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ALFOMBRA COCHECITO
CORREDOR BAREÑO VALENTINA
OROZCO RODRIGUEZ LAURA KATHERINE
11-03 JT
COLEGIO I.E.D. REINO DE HOLANDA
AREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
BOGOTÁ D.C.
2014
ALFOMBRA COCHECITO
CORREDOR BAREÑO VALENTINA
OROZCO RODRIGUEZ LAURA KATHERINE
11-03 JT
Trabajo de grado para optar el título de bachiller con énfasis en la especialidadTécnicas de Desarrollo Grafico de Proyectos
Asesores:
Sandra Patricia Gaitán Mila
Licenciada en diseño tecnológico
Carlos Hernán Cortés Gil
Ingeniero Mecánico
COLEGIO I.E.D. REINO DE HOLANDA
AREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
BOGOTÁ D.C.
2014
Nota de Aceptación
_____________________________
___________________________
Presidente del jurado
___________________________
Jurado
___________________________
Jurado
BOGOTÁ D.C
DEDICATORIA
Antes que nada, damos gracias a Dios, por estar con nosotras en cada paso quedamos, por fortalecer nuestros corazones e iluminar nuestras mentes y por haberpuesto en nuestros caminos a aquellas personas que han sido soporte ycompañía durante todo el periodo de estudio.
A nuestros padres ya que nos brindaron el apoyo, la alegría y que nos dieron lafortaleza necesaria para seguir adelante.
Agradecer hoy y siempre a nuestras familias por el esfuerzo, dedicación yacompañamiento en nuestro proyecto. El apoyo de nuestros estudios, de ser asíno hubiese sido posible
A nuestros maestros, gracias por su tiempo, por su apoyo así como por lasabiduría que nos transmitieron en el desarrollo de nuestras formacionesprofesionales, en especial a la Profesora SANDRA PRATRICIA GAITAN MLA y alprofesor CARLOS CORTES, por haber guiado el desarrollo de este trabajo y llegara la culminación del mismo.
CONTENIDODEDICATORIA...........................................................................................................4
TABLA DE IMÁGENES.............................................................................................7
TABLA DE DESCRIPCIONES...................................................................................9
GLOSARIO..............................................................................................................10
INTRODUCCIÓN.....................................................................................................12
JUSTIFICACIÓN......................................................................................................13
1. Definición del problema.......................................................................................14
2. OBJETIVOS.........................................................................................................15
2.1 OBJETIVO GENERAL...................................................................................15
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS..........................................................................15
3 MARCO TEÓRICO...............................................................................................16
3.1.1definición de los juegos didácticos...............................................................16
3.1.2 Origen..........................................................................................................17
3.1.3 El tiempo de juego y de aprendizaje...........................................................18
3.1.4 Entre los juegos se pueden mencionar......................................................21
3.2 MADERA MDF...............................................................................................22
3.2.1 Definición de la madera MDF.....................................................................22
3.2.2 Origen de la madera MDF..........................................................................23
3.2.3 Tipos de madera MDF.................................................................................24
3.2.3.1Tablero de partículas.............................................................................24
3.2.3.2 Tablero de fibra.....................................................................................25
3.2.3.3 Tablero laminado..................................................................................26
3.2.4 Características............................................................................................26
4. OBJETO DE ESTUDIO.......................................................................................29
4.1 ALFOMBRA MOTOCICLETA.........................................................................29
4.2 UTILIDAD O FUNCIÓN DE LA ALFOMBRA MOTOCICLETA.......................31
4.3 DESCRIPCIÓN ANATÓMICA ALFOMBRA MOTOCICLETA.........................32
4.4 DESCRIPCIÓN DEL FUNCIONAMIENTO ALFOMBRA MOTOCICLETA.....33
4.5 Descripción Técnica.......................................................................................34
4.5.1 Lista de materiales alfombra motocicleta................................................34
4.5.2 Lista de herramientas alfombra motocicleta...............................................35
5. PROPUESTA DE TRABAJO...............................................................................36
5.1 ALFOMBRA COCHECITO.............................................................................36
5.2 UTILIDAD O FUNCIÓN DE LA ALFOMBRA COCHECITO...........................37
5.3 DESCRIPCIÓN ANATÓMICA DE ALFOMBRA COCHECITO.......................38
5.4 DESCRIPCIÓN DEL FUNCIONAMIENTO ALFOMBRA COCHECITO.........39
5.5 DESCRIPCIÓN TÉCNICA ALFOMBRA COCHECITO..................................39
5.5.1 Lista de materiales, costos......................................................................39
5.5. 2 Lista de herramientas.............................................................................42
6. PLANOS (DIGITALES)........................................................................................45
Plano general 1..............................................................................................45
Plano general 2................................................................................................46
7. Descripción del proceso de elaboración alfombra cochecito.............................47
1. Medir................................................................................................................50
2. Marcar y trazar.................................................................................................51
3. Cortar...............................................................................................................53
8. CONCLUSIONES................................................................................................59
9. BIBLIOGRAFIA....................................................................................................68
10. ANEXOS............................................................................................................69
Vista frontal....................................................................................................69
Vista superior.................................................................................................70
Vista lateral derecha......................................................................................71
Plano de despiece-pieza de cierre................................................................72
Plano de despiece-pieza simétrica................................................................73
Plano de despiece-balancín..........................................................................74
Plano de despiece-manija.............................................................................75
Plano de despiece-ejes.................................................................................76
Plano de despiece-rueda...............................................................................77
TABLA DE IMÁGENES
