діагностична та розвивальна робота з обдарованими

комплекс задатків і здібностей, які за сприятливих умов дозволяють потенційно досягти значних успіхів у певному виді діяльності (чи діяльностей) порівняно з іншими людьми.  (Л.Липова) 

Обдарованість – це …

Типи шкільної обдарованості:

«бунтівник»(сперечається, з ним важко спілкуватись)

«найкращий учень»(зробить все, що

йому скажуть);«незалежний»

(знає собі ціну, знає, що хоче)

«підпільник»(знає, що за обдарованістьне платять);

«втікач» (випадає з шкільної системи, не може пристосуватися до вимог);

«двобічний»(його бачать, як

слабкого, не помічають

обдарованості)

Здібності (спеціальні та загальні)

Вольові якості

Стимулююче та розвивальне середовище

Креативність

Обдарованість

Діагностична програма комплексного обстеження у пов ному її обсязі повинна включати: опитування з використанням психологічного інструментарію;

спостереження, що здійснюються психологом та вчителями;

бесіди з класними керівниками, вчителями;

матеріали, отримані за допомогою анкетування батьків;

аналіз результативності письмових робіт учнів, участі в олімпіадах, змаганнях, конкурсах, захисту робіт МАН та у виховних заходах;

психодіагностика у процесі тренінгу.

Тренінг дає змогу створити адекватні умови для виявлення обдарованих дітей. До таких умов слід віднести:

пошук кандидатів серед всіх учнів класу; цілеспрямоване спостереження за дитиною у процесі її роботи;

Наступний важливий крок

Аналіз результатів проведеної роботи

Використання діагностичних методик

+

Молодші школярі

10 незавершених малюнків, які потрібно домалювати

Ніхто не знає сили своїх здібностей, доки їх не випробує. Дж. Локк

Методика вивчення невербальної креативності (за П. Торенсом) (4-18р.)

Головними показниками висту пають обчислювані коефіцієнти оригінальності та гнучкості мислення. Існують показники норми для різного віку.

Тест Гілфорда на виявлення творчого мислення (5-8р. - індивідуально, 9-15 – з віковою групою)7 субтестів

- швидкість;- гнучкість;- оригінальність;- точність.

«Три дороги» ( Тест В.П.Тименка) Мета. Виявити психологічну установку на особистісно значущий вид життєдіяльності, вибір якої зумовлений станом функціональної асиметрії півкуль головного мозку (правої «художньо-образної», лівої «логічно-понятійної» , або їх взаємодії при виборі «прямої дороги»).

Прочитай казковий епізод про «три дороги»: А) «ліворуч підеш – сам будеш голодним, а кінь твій буде ситим»; Б) «праворуч підеш – сам будеш ситим, а кінь твій буде голодним»; В) «прямо підеш – невідомо, що буде. Можливо, і коня втратиш, і себе погубиш». Яку з трьох доріг ти обереш? Чому?

Діагностична методика «Провідний мозок»Переплети пальці обох рук, утвори «замок». Лівий палець зверху – це ознака кращого розвитку уяви, фантазії (правої півкулі мозку). Правий палець зверху – це ознака кращого розвитку логічно-понятійного мислення (лівої півкулі мозку). До чого у тебе природні здібності: до мислення-міркування чи до уяви-фантазії?

Середні та старші класи

Опитувальник вивчення рівня пізнавальної активності учнів.Цей опитувальник розроблено Б. К. Пашнєвим

Опитувальник особистісної схильності до творчості Г. Девіса.Опитувальник призначений для виявлення схильності до творчої поведінки у повсякденному житті Опитувальник містить 21 запитання, з допомогою яких діагностують креативність як особистісну властивість. 12-17 років.

Методика А.А. Лосєвої    10 сфер, у яких учень може виявити свої таланти. (інтелектуальна , творча,академічна) До кожної сфери наведені характеристики. За запропонованою шкалою оцінити кожну з цих характеристик.

