Direccin Nacional de Educacin Gerencia de Gestin Pedaggica Jefatura Acadmica

Ejemplos de actividades integradoras de III ciclo y Bachillerato GeneralIntroduccinUna de los requisitos de la actual normativa de evaluacin es la inclusin progresiva de actividades integradoras como actividades de evaluacin sumativa. Este requerimiento responde a la actualizacin curricular por competencias, que propone aprendizajes que permitan al alumnado enfrentar con garantas de xito tareas simples y complejas en un contexto determinado. En este sentido, no es suficiente la evaluacin por medio de pruebas objetivas, revisin de cuadernos o exposiciones sobre contenidos puntuales. Adems de estas actividades es necesario exponer al alumnado ante una situacin problema que sea significativa para ellos y les motive a movilizar lo aprendido con iniciativa e inters. La complejidad de las actividades integradoras radica en el planteamiento de la situacin problema que le da sentido y en su coherencia con los indicadores de logro de los programas de estudio. Para orientar mejor a las maestras y maestros en la formulacin de actividades integradoras se ha escrito este material de apoyo que cuenta con una fundamentacin mnima y ejemplos que los docentes pueden modificar y mejorar segn su criterio. Este documento forma parte de la entrega tcnica y/o asistencia tcnica impartida por los Equipos de Seguimiento a la Calidad Se exhorta a que los docentes elaboren actividades integradoras con la plena confianza de que la experiencia les ayudar a mejorarlas, de manera que el prximo ao sentirn ms seguridad y destreza en su formulacin. Finalmente, se considera oportuno brindar las siguientes aclaraciones: a) Se debe exponer al alumnado a la resolucin de situaciones problema como parte del proceso de enseanza-aprendizaje, antes de hacerlo en el proceso de evaluacin sumativa. b) La rbrica no es el nico instrumento para registrar los desempeos de la actividad integradora. Se presenta como ejemplo, pero pueden utilizarse tambin escalas de valoracin, listas de cotejo, etc.

I Fundamentacin bsica:La actividad integradora es una actividad de evaluacin que consiste en utilizar una situacin-problema real o simulada de esa realidad. (podramos tambin afirmar: situacin-problema contextualizada) para que el alumno, al resolverla, ponga en uso los conocimientos, habilidades y actitudes (recursos) previamente interiorizados. Caractersticas de las actividades integradoras:

La posibilidad de interrelacionar un conjunto de recursos previamente interiorizados (contenidos conceptuales, actitudinales, procedimentales, de tipo intuitivo, creativo, etc.) La seguridad de obtener una evidencia, a travs de una produccin esperada: un informe, un ensayo, una maqueta, un circuito elctrico, un plan de campaa de limpieza, etc. La cercana a un problema de la vida real, que le asigna un valor adidctico (no didctico), en el sentido de que esta actividad no pretende introducir (aprender) recursos o contenidos, sino evaluarlos.

Cualidades que debe presentar: 1. Significativa. Para ello deber cumplir con la mayora de las siguientes condiciones: o tocar los intereses del alumno o ser un desafo y hacer avanzar al alumno o darle sentido a los saberes o explorar los campos de aplicacin de saberes o interpelar la construccin de saberes o evidenciar la distancia entre teora y prctica 2. 3. 4. 5. 6. Con una funcin operacional clara (el porqu o para qu). Compleja. Del nivel correcto. Basada en documentos contextualizados. Que evidencia los principales recursos a movilizar.

Constituyentes de la situacin problemaDebido a que la situacin problema es el eje de la actividad integradora, debe presentar elementos estructurales que le permitan reproducir o representar circunstancias de la realidad. Estos son sus constituyentes: Un soporte. Conjunto de elementos materiales que le son presentados al educando: texto escrito, ilustracin, foto Contiene 3 elementos: contexto, informacin y funcin. El contexto. Describe el entorno en el cual se sita el alumno. La informacin sobre la cual el alumno va actuar. De acuerdo a cada caso, la informacin puede estar completa o con lagunas, ser pertinente o parsita (no pertinente para ser evaluada). La funcin, la cual determina con qu objetivo se realiza la produccin. Una tarea. La anticipacin del producto esperado. Una consigna. Es el conjunto de instrucciones de trabajo que le es dado al educando de manera explcita. Para evaluar con una actividad integradora se debe seguir al menos los siguientes pasos: Escribir las generalidades (grado, trimestre, asignatura) Indicar el objetivo u objetivos programtico a evaluar (puede tomarse del programa aunque la actividad no lo abarque completamente) 2

Enumerar los indicadores de logro a evaluar. Plantear la situacin problema de integracin Disear los instrumentos de registro: rbrica, escala de valoracin, etc.

1. Ejemplo de actividad integradora de Matemtica7 GRADO, UNIDAD 4 Objetivos: Utilizar los elementos de la circunferencia, al determinar medidas de superficie con forma circular, en la solucin de problemas de su entorno. Aplicar las medidas y estimaciones de volumen y capacidad, al proponer soluciones a situaciones problemticas de su comunidad. Indicadores de logro: 4.5 Calcula con seguridad el rea de un crculo. 4.10 Resuelve con seguridad problemas sobre medidas de capacidad aplicando conversiones. 4.12 Convierte unidades de volumen a unidades de capacidad. Planteamiento de la actividad integradora: El director de nuestra escuela, en representacin del Consejo Directivo Escolar (CDE), me escribe la siguiente nota:Estimado maestro, Me es grato comunicarle que el CDE ha considerado necesaria la construccin de un tanque de captacin de agua en nuestra escuela para solucionar los problemas de escasez del vital lquido. Para ello, se cuenta con un espacio rectangular de 5m de largo y 4m de ancho, ubicado al costado oriente de la escuela. Se requiere que el tanque sea de base circular y que ocupe la mayor rea posible. Adems, este debe tener una capacidad de 62,800 litros, que es la cantidad promedio de agua que se consume en una semana. Al revisar los contenidos que se desarrollan en la asignatura de Matemtica, me di cuenta de que sus estudiantes pueden hacer una propuesta de las medidas que se requieren para su construccin. Por lo que solicito su ayuda para presentar propuestas al CDE. Atentamente, Jos Garca Director