Ilustración 1. Los juegos didácticos.........................................................................17Ilustración 2. Juego didáctico (ajedrez)...................................................................18Ilustración 3. Rompecabezas..................................................................................22Ilustración 4. Juegos de construcción.....................................................................23Ilustración 5.Foamy.................................................................................................24Ilustración 6. Espuma..............................................................................................25Ilustración 7. Plástico...............................................................................................25Ilustración 8. Madera MDF......................................................................................26Ilustración 9. Madera MDF (tablex).........................................................................27Ilustración 10. Alfombra motocicleta........................................................................29Ilustración 11. Alfombra motocicleta.......................................................................31Ilustración 12. Alfombra motocicleta en tapete.......................................................32Ilustración 13. Descripción anatómica de alfombra motocicleta.............................32Ilustración 14. Goma de Eva...................................................................................34Ilustración 15. Eje en goma de Ev...........................................................................34Ilustración 16. Bisturí...............................................................................................35Ilustración 17. Tijeras...............................................................................................35Ilustración 18. Alfombra cochecito...........................................................................36Ilustración 19. Alfombra cochecito...........................................................................38Ilustración 20. Madera MDF 18 mm.......................................................................40Ilustración 21 lija 180...............................................................................................40Ilustración 22 lija 220...............................................................................................40Ilustración 23. Eje de madera.................................................................................41Ilustración 24. Pintura para madera MDF................................................................41Ilustración 25. Sierra de cortar de madera.............................................................42Ilustración 26. Caladora de mano............................................................................42Ilustración 27.Lijadora..............................................................................................43Ilustración 28. Regla................................................................................................44Ilustración 29. Escuadra..........................................................................................44Ilustración 30. Plano general 1................................................................................45Ilustración 31. Plano general 2................................................................................46Ilustración 32. Overol...............................................................................................47Ilustración 33. Gafas de seguridad..........................................................................48Ilustración 34. Medir...............................................................................................50Ilustración 35. Medir................................................................................................50Ilustración 36. Marcar y trazar.................................................................................51Ilustración 37. Marcar y trazar.................................................................................52Ilustración 38. Cortar...............................................................................................53
Ilustración 39. Cortar..............................................................................................53Ilustración 40. Corte de círculos..............................................................................54Ilustración 41. Agujero para la manija.....................................................................55Ilustración 42.Perforación de agujero de ejes.........................................................56Ilustración 43. Perforación de agujero de balancín.................................................56Ilustración 44. Lijado de la pieza de cierre..............................................................57Ilustración 45. Lijado de la pieza de cierre..............................................................57Ilustración 46.preparación de la pintura lila.............................................................58Ilustración 47. Preparación de la pintura morada....................................................58Ilustración 48. Pintar................................................................................................59Ilustración 49. Pintar................................................................................................59Ilustración 50. Pintando el balancín de color lila.....................................................60Ilustración 51. Pintando el balancín de color morado.............................................60Ilustración 52. Pintando los ejes y manijas de color gris.........................................61Ilustración 53. Pintando las ruedas de color negro.................................................61Ilustración 54. Ensamble alfombra cochecito..........................................................62Ilustración 55. Ensamble del tapete........................................................................63Ilustración 56.plano de conjunto..............................................................................66Ilustración 57. ortogonal-vista frontal.......................................................................67Ilustración 58. Plano ortogonal-vista superior.........................................................68Ilustración 59. Vista lateral derecha........................................................................69Ilustración 60. Pieza de cierre.................................................................................70Ilustración 61. Pieza simetrica.................................................................................71Ilustración 62. Balancín...........................................................................................72Ilustración 63.Rueda................................................................................................73Ilustración 64.Manijas..............................................................................................74Ilustración 65.Eje.....................................................................................................75
TABLA DE DESCRIPCIONES
Tabla 1-alfombra motocicleta...................................................................................33Tabla 2-alfombra cochecito......................................................................................39Tabla 3-descripción de las herramientas de proceso de elaboración.....................49Tabla 4-descripción de los materiales de proceso de elaboración..........................49
GLOSARIO
Aleación:Una aleación es una combinación, de propiedades metálicas, que estácompuesta de dos o más elementos, de los cuales, al menos uno es unmetal.
Actividad Lúdica: La lúdica se entiende como una dimensión del desarrollo de los individuos,siendo parte constitutiva del ser humano. El concepto de lúdica es tanamplio como complejo, pues se refiere a la necesidad del ser humano, decomunicarse, de sentir, expresarse y producir en los seres humanos unaserie de emociones orientadas hacia el entretenimiento, la diversión, elesparcimiento, que nos llevan a gozar, reír, gritar e inclusive llorar en unaverdadera fuente generadora de emociones.
Adquisición: Acción de adquirir o pasar a tener una cosa: el objetivo de la asignatura esla adquisición de destrezas básicas.
Cientificidad:Es el método científico usado en la actualidad disponibles hasta hoy día conlo cual se explica algo de una manera racional pero no sobrenatural.
Cualidades físicas:-La coordinación: Capacidad para controlar sincronizada mente todas laspartes del cuerpo y la respiración. -La elasticidad: Es la capacidad para ser flexible, pero no perder la forma delos músculos, piel y huesos anterior al estiramiento. -La flexibilidad: Capacidad de extensión máxima de un movimiento en unaarticulación determinada. A diferencia de las demás cualidades físicas, estacapacidad se va perdiendo desde que se nace. -La fuerza: capacidad neuromuscular de superar una resistencia externa ointerna gracias a la contracción muscular. -La velocidad: capacidad de realizar acciones motrices en el mínimo tiempoposible. -La resistencia: capacidad física y psíquica de soportar la fatiga frente aesfuerzos relativamente prolongados y/o lograr una recuperación rápidadespués de dicho esfuerzo. El desarrollo de la resistencia permite oponerseal cansancio.
Copo limero: Un copo limero es una macromolécula compuesta por dos o másmonómeros o unidades repetitivas distintas, que se pueden unir dediferentes formas por medio de enlaces químicos.
Decrecer: Menguar, disminuir algo en cantidad, intensidad o importancia
Ergonomía:La ergonomía es la disciplina que se encarga del diseño de lugares detrabajo, herramientas y tareas, de modo que coincidan con lascaracterísticas fisiológicas, anatómicas, psicológicas y las capacidades deltrabajador.1 Busca la optimización de los tres elementos del sistema(humano-máquina-ambiente), para lo cual elabora métodos de estudio de lapersona, de la técnica y de la organización
Escueta: Que es breve y no contiene adornos, rodeos o palabras innecesarias.
