PROYECTO

“EDUCACIÓN PARA LA NIÑEZ Y JUVENTUD”

ACOSO ESCOLAR

Este material ha sido elaborado por FUNPRES, miembro del asocio FEDISAL ,

FUSALMO, AIS, UDB, EDYTRA, FUNPRES y FHI360 como parte del Proyecto Educación

para la Niñez y Juventud.

Objetivos

Formar docentes de tercer ciclo con el enfoque

de derechos de los estudiantes para disminuir en

los centros escolares el acoso escolar.

Proveer a los y las participantes las estrategias de

Detección, Prevención e Intervención del acoso

escolar en las instituciones educativas.

Agenda

HORA CONTENIDO

8:00 - 8:15 Bienvenida, objetivos y presentación de la agenda

8:15 – 8:35 La no violencia es un derecho

8:35 – 8:50 El acoso escolar: Conceptualización

8:50- 10:00 Diferentes agentes participantes del acoso escolar y sus

características personales

10:00 - 10:15 REFRIGERIO

10:15 – 10:30 Dinámica de animación

10:30 - 11:00 Cont. diferentes agentes participantes del acoso escolar y sus

características personales

11:00 - 12:30 Cine Foro

12:30 - 1:30 ALMUERZO

1:30 - 1:40 Dinámica

1:40 - 1:55 Tipos de acoso escolar

1:55 - 2:45 Plan de Prevención

2:45 - 3:30 Análisis del plan de intervención propuesto en la escuela y su

viabilidad

3:30 - 3:50 Tarea no presencial

3:50 - 4:00 Evaluación y cierre

La no violencia es un derecho

Factores que influyen en la violencia

Factores que

influyen en la

violencia

Información Radio, cine, internet, tv, videojuegos

Actitudes negativas

Interés por actitudes

transgresoras

Identificación de conductas negativas

Rechazo a las actitudes de los

adultos

¿Qué es el Acoso Escolar?

Serie de conductas violentas que tienen como finalidad principal

maltratar al otro.

Conducta de maltrato, intimidación u hostigamiento de una o

varias personas en contra de otro, caracterizada por la

desigualdad de condiciones psicológicas entre los participantes.

(Voors,2005).

Si bien el acoso puede terminar, el daño y las consecuencias

pueden perdurar por el resto de la vida de la persona afectada.

Características del Acoso Escolar

• Conducta agresiva

• Se da entre pares

• No hay provocación previa

• Desigualdad de condiciones

• Se da de manera repetitiva

• Rara vez se denuncia

• Tiene consecuencias serias

• Siempre provoca un daño emocional

Criterios para que se dé el Acoso Escolar

El Acoso Escolar debe de cumplir los siguientes criterios (González, J.M., 2008):

– La víctima debe sentirse intimidada y excluida.

– La víctima debe percibir la agresión como más fuerte.

– Las agresiones deben ir aumentando en intensidad.

– Suele ocurrir cuando la víctima y el victimario están a solas.

El Acoso Escolar se desarrolla de

diferente manera:

Agresión física o agresión abierta.

Agresión encubierta y

Agresión relacional.

Agentes participantes

Testigo mudo

Testigo mudo

Testigo mudo

Testigo mudo

Testigo mudo

Testigo mudo

Características del acosador - agresor

• Impulsivo, poca tolerancia a la

frustración

• Dinámica agresiva con los que

considera débiles.

• Se considera sincero y líder

• Poca o ninguna empatía

• Ha enfrentado situaciones difíciles

• Inseguridad de él y el medio

• Creció en situaciones violentas

• Elevado nivel de Extraversión y

justifica sus actos

Ejercicio de reflexión

CLAVOS EN LA MADERA

Esta es la historia de un muchachito que tenía muy mal carácter. Su

padre le dio una bolsa de clavos y le dijo que cada vez que perdiera

la paciencia, debería clavar un clavo detrás de la puerta.

El primer día, el muchacho clavó 37 clavos detrás de la puerta. Las

semanas que siguieron, a medida que él aprendía a controlar su

genio, clavaba cada vez menos clavos detrás de la puerta.

Descubrió que era más fácil controlar su carácter durante todo el día.

Después de informar a su padre, éste le sugirió que retirara un clavo

cada día que lograra controlar su carácter. Los días pasaron y el

joven pudo finalmente anunciar a su padre que no quedaban más

clavos para retirar de la puerta.

CLAVOS EN LA MADERA

Su padre lo tomó de la mano y lo llevó hasta la puerta. Le dijo:

"Has trabajado duro, hijo mío, pero mira todos esos hoyos en la

puerta. Nunca más será la misma. Cada vez que tú pierdes la

paciencia, dejas cicatrices exactamente como las que aquí ves".