Nuestro trabajo ser presentar una propuesta por estudiante para las medidas del tanque. Para ello haz lo siguiente:

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1. Haz un croquis del rea donde se ubicar el tanque con las medidas que conoces y dibuja el tanque con la medida que debe tener el dimetro. 2. Plantea una propuesta de solucin escribiendo las operaciones que debes realizar para encontrar todas las dimensiones del tanque. 3. Realiza los clculos que sean necesarios y escribe la respuesta. 4. Haz una maqueta del tanque sealando sus medidas. Autoevaluacin (10%): Indicacin: Marca con una X, si a tu juicio cumples lo siguiente: No. 1 2 3 4 5 desempeos a valorar Me intereso en ubicar el rea en que se har la construccin y en dibujar el tanque Muestro seguridad al plantear mi propuesta de solucin y las operaciones Me esmero por hacer correctamente los clculos Me esfuerzo por escribir la respuesta de forma coherente Elaboro la maqueta del tanque con orden, limpieza y las medidas adecuadas Si N o

Rbrica para obtener la calificacin de la actividad integradora (35%) Para la calificacin por estudiante divida entre 3 el porcentaje asignado al criterio y multiplquelo por 1 si est en el dominio bajo, por 2 si se encuentra en el dominio medio y por tres si alcanz el dominio alto. Divida entre 10 el total. Criterios Esquematizacin del problema (12%) Domino bajo Domino medioUbica el rea de construccin indicando sus medidas y dibuja el tanque sin asignar medida al dimetro. Plantea la propuesta de solucin escribiendo dos de los siguientes PO: rea de la base, conversin de litros a m3 y volumen del cilindro. Hace dos de los siguientes clculos: rea de la base, conversin de litros a m3 y volumen del cilindro.

Dominio altoUbica el rea de construccin indicando sus medidas y dibuja el tanque asignndole medida al dimetro. Plantea la propuesta de solucin escribiendo todos los PO: rea de la base, conversin de litros a m3 y volumen del cilindro. Hace los tres clculos: rea de la base, conversin de litros a m3 y volumen del cilindro.

Calificacin 1 2 3 4 n

Ubica el rea de construccin sin indicar sus medidas y dibuja el tanque sin asignar medida al dimetro. Planteamiento Plantea la propuesta de la propuesta de solucin de solucin y de escribiendo solo uno las operaciones de los siguientes PO: rea de la base, (24%) conversin de litros a m3 y volumen del cilindro. Hace solo uno de los Utilizacin de siguientes clculos: algoritmos rea de la base, (30%) conversin de litros a m3 y volumen del cilindro.

Presenta las Presenta las cantidades Presentacin de Presenta las cantidades correctas cantidades correctas correctas con las unidades la respuesta sin las unidades de con las unidades de de medida y elabora la (24%) medida y no elabora medida pero no la maqueta. elabora la maqueta. maqueta utilizando escala para las medidas.

Autoevaluacin (10%) Calificacin total 4

2. Ejemplo de actividad integradora de Lenguaje7 grado, Unidad 1 I. Objetivo: Analizar actos de comunicacin, orales o escritos, identificando los elementos bsicos de la comunicacin, las funciones de la lengua que intervienen en ella, elementos paralingsticos, as como el respeto o no de normas ortogrficas para satisfacer necesidades de adecuacin sociolingstica. II. Indicadores de logro: 1.3 Identifica analticamente los elementos de la comunicacin real y los elementos de la comunicacin imaginaria en un texto literario narrativo. 1.4 Crea con esfuerzo, figuras literarias (imagen, smil, epteto) al redactar textos con intencin literaria. 1.5 Organiza con rigor la informacin referida a los cuentos maravillosos, a travs de esquemas. 1.13 Produce textos escritos respetando las normas ortogrficas.

III. Planteamiento de la actividad integradora:Estimados alumnos, estimadas alumnas: En el peridico mural del centro escolar, han colocado la siguiente invitacin. La Embajada de Francia y CONCULTURA En ocasin de celebrar el tricentsimo octogsimo segundo natalicio del escritor francs Charles Perrault, invita a estudiantes de tercer ciclo de Educacin Bsica a participar en el concurso Reinventemos los cuentos clsicos, el cual se celebrar del 26 al 29 de abril. Para participar, deben crear una versin modificada del cuento El gato con botas y enviarlo a la Embajada Francesa, durante la segunda semana de abril.

Elabora tu propia versin del cuento. Para la realizacin de este trabajo, sigue las indicaciones: Lee El gato con botas de Charles Perrault. Organiza informacin sobre el cuento maravilloso como referente para tu trabajo. Elabora tu versin del cuento. Deja constancia del proceso de escritura (borrador con correcciones y documento final). Utiliza figuras literarias en tu versin, segn las que se han estudiado en clase. Ten en cuenta la correccin ortogrfica. Verifica la calidad de tu trabajo aplicando a tu creacin el anlisis comunicativo, basado en el modelo de la comunicacin, utilizando un esquema. IV. Autoevaluacin (10%):

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Indicacin: Marca con una X, si a tu juicio cumpliste lo siguiente: No. 1 2 3 4 desempeos a valorar Me esforc por mejorar mi creacin haciendo correcciones en el borrador. Utilic creativamente figuras literarias. Fui creativo y espontneo al crear mi versin del cuento. Organic con inters en un esquema los elementos del proceso de comunicacin presentes en mi creacin. Si No

V. Rbrica para obtener la calificacin de la actividad integradora (35%) Calificacin 1 2 3 4 5 6

Criterios

Dominio bajo No presenta el borrador y comete ms de 5 errores ortogrficos. No crea figuras literarias. Confunde los elementos de la comunicacin. No presenta un esquema en el anlisis.

Dominio medio

Dominio alto

Autocorreccin (9%) Creacin de figuras literarias (21%) Identificacin de elementos de la comunicacin (35%) Uso de esquemas (25%) Total

Presenta el borrador sin Presenta el borrador con correcciones y comete hasta correcciones y no comete 5 errores ortogrficos. errores ortogrficos. Crea slo un tipo de figuras Crea todas las figuras literarias de la unidad. literarias de la unidad. Mejora su creacin al Enuncia slo dos elementos identificar los elementos de la comunicacin. de la comunicacin.

