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Piano dell’Offerta Formativa Triennale 2016-2019 Istituto Comprensivo “L. Caroli” – Stezzano – Allegato Schede Progetti 2018-19

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ALLEGATO

SCHEDE PROGETTI 2018-19

L’Istituto si prefigge di realizzare la propria Mission attraverso una ricca offerta formativa e sostiene, anche in collaborazione con l’Amministrazione Comunale, numerosi progetti di Istituto, così come progetti specifici per ciascun ordine di Scuola.

INDICE

PROGETTI DI ISTITUTO ................................................................................................................................................................ 3

1. PROGETTO CONTINUITÀ ........................................................................................................................................................ 3 2. PROGETTO AREA DISABILITÀ .................................................................................................................................................. 4 3. BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI: LA SCUOLA DELL’INCLUSIONE ................................................................................................ 5 4. PROGETTO INTEGRAZIONE ALUNNI STRANIERI ..................................................................................................................... 7 5. PROGETTO EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITÀ/SESSUALITÀ ....................................................................................................... 7 6. LINGUA STRANIERA: UN PERCORSO IN CONTINUITÀ ............................................................................................................. 8 7. PROGETTO DI CONSULENZA PSICOPEDAGOGICA E PSICOLOGICA ....................................................................................... 10 8. PROGETTO ATTIVITÀ SPORTIVE ........................................................................................................................................... 11 9. PROGETTO ISTRUZIONE DOMICILIARE: “A CASA COME A SCUOLA” ..................................................................................... 11 10. PROGETTO ORTO DIDATTICO: LA TERRA CHE CURA ........................................................................................................ 13 11. PROGETTI FONDI PON 2014-2020 ................................................................................................................................... 14

PON 1: LA NET-SCUOLA: SVILUPPARE UNA RETE PERFORMANTE ........................................................................................... 14 PON 2: AULE AUMENTATE PER IL FUTURO .............................................................................................................................. 16 PON 3: FACCIAMO CENTRO! .................................................................................................................................................... 20 PON 4: UNA SCUOLA INNOVATIVA PER CITTADINI COMPETENTI ............................................................................................ 23 PON 5: COMUNICHIAMO GIOCANDO CON IL CORPO .............................................................................................................. 23 PON 6: CRESCERE ATTIVA-MENTE ............................................................................................................................................ 24

12. PROGETTO PNSD – ATELIER CREATIVO SCIENTIFICO ....................................................................................................... 24

PROGETTI SCUOLA DELL’INFANZIA ........................................................................................................................................... 27

13. PROGETTO ACCOGLIENZA ............................................................................................................................................... 27 14. “PRONTI, PARTENZA, VIA…” AMPLIAMENTO PROGETTO ACCOGLIENZA ..................................................................................... 28 15. PROGETTO SICUREZZA ..................................................................................................................................................... 29 16. CONSULENZA PSICOLOGICA ............................................................................................................................................ 30 17. CONSULENZA PEDAGOGICA ............................................................................................................................................ 30 18. PROGETTO CONTINUITÀ .................................................................................................................................................. 31 19. PROGETTO “PASSAMI UN LIBRO” .......................................................................................................................................... 32 20. MUSICOTERAPIA .............................................................................................................................................................. 33 21. ORTO CHE PASSIONE... .................................................................................................................................................... 33 22. PROGETTI SOLIDARIETÀ ................................................................................................................................................... 34

IL VILLAGGIO DELLA GIOIA IN TANZANIA ................................................................................................................................. 34 LA STELLA TI INVITA!... INCONTRA LA MISSIONE! .................................................................................................................... 34

PROGETTI SCUOLA PRIMARIA................................................................................................................................................... 36

23. CONSULENZA PEDAGOGICA ............................................................................................................................................ 36 24. CONSULENZA PSICOLOGICA ............................................................................................................................................ 37 25. PROGETTO CONTINUITA’ INFANZIA/PRIMARIA ............................................................................................................... 37 26. PROGETTO CONTINUITA’ SCUOLA PRIMARIA – SECONDARIA DI 1^GRADO .................................................................... 38 27. EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITA’ E SESSUALITA’ ............................................................................................................... 40 28. ATTIVITÀ SPORTIVE .......................................................................................................................................................... 40 29. PROGETTO DI ACQUATICITÀ E SCUOLA NUOTO .............................................................................................................. 41 30. PERCORSO SPORTIVO “PALLANDIA” ................................................................................................................................ 42 31. LABORATORIO TEATRALE ................................................................................................................................................ 43 32. PROGETTO MADRELINGUA INGLESE ............................................................................................................................... 44 33. PERCORSO EDUCAZIONE MUSICALE "FILARMONICA STEZZANESE" ................................................................................ 45


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34. PROGETTO DI ISITUTO GLI ............................................................................................................................................... 46 35. LA DIDATTICA DELLO STRUMENTO MUSICALE ................................................................................................................ 46 36. LABORATORIO DI MUSICA .............................................................................................................................................. 47 37. ACQUA AMICA ................................................................................................................................................................. 48

PROGETTI SCUOLA SECONDARIA .............................................................................................................................................. 49

38. SPORTELLO UP – SOSTEGNO PSICOLOGICO ............................................................................................................................ 49 39. PROGETTO “ORIENTAMENTO” – SCUOLA SECONDARIA DI 1^GRADO ............................................................................. 50 40. PROGETTO CONTINUITÀ SCUOLA PRIMARIA – SECONDARIA DI 1^GRADO ..................................................................... 51 41. PROGETTO ADOLESCENZA ............................................................................................................................................... 53 42. AFFETTIVITÀ E SESSUALITÀ SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO ............................................................................. 54 43. EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ ........................................................................................................................................... 55 44. CONSIGLIO COMUNALE DEI RAGAZZI .............................................................................................................................. 56 45. GENERAZIONI A CONFRONTO: I RAGAZZI DELLA SCUOLA INCONTRANO GLI OSPITI DELLA CASA DI RIPOSO .................. 58 46. PROGETTO PAE (PARCO AGRICOLO ECOLOGICO) .................................................................................................................... 59 47. MADRELINGUA INGLESE E FRANCESE .............................................................................................................................. 60 48. PROGETTO CLIL - MATHS AND SCIENCE IN THE GARDEN ........................................................................................................... 60 49. PROGETTO EMILE/CLIL .................................................................................................................................................... 61 50. GIORNATA DELLA “FRANCOFONIA” ................................................................................................................................. 62 51. PALLAVOLO ...................................................................................................................................................................... 63 52. SCHERMA ......................................................................................................................................................................... 64 53. RUGBY: NON SOLO UN GIOCO ......................................................................................................................................... 65 54. FRISBEE ............................................................................................................................................................................ 66 55. GIORNATA SPORTIVA....................................................................................................................................................... 67 56. GIORNATA DELLA MEMORIA ........................................................................................................................................... 68 57. CONCERTI DI NATALE E FINE ANNO SCOLASTICO............................................................................................................. 69 58. PROGETTO TEATRO “DIVERSITÀ CREATIVE” .................................................................................................................... 70 59. PROGETTO API-CULTURA ................................................................................................................................................ 71

AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA SCUOLA SECONDARIA ......................................................................................... 72

60. PROGETTO MUSICA: GRUPPO FLAUTI DELL’ORCHESTRA D’ISTITUTO.............................................................................. 72 61. ORCHESTRA PROVINCIALE ............................................................................................................................................... 73 62. CORSO D’INFORMATICA DI BASE ..................................................................................................................................... 74 63. SQUADRA DI PALLAVOLO DI ISTITUTO ............................................................................................................................. 75 64. CORSO DI PREPARAZIONE ALLA CERTIFICAZIONE DELF (A1/A2) ...................................................................................... 76 65. CORSO DI POTENZIAMENTO DI LINGUA FRANCESE ......................................................................................................... 77


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PROGETTI DI ISTITUTO

1. PROGETTO CONTINUITÀ

FINALITÀ

E’ momento privilegiato di raccordo tra i diversi ordini di scuola in ordine al progetto

educativo e didattico, alla programmazione curricolare, alle metodologie ai contenuti, alla verifica e valutazione per:

garantire all’alunno un percorso formativo organico e completo promuovere lo sviluppo integrale e armonico della personalità dell’alunno prevenire le difficoltà che si riscontrano nei passaggi tra i diversi ordini di scuola

riconoscere la specificità e pari dignità educative di ciascuna scuola. Il Progetto prevede la formazione di due sottocommissioni di lavoro:

Commissione scuola dell’infanzia + scuola primaria Commissione scuola primaria + scuola secondaria di I grado

ATTIVITÀ SPECIFICHE PER IL PASSAGGIO DALLA SCUOLA DELL’INFANZIA ALLA SCUOLA PRIMARIA

INCONTRI RISERVATI AI DOCENTI DEI VARI ORDINI DI SCUOLA

inizio d’anno: conoscenza: incontri riservati ai docenti dei due ordini di scuola per uno scambio di informazioni sulla storia personale di ogni bambino e per la formazione delle

classi prime. a novembre: confronto a ritroso dei primi risultati scolastici dei bambini tra le

insegnanti.

INCONTRI APERTI:

È in quest’ottica che si inserisce “il progetto pre-accoglienza”, riservato in particolare a tutti i bambini nuovi iscritti e ai loro genitori.

alunni/genitori:

Si svolgono in più momenti: open day a gennaio solo con genitori e bambini; è rivolto ai genitori che vogliono

iscrivere i bambini di è rivolto ai genitori che vogliono iscrivere i bambini di età dai tre

ai sei anni. In questa occasione i genitori hanno la possibilità di visitare i locali della scuola, incontrare il dirigente scolastico e il personale docente, che illustrerà il percorso

educativo -didattico che viene svolto nell’anno scolastico in corso. a settembre:

assemblea con i genitori presenza dei bambini e genitori in due mattinate che precedono l’inizio della scuola.

solo genitori: incontro di presentazione della scuola primaria, con tutti i genitori, prima delle

iscrizioni.

INCONTRI DOVE I PROTAGONISTI SONO GLI ALUNNI

a marzo: visita dei bambini di 5 anni alle scuole primaria Caroli e Don Minzoni:

Tre incontri per conoscere le nuove scuole e conoscere le insegnanti con attività programmate e progettate dalla commissione continuità.

È in quest’ottica che si inserisce “il

progetto preaccoglienza”, riservato in

particolare a tutti i bambini nuovi iscritti e ai loro genitori.

Si svolge in tre momenti:

1) open day a gennaio solo con genitori e bambini

è rivolto ai genitori che vogliono iscrivere i bambini di è rivolto ai genitori che vogliono iscrivere i bambini di età dai tre ai sei anni. In questa occasione i genitori hanno la possibilità di visitare i locali della scuola, incontrare il dirigente

scolastico e il personale docente, che illustrerà il percorso educativo-didattico che viene svolto nell’anno scolastico in corso.

2) a giugno con invito alla parteci-

pazione alla festa finale

3) a settembre: a. assemblea con i genitori b. presenza dei bambini e

genitori in due mattinate che


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ATTIVITÀ SPECIFICHE PER IL PASSAGGIO DALLA SCUOLA PRIMARIA ALLA SECONDARIA; SI PREVEDONO:

INCONTRI RISERVATI AI DOCENTI DEI VARI ORDINI DI SCUOLA

INIZIO D’ANNO: CONOSCENZA si incontrano i docenti delle classi V in uscita e i docenti assegnati alle classi prime della secondaria per uno scambio di informazioni sulla storia scolastica e personale

dell’alunno e per condividere le migliori strategie e le modalità educative -didattiche utili a ciascuno.

MESE DI OTTOBRE/DICEMBRE

I docenti dei due ordini leggono e valutano attraverso un confronto i primi risultati

scolastici.

IN CORSO D’ANNO All’interno della Commissione si attivano occasioni di incontro fra alcuni docenti dei due ordini di scuola volti alla condivisione di obiettivi formativi comuni, alla conoscenza

delle diverse programmazioni, alla predisposizione di momenti di incontro fra alunni di diversi ordini di scuola e all’organizzazione di tutti gli open day che la scuola offre sia ai

ragazzi che ai genitori.

A FINE ANNO

si attivano uno o più incontri per la presentazione particolarmente dettagliata della storia personale e scolastica degli alunni diversamente abili o con specifiche

problematiche.

INCONTRI DOVE I PROTAGONISTI SONO GLI ALUNNI

OPEN DAY MESE NOVEMBRE/DICEMBRE

Gli alunni di classe V si recano a visitare la scuola secondaria dove vengono accolti dall’insegnante referente, si spostano nei vari locali dell’edificio accompagnati da alunni più grandi e assistono – divisi in gruppi- alle lezioni o alle attività di una normale

mattinata scolastica.

OPEN DAY MESE DI DICEMBRE Apertura della scuola ai genitori ed agli alunni delle due scuole primarie per:

conoscenza degli spazi presentazione dei progetti.

INCONTRO MESE GENNAIO/FEBBRAIO Presentazione della struttura organizzativa e delle opzioni del tempo scuola

Informazioni per la compilazione del modello di iscrizione. 2. PROGETTO AREA DISABILITÀ

L’istituto ha predisposto un progetto per favorire il percorso di maturazione, apprendimento e

integrazione di ogni alunno diversamente abile, che si può così riassumere: nomina di un docente referente – per la scuola primaria e dell'infanzia – con il compito

di coordinare gli interventi.

nomina di un docente referente per la scuola secondaria di primo grado che collaborerà con il docente referente della scuola primaria e dell'infanzia e curerà, in particolare, il

percorso di orientamento degli alunni diversamente abili.


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nomina di una commissione tecnica coordinata dai docenti referenti e formata dai docenti di sostegno che opererà in forma unitaria e di ordine di scuola.

nomina del GLI formato dalle funzioni strumentali disabilità, B.E.S. ed intercultura,

coordinata dal Dirigente Scolastico. sviluppo del GLI con percorsi di formazione dei docenti /genitori

frequenza corsi di formazione all’interno dell’Istituto. attenzione dei Consigli di Classe, Interclasse con O.D.G. specifici. Incontri periodici con l’equipe specialistica.

3. BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI: LA SCUOLA DELL’INCLUSIONE

In ogni classe ci sono alunni/e che presentano una richiesta di speciale attenzione per una varietà di ragioni: svantaggio sociale e culturale, disturbi specifici di apprendimento o disturbi

evolutivi, difficoltà derivanti dalla non conoscenza della cultura e della lingua italiana perché appartenenti a culture diverse.

Il Progetto “UNA SCUOLA PER TUTTI” nasce dalla necessità di garantire a tutti gli alunni il successo formativo, con particolare attenzione a quelli che presentano bisogni educativi

speciali.

Il progetto è volto a garantire le priorità di Istituto indicate nel POF:

prevenzione del disagio e della dispersione scolastica;

promozione del successo formativo attraverso azioni volte all’inclusione degli alunni portatori di bisogni educativi speciali;

sostegno all’aggiornamento e alla formazione degli insegnanti ai fini di valorizzare la professionalità docente e garantire la qualità dell’offerta formativa;

attenzione alle dinamiche relazionali e alla dimensione comunicativa tra docenti,

famiglie ed alunni.

FINALITÀ

La realizzazione del progetto è orientata a perseguire il miglioramento dell’offerta formativa,

della qualità dell'azione educativa e didattica e della professionalità negli interventi mirati, con una sempre maggiore attenzione alle specifiche difficoltà degli alunni e ai diversi stili

cognitivi. Un’azione educativa mirata in grado di rapportarsi alle potenzialità individuali di ciascun

alunno permette di valorizzarne le differenze per trasformarle in risorse, favorendo in tal modo l’inserimento degli alunni all’interno della realtà scolastica e il raggiungimento dell’autonomia nei suoi diversi aspetti, favorendo la crescita delle motivazioni legate

all’apprendimento e sviluppando nel contempo positivi sentimenti rispetto alla vita scolastica.

STRATEGIE DI INTERVENTO

Riconoscere i bisogni e le problematiche degli alunni con BES, attraverso la

predisposizione e la somministrazione di materiale specifico (Schede di rilevazione Bes);

Favorire la piena integrazione degli alunni in difficoltà, monitorando le specifiche problematicità di ciascuno per ridurre lo svantaggio scolastico;

Individuare strategie educativo - didattiche diversificate e mirate con strumenti

compensativi (predisposizione di un PDP), per garantire il successo formativo e una valutazione adeguata ai casi, come previsto dalla normativa vigente;


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Far acquisire gradualmente un efficace metodo di studio e una buona autonomia di lavoro a casa Aggiornare il Collegio Docenti sull’evoluzione della normativa di riferimento sui BES, DSA e inclusione;

Attuare test di screening nella scuola d’infanzia e nella scuola primaria, per far emergere alunni con difficoltà, al fine di intraprendere adeguati potenziamenti delle

abilità deficitarie e favorire il passaggio delle informazioni alle famiglie coinvolte, avviandole ad ulteriori accertamenti presso gli specialisti sanitari del settore;

Nella scuola secondaria di primo grado, ridurre le difficoltà degli alunni con BES tramite

apposite azioni e strategie condivise dal Consiglio di Classe; In relazione all’orientamento, collaborare con altre istituzioni scolastiche e con Enti di

formazione per favorire la realizzazione di progetti e di percorsi di integrazione; Documentare e diffondere buone prassi, materiali, strumenti e specifici percorsi di

lavoro per il potenziamento delle abilità e delle competenze e la riduzione delle

difficoltà degli alunni con Bisogni Educativi Speciali.

IL QUADRO DI RIFERIMENTO Le strategie di intervento richiedono un’elaborazione collegiale di altri documenti e strumenti

di lavoro: in primo luogo, il Piano dell’Offerta formativa (POF);

l’analisi ed identificazione del disagio (Scheda di rilevazione); il monitoraggio, la valutazione e il piano di miglioramento (attraverso il PDP); il Piano annuale per l’Inclusione (PAI).

LE PERSONE DI RIFERIMENTO

Il progetto per la scuola dell’inclusione prevede:

la nomina di un docente referente di Istituto (Funzione Strumentale Inclusione); la costituzione di una commissione specifica;

la formazione del Gruppo di Lavoro per l’Inclusione (GLI); la collaborazione della Funzione strumentale Inclusione con la Funzioni strumentale

Diversabilità .

I PROGETTI PER L’INCLUSIONE

La scuola dell’inclusione non si limita ad azioni mirate ai bisogni educativi speciali, ma ad

iniziative che coinvolgono quotidianamente tutto il gruppo classe e che permettono agli studenti di vivere in modo concreto e quotidiano il valore dell’integrazione e dell’unicità di ciascuno.

All’interno di tali attività di supporto rientra una vasta gamma di interventi e progetti stimolanti volti a garantire un ricco ampliamento dell’offerta formativa per offrire

efficaci opportunità formative per ciascun alunno.

IL RUOLO DELLA FAMIGLIA

Così come già avviene per i ragazzi diversamente abili iscritti al nostro Istituto, le famiglie dei

ragazzi con difficoltà di apprendimento vengono coinvolte direttamente nel processo educativo affinché siano predisposte ed usate le strumentazioni necessarie per consentire ai

ragazzi di seguire con profitto le attività scolastiche in relazione alle specifiche necessità.

La famiglia è pertanto chiamata a formalizzare con la scuola un patto educativo/formativo che prevede - nel rispetto della privacy e della riservatezza del caso – l’applicazione di ogni

strumento compensativo e delle strategie dispensative ritenute più idonee.


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4. PROGETTO INTEGRAZIONE ALUNNI STRANIERI

AREA DI INTERVENTO

Si intende intervenire sugli alunni neo arrivati in Italia o su alunni che, pur trovandosi in Italia da alcuni anni, manifestano ancora difficoltà di comunicazione con la lingua

italiana che quindi necessitano di alcuni strumenti facili per entrare in relazione con i coetanei e con gli adulti che operano all’interno della scuola.

Aiutare i docenti a trovare strategie sempre più funzionali per aiutare gli alunni

stranieri ad inserirsi nel contesto scolastico. Relazionare con le agenzie presenti sul territorio che possono essere di aiuto in ambito

interculturale.

DESTINATARI

Alunni/e Famiglie

Docenti interni ed esterni (facenti parte della rete dell’Ambito di Dalmine) Gruppo di lavoro GLI Personale di segreteria

Dirigente Scolastico Sportello CTI di Verdellino/Zingonia

SOGGETTI COINVOLTI

Docenti interni

Esperti Enti locali / associazioni

Famiglie Mediatori linguistico-culturali

OBIETTIVI Facilitare l’ingresso di alunni stranieri nel sistema scolastico – sociale, sostenendoli nel

primo adattamento e favorendo un clima accogliente e favorevole all’incontro tra le diverse culture attraverso un lavoro di accoglienza realizzato da Dirigente Scolastico, personale di segreteria, docenti.

Promuovere il coinvolgimento e la collaborazione tra scuola e territorio sui temi dell’accoglienza e dell’educazione interculturale, nell’ottica di un sistema formativo

integrato. Programmare percorsi di prima alfabetizzazione/metodo di studio per gli alunni che ne

presentano la necessità. Fornire ai colleghi materiale per un percorso di autoformazione.

ATTIVITÀ DELLA FUNZIONE STRUMENTALE Promozione dell’integrazione di alunni stranieri: tutoraggio, recupero ed

alfabetizzazione. Rapporti con enti/agenzie/associazioni del territorio. E’ referente dei progetti d’intercultura svolti nell’istituto, loro monitoraggio e raccolta

della documentazione delle esperienze significative fornite dalle singole scuole. Aggiornamento della pagina P.O.F relativa all’area di competenza.

Redazione schede progetti per Collegio e P.D.S.

5. PROGETTO EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITÀ/SESSUALITÀ

FINALITÀ

Una scuola per la formazione/educazione della persona nella sua “interezza”


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OBIETTIVI Il progetto si propone l’obiettivo di:

Rendere i ragazzi consapevoli circa le problematiche affettive, sociali e culturali nella

loro dinamica relazionale; Aiutare i ragazzi a “modulare” le loro relazioni con se stessi e con gli altri in base alle

specifiche capacità (socievolezza, amicizia, amore) proprie della persona umana; Conoscere il corpo e le sue trasformazioni; Conoscersi e accettarsi.

DESTINATARI

Il progetto – rivolto agli alunni delle classi 5^ della scuola primaria e agli studenti delle classi 3^ della scuola secondaria – prevede un impegno economico del Consiglio di Istituto.

STRATEGIE DI INTERVENTO Il percorso formativo relativo agli affetti ed alla sessualità prevede, per le classi quinte,

quattro incontri in ogni classe che affrontano queste tematiche: Il corpo e le sue trasformazioni Conoscenza ed accettazione del se, esplorazione del

mondo emotivo

Le mie domande e le mie paure Fisiologia della sessualità

Maschi e femmine Le nuove relazioni con il mondo degli adulti. Di chi fidarsi?

Il percorso con i ragazzi è preceduto e concluso da un incontro con docenti e genitori

finalizzato alla presentazione / valutazione dell’intervento.

Per le classi terze della scuola secondaria di primo grado il percorso prevede quattro incontri sui temi:

relazioni con se stesso

fisiologia della riproduzione la padronanza emotiva.

dinamica attiva su sentimenti ed emozioni relazioni con la famiglia l’appartenenza alla famiglia tra dipendenza e autonomia

relazioni con i coetanei l’innamoramento

relazioni con altri adulti

Il percorso con i ragazzi è preceduto e concluso da un incontro con esperti, docenti e genitori finalizzato alla presentazione /valutazione dell’intervento. Per la realizzazione del progetto risulta fondamentale la collaborazione dell’Amministrazione

Comunale.