Проективні малюнкові методики:

Провівши діагностичну роботу,

її результати записую в

картці обдарованої дитини

Картка обдарованості

Прізвище, ім’я по батькові учня ___________________________________Дата народження _________________________________________________Домашня адреса _________________________________________________Сфера обдарованості ______________________________________________Наставник ________________________________________________________

ІІ. Відомості про особисті досягнення учня (участь у змаганнях, олімпіадах, конкурсах)

№п/п Назва змагання Рівень (районний,обласний)

Результат Рік Нагорода(диплом, свідоцтво)

ІІІ. Дані про заохочення

№п/п Дата Вид заохочення

ІІІ. Відомості про додаткові заняття (консультування, збори, тренінги, результати діагностики)

№п/п Зміст заняття (тема, напрям, вид роботи)

Прізвище консультанта

Найголовніша формула успіху – вміння спілкуватися з

людьми

Психологічні ігри розвивають комунікативні

навички

Робота в парах та групах

Склеюваннямалюнків, оповідань,

історій

РОЗВИВАЛЬНІ ЗАНЯТТЯ ДЛЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

Склади малюнок з певних

фігур

Намалюй художника, які риси йому притаманні

- Що станеться, якщо з тигра злетять всі його смужки?

Подорож на місяць:візьми із собою

10речей

Кожне заняття– це прожитий час, як саме його прожили - обов’язково слід обговорити

Рефлексія – є однією з форм організації мотивації в учнів; це осмислення дітьми передумов, закономірностей і механізмів власної діяльності, звернення до свого внутрішнього світу і досвіду життєдіяльності.

Вправа «Аплодисменти», «Комплімент», «Феєрверк»

Вправа«Гарячий стілець»

Вправаз коронами

Реклама про себе

Змоделюйнестандартну

поведінку

Скажи мені щось, щоб я

тебе побачив

Мої сильні та слабкі сторони

проведення консультацій для батьків з питань

особистісних особливостей

обдарованої дитини та ознайомлення зі

спеціальними психологічними заходами щодо попередження

особистісних ситуацій, що травмують дітей

Розвиток обдарованих дітей у родині

МЕТА: забезпечення психологічної підготовки батьків, яка необхідна для стимулювання розвитку

потенційних можливостей дитини

підбір інформації для батьків про

обдарованих дітей та розробка

рекомендацій з питань організації

їх виховання у родині

Методика «Карта обдарованості» дозволяє оцінити обдарованість дітей від 5 до 10 р. Вона складається з вісімдесяти питань, розподілених по різних областях поведінки і діяльності дитини, що оцінюються за шкалою з чотирьох балів.

учнів-олімпіадників

лідерські якості

У роботі з обдарованими дітьми особливу увагу слід звернути на …

Робота з вчителями

Складові обдарованості

Здібності Умови Системасаморозвитку

Вправа1 «Тюльпан»3 цибулини квітки тюльпану Від чого залежить, який виросте тюльпан?Окрім сприятливих умов, прогнозована діяльністьВправа 2Робота в групах: батьки, вчителі, учні Скласти перелік заохочень для обдарованих дітей:3 група: (учні) визначають рівень значущості -Червоне – значуще;-жовтий - менш значуще;-Зелений - бажане.

Круглий стіл «Підтримуємо обдарованість»

Мотивація та

заохочення

Робота психолога та соціального педагога з обдарованими дітьми1. Діагностика інтелекту обдарованих дітей (вересень)2. Контроль за адаптацією обдарованих дітей (на протязі року)3. Вивчення соціостатусу обдарованих дітей, емоційного стану і сильних та слабких сторін (жовтень, листопад, )4. Психологічний супровіда)індивідуальне консультування (за потребою);а) залучення до конкурсів, олімпіад на рівні школи та реклама дитячої творчості (на протязі року) в) допомога дітям з низьким соціостатусом в учнівському колективі утвердитись (за потребою);г) просвіта педколективу та батьків «Як виховати обдаровану дитину»(протягом року)д) презентація учнівської творчості. Попрацювавши з обдарованими

дітьми, я можу зробити такий висновок: підтримка, розуміння.

Дякую за увагу !