adolescentes desde el contexto teórico

7/21/2019 Adolescentes Desde El Contexto Terico

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Adolescentes desdeAdolescentes desdeel contexto Tericoel contexto Terico

Docente Dra Olga L RestrepoDocente Dra Olga L Restrepo

Autor: Edgar Payn ReyAutor: Edgar Payn Rey

Residente II Ao PediatraResidente II Ao Pediatra


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Definiciones

Adolescencia: Periodo crecimiento entre niez y

edad adulta

1)Adolescencia Teprana: 11 a 14 aos!)Adolescencia "ediana # Tarda: 15 a 19 aos

"adure$: Estado de completo desarrollo fsico,emocional, intelectual y espiritual

%o&en: Aquel No considerado adulto ante la ley


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Definiciones

Teenager: Edad entre 13 a 19 aos !"rmino

restricti#o por edad y respecti#o comportamiento

Pu'ertad: Edad en que la persona estacapacitada se$ualmente para procrear

Pu'escencia: Perodo completo durante el cual

tiene lu%ar la maduraci&n se$ual'pu(ertad)


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* +undo lle%an a ser adultoscompletamente los adolescentes-.

E$iste adems di#ersos Enfoques al

estudio de la adolescencia. /iol&%ico,+o%niti#o, Psicose$ual, Psicoanaltico,Ecol&%ico, 0ocial y Antropol&%ico

Definiciones


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Definiciones

(uestra sociedad en re&oluci#n:

0ociedad tiene influencia en desarrollo y relaciones,austes, pro(lemas del adolescente

0eis influencias importantes so(re los adolescentes.2e#oluci&n de ordenadores

2e#oluci&n materialista

2e#oluci&n educati#a

2e#oluci&n amiliar2e#oluci&n se$ual

2e#oluc&n de la #iolencia


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1)De las coputadoras:2azones para su uso incrementado.

isminuci&n en costo, rapidez en comunicaci&n,fuente de informaci&n, %ran capacidad dealmacenamiento de datos

mpacto ne%ati#o.

napropiada informaci&n. Porno%rafa y #iolencia

isminuci&n en comunicaci&n entre miem(ros dela familia y #ecinos

istancia tecnol&%ica padres6 7ios

Definiciones


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!)Re&oluci#n "aterialista!)Re&oluci#n "aterialista::

Proundo eecto en adolescentes y sus ailiasProundo eecto en adolescentes y sus ailias

*onorarios e inlaci#n*onorarios e inlaci#n: Auento en inlaci#n e: Auento en inlaci#n eigual +onorario real, *a lle&ado pluriepleo yigual +onorario real, *a lle&ado pluriepleo y

+oras e-tras y enos +oras dedicadas a la+oras e-tras y enos +oras dedicadas a laailia,ailia,

Auge deAuge de u.eres tra'a.adorasu.eres tra'a.adorasayora conayora connios pe/ueos y personas no aptas a cargonios pe/ueos y personas no aptas a cargode crian$ade crian$a

Adolescentes tra'a.adoresAdolescentes tra'a.adorescoo soluci#n acoo soluci#n aingresos:ingresos: Ipacto acad0icoIpacto acad0icoRendiiento)2 yRendiiento)2 yconductualconductualsi tra'a.o 3 !4 +oras)si tra'a.o 3 !4 +oras)

Pu'licidad con oento del consuoPu'licidad con oento del consuo

DefinicionesDefiniciones


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5)Re&oluci#n Educati&a:Tecnologa en e-pansi#n y cople.idad socialTecnologa en e-pansi#n y cople.idad social

increento necesidad de ayor ni&el educati&oincreento necesidad de ayor ni&el educati&oy prolongaci#n de dependencia econ#icay prolongaci#n de dependencia econ#ica

Auent# participaci#n del adulto enAuent# participaci#n del adulto eneducaci#n 6uscando ascensos y status)educaci#n 6uscando ascensos y status)