6. LINGUA STRANIERA: UN PERCORSO IN CONTINUITÀ

PREMESSA L’Istituto Comprensivo Caroli di Stezzano già da parecchi anni si distingue per lo sforzo di

risorse e investimenti finanziari nel campo delle lingue straniere. L’utenza può usufruire di un’offerta formativa che va dalla scuola materna e alla terza media, coinvolgendo tutti gli alunni e offrendo loro la possibilità di accedere alle certificazioni europee

previste, livello A1 per gli alunni delle scuola primaria e A2 per gli alunni della scuola secondaria di primo grado, secondo il Quadro Comune di Riferimento Europeo.


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La lingua straniera è strumento di comunicazione e di integrazione culturale: permette, infatti, di superare le difficoltà e le incomprensioni culturali e vivere nuove arricchenti esperienze.

LINGUA STRANIERA INGLESE

Curricolo in verticale dalla Scuola dell’Infanzia alla Scuola Primaria alla Scuola Secondaria di 1° grado.

FINALITÀ

Attuare un coordinamento in verticale tra i diversi ordini di scuola, proponendo una

progettualità metodologica e didattica condivisa, nel rispetto delle caratteristiche e peculiarità di ogni scuola, e delle diverse età degli alunni.

Offrire fin dall’età precoce un approccio ad una nuova lingua per comunicare, ponendo

così le basi per un giusto atteggiamento di curiosità e apertura interculturale. Sostenere, anche a livello organizzativo, l’insegnamento della L2 nella Scuola

dell’Infanzia, sviluppando la già naturale capacità della persona di costruire in età precoce le abilità mentali utili all’apprendimento dei codici linguistici e stimolando così un più articolato senso dello spazio, del tempo e di tutte le categorie della mente.

Potenziare, attraverso percorsi aggiuntivi alle attività curricolari, le competenze orali della Lingua Straniera.

Non disperdere energie ed esperienze sviluppate dalle nostre scuole al fine di evitare incoerenze nel passaggio tra un ordine di scuola ed un altro.

SCUOLA DELL’INFANZIA

OBIETTIVI

Favorire un atteggiamento positivo verso l’apprendimento di una Lingua diversa dalla Lingua Madre attraverso un approccio ludico.

Apprendere a livello orale i primi elementi di un’altra lingua comunitaria in situazioni di

vita quotidiana. Sollecitare la flessibilità cognitiva e sostenere lo sviluppo del linguaggio in generale

attraverso l’acquisizione di una lingua comunitaria. Prevenire la formazione di stereotipi e pregiudizi culturali.

SCUOLA PRIMARIA

Alfabetizzazione della Lingua Straniera al fine di far acquisire agli alunni competenze riconducibili al livello A1 (Introduttivo o di Scoperta) del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue del Consiglio d’Europa.

OBIETTIVI

Arricchire lo sviluppo cognitivo offrendo un altro modo di organizzare le proprie

esperienze e conoscenze.

Stimolare la motivazione all’apprendimento della Lingua Comunitaria attraverso attività adeguate allo sviluppo cognitivo degli alunni.

Esprimersi in una lingua diversa dalla propria con l’intenzione di comunicare in modo semplice, attraverso brevi messaggi orali e scritti, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.


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Individuare alcuni elementi culturali e cogliere rapporti tra forme linguistiche e usi della Lingua Straniera.

SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO

Approfondimento morfologico - sintattico della Lingua Straniera al fine di far acquisire agli alunni competenze riconducibili al livello A2 (Intermedio o di Sopravvivenza) del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue del Consiglio d’Europa.

OBIETTIVI

Contribuire alla crescita umana, sociale e culturale dell’alunno, sviluppandone le

capacità di comprensione ed espressione in armonia con le altre discipline.

Sviluppare e potenziare le capacità comunicative, per trasformarle in esperienze della quotidianità.

Ampliare il patrimonio culturale individuale. Sviluppare la socializzazione dell’alunno attraverso il confronto

7. PROGETTO DI CONSULENZA PSICOPEDAGOGICA E PSICOLOGICA

SCUOLA DELL’INFANZIA

Nella scuola dell’infanzia è attivo uno sportello psicopedagogico e psicologico. L’esperta effettua una prima osservazione in classe, durante la quale si confronta con le

insegnanti per chiarire le criticità e i focus dell’intervento. La psicopedagogista e la psicologa forniscono consulenza e supporto alle docenti e ai genitori al fine di individuare strategie di approccio al bambino per il raggiungimento del benessere e del successo formativo.

SCUOLA PRIMARIA

Nella scuola primaria, è attivo uno sportello psicopedagogico e psicologico. La consulenza psicopedagogica è rivolta alle classi prime, per un’iniziale osservazione e

formazione delle stesse classi, in grado di offrire interventi differenziati in relazione ai bisogni specifici espressi dal contesto scolastico, garantendone la qualità attraverso adeguati

strumenti di monitoraggio e di valutazione. La consulenza psicologica è rivolta a tutti gli alunni della scuola primaria. Il servizio si

propone di attivare interventi a carattere sistemico volti a promuovere il benessere globale dei soggetti costituenti il sistema “scuola”: in primo luogo bambini e ragazzi, ma anche genitori e insegnanti.

Si prevedono in relazione ai bisogni espressi e al monte-ore disponibile di ciascun contesto scolastico:

consulenze individuali o a piccolo gruppo per alunni; incontri con insegnanti e/o genitori

Entrambi gli sportelli sono di ascolto e sostegno, il cui primo obiettivo è la prevenzione e la

rilevazione del disagio scolastico.

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO: “SPORTELLO UP – SOSTEGNO PSICOLOGICO”

Lo “Sportello UP – sostegno psicologico” è un servizio dedicato alle relazioni genitori- figli-scuola che apre uno spazio di ascolto, accoglienza e supporto per gli alunni (singoli o come

gruppo classe), i genitori e i docenti su problematiche relative al comportamento,


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all’apprendimento, alla comunicazione, alla relazione interpersonale, agli aspetti affettivi ed emotivi. E’ stato pensato per dare ai ragazzi preadolescenti e adolescenti la possibilità di usufruire di

uno “sportello”, vale a dire di uno spazio in cui potersi raccontare ed esprimere, per offrire loro un sostegno immediato e concreto riguardo a problematiche di tipo evolutivo e/o

scolastico. L’iniziativa prevede, a seconda dei bisogni identificati dai docenti, il colloquio individuale con l’alunno/a o la presenza dell’esperto in classe per effettuare un momento di osservazione delle

dinamiche presenti all’interno del gruppo. Il progetto è aperto anche ai genitori che sentono l’esigenza di essere ascoltati e sostenuti,

non perché non siano “bravi genitori”, ma perché essere genitori oggi è difficile e complesso. Lo Sportello è un luogo dove poter esporre dubbi, perplessità, preoccupazioni ma anche sogni e speranze intorno alla vita dei propri figli. Il confronto con lo psicologo può essere l'occasione

per costruire nuovi punti di vista, modificare o rafforzare alcune sicurezze, orientarsi di fronte ad alcune difficoltà che si possono incontrare.

8. PROGETTO ATTIVITÀ SPORTIVE

Con le delibere n. 22 del Collegio Docenti del 1 dicembre 2015 e n. 28 del Consiglio di Istituto

del 4 dicembre 2015 è stato costituito il CSS (Centro sportivo Scolastico) dell’Istituto Comprensivo Caroli di Stezzano; si svolgono numerose attività in collaborazione con le società

sportive del territorio. SCUOLA PRIMARIA

Corsi attivati in orario curricolare:

Corso di psicomotricità Corso di nuoto per classi “filtro” = classi III Corso di pallavolo

Le attività verranno svolte in collaborazione con le società sportive del territorio.

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Corsi attivati in orario curricolare:

Corso di pallavolo (tutte le classi) Rugby (classi seconde)

Scherma (classi seconde) Frisbee (classi prime)

Corsi attivati in orario extra-curricolare:

Squadra di istituto di Volley – categoria cadette e cadetti (partecipazione ai campionati sportivi studenteschi)

9. PROGETTO ISTRUZIONE DOMICILIARE: “A CASA COME A SCUOLA”

DESTINATARI Il progetto viene attivato nei confronti di alunni per i quali si preveda una lunga degenza

domiciliare (superiore ai 30 giorni), su specifica istanza della famiglia corredata dalla documentazione prevista dalle Linee Guida regionali.

FINALITÀ Intervenire per rimuovere gli ostacoli che impediscono la fruizione di attività educativo-

didattiche di competenza della scuola. Garantire contestualmente il diritto allo studio e il diritto alla salute.


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OBIETTIVI Superamento del disagio attraverso l’integrazione dell’alunno nel mondo della scuola. Recupero dell’interesse per le attività di tipo didattico e della capacità di riorganizzare

la propria quotidianità. Contribuire al mantenimento e al recupero dell’equilibrio psico-fisico dell’allievo.

Limitare il disagio e l’isolamento sociale dovuto allo stato di salute con proposte educative mirate.

Soddisfare il bisogno di apprendere, conoscere e comunicare.

Agevolare la prospettiva del reinserimento nel percorso scolastico. Curare l’aspetto socializzante della scuola.

Incrementare la motivazione allo studio attraverso le potenzialità offerte dalle nuove tecnologie.

METODOLOGIE EDUCATIVE E DIDATTICHE Verranno attivate tutte le possibili strategie per coinvolgere positivamente sia la famiglia che

l’alunno, che vivono una condizione di particolare disagio per la patologia in atto. Il piano operativo si prefigge di valorizzare l’aspetto motivazionale e culturale, modulando opportunamente il percorso didattico alle concrete possibilità del discente e al suo stato

emozionale, che risente delle condizioni fisiche. Le attività di insegnamento/apprendimento saranno individualizzate, ma saranno anche

proposti momenti di interazione con gli adulti e i compagni attraverso l’uso delle nuove tecnologie. L’alunno verrà coinvolto in attività disciplinari e interdisciplinari che si avvarranno possibilmente del computer come strumento di produzione, elaborazione, gioco, creatività,

ricerca e comunicazione con l’esterno (in particolare con compagni e amici). Gli interventi, se da una parte dovranno promuovere apprendimenti, dall'altra dovranno

necessariamente organizzare un contesto di operatività, oltre che familiare, giocoso, "fortemente" stimolante e appagante.

Gli insegnanti coinvolti terranno conto dei seguenti aspetti: Elasticità oraria - Flessibilità degli obiettivi e svolgimento di unità didattiche a breve

termine. Attenta valutazione, prima di qualunque tipo di intervento, dei tempi di applicazione

allo studio, dei limiti fisici e psicologici dell’alunno.

Attivazione, quando possibile, di lavori di gruppo, anche virtuali, per mantenere il collegamento con i coetanei.

Potenziamento delle capacità espressive anche con l’uso di diversi codici comunicativi. L’alunno al termine del percorso educativo sarà in grado di proseguire insieme ai compagni il

normale svolgimento delle attività didattiche svolte in classe. VERIFICA E VALUTAZIONE

La verifica delle attività sarà condotta attraverso una analisi oggettiva (osservazione diretta e monitoraggio in itinere), mentre le verifiche degli obiettivi didattici programmati verteranno

su: Area cognitiva (padronanza, competenza, espressione) Area affettiva (interesse, impegno e partecipazione)

Inoltre, per gli obiettivi educativi, le verifiche riguarderanno:

La motivazione al lavoro scolastico e il grado di coinvolgimento La disponibilità alla collaborazione.

Le attività svolte dagli insegnanti coinvolti nel progetto e gli esiti delle verifiche e tutti quegli

atteggiamenti comportamentali utili per una verifica dell'attività svolta verranno documentati sistematicamente su un apposito registro predisposto in modo da poter disporre degli

elementi necessari per la compilazione della scheda di valutazione quadrimestrale.


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FINANZIAMENTI Il progetto attuativo, approvato dal Collegio Docenti e dal Consiglio di Istituto, sarà trasmesso agli organi competenti (Scuola Polo Liceo “Maffeo Vegio” – Lodi) per l’accesso fondi regionali e

co-finanziato al 50%.

10. PROGETTO ORTO DIDATTICO: LA TERRA CHE CURA

DENOMINAZIONE PROGETTO “LA TERRA CHE CURA”

RESPONSABILE DI PROGETTO Prof.ssa Paola Rota

DESTINATARI Tutti gli alunni dell’Istituto Comprensivo (Scuola dell’Infanzia, Scuola Primaria, Scuola

Secondaria di 1^grado)

PERIODO DI SVOLGIMENTO Cinque anni

DURATA/IMPEGNO ORARIO Durata: intero anno scolastico

Impegno orario: da definire

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI

Risorse interne: Collaboratori Scolastici Docenti Scuola Secondaria: di Lettere, di Lingua Straniera (L2, L3), di Scienze, di

Tecnologia, di Musica e di Strumento Musicale Docenti Scuola dell’Infanzia

Docenti Scuola Primaria Funzione Strumentale Disabilità Infanzia/Primaria Funzione Strumentale Disabilità Secondaria

Funzione Strumentale DSA/BES Funzione Strumentale Valutazione

Enti coinvolti:

APAS (Associazione Pensionati Attivi Stezzano)

Pro Loco Stezzano Associazione Nazionale Alpini Stezzano

Associazione Banca del tempo di Stezzano GAS (Gruppo di Acquisto Solidale) di Stezzano

AVIS-AIDO Gruppo Comunale “Barbara Ratti” Oratorio “Sacro Cuore” di Stezzano

Polisportiva Oratorio Stezzano ATELIER – Servizio di Formazione all’Autonomia – area disabili Ambito ASL di Dalmine

Unione Filarmonica Stezzanese

AREA DI INTERVENTO Discipline coinvolte: Italiano, Inglese, Francese, Scienze, Tecnologia, Musica

OBIETTIVI Promuovere nei ragazzi la capacità di lettura dell’ambiente che li circonda e la


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consapevolezza che tale ambiente può essere positivamente modificato. Valorizzare le biodiversità “colturali” e “culturali” del territorio, riscoprendo e

salvaguardando le tradizioni locali.

Favorire rapporti intergenerazionali per far conoscere le radici culturali contadine in ambito agricolo e gastronomico.

Far conoscere/saper utilizzare metodi di produzione sani per l’uomo e non dannosi per l’ambiente.

Indicare ai ragazzi gli alimenti più adatti ad una sana e corretta alimentazione; far riflettere sull’importanza che quest’ultima ha nella crescita dell’individuo.

Promuovere la sostenibilità del territorio, valorizzando il consumo a Km zero, il

concetto di ecosistema e di catena alimentare. Saper utilizzare semplici tecniche di trasformazione e conservazione dei prodotti

dell’orto. Saper operare secondo la metodologia della multidisciplinarietà, attraverso il

coinvolgimento di più discipline che, pur mantenendo la specificità dei propri

fondamenti, contribuiscano allo sviluppo delle diverse aree del progetto.

ATTIVITÀ Incontri preliminari con personale scolastico, genitori ed alunni per illustrare il

progetto. Incontri di formazione per il personale scolastico, a cura di un agronomo. Sopralluogo dell’ERSAF dell’area già individuata e delimitata da adibire ad orto

scolastico, per la bonifica del terreno e la preparazione del suolo (vangatura, spietratura, ….).

Fasi di lavorazione: impianto di irrigazione; installazione serra; messa a dimora dei semi; osservazione delle fasi di crescita delle colture; attività di mantenimento dell’area coltivata.

Attività laboratoriali all’interno delle classi e nell’area coltivata.

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Incontri in itinere tra gli attori del progetto per condividere punti di forza e di criticità

della attività in corso. Diario di bordo, a cura degli alunni, come registrazione puntuale delle varie fasi del

progetto.

Predisposizione di documenti di autovalutazione /valutazione, per verificare: livello di interesse e

partecipazione, capacità operative messe in atto, capacità cooperative evidenziate, acquisizione di saperi e competenze specifiche, raggiungimento di finalità e obiettivi prefissati.

Somministrazione, in itinere e nella fase finale, di questionari di “customer satisfaction”, ad alunni, genitori, personale scolastico, per valutare la significatività del

progetto, l’interesse suscitato, il livello di coinvolgimento dell’utenza interna ed esterna, la ricaduta sui percorsi di apprendimento e l’interazione esistente tra Istituzione Scolastica ed Enti e Associazioni territoriali.

11. PROGETTI FONDI PON 2014-2020

PON 1: LA NET-SCUOLA: SVILUPPARE UNA RETE PERFORMANTE

A1. Promotori Dirigente Scolastico, DSGA

A2. Destinatari


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Allievi e personale della scuola

A3. Obiettivi Implementazione connettività di Istituto: si vuole ottenere il cablaggio wireless supportato dalla rete LAN nella maggior parte delle aule dell’Istituto Scolastico che permetta a docenti e

discenti di utilizzare strumenti didattici tecnologici e servizi come Registro Elettronico, comunicazione digitale scuola-famiglia, ricerca informazioni su internet, etc.

Apprendere attraverso modalità didattiche mediate dalle ICT Ottenere un controllo dello strumento Internet all’interno del contesto scolastico

Permettere lo sviluppo di una didattica collaborativa di classe Facilitare la comunicazione, la ricerca, l'accesso alle informazioni e alle risorse, ai

materiali didattici da parte degli allievi e dei docenti

Condividere i registri informatici Accedere al portale della scuola

Saper utilizzare il computer e altre tecnologie per comunicare e instaurare rapporti collaborativi

Gestire in modalità utile e non solo ludica della risorsa Internet

Porre le basi infrastrutturali per la didattica 2.0 Aprire un nuovo canale di comunicazione e formazione verso i discenti

A.4 Descrizione

La rete locale Wireless deve essere composta con apparati attivi (Access Point) delle principali marche internazionalmente riconosciute in grado di gestire le problematiche complesse di una connettività distribuita. La configurazione di rete deve adottare:

Apparati wireless, Access Point, delle principali marche internazionalmente riconosciute a doppia banda (2,4 e 5 Ghz) con interfaccia di rete Giga, POE e standard 802.11

a/b/g/n con gestione della sicurezza avanzata cablati centralmente in modo da garantire le idonee performance e la stabilità della rete WiFi;

Cablaggio strutturato categoria 6 con corretta cablatura secondo standard TIA/EIA

568B con adeguato numero di switch e armadi per alimentare via POE tutti gli Access Point del progetto;

Utilizzo di diversi SSID e/o VLAN per la separazione delle reti (es. ospitalità, rete insegnanti, rete allievi) all’interno della scuola;

La possibilità di implementare un captive portal per garantire gli accessi controllati

anche degli utenti o dei device non preventivamente autenticati alla rete LAN; Tutti gli apparati attivi, presenti in piu plessi, sono gestiti da un server proxy in

ciascun plesso che ne facilita la gestione, la sicurezza, l’interconnessione, il monitoraggio e l’aggiornamento software;

Ottimizzazione della banda internet per privilegiare l’uso della rete per le lezioni

limitando l’accesso agli utenti ospiti della rete (guest) per accedere alla sola rete intrenet;

Software che, sfruttando l’infrastruttura di rete Lan e WiFi, permette di creare e gestire lezioni multimediali, fruibili in modo collaborativo sia da tablet che da personal computer qualsiasi sia il sistema operativo, assegnare e distribuire i compiti a casa e

controllare i risultati delle lezioni; L’impiego di notebook/pc per il controllo e il monitoraggio della infrastruttura di rete e

delle lezioni condivise in Lan; L’impiego di dispositivi di fruizione collettiva quali, Sist. Int. multitouch penne/dito con

proiettore u/corta e/o pannelli touch da 65” multitocco, per gestire, distribuire e

controllare le lezioni nella lan oltre che per facilitare e gestire l’accesso alla rete e ad internet;

L’impiego di dispositivi di fruizione individuale per docenti e allievi quali notebook con sistemi windows professional e/o notebook convertibili 4 in 1 e/o tablet con sistema


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operativo Android o ios per gestire, distribuire e controllare le lezioni nella lan oltre che per facilitare e gestire l’accesso alla rete e ad internet;

PIANIFICAZIONE

B.1. Fasi del Progetto Il progetto è articolato in due (2) fasi: una prima fase prevede la presentazione del progetto mediante la piattaforma informatica dei progetti PON 2014-2020, con relativa scheda di

autodiagnosi, e che metta in evidenza il miglioramento che si potrebbe ottenere con una soluzione performante. La seconda fase del progetto prevede il finanziamento dei lavori di

fornitura ed installazione della rete cablata/Wireless con l’implementazione dei vari servizi utili per la didattica ed il funzionamento della scuola.

B.2. Tempi e durata Il progetto può essere presentato dalle ore 8,00 del 07/09/2015 fino alle 23.59 del

09/10/2015. Dopo essere stato valutato, se finanziato, saranno successivamente comunicati i tempi di attuazione dall’AdG (Autorità di Gestione progetti PON)

B.3. Personale coinvolto

D.S., D.S.G.A., Personale di segreteria, Docenti

C.1. Monitoraggio e verifica In fase di finanziamento le diverse fasi dell’attuazione (Pre-bando, Gara d’appalto, Contrattualizzazione, Installazione e fornitura, Collaudo, Rendicontazione finale) saranno

monitorati dal D.S. e dal D.S.G.A.

D.1. Fonti di finanziamento Fondi Comunitari relativi a finanziamenti PON 2014-2020

E.1. Beni e servizi

Infrastruttura di rete cablata e Wireless, Servizi legati alla connettività

PON 2: AULE AUMENTATE PER IL FUTURO Progetto PON/FESR Prot.n. AOODGEFID/12810 Roma, 15 Ottobre - Avviso pubblico rivolto

alle Istituzioni scolastiche statali per la realizzazione di ambienti digitali)

A.1 Tipo di modulo: 1. Aule “aumentate” dalla tecnologia 2.Postazioni informatiche e per l’accesso dell’utenza e del personale (o delle segreterie) ai

dati e ai servizi digitali della scuola

A.2 Massimali inclusivi di iva:

Moduli ambienti digitali: € 24.000,00; Modulo postazioni informatiche: € 2.000,00

A.3 Promotori Dirigente Scolastico, DSGA, Prof. Ssa Maria Rita Carlisi

A.4 Destinatari

Destinatari del piano saranno tutti gli alunni e i docenti della scuola che potranno usufruire di tecnologie multimediali e interattive, sin dalla scuola dell’infanzia.

A.5 Obiettivi specifici e risultati attesi – AULE AUMENTATE L’esigenza della scuola è quella di prevedere l’aumento delle tecnologie, dotando il maggior

numero di aule e spazi tradizionali con strumenti per la fruizione collettiva e individuale del web e di contenuti, per l'interazione di aggregazioni diverse in gruppi di apprendimento, in


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collegamento wired o wireless, per una integrazione quotidiana del digitale nella didattica. Le nuove aule aumentate permetteranno ai docenti e soprattutto agli allievi di usufruire di tecnologia e di sw specifici in base alle tipologie di lezioni, come valido supporto allo studio

come apprendimento attivo (basato su problemsolving), interazioni continue e dinamiche tra studenti e docente. Il progetto prevede di aumentare le possibilità didattiche del docente nella

classe tradizionale, attrezzando 2 aule aumentate dalla tecnologia per ciascun plesso di scuola primaria (una classe per ciascuna area dell’edificio), da utilizzare a rotazione, e una

postazione mobile con tavolo interattivo per la scuola dell’infanzia, utilizzabile in tutte le 8 sezioni del plesso. Tale scelta logistico-organizzativa consente di coinvolgere nel progetto tutti gli studenti di ogni plesso.

