שילוב תקשוב כהובלת שינוי-הערכת טכנולוגיה

: שילוב תקשוב כהובלת שינוי

ניהול תהליך

SECTIONSמודל

אילוטוביץסמדר , קורץגילה ר "ד2015אוקטובר

...על הקורס

: מטרות הקורס

המשלבות תקשוב בשדה החינוכילהחשף לתוכניות .

תהליכי בנייה והטמעה של תוכניות תקשוב הפועלות במערכת החינוךלבחון .

כלים מעשיים להופעה בפני קהל, כמובילי תקשוב, לסטודנטיםלהעניק.

https://youtu.be/2mOqWxM5PyY?t=23s

... לשלב נכון את התקשוב

מה התנאים הנדרשים ממודל תאורטי

מתוקשביםלטכנולוגיות ולפרוייקטים , למגוון הקשרים בלמידה: רלוונטיותוחדשיםמגוונים

ביישוםויעילות פשטות

הדרכתית, אסטרטגית, ארגונית: קבלת החלטות ברמות שונותיאפשר

ותפעוליתמענה לנקודת מבט חינוכית יתן

זיהוי הבדלים משמעותיים בין טכנולוגיות שונות ומדיות שונותיאפשר

Anthony William (Tony) Bates

ר חברה המתמחה ביעוץ והדרכה של למידה מרחוק"יו•

הבריטית הפתוחה' האונ, לחקר טכנולוגיה חינוכיתפרופסור •

מדינות בעולם40-אוניברסיטאות וגופים בכ, עבד עם אונסקו•

מאמרים350-ספרים ו12כתב •

/http://www.tonybates.caבלוג •

SECTIONSמודל

נבנה כמסגרת לקבלת החלטות יעילות לבחירה ושימוש במדיה המודל •וללמידהלהוראה

. קריטריונים ושאלותכולל מערך המודל •הניתוח שלהם מאפשר לעשות בחירה מושכלת של שילוב התקשוב

בהוראה

. שאתם מלמדיםשיעור /פרוייקטעל חישבו

? איזה שימוש אתם עושים בתקשוב

?מה הסיבות שהביאו אתכם לשלב את התקשוב באופן הזה

Bates, A.W. (2015). Teaching in a digital age.

((Studentsתלמידים . 1

דמוגרפיה•

נגישות•

שונות בלמידה•

Brad Flickinger flickr.com

תלמידים

:דמוגרפיה•

מה שמצריך גישות , גבוהה ומהווה אתגר למוריםבין התלמידים השונות . שונות של הוראה

(: און ליין ופנים אל פנים)דוגמא מקורס משולב

. מרחוקחדשים יזדקקו ליותר תמיכה בלמידה בכיתה ולא רק למידה תלמידים .שהתקשוב מאפשרבמעגל העבודה זקוקים לגמישות תלמידים המשולבים , לעומתם

תלמידים

נגישות•

, לטכנולוגיהנוחה ובעלות נמוכה , אין נגישות טובהולתלמיד במידה

.ממנהאינו יכול ללמוד הוא

.התלמידיםזה הכי מפלה בין קריטריון

'מהירות הורדת תכנים וכו, רוחב פס גלישה: לדוגמא

תלמידים

שונות בלמידה•

.תנועתי/שמיעתי/חזותי–שונים ללומדים שונים יש סגנונות למידה

.כלי תקשובי מתאיםסגנון למידה דומיננטי יספק קריטריונים לבחירת

.מורים צריכים להיות מעודכנים בטכנולוגיות הרווחות בקרב התלמידים

:הוראה

צריכה להעשות בהקשר הנלמד

תפיסתי -לסגנון למידה קוגניטיבילהתאים

לאפשר למידה התנסותית( מעגל הלמידהKolb, 1983)

הלומד מיומנויות של חשיבה מופשטת אצל לפתח

תלמידים

?עד כמה התקשוב מתאים לתלמידים אלו? מה הנתונים הדמוגרפים של התלמידים1.