Empírica:Que está basado en la experiencia y en la observación de los hechos.
Grata:Es algo que sea gustoso o agradable
Juegos didácticos:
Utilización de los juegos didácticos para la identificación y estimulación delas potencialidades que se vinculan con el desarrollo físico, emocional ysocial de los estudiantes, con el propósito de un mayor desarrollo delas habilidades en el aprendizaje.
Monómeros: Los monómeros pueden distribuirse de forma aleatoria o periódica. Si sealternan largas secuencias de uno y otro monómero, se denomina copolimero en bloque.
Pedagogo:Un pedagogo es la persona que se dedica al estudio de cómo mejorar laenseñanza
Predisposición:
Predisposición es un concepto vinculado a predisponer, un verbo querefiere a la disposición anticipada de alguna cosa. Predisponer tambiénrefiere a la inclinación del ánimo de una persona hacia una cierta meta.
INTRODUCCIÓN
El tema del trabajo de nuestro proyecto es el desarrollo de una alfombra cochecito,basándose en la necesidad de los niños para que se diviertan e incentiven sumente ya que a esta temprana edad los niños desarrollan su cerebro el 85%, ytambién para que sus padres economicen espacio es su hogar y económicamente.
Este prototipo trata de un coche que es desarmable, armable y a la vez funcionacomo un balancín, sus colores son llamativos para que los niños los conozcantienen una forma de un carrito la cual contiene varias piezas con diferentescolores.
Escogimos este proyecto porque nos gusta como los niños se divierte, nos traebuenos recuerdos nos hace recordar nuestra infancia y también para que suspadres se sientan felices y orgullosos porque sus hijos cada día desarrollen sumente, saquen a todo dar sus habilidades y conocimientos. Este modelo didácticotiene tres funciones diferentes, sirve como tapete de juego, funciona comobalancín y puede ser utilizado como carro de juego.
Más adelante en el documento describiremos cada una de las funciones, laspiezas, su origen, como se construye etc.
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JUSTIFICACIÓN
Este proyecto surge como una alternativa encaminada a desarrollar la actividad delos niños de 3 a 6 años de edad, esto permite que ellos identifiquen como estáelaborado, que se puede hacer con él, cómo funciona que hace etc.
Lo hacemos con el fin de que a los niños les guste lo que hemos elaborado queles llame la atención para que les fortalezca su motricidad y sus padres se sientansatisfechos que a los niños les va a servir para el desarrollo de conocimientos,desarrollos físicos en su vida cotidiana en estas edades donde se estánformando.
La elaboración de esta mueble económico, práctico, didáctico contribuirá a laeconomía familiar ahorrando un espacio en el lugar que lo desee ubicar.
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1. Definición del problema
¿Cómo realizar un juguete que cumpla con varias funciones, entre ellas la de serllamativo para los niños de 3 a 6 años de edad y que además les proporcioneactividades motivantes para su desarrollo?
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2. OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GENERAL
Diseñar y construir un carrito que sirva como alfombra para los niños de 3 a 6años de edad, que incentive la creatividad y la destreza para que puedandesarrollar sus habilidades
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
2.2.1Determinar a través de la definición del problema un juguete que cumpla convarias funciones
2.2.2 Diseñar un juguete que satisfaga a los niños
2.2.3 Utilizar materiales y/o productos que no afecten tanto el medio ambiente
2.2.4 Construir el juguete
2.2.5 Aplicar las técnicas de desarrollo grafico de proyectos
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3 MARCO TEÓRICO
3.1 JUEGOS DIDACTICOS
Ilustración 1. Los juegos didácticos
3.1.1definición de los juegos didácticos
Los juegos didácticos se utilizan para la identificación y estimulación de laspotencialidades que se vinculan con el desarrollo físico, emocional y social de losestudiantes, con el propósito de un mayor desarrollo de las habilidades en elaprendizaje.
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3.1.2 Origen
Ilustración 2. Juego didáctico (ajedrez)
El juego, como método de enseñanza, es muy antiguo, ya que en la ComunidadPrimitiva era utilizado de manera empírica en el desarrollo de habilidades en losniños y jóvenes que aprendían de los mayores la forma de cazar, pescar, cultivar,y otras actividades que se trasmitían de generación en generación. De esta formalos niños lograban asimilar de una manera más fácil los procedimientos de lasactividades de la vida cotidiana.
A finales del siglo XX se inician los trabajos de investigación psicológica por partede K. Groos, quien define una de las tantas teorías acerca del juego, denominadaTeoría del Juego, en la cual caracteriza al juego como un adiestramientoanticipado para futuras capacidades serias.
A partir de los estudios efectuados por filósofos, psicólogos y pedagogos, hansurgido diferentes teorías que han tratado de dar diversas definiciones acerca deljuego. Existen diferentes tipos de juegos: juegos de reglas, juegos constructivos,juegos de dramatización, juegos de creación, juegos de roles, juegos desimulación, y juegos didácticos. Los juegos infantiles son los antecesores de losjuegos didácticos y surgieron antes que la propia Ciencia Pedagógica.
El juego es una actividad amena de recreación que sirve de medio para desarrollarcapacidades mediante una participación activa y afectiva de los estudiantes, por loque en este sentido el aprendizaje creativo se transforma en una experiencia feliz.
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Mediante juegos, los alumnos y jóvenes aprendían a cazar, pescar, sembrar, yotras actividades que les permitían asimilar más fácilmente los procedimientos dela vida cotidiana. En los primeros años de vida, el niño, mediante el juego, aprendeen la misma medida en que se recrea, lo que demuestra la importancia del juegoen su formación y educación.