Auento de prograas de inter&enci#nAuento de prograas de inter&enci#nteprana para nios Educaci#n especial)teprana para nios Educaci#n especial)

Docentes +an adoptado tecnologa aDocentes +an adoptado tecnologa aensean$a Desarrollo de proyectos educati&os)ensean$a Desarrollo de proyectos educati&os)

Definiciones


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7)Re&oluci#n de la 8ailia:

Tradicionalente ailia coo unci#ninstruental: 9atisacer e-pectati&as de la sociedad

isi#n oderna: unci#n instruental2 y adesunci#n e-presi&a prioridad en necesidades

eocionales y copaa por creciiento desociedad) ;oncepto de aor rontico para losadolescentes

8ailia patriarcal a ailia deocrtica ca'ioen rol paterno y aterno)2 por auge del o&iiento

einista Dinero y li'ertad) y acceso a educaci#n

Definiciones


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Definiciones

8atrimonio y paternidad. isminuci&n en el nmero,aumento en edad y menos 7ios Aumento relacionesse$uales pre6matrimoniales y oportunidad para ni#eleducati#o ms alto

8ayor nmero de :pareas de 7ec7o;. no 7ay e#idenciaque pre#en%a incompati(ilidad y prepare para matrimonioadecuado'Pro(a(le menor compromiso matrimonial)

Aumento di#orcios e 7ios e$tramatrimoniales.

nterferencia en cur#a crecimiento y desarrollo socio6emocional del nio'+am(io en conducta y rendimientoacad"mico)


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II=)Aspectos negati&os:

nformaci&n se$ual y #iolenta por medios de

comunicaci&n sin preparaci&n emocional paraello. nicio precoz de relaciones se$uales

Aumento em(arazos no deseados

2pida propa%aci&n de E!0 '0A)

Definiciones


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=)2e#oluci&n de la >iolencia.

E$posici&n a #iolencia por medios de

comunicaci&n. !ele#isi&n y Prensa Adolescentesinsensi(les ante ese medio que les rodea y lo

con#ierten como parte normal de su #ida

Adolescentes que crecen en familias #iolentas y

fueron a(usados , imitan a%resi&n 7acia mueres y

mayor tendecia a ser #ictimas de a%resi&n

inclusi#e marital

Definiciones


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Visin biolgica

sobre adolescencia

8aduraci&n fsica y se$ual con cam(iose#oluti#os en el cuerpo del nio

actores %en"ticos como causa de cam(iosconductuales y psicol&%icos deladolescente

esarrollo ocurre si%uiendo patr&nuni#ersal'fuerzas madurati#as internas),independiente del am(iente sociocultural


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I=)Arnold >essell1??4=1@1): Patrones decreciiento en espiral,

Pu'lic# en 1@


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+ada ser es nico resultado de sus factores%eneticos y secuencias de maduraci&n innatasque determinan los ras%os conductuales delindi#iduo sin influencia e$terna'Entrenamientoespecial)? si ello sucede, %A"A9podrtrascender la maduracion del indi#iduo'+ontradice principios de antropolo%ia cultural y

psicolo%ia social)

@esell destaca cam(ios %raduales e interpuestosde una edad a otra

Visin biolgica

sobre adolescencia


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esarrollo es ascendente y en Espiral con

repetici&n en edades

E. Nios 11 y 15 aos son re(eldes y

pendencieros, y los de 1 y 1= aos son esta(les

;rtica a >essell: !ra(ao con nios de (ao

estrato socioecon&mico'NeB Ca#en,

+onnecticut), muestra 7omo%"nea para noconducir a falsas %eneralizaciones difcil

esta(lecer normas %enerales

Visin biolgica

sobre adolescencia


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6)6)0i%mund reud0i%mund reud'1D5=61939).'1D5=61939).Poco en teoras

adolescencia por considerar prieros aos

orati&os

!C2EE E00A0 FN !CE !CEF2 F

0EGHAI!. Adolescencia como perodo de

e$citaci&n se$ual , ansiedad y pertur(aci&n de la

personalidad? pu(ertad es la culminaci&n decam(ios que terminan con la #ida se$ual infantil

dando lu%ar a la forma normal

Visin Psicoanaltica

sobre adolescencia


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Etapas 9egn 8reudEtapas 9egn 8reud:: 1=)1=)Estadi# OralEstadi# Oral::