FINALITÀ

Realizzare la cittadinanza digitale: accesso e partecipazione alla società della conoscenza con una piena consapevolezza digitale;

Realizzare l’inclusione digitale: uguaglianza delle opportunità nell’utilizzo della rete e

per lo sviluppo di una cultura dell’innovazione e della creatività (da Agenda Digitale Europea/Raccomandazione del 2006/962/CE)

OBIETTIVI SPECIFICI Per gli alunni

Favorire l’apprendimento delle competenze chiave europee Facilitare l’accesso ai contenuti presenti nel web

Offrire l’opportunità di apprendere i saperi attraverso modalità didattiche mediate dalle ICT;

Favorire l’utilizzo quanto più intensivo delle nuove tecnologie per una migliore ricerca di

informazioni, materiali e/o risorse, al fine di raggiungere traguardi positivi; Creare occasioni per lo sviluppo di una didattica collaborativa di classe;

Orientare a gestire in modalità utile e non solo ludica la risorsa INTERNT; Consentire l’erogazione di servizi fruibili in modalità mobile. Per i docenti

Offrire una valida “palestra” per l’utilizzo del ICT nella didattica; Favorire un maggior utilizzo di materiali e risorse multimediali;

Gestire al meglio gli strumenti tecnologici per prassi collaborative ed inclusive; Aprire un nuovo canale di comunicazione e formazione verso i discenti; Creare opportunità per la crescita professionale dei docenti al fine di migliorare e

potenziare l’offerta formativa, sostenere l’innovazione didattica e spingere sempre più verso la didattica 2.0;

Agevolare il processo di documentazione dell’attività didattica educativa, svolta nel corso del tempo, favorendo lo scambio di esperienze didattiche;

Promuovere il miglioramento continuo della qualità dell’offerta formativa e

dell’apprendimento.

RISULTATI ATTESI Sviluppo delle competenze disciplinari e trasversali degli allievi;

Maggiore motivazione, attenzione e coinvolgimento degli studenti; Miglioramento degli esiti degli allievi nelle discipline portanti/trasversali; Efficacia dell’azione didattica finalizzata a facilitare i processi di apprendimento e

comunicazione attraverso un maggior utilizzo di strumenti tecnologici, di materiali on-line, di risorse multimediali;

Potenziamento della progettazione mirata ad una didattica per competenze, personalizzata ed inclusiva;

Incremento di opportunità di apprendimento cooperativo per la realizzazione di progetti

comuni; Maggior collaborazione tra i docenti del consiglio di classe.


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A.6 Descrizione – AULE AUMENTATE La soluzione proposta rappresenta la naturale evoluzione dell’aula classica in configurazione 2.0.

Il progetto prevede di attrezzare 2 aule aumentate dalla tecnologia per ciascun plesso di scuola primaria (una classe per ciascuna area dell’edificio), da utilizzare a rotazione, e una

postazione mobile con tavolo interattivo per la scuola dell’infanzia, utilizzabile in tutte le 8 sezioni del plesso. Tale scelta logistico-organizzativa consente di coinvolgere nel progetto tutti

gli studenti di ogni plesso. In particolare si prevede l’introduzione in aula di: Per la scuola primaria:

un KIT/videoproiettore interattivo con speakers inclusi e lavagna bianca, con possibilità di collegamento alla rete internet (collegamento di cui la scuola è già dotata) e

implementabile con dispositivi di fruizione collettiva o individuale. La scelta del videoproiettore interattivo rispetto alla LIM è dettata anche da motivi strutturali ed economici: tutte le pareti delle aule sono in cartongesso, pertanto l’installazione della

lim richiederebbe staffe di supporto, con conseguente lievitazione dei costi. Un Tablet/NoteBook per il docente

5 Tablet/Notebook (funzione touch + tastiera staccabile) per gruppi studente 1 document camera 5 megapixel, collegamento usb, con funzione cattura immagine,

video e microfono incorporato

Un dispositivo di connessione e mirroring di tutti i dispositivi presenti in classe, per il controllo degli accessi, la condivisione dei contenuti, la creazione di lezioni interattive.

Un trolley di ricarica e sicurezza per i tablets/notebook Si utilizzerà la seguente disposizione e configurazione dell’aula: Il videoproiettore interattivo installato a parete; la cattedra spostata lateralmente (non in

posizione centrale); i banchi degli alunni, seppur tradizionali, saranno posizionati a “isole”, predisposti per il lavoro in gruppo.

In questa configurazione la metodologia d’insegnamento si modifica e si fanno collaborare gli studenti a gruppi con la condivisione di un tablet/notebook convertibile per gruppo. Si prediligerà la scelta di Tablet-Notebook convertibile per unire la praticità del tablet con

funzione touch alla possibilità di utilizzo della tastiera per le funzionalità PC. L’insegnante col suo TabletNoteBook è libero di muoversi all’interno dell’aula e col supporto di

una document camera potrà facilmente condividere sullo schermo centrale qualsiasi oggetto oltre che creare video per un maggior coinvolgimento degli studenti. Si è pensato di dotare il docente di un TabletNoteBook (Tablet-notebook convertibile) e non di

un notebook perché in questo modo si riesce a mantenere la fruibilità di un notebook - con tastiera QUERTY – e al contempo la praticità e comodità di un tablet che è touchscreen e che

permette di spostarsi tra i banchi degli studenti; inoltre, grazie all’aggiunta di un dispositivo di connessione-mirroring sarà possibile mantenere il pieno controllo sulla lezione gestendo la lezione interattiva da qualsiasi punto dell’aula, esercitarsi in un ambiente collaborativo,

premiante ed adattivo, condividere col resto della classe, facilitare l’inclusione con la creazione di percorsi personalizzati.

Infine, attraverso l’utilizzo di piattaforme cloud open source (es.: Moodle, Claronine, Edmodo…) sarà possibile creare e gestire la classe virtuale, superando i vincoli spazio-

temporali dell’aula e dell’orario scolastico. Per la scuola dell’infanzia:

1 tavolo- monitor interattivo multitouch montato su carrello mobile con casse e

browser integrati 1 tablet/Notebook docente

1 document camera portatile. Il tavolo interattivo permetterà di organizzare attività didattiche collaborative, favorendo l’interazione con contenuti educativi, risorse multimediali, giochi.

I bambini possono interagire con la superficie usando le dita; sarà possibile apprendere in modo collaborativo, a piccoli gruppi, cercando e trovando insieme le soluzioni, utilizzando


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applicazioni puzzle, quiz personalizzabili e altri giochi a scopo educativo. Sarà inoltre possibile utilizzare il tavolo per:

Visualizzare foto, video e audio

Visualizzare file PDF, Word, Excel e PowerPoint Controllare tutte le funzioni e le applicazioni del PC e creare annotazioni su qualsiasi

oggetto Disegnare forme geometriche

Importare tutti i formati immagine, video, audio, file flash, file ppt e pptx Esportare in formati pdf, ppt e pptx Scrivere sulle applicazioni, creare annotazioni e sottolineare testi

Salvare e stampare ciò che è stato fatto.

Tutte le aule della nostra scuola dell’infanzia, molto ampie, sono già strutturate con una predisposizione dello spazio “a zone”: zona relax e lettura, zona “di lavoro”, zona di gioco; il tavolo interattivo, montato su carrello mobile, potrà essere spostato e inserito in modo del

tutto naturale in ciascuna delle predette zone, all’occorrenza e in base all’attività predisposta, proprio perché si ritiene che il dispositivo tecnologico si debba inserire nelle quotidiane attività

didattiche, evitando di creare uno spazio specifico ad esso dedicato, al fine di non connotarlo, dal punto di vista spaziale, come attività “speciale”. Il docente potrà utilizzare il tablet/notebook per gestire i contenuti e le attività dei bambini al tavolo interattivo, e per

gestire l’acquisizione di contenuti tramite la document camera portatile.

A.7 Obiettivi specifici e risultati attesi: POSTAZIONI INFORMATICHE L’Istituto pensa di dotarsi di postazioni informatiche per l'accesso dell'utenza e del personale

(o delle segreterie) ai dati e ai servizi digitali della scuola" l'acquisizione di dispositivi atti a favorire l'accesso a informazioni e l'inserimento di dati a studenti, famiglie, docenti, personale vario

A.8 Descrizione: POSTAZIONI INFORMATICHE Per la realizzazione delle “Postazioni informatiche e per l'accesso dell'utenza e del personale

(o delle segreterie) ai dati e ai servizi digitali della scuola” il nostro Istituto ritiene opportuno dotare la sede centrale di una nuova postazione composta da: un notebooK per permettere la

compilazione di questionari, monitoraggi, liste di appuntamenti e prenotazioni, e per l'accesso ai servizi on line; 4 tablets per l’accesso al registro elettronico e per la registrazione di profili, presenze/assenze, pasti, prenotazioni varie, ecc.

PIANIFICAZIONE

B.1. Fasi del Progetto Il progetto è articolato in due (2) fasi: una prima fase prevede la presentazione del progetto

mediante la piattaforma informatica dei progetti PON 2014-2020, con relativa scheda di autodiagnosi, e che metta in evidenza il miglioramento che si potrebbe ottenere con una

soluzione performante. La seconda fase del progetto prevede il finanziamento dei lavori di fornitura ed installazione del materiale tecnologico ed arredi che costituiranno l’aula 3.0.

B.2. Tempi e durata Il progetto può essere presentato dalle ore 9,00 del 22/10/2015 fino alle 14,00 del

30/11/2015. Dopo essere stato valutato, se finanziato, saranno successivamente comunicati i tempi di attuazione dall’AdG (Autorità di Gestione progetti PON)


D.S., D.S.G.A., Prof., allievi

C.1. Monitoraggio e verifica In fase di finanziamento le diverse fasi dell’attuazione (Pre-bando, Gara d’appalto,


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Contrattualizzazione, Installazione e fornitura, Collaudo, Rendicontazione finale) saranno monitorati dal D.S. e dal D.S.G.A.

D.1. Fonti di finanziamento Fondi Comunitari relativi a finanziamenti PON 2014-2020

PON 3: FACCIAMO CENTRO! Progetto PON/FSE - Avviso pubblico 10862/2016

A.1. Tipo di modulo:

A.2 Interventi formativi per studenti caratterizzati da situazioni di particolare fragilità,

finalizzati alla lotta al disagio e alla prevenzione della dispersione scolastica

MASSIMALI INCLUSIVI DI IVA

A.3 Moduli formativi: € 42.615,00

A.4 Promotori

Dirigente Scolastico, DSGA, Prof. Ssa Maria Rita Carlisi

A.5 Destinatari

Destinatari del piano saranno tutti gli alunni, in particolare quelli caratterizzati da situazioni di particolare fragilità, che potranno usufruire di interventi finalizzati alla lotta al disagio e

alla prevenzione della dispersione scolastica

A.6 Obiettivi specifici Gli interventi di contrasto alla dispersione scolastica sono prevalentemente strumenti di

prevenzione dei fenomeni del disagio scolastico. L’obiettivo di tali interventi è di favorire e migliorare i processi di apprendimento attraverso l’utilizzo di tecniche e strumenti quali:

l’osservazione diretta, la ricerca-azione, l’uso dei linguaggi artistici –tra cui quello musicale, teatrale, sportivo- e multimediali, il lavoro cooperativo in piccoli gruppi, i laboratori del fare, il gioco strutturato, che consentano di esplorare campi e metodologie diverse, per approdare a

risultati più ricchi e più partecipati, perciò più duraturi e significativi. Si dimostrano efficaci interventi di contrasto alla dispersione scolastica sia le modalità didattiche che associano

stimoli di ordine motivazionale a quelli di ordine cognitivo, sia l’offerta di opportunità diversificate per coinvolgere e rendere protagonisti gli alunni del proprio apprendimento. L’obiettivo di motivare positivamente verso la scuola gli alunni che manifestano difficoltà o

disagio si persegue anche attraverso musica, teatro, arte, sport, gioco didattico, con progetti che favoriscano l’acquisizione di competenze trasversali, utili a maturare l’identità personale,

ad aumentare la fiducia in se stessi, a promuovere atteggiamenti responsabili per un progetto di vita che trovi realizzazione nel contesto sociale di appartenenza.

FINALITÀ Innalzare e sviluppare i livelli d’istruzione e le competenze degli studenti, garantendo

l’unitarietà del processo educativo e riconoscendo la specificità e il valore di ogni singola disciplina. Stimolare il dialogo interculturale nel rispetto e nella valorizzazione delle diversità.

Accogliere la specificità di ogni alunno mettendo in atto strategie d’inclusione per contrastare le disuguaglianze e, quindi, l’abbandono e la dispersione scolastica.

Favorire la maturazione dell’identità personale e aumentare la fiducia in se stessi, promuovendo atteggiamenti collaborativi e responsabili ispirati alla partecipazione solidale e

al senso di cittadinanza. Realizzare una scuola – laboratorio di sperimentazione e innovazione didattica, anche con il supporto delle nuove tecnologie.

Aprire la scuola al territorio per una collaborazione concreta con gli Enti locali e con le Associazioni culturali ed educative presenti.


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RISULTATI ATTESI Il progetto “Facciamo centro!” si propone, in continuità con il quadro formativo e la

programmazione curriculare presenti nel POF Triennale, di orientare gli alunni verso una costruzione critica dell’immagine di se stessi, offrendo la possibilità di vivere una scuola

“altra”, capace di sostenere le aspettative di una società in continuo cambiamento, caratterizzata dal benessere e dai consumi che causano spesso malesseri legati a bisogni

affettivi profondi. Finalità prioritaria del progetto è, dunque, arginare il fenomeno del disagio e della dispersione scolastica (il risultato atteso è di abbassare di almeno 3 punti percentuale il tasso di

dispersione), intervenendo con Moduli specifici per fornire concrete occasioni di crescita nella sfera cognitivo-didattica e in quella affettivo-relazionale.

Nello specifico, i risultati attesi sono i seguenti: Sfera cognitivo-didattica

Buone capacità di ascolto come elemento essenziale della comunicazione Positivo grado di maturità nell’assumersi responsabilità personali in attività che richiedono

assunzione di compiti Buone capacità nell’esprimere le proprie opinioni nel rispetto dell’identità altrui Saper usare linguaggi appropriati e corretti

Acquisire competenze di progettazione e di sperimentazione Miglioramento dell'espressività negli atteggiamenti, insieme ad un potenziamento delle

capacità comunicative e comportamentali Acquisizione di un metodo di studio adeguato alle proprie possibilità e miglioramento nella tecnica della lettura espressiva e nella scrittura nei vari contesti

Potenziamento delle capacità critiche, analitiche, espressive e di sintesi Ampliamento dell'orizzonte culturale

Incentivazione dell'iniziativa personale, della capacità di formulazione di opinioni e di promozione di giudizi indipendenti Facilitare, grazie anche alla presenza di esperti, una pluralità di rapporti che desti e tenga

viva la curiosità nei confronti della realtà circostante Potenziare le capacità di assimilazione dei contenuti delle ore curricolari

Raggiungimento di sufficienti livelli di competenze Risultati attesi nella sfera affettivo-relazionale Accettazione di sé

Rafforzamento dell’autostima Buone capacità di accettare la diversità come risorsa per uno scambio costruttivo

Miglioramento delle capacità comunicative e comportamentali Miglioramento delle capacità relazionali interpersonali Acquisire modelli socio-comportamentali positivi

Interiorizzare capacità di autocontrollo dell’emotività e dell’aggressività Stimolare lo spirito di collaborazione e di emulazione positiva attraverso il lavoro di piccolo

gruppo Saper interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista e collaborando per un fine

comun

Descrizione La Scuola, attraverso la realizzazione del Progetto, intende porsi, nel Territorio, come “CENTRO” di aggregazione sociale e culturale per famiglie e alunni. Promuovendo le

opportune “azioni”, variamente articolate nei Moduli, vuole offrire una risposta strutturata agli emergenti “bisogni” di accoglienza, inserimento, scolarizzazione di alunni stranieri e/o in

situazione di disagio socioculturale, fisico-psicologico, favorendo la piena inclusione sociale ed educativa di ogni minore al fine di impedire e prevenire abbandoni, 'centrando' l'obiettivo


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della lotta alla dispersione scolastica e della riduzione degli svantaggi. Il Progetto intende sviluppare un’idea di “fare scuola insieme”, un’idea di “scuola amica, partecipe e solidale” che recupera fortemente la propria azione educativa, attraverso un

“agire corale”, che faccia venir voglia di venire a scuola e fare scuola assieme, per il piacere di operare e di vivere un’esperienza collettiva, formativa e di crescita integrale della persona

posta “al centro” dell’educazione. Nello specifico, si intendono realizzare i seguenti moduli:

Italiano per comunicare: il modulo si propone di potenziare le competenze in allievi con BES,in particolare di origine straniera con svantaggio linguistico e socio-economico. Si ricorrerà a materiale autentico a supporto dei testi e saranno svolti compiti di realtà.

MatematicaMente: il modulo mira a favorire i processi di apprendimento della Matematica attraverso la didattica laboratoriale e metodologie,quali learning by doing e cooperative

learning. Corso di minivolley: il percorso mira a stimolare il senso del gruppo,il rispetto delle regole e il fair play. Obiettivi: acquisire dimestichezza con l'uso della palla,conoscere le regole del

minivolley,saper lavorare in squadra. Primi passi nell'Ottocento: il laboratorio di danza è pensato per aggregare individui

creando comunità. Il percorso va dalla graduale acquisizione degli esercizi preparatori ai primi passi basilari e si sviluppa attraverso lo studio delle figure e delle danze. Imparare a suonare gli strumenti a fiato: il modulo propone un percorso di

apprendimento delle note musicali,del flauto dolce e della cornamusa bergamasca. Obiettivi: apprendere il codice di notazione musicale; acquisire la capacità di suonare; avvicinare al

piacere di suonare da soli-in gruppo;approfondire le tradizioni locali.Si prevede un piccolo concerto finale. L'immagine del cerchio: il progetto teatrale propone un’esperienza per favorire una presa

di coscienza di sé nella relazione con gli altri per costruire un ambiente di fiducia dove la comunicazione si apra in tutte le direzioni.

Coding per tutti!: si prevedono giochi a coppie e a piccoli gruppi con le carte di CodyRoby; un corso per bambini di 7 anni proposto da Code.org; l’utilizzo del programma Scratch jr.;un’attività di ripetizione e rinforzo a quella intrapresa in classe.

Let’s sing!: il modulo si propone di potenziare le competenze nell’Inglese attraverso l’utilizzo di canzoni come strumento di apprendimento .Il modulo sarà svolto con un approccio

altamente comunicativo. Le lezioni saranno sviluppate mediante l’ausilio delle TIC. Laboratorio Orto e Arte- Realizzazione di un” Parco Culturale”: il percorso artistico farà da cornice all'orto didattico dell’Istituto con la finalità di abbellire gli spazi aperti della

scuola con installazioni di Land Art.Si articola in due fasi: interventi di ricerca e creazione di installazioni e sculture.

B.1. Tempi e durata Il progetto ha una durata annuale. Saranno successivamente comunicati i tempi di attuazione

all’AdG (Autorità di Gestione progetti PON)


D.S., D.S.G.A., Prof., allievi, esperti interni ed esterni, tutor, figure di supporto

C.1. Monitoraggio e verifica

Le azioni di monitoraggio e verifica degli esiti e dei risultati attesi accompagneranno l’intero progetto, attraverso una valutazione ex-ante, i itinere e ex-post, al fine di valutare l’efficacia del progetto, la ricaduta sugli studenti e al sua replicabilità.

D.1. Fonti di finanziamento Fondi Comunitari relativi a finanziamenti PON 2014-2020 - FSE


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PON 4: UNA SCUOLA INNOVATIVA PER CITTADINI COMPETENTI Progetto PON/FSE – Avviso pubblico 1953 del 21/02/2017 - Competenze di base

Il progetto intende promuovere azioni didattiche innovative per fornire una risposta efficace ai bisogni formativi del contesto dell’Istituto: recupero e potenziamento delle competenze in

lingua madre, in lingua straniera e logico-matematiche, sostegno motivazionale e sviluppo delle competenze emotivo-relazionali degli alunni in situazione di svantaggio socio-culturale. Il percorso formativo si sviluppa in verticalità (Scuola Primaria-Secondaria di Primo Grado) e

in continuità con la Scuola dell’Infanzia, al fine di favorire la piena inclusione sociale ed educativa e prevenire abbandoni e insuccesso scolastico attraverso l’innalzamento delle

competenze di base. In coerenza con i bisogni del contesto e gli obiettivi evidenziati nel RAV e nel PDM si

attiveranno i seguenti moduli formativi sia per la scuola primaria che per la scuola secondaria: Italiano lingua madre; Italiano per stranieri, lingua straniera inglese; matematica; è prevista la durata biennale del progetto.

I moduli sono caratterizzati da approcci innovativi, con i quali superare la dimensione trasmissiva dell’insegnamento, favorendo l’interazione e la partecipazione attiva degli

studenti; in particolare si utilizzeranno: Didattica laboratoriale, Cooperative learning, Learning by doing, Problem solving, Tutoring, Peer-to-peer, scrittura creativa, canzoni, attività teatrali. Il piano di monitoraggio/valutazione previsto (iniziale-in itinere e finale) fornirà elementi per

verificare l’incidenza del progetto sugli outcome raggiunti: ciò permetterà di individuare gli elementi di scalabilità e replicabilità del progetto nel tempo e sul territorio e di creare un

modello di best practice che potrà essere validamente applicato in altre situazioni di insuccesso scolastico.

PON 5: COMUNICHIAMO GIOCANDO CON IL CORPO Progetto PON/FSE – Avviso pubblico 1953 del 21/02/2017 - Competenze di base

Il progetto prevede attività psicomotorie, e intende promuovere azioni didattiche innovative per fornire una risposta efficace ai bisogni formativi evidenziati nella scuola dell’Infanzia dell’Istituto: sono sempre più numerose e in aumento le situazioni di disagio emotivo-

relazionale e comportamentale, la cui origine è da ricercare nella povertà del contesto socio-culturale e nella frequente fragilità dei nuclei familiari. Il percorso formativo si sviluppa in

verticalità e in continuità con la Scuola Primaria e Secondaria di Primo Grado, ponendo le basi per lo sviluppo armonico della persona, al fine di favorire la piena inclusione sociale e l’innalzamento delle competenze di base.

In coerenza con i bisogni del contesto si attiveranno 4 moduli formativi (2 per ciascuna annualità: prevista la durata biennale del progetto) di attività psicomotoria: la psicomotricità

utilizza il corpo come luogo fondante di tutte le comunicazioni; l’espressività corporea rappresenta uno strumento educativo globale che permette al bambino di esprimersi in modo spontaneo, attraverso diversi linguaggi (gestuale, grafico, sonoro, verbale….), favorendo il

suo sviluppo motorio, affettivo, relazionale e cognitivo; la corporeità rappresenta un utile strumento di promozione al movimento inteso come processo costruttivo per l’affermazione

del sé: partendo dal piacere del gioco con il corpo in movimento, l’alunno rielabora le proprie esperienze emotive, sviluppando in modo armonico la propria personalità. Si tratta dunque di uno strumento di prevenzione primaria e di prevenzione secondaria laddove intervenga sulle

difficoltà dello sviluppo cognitivo, affettivo e relazionale. I moduli sono caratterizzati da approcci innovativi, che favoriscono l’interazione e la

partecipazione attiva dei bambini: la psicomotricità si avvale come metodologia del gioco spontaneo, del movimento, dell’azione e della rappresentazione: si favorirà lo sviluppo “ecologico” di tutti i bambini, grazie ad un particolare approccio metodologico, in grado di

attivare le loro parti migliori, in modo ludico, divertente, non intrusivo.


