Académicos y culturas docentes

UPN Ajusco, 22 de agosto de 2007

Contextos laborales, institucionales y disciplinares

• Profesorado “contingente”: dominancia de los contratos temporales

• Lenta desaparición de las universidades “colegiales”

• De las universidades de los alumnos o alumnos y profesores a las de administradores: fuera de las decisiones

• Contextos disciplinares

Tendencias en tipos de contratación, IES de USA

Consecuencias en USA, Canadá………AAUP

• Riesgos para la libertad académica: conservar el contrato como meta

• Menor presencia de los profesores e investigadores de carrera entre los profesores ante grupo

• Creciente presencia de ayudantes de profesores ante grupo, ausencia de PC

• Condescendencia de los profesores sobre los estudiantes para conservar contrato

El campus corporativo (J. Turk; CAUT)

• Tendencias en el contexto de la educación postsecundaria privada y pública en Canadá:

• Membresía de sindicatos a la baja

• Carga de trabajo creciente

• Financiamiento público decreciente

• Desmoralización en el profesorado

…

• Ejemplo: profesorado en IES privadas de Morelos

1

53

0.8

12

9.6

17.9

0.9

3.6

0

10

20

30

40

50

60

Pas Lic Tit Lic Pas Esp Tit Esp Pas Mtrí a Tit Mtría Pas Doct Tit Doct

Porciento

Porciento

Tipos de plazas docentes en 14/55 U. Priv de Morelos (en 7 de las 14)

7.3

68

0.8 7

91.9

851

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900

Tiem Comp Medio T Parcial

Porciento

Frecuencia

Caso Sinaloa: IES particulares con posgrado en educación

• Ciclo 2005-2006 (Escobar y Audelo):

• 19 posgrados en educación; 15 instituciones• Matrícula de 899 alumnos:• 418 de maestría• 481 de doctorado• Total en todas las áreas ofrecidas: IES

particulares: 1 886 alumnos, distribuidos por niveles de la siguiente manera: 38 en especialidad, 1,086 en maestría y 762 en doctorado.

Condiciones laborales en esas IES con posg en educación de Sinaloa

• Se integran, exclusivamente, por profesores de asignatura con relación laboral circunscrita a labores de docencia, por el período que dura el curso a su cargo.

• En algunos casos se reportan PTCs: los coordinadores de los programas.

• Ninguno de los programas cuenta con cubículos para los profesores.

• Ninguno de los programas cuenta con biblioteca actualizada y adecuada a los mismos.

• Salvo dos excepciones, no cuentan con centros de cómputo.

Colegialidad

Desaparición de los rasgos de las universidades Colegiales: Oxford y Cambridge,

Inglaterra (ochentas y noventas)

Características principales de la tradición

colegial según (T. Tapper y D. Palfreyman; 2000)  La hospitalidad entre sus miembros, con ritos

cotidianos como comer juntos o tomar el té y la costumbre de habitar en las residencias universitarias

 El control del College sobre la admisión de los estudiantes por encima de las decisiones centrales de la universidad (vs CENEVAL)

Continúan......

La tradición pedagógica del sistema tutorial, con sesiones informales semanales que tienen lugar en cualquier espacio universitario, incluida la residencia del tutor

El autogobierno de la comunidad de profesores: ¡participación en la toma de decisiones!

• La independencia financiera del colegio, mediante el manejo de su patrimonio propio

Tendencias en formas de gobierno

• Actores en estructuras de gobierno:

• Universidades de estudiantes

• Universidades de estudiantes y profesores

• Universidades de los doctores

• Universidades de los administradores

• Universidades de las corporaciones

AAUP. Academe: Cary Nelson 2007 sobre la libertad académica

• En IES de muchos países no existe la libertad académica……se está erosionando lentamente en las IES de los EUNA….

• Muchos profesores de TP no tienen más que libertad académica de tiempo parcial….

• Pocos administradores de IES en EUNA están de acuerdo en que los profesores deban tener la misma libertad académica al usar e-mail y los servidores y sitios universitarios, que cuando están en clase o elaborando impresos.

Carey Nelson en Academe

• Algunos administradores buscan eliminar el control de los profesores sobre la educación en línea.