איך ניתן ? אלו סגנונות למידה יש לתלמידים והאם הם יתאימו לגישת ההוראה המתוקשבת2.

?להשתמש בתקשוב כדי לתת מענה לשונות בין התלמידים

?ס מספק מכשירים לכל התלמידים"האם יש לביה? מה מדיניות הארגון לשימוש באמצעים ניידים3.

? מכשירהאם היישום הנבחר נתמך בכל ? תמיכה טכנית לכל מכשירהאם התלמידים יקבלו 4.

?איזה סוג של כלי תקשובי נדרש? לתלמידים תהיה נגישות מכל מקוםהאם 5.

? זניחחיוני או ? בשימוש בתקשוב בשיעורהיתרונות הפדגוגיים מהם 6.

, להםבמידה ואין ? האם יש להם כישורים אלה? מהתלמידיםהנדרשים התקשוב כישורי מהם 7.

?יש ללמד אותם כישורים אלו במהלך השיעורהאם

?בתקשובתעשה והאם עליה להיות קשורה לשימוש (assessment)הערכה איזו 8.

תלמידים

:מראשעל התלמידים לדעת BYODונדרשבמידה

האם ניתן להשתמש במכשיר בבית ? איזה סוג של מכשיר הם צריכים1.? ובכיתה

?אפליקציות צריכים להיות במכשיר/ישומיםאיזה 2.

?השיעורים שילמדוהמכשיר והאפליצקיות יתאימו לכל האם 3.

האם הם ילמדו ? מהם כדי להפעיל את היישומיםנדרשות מיומנויות איזה 4.?מיומנויות אלה

?ראיה/שמיעה/ישנה התאמה לליקוי למידההאם 5.

תלמידים

,לסיכום

, של דרכיםבמגוון מספק הזדמנויות למידה התקשוב שילוב מושכל של •.התלמידיםובכך מתאים את ההוראה לשונות בין

השונות , את התלמידיםלהכיר הוא תקשובי הצעד הראשון בבחירת יישום •אותם ולאיזה מה צריך ללמד , הכישורים הדיגיטליים שלהם, ביניהם

.גישהטכנולוגיות יש להם

(Ease of use)קלות השימוש . 2

.אמצעי ולא מטרה-שימוש בתקשוב

, חשוב שלא להשקיע זמן רב מדי בלימוד או בהפעלת טכנולוגיה מסויימת.כדאי לבחור בטכנולוגיה שהיא נוחה לשימוש

ומידעאוריינות מחשב

אוריינטציה

משתמשעיצוב ממשק

מהימנות

Brad Flickinger flickr.com

קלות השימוש

:ומידעאוריינות מחשב

שימוש , ניווט ברשת, שימוש במקלדת: בעל מיומנויות בסיסיותשהתלמיד יש לוודא . 'וכופרטיות מידע , תמליליםבמעבד

בנפרד מהשיעורלשקול ללמד מיומנויות אלה יש.

:אוריינטציה

.או יישום חדשחשוב לספק זמן מתאים בשיעור להקנייה וללמידה של מיומנות

:מהימנות

. תמיכה טכניתיציבה ובעלת יש לבחור בטכנולוגיה –אין להיות חדשניים בכל מחיר

קלות השימוש

:עיצוב ממשק משתמש

הוא העיצוב של הממשק בין לשקופה הגורם הקריטי בהפיכת טכנולוגיה . והטכנולוגיההמשתמש

.למשתמשוקל חשוב שיהיה אינטואיטיבי

: הממשק של המחשב, באופן כללי

של אוריינות למידה חזותיתמיומנויות מדגיש •

מרחבית מסתעפתמכוון ללמידה •

.בעלי לקויות כגון ראיהמהווה אתגר לתלמידים •

קלות השימוש

? למורה ולתלמידים, הנבחרת הינה אינטואיטיבית לשימושהאם הטכנולוגיה 1.