9atisacci#n sica2 calor2 placer y seguridad o'tenidos9atisacci#n sica2 calor2 placer y seguridad o'tenidospor o'.eto se-ual e-terno a ellospor o'.eto se-ual e-terno a ellos

E., 9eno y luego por si isos ;oer)E., 9eno y luego por si isos ;oer) 6)6)8ase Anal8ase Anal.. a 3 aos

Inter0s por acti&idades de anales y eliinaci#nInter0s por acti&idades de anales y eliinaci#n

36)36)8ase 8lica8ase 8lica.. 4 a 5 aos

Inter0s por propio cuerpo y #rganos se-ualesInter0s por propio cuerpo y #rganos se-uales

46)46)Etapa LatenciaEtapa Latencia.. = aos a pu(ertad

Inter0s se-ual no intenso AistadInter0s se-ual no intenso Aistad

Visin Psicoanaltica

sobre adolescencia


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enitalPu'ertad):Pu'ertad):Deseo por resol&er tensi#n se-ual con se-oDeseo por resol&er tensi#n se-ual con se-o

opuestoo'.eto de aor) con ! eleentosopuestoo'.eto de aor) con ! eleentosiportantes :iportantes :

A)Elemento sico y 0ensual/)Prop&sito Psiquico'Afecti#o)

Teora Psicose-ualTeora Psicose-ual dede 8reud8reudtienetiene liitacionesliitacionespor e-agerado 0nasis en ipulsos se-uales epor e-agerado 0nasis en ipulsos se-uales einstintos agresi&os coo 'ase de la conductainstintos agresi&os coo 'ase de la conducta

saluda'le y resoluci#n del conlicto psicose-ual saluda'le y resoluci#n del conlicto psicose-ual Ades teora en adultos no copro'ada en niosAdes teora en adultos no copro'ada en nios

Visin Psicoanaltica

sobre adolescencia


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III=)III=)Ana 8reudAna 8reud1?@


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!)El BO: Poder e#aluador y razonador

5)9uper Bo: El yo Ideal2y la conciencia de

adopci&n de #alores sociales@uerra entre El EIIF y el 0uper F, que de(enresol#erse en adolescencia por mecanismos dedefensa del F

+onflicto se equili(ra si el 0HPE2 F se desarrollasuficientemente durante el periodo de latencia y noin7i(e demasiado EI EIIF, y si el F essuficientemente sa(io para mediar el conflicto

Visin Psicoanaltica

sobre adolescencia


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I=)I=)EricF EriFsonEricF EriFson1@4!=1@@7): Identidad del Bo1@4!=1@@7): Identidad del Bo

8odifica teora de reud , y descri(e D etapas que

el adolescente de(e superar y adquirir unaidentidad indi&idual positi&a en cada etapa:

A)Inancia:+onfianza >s esconfianza

6)(ie$ Teprana:Autonoma >s >er%Jenza o

duda;)Edad Del %uego:niciati#a >s +ulpa

D)Edad Escolar: estreza >s nferioridad

Visin Psicosocial

sobre adolescencia


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E)Adolescencia: dentidad >s +onfusi&n

8)Edad Adulta Teprana: ntimidad >sAislamiento

>)"adure$: Producti#idad >s Estancamiento*)e.e$: nte%ridad del o >s is%usto y

desesperanza

El Proceso de oraci#n de identidademer%eatra#ez de ela(oraciones del F en la niezesta(leciendo su identidad se%n quien considerenrepresentati#o e importante

Visin Psicosocial

sobre adolescencia


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urante adolescencia 7ay inte%raci&n de elementos deidentidad con#er%entes y resoluci&n de conflictos asi.