Presenta un esquema incompleto en el anlisis.

Presenta un esquema completo en el anlisis.

Autoevaluacin (10%) Calificacin total

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3. Actividad integradora de Ciencias Naturales8 grado, Unidad 8. Diversidad de la vida. I. Objetivo Clasificar con inters a los seres vivos en los reinos de la naturaleza, aplicando correctamente principios generales taxonmicos que les permita protegerlos y mantener el equilibrio en la naturaleza. II. Indicadores de logro 8.5 Analiza y explica con inters las caractersticas especficas de los distintos reinos y organiza la informacin en cuadros comparativos. 8.6 Explica y discute con actitud crtica la importancia de las bacterias en el campo de la medicina, la industria y el medio ambiente. 8.7 Identifica y explica crticamente la funcin que desempean los hongos en la industria, alimentacin y en el ecosistema. 8.8 Describe y analiza crticamente la utilidad de las plantas en la alimentacin, medicina y el medio ambiente. 8.10 Describe con inters la importancia ecolgica, mdica e industrial de los organismos pertenecientes a diferentes reinos. III. Planteamiento de la actividad integradora En el Centro Escolar del Cantn el Limn, una compaera y un compaero de octavo grado no han asistido a clases, se recibieron sendas notas de sus familiares, las cuales expresan lo siguiente: Nota 1. Estimada Maestra: Le solicito permiso para que mi hijo Juan Antonio Canizlez Martnez no se presente este da porque se encuentra enfermo por una infeccin bacteriana que le ha provocado problemas en las vas respiratorias. Ya se encuentra en tratamiento mdico, y adems le estamos dando unas hierbas medicinales, por lo que se presentar hasta la prxima semana. Le agradezco de antemano Pedro Ernesto Canizlez P.d. Juan ha quedado con mucho miedo a adquirir otra bacteria sin darse cuenta como. Sera bueno que en la clase de ciencias le explicaran mas sobre este tema.

Nota 2. Querida Profesora: Le comunico que mi hija Mara Dinorah Mndez Cerros, no puede caminar muy bien porque ha contrado hongos en los pies, y dice la doctora que es severo y necesita reposo, por lo que le pido permiso por tres das para su recuperacin. Silvia Patricia Alvarenga P.d. Marita est muy asustada con los hongos, y ya ni siquiera los que estn en las pizzas quiere ver. Ojal que le ampliaran la informacin al respecto. 7

Ayudemos a Juan y a Mara a apreciar y valorar el trabajo y la importancia de estos seres vivos. En pareja haz lo siguiente: 1.- Lleva a cabo una investigacin sobre los usos de vegetales, bacterias y hongos en la medicina, industria y alimentacin. 2.- Elabora un cuadro comparativo para plasmar tus resultados. 3.- Explica las caractersticas e importancia de c/u de los tres reinos. VI. Autoevaluacin Indica con una X si consideras que cumpliste con los siguientes aspectos de tu trabajo. N 1 2 3 desempeos a valorar Realic con inters la investigacin Elabor con creatividad el cuadro Expliqu correctamente la importancia de los organismos SI NO

V: Rbrica para la obtener la calificacin de la actividad integradoraCriterios Dominio bajo Dominio medio Dominio alto Calificacin 1 2 3 4 5 6

Identifica Identifica al Identifica al menos dos caractersticas de menos una caractersticas de c/reino los tres reinos caracterstica de 30% c/reino Explica los usos Explica al menos Explica al menos dos de los 3 reinos en un uso de c/reino usos de c/reino en la la industria en la industria industria 20% Explica los usos Explica al menos Explica al menos dos de los 3 reinos en un uso de c/reino usos de c/reino en la la alimentacin en la alimentacin alimentacin 20% Explica los usos Explica al menos Explica al menos dos de los 3 reinos en un uso de c/reino usos de c/reino en la la medicina en la medicina medicina 20% Total Auto evaluacin (10%) Calificacin total

Identifica 3 ms caractersticas de c/reino Explica 3 ms usos de c/reino en la industria Explica 3 mas usos de c/reino en la alimentacin Explica 3 ms usos de c/reino en la medicina

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4. Ejemplo de actividad integradora de educacin fsica.Grado: 8, primer trimestre y unidad 1. I. Objetivo Adoptar con persistencia buenos hbitos de nutricin, de postura y de actividades fsicas, para fortalecer la salud preventiva, esencial para la vida y base del encuentro y aceptacin de s mismo. II. Indicadores de logro 1.12 Controla el tono muscular al ejecutar las posturas bsicas para la construccin de figuras humanas. 1.13 Maneja con seguridad los agarres de mano a mano, de pinza, de mano a mueca, de brazo a brazo y de enlazado de mueca a mano. 1.14 Domina con habilidad las funciones de base y de agilidad en la construccin de figuras humanas verticales y horizontales, manifestando consideracin hacia los dems por el esfuerzo que realizan. 1.15 Toma las medidas de seguridad que sean pertinentes al participar en la construccin de figuras humanas, mantenindose alerta y presto a colaborar. III. Planteamiento de la actividad de integracin El Director del Centro Escolar 10 de enero, de la ciudad de Mejicanos, ha recibido la siguiente invitacin por parte del Comit Comunitario de Salud de la Alcalda:

La Alcalda Municipal de Mejicanos invita a participar a todos los centros educativos de este municipio, al cierre de la campaa de Salud Preventiva comunitaria, que se realizar en el Gimnasio de la Colonia Zacamil a partir de las 8:00 a.m. del da 20 de junio del presente ao. Los tpicos que servirn de referente para realizar actividades son los siguientes: Alimentacin y salud preventiva. Educacin postural y salud preventiva. Ejercitacin fsica y salud preventiva. Hidratacin y salud preventiva. La Alcalda apoyar facilitando instalaciones y materiales que se requieran para el desarrollo de las actividades. Para coordinar acciones con los diferentes centros educativos comunquese con el Comit Comunitario de Salud a los telfonos: 1010-0101 y 1010-0000 o visite personalmente su sede en la Alcalda Municipal. San Salvador, 2 de junio de 2009.