Los cambios educacionales han creado una barrera en el empleo de los juegosdidácticos a medida que aumenta la edad de los educandos y su nivel deenseñanza, lo que hace que su aplicación decrezca paulatinamente enla Enseñanza Primaria hacia la Enseñanza Media Superior, cuando esta últimarequiere también un método de enseñanza atractiva, instructivo, activo y creativo.
Todavía existe la tendencia a identificar el trabajo docente solamente con loproductivo, sin valorarse la excelente contribución que le hace la actividad lúdica,pues se ha tomado el juego como una pérdida de tiempo y de poco valor. Sinembargo, por los cambios que se están llevando a cabo en la Enseñanza MediaSuperior, se necesita recurrir a métodos nuevos y creadores para lograr que elaprendizaje de los estudiantes sea significativo.
3.1.3 El tiempo de juego y de aprendizaje
La cientificidad de la educación presenta gran apoyo en la realización en losjuegos con dirección, orientación metodológica y sistematicidad para activarel pensamiento rápido y fuerte, unido a la actividad práctica con vista a desarrollaraún más las capacidades intelectuales de los educandos.
Para lograr una adquisición consciente de los contenidos, hay que estimular laactividad mental en el proceso de enseñanza y se sabe que cada acción táctica deun juego tiene un enlace con las cualidades físicas, psíquicas, intelectuales, laformación de habilidades y la asimilación de conocimientos de forma flexible; poreso, el juego será siempre una vía importante para lograr que los alumnosapliquen creadoramente los conocimientos, con un desarrollo sistemático delsaber cognoscitivo y de sus capacidades creadoras, y dirigirlos a conocimientosnuevos, es decir, tributando la formación de un pensamiento productivo con unamarcada actividad mental.
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En diferentes definiciones encontradas se plantea que los juegos didácticosconstituyen un método que moviliza la actividad en las variadas formas deorganización de la enseñanza y propician el desarrollo de la capacidadcognoscitiva, práctica y variada de los conocimientos en forma activa y dinámica.
El miedo para la utilización de los juegos didácticos está dado en lo que estossuplanten o sustituyan la actividad de aprendizaje, o que esta última debe dirigirsepasando por alto el uso de los juegos. Este miedo es absurdo, pues solo existeuna relación mutua entre juego y aprendizaje que se ha separado en laEnseñanza Media Superior, sin darse cuenta de que los juegos también propicianel cumplimiento de los objetivos didácticos y solo requieren una gran reflexión porparte del personal docente para el logro de su efectividad y promover de formaeficiente el aprendizaje, la satisfacción de las necesidades y el placer de loseducandos.
Por eso el docente no puede valorar la efectividad del juego que realiza si loemplea de forma abierta y sin intención didáctica, por lo que cada uno debe saberque estos juegos didácticos tienen un carácter motivador y ofrecen recursosbásicos para el desarrollo de su personalidad; son sin lugar a dudas, un procesonatural que permite la libertad para expresar su personalidad sin limitaciones, sonademás productivos desde el punto de vista del aprendizaje, pues ayudan a laasimilación de conocimientos y al desarrollo de hábitos y habilidades. Por estascaracterísticas se entiende por juego didáctico a la actividad multifacética yfundamental que promueve sentimientos, deseos, aspiraciones, posibilidades desentir, captar y producir de una manera espontánea. Permite desarrollar hábitos deorganización de habilidades para la solución de diversas situaciones, desde elpunto de vista del aprendizaje.
Es voluntario por el interés que despierta hacia una actividad grata, enérgica ylibre de reglas rígidas. Por todas las razones planteadas anteriormente, los juegosdidácticos no pueden verse como un método de sustitución de la clase o paradisminuir lo desagradable que puede ser esta, sino como un método unidodirectamente al aprendizaje. Debe utilizarse la forma planificada, en conexión conlos objetivos del programa y su adecuada derivación hacia la clase sin dejar detener en cuenta las características de los alumnos, su edad, intereses ynecesidades, ya que su puesta en práctica reclama la adecuada orientaciónmetodológica.
Con estos requisitos se logra una vía para el equilibrio entre alumnos quietos,inquietos o activos durante el proceso docente educativo, en el que se eliminan lamayoría de las actividades negativas de algunos alumnos intranquilos en el aula yque presentan predisposición hacia los docentes y viceversa. Esto no quiere decirque la única forma de controlar este tipo de alumnos sea con la utilización de losjuegos didácticos, sino que debe aprovecharse la potencialidad que estos ofrecenen cuanto a la motivación de los educandos hacia las tareas docentes, la disciplina
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y comportamiento en correspondencia con sus características. Son, por tanto, unmétodo y un medio eficaces para el mejoramiento de las condiciones de trabajo yde vida y pueden llegar a ser los contribuyentes esenciales en la formación de lapersonalidad, así como el soporte material en el logro de los objetivos.
En muchas ocasiones se escuchan las siguientes afirmaciones: “Los juegosdidácticos son actividades sencillas y escuetas”. “Los juegos didácticos se usanpara la distracción y diversión de los educandos”. “El juego didáctico es unaactividad con el propósito de paso de tiempo en los centros educacionales”
Los juegos didácticos, aunque son sinónimos de libertad, independencia y soltura,al utilizarse con fines didácticos se convierten en una actividad planificada yorientadora que satisface ciertas exigencias académicas que presentan elementosde motivación, competencia, espontaneidad, participación y emulación queayudan, sin lugar a dudas, a resolver tareas de corte educativo, dejando en lapersonalidad de cada competidor una distinción entre ellos, una verdadera tomade decisiones e iniciativas a riesgos como vía de comparar la realidad objetiva,sus elementos débiles y fuertes, desde el punto de vista del conocimiento.
3.1.4 Tipos de juegos didácticos
Los materiales didácticos de interés para la enseñanza-aprendizaje de lamatemática pueden clasificarse de diferentes maneras según los criterios que seelijan para ello. Algunos criterios de clasificación son: la versatilidad, esto es, lacapacidad de ser empleados para estudiar un mayor o menor número deconceptos o propiedades matemáticas distintas; la edad escolar para la queresultan adecuados; la vinculación prioritaria con un concepto matemáticodeterminado; el tipo de material físico que les da soporte (Rico y Segovia, 1999).