?ותיקה ויציבה, אמינההטכנולוגיה האם 2.

?מתוקשבים ולאחזוריש גישה נוחה לשמירת תכנים האם 3.

ולעיצוב לכלים התקשוביים , לטכנולוגיהיש תמיכה טכנית ומקצועית האם 4.?התכנים

הכלים ושדרוג שינוי עד כמה חשוב ? הטכנולוגיה משתנה במהירותהאם 5.? שיצרתוהתכנים

רק לשם החדשנות הוא האם השימוש ? בתקשובהערך המוסף לשימוש מה 6.?ההוראהאו לשינוי בדרכי

?בשילוב התקשובהסיכונים מהם 7.

(Cost)עלות . 3

. שימוש בטכנולוגיה ללמידהעל חלק חשוב מקבלת ההחלטה עלויות הם

, המורה או מומחה התוכן בפיתוח תכניםזמןהגבוהה ביותר היא העלות . הטמעה ועדכון תכנים

.עלות לכל תלמיד/ לקחת בחשבון עלות לכל הקורס יש

עלויות פיתוח והפצה של תכנים איפשרה הפחתת הטכנולוגיה התפתחות * .כיום קיימים יישומים רבים חינם לתחום החינוך, לימודיים מתוקשבים

FEP CFDT flickr.com

עלות

:פיתוחעלויות

עלות זמן מוזיליםאך , הפיתוחאת עלות מייקריםמתוקשבים לימוד חומרי תלמיד /אינטראקציה מורה

עלויות זמן מפתחי תוכן ומעצבי הלמידה•

וידאו, והפקת הרצאות מצולמותיצור •

LMS, עיצוב אתר קורס•

זכויות יוצרים ותגמולים•

שאלת איכות. להוזיל עלויותבמשאבים פתוחים יכול שימוש ?

עלות

:הטמעהעלויות

תכנים וצוות-עלות הדרכה •

עלות תמיכה טכנית•

:עלויות תחזוקה

עדכון תכנים•

רישיונות או רכישה של תוכנה•

תמיכה ותפעול•

עלות

?זמן עבודהבמונחי , בעלות טובהאיזה כלי תקשובי יאפשר פיתוח תכנים 1.

הדרכה לעיצוב /עלות תמיכה? מה העלות של פיתוח תכנים דיגיטליים2.?חומרי למידה מתוקשבים

?האם ניתן לקבל מימון לכלי הוראה חדשניים3.

האם ניתן לחסוך עלות ? איזה חומרי למידה פתוחים ניתן לשלב בהוראה4.?רכישת ספרי לימוד

מה העלות ללומד למשך חמש ? כמה תלמידים יעשו שימוש בטכנולוגיה זו5.?האם יש הצדקה לעלויות? שנים ובהשוואה לטכנולוגיות אחרות

(Teaching)הוראה ועיצוב למידה . 4

לאבחון פשוט ואינו ( הלומדמוטיבצית )קריטריון זה תלוי בגורמים רבים .התקשובבבחירת יישום

.שהם מדידים, השימושהקריטריונים נגישות וקלות לעומת

גורם משמעותי הוא , של סביבת הלמידה הדיגיטליתהפדגוגי הפוטנציאל.בבחירתה

הינו גורם משמעותי לתהליך הלמידההדיגיטלית עיצוב סביבת הלמידה .

הוראה

, לכלולצריכות מתוקשבות סביבות למידה : כמו(Talbert)ועקרונות עיצוב ( (Mayerלמידה קוגניטיבית עקרונות

ופשטותקוהרנטיות •

ניתוב והתמצאות קלות •

שימוש בחזותיות•

מגודש אלמנטים המנעות •

הלמידהוסמיכות תכני רצף •

קצרים ומודולריותמקטעים •

הוראה

: עלדגשיש לתת , עיצוב הסביבה הדיגיטלית חשובלא רק

ההקשר הפדגוגי •

התלמידיםבין השונות •

( מיומנויות-תהליכים, עובדות-ידע)התוכן מורכבות •

הלימודי המתבקשהתוצר •

הוראה

?התלמידיםמי 1.