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Se les pide que participen con la construccin de figuras (gimnasia de construccin), tomando en cuenta las indicaciones siguientes: 1. Presentar diferentes formas de gimnasia de construccin e incluir de la manera ms creativa un mensaje sobre alimentacin nutritiva, la hidratacin la educacin postural o la ejercitacin fsica. 2. Establecer la funcin de base o de agilidad de acuerdo con la estructura corporal y la constitucin fsica de cada estudiante,. 3. Si construyen ms de una figura simultneamente, deben manifestar claramente un nexo entre ellas, adems de estar relacionadas con los tpicos que se mencionan en la invitacin. 4. Definir el vestuario a utilizar acorde a la ocasin y al mensaje que se pretende enviar. 5. Aplicar los agarres de mano a mano, de pinza, de mano a mueca, de brazo a brazo y de enlazado de mueca a mano. 6. Definir y practicar medidas de proteccin en caso de un accidente en los ensayos y en la presentacin el da del evento. 7. Aplicar la tensin muscular adecuada en correspondencia con la funcin que cumple en la estructura. VI. Autoevaluacin (10%): marca con una X, si crees que hiciste o no hiciste lo siguiente: No. 1 2 3 4 5 desempeos a valorar Me sent seguro en la funcin que desempe en la estructura construida. Cooper facilitando a mis compaeros el buen desempeo en la construccin de la estructura. Brind apoyo a mis compaeros para garantizarles su seguridad. Me esforc para que la construccin de la figura fuera la mejor. Incentiv a mis compaeros para que terminramos de la mejor manera. Si No

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V. Rbrica para obtener la calificacin de la actividad integradora (35%) Criterios Firmeza para mantener la postura adecuada. (21%). Utilizacin de agarres pertinentes (12%) Habilidad en el desempeo de la funcin que ejerce. (18%) Ejecucin de procedimientos y otras medidas de seguridad. (21%) Utilizacin creativa y adecuada del material para facilitar la comprensin del mensaje. (18%) Dominio bajo Dominio medio Dominio alto Calificacin 1 2 3 4 5 6

No mantiene constante su tono muscular.

Mantiene su tono muscular Mantiene constante su en periodos de tiempo tono muscular hasta el medio. final. Algunas veces utiliza el agarre adecuado de acuerdo a la funcin que desempea. Utiliza siempre el agarre adecuado de acuerdo a la funcin que desempea.

No utiliza el agarre de acuerdo a la funcin que desempea. Manifiesta una mnima habilidad y movimientos inadecuados en relacin a la funcin que desempea.

Manifiesta seguridad y Manifiesta cierta habilidad mantiene la postura y algunos movimientos adecuada en relacin inadecuados en relacin a a la funcin que la funcin que desempea. desempea. Realiza algunos procedimientos y algunas medidas de seguridad. Realiza los procedimientos y las medidas de seguridad necesarias.

Realiza mnimamente medidas de seguridad.

Manifestacin pobre de creatividad en el uso del material para resaltar el mensaje

Manifestacin de Manifestacin de cierto mucha creatividad en esfuerzo en el uso creativo el uso del material del material para resaltar para resaltar el el mensaje. mensaje. Total

Autoevaluacin (10%) Calificacin total Para obtener la calificacin de un criterio, dividir el porcentaje del criterio entre los 3 dominios, y luego sumar, segn el aprendizaje del alumno se ubique en los dominios. Este resultado debe anotarse en la casilla correspondiente, al lado derecho, en el nmero del alumno evaluado (No. con base a Libro de registro).Para obtener la nota final, basta con sumar la calificacin de los criterios y la autoevaluacin y luego convertir a la base de 10.

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5. Ejemplo de actividad integradora de Lenguaje9 grado, Unidades 7 Y 8 I. Objetivos Emitir en forma oral y escrita opiniones sobre diferentes ensayos, atendiendo a las caractersticas propias de cada subgnero, con el fin de desarrollar la capacidad de sntesis, de crtica argumentativa y literaria. Redactar prrafos para textos literarios y no literarios, mostrando un manejo adecuado de los conectores en la estructura del prrafo y del lenguaje empleado segn la situacin comunicativa, con el propsito de expresar apropiadamente sus ideas. II. Indicadores de logro 7.8 Lee y comenta por escrito ensayos de la literatura salvadorea. 7.18 Escribe con rigor textos haciendo uso de diferentes relaciones temporales. 7.19 Redacta con autoexigencia textos literarios y no literarios, empleando correctamente los signos de puntuacin. 8.4 Redacta ensayos breves empleando adecuadamente su estructura y sus caractersticas. 8.5 Utiliza correctamente figuras literarias en diversos textos ensaysticos. 8.13 Revisa con autoexigencia, los textos propios o ajenos con nfasis en la puntuacin como elemento de la cohesin textual. 8.18 Redacta prrafos de desarrollo, utilizando diversas argumentaciones. III. Planteamiento de la actividad integradora Estimado alumno, estimada alumna: En ocasin de homenajear a su ilustre hijo Alberto Masferrer, la casa de la cultura del municipio de Alegra ha enviado una convocatoria para un concurso de creacin literaria en el gnero ensayo. La casa de la cultura del municipio de Alegra invita al concurso de creacin literaria Hijo de Alegra, Alberto Masferrer Gnero: Ensayo Extensin: dos pginas con 25 lneas cada una. Fecha de entrega: 30 de octubre Debido a que recientemente has ledo El Mnimum Vital, de Alberto Masferrer, se te pide escribir un ensayo acerca de la vigencia de la filosofa vitalista planteada en las nueve necesidades fundamentales del pueblo segn El Mnimum Vital. Para la realizacin de este trabajo sigue las siguientes indicaciones:

1. Deja constancia del proceso de escritura (borrador con correcciones y documentofinal) 2. Emplea adecuadamente la estructura y caractersticas del ensayo. 3. Ten en cuenta la correccin ortogrfica y la puntuacin. 4. Cuida la cohesin del texto especficamente en el uso de diferentes relaciones temporales. 5. Utiliza figuras literarias de tu propia invencin, segn las que se han estudiado en clase. 6. Redacta prrafos de desarrollo, utilizando diversas argumentaciones.

