วิจัยในชั้นเรียน

การปรับปรุงทักษะการปฏิบัติการประกอบเคร่ืองคอมพิวเตอร วิชาปฏิบัติการประกอบเคร่ืองคอมพิวเตอร ของนักศึกษาระดับช้ัน ปวส.

โดย นายวันรบ ศรีเมฆ

แผนกคอมพิวเตอรธุรกิจ

วิทยาลัยการอาชีพหนองแค ประจําปการศึกษา ๒๕๕๖ ภาคเรียนท่ี ๒ สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ

ข

บทคัดยอ

ช่ือเรื่อง การปรับปรุงทักษะการปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร เพือ่การประเมินผล วิชาปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร ของนักศึกษาระดับช้ัน ปวส. ผูวิจัย นายวันรบ ศรีเมฆ แผนกวิชา.คอมพิวเตอร สถานศึกษา วิทยาลัยการอาชีพหนองแค ระยะเวลา เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2556 ถึง เดือน มกราคม พ.ศ. 2557 ปการศึกษา 2556 ภาคเรียนที่ 2 งานวิจัยช้ินน้ีเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะการปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร เพื่อการประเมินผลตามใบงานที่ไดรับมอบหมาย วิชาปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร ของนักศึกษาระดับช้ัน ปวส. เมื่อนักศึกษาไดเรียนรูถึงความหมาย ประวัติความเปนมา ชนิด และสวนประกอบตางๆ ของเครื่องคอมพิวเตอร เขาใจอุปกรณแตละช้ินวามีหนาที่ละความสําคัญอยางไร เมื่อลงมือปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร ตามใบงานที่ไดรับมอบหมาย สรุปไดวาผลคะแนนตามแบบทดสอบวัดผลใบงานครั้งแรก ของงานวิจัย นักศึกษาบางคนยังไมสามารถปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอรได แตเมื่อไดลงมือปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอรจาก ชุดโปรแกรมปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร นักศึกษาสามารปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอรตามแบบทดสอบวัดผลใบงานที่ไดรับมอบหมายไดผลดีมากข้ึน

ผลการวิจัย

1. คะแนนทดสอบการปฏิบัติตามแบบทดสอบวัดผลใบงาน วิชาปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร เรื่องการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร จากแบบทดสอบวัดผลใบงานจํานวน 2 ครั้ง และสรุปคะแนน เมื่อนักศึกษาปฏิบัติตามใบงาน ครั้งที่ 1 พบวานักศึกษา ระดับ ปวส. จํานวน 14 คน สวนใหญ ไดผลคะแนน ไมถึง 60% แตเมื่อลงมือปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอรจาก ชุดโปรแกรมปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร นักศึกษาสามารปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอรตามแบบทดสอบวัดผลใบงานที่ ครั้งที่ 2 พบวา นักศึกษา ระดับ ปวส. จํานวน 14 คน สวนใหญ ไดผลคะแนน ไมเกิน 60% สําหรับนักศึกษาที่ไดผลคะแนนเกิน 60% จากใบงานครั้งที่ 1 ก็มีการพัฒนาทักษะการประกอบเครื่องคอมพิวเตอรเพิ่มมากข้ึนจากเดิม

ค

คํานํา

งานวิจัยครั้งน้ีมีจุดมุงหมายเพื่อศึกษา การประกอบเครื่องคอมพิวเตอร ของนักศึกษาแผนกคอมพิวเตอรธุรกิจ ระดับ ปวส. วิทยาลัยการอาชีพหนองแค ที่สอน โดยชุดโปรแกรมปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร เพื่อการพัฒนาทักษะการปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร เพื่อการประเมินผลตามแบบทดสอบวัดผลใบงานที่ไดรับมอบหมาย เปนคะแนนทดสอบการปฏิบัติตามใบงาน สถิติที่ใช ไดแก รอยละ คาเฉลี่ย ผลการวิจัยพบวา นักศึกษามีทักษะการปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอรเพิ่มมากข้ึนและมีความต้ังใจเรียนมาก

ดังน้ัน ในการจัดทําแบบการวิจัยช้ินน้ีขาพเจาหวังวาจะเปนประโยชนตอการเรียนการสอนและเปนการพัฒนาทักษะของนักเรียน นักศึกษา มากย่ิงข้ึน

วันรบ ศรีเมฆ

ง

สารบัญ หนา

บทคัดยอ ข คํานํา ค สารบัญ ง สารบัญตาราง จ

บทที่ 1 บทนํา 1 ความสําคัญของปญหา 1

วัตถุประสงคการวิจัย 2 สมมติฐานการวิจัย 2 ขอบเขตของการวิจัย 2 ประโยชนที่คาดวาจะไดรับ 2 นิยามศัพทเฉพาะ 2

