1

Aktualnosti u strukovnom obrazovanju

IV. KONFERENCIJA ZA RAVNATELJE STRUKOVNIH ŠKOLA

19. studeni 2019.

2

REFORMSKI PROCESI – NACIONALNA PODLOGA

• POČETAK: Strategija razvoja sustava strukovnog obrazovanja u RH 2008. - 2013.

• Strategija obrazovanja, znanosti i tehnologije (2014.)• Program razvoja sustava strukovnog obrazovanja i osposobljavanja 2016. –

2020.

• Program Vlade RH za mandat 2016. – 2020.

• CILJ: Uskladiti strukovno obrazovanje s potrebama tržišta rada

3

PROVEDENI REFORMSKI

PROCESI

19 strukovnih kurikuluma

usklađenih s potrebama tržišta rada Zakon o

izmjenama i dopunama Zakona o

strukovnom obrazovanju

Nacionalni kurikulum za

strukovno obrazovanje

Model hrvatskoga

dualnog obrazovanja

Projekt „Modernizacija

programa strukovnog

obrazovanja”

Opremljene su strukovne

škole u STEM

području

Novi kurikulumi na

razini 4.2 (općeobrazovni

predmeti )

Tematski pregled

naukovanja -CEDEFOP

Izvješće CEDEFOP-a o tematskom pregledu naukovanja (JMO programa) u RH

4

• Izvješće je proveo CEDEFOP (europska strukovna agencija) u razdoblju od prosinca 2016. dolipnja 2018. godine

• Izvješće daje ključne nalaze i prijedloge za poboljšanje i daljnji razvoj naukovanja (JMO programa)u RH

• U istraživanju su sudjelovali:– učenici u JMO programima,– ravnatelji strukovnih škola,– strukovni nastavnici i mentori,– poslodavci koji primaju učenike na naukovanje,– roditelji i organizacije mladih,– socijalni partneri i predstavnici resornog ministarstva te stručnjaci iz državnih agencija i komora.

• Održano je ukupno 113 intervjua.• Pregledom su obuhvaćena sljedeća područja analize:

– Mjesto u sustavu strukovnog obrazovanja– Upravljačka struktura– Sadržaj praktične nastave i ishodi učenja– Suradnja između mjesta učenja– Sudjelovanje i podrška poslodavcima– Zahtjevi i podrška nastavnicima i mentorima kod poslodavaca– Mehanizmi financiranja i podjele troškova– Osiguravanje kvalitete– Uvjeti rada i učenja učenika– Odaziv na tržište rada.

Izvješće CEDEFOP-a o tematskom pregledu naukovanja (JMO programa) u RH

5

Pregledom je utvrđeno sljedeće:• mjesto JMO-a u sustavu općenito je jasno i JMO je relativno dobro uređen u nekoliko pravnih akata i propisa• JMO programi shvaćaju se kao programi obrazovanja za zanimanja u obrtništvu• nastavni planovi i programi JMO-a zastarjeli su i potrebno ih je hitno obnoviti• propusnost i pristup višim razinama obrazovanja za učenike završnih razreda JMO-a su formalno u ponudi, ali se u

praksi ne koriste dovoljno; horizontalni prijelaz je moguć, no u praksi se rijetko ostvaruje• potrebna je intenzivnija suradnja među institucijama i jačanje koordinacijske uloge, potreba za boljom koordinacijom

između tijela javne vlasti i poslodavaca za utvrđivanje potreba za vještinama• bolja suradnja i koordinacija između škola i poslodavaca (obrta i pravnih osoba), osobito od strane uključenih

obrtnika; odgovornost za sveukupne ishode učenja nije jasna svim uključenim akterima • uvjeti za rad i učenje za učenike u JMO programima: problem je osiguravanje financijske naknade za učenike• neuravnotežena potražnja i ponuda JMO programa: sve je izraženiji jaz između ponude kvalificiranih radnika i

njihove potražnje na tržištu rada.

Pregledom se predlaže da se posveti više pozornosti JMO-u kroz četiri aspekta:• povećanje njegove privlačnosti i poticajnosti za učenike;• podržavanje poslodavaca koji uzimaju učenike;• povećavanje kvalitete i propusnosti JMO-a;• uspostavljanje bolje koordinacije dionika.