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IV. Autoevaluacin (10%) N. 1 2 3 4 5 6 desempeos a valorar Segu rigurosamente la estructura y las caractersticas del ensayo. Correg con esmero el texto. Us con acierto diferentes relaciones temporales y normas de puntuacin. Me esmer por crear figuras literarias con originalidad. Utilic diversas argumentaciones. Escrib mis opiniones con sinceridad. S No

V. Rbrica para obtener la calificacin de la actividad integradora (35%) Calificacin 1 2 3 4 5 6

Criterios Estructura textual y caractersticas (33%) Autocorreccin del borrador (9%) Cohesin (21%) Figuras literarias (9%) Argumentacin (18%)

Dominio bajo No responde a la estructura ni a las caractersticas

Dominio medio

Dominio alto

Sigue uno de los aspectos: Sigue la estructura y estructura o caractersticas las caractersticas

No presenta el borrador

Presenta el borrador pero sin correcciones.

Presenta el borrador con correcciones. Utiliza con acierto las relaciones temporales y la puntuacin. Crea todas las figuras literarias de la unidad. Escribe dos o ms argumentos.

No acierta al utilizar las Utiliza con acierto uno de relaciones temporales y los aspectos: relaciones la puntuacin. temporales o puntuacin. Crea slo dos tipos de figuras literarias de la unidad. No argumenta sus opiniones. Crea slo tres tipos de figuras literarias de la unidad. Escribe por lo menos un argumento.

Total Autoevaluacin (10%) Calificacin total

6. Ejemplo de actividad integradora de Estudios Sociales13

9 grado, Unidad: cuatro

I. Objetivo Analizar la situacin jurdica de la familia, sus conflictos y los marcos legales que los regulan; y el perfil social y demogrfico de la juventud, las causas y consecuencias del comportamiento antisocial; con el fin de valorar y proteger a la familia y a la juventud salvadorea al proponer alternativas para utilizar el tiempo libre, prevenir y erradicar la conducta antisocial en el marco de la cultura de la legalidad en una sociedad democrtica.

II. Indicadores de logro:4.1 Reconoce y clasifica de forma clara los derechos de familia y su marco regulatorio, ejemplificando con inters y criticidad situaciones donde se aplican. 4.2 Explica y emite juicios de valor en forma correcta acerca del cumplimiento o incumplimiento de los derechos de familia por parte del Estado salvadoreo.

III. Planteamiento de la actividad de integracinEstimada alumna y alumno te entrego el siguiente caso para que lo analices, reflexiones y elabores una propuesta que permita aportarle a la solucin de este problema. Los pobladores del municipio de Guadalupe, San Vicente han sido convocados por el Consejo Educativo Institucional a participar a una reunin del Centro Escolar Salvador Hidalgo Cornejo para comunicar aspectos importantes sobre sus hijos y mejoras de la escuela. En dicha reunin se les hace ver a los padres que se observan muchas nias y nios desatendidos en el aseo, vestuario y pertenencias personales; tambin se les informa sobre la necesidad de respeto y apoyo a la escuela en otras actividades bsicas del centro. Don Miguel, padre de familia del centro escolar, comenta que hay varios padres y madres que no tienen empleo y se les hace difcil mandar a sus hijos a estudiar y colaborar. Ante este comentario, otros padres y madres comentaron las dificultades que estn enfrentando al tener un miembro de su familia desempleado. El maestro de 9 grado al escuchar a los padres y madres de familia manifestaron el deseo de apoyarles elaborando un trptico que les permitir conocer a que instituciones pueden acudir a solicitar informacin para obtener un trabajo y el rol o funcin que cada uno tiene.

Se te pide: Elaborar un trptico con informacin de las instituciones que velan por el bienestar y seguridadde la familia.

Para este ejercicio haz lo siguiente: 1. Lectura general del caso presentado. 2. Utilizar pginas de papel bond tamao carta. 3. Elabora un cuadro comparativo de los deberes y derechos de la familia y su marco regulatorio. 4. Describe con juicio crtico el rol del Estado e instituciones gubernamentales y autnomas que velan por el derecho a la familia. 5. Presenta la informacin en un trptico de forma creativa, sencilla y clara.

VI. Autoevaluacin (10%) 14

Indicaciones: Marca con una X, si a tu juicio cumpliste con los indicadores de logro.N 1 2 3 4 Desempeos a valorar Me intereso por lectura y anlisis del caso planteado Participo con inters en la elaboracin del trptico Elaboro con facilidad el cuadro comparativo. Describo con juicio critico las instituciones que velan por los derechos de la familia SI NO

VI. Rubrica para obtener la calificacin de la actividad integradora (35%)Criterios Reconocimiento de los derechos y los deberes de la familia salvadorea. (27%) Identificacin del papel del Estado e instituciones autnomas que velan por los derechos de la familia. (27%) Dominio bajo Dominio medio Dominio alto Reconoce con entusiasmo los derechos y deberes de la familia salvadorea. Identifica con seguridad el papel del Estado y el rol de las instituciones autnomas que velan por los derechos de la familia. Elabora el cuadro comparativo completo y claro Incluye esquemas, dibujos, y otros recursos para presentar la informacin.1 Calificacin individual 2 3 4 5

Desconoce los Reconoce ms derechos y de dos derechos deberes de la y deberes de la familia familia salvadorea. salvadorea No Identifica el Identifica con papel del Estado seguridad el y el rol de las papel del Estado. instituciones autnomas que velan por los derechos de la familia.