บทที่ 2 เอกสารวรรณกรรมและงานวิจัยทีเ่กี่ยวของ 3 หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ/ช้ันสูงพุทธศักราช 2545 3

การจัดการเรียนการสอน 7 การจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา 11 งานวิจัยที่เกี่ยวของ 12

บทที่ 3 วิธีดําเนินการ 13 ประชากรและกลุมตัวอยาง 13 เครื่องมือที่ใชในการศึกษา 13 วิธีการสรางเครือ่งมอื 13 การออกแบบการทดลอง 15 การเก็บรวบรวม 15 การวิเคราะหขอมูล 15

บทที่ 4 ผลการวิเคราะหขอมลู 16

บทที่ 5 สรปุอภิปรายผลและขอเสนอแนะ 18 สรปุ 18 อภิปรายผล 18 ขอเสนอแนะ 19 บรรณานุกรม 20 ภาคผนวก 21 ภาคผนวก ก แสดงผลการวิเคราะหขอมลู 22 ภาคผนวก ข แบบทดวัดผลใบงาน 25 ภาคผนวก ค ประวัติผูวิจัย 27

จ

สารบัญตาราง

หนา ตารางท่ี

1 แสดงจํานวนรอยละ คาเฉลี่ย และสวนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 16 ของคะแนนทดสอบจากใบงาน

2 การเปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิของคะแนนทดสอบ ใบงานที่ 1 และใบงานที่ 2 17

บทที่ 1 บทนํา

ความสําคัญของปญหา

จากกระแสการเปลี่ยนแปลงทางสังคม เศรษฐกิจ และการเมือง มีผลผลักดันใหเกิดการเปลี่ยนแปลงแนวคิดในการจัดการเมืองที่เรียกวา ปฏิรูปการเมืองการปกครอง ซึ่งมีผลมาถึงแนวคิดในการปฏิรูปการศึกษาดวยทั้งน้ีเพราะการศึกษาเปนกลไกสําคัญที่สามารถพัฒนาคุณภาพของบุคคลเพื่อใหบุคคลเหลาน้ันกลับมาพัฒนาสังคม เศรษฐกิจ และการเมืองของประเทศใหอยูรอดและทุกคนมีความสุข สาระสาํคัญของการปฏิรูปการศึกษา แสดงออกเปนตัวกําหนดการปฏิบัติในพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 ซึ่งระบุไวชัดเจนใหมีการจัดการเรียนการสอนโดยยึดผูเรียนเปนสําคัญ เพราะถือวาเปนวิธีการจัดการเรียนการสอนที่จะทําใหผูเรียนเกิดการเรียนรูที่แทจริงและย่ังยืน (สมภพ สุวรรณรัฐ, ม.ป.ป. : 1) สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ ไดกําหนดหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช 2546 เพื่อใหสอดคลองกับแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ ฉบับที่ 10 พ.ศ. 2550 – 2554 ซึ่งไดจัดวิชาปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร กับการเปลี่ยนแปลงทางสังคม วัฒนธรรม เศรษฐกิจ การเมืองและการปกครอง พรอมทั้งกระบวนในการแกปญหาโดยใชหลักจริยธรรมและคุณธรรม เพื่อใหนักศึกษา ไดศึกษาความเจริญกาวหนาในดานวิทยาการและสิ่งตางๆ ที่มนุษยนํามาใชแตการสอนวิชา ปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร เน้ือหาในบทน้ีจะเนนถึงปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร ซึ่งผูสอนจะประสบปญหากับการจัดการเรียนการสอนที่นักศึกษาขาดความสนใจใฝที่จะศึกษา ครูผูสอนจะถายทอดความรูใชวิธีการบรรยายหรืออธิบายสอนใหนักศึกษา และนักศึกษาจะไมใหความรวมมือในการเรียนการสอนจึงสงผลใหเกิดความเบื่อหนายและไมนาสนใจทั้งผูสอนและผูเรียน ซึ่งสภาพปญหาดังกลาวน้ีช้ีใหเห็นวาปญหาในการจัดการเรียนการสอนควรไดรับการปรับปรุงแกไข เพื่อใหการเรียนวิชาปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร สัมฤทธ์ิผลตามจุดประสงคของการจัดการเรียนการสอน แนวทางแกปญหาไดแกการจัดทําแผนจัดการเรียนรูตามหลักสูตร ซึ่งไดตระหนักถึงความรับผิดชอบที่ตองจัดการเรียนการสอนใหบังเกิดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนใหครอบคลุมจุดประสงคเชิงพฤติกรรมทั้งทางดานพุทธพิสัย ทักษะพิสัย คุณธรรมและจริยธรรม ตามคุณลักษณะอันพึงประสงค สมภพ สุวรรณรัฐ (ม.ป.ป. :1) กลาววาการจัดการเรียนการสอนที่มุงจัดกิจกรรมที่สอดคลองกับการดํารงชีวิต เหมาะสมกับความสามารถและความสนใจของผูเรียน โดยใหผูเรียนมีสวนรวมและลงมือปฏิบัติจริงทุกข้ันตอนจะบังเกิดการเรียนรูดวยตนเอง ในฐานะครูผูสอนวิชาปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร จึงไดนํา การใชชุดโปรแกรมปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร เพื่อเพิ่มทักษะการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร มาใชในการจัดการเรยีนการสอนใหสอดคลองกับความสามารถและความแตกตางของผูเรียนโดยวิธีการใช เน้ือหา การสรางและใชงานฟงกช่ันยอย ที่เนนกระบวนการคิด การลงมือปฏิบัติและการสรางองคความรูดวยตนเองมุงเนนผูเรียนเปนสําคัญและบูรณาการคุณธรรมจริยธรรมคานิยมและคุณลักษณะที่พึงประสงคสอดคลองกับพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 ที่เนนใหผูเรียนเปนคนดี คนเกง และมีความสุขนําไปสูการเปนทรัพยากรบุคคลอันมีคุณภาพที่ดีในอนาคตตอไป

