evita o processo de interferência.
* Tenta a complementaridade (Ex. História e Geografia)
O TEMPOO TEMPO NECESSIDADES
* Mais tempo para as disciplinas com maior dificuldade.
* As disciplinas de que menos gostas:
- quando tens mais energia;
- intercalar com outras de que gostas mais.
ESTUDA TODAS AS DISCIPLINAS SEMANALMENTEESTUDA TODAS AS DISCIPLINAS SEMANALMENTE
APROVEITA BEM O TEU TEMPO LIVRE sente a diferença entre trabalho e lazer
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MEMORIZAR NÃO É APENAS REPETIR, REPETIR, REPETIR, ...
A MEMORIZAÇÃO
Organização dos vários elementos com sentido. Relacionar logicamente COMPREENDER
MEMÓRIA COMPREENSIVAMEMÓRIA COMPREENSIVA
* Usa todo o material necessário para COMPREENDER realmente.
(NÃO É PERDER TEMPO)
PARA RECORDAR COM MAIS FACILIDADE É POIS NECESSÁRIO:
* Compreender;
* Organizar com sentido e compreender a estrutura de cada uma das partes e do todo;
* Utilizar material de consulta adequado.
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MEMÓRIA
Evocação
Retenção
• Tem limites ...
• A forma como se retém influencia a facilidade/dificuldade de evocar.
Para mais facilmente memorizar deve-se:
• Compreender a informação;
• Organizar a informação (a informação é reduzida aos aspectos essenciais);
• Reter a informação (repetição da leitura, da informação ...) ;
• Evocar a informação (revisões regulares, auto-avaliação, ...).
... NÃO HÁ “PASTILHAS DE MEMÓRIA” OU MEDICAMENTOS PARA “DESENVOLVER” A MEMÓRIA ... .
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MÉTODO DE ESTUDO P.L.E.M.A.MÉTODO DE ESTUDO P.L.E.M.A.
PRÉ-LEITURA: Leitura rápida dos resumos, títulos, objectivos…
LEITURA: Ler com atenção e detalhadamente Sublinhar o mais importante Utilizar cores Traços diferentes…
Esquema: Resumo da matéria
É importante porque:
Contém a matéria condensada
Ajuda nas revisões
Escrever ajuda a compreensão e formulação de ideias
Favorece a concentração devido à mudança de trabalho/tarefa
Ajuda a memorizar
MEMORIZAR:
Auto-AVALIAÇÃO: Repetir por palavras suas o que se estudou
Objectivo: Ver o que já sabe e o que ainda não sabe
Repetição da leitura do Esquema (não queira memorizar tudo de uma vez)
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PREPARAÇÃO DE PONTOS/EXAMESPREPARAÇÃO DE PONTOS/EXAMES
As situações de AVALIAÇÃO geram ANSIEDADE, MEDO
- Provocadas pela falta de hábitos e métodos de estudo adequados
- Falta de segurança na matéria
- Conhecimentos pouco consistentes
- Noção errada do que realmente se sabe...
ESTRATÉGIAS a adoptar CONTROLO DA ANSIEDADE
Enfrentar a situação
- Plano de estudo;
- Auto-confiança e segurança;
- consciência dos pontos importantes a incidir
...
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Por vezes o MEDO DO FRACASSOMEDO DO FRACASSO leva-nos a desenvolver pensamentos e crenças irracionais que afectam negativamente o nosso nível de desempenho:
* Desinteresse, desmotivação: “não vale a pena”, “ os outros não estudam e conseguem”, “sou o mais lento da turma”...
* Desvalorizar as próprias capacidades: “não sou capaz”, “não sou tão bom como os outros”, “nunca fui bom a matemática, nunca vou conseguir fazer a disciplina”...
* Pessimismo: “não vou conseguir”, “fartei-me de estudar e não sei nada”, “e se estou a estudar e depois chego lá e não consigo fazer nada?”...
SOLUÇÃO?* Desenvolver a auto-confiança, ser persistente e valorizar as capacidades e não as limitações.
EU SOU CAPAZ.
VOU CONSEGUIR.
É UMA ESTUPIDEZ ESTAR NERVOSO. EU ESTUDEI.
COMPREENDI BEM A MATÉRIA TODA.
ESTOU BEM PREPARADO.
VOU TER UMA BOA NOTA.
* ACREDITAR NO SUCESSO ATRAI O SUCESSO
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VÉSPERA E DIA DO EXAME:
* Estudar com antecedência é o mais importante, pois desta forma sentir-se-ão mais seguros da matéria e a ansiedade será muito menor;
* Estudando na véspera, o mais provável é que não consigam bons resultados pois em situações de grande pressão a memória é a primeira a falhar;
* Na véspera, revê a matéria mas não deixes o estudo para a última hora;
* À noite, descansa o suficiente;
* Na hora do exame, escuta com atenção as indicações dadas pelo professor;
* Dá uma leitura atenta a todas as perguntas que constituem o enunciado;
* Começa pelas que dominas melhor. Podes esquematizar a resposta por tópicos;
* Vai controlando o tempo e continua com as perguntas mais difíceis. Mantém a calma;
* Finalmente, revê as tuas respostas, faz as correcções que achares necessárias e entrega o exame.
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