Tú puedes insultar a alguien y retirar lo dicho, pero el modo

cómo se lo digas lo devastará y la cicatriz perdurará para

siempre. Una ofensa verbal es tan dañina como la ofensa física.

¿Lo he hecho en algún momento?

¿Se puedo evitar?

Características de la víctima

• Aspecto físico diferente del promedio

• Baja autoestima

• Dinámica interpersonal es de timidez y

ansiedad

• Retraimiento y aislamiento social.

• Al auto-evaluarse no reconoce que

sufre, mostrando una tendencia al

disimulo

• Emotivo, ansioso, introvertido.

• Sufre pesadillas, insomnio, etc.

Ejercicio

Elaboración de afiche

¿Qué es y qué no es un compañero o compañera?

Características de los testigos mudos o

víctimas secundarias

• Otorgan al agresor el reconocimiento que necesita

• En general son amigos del agresor

• Inicialmente observadores casuales

• Pueden convertirse en agresores también

• Los testigos mudos pueden ser víctimas secundarias.

Asertividad

Es defender los derechos propios expresando lo que se

cree, piensa y siente de manera directa y clara y en un

momento oportuno

Al mismo tiempo que respetamos los

derechos de las demás personas ve y

acepta la realidad; no es agresiva,

agresivo está dispuesto a dirigir así

como a dejar que otros dirijan.

Ejercicio

LA BOTELLA PREGUNTONA

Tipos más frecuentes de acoso escolar

Tipos más frecuentes de acoso escolar

• Físico: consiste en

abusos y maltratos

físicos como patear,

golpear, empujar,

encerrar, maltratar sus

pertenencias o

robárselas.

• Verbal: consiste en

insultar, amenazar, poner

apodos, generar rumores,

hacer chistes raciales o

de género, realizar

acciones de exclusión,

hacer bromas insultantes.

Tipos de Acoso Escolar más frecuentes

• Gesticular: consiste en

realizar a la víctima

miradas, gestos o señas, las

cuales generalmente se

producen frente a un adulto

cuando éste no mira.

• Cibernético o Cyber-acoso:

consiste en enviar mensajes

de texto a través del teléfono

celular, de correos

electrónicos o por medio de

espacios de “encuentro y

diálogo” en internet como:

YouTube, Facebook,

Messenger, etc.

CINE FORO

COBARDES

ANALISIS DE CINE FORO

Personajes

Actitud

Sentimientos

Personalidad

La Prevención e

Intervención

CUESTIONARIO

CARACTERIZACION

El acoso escolar: Prevención

Plan de prevención

acoso escolar

Maestros

Acosador Víctima

Familia

Plan de Prevención en la

Institución Educativa

• Incluir clases cuyo objetivo sea trabajar las Habilidades

Sociales para todos los años escolares

• Crear un Grupo o Asociación Estudiantil contra el

Acoso Escolar

• Informar a todos los miembros de la institución las

acciones a implementar en casos de acoso,

consecuencias e intervención.

• Reforzadores positivos por conductas alternas a las de

acoso

Elaboremos nuestro

Plan de Prevención

Justificación

¿Qué es el acoso?

¿Cómo afecta a nuestro centro escolar? y

¿Por qué es importante que lo elaboremos?

Objetivos

Población meta (Estudiantes de tercer ciclo)

Metodología

(Desarrollar ejercicios de habilidades sociales como

fortalecimiento de autoestima, relaciones interpersonales, toma de

decisiones, asertividad valores en cada una de las secciones de

tercer ciclo, murales informativos, cine foro, escuela de madres y

padres por grado)

Registro

(Cuestionarios, casos identificados, intervención y seguimiento)

Cronograma

Cont. Plan de Prevención

Estrategias

de

Intervención

• Apoyo y reducción de

culpabilidad

• Habilidades Sociales

– Prevención

• Llamar a la familia

• Referencia al psicólogo/a

Intervención con la Víctima

Intervención con el Acosador

• Acercamiento

– No juzgar

– Indagar en el problema

• Consecuencias

• Informar a la familia

• Habilidades Sociales

– Prevención

• Referencia a psicólogo/a

Intervención con las Familias

Charlas sobre el Acoso:

• Información y actuación

• Información Manual de

convivencia.

• Espacio para grupos de apoyo

• Escuela para padres/madres/

encargados/as.

Construyendo Relaciones

• Empatía: activamente

Atención y Participación

• Clases dinámicas

• Solución de Problemas

• Escuchar y Hablar

Trabajando con las

Víctimas Secundarias

• Testigos Mudos/ Testigos Silenciosos:

– Reconocer emociones: miedo y culpa.

– Normalizar emociones.

– Intervención directa en el conflicto.

– Apoyo a la víctima primaria.

• Incorporación al grupo.

Qué hacer?

Prevenir

Detectar

Solucionar