2

วัตถุประสงคการวิจัย 1. ศึกษาการเปรียบเทียบ คะแนนทดสอบการปฏิบัติตามใบงาน วิชาปฏิบัติการประกอบ

เครื่องคอมพิวเตอร ของระดับ ปวส. จํานวน 14 คน โดยใชชุดโปรแกรมปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร

สมมติฐานการวิจัย คะแนนทดสอบการปฏิบัติตามใบงาน วิชาปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร ของระดับ ปวส. จํานวน 14 คน โดยใชชุดโปรแกรมปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร อยางมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05

ขอบเขตของการวิจัย 1. ประชากรที่ใชในการศึกษาครั้งน้ี ไดแกศึกษาแผนกคอมพิวเตอรธุรกิจ ระดับ บวส. ช้ันปที่ 2 จํานวน 14 คน 2. ตัวแปรที่ศึกษา 2.1 ตัวแปรอิสระ ไดแก ชุดโปรแกรมปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร และแบบทดสอบใบงาน 2.2 ตัวแปรตาม ไดแก ความสามารถในการใช ชุดโปรแกรมปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร

ประโยชนท่ีคาดวาจะไดรับ 1. เปนแนวทางสําหรับครูอาจารยเพื่อเพิ่มทักษะการปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร ใหกับนักเรียน นักศึกษา

นิยามศัพทเฉพาะ คะแนนทดสอบ หมายถึง ผลคะแนนที่ไดจากใบงาน เรื่องการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร นักศึกษา หมายถึง ผูเขาเรียนในระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง โปรแกรม คือ ชุดคําสั่งที่เปนระบบข้ันตอนสั่งงานใหคอมพิวเตอร ทํางาน ซึ่งโปรแกรมที่จะใชสั่งงานคอมพิวเตอรไดน้ันจะตองเขียนดวยภาษาที่ คอมพิวเตอรเขาใจและสามารถปฎิบัติตามได เรียกภาษาทึ่ใชสั่งคอมพิวเตอรน้ีวา ภาษาคอมพิวเตอรโดยผลลัพธจะได ตามความตองการ ซึ่งกฎเกณฑตางๆ ….ที่ควบคุมการเขียนโปรแกรม คือ ภาษาโปรแกรม (Programming Language ) โดยคนที่มีอาชีพดานน้ี จะเรียกวา นักเขียนโปรแกรม (Programmer) ผูเขียนโปรแกรม จะรับขอกําหนดของโปแกรมจากนักวิเคราะห และดําเนินการเขียนโปรแกรมใหตรงตามขอกําหนดน้ันๆ

3

บทที่ 2 เอกสาร และงานวิจัยที่เกี่ยวของ

การศึกษาผลคะแนนทดสอบ การเรียนวิชาปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร เรื่องการประกอบ

เครื่องคอมพิวเตอร ของนักเรียนแผนกคอมพิวเตอรธุรกิจ ระดับ บวส. ช้ันปที่ 2 ที่สอน โดยใช ใบงาน ผูวิจัยไดศึกษาเอกสาร และงานวิจัยที่เกี่ยวของดังน้ี

หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพพุทธศักราช 2545 (ปรับปรุง พ.ศ. 2546) 1. หลักการ 2. จุดมุงหมาย

3. หลักการใช 4. วิชาปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร

4.1 คําอธิบายรายวิชา 4.2 จุดประสงครายวิชา การจัดการเรียนการสอน

1 ความหมายของการจัดการเรียนการสอน

2 ความสําคัญของกิจกรรมการเรียนการสอน 3 จุดมุงหมายของการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

4 หลักการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 5 แนวการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนใหสอดคลองกับหลักสูตร

การจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา งานวิจัยที่เกี่ยวของ

หลักสูตรประกาศนียบัตรพุทธศักราช 2545 (ปรับปรุง พ.ศ. 2546) กระทรวงศึกษาธิการ (2546 : 1 – 6) ไดกลาวถึงหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพพุทธศักราช 2545 (ปรับปรุง พ.ศ. 2546) ดังน้ี 1. หลักการ 1.1 เปนหลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพหลังมัธยมศึกษาตอนตน เพื่อพัฒนากําลังคนระดับฝมือใหมีความชํานาญเฉพาะดาน มีคุณธรรม บุคลิกภาพและเจตคติที่เหมาะสมสามารถ ประกอบอาชีพไดตรงตามความตองการของตลาดแรงงานและการประกอบอาชีพอิสระ สอดคลองกับภาวะเศรษฐกิจและสังคมในระดับทองถ่ินและระดับชาติ 1.2 เปนหลักสูตรที่เปดโอกาสใหเลือกเรียนไดอยางกวางขวาง เพื่อเนนความชํานาญ เฉพาะดานดวยการปฏิบัติจริง สามารถเลือกวิธีการเรียนตามศักยภาพและโอกาสของผูเรียน ถายโอนผลการเรียนสะสมผลการเรียน เทียบความรูและประสบการณจากแหลงวิทยาการ สถานประกอบการและสถานประกอบอาชีพอิสระได

4

1.3 เปนหลักสูตรที่สนับสนุนการประสานความรวมมือ ในการจัดการศึกษารวมกันระหวางหนวยงานและองคกรที่เกี่ยวของ ทั้งภาครัฐและเอกชน 1.4 เปนหลักสูตรที่เปดโอกาสให สถานศึกษา ชุมชนและทองถ่ินมีสวนรวมในการพัฒนาหลักสูตรใหตรงตามความตองการและสอดคลองกับสภาพชุมชนและทองถ่ิน 2 จุดมุงหมาย 2.1 เพื่อใหมีความรู ทักษะและประสบการณในงานอาชีพตรงตามมาตรฐานวิชาชีพ นําไปปฏิบัติงานอาชีพไดอยางมีประสิทธิภาพ สามารถเลือกวิถีการดํารงชีวิตและการประกอบอาชีพไดอยางเหมาะสมกับตน สรางสรรคความเจริญตอชุมชน ทองถ่ิน และประเทศชาติ 2.2 เพื่อใหเปนผูมีปญญา มีความคิดริเริ่มสรางสรรค ใฝเรียนรู เพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตและการประกอบอาชีพ สามารถสรางอาชีพ มีทักษะในการจัดการและพัฒนาอาชีพใหกาวหนา อยูเสมอ 2.3 เพื่อใหมีเจตคติที่ดีตออาชีพ มีความมั่นใจและภูมิใจในวิชาชีพที่เรียน รักงาน รักหนวยงาน สามารถทํางานเปนหมูคณะไดดี โดยมีความเคารพในสิทธิและหนาที่ของตนเองและผูอื่น

2.4 เพื่อใหเปนผูมีพฤติกรรมทางสังคมที่ดีงาม ทั้งในการทํางาน การอยูรวมกัน มีความรับผิดชอบตอครอบครัว หนวยงาน ทองถ่ินและประเทศชาติ อุทิศตนเพื่อสังคม เขาใจและเห็นคุณคาของศิลปวัฒนธรรม ภูมิปญญาทองถ่ิน รูจักใชและอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและสรางสรรค สิ่งแวดลอมที่ดี 2.5 เพื่อใหมีบุคลิกภาพที่ดี มีมนุษยสัมพันธ มีคุณธรรม จริยธรรมและวินัยในตนเองมีสุขภาพอนามัยที่สมบูรณทั้งรางกายและจิตใจ เหมาะสมกับงานอาชีพน้ันๆ 2.6 เพื่อใหตระหนักและมีสวนรวมในการแกไขปญหาเศรษฐกิจ สังคม การเมืองของประเทศและโลกปจจุบัน มีความรักชาติ สํานึกในความเปนไทย เสียสละเพื่อสวนรวม ดํารงรักษาไวซึ่งความมั่นคงของชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย และการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริยเปนประมุข 3 หลักเกณฑการใชหลักสูตร 3.1 การเรียนการสอน 1) การเรียนการสอนตามหลักสูตรน้ี ผูเรียนสามารถลงทะเบียนเรียนไดทุกวิธีเรียนที่กําหนด และนําผลการเรียนแตละวิธีมาประเมินผลรวมกันได สามารถโอนผลการเรียนและขอเทียบความรูและประสบการณได 2) การจัดการเรียนการสอนเนนการปฏิบัติจริง โดยสามารถนํารายวิชาไป จัดฝกในสถานประกอบการไมนอยกวา 1 เดือน 3.2 เวลาเรียน 1) ในปการศึกษาหน่ึงๆ ใหแบงภาคเรียนออกเปน 2 ภาคเรียนปกติ ภาคเรียนละ 18 สัปดาห โดยมีเวลาเรียนและจํานวนหนวยกิตตามที่กําหนด และสถานศึกษาอาจเปดสอนภาคเรียนฤดูรอนไดอีกตามที่เห็นสมควร ประมาณ 5 สัปดาห 2) การเรียนในระบบช้ันเรียน ใหสถานศึกษาเปดทําการสอนไมนอยกวาสัปดาหละ 5 วัน คาบละ 60 นาที (1 ช่ัวโมง) 3.3 หนวยกิต ใหมีจํานวนหนวยกิตตลอดหลักสูตรไมนอยกวา 102 หนวยกิต การคิดหนวยกิต ถือเกณฑดังน้ี