• Dondequiera que la participación en el gobierno universitario disminuye, la libertad académica es igualmente atacada

Contextos disciplinares…

• Incertidumbres y creencias sesgadas desde las disciplinas: ejemplo de las matemáticas

Parcialidades

• Concepciones parciales; algunas dominantes

• Paradigmas variados; sin consensos

• Metodologías variadas con dominantes

• Elecciones por los consagrados o reconocidos en algunas áreas dominantes sobre qué va al curriculum; qué imprimir (textos); qué financiar; cómo enseñar…..

Mapa de 63 áreas de las matemáticas. (D. Rusin; 2000)

•

                                                                                                                                                     

Extensión y Limitaciones

• Matemáticas: más de 5000 subdisciplinas en 63 áreas

• En plena madurez, unos cuantos matemáticos han llegado a dominar dos o tres de las 63 áreas

• Se cree que sólo dos llegaron a dominar de tres a cuatro de ellas y están difuntos (V. Newman)

Incertidumbres desde la disciplina

• Preguntas de los docentes de mats: • ¿Quién define qué son las matemáticas, sus

contenidos, naturaleza, métodos…?• ¿Quién define qué se debe enseñar?• ¿Quién define cómo se debe enseñar?• Los que dominan una o dos de ellas…..• Los que lo hacen no saben de todas…..• ¡¡¡No hay consensos al respecto!!!!

Consecuencias como docentes

• En el curriculum

• En la docencia

• ¿Qué aprender/enseñar/facilitar?

• Reconocimiento de las limitaciones en alcance, profundidad, metodologías, contenidos,….de las disciplinas a cargo

• Necesidades de formación y actualización

Determinantes del trabajo académico

• Institucionales: misión; visión; normas; planes; programas….

• Disciplinares: paradigmas…..

• Contexto: CONACYT, FOMES, PROMEP; SES; PIFI; PIFOP; Sistemas de estímulos; ANUIES; CONAEVA;…..FMI; OCDE; BM; UNESCO

Culturas académicas: orientaciones compartidas; Chaboya; Becher; Clark.

• Normas

• Valores; significados; símbolos

• Filosofías; perspectivas; paradigmas

• Expectativas

• Mitos…..ceremonias

• Creencias y relatos (B. Clark)

• actitudes

Culturas docentes y colegiales

UASLP: Facultad de Ingeniería: tradición: más de 30 años celebrando el día del maestro con un partido de Softbol maestros contra alumnos, seguido de festejo

Culturas en IES, UAG (Marcia González)

• Facultad de Química: puntualidad docente sin necesidad de registro de ingreso a clase o salida. Prestigio de los maestros fundadores y docentes por décadas

• Su biblioteca: los viernes llena la entrada de maletas y velices de estudiantes que a la salida se irán de fin de semana a sus ciudades de origen, sin preocuparse por ellos: clima de confianza mutua

Culturas divididas: UAEM (Dalia Parrilla)

• Los fundadores y “originarios de Morelos”, tiempos parciales y con horas de base, máximas antigüedades, por compromisos institucionales arraigados en la docencia

• Los foráneos: con TCs por concurso PROMEP, doctorados en el exterior, recién llegados…..con especiales compromisos e intereses en la investigación.

Bennet y la Ética colegial

• Cultivo cotidiano de comportamientos y virtudes

• Diálogo sincero entre los colegas.

• Promover la aceptación y el apoyo

• Promover la crítica constructiva

• Virtudes a promover: la hospitalidad y la consideración.

La hospitalidad

• voluntad de considerar, conocer, y atender a lo extraño y a lo nuevo

• revalorar lo viejo y lo familiar

• generosidad y apertura al dar y al recibir

• es tanto una virtud intelectual como ética

Hospitalidad

• escuchar al otro, suspendiendo por el momento las fronteras tradicionales

• expresión del interés genuino y respetuoso – no invasivo o fingido

• significa anticipar y atender las necesidades de los otros, haciéndoles saber que ellos importan como colegas de indagación

• compartir el propio bagaje de perspectivas e incertidumbres......

Consideración

• requiere respeto de la autonomía de los otros y de las condiciones necesarias para el ejercicio de tal autonomía

• requiere tratar a los otros imparcial y justamente -esto es igualmente, no necesariamente de manera idéntica, reconociendo y aceptando sus circunstancias particulares.......

Langhorst y la colegialidad virtual

  colegios virtuales

  posibilidad de interactuar a distancia

 al margen de instituciones

• Por intereses disciplinares y profesionales

• Espacios de tiempo no condicionados por otros

• Colaboración; producción; discusión; creación