De las posibles clasificaciones que se pueden establecer empezamos por la quedistingue entre materiales didácticos manipulativos y virtuales o no manipulables(software didáctico, materiales escritos, medios audiovisuales).
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Entre los juegos didácticos más conocidos podemos destacar:
Rompecabezas:
Un rompecabezas o puzle es un juego de mesa cuyo objetivo es formar una figuracombinando correctamente las partes de ésta, que se encuentran en distintospedazos o piezas planas.
Juego de construcción:
Son de los que mayor éxito tiene entre los niños y uno de los que acompañan laactividad lúdica de los pequeños durante más tiempo.
Se trata de un conjunto de piezas, de formas iguales o diferentes, con las quepueden hacerse múltiples combinaciones, creando distintas estructuras. Los másclásicos son los Lego, pero hoy en día existen un montón de juguetes con estascaracterísticas.
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Ilustración 3. Rompecabezas
3.1.5 Materiales utilizados en los juegos didácticos
1. Foamy
El Foamy Goma Eva es utilizado en manualidades didácticas y creativas entrabajos escolares y en terapias ocupacionales para la tercera y cuarta edad.Mundialmente distribuido en papelerías y tiendas de artesanías y manualidades,en forma de láminas de diversos colores, como también en varias formastroqueladas de figuras listas para decorar. Por ser un material liviano, la Goma Evasirve a muchos intereses comunes de las manualidades creativas o profesionales.
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Ilustración 4. Juegos de construcción
Ilustración 5.Foamy
2. Espuma
La espuma de poliuretano (espuma PU) es un material plástico poroso formadopor una agregación de burbujas, conocido también por los nombres coloquialesde gomaespuma en España o gomapluma en algunos países sudamericanos.Éste material es utilizado para los juegos didácticos.
Ilustración 6. Espuma
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3. Plástico
El término plástico en su significación más general, se aplica a las sustancias desimilares estructuras que carecen de un punto fijo de evaporación y poseen,durante un intervalo de temperaturas, propiedades de elasticidad y flexibilidad quepermiten moldearlas y adaptarlas a diferentes formas y aplicaciones como para losjuegos didácticos. Sin embargo, en sentido concreto, nombra ciertos tipos demateriales sintéticos obtenidos mediante fenómenos de polimerización omultiplicación semi-natural de los átomos de carbono en las largas cadenasmoleculares de compuestos orgánicos derivados del petróleo y otras sustanciasnaturales.
Ilustración 7. Plástico
4 .Madera MDF
Este es el material escogido para elaboración y construcción de nuestro proyectollamado alfombra cochecito
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Ilustración 8. Madera MDF
Definición de la madera MDF
MDF significa madera de "fibra vulcanizada de densidad media" (medium densityfiberboard en inglés). Es una madera compuesta de pedazos de fibra de maderaunidos con pegamento, resina, presión y calor. La madera MDF es usada parahacer muchas unidades de almacenamiento así como pisos.
Origen de la madera MDF
Consolidado en la industria de muebles en todo el mundo, el tablero MDF se haadaptado a una vasta diversidad de usos, con la inserción gradual en laconstrucción civil. El MDF es un material versátil por su naturaleza en base afibras de madera y es considerado un producto ecológicamente amigable.
Maloney (1996), define al MDF como aquellos tableros fabricados en seco, confibras lignocelulósicas combinadas con una resina sintética u otro agente dealeación, compactados a una densidad entre 0,50 y 0,80 g/cm3 por prensado encaliente, en un proceso en que la totalidad de la adhesión entre las fibras dependedel adhesivo adicionado. Según Youngquist (1998), el MDF es un productohomogéneo, uniforme, estable, de superficie plana y lisa, que ofrece buena trabajabilidad y maquinado para encajar, tallar, cortar, atornillar, perforar y moldurar.Incluso, produce economía en cuanto a la reducción del uso de tintas, pinturas y
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lacas, economía en el consumo de adhesivo por metro cuadrado, además depresentar óptima aceptación para recibir revestimientos con diversos acabados. ElBrasil presenta condiciones favorables para convertirse en un importanteproductor mundial de tableros de madera. Sin embargo, para que haya desarrolloes necesario invertir en tecnologías destinadas a mejorar la producción de tablerosderivados de madera.
Tipo de madera MDF
Ilustración 9. Madera MDF (tablex)
Presenta una estructura uniforme y homogénea y una textura fina que permite quesus caras y cantos tengan un acabado perfecto. Se trabaja prácticamente igualque la madera maciza, pudiéndose fresar y tallar en su totalidad. La estabilidaddimensional, al contrario que la madera maciza, es óptima, pero su peso es muyelevado
Características*Excelente pintabilidad y mol durabilidad, que permite excelentes terminaciones,con un importante ahorro de pintura y un menor desgaste de herramientas.
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*La amplia variedad de tableros (gruesos, delgados, desnudos y recubiertos) y sugran versatilidad, hacen que Masisa MDF sea la respuesta a las necesidades dediseñadores, arquitectos e industria del mueble.
*Superficies 100% lisas con gran homogeneidad, lo que permite una mínimapreparación de las superficies.
*Densidad y comportamiento uniforme del tablero, lo hace ideal para moldurar,curvar, fijar, fresar, entre otros.