5

1) รายวิชาภาคทฤษฎี 1 ช่ัวโมงตอสัปดาห ตลอดภาคเรียนไมนอยกวา 18 ช่ัวโมงมีคา 1 หนวยกิต 2) รายวิชาที่ประกอบดวยภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติใหบูรณาการการเรียนการสอน กําหนด 2–3 ช่ัวโมงตอสัปดาห ตลอดภาคเรียนไมนอยกวา 40–60 ช่ัวโมง มีคา 1 หนวยกิต 3) รายวิชาที่นําไปฝกงานในสถานประกอบการ กําหนดเวลาในการฝกปฏิบัติงานไมนอยกวา 40 ช่ัวโมง มีคา 1 หนวยกิต 4) การฝกอาชีพในระบบทวิภาคี ใชเวลาฝกไมนอยกวา 40 ช่ัวโมง มีคา 1 หนวยกิต 5) การทําโครงการใหเปนไปตามที่กําหนดไวในหลักสูตร 3.4 โครงสราง โครงสรางของหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช 2545 (ปรับปรุง พ.ศ. 2546) แบงเปน 3 หมวดวิชา ฝกงาน และกิจกรรมเสริมหลักสูตร ดังน้ี 1) หมวดวิชาสามัญ

1.1) วิชาสามัญทั่วไป เปนวิชาที่เปนพื้นฐานในการดํารงชีวิต 1.2) วิชาสามัญพื้นฐานวิชาชีพ เปนวิชาที่เปนพื้นฐานสัมพันธกับวิชาชีพ

2) หมวดวิชาชีพ 2.1) วิชาพื้นฐาน เปนกลุมวิชาชีพสัมพันธที่เปนพื้นฐานที่จําเปนในประเภท

วิชาน้ันๆ 2.2) วิชาชีพสาขาวิชา เปนกลุมวิชาชีพหลักในสาขาวิชาน้ันๆ 2.3) วิชาชีพสาขางาน เปนกลุมวิชาชีพที่มุงใหผูเรียนมีความรูและทักษะ

เฉพาะดานในงานอาชีพตามความถนัดและความสนใจ 2.4) โครงการ

3) หมวดวิชาเลือกเสรี 4) ฝกงาน 5) กิจกรรมเสริมหลักสูตร

จํานวนหนวยกิตของแตละหมวดวิชาตลอดหลักสูตร ใหเปนไปตามกําหนดไวในโครงสรางของแตละประเภทวิชาและสาขาวิชา สวนรายวิชาแตละหมวดวิชา สถานศึกษาสามารถจัดตามที่กําหนดไวในหลักสูตร หรือจัดตามความเหมาะสมของสภาพทองถ่ิน ทั้งน้ีสถานศึกษาตองกําหนดรหัสวิชา จํานวนคาบเรียน และจํานวนหนวยกิตตามระเบียบที่กําหนดไวในหลักสูตร 3.5 โครงการ 1) สถานศึกษาตองจัดใหผูเรียนจัดทําโครงการในภาคเรียนที่ 6 ไมนอยกวา 160 ช่ัวโมง กําหนดใหมีคา 4 หนวยกิต 2) การตัดสินผลการเรียนและใหระดับผลการเรียน ใหปฏิบัติเชนเดียวกับรายวิชาอื่นๆ