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Il piano di monitoraggio/valutazione previsto (iniziale-in itinere e finale) fornirà elementi per verificare l’incidenza del progetto sugli outcome raggiunti: ciò permetterà di individuare gli elementi di scalabilità e replicabilità del progetto nel tempo e sul territorio e di creare un

modello di best practice che potrà essere validamente applicato in altre situazioni di bisogno e fragilità.

PON 6: CRESCERE ATTIVA-MENTE Progetto PON/FSE – Avviso pubblico 2669 del 03/03/2017 - Pensiero computazionale e

cittadinanza digitale

Il progetto ha lo scopo di formare cittadini capaci di costruire la propria identità, consapevoli dei cambiamenti continui di una società moderna liquida in continua evoluzione, competenti

nella soluzione di problemi polirisolvibili e capaci di ricorsività nelle strategie adottate, attraverso una laboratorialità esperita di gruppo, condivisione, collaborazione ed inclusione. Alunni competenti europei che ogni giorno sono capaci di nuove sfide educative di

autoregolazione e autovalutazione dei propri percorsi di crescita. La scuola si assume il compito di una formazione per la vita e di utilizzare la competenza

digitale come linguaggio trasversale e multidisciplinare per lo sviluppo delle competenze di base, disciplinari e di cittadinanza, attraverso la proposta di un progetto formativo che si sviluppa in verticalità (Scuola Primaria-Secondaria di Primo Grado).

In coerenza con i bisogni del contesto e gli obiettivi evidenziati nel RAV e nel PDM si attiveranno 4 moduli di sviluppo del pensiero computazionale e creatività digitale e 1 modulo

di cittadinanza digitale integrato con lo sviluppo della creatività digitale; come segue: Pensiero computazionale: Storytelling; Robotica educativa; Coding primo e secondo livello Cittadinanza digitale: Netiquette

I moduli sono caratterizzati da approcci innovativi, per favorire l’interazione e la partecipazione attiva degli studenti; in particolare si utilizzeranno: Didattica laboratoriale,

Cooperative learning, Learning by doing and by creating, Problem solving, Tutoring, Peer-to-peer, video making, hands on, attività teatrali. Il piano di monitoraggio/valutazione previsto (iniziale-in itinere e finale) fornirà elementi per

verificare l’incidenza del progetto sugli outcome raggiunti: ciò permetterà di individuare gli elementi di scalabilità e replicabilità del progetto nel tempo e sul territorio e di creare un

modello di best practice che potrà essere validamente applicato in altri contesti e nel tempo.

12. PROGETTO PNSD – ATELIER CREATIVO SCIENTIFICO

A. proposta progettuale ATELIER SCIENTIFICO APERTO E DIFFUSO:

Si intende creare un atelier scientifico prospiciente l’area verde e l’orto didattico esistente, per realizzare un’aula-laboratorio estesa, diffusa e ricorsiva Aula Estesa: l’aula dentro e fuori, laboratorio di scienze che si apre all’orto consentendone

fruibilità e reciproca interazione Aula Diffusa: aula all’aperto con zone ombreggiate, zone per osservare, manipolare, testare

(capillarità, pressione radicale, produzione di CO₂, fototropismo..) e sperimentare sul campo. Creeremo il nuovo laboratorio scientifico con isole attrezzate, strumentazioni, sensori di

rilevazione, per riprodurre in laboratorio, verificare variabili, analizzare e trasformare dati per studiare l’ambiente e i fenomeni naturali, svolgendo anche attività di tutoraggio per gli alunni della scuola primaria e dell’infanzia

Aula Atelier: tappeto digitale con postazioni a configurazione flessibile per supporti interattivi per: attività di coding come esperienza concreta di pensiero computazionale;

simulazioni scientifiche interattive (applet Progetto PhET) in un ambiente intuitivo e ludico; ricercare dati, confrontare informazioni; documentare processi realizzando video, tutorial,


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timelapse condivisibili in spazio attrezzato ad “angolo morbido” per presentazioni e tramite Blog /sito web Aula Ricorsiva: per autovalutare i percorsi, individuare nuove strategie e traguardi, in

un’ottica sincronica e diacronica

Design delle competenze attese

L’alunno:

- Analizza la realtà circostante, individua elementi e relazioni, riflette sul percorso di esperienza

- Acquisisce padronanza di tecniche di sperimentazione, di raccolta e di analisi dati in

situazioni pratiche e digitali di osservazione - Monitora e interpreta, opera in situazioni controllate di laboratorio

- Riconosce e affronta situazioni problematiche, ipotizza strategie risolutive - Utilizza risorse multimediali e strumenti tecnologici come mezzo/risorsa per l’acquisizione

di competenze e il raggiungimento di nuovi traguardi conoscitivi

- Collega le modalità di funzionamento dei dispositivi elettronici con le conoscenze scientifiche e tecniche per progettare e realizzare prodotti multimediali

- Dà senso al mondo reale correlando la scienza con la sua esperienza personale - Acquisisce un atteggiamento scientifico di ricerca, critico e consapevole - Potenzia la propria creatività tramite il pensiero computazionale

- Padroneggia la complessità, progettando attività in modo collaborativo

Progettazione partecipata (coinvolgimento della comunità scolastica e di eventuali

partner coinvolti nella progettazione a favore delle concrete esigenze della scuola)

La progettazione dell’atelier scientifico, che si innesta sull’esperienza di un progetto

esistente e già attuato nell’Istituto (l’orto didattico), nasce dalla concreta e reale esigenza della scuola di dare compimento a tale significativa esperienza, attraverso la realizzazione di

attività di ricerca, sperimentazione e rielaborazione scientifica, sviluppando le capacità creative e manipolative degli alunni, intese non solo come capacità di manipolare e creare oggetti reali, ma anche come abilità e competenza nel manipolare oggetti del sapere,

analizzando, scoprendo, assemblando, rielaborando e producendo dati, informazioni, concetti e conoscenza. Nella progettazione dell’atelier sono stati coinvolti i docenti del

dipartimento di matematica e scienze, i docenti dei vari ordini di scuola che compongono l’Istituto (dall’infanzia alla secondaria di primo grado), i genitori attraverso il Comitato genitori (che ha deciso di sostenere il progetto con un cofinanziamento) e il Consiglio di

Istituto; ci si è avvalsi, inoltre, della consulenza scientifica del Liceo Scientifico Lussana di Bergamo.

Coerenza con il piano dell'offerta formativa e impatto atteso sull'attività didattica e

sulla dispersione scolastica L’atelier scientifico sarà strettamente collegato al progetto “Orto, la terra che cura”, presente nel POF, già attuato nel nostro Istituto, che coinvolge gli alunni dai 3 ai 14 anni in attività

manipolative e scientifiche, in collaborazione con Enti e Associazioni del territorio. Si svilupperanno le competenze logico-matematiche, scientifiche, relazionali e di cittadinanza

previste dal Curricolo di Istituto, nonché le competenze digitali, come previsto dagli obiettivi esplicitati nel POF Triennale in relazione all’attuazione del PNSD. Il laboratorio, effettuato anche in orario extracurricolare, consentirà di utilizzare strategie didattiche attive e

laboratoriali, per soddisfare i bisogni di tutti gli alunni, in particolare gli alunni con disagio, ripetenti, con Bes e, in generale, a rischio di dispersione scolastica, attraverso: una

manualità integrata dalla sperimentazione pratica in campo che arrivi al coding, spazi ripensati con soluzioni di atelier creativo fluido, sostegno del percorso di crescita inclusivo degli alunni, utilizzo della ricerca-azione per sviluppare competenze ecologiche, sviluppo

delle competenze digitali utilizzando la tecnologia come mezzo e non come fine, utilizzo di spazi e tempi di apprendimento modellati sulle esigenze reali degli alunni, promozione

dell’innovazione attraverso buone pratiche e condivisione in rete (e-twinning), promozione del benessere generale dell’alunno e dello “star bene a scuola”


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Coinvolgimento di ulteriori soggetti pubblici e/o privati

Comune di Stezzano

Comitato genitori IC Caroli - Stezzano Scuola dell’Infanzia “Cattaneo” Stezzano

Scuola Primaria “Caroli” Stezzano Scuola Primaria “Don Minzoni” Stezzano Scuola dell’Infanzia “Locatelli” Stezzano – paritaria

Liceo Scientifico “Lussana” Bergamo Centro Studi Imparadigitale

ITIS “Marconi” Dalmine Uniacque – Bergamo – Servizio idrico Integrato di Bergamo e provincia Istituto di ricerca e sperimentazione agraria - Sezione di Bergamo dell’Istituto Sperimentale

per la Cerealicoltura - Unità di Ricerca per la Maiscoltura (CRA-MAC) con sede a Stezzano Centro Commerciale Le due Torri - Stezzano

PLIS del torrente Morla (Parco Locale di Interesse Sovracomunale) Atelier – Servizio di Formazione all’Autonomia (SFA) per disabili adulti – Area Disabili Ambito ASL di Dalmine

Associazione Nazionale Alpini - Stezzano AIDO (Gruppo Comunale “B. Ratti”) Stezzano

Importo richiesto ed eventuali quote di cofinanziamento Importo richiesto al MIUR: 15.000,00 euro

Importo cofinanziamento: 4.700,00 euro

Realizzazione del progetto che preveda l'impiego di ambienti e dispositivi digitali

per l'inclusione o l'integrazione Il progetto di atelier creativo è volto anche a promuovere il successo formativo di tutti gli alunni, con azioni volte all’inclusione e all’integrazione degli alunni diversamente abili e

portatori di bisogni educativi speciali (cfr. PAI di Istituto) attraverso: L'utilizzo di supporti ICT per la didattica digitale

Kit educativi di realtà aumentata e storytelling Utilizzo di piattaforme in rete per la diffusione di buone pratiche europee Introduzione di attività didattiche digitali volte a garantire lo sviluppo di competenze sociali

di condivisione, progettazione e costruzione condivisa L' atelier creativo sarà un luogo di aggregazione e sperimentazione in cui il territorio e la

scuola si incontrano, dove la diversità-risorsa si scopre talento e trova nuovi linguaggi, tecniche e strumenti per conoscere; inoltre, gli adulti diversamente abili che fruiscono del Servizio di Formazione all’Autonomia (SFA - Area Disabili Ambito ASL di Dalmine)

affiancheranno gli alunni nelle attività pratiche e manutenzione nell’orto, in un’ottica di educazione allo sguardo inclusivo e di apertura alla diversità.


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Progetti Scuola dell’Infanzia

SCHEDA PROGETTO 13. PROGETTO ACCOGLIENZA

RESPONSABILE DI PROGETTO Facheris Silvia

DESTINATARI: Bambini in ingresso per la prima volta alla nostra scuola dell’Infanzia e bambini di 4 e 5 anni

già frequentanti.

PERIODO DI SVOLGIMENTO: Mese di settembre

DURATA/IMPEGNO ORARIO Primi tre giorni :

accoglienza dei nuovi iscritti a piccoli gruppi con una permanenza di 2 ore (dal 3°

giorno senza genitori) Prima settimana :

per i bambini nuovi iscritti orario antimeridiano fino alle ore 12.00

per i bambini già frequentanti due giorni fino alle 12.55 ( mensa compresa) e poi orario completo fino alle 15.55

Terza settimana: per i bambini nuovi iscritti orario antimeridiano con mensa fino alle ore 12.55

Quarta settimana:

per i nuovi iscritti permanenza a scuola per tutta la giornata con uscita alle 15.55

Anche per i bambini che verranno inseriti ad anno scolastico avviato si proporrà un percorso graduale di inserimento.


Bambini

Docenti Famiglie

AREA DI INTERVENTO Il progetto mira a rafforzare le competenze relative al campo di esperienza “Il sé e l’altro” OBIETTIVI

Il bambino accetta il nuovo ambiente e si mette in relazione con i pari e con gli adulti

di riferimento tollera le prime frustrazioni rafforza l’autostima e la sicurezza di sé

Le insegnanti predispongono un ambiente accogliente, stimolante e rassicurante

facilitano il processo di separazione dalla famiglia condividono con le famiglie il progetto educativo raccolgono osservazioni e dati per la formazione di sezioni equilibrate

ATTIVITÀ

Incontro con i genitori per concordare le modalità organizzative dell’inserimento


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(giugno a.s. precedente) Organizzazione di attività ludiche per favorire la socializzazione, l’appartenenza alla

sezione di riferimento in un clima di serenità

Predisposizione di un ambiente ricco e stimolante Distribuzione e compilazione di documenti (deleghe, certificati per allergie…)

Compilazione da parte dei genitori del questionario di ingresso Raccolta di osservazioni e dati per la formazione di sezioni equilibrate Colloquio individuale con le famiglie per il passaggio delle prime informazioni e per un

confronto sull’andamento dell’inserimento

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI

Modalità di distacco dalla famiglia

Approccio al nuovo ambiente Comportamento verso i compagni e le insegnanti Giochi e spazi preferiti

Confronto individuale con le famiglie sul progetto di inserimento

SCHEDA PROGETTO 14. “PRONTI, PARTENZA, VIA…” Ampliamento progetto accoglienza

RESPONSABILE DI PROGETTO

Facheris Silvia

DESTINATARI

Bambini nuovi iscritti con ricaduta anche sugli alunni già frequentanti.

PERIODO DI SVOLGIMENTO Mesi di settembre e ottobre

DURATA/IMPEGNO ORARIO Il progetto sarà sviluppato al mattino negli orari di compresenza (dalle ore 10.30 alle ore 11.45) con un calendario di rotazione su tutte le sezioni

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Bambini

Docenti

AREA DI INTERVENTO Trasversale a tutti i campi di esperienza con un attenzione specifica al campo “Il sé e l’altro”

OBIETTIVI I bambini iniziano a conoscersi reciprocamente (abitudini, preferenze, comportamenti) si sentono accolti in un ambiente sereno, rassicurante

esplorano i diversi spazi della scuola e conoscono svariati materiali creano una relazione empatica in piccoli gruppi sia di pari che di gruppi misti

rafforzano l’autostima e la sicurezza di sé si accostano al piacere dell’ascolto grazie alla presenza a scuola della bibliotecaria

ATTIVITÀ Predisposizione di quattro laboratori: atelier di pittura, laboratorio manipolativo,

laboratorio psicomotorio e angolo biblioteca.

esplorazione libera e guidata dei diversi materiali esperienze proposte nei diversi laboratori, in attività di piccolo gruppo

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Approccio al nuovo ambiente

Comportamento verso i compagni e le insegnanti Giochi e spazi preferiti


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SCHEDA PROGETTO 15. PROGETTO SICUREZZA

RESPONSABILE DI PROGETTO Facheris Silvia, Barbò Silvia, Cattaneo Mirella, Soloni Rosa

DESTINATARI: Tutti i bambini di 3-4-5- anni

PERIODO DI SVOLGIMENTO: Ottobre con progetto specifico per gli alunni di 3 anni (tot. 43 circa)

Marzo/aprile con progetto specifico per gli alunni di 4 anni (tot. 58 circa) Maggio con progetto specifico per gli alunni di 5 anni (tot. 62 circa)

DURATA/ IMPEGNO ORARIO - il progetto sarà articolato e sviluppato in 3 periodi dell’anno (ottobre- marzo/aprile-

maggio); - nelle mattine dalle ore 10.00 alle ore 11.45 con i bambini delle tre fasce d’età; - nei pomeriggi dalle 14.00 alle 15.15 con i gruppi pomeridiani di bambini di quattro e

cinque anni ; - Si prevede un incontro con i volontari esperti esterni e/o le risorse esperte interne per ogni

gruppo dalla durata di circa 40 minuti. Il calendario verrà comunque dettagliato a settembre in base alle disponibilità degli esperti.

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI (INTERNI ED ESTERNI) - Tutti i docenti interni in orario di servizio;

- infermiere volontarie (per i bambini di 3 anni) - docente interno volontario della Croce Rossa Italiana in servizio e/o con pagamento

flessibilità oraria (per i bambini di 4anni); - volontari addestratori cani da salvataggio usati dalla protezione civile (per i bambini di

4anni)

- uno o due agenti della polizia municipale, prestazione a costo zero (per i bambini di 5anni).

AREA DI INTERVENTO

Trasversale a tutti i campi di esperienza

OBIETTIVI

- Il bambino adotta comportamenti corretti e responsabili nella cura di sé (igiene personale) e degli altri.

- Comprende la necessità di non compiere azioni che mettono in pericolo.

- Conosce procedure e modalità di cura e di soccorso. - Interpreta la segnaletica di base e conosce le regole del comportamento in

strada.

ATTIVITÀ

- Attività di circle time - Conversazioni e formulazione di ipotesi - Drammatizzazioni

- Lettura di immagini - Osservazione e rielaborazioni verbali e grafiche

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI - Indice di gradimento in itinere da parte dei bambini

- Adozione di comportamenti corretti e responsabili - Elaborati grafico pittorici delle esperienze vissute - Rielaborazione verbale dei vissuti

- Rimando verbale positivo da parte delle famiglie


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SCHEDA PROGETTO 16. CONSULENZA PSICOLOGICA

RESPONSABILE DI PROGETTO Bonini Elena

DESTINATARI: Docenti della scuola dell’infanzia, alunni e genitori

PERIODO DI SVOLGIMENTO: A partire da novembre fino a fine anno scolastico

DURATA/IMPEGNO ORARIO Il confronto con la psicologa può essere richiesto da insegnanti e/o dai genitori. La durata ed

il numero degli incontri varia a seconda delle esigenze del percorso concordato in itinere con insegnanti e/o genitori.

Il totale orario è di 15 ore.

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Psicologa

AREA DI INTERVENTO Consulenza psicologica ad insegnanti e genitori

OBIETTIVI Supporto all’insegnante per modalità d’intervento alternative per la gestione delle

fatiche rilevate. Affiancare le insegnanti nella comunicazione di alcuni colloqui complessi con alcune

famiglie.

Supporto ai genitori per difficoltà relazionali all’interno del contesto familiare e/o nella gestione di alcune aree critiche nell’ educazione dei figli.

ATTIVITÀ

Colloqui con le insegnanti e/o con i genitori. Proposta di attività e strategie alternative per approcciarsi al bambino in modo positivo ed efficace al raggiungimento del benessere comune.

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Condivisione di modalità e strategie operative proposte in itinere ed a conclusione del

progetto. Indice di gradimento da parte di insegnanti e genitori.

SCHEDA PROGETTO 17. CONSULENZA PEDAGOGICA

RESPONSABILE DI PROGETTO Bonini Elena

DESTINATARI: Docenti della scuola dell’infanzia, alunni e genitori

PERIODO DI SVOLGIMENTO: A partire da novembre fino a fine anno scolastico

DURATA/IMPEGNO ORARIO La durata ed il numero degli incontri nelle singole sezioni varia a seconda delle esigenze del

percorso concordato in itinere con insegnanti e/o genitori. Inizialmente c’è una fase di osservazione nella quale l’esperta si confronta con le insegnanti di

classe per chiarire le criticità e i focus dell’intervento; questa fase può avere una durata diversa nelle singole classi, in base al numero dei bambini da osservare e al tipo di intervento da fare (ad esempio se sono necessarie valutazioni testistiche o bastano solo le osservazioni

delle attività scolastiche). Successivamente c’è una fase di restituzione con le insegnanti delle osservazioni fatte e dei


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dati raccolti dall’esperta con proposte operative di intervento suggerite alle insegnanti. In itinere c’è un confronto sull’andamento delle attività e in conclusione la verifica delle strategie applicate.

Il totale orario è di 90 ore.

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Pedagogista

AREA DI INTERVENTO Consulenza psicopedagogica ad insegnanti e genitori

OBIETTIVI Osservazione e rilevazione delle dinamiche di gruppo Osservazione e rilevazione delle difficoltà di alcuni bambini

Osservazione delle modalità operative, educative e didattiche. Supporto all’insegnante per modalità d’intervento alternative per la gestione delle

fatiche rilevate. Potenziamento di alcune competenze in bambini in difficoltà. Affiancare le insegnanti nella comunicazione di alcuni colloqui complessi con alcune

famiglie “difficili”. Supporto ai genitori per difficoltà relazionali all’interno del contesto familiare e/o nella

gestione di alcune aree critiche nell’educazione dei figli.

ATTIVITÀ

Osservazione dei bambini in vari contesti scolastici e in vari gruppi di lavoro (attività di sezione, gioco libero, attività di laboratorio). Somministrazione di specifiche prove o test per approfondire eventuali aree critiche (ad

esempio nell’apprendimento di concetti logici, numerici, linguistici…). Supporto alle insegnanti di modalità educative e didattiche più efficaci al raggiungimento del

benessere del bambino e della classe. Colloqui con le insegnanti e/o genitori.

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Condivisione di modalità e strategie operative proposte in itinere ed a conclusione del progetto.

Indice di gradimento da parte di insegnanti e genitori.

SCHEDA PROGETTO 18. PROGETTO CONTINUITÀ

RESPONSABILI DI PROGETTO: Cattaneo Mirella e Baroncini Giulia

DESTINATARI: Tutti gli alunni di cinque anni (tot.60 circa)

PERIODO DI SVOLGIMENTO: Marzo/Aprile 2019

DURATA/IMPEGNO ORARIO: 2 mattine (dalle ore 09.30 alle ore 11.30) per plesso (primaria Caroli e primaria D. Minzoni). Gli alunni si recheranno alla scuola primaria in cui saranno iscritti: in una mattinata i bambini

ritroveranno gli alunni delle classi prime mentre, nella seconda mattinata, incontreranno gli alunni delle classi quinte.

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI: Alcuni docenti della scuola dell’infanzia unitamente ad alcune insegnanti della scuola primaria

AREA DI INTERVENTO: Il progetto mira a rafforzare le competenze relative ai campi di esperienza “Immagini, suoni e


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colori”, “La conoscenza del mondo” e “Il sé e l’altro”

OBIETTIVI:

- esplorare e conoscere il nuovo ambiente della scuola primaria - imparare a relazionarsi con compagni di età differente e con nuovi adulti di riferimento - conoscere alcune modalità organizzative della scuola primaria - sviluppare stati d’animo positivi e fiduciosi nei confronti della nuova realtà della scuola

primaria che li accoglierà

ATTIVITÀ: Le docenti proporranno semplici attività creative ed espressive con forme di tutoraggio da

parte dei ragazzi della scuola primaria e attività di esplorazione degli ambienti.

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI:

Osservazione del comportamento degli alunni, rilevazione del grado di sicurezza e di adattamento al nuovo ambiente e di approccio alle nuove figure di riferimento.

SCHEDA PROGETTO

19. PROGETTO “Passami un libro”

RESPONSABILE DI PROGETTO Bisleri Laura – Viscardi Elisabetta

DESTINATARI Bambini di 3/4/5 anni.

