інноваційні технології в управлінні діяльністю...

ВОЗНЕСЕНСЬКИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ ЛІЦЕЙ

ЮЖНОУКРАЇНСЬКИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ МАШИНОБУДІВНИЙ ЛІЦЕЙ

ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ В

УПРАВЛІННІ ДІЯЛЬНІСТЮ

ПЕДАГОГІЧНИМИ

КОЛЕКТИВАМИ

1

«Управлять – это искусство. Это

сложный и многогранный

процесс, который может привести

как к

процветанию, так и к гибели»…

Д. Локк.

2

“ Суть керівництва навчальним

закладом полягає в тому, щоб у

найважчій справі на очах у педагогів

створювався, дозрівав та

утверджувався кращий досвід, який

втілював би в собі передові

педагогічні ідеї ”.

В. Сухомлинський

3

Понятійний

калейдоскоп

Інновація в

педагогічній

інтерпретації —

це нововведення в

педагогічній

системі, що поліпшує

розвиток і результати

навчально-виховного

процесу.

4

Пріоритетні напрямки управлінської

діяльності ПТНЗ

1Інноваційна діяльність

педагогів

2Науково-методичні засади

організації моніторинго-

вих досліджень

3Професійна компетент-

ність керівників5

МОДЕЛЬ ПРИЙНЯТТЯ

УПРАВЛІНСЬКИХ РІШЕНЬ

Вхідні

дані

Уп

ра

вл

інсь

ка

інф

ор

ма

ція

Причина

виникнення

проблеми

Фільтрація

управлінської

інформації Мета

Діа

гн

ост

ик

а п

ро

бл

еми

Ви

бір

кр

итер

іїв

і о

бм

ежен

ь

Вибір і оцінка

Прийняття

управлінського

рішення

Стан

об’єкта

Ви

хід

на

уп

ра

вл

інсь

ка

інф

ор

ма

ція

Ви

ко

на

нн

я

уп

ра

вл

інсь

ко

го

ріш

енн

я

Зворотній зв’язок

6

Ефективності

Централізації й децентралізації управління

Колегіальності

Взаємодія в

управлінсько-

му процесі

здійснюється

через систему

принципів

Рівноправного партнерства

Інформаційної достатності

Тактичного аналізу та проектування

Узгодження із цілями діяльності закладу

Делегування повноважень

Демократизації та гуманізації

7

Світовий досвід

упровадження інновацій

Не копіювати

західні

зразки, врах

овувати

реалії

країни, регіо

ну, традиції

кожного

навчального

закладу

Не допускати

“ насильного ”

впровадження

Не пропускати

етапу апробації

з міркувань

терміновості та

економії

коштів

Враховувати, щ

о нововве-

дення може

стати

реальним

тільки тоді

, коли

педагоги

мають

мотивації на

перетворення

8

Мотиваційний компонент

нововведень

спонукають педагога до

постійного особистісного

розвитку, досягнення високих

результатів у навчально-

виховному процесі учнів

Внутрішні

чинники

Зовнішні

чинники

Це матеріальні

стимули, прагнення отримати

значно вищий професійно-

кваліфікаційний рівень

9

Якісний склад

педагогічного

колективу

Запорукою успішного впровадження

інноваційних управлінських та

педагогічних технологій є:

Матеріально-

технічне

забезпечення

10

якісний склад педагогічних

працівників ПТНЗ

4

8

7

2

2

«Спеціаліст вищої категорії»

«Спеціаліст І категорії»

«Спеціаліст ІІ категорії»

"Спеціаліст"

«Старший викладач»

Викладачі ВПЛ «Спеціаліст вищої категорії» «Спеціаліст І категорії»

«Спеціаліст ІІ категорії» "Спеціаліст"

«Старший викладач»

11

Майстри виробничого

навчання ВПЛ

4

2

8

5

9

7

3

«Відмінник освіти України»

«Майстер в. н. ІІ категорії»

8 тарифний розряд

9 тарифний розряд

10 тарифний розряд

11 тарифний розряд

12 тарифний розряд

«Відмінник освіти України» «Майстер в. н. ІІ категорії» 8 тарифний розряд

9 тарифний розряд 10 тарифний розряд 11 тарифний розряд

12 тарифний розряд

12

Викладачі ЮПМЛ

0 2 4 6 8 10 12

«Спеціаліст вищої категорії»

«Спеціаліст І категорії»

«Спеціаліст ІІ категорії»

"Спеціаліст"

«Старший викладач»

"Викладач-методист"

"Відмінник освіти України"

8

11

3

4

2

1

1

«Спеціаліст вищої категорії» «Спеціаліст І категорії»

«Спеціаліст ІІ категорії» "Спеціаліст"

«Старший викладач» "Викладач-методист"

"Відмінник освіти України"13

Майстри виробничого

навчання ЮПМЛ

9 тарифний

розряд

10 тарифний

розряд 11

тарифний розряд

12 тарифний

розряд

6

3

7

6

9 тарифний розряд 10 тарифний розряд

11 тарифний розряд 12 тарифний розряд

14

Педагог -

співучасник

процесу

вироблення і

реалізації

перспективних

завдань розвитку

ліцею

Робота з педагогами

полягає у реалізації

принципу:

Педагог не

об’єкт, а суб’єкт

управління

15

16

Методи

управління

Техніко-

техноло-

гічні

Ілюстра-

тивно-

наочні

Традиційні

вербальні

Дослід-

ницькі

17

диспут1

самоаналіз2

«мозкова атака»3

4

Методи діалогічного спілкування

6

моделювання

конструювання

ситуаційні та проблемні завдання

8

захист творчих проектів

тренінг

5

7

Метод

и

діа

логіч

ного

сп

ілкуван

ня

Діалог є визначальним

методологічним принципом18

Понятійний

калейдоскоп

Педагогічні

технології

розглядаємо як

сукупність послідовних

і раціонально

виконуваних прийомів і

дій, що ведуть до

одержання визначеного

результату

19

1 32 4

Останнім часом усе частіше використовують

нетрадиційні форми методичної роботи.