Organizacin de Presenta la Elabora el la informacin informacin en cuadro (18%) prosa, sin comparativo organizarla. pero no lo completa con la informacin requerida Creatividad y Copia la Incluye claridad en la informacin esquemas para elaboracin del obtenida sin presentar la trptico. (18%) adecuarla al informacin con receptor. claridad. Total Autoevaluacin (10%) Calificacin total

7 Actividad integradora de Matemtica15

1er ao de bachillerato, unidad 1 I. Objetivo: Aplicar las razones trigonomtricas al resolver con inters problemas de la vida cotidiana relacionados con los tringulos rectngulos. II. Indicadores de logro: 1.3 Resuelve problemas utilizando razones trigonomtricas, en colaboracin con sus compaeros 1.5 Resuelve problemas utilizando razones trigonomtricas para ngulos de 30, 45 y 60, con precisin 1.8 Resuelve problemas, con confianza, utilizando el ngulo de elevacin

1.11 Resuelve problemas, con confianza, utilizando el ngulo de depresin III. Planteamiento de la actividad integradora Estimado(a) alumno(a): La directora de nuestro instituto, profesora Elsa Morales, me ha hecho llegar la siguiente nota:Profesor Silvio Hernn: Como es de su conocimiento iniciaremos en los prximos das la formulacin de nuestro presupuesto. Se ha decidido darle mantenimiento a lo siguiente: las paredes externas de la biblioteca, la direccin, cancha del gimnasio; el asta de la bandera y los portones de la entrada principal. Actualmente no contamos con escaleras ni cintas mtricas, por lo que necesitamos el apoyo de los alumnos del 1er ao de bachillerato, para determinar las dimensiones de los lugares antes mencionados Sin otro particular y agradecindole anticipadamente su apoyo. Elsa Morales Presidenta del CDE

Se les pide apoyar en lo solicitado por la seora directora en la determinacin de las dimensiones de los lugares y objetos a los cuales se les dar mantenimiento: Para este trabajo debes hacer lo siguiente: a) Organzate en equipo de trabajo (de 4 5 miembros) b) Determinar: (sin utilizar cintas mtricas ni escaleras) 1- el rea de las paredes externas de la biblioteca, la direccin y el gimnasio (incluyendo el de los voladizos) 2- La altura del asta de la bandera 3- Las longitudes de los hierros en la estructura de los portones 16

4- La longitud de los postes que soportan los tableros de baloncesto, proponiendo en este caso un cambio en la posicin de los barrotes que apuntalan al tablero (indicando el nuevo ngulo de estos soportes) c) Presentar un informe de cada medicin (incluyendo los posibles errores y su probable correccin) IV. Autoevaluacin (10%) Escribe en cada cuadro tu calificacin (1 2) N 1 2 3 4 5 desempeos a valorar Respet la opinin de los dems miembros del equipo Colabor activamente en la bsqueda de soluciones Segu las indicaciones Hice aportes adecuados al escuchar el reporte de los otros equipos Mostr orden y disciplina durante el desarrollo de la actividad TotalS No

V. Rbrica para obtener la calificacin de la actividad integradora Calificacin Criterios Determinacin de las reas indicadas (21%) Determinacin las longitudes indicadas (21%) Posicin de puntales (21%) Correccin de errores (18%) Informe (9%) Dominio bajo ( 1) Encuentra las reas de uno o de ninguno de las solicitadas Encuentra las longitudes de uno o de ninguno de los solicitados No determina una nueva posicin en los soportes del tablero No identifica los errores , ni permite la correccin de ellos Presenta un informe con solo uno o dos de lo indicado Dominio medio ( 2 3) Dominio alto ( 4 5) 1 2 3 4 n

Encuentra las reas de dos de las solicitadas

Encuentra las tres reas solicitadas

Encuentra las tres Encuentra las longitudes longitudes de dos de los solicitados solicitados Intenta determinar una nueva posicin de los soportes del tablero.. Identifica algunos errores pero no siempre los corrige Propone una nueva posicin de los soportes del tablero. Identifica los errores, aplica y explica su correccin.

Presenta un . Presenta un informe informe con los con solo tres o cuatro de cinco puntos los puntos indicados indicados

Total Autoevaluacin (x 10%) Calificacin total

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8. Ejemplo de actividad integradora de Orientacin para la Vida1 ao de bachillerato, Unidad 3: Resolviendo conflictos I. Objetivo Aplicar con respeto y responsabilidad diferentes tcnicas para resolver conflictos desde su comprensin constructiva, a fin de tomar decisiones que favorezcan la convivencia en los mbitos escolar, familiar y comunitario. II. Indicadores de logro: 3.1 Identifica y explica correctamente los elementos y funciones que configuran un conflicto, mostrando inters por comprender la complejidad de los mismos. 3.2 Identifica con seguridad diversas causas del conflicto extrados de casos concretos y los clasifica con creatividad, segn los factores que los generan. 3.4 Representa mediante escenografas, diversas reacciones humanas que surgen ante un conflicto: valorando la capacidad de autocontrol y equilibrio emocional. 3.5 Propone con seguridad, tcnicas basadas en la comunicacin efectiva, simulacin, el dilogo y la escucha efectiva para resolver situaciones conflictivas reales o hipotticas.

Planteamiento de actividad integradoraJos Luis, est en 2 ao de bachillerato, desde hace dos aos su compaero Rubn le molesta dicindole que es un interesado y aprovecha cualquier ocasin para incomodarle. En la clase de matemtica, el profesor, quien es su orientador, ha organizado un trabajo en equipo para resolver problemas de relacin que existen en la clase. Por este motivo, forma equipos de 5 estudiantes, quienes debern trabajar juntos y participar todos para obtener buena calificacin en el trabajo. Jos Luis, se ha negado a integrarse al grupo porque no quiere trabajar con Rubn. Ante esta situacin, el grupo tiene una discusin y le plantean el problema al profesor. Este contesta que pueden elegir entre obtener una mala nota en el trabajo grupal o resolver el conflicto personal. Les recuerda que en el centro hay un equipo de mediacin escolar que puede colaborar con ellos en la resolucin del conflicto. Para Jos Luis la nota, aun siendo importante, es secundaria, ya que lo que est en juego es su amor propio. Adems, sabe que podr recuperarla en cualquier momento. Esta puede ser una buena ocasin para vengarse de todo lo que le ha hecho Rubn, el cual s tiene problemas con sus calificaciones. Jos Luis ante la presin de otros compaeros del grupo quienes podran ser daados injustamente est dispuesto a ceder con la condicin de que Rubn le pida disculpas pblicamente. Conflicto alumno/alumno. Adaptado de Mediacin de conflictos en instituciones educativas Pg.33

Se te pide analizar el conflicto, proponer una solucin y presentarla creativamente. Sigue las siguientes indicaciones: En equipo dar lectura del caso e identificar los elementos, funciones que forman el conflicto as como las posibles causas que lo originan. Dramatizar el conflicto para evidenciar las reacciones humanas que provoca y valorar la capacidad de autocontrol en la resolucin

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Proponer una solucin aplicando tcnicas basadas en la comunicacin efectiva. Incluirla en la dramatizacin.