Tipo Formato (m) Espesor (mm)
MDF Delgado 1,52 x 2,44 3 - 4 - 5,5
MDF Liviano 1,52 x 2,44 9 - 12 - 15 -18 - 20 - 25- 30
MDF Ultraliviano 1,24 x 4,88* 12 - 14 - 15 - 16 - 18 - 20 - 22 -25 - 30
MDF Compacto 1,52 x 2,44 15 – 18
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4. OBJETO DE ESTUDIO
Ilustración 10. Alfombra motocicleta
4.1 ALFOMBRA MOTOCICLETA
CARACTERISTICA DescripciónNombre del objeto Alfombra motocicletaAutor DesconocidoProducto Empresa coolkidsDimensiones 23x75x45cm grosor 18 mm x laminaMaterial Goma de EVA color verde blancoTécnica Corte de la goma de EVA y embalajeCosto $210.000Embalaje Tiene varias piezas para encajar en
forma de motocicletaUtilidad Alfombra motocicleta en goma EVA
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para los niños de 3 a 6 añosFuncionalidad Es desarmable y armable se puede
convertir en un tapete y ale vez en unamotocicleta balancín función sin ningúnesfuerzo, es algo practico y fácil paralos niños
Ergonomía Es correctoRuido No produceAcabados Suficiente para su función y cuidado de
los niñosManejabilidad Buena, ocupa un espacio mínimo es
fácil de trasladar a cualquier espacio esfácil de limpiar
Duración Depende del uso que le el niñoToxicidad No esta elaborada con materiales
tóxicosEstética El objeto posee una estética apropiada
durante el uso del material natural y delas proporciones lógicas según sufunción
Esencialidad El objeto facilita el aprendizaje del niño Aceptación por parte del publico Es aceptado por el público les atrae
este producto porque es un aprendizajey desarrollo de los niños
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4.2 UTILIDAD O FUNCIÓN DE LA ALFOMBRA MOTOCICLETA
Este producto se utiliza para la distracción de los niños y estimulación de suimaginación. Es una motocicleta elaborada en goma de Eva con un balancín ysus funciones son que permite primero ser armado y desarmado de modo que sepuede construir una motocicleta o armarlo en la forma de tapete.
Ilustración 11. Alfombra motocicleta
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Ilustración 12. Alfombra motocicleta en tapete
4.3 DESCRIPCIÓN ANATÓMICA ALFOMBRA MOTOCICLETA
Ilustración 13. Descripción anatómica de alfombra motocicleta
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1
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2
4
N° de piezas Nombre Cantidad 1 Alfombra motocicleta 62 Balancín 23 Llanta 44 Manijas 15 ejes 2
Tabla 1-Listado de partes
4.4 DESCRIPCIÓN DEL FUNCIONAMIENTO ALFOMBRA MOTOCICLETA
En el momento de que esta armado en la forma de motocicleta balancín el niño sepuede montar y balancearse sobre él; o puede empezar a desarmarlo y empezara encajar sus piezas hasta quedar en forma de tapete.
4.5 Descripción Técnica
La descripción técnica comprende el listado de los materiales, herramienta que seutilizan para la elaboración y construcción de la alfombra motocicleta.
4.5.1 Lista de materiales alfombra motocicleta Goma de EVA en forma de lámina
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Ilustración 14. Goma de Eva
Eje en goma de EVA
Ilustración 15. Eje en goma de Ev
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4.5.2 Lista de herramientas alfombra motocicleta
Bisturí
Ilustración 16. Bisturí
Tijeras
5. PROPUESTA DE TRABAJO
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Ilustración 17. Tijeras
Está es nuestra propuesta de trabajo basados en el objeto de estudio, paranuestra elaboración de nuestro prototipo
Ilustración 18. Alfombra cochecito
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5.1 ALFOMBRA COCHECITO
CARACTERÍSTICAS DESCRIPCIÓNNombre del objeto Alfombra cochecitoAutor Corredor valentina-Orozco Laura Productor Fabricado por corredor valentina- Orozco
LauraDimensiones 35x28x10.8 cm 18 de grosor x laminaMaterial Madera MDFTécnica Corte de la madera MDF con cierra
caladora de manoCosto $200.000Embalaje Tiene varias piezas para encajar en forma
de carro Utilidad Alfombra cochecito elaborado en madera
para los niños de 3 a 6 años Funcionalidad Hay que desmontarlo y montarlo el niño se
puede balancear y a la vez lo puededesarmar convirtiéndolo en un tapete deforma de carro
Ruido No produce Mantenimiento Se puede limpiar Ergonomía Es correctoAcabados Suficiente para su función Manejabilidad Buena, es fácil de trasladar a cualquier
lugar y ocupa un mínimo espacioDuración Ilimitada Toxicidad No está construido con productos tóxicos Estética El prototipo pose una estética apropiada
durante el uso del material natural y lasproporciones lógicas según su función
5.2 UTILIDAD O FUNCIÓN DE LA ALFOMBRA COCHECITO
La alfombra cochecito sirve de manera de distracción para los niños de las edadesde 3 a 6 años ya que en esta etapa ellos desarrollan el 80% de cerebro, funcionade manera adecuada para que el niño se puede balancear y la vez lo puededesarmarse y se convierte en un tapete.
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5.3 DESCRIPCIÓN ANATÓMICA DE ALFOMBRA COCHECITO
Ilustración 19. Alfombra cochecito
N° de piezas Nombre Cantidad1 Alfombra cochecito 62 Balancín 23 Llantas 44 Manijas 25 Ejes 2
Tabla 2-alfombra cochecito
39
3
25
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5.4 DESCRIPCIÓN DEL FUNCIONAMIENTO ALFOMBRA COCHECITO
En el momento de que esta armado en la forma de cochecito balancín el niño sepuede montar y balancearse sobre él; o puede empezar a desarmarlo y a empezara encajar sus piezas hasta quedar en forma de tapete cochecito.