Чому їх називають нетрадиційними?

Вони не належать

до

традиційних, базов

их організаційних

форм методичної

роботи

Вони спрямовані

на максимальну

активізацію

практичної

діяльності

педагогів

Вони розширюють

можливості

методичної

роботи, роблять її

динамічною, актив

но-творчою

Більшість

нетрадиційних

форм методичної

роботи носять

інноваційний

характер

20

«inter» –взаємний

«act» –

діяти

Інтерактивний – здатний до взаємодії, діалогу

«інтерактив»

21

Персоналізація

внеску кожного у

спільну

діяльність

Реальна відповідність

цілей та

цінностей, які

культивуються у

закладі

У центрі

діяльності -

особистість

Особистість

підлеглого

розглядається як

повноправний суб’єкт

управлінського

процесу

Усвідомлення

особистих внесків у

спільну

справу, персоналіза

ція професійних

знань

Створення

ситуації успіху

Принципи особистісно-зорієнтованого

управління ПТНЗ

Особистість

одночасно є

творцем норм та їх

виконавцем

Особистість

має право на

вільний

вибір

22

Для організації інтерактивної взаємодії

учасників навчально – виховного процесу використовуються:

портфоліо педагога

творчі звітиаукціони педагогічних ідей

конкурс – захист авторської

моделі досвіду

презентація досвіду

Майстер - клас

Методична панорама «Урок дає досвідчений педагог “

23

Відкриті уроки Савінкової Л.Я. у ВПЛ

24

Відкриті позакласні заходи

Савінкової Л.Я. у ВПЛ

25

Урок – презентація

викладача Літвін Т.В. у ВПЛ

26

МАЙСТЕР-КЛАС ІЗ ЗАСТОСУВАННЯМ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ:

Ознайомлення з програмним забезпеченням

для складання тестів при поточному, рубіжному

контролі знань учнів та на поетапній атестації

Грищенко С.Г. заст. дир. з НР ЮПМЛ 27

Організація роботи семінарів

Мудрість каже:

“Не треба йти сліпо з тим,

хто знайшов істину,

треба залишити місце

сумніву, бо він править світом

”.

28

Практичне заняття з досвіду

впровадження інноваційних

технологій у ЮПМЛ.

Викладач Ничепуренко

Н.Х., спеціаліст вищої

категорії

29

Викладач Ничепуренко

Н.Х., спеціаліст вищої категорії

ЮПМЛ

30

Обмін досвідом

майстра в.н. ВПЛ в ЮПМЛ

31

Обговорення відкритого уроку

Ничепуренко Н.Х. 32

Співробітництво між

закладами ВПЛ та ЮПМЛ

33

Майстер виробничого

навчання Бесараб Г.С.

34

35

36

“ Якщо ви хочете, щоб педагогічна

праця давала вчителям радість, щоб

повсякденне проведення уроків не

перетворилося на

нудну, одноманітну

повинність, ведіть кожного вчителя

по стежці досліджень... ”

В.О. Сухомлинський

37

Метою ведення портфоліо є:

Систематизація досвіду

Чітке визначення напрямків розвитку,

полегшення самоосвіти

Об'єктивніша оцінка

професійних вмінь

Допомога при підготовці

до чергової атестації,

підвищення кваліфікаційної категорії 38

Принципова відмінність і новизна підходів

до організації методичної служби:

- Командний метод роботи з педагогами;

- Побудова системи методичної роботи на основі моніторингу;

- Оцінка ефективності методичної роботи за критеріями кінцевого

результату;

- Розуміння методичної роботи як цілісної системи підвищення

кваліфікації та майстерності педагогів;

- Перенесення «центру ваги» в методичній роботі на проблеми

розвитку інтелекту і загальної культури педагогів, на формування

нових компетенцій як фундаменту їх професійної майстерності;

- Поступовий перехід від організаційної методичної роботи до

самоосвіти, саморозвитку, до створення індивідуальної освітньої

програми, від обов'язкових до добровільних форм участі

педагогів, від епізодичних форм підвищення кваліфікації до

безперервної освіти.

39

Навчити учасників навчально-

виховного процесу формулю-

вати власну думку, правильно

її виражати, доводити свою

точку зору, аргументувати

й дискутувати

Знаходити спільне

роз’яснення проблеми

Аналізувати більший спектр

думок, масив інформації щодо

проблеми, з якої приймається

рішення, творчо підходити до

шляхів її розв’язання,

урізноманітнюючи їх

Розвивати у членів педаго-

гічного колективу почуття

спільності, єдності, відпо-

відальності за процес

прийняття рішення та

його виконання

Зробити управління

більш демократичним

Упровадження інноваційних

управлінських технологій

надає можливість

40

Дякуємо за увагу!

41