III. Autoevaluacin (10%)Indicacin: Marca con una X, si cumples o no cumples lo siguiente: No. 1 2 3 4 5 desempeos a valorar Particip en la identificacin de elementos y funciones que formaban el conflicto dado Identifiqu alguna causa del conflicto Aport ideas que ayudaran a planificar y organizar la dramatizacin Aport ideas sobre tcnicas de comunicacin efectiva Cumpl con el rol que se me asign Si No

Rbrica para obtener la calificacin de la actividad Integradora (35%)Criterios Anlisis del conflicto 33% Anlisis de las reacciones humanas y valoracin del autocontrol 21% Aplicacin de tcnicas de comunicacin efectiva resolucin de conflictos 18% Dominio bajo Identifica un elemento y una funcin del conflicto Explica la reaccin de una persona ante el conflicto. Aplicacin de una tcnica de comunicacin efectiva Dominio medio Identifica tres elementos y tres funciones del conflicto Explica las reacciones de los involucrados en el conflicto. Aplicacin de dos tcnicas de comunicacin efectiva Dominio alto Identificacin de ms de tres elementos, causas y funciones del conflicto. Explica las reacciones de los involucrados en el conflicto y valora el autocontrol. Aplicacin de tres tcnicas de comunicacin efectiva Calificacin 1 2 3 4 5

Dramatizacin 18%Calificacin total

Participan los integrantes del grupo

Participacin de los integrantes con inters.

Participacin de todos los integrantes con inters y espontaneidad.

Para obtener la calificacin de un criterio, dividir el porcentaje del criterio entre los 3 dominios se obtiene el dominio bajo, luego se le suma el doble para dominio medio y el alto es el porcentaje del criterio, segn el aprendizaje del alumno se ubique en los dominios. Ejemplo: Identificacin de los elementos y funciones del conflicto Tiene 33%, entonces 33 entre 3 = 11%. A dominio bajo le corresponde 11%; a dominio medio, 22%; y a dominio alto, 33%. Para obtener la nota final, basta con sumar la calificacin de los criterios y la autoevaluacin y luego convertir a la base de 10. Ejemplo: si el alumno 1 obtiene en la suma total 77%, entonces su nota final es de 7.7

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9. Ejemplo de actividad integradora de ESTUDIOS SOCIALES2 ao de bachillerato, unidad 5, Tecnologa y Sociedad de la informacin I. Objetivo Analizar crticamente los desafos de la sociedad de la informacin y del mundo laboral a partir de la legislacin vigente para actuar con eficacia y responsabilidad ante la demanda de los nuevos mercados laborales y las nuevas tecnologas de la informacin. II. Indicadores de logro: 5.1 Explica con inters el papel del Estado salvadoreo y de los ciudadanos y ciudadanas ante el desafo de la sociedad de la informacin y los nuevos recursos tecnolgicos. 5.2 Investiga y explica con responsabilidad el papel de la sociedad de la informacin para contribuir al desarrollo humano sostenible, enfatizando en la responsabilidad personal y colectiva. 5.3 Resume y explica ordenadamente la evolucin histrica de las nuevas tecnologas de la informacin por medio de lneas de tiempo y comenta el nivel del acceso y la responsabilidad en su utilizacin. 5.4 Presenta con creatividad e iniciativa el impacto de las nuevas tecnologas de la informacin en los diferentes mbitos de la vida del pas. 5.5 Clasifica e interpreta crticamente y con inters las modalidades del comercio electrnico, explicando sus beneficios y riesgos para la sociedad. III. Planteamiento de la actividad integradora: La Directora del Complejo Educativo de Santa Ana solicita ayuda al maestro de Estudios Sociales, profesor Fernando Jos, de 2 ao de bachillerato por medio de la siguiente nota: Profesor Fernando Jos: El prximo mes invitaremos a toda nuestra comunidad educativa a la tradicional Feria Escolar que venimos realizando desde hace 5 aos. En esta oportunidad, el tema de la Feria es la Importancia de las Nuevas Tecnologas en la Sociedad de la Informacin. Solicito su ayuda para que sus estudiantes elaboren un peridico mural sobre el tema referido, que sea atractivo e informativo. Esperamos dar a conocer a nuestros docentes, alumnos, padres de familia e invitados especiales acerca de la utilidad de las tecnologas de tal forma que se lleven una idea general de ellas. Le agradecer mucho su colaboracin para presentar un peridico que sea til y llamativo. Gracias de antemano, LA DIRECCION Se le pide elaborar un Peridico Mural sobre Nuevas Tecnologas y la sociedad de la informacin para una Feria Escolar. Para este trabajo haz lo siguiente: 20

1. 2. 3. 4.

Utiliza material adecuado o que tenga disponible para el peridico. Utiliza apoyos grficos para motivar, complementar y ampliar el texto. Elige las diferentes secciones del peridico que corresponder a cada tema. Desarrolla los 3 temas principales: Papel del estado y los ciudadanos en la sociedad de la informacin, Evolucin histrica de las Nuevas Tecnologas e el imanto de ellas en los diferentes mbitos de la sociedad. 5. Investiga las temticas en libros de la biblioteca, Internet, peridicos, etc. 6. Elaboracin de una caja de sugerencias y observaciones para los estudiantes. 7. Utiliza diversos recursos de forma creativa las distintas divisiones que debe tener el Peridico Mural de acuerdo a los temas. IV. Autoevaluacion (10%): Indicacin: Marca con una x, si a tu juicio cumples lo siguiente: No. desempeos a valorar 1 Me esmer en la elaboracin del Peridico Mural y colabor con el equipo. 2 Me interes por los contenidos presentados. 3 Me empe en conseguir y en colocar en el peridico ilustraciones pertinentes y llamativas 4 Me esforc por el orden y la presentacin 5 Fui crtico y analtico al presentar los contenidosCriterios Dominio bajo Dominio medio Dominio alto