PERIODO DI SVOLGIMENTO Ottobre 2017/maggio2018

DURATA/IMPEGNO ORARIO In collaborazione con la bibliotecaria Valli Alessandra di Stezzano sono previsti alcuni interventi presso la scuola e alcune uscite presso la biblioteca:

GRUPPO PESCIOLINI (n°4 gruppi di 3 anni) OTTOBRE: 1 intervento presso la scuola per ciascun gruppo (lunedi dalle 10.25 alle 11.55)

MAGGIO: 1 uscita/visita presso la biblioteca per ciascun gruppo (giovedì dalle 10.15 alle 11.50) GRUPPI PULCINI (N° 4 gruppi di 4 anni)

OTTOBRE: 1 uscita/visita presso la biblioteca per ciascun gruppo ( martedì / giovedì dalle 10.15 alle 11.50)

GRUPPI MICETTI (n° 4 gruppi di 5 anni) OTTOBRE: 1 uscita/visita presso la biblioteca per ciascun gruppo ( martedì / giovedì dalle 10.15 alle 11.50)

Tra dicembre ed aprile si ipotizzano alcune brevi visite da parte della bibliotecaria presso la scuola per portare alcuni libri in prestito e per mantenere vivo l’interesse.

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI I docenti responsabili dei gruppi e/o delle sezioni, assistenti educatori/insegnanti di sostegno,

polizia municipale, genitori accompagnatori e la bibliotecaria Valli Alessandra.

AREA DI INTERVENTO I discorsi e le parole

OBIETTIVI Conoscere il territorio e i suoi servizi.

Comprendere i testi di vario tipo letti da altri. Avvicinare il bambino alla lettura.

ATTIVITÀ Attraverso il contenitore “la valigia” i bambini possono guardare, toccare e scoprire il libro.

Ascoltare le storie. Ricostruire verbalmente un testo letto. Osservare vari tipi di libri.

Esplorare lo spazio ambiente biblioteca.


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MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Interesse da parte dei bambini. Più cura nell’utilizzare i libri.

Utilizzo attivo della biblioteca da parte dei bambini e della famiglia.

SCHEDA PROGETTO

20. MUSICOTERAPIA


Ferrari Renata

DESTINATARI:

Bambini diversamente abili inseriti in piccoli gruppi

PERIODO DI SVOLGIMENTO: Marzo/Maggio

DURATA/IMPEGNO ORARIO

10 incontri di 2 ore (tot. 20 h), in orario scolastico da definire in base alla disponibilita’ oraria dei docenti e degli operatori.

Si ritiene necessaria 1 ora di programmazione e 1 ora di verifica del progetto attuato, per un totale di 22 ore.

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Esperta/o 1 insegnante di sostegno per gruppo

1 assistente educatore per gruppo alunni

AREA DI INTERVENTO Relazionale, comunicativa, motoria, sensoriale, cognitiva e linguistica

OBIETTIVI Favorire un rapporto di fiducia in sé stessi e nelle proprie inclinazioni.

Collaborare con gli altri Apprendimento relazionale, cognitivo ed emotivo Favorire l’autonomia e l’autostima

ATTIVITÀ Incontri ludico/ricreativi a scopo educativo.

Stimolare i bambini a livello cognitivo, motorio e linguistico-comunicativo. Attività per conseguire uno sviluppo globale più armonico e aumentare l’autostima.

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Colloquio tra le insegnanti e gli operatori del progetto

SCHEDA PROGETTO

21. ORTO CHE PASSIONE...

RESPONSABILE DI PROGETTO Detta Celeste

DESTINATARI Saranno coinvolti i bambini di 5 anni di 2 classi pilota (sez. F e sez. G)

PERIODO DI SVOLGIMENTO:

Da marzo a giugno

DURATA/IMPEGNO ORARIO Circa 4 incontri di un ora e mezza ciascuno: 1- Vangatura spietratura (nov.)

2 - semina (marzo)


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3 - prendersi cura e innaffiare 4 - si raccoglie la verdura 5 – eventualmente si cucina

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Docenti, associazioni del territorio, nonni, esperti.

AREA DI INTERVENTO Tutti i campi di esperienza in modo trasversale.

OBIETTIVI - Sviluppare un percorso che affronti la realizzazione di un orto con approcci differenti:

cognitivo, sensoriale, esperienziale, creativo. - Approfondire tematiche legate al cibo biologico, alla stagionalità delle verdure, alla cura

dell’orto.

- Far vivere ai bambini un’esperienza concreta e significativa ( rapporto con la terra) - Osservare e registrare l’evoluzione e la crescita di una pianticella e/o insalata ecc….

- Stimolare rapporti di cooperazione e collaborazione tra bambini coetanei e ragazzi più grandi.

- Stimolare l’osservazione e la percezione sensoriale

- Sviluppare il concetto di rispetto ambientale.

ATTIVITÀ

Assistere e partecipare alla realizzazione di un orto didattico con i ragazzi della scuola secondaria di primo grado che ci guideranno nel percorso e nelle attività in modo cooperativo

per la realizzazione dell’orto.


- Attenzione alle osservazioni dei bambini (domande, gradibilità dell’esperienza ecc) - Favorire la rielaborazione dell’esperienza tramite conversazioni, disegni eccc….. - Partecipazione.

- Rimando verbale positivo da parte delle famiglie

SCHEDA PROGETTO

22. PROGETTI SOLIDARIETÀ

IL VILLAGGIO DELLA GIOIA IN TANZANIA LA STELLA TI INVITA!... INCONTRA LA MISSIONE!

RESPONSABILE DI PROGETTO Patrizia Chigioni

DESTINATARI Tutti i bambini della scuola dell’Infanzia e le loro famiglie.

PERIODO DI SVOLGIMENTO Novembre/Dicembre (prima del Natale).

DURATA/IMPEGNO ORARIO Qualche settimana prima degli eventi per organizzare attività preparatorie sui bambini e nella preparazione di volantini informativi e organizzativi per la raccolta del materiale.


Tutti i docenti della scuola, le rappresentanti di sezione, Padre Fulgenzio del Villaggio della Gioia e tutte le famiglie.

AREA DI INTERVENTO

Area sociale, area relazionale e in parte anche in altri campi di esperienza.


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OBIETTIVI Sui bambini sensibilizzarli alla conoscenza di diverse culture e stimolare la disponibilità all’aiuto attraverso gesti di solidarietà nei confronti di bambini più sfortunati.

Collaborare con le famiglie per raggiungere obiettivi comuni di solidarietà verso gli altri.

ATTIVITÀ Vedere filmati, ascoltare racconti di vita di altri luoghi, produrre cartelloni e disegni da inviare

al Villaggio della Gioia. Raccogliere il materiale scolastico per tipo, il cibo da riordinare secondo criteri di

fragilità/grandezza... Fare elaborati grafici a tema fratellanza ed amicizia pace che diventeranno l’adesivo chiudi pacco nella vendita delle bustine di infuso all’ibisco.


Partecipazione, interesse e coinvolgimento alle attività proposte in itinere. Produzione grafiche e verbali rispetto ai filmati e racconti ascoltati.

Maggiore attenzione verso gli altri e i loro bisogni. Manifestazioni di gradimento e partecipazione delle famiglie


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Progetti Scuola Primaria

SCHEDA PROGETTO

23. CONSULENZA PEDAGOGICA

RESPONSABILE DI PROGETTO Quagliana /Campisano

DESTINATARI Prioritariamente alunni della scuola Primaria

PERIODO DI SVOLGIMENTO

Intero anno scolastico

DURATA: 45 ORE Plesso Don Minzoni 50 ORE Plesso Caroli IMPEGNO ORARIO: 1 ora sportello insegnanti.

1 ora sportello genitori 2 ore osservazione diretta e/o gruppo classe

Su richiesta delle singole situazioni, l’esperta incontrerà i genitori per uno o più incontri di un’ora ciascuno e le insegnanti a seconda della necessità in modo individuale o con l’intero

team per uno o più incontri a cui seguiranno dopo un confronto iniziale, le varie osservazioni in classe di due ore ciascuna

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI (INTERNI ED ESTERNI) Al fine di rendere funzionale ed organico il progetto si prevede di utilizzare le seguenti figure:

● Docenti della classe che cooperino con l’esperto esterno al fine di pianificare azioni educative efficaci all’interno della classe

● Esperto esterno con funzioni di psicopedagogista che intervenga con i docenti, le

famiglie e gli alunni a seconda di segnalazioni apposite effettuate da una delle parti. ● Famiglie che interagiscano in modo funzionale con i docenti e l’esperto esterno al fine

di creare una fitta rete educativa che aiuti l’alunno a vivere con serenità il percorso scolastico

AREA DI INTERVENTO ● Riconoscimento precoce di eventuali DSA e relativi strumenti compensativi. ● Migliorare le dinamiche relazionali.

● Sostegno iniziale per la formazione delle classi prime. ● Somministrazione dei test di approfondimento diagnostico sulla dislessia nelle classi

seconde Somministrazione di test diagnostici su DSA

OBIETTIVI Valorizzazione delle dimensioni psico-pedagogiche -didattiche necessarie al successo formativo degli studenti DSA e con Bisogni educativi speciali.

ATTIVITÀ

Consulenza individuale con le famiglie, gli insegnanti. Osservazione dell’alunno nel gruppo classe e/o nel gruppo di lavoro di riferimento con

particolare attenzione alle dinamiche relazionali Osservazione dell’alunno in momenti strutturati al fine di coglierne le modalità di

apprendimento. Test o prove specifiche finalizzate ad una valutazione mirata delle modalità individuali

di apprendimento.


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SCHEDA PROGETTO

24. CONSULENZA PSICOLOGICA

RESPONSABILE DI PROGETTO: Quagliana /Campisano

DESTINATARI: Alunni, genitori, insegnanti scuola PRIMARIA

PERIODO DI SVOLGIMENTO: Intero anno scolastico.

DURATA/ IMPEGNO ORARIO: Plesso Caroli: 30 ORE

Plesso Don Minzoni: 25 ORE 1 ora sportello insegnanti. 1 ora sportello genitori

2 ore osservazione diretta e/o gruppo classe. Su richiesta delle singole situazioni, l’esperta incontrerà i genitori per uno o più incontri di

un’ora ciascuno e le insegnanti a seconda della necessità in modo individuale o con l’intero team per uno più incontri a cui seguiranno dopo un confronto iniziale, le varie osservazioni in

classe di due ore ciascuna. Descrivere l’arco temporale nel quale il progetto si attua, illustrare le fasi operative, il numero di incontri e l’impegno orario per classe e totale ore.

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI (INTERNI ED ESTERNI)

Al fine di rendere funzionale ed organico il progetto si prevede di utilizzare le seguenti figure: · Docenti della classe che cooperino con l’esperto esterno al fine di panificare azioni

educative efficaci all’interno della classe · Esperto esterno con funzioni di psicologo che intervenga con i docenti, le famiglie e gli

alunni a seconda delle necessità, che possa organizzare con le famiglie, su richiesta

delle insegnanti incontri di gruppo/genitori per affrontare nello specifico, bisogni emersi dal team

· Famiglie che interagiscano in modo funzionale con i docenti e l’esperto esterno al fine di creare una fitta rete educativa che aiuti l’alunno a vivere con serenità il percorso scolastico.

Indicare i profili dei docenti, dei non docenti, dei collaboratori scolastici e degli operatori esterni che si prevede di utilizzare per il progetto/attività.

AREA DI INTERVENTO

Psicologica

OBIETTIVI Il benessere del bambino nella sua globalità: scuola, famiglia ed extrascuola, come fondamento del successo formativo.

ATTIVITÀ

· Osservazione diretta, individuale o per gruppo classe. · Supporto al team docente

· Consulenza per le famiglie

SCHEDA PROGETTO

25. PROGETTO CONTINUITA’ INFANZIA/PRIMARIA


Anna Maria Colombelli

DESTINATARI


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Alunni di 5 anni

PERIODO DI SVOLGIMENTO Aprile/Maggio

DURATA/IMPEGNO ORARIO Si ipotizzano 2 incontri dalle 9.00 alle 11.30 in ogni plesso (Caroli e D.Minzoni).


Docenti interni della scuola dell’infanzia e primaria.

AREA DI INTERVENTO Trasversale a tutti i campi di esperienza.

OBIETTIVI Esplorare e conoscere il nuovo ambiente scuola.

Imparare a relazionare con compagni già conosciuti in un ambiente nuovo. Incontrare compagni maggiori d’età e relazionarsi con nuovi adulti di riferimento.

Conoscere gli strumenti della scuola primaria.

ATTIVITÀ Attraverso la sperimentazione di semplici attività e la conoscenza dell’ambiente, il progetto mira a permettere agli alunni di cinque anni la conoscenza della scuola primaria al fine di

facilitare un ingresso successivo più sereno. Le docenti saranno coinvolte anche nella comunicazione di dati ed informazioni sugli alunni nel passaggio da una scuola all’altra.

Costruzione di piccoli strumenti scolastici. Esplorazione di ambienti.

Visione di brevi spettacoli teatrali.

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Il bambino affronta con maggiore sicurezza l’approccio al nuovo ambiente, adattandosi

con serenità. Riconosce le nuove figure di riferimento.

SCHEDA PROGETTO 26. PROGETTO CONTINUITA’ SCUOLA PRIMARIA – SECONDARIA DI 1^GRADO

RESPONSABILE DI PROGETTO Antonietta Rubertà

DESTINATARI Alunni e Genitori classi quinte Scuola Primaria

PERIODO DI SVOLGIMENTO Il Progetto si articola nell’arco di tutto l’anno scolastico

DURATA/IMPEGNO ORARIO N°6 ore – Commissione (n°7 componenti: n°3 Docenti Secondaria; n°2 Docenti Primaria; n°2

Docenti Funzione Strumentale per il Dipartimento di Musica) N°6 ore per “open day”


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N°4 ore per attività legate all’Indirizzo Musicale N°4 ore per passaggio informazioni Docenti Scuola Primaria – Scuola Secondaria


Alunni, Genitori e Docenti classi quinte Scuola Primaria Alunni e docenti Scuola secondaria (tutte le classi) Personale di Segreteria

Collaboratori Scolastici

AREA DI INTERVENTO

Tutte le discipline.

OBIETTIVI

Garantire la continuità educativa e didattica fra Scuola Primaria e Scuola Secondaria di

1^grado, da intendersi come percorso formativo integrale e unitario seppur differenziato sotto l’aspetto dei contenuti e delle strategie utilizzate.

Realizzare un “clima” culturale, relazionale e istituzionale che consenta a tutti di partecipare ed essere protagonisti, per agevolare il passaggio dalla Scuola Primaria alla Scuola Secondaria di 1^grado:

favorendo una graduale conoscenza del “nuovo”; salvaguardando la crescita formativa e il bagaglio di conoscenze che ogni bambino

porta in sé; eliminando situazioni di insicurezza e di disorientamento cognitivo e sociale. Rispondere all’esigenza prioritaria di integrazione e prevenzione del “disagio”, poiché

l’alunno che vive serenamente l’esperienza scolastica acquisisce i presupposti per consolidare l’autostima, utilizzare nuove forme di comunicazione, raggiungere il

successo personale e scolastico.

ATTIVITÀ Commissione (Docenti Primaria e Secondaria):

Progettazione percorso “Continuità.” Organizzazione “Open Day. Realizzazione e stampa Brochure e Libretto informativo per le Famiglie.

Formazione future classi prime. Docenti e Alunni Secondaria:

Accoglienza degli alunni classi quinte in ore curricolari del mattino (classi prime). Realizzazione “Open Day” per Genitori e Alunni in orario pomeridiano (tutte le classi)

per presentazione attività e progetti Plesso Secondaria.

Docenti Secondaria: Realizzazione “Open Day” per Genitori in orario del Mattino (presentazione dell’Offerta

Formativa; esplicitazione delle modalità di iscrizione on line). Docenti Indirizzo Musicale:

Presentazione dell’Indirizzo musicale

Somministrazione test attitudinali per inserimento degli alunni iscritti nelle classi di strumento.

Docenti Primaria – Secondaria: Passaggio informazioni alunni classi quinte Primaria per formazione future classi prima

Secondaria.

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Rendicontazione da parte dei Docenti della Primaria, previo momento di riflessione con

gli alunni delle classi quinte, in merito alle attività di “open day”. Monitoraggio della presenza dei Genitori agli “open day”.

Monitoraggio delle iscrizioni. Monitoraggio dell’iter scolastico relativo al primo anno di permanenza alla Scuola


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Secondaria di 1^grado degli alunni in entrata. Incontro di verifica della commissione per evidenziare punti di forza e di debolezza del

percorso intrapreso.

Sistematica documentazione del percorso intrapreso (la “memoria storica” della scuola), per sollecitare la riflessione pedagogica, rilanciare ed estendere i progetti,

condividere l’esperienza, creare “buone prassi”.

SCHEDA PROGETTO

27. EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITA’ E SESSUALITA’

RESPONSABILE DI PROGETTO Insegnanti classi V

DESTINATARI Alunni Classi Quinte Scuola Primaria

PERIODO DI SVOLGIMENTO Febbraio / Maggio

DURATA/IMPEGNO ORARIO Plesso Don Minzoni: 2 ore settimanali per classe per un totale di 10 ore ogni classe + 1 ora di

presentazione ai genitori e agli insegnanti e 1 ora di restituzione a genitori e insegnanti. Plesso Caroli: 8 ore per classe + 2 ore con i docenti + 2 ore con i genitori

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Esperta esterna: da definire

AREA DI INTERVENTO

Competenza emotiva e relazionale.

OBIETTIVI

Conoscenza del significato di emozione e del processo di attivazione in se stessi e in relazione all’altro.

Analisi del significato della parola "amore" con attenzione alla differenza con il concetto di "amicizia".

Capacita’ di ascolto dell’altro e di accoglimento dei suoi bisogni.

ATTIVITÀ

Giochi teatrali di conoscenza di se’ e degli altri, role playing. Condivisione in gruppo di idee, brain storming su “persona umana”, “fiducia”,

“emozioni”, “amore”. Creazione collage in piccoli gruppi o individuali su varie tematiche

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Osservazioni dirette del gruppo e delle dinamiche relazionali.

Analisi dei lavori prodotti individualmente durante gli incontri. Breve lavoro finale di verifica relativo al percorso svolto.

Condivisione di idee e pensieri, rispetto ai vari incontri, con i ragazzi stessi.

SCHEDA PROGETTO

28. ATTIVITÀ SPORTIVE

RESPONSABILE DI PROGETTO Insegnanti classi III, IV e V Scuole Primarie

DESTINATARI Alunni classi III, IV e V delle Scuole Primarie


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Ottobre/Marzo

DURATA/IMPEGNO ORARIO 7 lezioni da 1 ora per classe.

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Docente esterno Olimpia pallavolo di Bergamo

Insegnanti di Ed. Motoria della classe

AREA DI INTERVENTO

Scienze motorie e sportive.

OBIETTIVI

Sviluppare gradualmente le capacità coordinative e motorie. Favorire la crescita, la formazione e la socializzazione dei bambini.

Apprendere gli elementi tecnici di base della pallavolo, attraverso un appropriato percorso ludico.

Partecipare attivamente al gioco di squadra: cooperando nel gruppo, confrontandosi

lealmente anche nella competizione, sapendo accettare la sconfitta e le diversità.

ATTIVITÀ Esercitazioni di sviluppo motorio generale, utilizzate come attività di

riscaldamento. Esercitazioni di coordinazione dei vari schemi motori in successione e

contemporaneità.

Esercitazioni atte a saper organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé e agli altri.

Esercizi individuali e/o a gruppi per imparare a svolgere il palleggio, il bagher, la schiacciata e la battuta.

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Percorso finale con gli esercizi svolti durante le sette lezioni;

Partita a squadre. Partecipazione ad un torneo presso gli Impianti Sportivi.

SCHEDA PROGETTO

29. PROGETTO DI ACQUATICITÀ E SCUOLA NUOTO

RESPONSABILE DI PROGETTO Insegnanti classi seconde

DESTINATARI Alunni delle classi seconde della Scuola Primaria


Novembre-Giugno

DURATA/IMPEGNO ORARIO Due ore settimanali, comprensive dello spostamento a piedi o in autobus e del cambio negli spogliatoi.

Plesso Caroli: due ore settimanali, comprensive dello spostamento in autobus Durata effettiva della lezione: 45 min.


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RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Acqualife di Stezzano (presso le Piscine Comunali) Istruttori di nuoto (tecnici della Federazione Italiana Nuoto)

Insegnanti accompagnatori Genitori accompagnatori

AREA DI INTERVENTO Educazione motoria

OBIETTIVI

Corretto approccio all’acquaticità, superando le eventuali paure Apprendimento delle tecniche di galleggiamento e nuoto

Rispetto dell’ambiente della piscina, delle sue regole e della sua organizzazione Socializzazione

ATTIVITÀ Rilassamento

Educazione respiratoria Scivolamento prono e supino

Stile libero e dorso Prove di galleggiamento Tuffi elementari di base

SCHEDA PROGETTO

30. PERCORSO SPORTIVO “PALLANDIA”


Insegnanti delle classi I e II della Scuola Primaria

DESTINATARI Alunni delle classi I e II


Novembre-Maggio

DURATA/IMPEGNO ORARIO 8 ore per le classi prime, 6 per le classi seconde.


Docente Esterno Dell’associazione Olimpia Pallavolo Di Bergamo Docenti di classe

AREA DI INTERVENTO

Scienze motorie e sportive

OBIETTIVI Favorire lo sviluppo e la maturazione cognitiva del bambino nella fase caratterizzata dal

pensiero operativo.

Favorire lo sviluppo dei processi di decentrazione tonico-emozionale. Favorire la comunicazione tramite attività di piccolo gruppo: interazione, confronto,

autonomia. Sviluppare la fiducia in se stessi e nelle proprie capacità.


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Acquisire competenze spazio-temporali. Conquistare capacità di equilibrio e coordinazione tramite le esecuzioni su imitazione dell’operatore, a comando verbale, attività abbinate a sequenze ritmiche e di giochi motori

propedeutici.

ATTIVITÀ Imitiamo gli animali

Siamo una scatola Imitiamo/giochiamo con la palla

Viaggiamo in un mondo fantastico Giochiamo con il corpo Giocherelliamo con gli attrezzi

Saltiamo Giochi in gruppo (giochiamo a fingere, la magia del cerchio, a spasso con i leprotti,

giochi con me?...) Ascoltiamo la musica ed altre attività che si vanno a delineare nel corso del progetto

stesso.

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Osservazioni sistematiche durante lo svolgimento delle attività

Confronto con l'esperto.

SCHEDA PROGETTO

31. LABORATORIO TEATRALE


Insegnanti di classe.

DESTINATARI

Tutte le classi richiedenti


Primo/Secondo quadrimestre


Circa 10 incontri di un’ora con ogni classe, più un incontro di programmazione iniziale con le insegnanti referenti.

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Esperti esterni.

AREA DI INTERVENTO

Ritmi, regole, spazio, drammatizzazione, voce, musica, movimento.

OBIETTIVI

creazione di dinamiche relazionali positive basate su fiducia e collaborazione reciproca; approfondimento della consapevolezza corporea anche in relazione agli altri e allo

spazio; sperimentare forme di comunicazione diverse da quella verbale; sviluppo delle capacità espressive e della propria creatività;

sviluppo della capacità di ascolto e di attenzione; promuovere una comunicazione efficace;

valorizzare i talenti personali di ogni singolo partecipante del gruppo, accrescendo così stima e autostima.

ATTIVITÀ 1. Formazione del gruppo

2. Lo spazio, come organizzazione ordinata e conquista personale per potersi muovere e


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lavorare. 3. Il movimento del proprio corpo, in relazione agli altri e allo spazio, inserito in un

discorso di conquista spaziale, di libertà creativa, di immedesimazione ed imitazione di

personaggi e situazioni. 4. Il ritmo applicato al movimento e al gioco vocale.


Realizzazione di un gioco legato all’ascolto guidato.