EKSPERIMENTALNI PROGRAM „DUALNO OBRAZOVANJE”Koraci u realizaciji zadane vizije

Razvoj novih

strukovnih kurikuluma

Eksperimentalna provedba strukovnih kurikuluma

Praćenje i evaluacija

eksperimentalne provedbe

Priprema pravnog okvira za

uspostavu dualnog obrazovanja

Razvijeno 6 strukovnih

kurikuluma prema metodologiji

HKO-a(prodavač, dimnjačar,

staklar, kozmetičar, frizer i soboslikar ličilac

dekorater)

2018./2019. 11 škola,

upisano 159 učenika, 4 kvalifikacije

2019./2020.19 škola,

upisano 313 učenika, 6 kvalifikacija

ukupno 469 učenika 1.i 2. razred

161 poslodavac je osigurao 522 radnih

mjesta

Anketno istraživanje provedeno je u srpnju

2019. godine

U anketnom istraživanju sudjelovali

su škole,poslodavci i

učenici

Izrađeno je 1. izvješće o provedi

eksperimentalnih programa temeljeno

na rezultatima samovrednovanja

MZO u suradnji s drugim ministarstvima priprema pravni okvir za uspostavu dualnog obrazovanja – Zakon

o dualnom obrazovanju

Stručno usavršavanje nastavnika i

mentora

MZO je u suradnji s ASOO-om provodio zajedničke edukacije

za nastavnike i mentore kod

poslodavaca vezane uz organizaciju,

provedbu i vrednovanje učenja temeljenog na radu

Edukaciju za 60 mentora o poučavanju učenika organizirao je

HGK u suradnji s MZO-om

7

PRODAVAČ - 9 škola– Trgovačka škola Zagreb– Ekonomska i trgovačka škola Čakovec– Ekonomska i turistička škola Daruvar– Srednja škola Ludbreg– Trgovačka i komercijalna škola „Davor Milas”

Osijek– Srednja škola Koprivnica– Srednja škola Biograd na Moru– Srednja strukovna škola, Šibenik– Komercijalna i trgovačka škola Split

STAKLAR i DIMNJAČAR – 1 škola– Obrtnička industrijska graditeljska škola,

Zagreb

KOZMETIČAR – 4 škole– Obrtnička škola za osobne usluge, Zagreb– Srednja strukovna škola, Varaždin– Obrtnička i tehnička škola Dubrovnik– Gospodrska škola Istituto professionale -

Buje

EKSPERIMENTALNA PROVEDBA MODELA DUALNOG OBRAZOVANJA U ŠK. GOD. 2019./2020.

FRIZER - 6 škola– Gospodrska škola Istituto professionale -

Buje– Obrtnička i tehnička škola Dubrovnik– Srdnja strukovna škola, Varaždin– Mješovito industrijsko-obrtnička škola,

Karlovac– Industrijsko-obrtnička škola Virovitica– Obrtnička škola, Split

SOBOSLIKAR LIČILAC DEKORATER – 3škole

– Obrtnička industrijska graditeljska škola, Zagreb

– Srednja škola Bedekovčina– Srednja strukovna škola Antuna Horvata

Đakovo

19 strukovnih škola u 12 županija i Gradu Zagrebu (javni poziv 04./2019.)

446 učenika161 poslodavac

522 radna mjesta na raspolaganju

EVALUACIJA EKSPERIMENTALNE

PROVEDBE

8

Osječko-baranjska

županija (1)

Zadarska županija (1)

Koprivničko-križevačka županija (1)

Splitsko-dalmatinska županija (1)

Grad Zagreb (3)

Varaždinska županija (2)

Međimurska županija (1)

Bjelovarsko-bilogorska županija (1)

U anketnom istraživanju sudjelovali su sljedeći ispitanici:

• 11 strukovnih škola (koje su započele s provedbom dualnog obrazovanja u školskoj godini 2018./2019.)

• 47 poslodavaca• 159 učenika

9

EVALUACIJA EKSPERIMENTALNE

PROVEDBE

GRUPA – UČENICI

Ispitani su učenici strukovnih škola u kojima se u školskoj godini 2018./2019. povodila eksperimentalna provedba strukovnih kurikuluma prema dualnom modelu obrazovanja za kvalifikacije dimnjačar, staklar, kozmetičar i prodavač.