? איך התקשוב תורם להצגת התוכן הלימודי?התוכן הלימודימה 2.

?עוזר לכךאיך התקשוב ? מיומנויות התלמידים צריכים לרכושאלו 3.

?לרכישת מיומנויות ותוכן, הערך הפדגוגי של שילוב התקשובמה 4.

?מיומנויות ותוצרים, מהן תוצאות הלמידה הרצויות מבחינת תוכן5.

?אסטרטגיות הוראה יתמכו בתוצאות הלמידה הרצויותלו א6.

?התכנים המתוקשביםעקרונות יש להשתמש בתכנון עיצוב אלו ב7.

?צריך להלמד פנים אל פנים בקורס ומה בלמידה מרחוקה מ8.

(Interaction)אינטראקציה . 5

.לטכנולוגיה יש תפקיד חשוב בלמידה פעילה•

...מגוונתאינטראקציה כלים מתוקשבים שונים מאפשרים •

...האינטראקציהבדרכים שונות בהתאם לסוג להנתן משוב יכול •

Calipus India flickr.com

אינטראקציה

:עם התוכןאינטראקציה •

צפיה ). זמן מהתלמידדורשת . אינטראקציה פשוטה יחסית. ללא מורה ותלמידים

(.סימולציה, משחק, מבחן מקוון, מערכת לניהול למידה, בוידאו

:אינטראקציה עם המורה•

. התלמידנדרשת לצורך פיתוח מיומנויות חשיבה מסדר גבוה אצל

(.פניםפורומים וקבוצות דיון פנים אל )דיונים המורה קריטית לפיתוח נוכחות

:אינטראקציה בין לומדים•

י המורה שצריך לבחון איך "נדרשת הכוונה ע, מספיקה לכשלעצמהאינה

, דיונים מקוונים, רשתות חברתיות)האינטראקציה תומכת בתהליך הלימודי

(. 'פורומים וכד

אינטראקציה

:אינטראקציה ומשוב

.ולמידההיבט חשוב לתהליכי הוראה הלימודי מהווה המשוב

.מותאם, סטנדרטי, מושהה, מיידי: תקשוב מאפשר משוב בדרכים מגוונות

ביהוויוריזם, מיידימשוב -מובניתאינטראקטיביות •

ג "עשאלות )המורה י "אינטראקציה עהוספת -מעוצבתאינטראקטיביות •(באתרכתיבת תגובות בתיבת טקסט , וידאו

רפלקציה והערכה , קונסטרקטיביזם-התלמיד י "עשנוצרת אינטראקציה •. של הלומד עם התוכן הלימודי

אינטראקציה

: מהתלמידבהתייחס לפיתוח המיומנויות הנדרשות 1.את איזה כלי תקשובי ישרת ? אינטראקציה תהיה הכי יעילהאיזו

?המטרה הזו

: לזמן המורהבהתייחס 2.סוג של אינטראקציה תספק איזון בין הבנה ופיתוח מיומנויות אצל איזה

?לבין זמן ההשקעה של המורה באינטראקציה, התלמיד

, למורה, סוגי אינטראקציות מאפשר התקשוב בין התלמיד לתוכןלו א3.?לשאר התלמידים

(Organizational issues)היבטים ארגוניים . 6

קריטי שמשפיע על תקשוב בהוראה הינה גורם הארגון לשילוב מוכנות מהיר /בחירה וישום איטי

בהוראההתקשוב תמיכת מקבלי ההחלטות בארגון בשילוב •

היקף ההכשרה והתמיכה שהארגון מספק למורים ולתלמידים•

תכנון מקדים על הצרכים ועבודה עם מעצבי למידה•

שכבר קיימות בארגוןהטכנולוגיות •

Todd Klassy flickr.com

היבטים ארגוניים

בבחירה ובשימוש של המדיה , איזה עזרה ניתן לקבל מהמוסד הארגוני1.האם העזרה מקצועית ? מה היקף ההכשרה הניתנת למורים? הנבחרת

? החדשניותבאפשרויות והאם הארגון מעודכן ? ונגישה

?אם לארגון תקציב להפקת תכניםה2.