SCHEDA PROGETTO

32. PROGETTO MADRELINGUA INGLESE


Docenti di Inglese classi quinte

DESTINATARI

Alunni classi 5° della Scuola Primaria

PERIODO DI SVOLGIMENTO Secondo quadrimestre


Plesso Don Minzoni: 1 h settimanale/sezione per un totale di n. 13 ore per classe Plesso Caroli 1h settimanale per un totale di 11 ore per classe

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Esperti madrelingua

Insegnanti di classe di lingua inglese

AREA DI INTERVENTO

Lingua Inglese

OBIETTIVI Arricchire e stimolare la motivazione dell’apprendimento della Lingua Inglese attraverso

attività piacevoli e divertenti.

Esprimersi in una lingua diversa dalla propria con l’intenzione di comunicare e confrontarsi con un insegnante madrelingua inglese.

Individuare elementi culturali della Lingua Straniera.

ATTIVITÀ

Role play TPR Dramas

Storytelling

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Role play

TPR Dramas Storytelling


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SCHEDA PROGETTO

33. PERCORSO EDUCAZIONE MUSICALE "FILARMONICA STEZZANESE"

RESPONSABILE DI PROGETTO Insegnanti di Musica classi III - IV - V Scuola Primaria.

DESTINATARI Alunni classi III, IV, V.

PERIODO DI SVOLGIMENTO Ottobre / Maggio

DURATA/IMPEGNO ORARIO 15 lezioni da 1 ora per le classi III e IV

16 lezioni da 1 ora per le classi V


Docenti di Musica Docente esterno: Maestro Gianpietro Cattaneo, responsabile dell'Unione Filarmonica

Stezzanese.

AREA DI INTERVENTO Educazione al suono e alla musica.

OBIETTIVI Conoscere il pentagramma. Conoscere il flauto.

Eseguire ritmi in movimento. Conoscere e distinguere strumenti a fiato e percussione.

Ascoltare e distinguere brani musicali di diverso genere.

ATTIVITÀ

Esecuzioni di semplici melodie con flauto, piastrine sonore e percussioni, con e senza basi registrate.

Ritmi in movimento percuotendo parti del corpo: battito di mani, mani sulle cosce,

battere i piedi, schiocco delle dita ecc.… Canzoncine cantate nell’ambito di un ottava.

Costruzioni di strumenti a fiato e percussione con materiali di recupero. Visioni e ascolto di brevi brani di autori famosi e di epoche diverse con l’utilizzo si

videoregistratori multimediali, lim. Approfondimento della parte ritmica e dell’utilizzo del flauto dolce completando le

posizioni anche della mano destra.

Inserimento di alcuni suoni alterati (diesis e bemolli) Esecuzioni di melodie a due e tre voci per flauto con accompagnamento di strumenti a

percussione. Brani eseguiti su basi registrate. Durata dei suoni (legature di valore, suoni con il punto, pause, dettati ritmici)

Visita alla sede dell’Associazione Bandistica per conoscere gli strumenti a fiato e percussione dell’organico bandistico.

Brevi ascolti e visione di brani di diverso genere. (videoregistratori multimediali, lim).

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Osservazioni per verificare interesse, partecipazione ed impegno. Prove di verifica strutturate

Consolidamento delle attività svolte


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SCHEDA PROGETTO

34. PROGETTO DI ISITUTO GLI

RESPONSABILE INTERNO: insegnanti classi prime

DESTINATARI: alunni delle classi prime

PERIODO DI SVOLGIMENTO: secondo quadrimestre

DURATA/ IMPEGNO ORARIO : Plesso Don Minzoni:10 lezioni da un’ora

Plesso Caroli: 16 ore

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI (INTERNI ED ESTERNI) Docenti specializzati Assistenti educatori

Eventuali esperti esterni Genitori

AREA DI INTERVENTO Inclusione scolastica

OBIETTIVI

Collaborare alla definizione del progetto di Istituto per la parte relativa all’inclusione scolastica

Formulare una risposta complessiva per la collocazione delle risorse

Verificare in itinere le iniziative di sostegno programmate dalla scuola Elaborare specifici progetti

ATTIVITÀ

Da definire all’inizio dell’anno scolastico dalla Commissione d’Istituto


verifica al termine dell’anno scolastico degli interventi da parte della Commissione per elaborare una proposta di intervento per l’anno successivo

SCHEDA PROGETTO

35. LA DIDATTICA DELLO STRUMENTO MUSICALE

RESPONSABILE DI PROGETTO Prof.Michelangelo Cannavò

DESTINATARI Alunni della Scuola Primaria ( Classi V)

PERIODO DI SVOLGIMENTO Da settembre a maggio

DURATA/IMPEGNO ORARIO Le lezioni avranno la durata di un’ora e si svolgeranno nelle ore curriculari di musica

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Docenti interni

DESCRIZIONE La finalità del progetto è quella di favorire l’approccio allo strumento musicale attraverso lo

studio del pianoforte, favorendo orientamento verso i corsi di strumento musicale della S.M.I.M. della scuola secondaria di I° grado.


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SCHEDA PROGETTO

36. LABORATORIO DI MUSICA


Don Minzoni: insegnanti classi II. Caroli: insegnanti classi I e II

DESTINATARI

Caroli: classi prime e seconde. Don Minzoni: classi seconde

PERIODO DI SVOLGIMENTO Novembre-Maggio

DURATA/IMPEGNO ORARIO Classi seconde :10/12+1/2 ore per programmazione e verifica

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Docenti interni Esperti esterni

AREA DI INTERVENTO Esperienze sonore-musicali in contesto ludico.

OBIETTIVI Favorire lo sviluppo dell’attitudine musicale di ciascuno secondo proprie modalità,

OBIETTIVI Acquisire e sviluppare il controllo e l'indipendenza delle dita Eseguire con precisione le diverse cellule ritmiche, nei brani musicali

Eseguire correttamente (rispettare le indicazioni della notazione) brani musicali dal punto di vista della dinamica, del fraseggio e dell'agonica

Saper ricostruire sulla tastiera (ed eventualmente annotare) una melodia conosciuta Eseguire brani a prima vista o per imitazione (opportunamente scelti in base alla

diversa preparazione di ogni singolo alunno) Memorizzare brevi brani musicali o parti di essi Conoscere la struttura del pianoforte ed alcuni usi non convenzionali dello strumento

Eseguire brani a quattro mani e/o con altri strumenti Acquisire e/o consolidare competenze musicali di base ( relative al lavoro svolto nelle

ore di educazione musicale), attraverso attività con lo strumento. Acquisire almeno parzialmente un metodo di studio Sviluppo delle capacità esecutive – interpretative.

Verifica delle competenze acquisite.

ATTIVITÀ Lezioni svolte nelle ore curriculari di Musica

Strumenti specifici utilizzati: Pianoforte digitale Impianto stereo

Lavagna Libri per la didattica pianistica

Spartiti

MODALITÀ DI SVOLGIMENTO

Il progetto sarà svolto durante l’intero anno scolastico (Vedi tabella sotto). Le lezioni avranno la durata di un’ora e si svolgeranno le ore curriculari di musica. Le attività saranno svolte in piccoli gruppi in un’aula appositamente predisposta.


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tempi e potenzialità. Affascinare il bambino all’elemento sonoro. Sviluppare la capacità di ascolto.

Sviluppare la capacità di riconoscere e discriminare suoni. Sviluppare il coordinamento e il senso ritmico.

Sviluppare la capacità di riprodurre suoni. Sviluppare la capacità di riconoscere le caratteristiche del suono.

Sviluppare la capacità di fruire del linguaggio musicale.

ATTIVITÀ

Acquisizione delle conoscenze sonore di: Piano-forte Lento-veloce

Suono-silenzio Ritmo-stasi

Vocalità (seconde)


Realizzazione di un gioco legato all’ascolto guidato.

SCHEDA PROGETTO

37. ACQUA AMICA

DENOMINAZIONE PROGETTO

Acqua Amica

RESPONSABILE PROGETTO

Insegnanti classi quinte

DESTINATARI

Classi quinte Caroli e Don Minzoni


Dicembre 2018

IMPEGNO ORARIO

Momento informativo per i genitori (1 dicembre dalle 11.00 alle 12.00) Lezione in auditorium per gli alunni (1 dicembre dalle 8.45 alle 11.00) Lezione pratica in piscina (13 dicembre Caroli, 6 dicembre Don Minzoni dalle 8.45 alle 11.45)

SOGGETTI COINVOLTI (SPECIFICARE) Docenti interni

Esperti (gruppo sommozzatori soccorso in acqua F.I.P.S.A.S., Acqualife di Stezzano) Famiglie

DESCRIZIONE SINTETICA DEL PROGETTO

· Esperienza legata alla prevenzione, sicurezza e al salvamento in acqua · Sperimentazione della difficoltà del nuoto e del galleggiamento in acqua quando si è

vestiti


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Progetti Scuola Secondaria


38. SPORTELLO UP – Sostegno psicologico

RESPONSABILE INTERNO Sara Particelli

DESTINATARI

Studenti della Scuola Secondaria di primo grado Docenti interni

Famiglie

PERIODO DI SVOLGIMENTO Indicativamente dicembre – fine maggio

DURATA/ IMPEGNO ORARIO Monte orario garantito: 50 ore


Esperto (psicologo clinico) Docenti interni

Famiglie

AREA DI INTERVENTO Lo “Sportello UP – sostegno psicologico” è un servizio dedicato alle relazioni genitori-figli-scuola che apre uno spazio di ascolto, accoglienza e supporto per gli alunni (singoli o come

gruppo classe), i genitori e i docenti su problematiche relative al comportamento, all’apprendimento, alla comunicazione, alla relazione interpersonale, agli aspetti affettivi ed

emotivi.

OBIETTIVI E’ stato pensato per dare ai ragazzi preadolescenti e adolescenti la possibilità di usufruire di uno “sportello”, vale a dire di uno spazio in cui potersi raccontare ed esprimere, per offrire

loro un sostegno immediato e concreto riguardo a problematiche di tipo evolutivo e/o scolastico.

Non si tratta di una seduta psicoterapeutica: le tematiche trattate riguardano principalmente il metodo di studio, l’orientamento scolastico, stati di inquietudine e stress legati alla vita scolastica, le relazioni con i compagni, i docenti e i familiari. L’iniziativa prevede, a seconda

dei bisogni identificati dai docenti, il colloquio individuale con l’alunno/a o la presenza dell’esperto in classe per effettuare un momento di osservazione delle dinamiche presenti

all’interno del gruppo. Il progetto è aperto anche ai genitori che sentono l’esigenza di essere ascoltati e sostenuti, non perché non siano “bravi genitori”, ma perché essere genitori oggi è difficile e complesso.

Lo Sportello è un luogo dove poter esporre dubbi, perplessità, preoccupazioni ma anche sogni e speranze intorno alla vita dei propri figli. Il confronto con lo psicologo può essere l'occasione

per costruire nuovi punti di vista, modificare o rafforzare alcune sicurezze, orientarsi di fronte ad alcune difficoltà che si possono incontrare.

ATTIVITÀ Incontri individuali con gli studenti (45 minuti)

Incontri individuali con i genitori (45 minuti) Incontri individuali con docenti (massimo 45 minuti)

Osservazione in classe


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Eventuali incontri formativi per le famiglie su tematiche concordate.

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Sono previsti momenti specifici con l’esperto affinché i docenti abbiano un feed-back sugli incontri con gli alunni/genitori e sull’osservazione del gruppo classe.

Ciò permette di avere all’interno del Consiglio di Classe una ricaduta efficace che dia adito a una riflessione sui soggetti coinvolti, sui propri punti di forza e di debolezza, per garantire

l’efficacia del percorso formativo proposto.


39. PROGETTO “ORIENTAMENTO” – SCUOLA SECONDARIA DI 1^GRADO

RESPONSABILE DI PROGETTO Prof. Mirko Mora

DESTINATARI Alunni e Genitori classi terze Scuola Secondaria di 1^grado

PERIODO DI SVOLGIMENTO Mesi: da Ottobre a Febbraio


N°7 ore Commissione (N°4 Componenti: Docenti Secondaria di 1°grado) N°6 ore Acquisizione e distribuzione materiale informativo

N°10 ore Somministrazione i test attitudinali e predisposizione materiale per i Coordinatori delle classi terze N°2 ore Serata informativa per i Genitori

N°6 ore Predisposizione piano di partecipazione degli alunni delle classi terze ad attività curricolari/laboratoriali presso Istituti Superiori


Alunni, Genitori e Docenti classi terze Scuola Secondaria di 1^grado Docenti Referenti per l’Orientamento Istituti Superiori Personale di Segreteria

Collaboratori Scolastici

AREA DI INTERVENTO Tutte le discipline

OBIETTIVI

Obiettivi specifici: Agevolare il processo di presa di coscienza della propria identità, per interrogarsi e

diventare protagonisti attivi di fronte alle sollecitazioni esterne, per acquisire la

capacità di decifrare, riconoscere e valutare in modo critico e personale ogni esperienza di vita.

Potenziare la capacità di instaurare relazioni con gli altri (coetanei e adulti), mantenere sempre la disponibilità al dialogo e alla collaborazione, per riorientare via via al meglio,

attraverso il confronto con l’altro, i propri convincimenti, i propri comportamenti, le proprie scelte

Far acquisire adeguate conoscenze ed esperienze per una lettura analitica e di

interpretazione del contesto locale socio-economico e culturale, nella prospettiva della mondializzazione, ovvero in una società multietnica e globalizzata.

Favorire lo sviluppo di competenze atte ad esprimere e argomentare un proprio


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progetto di vita, che tenga conto del percorso svolto, si integri nel mondo reale in modo dinamico ed evolutivo, consenta di padroneggiare la complessità del mondo che ci circonda e crei presupposti per una scelta realistica, autonoma e coerente con i

vincoli esterni.

ATTIVITÀ Progettazione Percorso “Orientamento”

Acquisizione e distribuzione agli alunni delle classi terze del materiale informativo proveniente dagli Istituti Superiori.

Somministrazione di test atti a evidenziare le aree di interesse e gli stili cognitivi di ogni singolo alunno, con elaborazione dei dati e stampa dei relativi grafici. Serata informativa per i Genitori degli alunni delle classi terze, per illustrare i vari

percorsi di studi ed esplicitare le modalità di iscrizione on line. Predisposizione piano di partecipazione degli alunni delle classi terze ad attività

curricolari/laboratoriali presso Istituti Superiori, previo sondaggio per acquisire opzioni di scelta. Predisposizione del materiale per i Coordinatori delle classi terze, utile all’elaborazione

del Consiglio Orientativo Formulazione (a cura dei Consigli di classe) e consegna individuale ai Genitori del

Consiglio Orientativo

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Rendicontazione da parte dei Docenti delle classi terze, previo momento di riflessione

con gli alunni, in merito al percorso proposto.

Monitoraggio della presenza dei Genitori agli incontri informativi. Monitoraggio delle iscrizioni.

Monitoraggio dell’iter scolastico relativo al primo anno di permanenza alla Scuola Secondaria di 2^grado (in via di definizione).

Incontro di verifica della commissione per evidenziare punti di forza e di debolezza del

progetto. Sistematica documentazione del percorso intrapreso (la “memoria storica” della

scuola), per sollecitare la riflessione pedagogica, rilanciare ed ampliare il progetto, condividere l’esperienza, creare “buone prassi”.


40. PROGETTO CONTINUITÀ SCUOLA PRIMARIA – SECONDARIA DI 1^GRADO

RESPONSABILE DI PROGETTO Prof.ssa Antonietta Rubertà

DESTINATARI Alunni e Genitori classi quinte Scuola Primaria


Il Progetto si articola nell’arco di tutto l’anno scolastico

DURATA/IMPEGNO ORARIO N°6 ore – Commissione (n°7 componenti: n°3 Docenti Secondaria; n°2 Docenti Primaria; n°2

Docenti Funzione Strumentale per il Dipartimento di Musica) N°6 ore per “open day” N°4 ore per attività legate all’Indirizzo Musicale

N°4 ore per passaggio informazioni Docenti Scuola Primaria – Scuola Secondaria


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RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Alunni, Genitori e Docenti classi quinte Scuola Primaria Alunni e docenti Scuola secondaria (tutte le classi)

Personale di Segreteria Collaboratori Scolastici

AREA DI INTERVENTO

Tutte le discipline.

OBIETTIVI Obiettivi specifici:

Garantire la continuità educativa e didattica fra Scuola Primaria e Scuola Secondaria di

1^grado, da intendersi come percorso formativo integrale e unitario seppur differenziato sotto l’aspetto dei contenuti e delle strategie utilizzate.

Realizzare un “clima” culturale, relazionale e istituzionale che consenta a tutti di partecipare ed essere protagonisti, per agevolare il passaggio dalla Scuola Primaria alla

Scuola Secondaria di 1^grado: favorendo una graduale conoscenza del “nuovo”; salvaguardando la crescita formativa e il bagaglio di conoscenze che ogni bambino

porta in sé; eliminando situazioni di insicurezza e di disorientamento cognitivo e sociale.

Rispondere all’esigenza prioritaria di integrazione e prevenzione del “disagio”, poiché l’alunno che vive serenamente l’esperienza scolastica acquisisce i presupposti per consolidare l’autostima, utilizzare nuove forme di comunicazione, raggiungere il

successo personale e scolastico.

ATTIVITÀ Commissione (Docenti Primaria e Secondaria):

Progettazione percorso “Continuità.” Organizzazione “Open Day. Realizzazione e stampa Brochure e Libretto informativo per le Famiglie.

Formazione future classi prime. Docenti e Alunni Secondaria:

Accoglienza degli alunni classi quinte in ore curricolari del mattino (classi prime). Realizzazione “Open Day” per Genitori e Alunni in orario pomeridiano (tutte le classi)

per presentazione attività e progetti Plesso Secondaria.

Docenti Secondaria: Realizzazione “Open Day” per Genitori in orario del Mattino (presentazione dell’Offerta

Formativa; esplicitazione delle modalità di iscrizione on line). Docenti Indirizzo Musicale:

Presentazione dell’Indirizzo musicale

Somministrazione test attitudinali per inserimento degli alunni iscritti nelle classi di strumento.

Docenti Primaria – Secondaria: Passaggio informazioni alunni classi quinte Primaria per formazione future classi prima

Secondaria.


Rendicontazione da parte dei Docenti della Primaria, previo momento di riflessione con gli alunni delle classi quinte, in merito alle attività di “open day”.

Monitoraggio della presenza dei Genitori agli “open day”. Monitoraggio delle iscrizioni. Monitoraggio dell’iter scolastico relativo al primo anno di permanenza alla Scuola


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Secondaria di 1^grado degli alunni in entrata. Incontro di verifica della commissione per evidenziare punti di forza e di debolezza del

percorso intrapreso.

Sistematica documentazione del percorso intrapreso (la “memoria storica” della scuola), per sollecitare la riflessione pedagogica, rilanciare ed estendere i progetti,

condividere l’esperienza, creare “buone prassi”.


41. PROGETTO ADOLESCENZA

RESPONSABILE DI PROGETTO Prof.ssa Gianfranca Grippo

DESTINATARI

Progetto adolescenza è un percorso di sviluppo positivo e di prevenzione primaria per i giovani dai 10 ai 15 anni

PERIODO DI SVOLGIMENTO Ciclo di studi scuola secondaria di primo grado


Il percorso può adattarsi a molteplici formati partendo da un mini-corso della durata di 9 incontri settimanali, ad un massimo di 13 incontri da effettuarsi preferibilmente per le classi

prime e seconde nel corso di tutto l’anno scolastico, per le classi terze nel corso del primo quadrimestre.

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Coinvolge gli studenti, le famiglie, gli insegnanti animatori, i membri della comunità nella

creazione di una comunità di apprendimento regolata da relazioni di affetto, di pratiche di buona cittadinanza attraverso la cooperazione e il sostegno agli altri.

AREA DI INTERVENTO Area della percezione di sé

Area della motivazione Area dello sviluppo cognitivo

Percezione di sé: le competenze sociali aiutano i giovani a sviluppare una percezione positiva di sé e la fiducia di poter contribuire a realizzare cose positive per se stessi.

Motivazione: i programmi e i materiali devono essere basati sugli interessi e le necessità dei giovani: le sequenze prendono spunto da ciò che già conoscono, offrendo loro nuove conoscenze e competenze, per applicare quanto appreso a nuove situazioni

ed esperienze rilevanti della vita quotidiana. Sviluppo cognitivo: le sequenze di Progetto Adolescenza aiutano a rafforzare le

competenze critiche dei giovani, offrendo l’occasione di" paragonare", "analizzare", "prevedere"," classificare"," interpretare"," collegare", "dedurre".


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OBIETTIVI Obiettivi specifici

Conoscenza di sé e degli altri.

Acquisire sicurezza (grazie ad una migliore capacità comunicativa). Comprendere le proprie emozioni e i propri sentimenti.

Costruire rapporti interpersonali positivi. Sviluppare senso critico e lo spirito di servizi

ATTIVITÀ Il programma è articolato in capitoli a loro volta suddivisi in sequenze. I capitoli sono:

Cap. 1) Accesso all’adolescenza: il nuovo viaggio verso chi sarò. Cap. 2) Costruire la fiducia in sé e le competenze della comunicazione.

Cap. 3) Gestire le emozioni in modo costruttivo. Cap. 4) Compiere scelte sane. Cap. 5) Migliorare le relazioni tra compagni ed amici.

Cap. 6) Rafforzare le relazioni familiari. Cap. 7) Stabilire obiettivi positivi per la vita

Ogni sequenza dura 1 ora e 20° minuti circa. L’animatore (insegnante non valutatore) e la classe interagiscono tra loro.

All’inizio di ogni capitolo vi è un’introduzione teorica. Ogni sequenza esplica gli obiettivi.

Un esercizio di stimolazione (animazione) è destinato a comunicare il lavoro ed a rafforzare gli obiettivi. La sequenza si articola poi in un’attività che richiede la partecipazione del gruppo ed ha come

scopo quello di far emergere le idee. Al termine vi è una sintesi per poter valutare lo svolgimento della sequenza stessa.


I risultati possono essere verificati a lungo termine attraverso l’osservazione dei comportamenti degli studenti sia a livello individuale che di gruppo nel contesto scolastico,

familiare e nella comunità.


42. AFFETTIVITÀ E SESSUALITÀ SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

RESPONSABILE DI PROGETTO Prof.ssa Sara Particelli

DESTINATARI Alunni e genitori classi terze

PERIODO DI SVOLGIMENTO Secondo quadrimestre


N°5 ore: intervento dell'esperto esterno in classe. N°3 ore: incontri con i docenti. N° 2 ore con genitori.


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RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Esperta: Psicologa Alunni, docenti, genitori delle classi terze.

AREA DI INTERVENTO Tutte le discipline


Aiutare i ragazzi a riconoscere i numerosi cambiamenti sia fisici che psicologici cui ogni individuo è soggetto nell’adolescenza.

Poiché i cambiamenti possono provocare disagio nel giovane, l’educazione sessuale ed affettiva ha lo scopo di preparare i ragazzi ad affrontare con serenità gli aspetti relativi alla loro crescita.