Područja samovrednovanja

Planiranje i programiranje

Poučavanje i podrška učenju

Postignuća i ishodi učenja

Materijalni uvjeti i razvoj

ljudskih potencijala

Suradnja škole s ostalim

dionicima i promocija

škole

Upravljanje školom i

kvalitetom

EVALUACIJA EKSPERIMENTALNE PROVEDBE - UČENICI

10

1,82 2,73

23,64

41,82

30,00

0,00

5,00

10,00

15,00

20,00

25,00

30,00

35,00

40,00

45,00

1 2 3 4 5

Post

otak

ispi

tani

ka

Ukupna ocjena provedbe eksperimentalnog programa

Komentar:

Više od 70% ispitanika provedbu eksperimentalnog programa ocijenilo je ocjenom 4 i 5.

OCIJENE

EVALUACIJA EKSPERIMENTALNE

PROVEDBE

11

GRUPA – ŠKOLE

Ispitani su ravnatelji, nastavnici i stručnisuradnici u srednjim strukovnim školama ukojima su se u školskoj godini 2018./2019.povodila eksperimentalna provedbastrukovnih kurikuluma prema dualnommodelu obrazovanja za kvalifikacijedimnjačar, staklar, kozmetičar iprodavač.

Područja samovrednovanja

Planiranje i programiranje

Poučavanje i podrška učenju

Vrednovanje postignuća učenika i

ishoda učenja

Materijalni uvjeti i razvoj

ljudskih potencijala

Suradnja škole s ostalim

dionicima i promocija

škole

Upravljanje školom i

kvalitetom

EVALUACIJA EKSPERIMENTALNE PROVEDBE - ŠKOLE

12

Komentar:

Više od 65% ispitanika provedbu eksperimentalnog programa ocijenilo je ocjenom 4 i 5. Ocjenom 1 provedbu eksperimentalnog programa nije ocijenio niti jedan ispitanik. 0,00

7,27

27,27

38,18

27,27

0,00

5,00

10,00

15,00

20,00

25,00

30,00

35,00

40,00

45,00

1 2 3 4 5

Post

otak

ispi

tani

ka

Ukupna ocjena provedbe eksperimentalnog programa

OCIJENE

13

EVALUACIJA EKSPERIMENTALNE

PROVEDBE

GRUPA – POSLODAVCI

Ispitani su poslodavci na području Republike Hrvatske koji su uključeni u eksperimentalnu provedbu strukovnih kurikuluma za stjecanje kvalifikacija prema dualnom modelu obrazovanja nakon motivacijskih razgovora u školskoj godini 2018./2019.

Područja samovrednovanja

Planiranje i programiranje

Poučavanje i podrška učenju

Vrednovanje postignuća učenika i

ishoda učenja

Materijalni uvjeti i razvoj

ljudskih potencijala

Suradnja škole s ostalim

dionicima i promocija

škole

Upravljanje školom i

kvalitetom

14

Komentar:

Više od 77% ispitanika provedbu eksperimentalnog programa ocijenilo je ocjenom vrlo dobar (4) i odličan (5). Nešto više od 20% ispitanika ocijenilo ju je ocjenom dobar (3), dok joj ocjenu nedovoljan (1) ili dovoljan (2) nije dao niti jedan ispitanik. 0,00 0,00

22,22

40,7437,04

0,00

5,00

10,00

15,00

20,00

25,00

30,00

35,00

40,00

45,00

1 2 3 4 5

Post

otak

ispi

tani

ka

Ukupna ocjena provedbe eksperimentalnog programa

EVALUACIJA EKSPERIMENTALNE PROVEDBE - POSLODAVCI

OCIJENE

ANALIZA PODATAKA DOBIVENIH SAMOVREDNOVANJEM

15

PREPORUKE• unaprjeđivati suradnju škole i poslodavaca na području zajedničkog planiranja i programiranja

učenja na radnom mjestu u školi i kod poslodavca, praćenja i vrednovanja postignuća učenika iishoda učenja, ali i izvođenja nastave (uključivanje poslodavaca u nastavu u školi, ali i šire) pričemu je u fokusu timski rad te otvoreni i partnerski dijalog

• voditi posebnu brigu oko planiranja i programiranja rada s učenicima s teškoćama i s darovitimučenicima

• vezano uz rad s učenicima s teškoćama i darovitim učenicimastručno usavršavati nastavnike imentore

• unaprjeđivati suradnju s roditeljima odnosno poticati i podržavati roditelje u stalnoj i primjerenojbrizi za učenike, a kako bi učenicima olakšali učenje i postizanje boljih rezultata

• njegovati otvorenu i suradničku komunikaciju s učenicima, povećati njihovu informiranost, aposebno s ciljem izbora poslodavaca

• unaprijediti materijalne i kadrovske uvjete rada u školskim praktikumima za provedbueksperimentalnih programa

• jačati suradnju škole i gospodarstva na lokalnoj i regionalnoj razini te poticati poslodavce napromociju eksperimentalnih programa.