6

3.6 ฝกงาน 1) ใหสถานศึกษานํารายวิชาในหมวดวิชาชีพไปจัดฝกในสถานประกอบการ อยางนอย 1 ภาคเรียน 2) การตัดสินผลการเร ียนและใหระดับผลการเร ียนใหปฏิบ ัติเชนเดียวกับ รายวิชาอื่น 3.7 การเขาเรียน พื้นความรูและคุณสมบัติของผูเรียน ใหเปนไปตามระเบียบกระทรวงศึกษาธิการ วาดวยการจัดการศึกษาตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช 2545 พ.ศ. 2546 3.8 การประเมินผลการเรียน ใหเปนไปตามระเบียบกระทรวงศึกษาธิการ วาดวยการประเมินผลการเรียนตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช 2545 พ.ศ. 2546 3.9 กิจกรรมเสริมหลักสูตร สถานศึกษาตองจัดใหมีกิจกรรมเพื่อปลูกฝงคุณธรรม จริยธรรม คานิยม ระเบียบวินัยของตนเอง และสงเสริมการทํางาน ใชกระบวนการกลุมในการทําประโยชนตอชุมชน ทะนุบํารุงขนบธรรมเนียมประเพณีอันดีงาม โดยการวางแผน ลงมือปฏิบัติ ประเมินผล และปรับปรุงการทํางาน 3.10 การสําเร็จการศึกษาตามหลักสูตร 1) ประเมินผานรายวิชาในหมวดวิชาสามัญ หมวดวิชาชีพ และหมวดวิชาเลือกเสรีตามที่กําหนดไวในหลักสูตรแตละประเภทวิชาและสาขาวิชา 2) ไดจํานวนหนวยกิตสะสมครบตามโครงสรางของหลักสูตรแตละประเภทวิชาและสาขาวิชา

3) ไดคาระดับคะแนนเฉลี่ยสะสมไมตํ่ากวา 2.00 4) เขารวมกิจกรรมและผานการประเมินทุกภาคเรียน 5) ประเมินผานมาตรฐานวิชาชีพสาขาวิชา

3.11 การแกไขและเปลี่ยนแปลงหลักสูตร 1) ใหอธิบดีกรมอาชีวศึกษาเปนผูมีอํานาจในการเพิ่มเติม ปรับปรุง หรือ ยกเลิกประเภทวิชา สาขาวิชา สาขางาน รายวิชา และโครงสรางหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช 2545 ในหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช 2545 2) ใหผูบริหารสถานศึกษาเปนผูมีอํานาจเพิ่มเ ติม แกไข เปลี่ยนแปลง รายวิชาตางๆ ในหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช 2545 โดยตองรายงานใหตนสังกัดทราบ 4 วิชาปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร 4.1 คําอธิบายรายวิชา ศึกษาและปฏิบัติเกี่ยวกับหลักการทํางานของคอมพิวเตอรสวนประกอบตางๆของคอมพิวเตอร การเลือกซื้ออุปกรณและการประกอบเครื่องคอมพิวเตอรตามความเหมาะสมกับงานที่ทํา 4.2 จุดประสงครายวิชา 1. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกบัอปุกรณคอมพิวเตอร 2. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกบัการเลือกซื้ออุปกรณคอมพิวเตอร 3. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกบัการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร

7

การจัดการเรียนการสอน

1. ความหมายของการจัดการเรียนการสอน การใหความหมายของการจัดการเรียนการสอน มีผูใหความหมายที่คลายคลึงกันใน หลักการแตมีรายละเอียดที่แตกตางกัน ดังน้ี วรัทยา ธรรมกิตติภพ (2548 : 24) ไดสรุปการเรียนการสอน หมายถึง ข้ันตอน ขอเสนอแนะในการดําเนินการจัดการเรียนการสอนใหสัมพันธกับเน้ือหา เพื่อใหเกิดกระบวนการเรียนรูหรือเกิดประสิทธิผลแกผูเรียน หรือบรรลุวัตถุประสงคในการเรียนการสอนอยางมีประสิทธิภาพ อาภรณ ใจเที่ยง (2546 : 72) ใหความหมายการเรียนการสอน หมายถึง การปฏิบัติตาง ๆ ที่เกี่ยวกับการเรียนการสอนและการกระทําทุกสิ่งทุกอยางที่จัดข้ึนจากความรวมมือระหวางผูสอนและผูเรียน เพื่อใหการสอนดําเนินไปอยางมีประสิทธิภาพและการเรียนรูของผูเรียนบรรลุสูจุดประสงคการสอนที่กําหนดไว ชาติชาย พิทักษธนาคม (2544 : 236 - – 237) การเรียนการสอน หมายถึง การปฏิบัติตาง ๆ ที่เกี่ยวกับการเรียนการสอนเพื่อใหการสอนดําเนินไปอยางมีประสิทธิภาพและการเรียนรูของผูเรียนบรรลุสูจุดประสงคการสอนที่กําหนดไว ไสว ฟกขาว (2544 : 18)ใหความหมายการเรียนการสอน หมายถึง กระบวนการที่มีการวางแผนเพื่อจัดสภาพการณใหเกิดปฏิสัมพันธระหวางผูสอนกับผูเรียนในการสงเสริมการเรียนรูของผูเรียนในดานตาง ๆ ตามเปาหมายที่วางไว ซึ่งในระหวางการปฏิสัมพันธน้ันผูสอนก็จะได เรียนรูจากผูเรียนดวย อรทัย มูลคําและสุวิทย มูลคํา (2544 : 11) อรทัยและสุวิทย (2544)ไดใหความหมาย การเรียนการสอน หมายถึง การจัดกิจกรรมประสบการณหรือสถานการณใด ๆ ที่มีความหมายกับผูเรียนไดลงมือปฏิบัติและปฏิสัมพันธกับสิ่งเหลาน้ีดวยตนเอง โดยการสังเกต วิเคราะห ปฏิบัติ สรุป เพื่อสรางนิยามความหมายและผลิตองคความรูดวยตนเอง ทําใหเกิดการเรียนรูทุกดานอยาง สมดุล กรมวิชาการ (2544) ใหความหมายการเรียนการสอน หมายถึง ข้ันตอนที่ครูนํากิจกรรมตาง ๆ ที่กําหนดไวในแผนการเรียนรูมาสูการปฏิบัติจริง โดยเนนนักเรียนเปนสําคัญเพื่อใหนักเรียนเกิดการเรียนรูและมีคุณลักษณะตามเปาหมายที่ตองการ จากที่กลาวมาขางตนพอสรุปไดวา การจัดการเรียนการสอนน้ันหมายถึง สภาพการเรียนรูที่กําหนดข้ึนเพื่อนําผูเรียนไปสูเปาหมาย เพื่อใหบรรลุจุดประสงคการเรียนการสอนที่กําหนดไวในแผนการเรียนรูใหเหมาะสมสอดคลองกับเน้ือหาและสภาพแวดลอม การเรียนรูในดานตาง ๆ โดยเนนผูเรียนเปนสําคัญ 2. ความสําคัญของกิจกรรมการเรียนการสอน กิจกรรมการเรียนการสอนเปนองคประกอบที่สําคัญของการเรียนการสอนเพราะกิจกรรม การเรียนการสอนของผูเรียนและผูสอนที่เหมาะสมจะทําใหผูเรียนเกิดการเรียนรูอยางแทจริง (อาภรณ ใจเที่ยง, 2546 : 72 )ไดกลาวถึง ความสําคัญของกิจกรรมการเรียนการสอนไวดังน้ี