1)Perspecti&a Teporal 8rente a ;onusi#n En ElTiepo: ormar +oncepto acerca del tiempo yu(icarse en el ? esarrollo alrededor de 15 a 1= aos

!)9eguridad En Gno "iso 8rente A&ergon$arseDe 9i "iso: Autoconfianza'ima%en fsica) para

afrontar presente y pro(a(ilidad conse%uir resultadosfuturos

Visin Psicosocial

sobre adolescencia


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5)E-perientaci#n De 8unciones 8rente a8i.aci#n De 8unciones:esarrollodentidad ycaractersticas personalidad se%n oportunidades

en la sociedad7)Aprendi$a.e 8rente Estancaiento En El

Tra'a.o. Fportunidad e$plorar y pro(ardiferentes ocupaciones y decidirse por un empleo


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=)=)Iider y 0e%uidor rente a +onfusi&n eIider y 0e%uidor rente a +onfusi&n eAutoridadAutoridad..00e e-panden +ori$ontes sociales ene e-panden +ori$ontes sociales enescuela y tra'a.o2 se inicia el aprendi$a.e deescuela y tra'a.o2 se inicia el aprendi$a.e detoa de responsa'ilidades de lidera$go Atoa de responsa'ilidades de lidera$go A

/uien seguirH) y descu'ren copetencias/uien seguirH) y descu'ren copetencias K)K)+ompromiso deol&%ico rente a +onfusi&n de+ompromiso deol&%ico rente a +onfusi&n de

>alores>alores:;onstrucci#n de ideologa;onstrucci#n de ideologa

9i es capa$ de resol&er estos conlictos2 eerge9i es capa$ de resol&er estos conlictos2 eerge

una identidad ire,una identidad ire,;risis superada cuando el indi&iduo no se;risis superada cuando el indi&iduo no se

cuestione constanteente su identidadcuestione constanteente su identidad

Visin Psicosocial

sobre adolescencia


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;oncepto "oratoria Psicosocial Periodointermedio para encontrar un puesto socialmentemediante li(re e$perimentaci&n de funciones 0e

prue(an roles sin asumir responsa(ilidades=)=)Ro'ert *a&ig+urstRo'ert *a&ig+urst: Tareas e&oluti&as: Tareas e&oluti&as

e#elopmental !asL and Education destaca lastareas e#oluti#as que constituyen lo que el

indi#iduo necesita y la sociedad demanda'aptitudes, actitudes y funciones), y adquirir esedominio produce madurez

Visin Psicosocial

sobre adolescencia


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E$iste un momento adecuado para ensear unatarea'0e%n cam(ios sociales, cultura, edad)

D !areas durante AdolescenciaD !areas durante Adolescencia*a&ig+urst):

1)Aceptar el Propio 8sico y Gtili$ar El ;uerpo conEicacia: Preocupaci&n a medida que alcanzan madurezse$ual Aprender a cuidar el cuerpo y utilizarlo de formaeficaz'eporte)

!)8orar Relaciones (ue&as y "s "aduras conIguales de A'os se-os: +am(iar inter"s y ue%os de la7omo a la 7eterose$ualidad y aprender conductas de#ida en %rupo

Visin Psicosocial

sobre adolescencia


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5)Adoptar Gn Rol 9e-ual 9ocial "asculinoo8eenino: 2ee$aminar los roles de acuerdo a su culturay decidir que aspectos de(e adoptar

7)Alcan$ar Independencia Eocional De los Padresy otros Adultos: esarrollo de conocimiento, afecto yconsideraci&n sin dependencia emocional'Adolescentesre(eldes)


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)Desear y Lograr Gna ;onducta 9ocialente

Responsa'le: esarrollo de ideolo%a

social'lideres, radicalistas) que recoa #alores

sociales y les de una posici&n en comunidad

?)Adoptar ;on.unto de alores y 9istea

Etico ;oo >ua de ;onducta2 desarrollar

una Ideologa: Adopci&n de ideolo%a yaplicaci&n de #alores y re%las morales

si%nificati#os para la #ida

Visin Psicosocial

sobre adolescencia


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I)I)Jurt LeKinJurt LeKin1??4=1@7): Teora de ;apo1??4=1@7): Teora de ;apo

Artculo EI !CEF2 AN EGPE28EN!