Si

No

V: Rbrica para obtener la calificacin de la actividad integradora (35%)Calificacin 1 Contenido completo (18%) Veracidad de la informacin. (18%) Sntesis (23%) Creatividad e iniciativa (18%) Cubre un tema con claridad. No realiza investigacin relevante de ninguno de los temas. Slo resume adecuadamente uno de los temas. Utiliza imgenes para ambientar el peridico mural. No identifica claramente las secciones del mismo. Emite juicios personales y aplica la informacin al contexto nacional y local en un tema Cubre dos temas con claridad en el peridico mural. Investiga slo uno o dos de los temas principales. Slo resume adecuadamente dos de los temas. Utiliza imgenes para ambientar el peridico mural e identifica al menos una seccin del peridico. Emite juicios personales y aplica la informacin al contexto nacional y local en dos temas. Cubre los 3 temas principales Investiga los 3 temas principales y presenta datos fundamentados. Resume adecuadamente los 3 temas principales. Utiliza tanto ilustraciones, como recursos y respeta las secciones del peridico de acuerdo al contenido. Emite juicios personales y aplica informacin al contexto nacional y local en los 3 temas. 2 3 4

5 6

Interpretacin (13%)

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10. Ejemplo de actividad integradora de Ciencias Naturales2 ao de bachillerato, Unidad 2 I. Objetivo Indagar y aplicar con seguridad principios de hidrosttica y presin atmosfrica, realizando experimentos, construyendo aparatos y resolviendo problemas de clculo acerca de sus propiedades y leyes que les ayuden a comprender y valorar sus aplicaciones en la vida cotidiana. II. Indicadores de logro 2.1 Indaga y describe con inters las caractersticas y propiedades de los fluidos reales e ideales: densidad, capilaridad, viscosidad, tensin superficial y presin. 2.3 Plantea, analiza y resuelve con persistencia problemas de clculo aplicando los principios de Pascal y Arqumedes. 2.4 Experimenta y resuelve con perseverancia problemas de clculo sobre la presin hidrosttica de cuerpos en el interior de un lquido. III. Planteamiento de la actividad integradora Estimados (as) alumnos (as): Un colega de Ciencias, me ha pedido ayuda por medio de la siguiente carta: Estimado Alex: La semana pasada acompa a mis estudiantes a un paseo en el balneario de Santa Tecla para celebrar el cumpleaos de su compaero Cristian. Estuve sentado a la orilla de la piscina con dos alumnos muy curiosos, Javier y Melissa, y observamos cmo los dems estudiantes saltaban en las aguas de la piscina. Ellos me comentaron que no se metan a baarse en lo hondo porque sentan que les zumban y les dolan los odos. Me hicieron las siguientes preguntas: Por qu sucede eso? qu presin tendra cada uno de ellos en el fondo de la piscina? quin de ellos sacara ms agua de la piscina? Si Javier pesa 55 kilogramos y Melissa, 50 kilogramos. Qu suceda con el nivel del agua, si se lanzaban juntos? Me hicieron saber que les gustara calcular la densidad y el peso especfico de cada uno ellos dentro del agua. Creo que estn motivados y muy curiosos por las clases de Ciencias de la semana pasada. Le preguntamos al vigilante del lugar para saber cunto era la profundidad y la capacidad de la piscina. l nos dijo que tena aproximadamente 4 metros de hondo y unos 300 m3 de capacidad. Finalmente me preguntaron Qu caractersticas del agua hubiera cambiado? Si en vez de agua dulce hubisemos tenido agua de mar en la piscina. Te pido que me ayudes a responder sus preguntas, por que como t sabes, soy maestro de Ingls, y hay cosas que aprend en bachillerato que he olvidado y me gustara recordarlas. Hasta luego, cudate mucho. Mario 22

Se te pide contestar las preguntas en hojas de papel bond con tu nombre. Para este trabajo haz lo siguiente: 1. Dibuja y explica quin de los dos amigos (Javier o Melissa) elevara ms el nivel del agua. 2. Dibuja y explica qu sucedera con el nivel del agua, si Javier y Melissa se lanzan juntos al agua. 3. Haz un esquema y calcula la densidad y el peso especifico de Javier y Melissa. 4. Haz un esquema y calcula la presin que sufren los dos en el fondo de la piscina. 5. Explica por escrito qu caracterstica del fluido se modificara si en lugar de agua la piscina tuviera agua de mar. 6. Escribe tres recomendaciones para protegerse los odos de la presin del agua. IV. Autoevaluacin (10 %) Indicacin: Marca con una x, si a tu juicio cumples lo siguiente: No desempeos a valorar 1 He perseverado en la resolucin de ejercicios de clculo matemtico 2 Explico con inters las caractersticas y las propiedades de los fluidos. 3 Me intereso por explicar los principios de la hidrosttica 4 Me responsabilizo en dar recomendaciones para protegerse los odos

SI

NO

V. Rbrica para obtener la calificacin de la actividad integradora (35 %) Criterios Clculo de la densidad, peso especfico y presin hidrosttica (45%) Explicacin de los cambios de nivel del agua (21%) Dominio bajo Dominio medio Dominio alto Representa y aplica un algoritmo resolviendo correctamente. Dibuja y explica correctamente la influencia del peso en el nivel de agua desalojada Dibuja y explica la viscosidad en el agua. Escribe 3 recomendaciones para proteger los odos Calificacin 1 2 3 4 5 n

No representa ni Representa y establece aplica un algoritmo algoritmo pero no la resuelve correctamente

Dibuja la Explica influencia del correctamente la peso en el nivel influencia del de agua peso en el nivel desalojada de agua desalojada Identificacin Identifica la Explica la la viscosidad viscosidad en el viscosidad en el en el agua agua agua. (12 %) Recomenda- Escribe 1 Escribe 2 ciones para recomendacin recomendacione proteccin de para proteger s para proteger los odos (12 los odos los odos %) Total Auto evaluacin (10%)

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Calificacin total

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