« Au commencement, Dieu créa les cieux etla terre. La terre était informe et vide. L’Espritde Dieu se mouvait au-dessus des eaux. »L’Eternel Dieu travailla six jours pour créerun monde habitable pour l’homme. Il créala lumière, le ciel, les arbres et la végétation,la lune et les étoiles, les animaux marins et lesoiseaux, puis les animaux terrestres et le premierhomme. Pour lui, « Dieu planta un jardin en Eden.Il fit pousser du sol des arbres de toute espèce,agréables et bons à manger » qu’il plaça dansle jardin. L’arbre de la vie était au milieu du jar-din et il y avait aussi l’arbre de la connaissancedu bien et du mal. Dieu prit l’homme et le plaçadans le jardin d’Eden pour le cultiver et le gar-der et Dieu lui donna cet ordre : « tu pourras man-ger de tous les arbres du jardin ; mais tu ne man-geras pas de l’arbre de la connaissance du bienet du mal, car le jour où tu en mangeras, tu mour-ras. » Adam donna des noms à tous lesanimaux de la terre, du ciel et vivant dans l’eau.L’homme était seul dans le jardin, Dieu créa lafemme Eve comme son vis-à-vis. Au lieu de sesatisfaire de ce que Dieu leur offrait dans le jar-din, l’homme et la femme désobéirent à l’ordrede Dieu et mangèrent du fruit de l’arbre de laconnaissance du bien et du mal, par la ruse duserpent. Dieu dut intervenir. Il dit à l’homme :

« Puisque tu as écouté la voix de ta femme, etque tu as mangé de l’arbre au sujet duquel jet’avais donné l’ordre de ne pas en manger, le solsera maudit à cause de toi. C’est à force de peineque tu en tireras ta nourriture tous les jours deta vie, il te produira des épines et des ronces,et tu mangeras de l’herbe des champs. C’est àla sueur de ton visage que tu mangeras du pain,jusqu’à ce que tu retournes dans la terre, d’oùtu as été pris. » Dieu chassa ensuite Adam et Evedu jardin pour qu’ils cultivent la terre d’où Adama été pris.

Expliquez aux enfants que dans ce texte, Adamet Eve avaient été désignés par Dieu pour gar-der le jardin et le cultiver. C’était le deuxième tra-vail de l’homme puisque le premier travail a étéde nommer tous les animaux. L’homme a été créépour jouir de la communion avec Dieu, son

1

Activités pour les enfantsde 5 à 8 ans

D O S S I E R C O M M E R C E É Q U I T A B L E

Objectif :Eveil de l’enfant sur lesnotions de travail et decommerce par la miseen situation avec lacomplicité des adultes.

Déroulement :Deux séances d’envi-ron une heure ou unaprès-midi si votreéglise organise unejournée sur le thèmedu commerce équi-table.

Deux thèmes abordésavec les enfants :

• Le travail dans laBible et dans la vie

• Le commerce

1 Nous proposons ici une versionmélangeant le texte biblique avecdes explications. Mais vous pou-vez bien entendu lire les diffé-rents textes proposés dans votreversion habituelle.

Le travailLectures bibliques1 : Genèse 1.1-3 ; 1.26-28 ; 2.8-9,15 ; 3.17,19,23 ;

Créateur et pour travailler. Le travail fait partiedu plan de Dieu pour nous. Il était bénédictionavant de devenir punition après la désobéissanced’Adam et Eve, c’est-à-dire qu’après cela il estdevenu plus difficile et dur. Aujourd’hui, certainespersonnes ne peuvent pas travailler pour gagnerleur vie à cause du chômage parce qu’il n’y apas assez de travail pour tout le monde en âgede travailler. C’est très triste et ce n’est pas ceque Dieu veut car il désire que chacun puissevivre dignement, sous son regard, en travaillantet en pratiquant le bien autour de lui. Il nousdemande de tendre la main au malheureux et à

l’indigent. Il demande aussi aux employeurs dene pas exploiter leurs ouvriers et de leur don-ner un juste salaire qui leur permet de vivre digne-ment de leur travail, avec leur famille. Depuis plu-sieurs années, l’Etat a fixé un salaire minimumen France que tous les employeurs doiventappliquer. Il s’agit du SMIC (Salaire MinimumInterprofessionnel de Croissance). C’est le salairehoraire en dessous duquel il est interdit derémunérer un salarié. Dans les pays pauvres, cetteprotection des salariés n’existe pas ou peu. Quandelle existe, elle est rarement appliquée.