8

2.1 กิจกรรมชวยเราความสนใจของเด็ก 2.2 กิจกรรมจะเปดโอกาสใหนักเรียนประสบความสําเร็จ 2.3 กิจกรรมจะชวยปลูกฝงความเปนประชาธิปไตย 2.4 กิจกรรมจะชวยปลูกฝงความรับผิดชอบ 2.5 กิจกรรมจะชวยปลูกฝงและสงเสริมความคิดริเริ่มสรางสรรค 2.6 กิจกรรมจะชวยใหนักเรียนไดมีการเคลื่อนไหว 2.7 กิจกรรมจะชวยใหนักเรียนไดรูสึกสนุกสนาน 2.8 กิจกรรมชวยใหเห็นความแตกตางระหวางบุคคล 2.9 กิจกรรมชวยขยายความรูและประสบการณของเด็กใหกวางขวาง 2.10 กิจกรรมจะชวยสงเสริมความงอกงามและพัฒนาการของเด็ก 2.11 กิจกรรมจะชวยสงเสริมทักษะ 2.12. กิจกรรมจะชวยปลูกฝงเจตคติที่ดี 2.13 กิจกรรมจะชวยสงเสริมใหเด็กรูจักทํางานเปนหมู 2.14 กิจกรรมจะชวยใหเด็กเกิดความเขาใจในบทเรียน 2.15.กิจกรรมจะชวยสงเสริมใหเด็กเกิดความซาบซึ้ง ความงามในเรื่องตาง ๆ ดังน้ัน ผูสอนจึงไมควรละเลยที่จะจัดกิจกรรมการเรียนการสอนใหนาสนใจ ใหสอดคลองกับวัย สติปญญา ความสามารถของผูเรียน และเน้ือหาของบทเรียนน้ัน โดยตองจัดอยางมีจุดมุงหมาย 3. จุดมุงหมายของการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ชาติชาย พิทักษธนาคม (2544 : 238) กลาวถึง จุดมุงหมายของการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ดังน้ี 1. เพื่อใหผูเรียนเกิดพัฒนาการทางรางกาย อารมณ สังคม และสติปญญาไปพรอมกัน 2. เพื่อสนองความสามารถ ความถนัด ความสนใจของผูเรียนทุกคน ซึ่งแตละคนจะมี แตกตางกัน 3. เพื่อสรางบรรยากาศการเรียนการสอน ใหผูเรียนเรียนดวยความเพลิดเพลิน ไมเกิด ความรูสึกเบื่อหนายในการเรียน 4. เพื่อสนองเจตนารมณของหลักสูตร ใหผูเรียนไดคิดเปน ทําเปน แกปญหาเปนและเกิดทักษะกระบวนการ 5. เพื่อสงเสริมใหผูเรียนกลาแสดงออก และมีสวนรวมในการเรียน ผูสอนจึงควรจัด กิจกรรมการเรียนการสอนทุกครั้ง เพื่อประโยชนแกผูเรียนเปนสําคัญ สอดคลองกับ ไสว ฟกขาว (2544 : 25-26) ที่ไดกลาวถึงจุดมุงหมายของการจัด กิจกรรมการเรียนการสอนที่ดีน้ัน จะทําใหเกิดสิ่งตอไปน้ี 1. ผูเรียนเรียนรูอยางมีความหมายและมีเปาหมาย