ATTIVITÀ

Due ore in auditorium Due ore in ciascuna classe


Questionario di verifica agli alunni Incontro di verifica dell’esperto con i genitori Incontro di verifica dell’esperto con i docenti


43. EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ


Prof.ssa Daniela Fuccio

DESTINATARI

Studenti della Scuola secondaria di primo grado

PERIODO DI SVOLGIMENTO Tutto l’anno scolastico


Varie ore per classe Incontri del Consiglio Comunale dei Ragazzi


Esperti (agenti della Polizia di Stato e della Polizia stradale di Bergamo, personalità di rilievo…)

Docenti interni Famiglie

AREA DI INTERVENTO Educare alla legalità e alla cittadinanza attiva, offrendo ai minori opportunità concrete di cambiamento, attraverso la conoscenza delle regole, dei pericoli connessi a comportamenti

errati e quindi del territorio in cui vivono e delle sue dinamiche sociali, culturali ed economiche, stimolandoli ad essere agenti di cambiamento e diffusione di legalità e coscienza

civile.


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Approcciarsi alle regole della convivenza democratica.

Favorire la cooperazione, la condivisione e la responsabilità. Educare alla diversità.

Prevenire comportamenti scorretti e lesivi nei confronti di sé e degli altri. Educare al rispetto dei beni comuni.

Prevenire specificatamente dipendenze. Prender coscienza di eventuali pericoli. Promuovere la partecipazione alle scelte della società civile.

ATTIVITÀ

Attività con esperti esterni (periodo: ottobre-marzo) Incontri con la Polizia Stradale sul tema della Sicurezza Stradale per le classi I;

Incontri con la Polizia di Stato sul tema della legalità (soprattutto per quanto riguarda l'uso di Internet e del cellulare) per le classi II.

Giornata dedicata alla lotta al bullismo.

Attività svolte dai docenti interni

Gli insegnanti affrontano in classe nell’ottica delle life skills le regole della convivenza civile a partire dalle regole di classe/regolamento scolastico, per passare a tematiche quali, per esempio, bullismo, cyberbullismo, vandalismo, dipendenze varie, educazione all’affettività, in

modo che gli alunni sviluppino senso critico, capacità di prendere decisioni, risolvere un conflitto, comunicare efficacemente.

Metodologia: Progetto adolescenza Assemblee di classe

Lavori di gruppo Discussioni guidate

Approfondimenti sui temi proposti Visione di filmati Produzione di elaborati scritti, grafici o materiali.


L’itinerario valutativo si snoderà attraverso le seguenti tappe: monitoraggi periodici dello stato di attuazione del progetto;

riflessione sui valori proposti attraverso somministrazione di elaborati e discussioni di classe

Condivisione con le famiglie delle tematiche proposte.


44. CONSIGLIO COMUNALE DEI RAGAZZI

RESPONSABILE DI PROGETTO Prof.ssa Daniela Fuccio Prof.ssa Maria Albini

DESTINATARI Studenti della Scuola Secondaria di primo grado


Intero anno scolastico


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DURATA/IMPEGNO ORARIO Vari incontri pomeridiani durante l’anno scolastico nei locali della scuola. Insediamento ufficiale nell’aula consiliare del Comune di Stezzano.

Presenze sul territorio a eventi e progetti.


Studenti Esperti

Ente locale Associazioni Famiglie

AREA DI INTERVENTO

Educazione alla Legalità e alla Cittadinanza Democratica


Educare alla legalità

Educare alla rappresentanza democratica Fare vivere ai ragazzi una concreta esperienza educativa di impegno nella propria

comunità scolastica e comunale Rendere i ragazzi protagonisti della vita democratica del territorio, attraverso il

coinvolgimento nelle scelte che li riguardano e l'eventuale partecipazione a sedute del Consiglio Comunale Adulti.

ATTIVITÀ Il Consiglio Comunale dei Ragazzi svolge attività propositiva nei confronti della scuola e del

Consiglio Comunale degli Adulti. In particolare, si occupa delle seguenti aree: ambiente;

cittadinanza; sicurezza; aggregazione;

tempo libero; sport;

cultura e spettacolo; informazioni/comunicazioni.

Organizza e promuove ogni anno:

assemblee di classe; incontri con la Polizia Stradale sul tema della Sicurezza Stradale per le classi III;

incontri con la Polizia di Stato sul tema della legalità (soprattutto per quanto riguarda l'uso di Internet e del cellulare) per le classi II;

organizzazione della Festa di Natale

organizzazione della Festa di fine anno

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Valutazione della validità delle proposte tramite sondaggi proposti nelle classi.

Verifica della valenza educativa e formativa delle attività proposte nei Consigli di Classe.


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45. GENERAZIONI A CONFRONTO: I RAGAZZI DELLA SCUOLA INCONTRANO GLI

OSPITI DELLA CASA DI RIPOSO

RESPONSABILE INTERNO

Cristina Barbirato

DESTINATARI

Alunni delle classi 1B e 2B


Da settembre a giugno (intero anno scolastico)

DURATA/ IMPEGNO ORARIO

CLASSE 1B - Mensilmente un incontro pomeridiano di un’ora e mezza presso la casa di riposo - In classe due ore mensili di coordinamento ed organizzazione

- Circa due ore mensili di impegno a casa - Possibili ulteriori impegni pomeridiani

- Incontro conclusivo a giugno presso la casa di riposo CLASSE 2B

- Uno/due incontri di due ore presso la casa di riposo, in orario pomeridiano o mattutino (da

stabilire) - In classe sei/otto ore di organizzazione, coordinamento e realizzazione

- Possibile incontro conclusivo a giugno presso la casa di riposo

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI - Docente di italiano e storia delle classi 2B e 3B - Sig.ra Barbara Giovannetti, animatrice della casa di riposo

- Ospiti della casa di riposo - Parenti degli ospiti

- Altri operatori e volontari della casa di riposo - Redattori del notiziario parrocchiale

AREA DI INTERVENTO - Italiano - Storia

- Relazioni con il territorio

OBIETTIVI

- Conoscere la storia del territorio di residenza - Approfondire la conoscenza della realtà contemporanea del territorio di residenza

- Consolidare le competenze di ascolto - Consolidare le competenze di scrittura - Consolidare le competenze di esposizione orale

- Utilizzare fonti orali e materiali

ATTIVITÀ

- Ascoltare la storia del territorio di Stezzano e registrarla tramite appunti - Conoscere la realtà contemporanea del territorio di Stezzano

- Interagire con anziani anche in situazione di disagio fisico - Realizzare interviste - Elaborare testi scritti sulla base di appunti e di esperienze personali

- Esporre oralmente quanto vissuto/ascoltato - Elaborare cartelloni riassuntivi

- Elaborare prodotti multimediali


- Consegna all’insegnante e/o condivisione dei prodotti scritti - Esposizione orale su quanto vissuto/elaborato - Valutazione dei prodotti (materiali e/o multimediali realizzati)


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- Presentazione finale in auditorium o in altra sede (casa di riposo): da rivedere e verificare a fine anno scolastico

BENI E SERVIZI - COSTI - Non sono previsti costi in denaro, in quanto le attività verranno realizzate o durante l’orario di

lezione o comunque a titolo volontario da parte della docente referente, senza oneri aggiuntivi

- Potranno essere utilizzati sia gli spazi della casa di riposo “Villa della pace” sia gli spazi della scuola

- Eventuali altri beni o servizi verranno presi in considerazione durante l’elaborazione del progetto e segnalati nella scheda conclusiva di valutazione


46. PROGETTO PAE (Parco Agricolo Ecologico)

RESPONSABILE DI PROGETTO Prof.ssa Giuseppina Sofia

DESTINATARI Alunni classi seconde Secondaria di 1° grado Stezzano


Novembre - maggio

DURATA/IMPEGNO ORARIO Monte ore pari a cinque.

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI - Docenti Interni Secondaria 1°grado Stezzano

- Amministrazioni Comunali (Stezzano e Bergamo) - Esperti

- Guardie Ecologiche Volontarie

AREA DI INTERVENTO Scienze


Dare rilievo alle attività agricole ed ai loro prodotti come fonte nutritiva (EXPO) Favorire e valorizzare la scoperta degli elementi naturali e delle ricchezze ambientali,

paesaggistiche e culturali delle realtà agricole ancora presenti e vitali nel territorio, attraverso percorsi didattici itineranti all’interno del PAE.

Promuovere attività creative legate all’osservazione e fruizione dei suddetti elementi.

Riavvicinare le giovani generazioni alla conoscenza della terra e ei suoi prodotti locali, frutto di una agricoltura biologica.

Promuovere la biodiversità dell’ambiente in cui limitare o escludere l’utilizzo di prodotti sintetici o OGM.

ATTIVITÀ Progettazione e creazione da parte degli alunni della secondaria di 1° grado di Stezzano di

cartelloni che sono stati esposti e commentanti durante l’OPEN DAY. Intervento esperto esterno nelle sue classi (N° 2 ore per classe)

Uscita sul territorio (intera mattinata)



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Incontro conclusivo di verifica delle attività svolte con Ente Organizzatore. Momento di riflessione con gli alunni sull’attività e collegamento con la disciplina

(scienze).

Momento di condivisione all’interno del dipartimento di scienze per evidenziare punti di forza e punti di debolezza del progetto.


47. MADRELINGUA INGLESE E FRANCESE


Referenti Lingue Straniere

DESTINATARI Madrelingua Inglese: Alunni Classi I-II-III

Madrelingua Francese: Alunni Classi III

PERIODO DI SVOLGIMENTO Lingua Inglese: fine primo quadrimestre , inizio secondo quadrimestre Lingua Francese: fine primo quadrimestre , inizio secondo quadrimestre


Lingua Inglese: Classi 1 ͤ: modulo di 6h – Classi 2 ͤ: modulo di 8h – Classi 3 ͤ: modulo di 10h Lingua Francese: Classi 3 ͤ: modulo di 10h


Esperti Docenti interni

AREA DI INTERVENTO Percorso aggiuntivo alle attività curricolari di Lingua Straniera Inglese e Francese.


Sviluppo e potenziamento delle competenze di comprensione, comunicazione e interazione orale.

ATTIVITÀ

Approfondimento dei contenuti di grammatica, lessico, comunicazione e cultura attraverso schede esemplificative, testi di comprensione con questionari, ma, soprattutto esercizi di interazione orale su argomenti di vita quotidiana, di usi, costumi e tradizioni delle lingue

oggetto di studio e di interesse personale.


Interrogazioni orali e osservazioni sistematiche di quanto gli alunni producono oralmente durante l’attività didattica.


48. PROGETTO CLIL - Maths and Science in the garden

RESPONSABILE DI PROGETTO Prof.sse Fuccio e Rota

DESTINATARI Alunni della scuola secondaria di I grado (classi II D/E – III D/E) in compresenza


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PERIODO DI SVOLGIMENTO Maggio

DURATA/IMPEGNO ORARIO In orario curriculare (classi in compresenza)


AREA DI INTERVENTO

Argomenti inerenti la progettazione didattica delle discipline che vengono coinvolte nel progetto in essere.


Obiettivi della L2 - Inglese: capire i contenuti presentati nell’argomento oggetto di progetto

saper interagire in Inglese sull’argomento utilizzando in modo adeguato strutture linguistiche e funzioni comunicative.

Obiettivi della disciplina coinvolta (Matematica – Scienze):

conoscere i contenuti dell’argomento trattato comprendere e saper utilizzare il significato del lessico specifico

ATTIVITÀ

Lezioni svolte in orario curriculare nel giardino della scuola con le classi in compresenza. Metodologia del peer-to-peer, cooperative learning e classe capovolta. Strumenti specifici utilizzati:

- schede relative all’argomento proposto - lavagna

- strumenti tecnologici (computer, Lim, videocamera)

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Interrogazioni orali, osservazioni dei lavori svolti dagli alunni e della loro capacità di esporre

concetti chiave anche in Inglese su quanto è stato appreso, verifiche scritte. Produzione di testi di problemi geometrici in Inglese inventati dagli studenti utilizzando

strategie didattiche laboratoriali con realizzazione finale di un file multimediale.


49. PROGETTO EMILE/CLIL

RESPONSABILE DI PROGETTO Referente Lingue Straniere – Prof.ssa Renda Cecilia

DESTINATARI Alunni della scuola secondaria di I grado (classi II e III)


Durante l’anno scolastico di riferimento


In orario curriculare


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AREA DI INTERVENTO Argomenti inerenti la progettazione didattica delle discipline che vengono coinvolte nel

progetto in essere.


Obiettivi della L2 Inglese/ L3 Francese: conoscere il lessico di base dell’argomento oggetto di studio essere in grado di collegare il lessico all’immagine

saper interagire in L2/ L3 sull’argomento utilizzando in modo adeguato strutture linguistiche e funzioni comunicative.

Obiettivi della disciplina: conoscere i punti principali dell’argomento trattato comprendere il significato del lessico specifico

ATTIVITÀ

Lezioni in orario curriculare con attività in gruppo per richiamare le pre-conoscenze sul lessico specifico, a cui seguono le attività appositamente organizzate per le singole discipline che si

prestano al progetto EMILE/CLIL.

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Interrogazioni orali, osservazioni dei lavori svolti dagli alunni e della loro capacità di esporre concetti chiave su quanto è stato appreso; verifica scritta in L2/L3.


50. GIORNATA DELLA “FRANCOFONIA”

RESPONSABILI DI PROGETTO

Le docenti di lingua francese

DESTINATARI Alunni di tutte le classi


Il 20 marzo di ogni anno

DURATA/IMPEGNO ORARIO Svolgimento delle attività in orario scolastico


Docenti interni

AREA DI INTERVENTO

Giornata dedicata alla Francofonia con riferimenti culturali in vari ambiti disciplinari.

OBIETTIVI Obiettivo generale della giornata: Promuovere la lingua francese, la pace e il rispetto reciproco

Obiettivi specifici : - Potenziare la comprensione orale di testi e documentari presentati in L3 originale

- Potenziare l’abilità di lettura


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- Approfondire le tematiche culturali dei Paesi Francofoni - Migliorare la capacità d’interazione in L3 su argomenti di cultura, in particolare per gli alunni delle classi III in prossimità degli esami di licenza media.

Si precisa che per tale giornata, pur tenendo valido sempre l’obiettivo generale, ogni anno viene scelto un tema diverso inerente la cultura della Francia e dei Paesi Francofoni in

generale.

ATTIVITÀ A seconda della tematica affrontata si organizzano attività di vario genere mirate a migliorare

le abilità inerenti la L3, tenendo conto le esigenze delle varie tipologie di alunni presenti nelle singole classi.

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Riflessioni orali e scritte in L3 nelle varie classi con le docenti di francese. Sviluppo di alcuni

argomenti tra quelli presentati con ulteriori ricerche da utilizzare eventualmente in sede di colloquio orale per i ragazzi di terza, e per arricchire il loro bagaglio di conoscenze e verificare

la loro capacità di ascolto in L3.


51. PALLAVOLO

RESPONSABILE DI PROGETTO Docenti: Antonietta Rubertà e Paola Franceschini

DESTINATARI Alunni delle classi 1;2;3

PERIODO DI SVOLGIMENTO:

Classi Prime: Febbraio \ Marzo Classi Seconde: Febbraio

Classi Terze: Febbraio

DURATA\IMPEGNO ORARIO: Classi Prime: 8 ore, 2 ore settimanali (ore di Educazione Fisica) Classi Seconde: 8 ore, 2 ore settimanali (ore di Educazione Fisica)

Classi Terze: 6 ore, 2 ore settimanali ore di Educazione Fisica)

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI: Due Docenti di Educazione Fisica e un Esperto della Società Olimpia

AREA DI INTERVENTO

Educazione Fisica

OBIETTIVI Obiettivi specifici: Classi Prime - Seconde - Terze

Gli obiettivi educativi, sia specifici (abilità e conoscenze relative alla Pallavolo) sia generali (obiettivi conoscitivi e comportamentali), sono i seguenti:

A. Apprendere - consolidare - potenziare le abilità tecniche specifiche della Pallavolo A.1 Apprendere - consolidare - potenziare il palleggio.

A.2 Apprendere - consolidare - potenziare il bagher


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A.3 Apprendere - consolidare - potenziare la battuta di sicurezza A.4 Apprendere e applicare semplici schemi di gioco (Classi Prime)

Consolidare e Potenziare gli schemi di gioco (Classi Seconde e Terze) B. Consolidare e Potenziare le abilità operative e socio-relazionali acquisite

manifestando un impegno continuo nell’autocontrollo, nella collaborazione con gli altri e nell’autocorrezione delle personali performance motorie.

B.1 Manifestare impegno costante nel tentativo di migliorare le abilità specifiche già possedute.

B.2 Esprimere comportamenti socio-relazionali decisi ma corretti nello svolgere il ruolo

di arbitro con i compagni. B.3 Assumere un atteggiamento responsabile in ogni fase operativa e aiutare i

compagni in difficoltà.

ATTIVITÀ Classi Prime - Seconde - Terze

Esercitazioni di sviluppo motorio generale utilizzate come attività di riscaldamento,

come attività ludica o come esercitazioni specifiche con piccoli e grandi attrezzi Andature specifiche e generali introdotte attraverso il gioco (passo accostato, passo

incrociato, galoppo laterale, corsa ginocchia alte, corsa calciata, ecc…) Conoscenza - controllo iniziale - consolidamento - potenziamento del fondamentale del

palleggio

La battuta dal basso Introduzione dei fondamentali d’attacco

Introduzione dei fondamentali di difesa Concetto di attacco e difesa di un territorio

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI L'esperienza didattica ha avuto inizio con una verifica delle abilità di base nel gioco della

pallavolo (palleggio, bagher, battuta di sicurezza). La verifica delle medesime abilità, effettuata nuovamente a fine unità di apprendimento, ha permesso di valutare il

miglioramento ottenuto. Durante lo svolgimento delle attività didattiche programmate l’insegnante in collaborazione con l'esperta ha osservato i comportamenti e, a fine percorso didattico, ha valutato anche in relazione agli obiettivi del gruppo B.


52. SCHERMA

RESPONSABILE INTERNO Ruberta' Antonietta

DESTINATARI alunni delle classi Terze

PERIODO DI SVOLGIMENTO Marzo

DURATA/ IMPEGNO ORARIO 6 ore per classe, 1 h settimanale (h di Educazione Fisica): totale 36 ore

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI (INTERNI ED ESTERNI) 2 Docenti di Educazione Fisica e 1 Esperto

AREA DI INTERVENTO

Educazione Fisica


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OBIETTIVI Obiettivo primario di questo progetto è promuovere e diffondere la conoscenza e la pratica della scherma. I partecipanti verranno introdotti alla disciplina a mezzo di spiegazioni

frontali e di lezioni pratiche, affinché possano acquisire una conoscenza basilare della scherma e specifiche competenze motorie.

ATTIVITÀ

Il progetto completo prevede 10 ore di lezione, organizzate come segue: • n° 2 ore di presentazione della disciplina (cenni storici, presentazione delle armi,

spiegazione di alcune posizioni ed azioni fondamentali con relativi esercizi pratici collettivi, esercizi di coordinazione oculo-manuale, esercizi sul ritmo e sulla scelta di tempo); • n° 6 ore di approfondimento (spiegazione di tutte le azioni fondamentali con relativi esercizi

collettivi e a coppie, introduzione all’assalto ed al relativo regolamento, assalti a coppie, cenni d’arbitraggio e prova d’arbitraggio, breve lezione individuale di verifica dei contenuti appresi);

• n° 2 ore conclusive durante il quale verrà organizzato un torneo di classe

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Al termine del progetto, se richiesto dai docenti, il Maestro si rende disponibile a fornire una valutazione pratica degli studenti, nonché dispense e questionari per una valutazione teorica

dei contenuti appresi.


53. RUGBY: NON SOLO UN GIOCO


DESTINATARI Alunni delle classi seconde


Marzo/Maggio

DURATA\IMPEGNO ORARIO 6 ore, 1 ora settimanale

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI:

Due Docenti di Educazione Fisica e un Esperto esterno

AREA DI INTERVENTO Educazione Fisica


Obiettivo primario di questo progetto è promuovere il gioco e i valori del rugby attraverso le seguenti azioni: Finalità:

1. EDUCAZIONE AL MOVIMENTO per: potenziare lo sviluppo di schemi motori e posturali

favorire le capacità sensoriali/percettive potenziare le capacità coordinative e condizionali 2. EDUCAZIONE ATTRAVERSO IL MOVIMENTO per:

favorire il controllo dell’affettività (contatto fisico, paura e aggressività)


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promuovere la capacità di iniziativa personale e la capacità di risolvere problemi favorire comportamenti socialmente responsabili (rispetto delle regole, disciplina e

capacità di lavorare in gruppo)

ATTIVITÀ:

Le attività che affronterà l'esperto con il gruppo classe terranno in considerazione: libertà di esecuzione: proporrà gli esercizi senza mostrare quale sia il “modo giusto” di

eseguirli, in quanto ogni alunno sarà libero di interpretarli a seconda della propria

personalità e delle proprie attitudini, con la condizione che ognuno si “metta effettivamente in gioco”.

ritmo: ogni attività sarà svolta a ritmo sostenuto, ma con la giusta alternanza di movimento e riposo.

concentrazione: durante ogni ora di attività gli alunni dovranno essere disponibili a

recepire le proposte dell’educatore con attenzione. Inoltre presterà particolare cura a:

proporre attività adatte al gruppo classe; gestire il gruppo di ragazzi e ragazze in riferimento alle dinamiche che si sviluppano al

suo interno;

raggiungere come obiettivi lo sviluppo della consapevolezza di sé e lo sviluppo della cooperazione.

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI:

Durante lo svolgimento dell'attività didattica programmata l’insegnante, in collaborazione con l'esperto, osserverà le abilità operative e socio-relazionali acquisite, l'impegno continuo nell’autocontrollo, nella collaborazione con gli altri e nell’autocorrezione delle personali

performance motorie.


54. FRISBEE


Docenti: Antonietta Rubertà e Paola Franceschini

DESTINATARI

Alunni delle classi Prime


Marzo/Aprile

DURATA\IMPEGNO ORARIO

4 ore, 1 h settimanale (h di Educazione Fisica)

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI 2 Docenti di Educazione Fisica e 1 Esperto esterno

AREA DI INTERVENTO

Educazione Fisica


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OBIETTIVI La finalità del progetto è quella di far conoscere un nuovo sport stimolante non solo dal

punto di vista prettamente fisico, ma anche e soprattutto dal punto di vista della socialità

e dello scambio tra giocatori. Gli obiettivi principali del gioco sono:

fair Play: caratteristica distintiva e regola basilare del gioco. lo “Spirit Of The Game”, Spirito del Gioco, per cui ogni giocatore è tenuto – vista l’assenza

dell’arbitro in questa disciplina – ad essere corretto verso gli avversari e quindi auto

arbitrarsi. sicurezza: non è permesso il contatto fisico.

integrazione: si valorizza la collaborazione in campo tra giocatori dello stesso sesso o di sesso diverso.

Obiettivi specifici:

l’acquisizione delle tecniche base di gioco e delle regole utili per poter disputare una partita di Ultimate Frisbee.

attraverso l’utilizzo del frisbee, poco familiare alla maggior parte degli alunni, si troveranno nella medesima situazione di dover interagire partendo dalle medesime basi tecniche e quindi di dover cooperare all’interno dello stesso campo da gioco per

raggiungere un fine comune. l’autogestione del gioco stesso da parte dei ragazzi, contrapponendo in egual maniera lo

spirito agonistico al rispetto delle regole, dato che in questo sport non è prevista la figura dell’arbitro.

la promozione e la divulgazione di uno sport che mette al centro di ogni situazione di gioco il rispetto delle regole e il fair play, principi spesso distanti da quelli che sono i modelli sportivi maggiormente diffusi.

ATTIVITÀ:

Le lezioni prevedono una progressione didattica che si articola nei seguenti punti: Fondamentali di lancio e presa, interazione con i compagni, nozioni di gioco. Affinamento tecniche fondamentali, difesa, esercizi di flusso di gioco, partita.