2

D O S S I E R C O M M E R C E É Q U I T A B L E

A 6-8 ans, un enfant connaît rarement le salairede son père et de sa mère et les revenus dontdispose la famille. Même dans le cas où lesparents le lui ont dit, il n’a pas la notion dece qu’il peut acheter avec un montant élevédéterminé. C’est pourquoi, il est bon d’habi-tuer l’enfant à recevoir de petites sommes d’ar-gent dans sa tirelire et de l’aider à bien l’uti-liser. Nous vous proposons donc deconfectionner des tirelires en papier mâché.Déjà, à cet âge, les parents peuvent décou-vrir si leur enfant est plutôt dépensier ou éco-nome, s’il est plutôt résistant aux sollicitationscommerciales, etc.

Une étude a été réalisée aux Etats-Unis : letest des caramels. On a fait entrer desenfants de 4 ans dans une pièce, un par un.Un psychologue a déposé un caramel sur unetable en face d’eux et leur a dit : « Tu peuxavoir ce caramel tout de suite si tu veux. Je

vais faire une course. Si, à mon retour tu nel’as pas mangé, tu en auras deux. » Les enfantsayant subi ce test ont été suivis lorsqu’ils sontallés à l’université et ensuite lorsqu’ils sontentrés dans la vie professionnelle. Parvenusà l’âge de 30 ans, ceux qui avaient réussi autest du caramel possédaient une bonne maî-trise de soi et faisaient preuve d’un grand sensdes responsabilités ; les autres manquaientde persévérance car il leur fallait une récom-pense rapide.

Avec la deuxième activité, les enfants serontsollicités commercialement parlant comme lesartisans dans les pays pauvres. Cette miseen situation leur permettra de mieux com-prendre pourquoi un artisan pauvre n’a sou-vent pas le choix du prix de vente de son objetquand il doit faire face à des acheteurs puis-sants.

Discussion :

Quels sont les artisans qui ont acheté leplus de produits ? Pourquoi ? Est-ce quec’est mieux pour la famille ou pas ?Pourquoi ? Est-ce que vous avez achetébeaucoup trop de nourriture pour unefamille ? Quel est le groupe d’artisans quivivra mieux avec son salaire ? Demandezaux enfants s’ils préfèrent faire partie d’ungroupe plutôt que de l’autre.

Expliquez ensuite que pour que beaucoupd’artisans dans les pays pauvres puissentavoir suffisamment d’argent pour faire vivreleur famille, il faudrait multiplier le nombred’ateliers artisanaux faisant du com-merce équitable et rémunérant mieux leursouvriers. Mais cela dépend aussi desclients que nous sommestous.

Quand tous les enfants ont terminé de fabriquer leurtirelire, donnez à chacun sa rémunération et rassem-blez les tirelires par atelier.

Avec l’argent qu’il a reçu de son travail, chaque arti-san se rend au marché pour faire les courses pour lafamille. Si vous en avez la possibilité, empruntez le jouetde la petite marchande. Disposez divers produits envente : fruits, légumes, farine, sucre, huile, sel, etc.Indiquez sur chacun d’eux le prix suivant : 1 €.

Exemples de produits : pommes, pommes deterre, carottes, farine, sucre, café, huile, thé,conserves, céréales de petit-déjeuner, miel, sel,lait, pain.

Laissez chaque enfant faire ses courses. Expliquez-leurà combien de produits ils ont droit avec leur salaire.Par exemple pour 10 €, ils ont droit à 10 produits. Aprèsavoir fait les courses, chaque enfant repart dans l’ate-lier où il a réalisé sa tirelire, s’assied à son poste et dis-pose devant lui les produits qu’il vient d’acheter. 3

D O S S I E R C O M M E R C E É Q U I T A B L E

Activités 1 : l’artisanComme certains artisans dans les pays en développement, ta famille est pauvre et gagne moins d’un euro par jour. Avectes frères et sœurs et la plupart des enfants de ton village, tu ne vas pas à l’école car tes parents ne peuvent pas payer lesfrais de scolarisation. Pour les aider à nourrir toute la famille, tes frères et toi aidez vos parents à confectionner des tireliresen papier mâché.

Divisez votre classe en deux et séparez les deux groupes en ateliers de confection de tirelires.Deux adultes joueront le rôle de l’employeur, responsable chacun d’un atelier artisanal.

Chaque responsable rassemble les enfants autour de lui et leur indique le montant de leur salaire.Un groupe recevra 5 €2 et l’autre faisant du commerce équitable recevra 10 € chacun. Laissezmaintenant les enfants fabriquer leur tirelire suivant les instructions que vous leur donnerez.

Confection d’une tirelire en papier mâché Matériel :

1 boîte en carton Colle à papier peint Papier journal Peinture Des magazines et des cataloguesEauUn récipient pour faire la colleDes pinceauxDes ciseaux à bout rond

Préparez la colle en suivant les instructions indiquées sur le paquet. Faites une fente sur le dessus dela boîte. Découpez le journal en petits carrés ou rectangles de 4 ou 5 cm. Avec un pinceau, recou-vrez les carrés avec de la colle et posez-les sur la boîte, un à un, de manière à recouvrir toute la sur-face en faisant chevaucher les carrés de papier pour avoir une surface bien lisse. Une fois la colle bienséchée, demandez aux enfants de peindre leur boîte. Pendant que la peinture sèche, découpez desimages dans les magazines ou dans des catalogues de jouets, etc. Collez ensuite les images sur laboîte afin de personnaliser chaque tirelire.