?או ציפיה לחדשנות? יש סטנדרטים תקשובים מצופיםאם ה3.

?תקשוביים מתאימיםאמצעים אם בארגון קיימים ה4.

?מה המדיניות לגבי זכויות יוצרים5.

.יותרמטרות קטנותוהתשובות שליליות יש להגדיר במידה

(Networking)רשתות . 7

:הכיתהאת גבולות בלמידה פורץ חברתיות שילוב רשתות

כתוספת להוראה בכיתה או לכלים תקשובים אחרים •

עריכת ויקיפדיה-חברתיותקורסים הנשענים רק על רשתות •

בניית אתרי עזר-יוצרים משאבי למידהתלמידים •

ויקי, בלוג, ובינר–קבוצות ניהול למידה עצמי •

קאהןאקדמיית , יוטיוב-מורה יוצר חומרי למידה•

Balaban Madalina flickr.com

רשתות

כמו עם מומחי , עד כמה חשוב לאפשר ללומדים אינטראקציה ברשתות1.?לימודיתהאם התלמיד יכול להפיק מכך תועלת ? תחום

, ויקי, בלוגים, והתשובה חיובית כדאי לשלב רשתות חברתיותבמידה .'סקייפ וכו

לכלים בנוסף ? באופן בלעדי? את הרשתות בלמידהאיך נכון לשלב 2.? תקשובים אחרים

האם ואיך ניתן לעשות ? ביצירת התוכןהתלמיד תפקידו של מה 3.?הערכה

(Security and privacy)פרטיות ואבטחת מידע . 8

.אישישרותי ענן פחות מאובטחים ועלולה להתרחש זליגת מידע פרטיות של הרשתות החברתיות מעמידה בסכנה את מדיניות הפרטיות

. המידע של התלמידיםואבטחת

מאפשרת שמירה על פרטיות , LMSכמו , מבוקרת ומאובטחתסביבה •.חופש ביטויהתלמידים ומאפשרת המידע של

.בלמידהשימוש אתי ונבון ברשתות –איזוןצורך ביש •

Vjcobra flickr.com

רטיות ואבטחת מידעפ

מה מדיניות ? איזה מידע אישי של התלמיד צריך להשמר פרטי ומאובטח1.?הארגון בנושא

האם הארגון יכול לייעץ ? להפרת הפרטיותבתקשוב הסיכון בשימוש ה מ2.? באופן מקצועי בנושא

זמינים , יש לשמור ללימוד בתוך הכיתה, אם בכלל, תחומי הוראהאלו 3.עד כמה לאפשר פתיחות וזמינות ? רק לתלמידים הרשומים לקורס.זאתואיזה כלי תקשובי יאפשר ? חומרי ההוראה ותוצרי הלמידה

קבלת החלטה

(חשיבה דדוקטיבית)במודל על סט השאלות לכל קריטריון לענות

, ויחד עם זאת

חלקי המודל יש אינטראקציה ויש לקחת בחשבון את ההקשר שהמורה בין ( חשיבה אינדוקטיבית)התקשוב יעשה בבחירת

בתקשוב לחשוב על שימוש

לענות על השאלות לכל חלקי המודל

למצוא תימוכין או התנגדות לבחירה

https://goo.gl/fvCs0X: קריטריונים ושאלות שיש לשאול-נספח למצגת

:ביבליוגרפיה

Bates, A.W. (2015). Teaching in a digital age. Chapter 8.

http://opentextbc.ca/teachinginadigitalage/