5.5 DESCRIPCIÓN TÉCNICA ALFOMBRA COCHECITO
La alfombra cochecito tiene las dimensiones 35x28x10.8 cm el grosor de cadalamina es de 18 mm sus colores son intercalados entre lila y morado
5.5.1 Lista de materiales, costos
Madera MDF de grosor de 18 mm ($80.000)
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Ilustración 20. Madera MDF 18 mm
Lija 180 y 220 ($10.000)
Ejes de madera de diámetro de 2 cm
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Ilustración 21 lija 180 Ilustración 22 lija 220
Ilustración 23. Eje de madera
Pintura para madera MDF ($10.000)
Ilustración 24. Pintura para madera MDF
5.5. 2 Lista de herramientas
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Ilustración 25. Sierra de cortar de madera
La sierra es una herramienta que sirve para cortar madera u otros materiales.Consiste en una hoja con el filo dentado y se maneja a mano o por otras fuentesde energía, como vapor, agua o electricidad. Según el material a cortar se utilizandiferentes tipos de hojas de sierra. De acuerdo con la mitología griega, fueinventada por Perdix, el sobrino de Dédalo.
Caladora de mano
Las sierras caladoras son una herramienta imprescindible en el momento que sedesea comenzar con el trabajo de madera en casa o como un oficio. Con ella seobtiene precisión en gran cantidad de cortes, especialmente en cortes curvos,sobre todo tipo de maderas, e inclusive plásticos y algunos metales blandos,
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Ilustración 26. Caladora de mano
siempre y cuando la potencia de la herramienta sea la necesaria, y se cuente conla sierra indicada.
Lijadora
Ilustración 27.Lijadora
Lijadora se denomina a aquel artefacto que permite, mediante el montaje de unpapel o tela de lija, realizar el proceso de lijado de una superficie, preferentementemadera, aunque puede emplearse para bruñir o lijar diferentes materiales.
Hay lijadoras manuales y lijadoras estacionarias, que a su vez pueden ser debanda, orbitales o de contacto.
Regla
La regla es un instrumento de medición con forma de plancha delgada yrectangular que incluye una escala graduada dividida en unidades delongitud, por ejemplo centímetros o pulgadas; es un instrumento útil paratrazar segmentos rectilíneos con la ayuda de un bolígrafo o lápiz, y puedeser rígido, semirrígido o muy flexible, construido de madera, metal, materialplástico, etc.
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Ilustración 28. Regla
Escuadra
Una escuadra es una plantilla con forma de triángulo rectángulo isóscelesque se utiliza en dibujo técnico.1 Pueden ser de diferentes tamaños ycolores o tener biseles en los cantos que permitan ser usadas conrapidógrafo. Estrictamente no deberían llevar escala gráfica al no serherramientas de medición, pero algunos fabricantes las producen con unaescala gráfica para usarse como instrumento de medición. Posee un ángulode 90º y dos de 45º. Suele emplearse, junto a un cartabón o una regla, paratrazar líneas paralelas y perpendiculares. Puede estar hecho de diversosmateriales, aunque el más común es el plástico transparente.
Ilustración 29. Escuadra
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6. PLANOS (DIGITALES)
Plano general 1
Ilustración 30. Plano general 1
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Plano general 2
Ilustración 31. Plano general 2
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7. Descripción del proceso de elaboración alfombra cochecito
7.1 Seguridad industrial
Lo primero que tenemos que tener en cuenta son las normas de seguridad para laelaboración del proyecto, lo que utilizaremos es:
ORDEN Y LIMPIEZA
1. Mantén limpio y ordenado tu puesto de trabajo2. No dejes materiales alrededor de las maquinas, colócalos en un lugar
seguro y donde no estorben el paso.3. Recoge las tablas con clavos, recortes de chapa y cualquier otro objeto
que pueda causar un accidente 4. Guarda ordenadamente los materiales y herramientas no los dejes en
lugares inseguros.5. No obstruyas los pasillos, escaleras, puertas o salidas de emergencia
Las prendas de protección 1. El overol:
Ilustración 32. Overol
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La ropa de protección está diseñada para proteger el cuerpo del trabajador contra
sustancias tóxicas sólidas, líquidas, gaseosas o vapores peligrosos.
Los overoles son parte de los elementos de protección personal que exige la
seguridad industrial para una mayor protección personal en las áreas de trabajo de
una empresa ya sea de alto riesgo o de menores riesgos profesionales, lo que
evite accidentes de trabajo y así una mejor satisfacción al trabajador y tener
mejores resultados en el desempeño.
2. La gafas de seguridad
Ilustración 33. Gafas de seguridad
Las gafas protectoras, antiparras o goggles son un tipo de anteojos protectoresque normalmente son usados para evitar la entrada de objetos, agua o químicosen los ojos. Son usados en laboratorios de química y carpintería. También sonusados en deportes de invierno así como en natación. Las gafas protectorascomúnmente son usadas al trabajar con herramientas, como taladros omotosierras, para prevenir que partículas dañen los ojos. Existen varios tipos degafas protectoras para diferentes usos.
Estos son normalmente las prendas y elementos de seguridad que utilizamospara la elaboración del proyecto.
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7.2. Herramientas y materiales necesarias para la elaboración del proyecto
La madera MDF es el material que utilizamos para construir nuestro proyecto de
alfombra cochecito a continuación le mostraremos cuales fueron las herramientas
y materiales que utilizamos para la elaboración de nuestro proyecto
7.2.1 HerramientasN° HERRAMIENTAS APLICACIÓN1 SIERRA DE DISCO Para el corte de la madera MDF de
manera recta y precisa2 SIERRA CALADORA Elaborar cortes circulares y
rectangulares de una manera
arbitraria3 TALADRO Para hacer orificios y así incrustar los
ejes para poder ensamblarTabla 3-descripción de las herramientas de proceso de elaboración
7.2.2. MaterialesN° MATERIALES APLICACION
1 MADERA Con ella cortaremos el molden del proyecto
2 PINTURA Para pintar cada pieza del prototipo
3 LIJA Es la cual le damos los acabados alaspiezas
Tabla 4-descripción de los materiales de proceso de elaboración
7.3 pasos para el proceso de elaboración
Para construir correctamente el objeto con madera MDF, siempre se han de seguir
una serie de operaciones ordenadas:
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Paso 1. Medir
Al tener los materiales, se procede a medir sobre la madera las diferentes
piezas que conforma la alfombra cochecito; para esto utilizamos las
herramientas como la: regla y escuadras para dar las medidas precisas.