Navedeni rezultati provjeravat će se terenskim istraživanjem uz pomoć polustrukturiranog intervjua (kvalitativna analiza) u školskoj godini 2019./2020.

16

AKTIVNOSTI U PROVEDBI

Zakon o dualnom

obrazovanju

Izmjena Pravilnika o načinu

organiziranja i izvođenju nastave

u strukovnim školama

Izmjena Pravilnika o

izradbi i obrano

završnoga rada

Opremanje strukovnih

škola

Razvoj strukovnih kurikuluma

Razvoj didaktičko-metodičkih

priručnika za nastavnike i mentore kod poslodavca

Promocija strukovnog obrazovanja

putem medija

PRIPREMA PRAVNOG OKVIRA

17

Zakon o dualnom obrazovanju

• MZO zajedno s predstavnicima drugih ministarstava priprema pravni okvir za uspostavu dualnogobrazovanja i njegovo uvođenje u redoviti sustav strukovnog obrazovanja, a u svrhuusklađivanja obrazovanja s potrebama tržišta rada

• imenovana je Radna skupina (rujan 2019.)

• slijedom provedenih sastanaka na temu pripreme pravnog okvira predložene su i pokrenuteizmjene Zakona o obveznom zdravstvenom osiguranju i Zakona o porezu na dohodak gdje suu odredbe koje se odnose na učenike koji tijekom obavljanja praktične nastave kod poslodavcaostvaruju određena prava uvrstilo i učenike u dualnom modelu obrazovanja

• rok donošenja: I. kvartal 2020.

PRIPREMA PRAVNOG OKVIRA

18

Izmjene Pravilnika o načinu organiziranja i izvođenju nastave u strukovnim školama

• isti se usklađuje sa Zakonom o izmjenama i dopunom Zakona o strukovnom obrazovanju• imenovana je Radna skupina (ožujak 2019.)• rok donošenja: IV. kvartal 2020.

Izmjene Pravilnika o izradbi i obrani završnoga rada

• isti će se uskladiti sa Zakonom o dualnom obrazovanju i Zakonom o obrtu• imenovana je Radna skupina (srpanj 2019.)• rok donošenja: II. Kvartal 2020.

19

OPREMANJE STRUKOVNIH ŠKOLA

• Ukupan broj srednjih strukovnih škola u RH - 308

• Broj škola za opremanje ukupno (A+B+C+D) - 135

A. broj RCK za opremanje - 25

B. broj partnera RCK (ESF) za opremanje – 75

C. broj partnera RCK (ERDF) za opremanje – 25

D. broj škola u projektu „Modernizacija programa strukovnog obrazovanja”za opremanje - 10

RAZVOJ STRUKOVNIH KURIKULUMA

20

• u izradi su paketi kurikulumskih dokumenata (SZ, SK i strukovni kurikulum) za kvalifikacije CNCoperater, kuhar i konobar

• SZ izrađen, imenovane Radne skupine za SK• rok donošenja paketa: ožujak 2020.

• Ostalo:– Strojarstvo, brodogradnja i metalurgija

• serviser karoserije motornih vozila (objedinjeni autolakirer i autolimar);• dizajner alata u strojarstvu (alatničar);• mehaničar obrade metala (objediniti strojobravara, bravara i tokara)

– Graditeljstvo i geodezija• građevinski radnik nisko gradnje• Građevinski radnik za održivu gradnju (objediniti montera suhe gradnje, zidara, fasadera i izolatera);• tesar - krovopokrivač

– Grafička tehnologija i audio-vizualno oblikovanje –• grafičar (objediniti grafičar pripreme, dorade i tiska)

– Promet i logistika• tehničar za logistiku i špediciju• vozač motornog vozila

21

Hvala na pozornosti!

Kontakt:Andreja Uroić Landekićtelefon: +385 (1) 4594-478e-mail: andreja.uroiclandekic@mzo.hr