ПРЕЗЕНТАЦІЯ 5

Кулага Лілія Іванівнавихователь

комунального закладу“Дошкільний навчальний заклад

(ясла – садок 280)Харківської міської ради”

ІІ (районна) Інтернет–конференціяКонкурс проектів

«Взаємодія педагогів та фахових спеціалістів ДНЗ з батьками»

Тема: «Паперова філігрань як засіб

розвитку творчості і дрібної

моторики рук у дітей

старшого дошкільного віку»

«Духовне життя дитини повноцінне лише тоді, коли вона живе у світі гри, казки, музики, фантазії, творчості. Ми повинні вчити і виховувати так, щоб дитина плчувала себе шукачем і відкривачем знань. Тільки за цієї умови одноманітна, напружена, стомлююча робота дитини забарвлюється радісними почуттями і може принести маленьким людям переживання творця».

В.С. Сухомлинський

Методична проблема:* активізація у дітей старшого дошкільного віку

творчості засобами паперової філіграні;* вплив образотворчої діяльності на розвиток дрібної

моторики рук

Об’єкт дослідження:* процес активізації творчості і розвитку дрібної моторики

рук

Предмет дослідження:* використання паперової філіграні під час гурткової

роботи, як засобу активізації творчості і розвитку дрібної моторики рук

Мета дослідження:*теоретично обгрунтувати та практично переві- рити

ефективність впливу паперової філіграні на активізацію творчості і розвиток дрібної моторики

рук; * залучення батьків до безпосередньої участі в педагогічному процесі; дати можливість батькам

проявити свої творчі здібності

Гіпотеза:* виходячи з припущення про, що використання

паперової філіграні буде ефективно впливати на розвиток творчості і дрібної моторики рук за таких

умов:• врахування вихователем індивідуальних і вікових

особливостей дітей;• систематичність і послідовність в роботі;

• забезпечення технічними ресурсами;• особистий творчий підхід педагога.

Очікувані результати:* підвищення інтересу до занять з паперової філіг- рані ;* стимулювання та розвиток творчої активності ; збагачення словника;* досягнення розвитку дрібної моторики рук більш високого рівня, що забезпечить досконалу підго- товку руки дитини до письма; * створення позитивних емоцій, гарного настрою; * збудження дитячої уваги, фантазії; * формування впевненості у власних силах; подолан- ня боязкості, “ручної неумілості”.

Етапи роботи:1. Знайомство з відповідною літературою.2. Систематизація елементів за складністю

виконання. 3. Розподіл дітей на підгрупи.4. Проведення батьківських зборів.5. Придбання матеріалів та обладнання

ФОТОЗВІТ

ФОТОЗВІТ

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!