N 0F+AI P0+FIF@. +FN+EP!0 AN8E!CF0 ;opara el espacio de &ida deun nio y adulto'iferencias en capacidades y lopermitido)

Adolescencia es perodo de transici&n entre laniez y edad adulta y asume e inte%ra diferenciasculturales, (iol&%icas y personalidad '#ariaci&nindi#idual en conducta)

Visin Psicosocial

sobre adolescencia


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Vision Cognitiva

sobre adolescencia

;ognici#n: Proceso de conocer Enfasis no en elproceso por el cual se adquiere informaci&n, sinoso(re la acti#idad mental implicado en el

conocimientoII=)II=)%ean Piaget%ean Piaget1?@=1@?4): Desarrollo ;ogniti&o1?@=1@?4): Desarrollo ;ogniti&o

0e interes& no en las conclusiones'f & >), sino encomo los nios lle%an a ellas

esarrollo co%niti#o es resultado com(inado deinfluencias del entorno, la maduraci&n del cere(ro ysistema ner#ioso


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En 5 terminos define la dinmica del desarrollo.

1)Esquema. Estructuras mentales utilizadas paraenfrentarse a sucesos del entorno

E Alcanzar o(eto)Adaptaci&n. Atra#es de Asimilaci&n y

Acomodaci&n

a)Asimilaci&n. Adquirir nue#a informaci&n

utilizando estructuras ya e$istentes()Acomodaci&n. Nue#a informaci&n crendo nue#as

estructuras para reemplazar las anti%uas

Vision Cognitiva

sobre adolescencia


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3)Equili(rio. Armonia entre Asimilaci&n yacomodaci&n

Etapas Desarrollo ;ogniti&o segn Piaget:

I)9ensoriootri$: (aciiento a ! aos, ;on/uistadel O'.eto

+oordinaci&n acciones fsicas y motoras cone$periencias sensoriales E !acto, Fido

II)Preoperacional: ! a aos, ;on/uista del s'oloAprenden a utilizar sm(olos que representan el

entorno An no piensan l&%icamente

Vision Cognitiva

sobre adolescencia


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III)Operacional ;oncreta:K a 11 aos Doinio delas clases2 las relaciones y las cantidades2seriaciones

2azonamiento l&%ico, pero con relaci&n a e$perienciapresente

I)Operacional 8oral: 11 aos en adelante

Pensamiento a(stracto y con l&%ica sistemtica

2ealizan introspecci&n y construyen teoras so(reesos 7ec7os

Proyecci&n al futuro'planes)

Vision Cognitiva

sobre adolescencia


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III=)III=)Ro'ert 9elanRo'ert 9elan: ;ognici#n 9ocial: ;ognici#n 9ocial

+apacidad comprender relaciones sociales 0e promue#eemociones, pensamientos, intenciones

Es conocimiento fsico (asado en los 7ec7os,determinado por situaci&n social y cultural? 0onsituaciones menos predeci(les y dificiles de comprender'No esta en funci&n del pensamiento intelectual)

En 0F+AI 2FI !AMN@. +apacidad de comprensi&nde si mismo y situarse en la perspecti#a social de losdems

Vision Cognitiva

sobre adolescencia


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< Etapas de Desarrollo de 9elan:

I)Etapa 4: E%ocentrica ndiferenciada de 3 a = aos

No distinci&n entre propia interpretaci&n de situaci&ny el punto de #ista del otro? No comprenden que suconcepci&n pueda no ser correcta

II)Etapa 1: !oma de Perspecti#adiferencial osu(eti#a, & nformati#o60ocial ? = a D aos

+onocimiento que otros pueden tener perspecti#asocial diferente pero sin comprender raz&n