Installez deux stands de vente près de chacundes groupes. Chaque responsable tient soncommerce et fixe le prix de ses tirelires. Fixezun prix plus élevé pour l’objet issu du commerceéquitable puisque leur salaire est plus élevé, leursconditions de travail sont meilleures et qu’ils béné-ficient d’aide pour les soins, la scolarisation, etc.

Maintenant, attendez les clients !

Laissez passer un peu de temps, puis faites entrervotre premier complice. Il se montre difficile surle choix de la tirelire, il passe devant le stand équi-table, dit à haute voix que c’est trop cher, qu’iln’a pas assez d’argent. Il se dirige ensuite versle stand de l’autre commerçant. Il examine plu-sieurs tirelires, demande si elles sont solides, ditqu’il n’a pas assez d’argent et s’en retourne sansavoir acheté d’objet.

Un autre complice entre. Il se dirige vers le standdu commerçant équitable. Il examine la marchan-dise, félicite le responsable sur la qualité du tra-vail et prend toutes les tirelires du stand. Il luidemande d’en fabriquer autant pour dans 6 moiset il dit qu’il viendra les chercher car les clientsen Europe aiment leurs objets. Il sort des billetsde sa poche et précise qu’il paie d’avance sa nou-velle commande au prix convenu. Le responsableva ensuite rechercher les enfants de son groupeet les fait installer à leur poste pour reprendre letravail.

L’autre responsable décroche son téléphone etappelle ses anciens clients pour leur demanders’ils n’ont pas besoin d’une nouvelle tirelire. Ilexplique qu’il n’a rien vendu cette semaine et quesa femme est malade et a besoin de médica-ments. S’il ne vend rien aujourd’hui, il ne pourrapas acheter des médicaments et sa famillen’aura rien à manger ce soir. Suite à tous sesappels, personne ne veut de tirelire. Il prend unchariot, met quelques tirelires dedans et serend en ville. Il sort de la pièce et revient ensuite.Il a réussi à vendre une seule tirelire parce qu’ila baissé son prix de vente. Il dit à ses ouvriers(les enfants de son groupe) qu’il n’a pas de tra-vail pour eux le lendemain. Ils les renvoient chezeux.

Discussion :

• Quel est le groupe qui peut mieux vendre sesobjets ? Pourquoi ? Quel est l’atelier dans lequelvous préféreriez travailler ? Pourquoi ?

• Que l’on soit artisan ou responsable d’atelier,le commerce équitable offre le plus de possi-bilité de vivre de son travail et de développerson commerce.

4

D O S S I E R C O M M E R C E É Q U I T A B L E

Activités 2 : le clientLes enfants ont fabriqué des tirelires en papier mâché. Ils ont reçu un salaire pour leur travail. Pour pouvoir continuer leuractivité, leur employeur doit réussir à vendre leurs tirelires afin de continuer à pouvoir les faire travailler.

2 Découpez de petits morceauxde papier de différentes cou-leurs et inscrivez le montantdessus au stylo ou utilisez desbillets de jeux de société. Ungroupe recevra par exemple unseul billet et l’autre deux.

5

D O S S I E R C O M M E R C E É Q U I T A B L E

Vous pouvez inviter les enfants à jouer au jeu du fil de fer « le parcours du savondu Népal jusqu’à votre domicile ».

Activités 3 : reconstitue le bon ordre

Les dessins dans le bon ordre :

Transports par camion vers le bateau

Peinture dela tirelire

Paiement dela tirelire auresponsablede l’atelier

Préparationde la colle

Enlèvement des tirelires

Expliquez aux enfants que dans la plupart desgrandes surfaces, il y a maintenant un rayon deproduits avec ce label. Demandez-leur de les repé-rer s’ils ont l’occasion d’y aller avec leursparents. Dites-leur pourquoi il est préférable qu’unmaximum de clients achète les produits équi-tables. Vous pouvez ensuite leur montrer l’affichede collecte et choisir dans le catalogue d’arti-sanat sel les produits que les enfants désirent

goûter et pour lesquels il faudra rechercher despersonnes acceptant de donner 1 €. Il est pos-sible de choisir d’acheter le panier de dégusta-tion à 59 €.

N’oubliez pas de remettre leur tirelire aux enfants.

6

D O S S I E R C O M M E R C E É Q U I T A B L E

Activités 4 : trouve l’intrus et entoure-le