Ilustración 34. Medir
Ilustración 35. Medir
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Paso 2. Marcar y trazar
Se debe trazar con lápiz sobre la madera la silueta de alfombra cochecito,
respetando las medidas tomadas con anterioridad.
El trazado de las piezas se hizo realizando y aprovechando al máximo la maderaMDF
Ilustración 36. Marcar y trazar
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Ilustración 37. Marcar y trazar
Paso 3. Cortar
Una vez ya trazadas y marcadas las siluetas de la alfombra cochecito
sobre la madera, continuamos con el proceso de corte de las piezas
pequeñas para lo cual se utilizara la sierra caladora ya que esta nos sirve
para los cortes rectos sobre la madera MDF.
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Ilustración 38. Cortar
Ilustración 39. Cortar
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Ilustración 40. Corte de círculos
Paso 4.Corte de círculos
En esta imagen estamos cortando los círculos con el taladro sobre la madera;necesitamos cuatro (4) círculos de diámetro de cien (100) mm.
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Paso 5. Perforación de agujeros de las manijas
En esta imagen estamos abriéndole los agujeros para las manijas con el taladrode mano utilizando la broca (espátula) especial para ellos.
Ilustración 41. Agujero para la manija
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Paso 6. Perforación de agujeros de los ejes
En esta otra imagen estamos abriendo el agujero para los ejes con el taladro demano con la broca (espátula).
Ilustración 42.Perforación de agujero de ejes
Paso 7. Perforación de agujeros de los balancines
Aquí estamos abriendo el agujero de los balancines con el taladro de mano conla broca (espatula).
Ilustración 43. Perforación de agujero de balancín
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Paso 8.Desbaste y afinado
Tras el corte y el rebajado, las superficies y aristas quedan cortantes y
astilladas. Con el desbaste y afinado las superficies y bordes quedan lisos.
Ilustración 44. Lijado de la pieza de cierre
Ilustración 45. Lijado de la pieza de cierre
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Paso 9. Pintar (preparación de la pintura)Preparamos la pintura necesaria para que quedara del espesor que nosotrasvemos más conveniente para el material que vamos a pintar.
Ilustración 46.preparación de la pintura lila
Ilustración 47. Preparación de la pintura morada
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Paso 10. Proceso de pintado
Luego empezamos a pintar pieza por pieza con los colores lila y morado las piezasde cierre y simétricas.
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Ilustración 48. Pintar
Ilustración 49. Pintar
Paso 11. Pintado de las piezas por colores
Luego empezamos a pintar las demás piezas de nuestro proyecto
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Ilustración 50. Pintando el balancín de color lila
Ilustración 51. Pintando el balancín de color morado
Luego empezamos a pintar las ruedas de color negro
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Ilustración 53. Pintando las ruedas de color negro
Ilustración 52. Pintando los ejes y manijas de color gris
Paso 13. Armado o ensambleUna vez se han lijado y cortado las piezas del objeto a construir, se procede a suunión mediante cola, clavos, tornillos, bisagras, ensambles, etc.
Paso 14. Proceso de ensamble de alfombra cochecito
Ilustración 54. Ensamble alfombra cochecito
Pasos a seguir al armar la alfombra cochecito
1 Paso: Unimos todas las piezas
2 Paso: Insertamos las manijas y los ejes para que se mantengan unidas todas laspiezas
3 Paso: Después insertamos los balancines a cada extremo.
4. Paso: Y por último insertamos las llantas y listo queda nuestra alfombracochecito armad
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Paso 15. Proceso de ensamble del tapete
Ilustración 55. Ensamble del tapete
Pasos para el ensamble del tapete
Paso 1: Desarmamos nuestra alfombra cochecito
Paso 2: Luego cogemos la primera pieza que es la pieza de cierre de colormorado y la colocamos primero.
Paso 3: Ahora cogemos las piezas simétricas que son 4 y empezamos aencajarlas pero hay que tener en cuenta que las piezas van intercaladas por loscolores.
Paso 4: Y por último cogemos la última pieza que es la de cierre de color lila yqueda nuestro tapete.
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8. CONCLUSIONES
Se diseñó y construyó a través de la metodología proyectual un prototipo deun juego didáctico para los niños de las edades de 3 a 6 años.
Se desarrolló un prototipo de un juego didáctico para los niños, utilizandolos materiales adecuados para nuestra elaboración de nuestro proyectoteniendo en cuenta las medidas para realizarlo.
Se construyó un prototipo de un juego didáctico en lo cual aprendimoscomo construirlo, una de las dificultades que tuvimos fueron al momento decortar las piezas teníamos que contarlos rectamente por lo cual no teníamospulso pero ensayamos con algunos retazos de madera que no servían ypudimos lograr cortar las piezas para que salieran bien. Ya de esto superadologramos obtener nuestro proyectó listo.
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9. WEBGRAFIA
https://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20111109134012AA9z3mG
http://www.ecured.cu/index.php/Juegos_did%C3%A1cticos http://www.scielo.cl/scielo.php?
pid=S0718221X2004000100006&script=sci_arttext
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10. ANEXOS
Plano de conjunto
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Ilustración 56.plano de conjunto
Vista frontal
Ilustración 57. ortogonal-vista frontal
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Vista superior
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Ilustración 58. Plano ortogonal-vista superior
Vista lateral derecha
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Ilustración 59. Vista lateral derecha
Plano de despiece-pieza de cierre
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Ilustración 60. Pieza de cierre
Plano de despiece-pieza simétrica
Plano de despiece-balancín
Plano de despiece-rueda
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Ilustración 61. Pieza simetrica
Ilustración 62. Balancín
Ilustración 63.Rueda
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manijasPlano de despiece-manijas
Plano de despiece-eje
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Ilustración 64.Manijas
Ilustración 65.Eje
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