Vision Cognitiva

sobre adolescencia


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+onclusiones se%n o(ser#aciones que pueden noser correctas, sn darse cuenta que personaspueden esconder #erdaderos sentimientos

III=)Etapa !: Adopci&n de perspecti#aautorrefle$i#a & toma de perspecti#a recproca Da 1 aos

+onciencia que nin%una perspecti#a socialindi#idual es necesariamante correcta en sentidoa(solutoPunto de #ista de otros tan correctocomo el propio

Vision Cognitiva

sobre adolescencia


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I)Etapa 5:!oma de perspecti#a mutua & de terceraPersona? 1 a 1 aos

+ontemplan en tercera persona, perspecti#a quepuede ser perci(ida por todo el %rupo

+onflictos por diferencias de personalidad

)Etapa 7: Perspecti#a indi#idual profunda y dentrode sistema social

caractersticas diferencian al adolescente.

A)+onciencia que acciones, pensamientos ysentimientos conformados por factores psicol&%icos

Vision Cognitiva

sobre adolescencia


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/)+onsideran que la personalidad son ras%os,

creencias y #alores y actitudes con su propia

7istoria e#oluti#a

Vision Cognitiva

sobre adolescencia


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Visin ecolgica

sobre adolescencia

Adolescentes son producto del entorno y las influenciassociales

IC=)IC=)Grie 6ronen'rennerGrie 6ronen'renner::Hn modelo ecol&%ico

Adolescente como centro de los sistemasA)"icrosistea: Personas con que el adolescente tiene

contacto inmediato e influyen en "l Primero la familiay lue%o los ami%os

6)"esosistea: 2elaciones recprocas entre elementosde microsistema

E Io que ocurre en escuela influye en casa y #ice#ersa


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;)E-osistea: Adolescente no ue%apapel acti#o pero influyen en "l

D)"acrosistea: deolo%as, actitudes,moralidad, costum(res, leyes de unacultura

etermina qui"n es adulto y qui"n eladolescente

Esta(lece estndares de cultura y conducta

Visin ecolgica

sobre adolescencia


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Visin del aprendizeje social-

cognitivo sobre adolescencia

nter"s por relaci&n entre factores sociales yam(ientales y su influencia en la conducta

C)C)Al'ert 6anduraAl'ert 6andura::!eora del aprendizae social

n#esti%& el efecto del 8odelado y desarrollo deconducta a%resi#a '+ine y !>), y encuentra que losnios aprenden por o(ser#aci&n e imitaci&n de conductade otros '8odelado)?

Padres de 7ios a%resi#os, ms permisi#os en conductase$ual de 7ios 8s puniti#os al casti%ar y menosrazonamiento? as, la conciencia de nios reprimidosesta(a controlada por culpa


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Reor$aiento icario y Autorreor$aiento:

+onsecuencias positi#as o ne%ati#as o(ser#adas

en la e$periencia de otrosAutorreor$aiento: 0e o(tiene al lo%rar patr&n

de respuesta deseado

Teora 9ocial ;ogniti&a:Ios indi#iduos

determinan su propio destino acti#amente, y los

no aceptan lo que el medio les proporcione

Visin del aprendizeje social-

cognitivo sobre adolescencia


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Visin antropolgica

sobre adolescencia

!ipos de influencia que moldean al nio dependende la cultura en que se desarrolla

CI=)CI=)"argaret "ead"argaret "ead1@41=1@?) y1@41=1@?) y Rut+ 6enedictRut+ 6enedict1??=1@7?):1??=1@7?): eterminismo y relati#ismo cultural

nfluencia entorno social'eterminismo cultural) endesarrollo de la personalidad del nio No claroresponsa(ilidades en paso a adultes

>ariaciones en instituciones sociales, patronesecon&micos, moral, creencias y estilos de #ida deuna cultura a otra '2elati#ismo cultural)


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Siempre habr unSiempre habr un

mejor maana !!mejor maana !!

adolescentes desde el contexto teórico

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