Perfezionamento fondamentali, marcamento e smarcamento, schemi di gioco, partita. Approfondimento ulteriore su attacco/difesa/ordine in campo, partita.

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI: Durante lo svolgimento dell'attività didattica programmata l’insegnante in collaborazione con

l'esperto osserverà le abilità operative e socio-relazionali acquisite, l'impegno continuo nell’autocontrollo, nella collaborazione con gli altri e nell’autocorrezione delle personali performance motorie.


55. GIORNATA SPORTIVA


DESTINATARI Tutti gli alunni della Scuola secondaria di 1ºgrado

PERIODO DI SVOLGIMENTO Maggio


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DURATA\IMPEGNO ORARIO 5 ore

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI: Tutti i Docenti della Scuola secondaria di 1ºgrado e i Genitori disponibili

AREA DI INTERVENTO

Educazione Fisica

OBIETTIVI Obiettivi specifici: Fare squadra con lealtà e stare insieme in allegria: ecco gli obiettivi più importanti che questa

manifestazione si prefigge, attraverso la partecipazione ai vari tornei. L’intento è quello di proporre, in forma ludica, l’avviamento sia all’atletica leggera, per le sue

caratteristiche specifiche nel processo di formazione della personalità dei ragazzi, sia agli sport di gruppo (con particolare riferimento alla pallavolo, alla pallacanestro e palla

prigioniera) per le loro caratteristiche nel processo di definizione della sfera affettiva. Le attività che vengono proposte, hanno come scopo, oltre all’apprendimento del “gesto tecnico” individuale, sperimentato nelle diverse discipline dell’atletica (corsa, salti, lanci),

quello di vivere una vera esperienza in una disciplina di gruppo. Si tratta di coniugare l’atletica che è attività in cui gli aspetti della collaborazione e della

socializzazione esistono, ma in modo attenuato, con un’esperienza in un’attività di gruppo dove l’armonia, lo spirito di collaborazione, il rispetto dell’altro prevalgono sulla pura espressione individuale. Il lavoro in gruppo e di squadra aumenta il grado di socializzazione

dei ragazzi, rafforzandone il proprio io, e mettendolo successivamente in condizione di affrontare un lavoro individuale. Gli obiettivi di questo progetto sono quelli di formare i

ragazzi tramite l’educazione al movimento, che ne è l’espressione individuale. Aiutare lo sviluppo psicofisico permette all’individuo un uso intelligente e creativo del proprio corpo.

ATTIVITÀ Tutte le attività sono naturalmente proposte nel rispetto della crescita psicofisica e dello

sviluppo delle competenze motorie dei ragazzi. Particolare attenzione sarà rivolta alle dinamiche di gruppo al fine di far sperimentare una relazione amichevole in un contesto di gioco.

Le discipline sono: pallavolo, pallacanestro e palla prigioniera;

corse, salti, lanci.

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI: La valutazione vuole avere carattere formativo e ogni singolo docente di Educazione Fisica

provvederà a costruire apposite griglie dove tutti i dati raccolti saranno mediati con partecipazione, impegno, disponibilità, per costituire un’espressione numerica o simbolica del

lavoro svolto, in forma soggettiva.


56. GIORNATA DELLA MEMORIA

RESPONSABILE DI PROGETTO Proff. Mirko Mora e Antonino Accardi

DESTINATARI Alunni dell’Indirizzo musicale e del Gruppo Flauti della Scuola Secondaria.


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Gennaio


12 ore (10h di prove orchestrali pomeridiane, 2h di esibizione mattutine)

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Docenti di strumento e di Musica, docenti di Lettere-Storia e di Lingue straniere; studenti.

AREA DI INTERVENTO Ampliamento dell’offerta formativa di Musica d’insieme. Il progetto si presenta come approfondimento delle tematiche relative alla Shoah

OBIETTIVI Finalità generali : ampliamento dell’offerta formativa di Musica d’insieme. Commemorazione

della Shoah. Obiettivi formativi specifici

Conoscere le forme della musica ebraica. Conoscenza della letteratura prodotta dai superstiti. Offrire uno spazio in cui vivere la musica come momento formativo.

Favorire la pratica di musica d’insieme, il movimento e il canto.

ATTIVITÀ Prove (a sezioni strumentali e a pieno organico) di brani della tradizione ebraica; in parallelo

prove del coro e del gruppo di ballo. Esibizioni in Auditorium per tutti gli studenti (2 turni). Collaborazione con gli altri docenti coinvolti per l’allestimento scenico. Registrazione dell’evento.

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Richiesta di indice di gradimento, di critiche e suggerimenti ai colleghi spettatori. Ascolto con i

ragazzi coinvolti e commento della performance registrata.


57. CONCERTI DI NATALE E FINE ANNO SCOLASTICO

RESPONSABILE DI PROGETTO Docenti di Strumento Musicale e Educazione Musicale

DESTINATARI

Alunni dell’Indirizzo Musicale e del progetto “Gruppo Flauti”.

PERIODO DI SVOLGIMENTO Concerto di Natale: Metà del mese di dicembre Concerto di Fine Anno Scolastico: Ultima decade di maggio/primi giorni di giugno.


L’impegno orario per il progetto, comprensivo di allestimento, prove ed esecuzioni ammonta a circa 4/5 ore a concerto.


I soggetti coinvolti nel progetto sono i docenti di Strumento Musicale, di Educazione Musicale, e gli alunni iscritti all’Indirizzo Musicale e al “Gruppo Flauti”. In alcune occasioni possono esserci collaborazioni tra più Scuole ad Indirizzo Musicale per la

realizzazione degli eventi.


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AREA DI INTERVENTO L’area di Intervento è quella prettamente Musicale.


garantire la continuità del processo educativo attraverso la pratica della musica d’insieme;

promuovere la formazione globale dell’individuo offrendo attraverso un esperienza musicale resa più completa dall’interazione con gli strumenti, occasioni di maturazione

logica, espressiva, comunicativa; riconoscere ed utilizzare il contrasto dinamico; lettura ed esecuzione del testo musicale che dia conto a livello interpretativo, della

comprensione e del riconoscimento dei suoi parametri costitutivi; padronanza dello strumento sia attraverso la lettura sia attraverso l'imitazione e

l'improvvisazione, sempre opportunamente guidata; capacità di ascolto critico, concentrazione e memorizzazione; sviluppare l’operatività mediante la pratica strumentale;

sviluppare facoltà fisiche, affettive e relazionali.

ATTIVITÀ Esecuzioni pubbliche di brani studiati durante l’anno scolastico nelle ore di musica d’insieme e

individuali.

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI L’esecuzione pubblica durante i vari eventi è il canale naturale di verifica dei risultati raggiunti.


58. PROGETTO TEATRO “DIVERSITÀ CREATIVE”

RESPONSABILE INTERNO

Prof.ssa Sara Particelli

DESTINATARI

Alunni disabili e BES


Da febbraio ad aprile

DURATA/ IMPEGNO ORARIO

8 incontri pomeridiani per due gruppi di un’ora ciascuno per un totale di 16 ore


Esperto di teatro e docente dell’IC per l’assistenza degli alunni

AREA DI INTERVENTO

La preadolescenza è l’età dell’incertezza, il ragazzo oscilla tra il “non ancora” dell’essere giovane e il “non più” dell’infanzia; nella struttura scolastica questa esperienza viene vissuta

senza una relazione reale con i compagni, tanto che, a volte, il bisogno di incontrarsi, comprendersi, curiosare, meravigliarsi si trasforma in violenza e incomprensione. Il teatro e’ uno strumento che può aiutare a scoprirsi e a provare quel senso di appartenenza

alla vita che è proprio della dimensione giovanile e che fa fatica a sopravvivere in un mondo in cui troppo spesso si dichiara di voler rinunciare all’etica.

OBIETTIVI La finalità del laboratorio teatrale è quella di favorire nei ragazzi una presa di

coscienza di sé nella relazione con gli altri e promuovere percorsi di inclusione e di


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integrazione sociale.

ATTIVITÀ Rilassamento

Giochi teatrali (sensoriali, percettivi, immaginativi, motori ecc) Improvvisazioni Drammatizzazione

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Sono previsti momenti specifici con l’esperto affinché i docenti abbiano un feed-back sugli

incontri con gli alunni.


59. PROGETTO API-CULTURA

RESPONSABILE INTERNO Longaretti Chiara

DESTINATARI Scuola Secondaria di primo grado - Classe seconda

PERIODO DI SVOLGIMENTO Da Ottobre a Maggio

DURATA/ IMPEGNO ORARIO - 5 incontri da un ora ciascuno in orario scolastico, tot. 25 ore

- Fase 1 : teoria sull’ape e sull’apicoltura, osservazione dal vivo - Fase 2 : conoscenza esperienziale sul miele e i prodotti dell’alveare - Fase 3 : costruzione manuale

Fase 4 : verifica dei risultati


- Tutti gli alunni delle classi seconde - Docente di tecnologia, scienze, arte e immagine delle classi seconde

- Apicoltrice Zanni Jessica

AREA DI INTERVENTO Area tecnico-scientifica e artistica

OBIETTIVI - Conoscere il mondo delle api e dell’apicoltura - Conoscere i prodotti derivati dall’alveare

- Conoscere le caratteristiche organolettiche del miele - Comprendere l’importanza degli insetti impollinatori quali bioindicatori ambientali

- Comprendere le principali minacce alla sopravvivenza degli impollinatori

ATTIVITÀ

- Osservazione delle api tramite arnia didattica - Analisi organolettica del miele - Laboratorio manuale di costruzione di un nido artificiale

- Laboratorio artistico “visione a mosaico”


- Verifica delle competenze acquisite durante gli incontri attraverso un elaborato scritto o materiale didattico specifico


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AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA Scuola secondaria


60. PROGETTO MUSICA: GRUPPO FLAUTI DELL’ORCHESTRA D’ISTITUTO

RESPONSABILI DEL PROGETTO

Proff. Antonino Accardi e Renato Mirko Mora

DESTINATARI Alunni delle Classi 2^ e 3^ della Scuola Secondaria di I° grado che intendono approfondire e

perfezionare, con ulteriori esperienze, lo studio del flauto dolce insegnato ed appreso durante le ore curricolari. Il progetto è aperto anche agli allievi dell’Istituto che già suonano strumenti musicali o ad ex alunni che desiderano proseguire l’esperienza del suonare in orchestra


Ottobre / Maggio

DURATA/IMPEGNO ORARIO Due ore settimanali extracurriculari, dalle ore 14,10 alle ore 16,10per un totale di almeno 50

ore annuali

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Docenti di Musica dell’Istituto in collaborazione con i Docenti di Musica dell’Indirizzo Musicale per gli strumenti di: Violino, Chitarra, Pianoforte, Percussioni.

AREA DI INTERVENTO

Orchestra di Istituto composto dagli allievi dell’Indirizzo Musicale e di flauto dolce.


Relativamente agli alunni: Abituare gli alunni alla socialità, cioè alla possibilità di mettere a disposizione degli altri

le proprie capacità artistiche e creative.

Abituare alla possibilità che il lavoro individuale sullo strumento possa essere finalizzato all’obiettivo comune del suonare in un’orchestra.

Garantire un metodo di lavoro autonomo che aiuti gli alunni ad operare, potenziando il loro interesse e le loro attitudini.

Relativamente al territorio:

Portare a conoscenza del territorio la realtà scolastica dell’educazione musicale strumentale;

Sensibilizzare il contesto sociale all’aspetto educativo della musica.

ATTIVITÀ E MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Promozione di Concerti e/o Spettacoli organizzati dalla Scuola, in occasione delle

festività natalizie, della giornata della Memoria, della festa di Fine Anno scolastico;

eventuali partecipazioni dell’Orchestra a Manifestazioni Culturali organizzati Enti territoriali o a Concorsi.


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61. ORCHESTRA PROVINCIALE

RESPONSABILE DI PROGETTO Proff. Mirko Mora, Antonino Accardi e docenti di Strumento

DESTINATARI

Alunni dell’Indirizzo musicale e del Gruppo Flauti della Scuola Secondaria.

PERIODO DI SVOLGIMENTO Ottobre-dicembre

DURATA/IMPEGNO ORARIO 12 ore (stimate in totale per tutti i docenti)

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI Docenti di Strumento e di Musica; studenti dell’indirizzo musicale e del Gruppo Flauti della

Scuola Secondaria.

AREA DI INTERVENTO Ampliamento dell’offerta formativa di Strumento, a livello individuale, e di Musica d’insieme.

Il progetto si presenta come preparazione alle selezioni per l’inclusione (annuale) nell’Orchestra Provinciale delle SMIM, organizzata dalla relativa rete di scuole, della quale la nostra fa parte.

OBIETTIVI

Finalità generali Valorizzazione delle eccellenze degli studenti.

Ampliamento dell’offerta formativa di Musica d’insieme e della capacità di collaborazione fra gli alunni in situazioni al di fuori del contesto scolastico.

Obiettivi formativi specifici

Approfondimento dello studio della prassi esecutiva strumentale. Favorire la pratica di musica d’insieme.

Favorire attraverso esperienze extra-scolastiche lo sviluppo della capacità di collaborazione fra gli alunni.

ATTIVITÀ Preparazione, svolta prevalentemente come approfondimento durante le ore di lezione, di

brani ed esercizi per le prove di ammissione all’orchestra, che vengono effettuate prima delle vacanze di Natale.


Ammissione all’orchestra provinciale e, comunque, le votazioni raggiunte alle selezioni.


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62. CORSO D’INFORMATICA DI BASE

RESPONSABILE DI PROGETTO Prof. Michelangelo Cannavò

DESTINATARI Alunni della scuola secondaria di I grado ( Classi seconde e terze)

PERIODO DI SVOLGIMENTO Dal 9 Novembre 2016 al 30 Maggio 2017

DURATA/IMPEGNO ORARIO Le lezioni avranno la durata di un’ora e si svolgeranno il mercoledì pomeriggio


Docenti interni

DESCRIZIONE Il progetto è finalizzato allo sviluppo delle competenze digitali degli alunni.

OBIETTIVI

Conoscere il funzionamento del PC ed usare le principali opzioni del sistema operativo. Distinguere l’hardware dal software e conoscere le funzioni dei principali elementi hardware

presenti all’interno del PC Conoscere i vari tipi di memoria di massa: hard disk, CD_ROM, Pendrive Descrivere i differenti tipi di memoria veloce: RAM (Random-Access Memory), ROM

(ReadOnly Memory). Conoscere le unità di misura della memoria (bit, byte, KB, MB, GB) e saperle attribuire ai

principali supporti di memoria di massa. Conoscere e usare le principali periferiche di input e di output compresa fotocamera,

telecamera, scanner…

Utilizzare le principali opzioni offerte dal sistema operativo nella gestione dei file e delle cartelle.

Essere consapevole della necessità di adottare alcuni accorgimenti per usare correttamente il computer (copie di backup, virus…)

Creare documenti.

Effettuare operazioni comuni a molti applicativi (riconoscere le parti della finestra, intervenire su di esse, creare documenti, salvarli, aprirli, usare le funzioni: copia, taglia, incolla, annulla,

usare strumenti di controllo ortografico…). Formattare un documento realizzato con un software per l’elaborazione testi (selezionare,

cambiare font e dimensione dei caratteri, usare corsivo, sottolineato e grassetto, modificare

l’allineamento, inserire elenchi puntati e numerati, colorare i caratteri…). Inserire tabelle e oggetti ed intervenire sugli stessi anche con le opzioni offerte dal menu

contestuale. Fare collegamenti ipertestuali.

Stampare un documento, sapendo modificare l’orientamento, le dimensioni e i margini della pagina.

Usare il PC come strumento multimediale per l’apprendimento e la comunicazione.

Riconoscere e usare le principali opzioni della finestra di un browser. Aprire un URL, muoversi all’interno dei vari link e ritornare alla pagina iniziale.

Ricercare testi e immagini con un motore di ricerca usando le parole chiave appropriate. Selezionare, copiare, salvare... testi e immagini.

Organizzare e gestire l’elenco dei siti preferiti.

Leggere messaggi di posta elettronica in arrivo e creare messaggi da inviare a vari indirizzi, inserendo eventuali allegati

Usare CD_ROM multimediali e software didattici per approfondire contenuti disciplinari.


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63. SQUADRA DI PALLAVOLO DI ISTITUTO

RESPONSABILE DI PROGETTO Docenti: Antonietta Rubertà

DESTINATARI Alunni delle classi 2;3

PERIODO DI SVOLGIMENTO: Dicembre - giugno

DURATA\IMPEGNO ORARIO: In allenamento di 2 ore settimanale, nel pomeriggio; partecipazione alle gare dei Campionati

sportivi studenteschi

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI:

Docente di Educazione Fisica e un Esperto della Società Olimpia

AREA DI INTERVENTO Educazione Fisica


Gli obiettivi educativi, sia specifici (abilità e conoscenze relative alla Pallavolo) sia generali (obiettivi conoscitivi e comportamentali), sono i seguenti:

A. Apprendere - consolidare - potenziare le abilità tecniche specifiche della Pallavolo A.1 Apprendere - consolidare - potenziare il palleggio.

A.2 Apprendere - consolidare - potenziare il bagher A.3 Apprendere - consolidare - potenziare la battuta di sicurezza

A.4 Apprendere e applicare semplici schemi di gioco (Classi Prime) Consolidare e Potenziare gli schemi di gioco

B. Consolidare e Potenziare le abilità operative e socio-relazionali acquisite manifestando un impegno continuo nell’autocontrollo, nella collaborazione con gli altri e nell’autocorrezione

delle personali performance motorie.

ATTIVITÀ Lezioni svolte tutti i mercoledì pomeriggio, la lezione avrà la durata di 1 ora settimanale Strumenti specifici utilizzati:

PC Desktop e Notebook Proiettore

LIM Internet Stampante

Casse Multimediali

MODALITÀ DI SVOLGIMENTO

Il corso si svolgerà tutti i mercoledì pomeriggio, la lezione avrà la durata di 1 ora settimanale (Vedi tabella sotto) I turni delle lezioni saranno tre e si svolgeranno nei seguenti orari:

1° turno dalle ore 14.10 alle 15.10. 2° turno dalle ore 15.10 alle 16.10.

3° turno dalle ore 16.10 alle 17.10.


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B.1 Manifestare impegno costante nel tentativo di migliorare le abilità specifiche già possedute.

B.2 Esprimere comportamenti socio-relazionali decisi ma corretti nello svolgere il ruolo

di arbitro con i compagni. B.3 Assumere un atteggiamento responsabile in ogni fase operativa e aiutare i

compagni in difficoltà.

ATTIVITÀ Classi Prime - Seconde - Terze

Esercitazioni di sviluppo motorio generale utilizzate come attività di riscaldamento, come attività ludica o come esercitazioni specifiche con piccoli e grandi attrezzi

Conoscenza - controllo iniziale - consolidamento - potenziamento del fondamentale del

palleggio La battuta dal basso

Introduzione dei fondamentali d’attacco Introduzione dei fondamentali di difesa Concetto di attacco e difesa di un territorio


L'esperienza didattica ha avuto inizio con una verifica delle abilità di base nel gioco della pallavolo (palleggio, bagher, battuta di sicurezza). La verifica delle medesime abilità,

effettuata nuovamente a fine unità di apprendimento, permette di valutare il miglioramento ottenuto. Durante lo svolgimento delle attività didattiche programmate l’insegnante in collaborazione con l'esperta osserva i comportamenti e, a fine percorso didattico, valuta

anche in relazione agli obiettivi del gruppo B.


64. CORSO DI PREPARAZIONE ALLA CERTIFICAZIONE DELF (A1/A2)

RESPONSABILE DI PROGETTO Prof.ssa Renda Cecilia

DESTINATARI

CLASSI COINVOLTE : Alunni delle classi III

PERIODO DI SVOLGIMENTO da ottobre a aprile

DURATA/IMPEGNO ORARIO un rientro pomeridiano (presumibilmente dalle 14.10 alle 15.10) dal 25 ottobre 2017 al 18

Aprile 2018 (per un totale di 24/25h).

RISORSE UMANE E SOGGETTI COINVOLTI docente interno di lingua francese

COSTI, RISORSE MATERIALI, SPAZI UTILIZZATI: Nessun costo ( progetto svolto durante le ore di potenziamento di lingua francese nei locali

scolastici); A carico delle famiglie l’acquisto di un volume di preparazione al DELF del costo indicativo di 13 euro.

(Eventuale iscrizione all’esame 55 euro per ciascun candidato.)

ARGOMENTO/ DESCRIZIONE SINTETICA DEL PROGETTO

Corso di approfondimento e potenziamento di lingua francese destinato alla preparazione


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della certificazione DELF A1/A2 ( Diplôme d’études en langue française).

OBIETTIVI Incrementare la motivazione allo studio della lingua francese Potenziare le abilità linguistiche per favorire il raggiungimento degli standard europei

di competenze nella lingua francese ( presumibilmente il livello A1 e/o A2 descritto nel Quadro Comune di Riferimento Europeo)

Sensibilizzare gli alunni alla spendibilità delle certificazioni delle competenze linguistiche nell’ambiente scolastico e lavorativo

Acquisire maggiore sicurezza nelle proprie capacità

CONTENUTI E ATTIVITÀ

Il percorso prevede, inizialmente, attività di ripasso delle competenze e delle conoscenze sviluppate in classe per poi progredire nell’acquisizione di nuove abilità mirate soprattutto allo

svolgimento dell’esame DELF. Saranno proposte attività di comprensione e produzione orale e di comprensione e

produzione scritta in modo da permettere all’alunno di padroneggiare in maniera progressiva le quattro prove oggetto d’esame. A tal fine si svolgeranno anche delle simulazioni d’esame.

Inoltre, si dedicherà un po’ di tempo al ripasso della grammatica, si affronteranno temi di civiltà e attualità e si lavorerà anche sul processo di autovalutazione.


Verifiche orali e scritte durante il corso pomeridiano. Risultati dell’esame DELF.


65. CORSO DI POTENZIAMENTO DI LINGUA FRANCESE

RESPONSABILE DI PROGETTO Proff.sse Renda Cecilia/Spluga Giorgia

DESTINATARI

CLASSI COINVOLTE : Alunni delle classi II

PERIODO DI SVOLGIMENTO da ottobre a gennaio ( primo quadrimestre)

Da valutare l’eventuale attivazione di un corso anche nel secondo quadrimestre


un rientro pomeridiano (dalle 14.10 alle 15.10) per un totale di 12h.


docente interno di lingua francese.

COSTI, RISORSE MATERIALI, SPAZI UTILIZZATI Nessun costo ( progetto svolto durante le ore di potenziamento di lingua francese nei locali

scolastici)

ARGOMENTO/ DESCRIZIONE SINTETICA DEL PROGETTO Corso di potenziamento di lingua francese.

OBIETTIVI


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Incrementare la motivazione allo studio della lingua francese Colmare alcune lacune pregresse e potenziare le abilità linguistiche in previsione

dell’esame finale

Acquisire un metodo di studio proficuo Acquisire maggiore sicurezza nelle proprie capacità

CONTENUTI E ATTIVITÀ

Saranno proposte attività di lettura e cineforum. Si proporranno anche attività metacognitive e di autovalutazione

MODALITÀ DI VERIFICA DEI RISULTATI RAGGIUNTI Verifica scritta alla fine del corso pomeridiano.

allegato schede progetti 2018-19...piano dell’offerta formativa triennale 2016-2019 istituto...

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