9

2. ผูเรียนไดใชวิธีการเรียนรูแบบ “ฉลาดรู” 3. ผูเรียนมีการพัฒนาการเรียนรูที่จะทําใหรูจริง รูแจง รูลึกซึ้งและเรียนรูอยาง ตอเน่ืองตลอดชีวิต 4. ผูเรียนสามารถนําความรูไปใชอยางเหมาะสมบนพื้นฐานของการรูจักตนเองการผสมผสานในศาสตรตาง ๆ และใชอยางมีคุณธรรม เพื่อพัฒนาชีวิตและสังคม 5. ผูเรียนมีการพัฒนาอยางสมดุล ในคุณลักษณะทางกาย ปญญา คุณธรรมและทักษะการใชชีวิต จากจุดมุงหมายของการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนดังกลาวสรุปไดวา ครูผูสอนจึงควรจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทุกครั้ง เพื่อประโยชนแกผูเรียน ทําใหผูเรียนเกิดการเรียนรูและเรียนรูอยางมีความสุข 4. หลักการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ดีน้ัน ควรเปนไปเพื่อสงเสริมการเรียนรูของผูเรียนที่จะทําใหผูเรียนเกิดความสมดุลทั้งทางกาย ปญญา คุณธรรมและทักษะการใชชีวิต สามารถพัฒนาตนเองไดอยางเต็มศักยภาพและใชความรูใหเกิดประโยชนตอตนเองและสวนรวม อาภรณ ใจเทีย่ง (2546 : 73-76) ไดกลาวถึงหลักการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ดังน้ี 4.1 จัดกิจกรรมใหสอดคลองกับกิจกรรมของหลักสูตร 4.2 จัดกิจกรรมใหสอดคลองกับจุดประสงคการสอน 4.3จัดกิจกรรมใหสอดคลองและเหมาะสมกับวัย 4.4 จัดกิจกรรมใหสอดคลองกับลักษณะของเน้ือหาวิชา 4.5 จัดกิจกรรมใหมีลําดับข้ันตอน 4.6 จัดกิจกรรมใหนาสนใจ 4.7 จัดกิจกรรมโดยใหผูเรียนเปนผูกระทํากิจกรรม 4.8 จัดกิจกรรมโดยใชวิธีการที่ทาทายความคิดความสามารถของผูเรียน 4.9 จัดกิจกรรมโดยใชเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย 4.10 จัดกิจกรรมโดยใหมีบรรยากาศที่รื่นรมย 4.11 จัดกิจกรรมแลวตองมีการวัดผลการใชกิจกรรมน้ันทุกครั้ง จากหลักการดังกลาวสรุปไดวา การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนควรดําเนินการ เพื่อระโยชนแกผูเรียนอยางแทจริง โดยมุงพัฒนาความเจริญทุกดานใหแกผูเรียน เราใหผูเรียนแสดงออกและไดมีสวนรวมฝกฝนวิธีการแสวงหาความรู วิธีการแกปญหาดวยตนเองและจัดโดยมีบรรยากาศที่รื่นรมย สนุกสนาน ตลอดจนจัดใหเหมาะสมกับวัยของผูเรียน 5. แนวการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนใหสอดคลองกับหลักสูตร เน่ืองจากหลักสูตรเปนแผนแมบทในการกําหนดขอบขายความรู ความสามารถและมวลประสบการณ ดังน้ันในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ผูสอนจําเปนตองทราบถึง ความคาดหวังของหลักสูตรในภาพรวมที่ตองการใหผูเรียนเกิดคุณลักษณะในดานตาง ๆ หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง พุทธศักราช 2546 ประเภทวิชาอุตสาหกรรม (สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา, 2546) เปนหลักสูตรที่มุงผลิตและพัฒนาแรงงานระดับผูชํานาญการเฉพาะสาขาอาชีพ โดยมีหลักการดังน้ี 1. เปนหลักสูตรที่มุงผลิตและพัฒนาแรงงานระดับผู ชํานาญการเฉพาะสาขาอาชีพ สอดคลองกับตลาดแรงงาน สภาพเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม เทคโนโลยีและสิ่งแวดลอม สามารถเปนหัวหนางานหรือเปนผูประกอบการได

10

2. เปนหลักสูตรที่มุงเนนใหผูเรียนมีสมรรถนะในการประกอบอาชีพ มีความรูเต็มภูมิปฏิบัติ ไดจริงและเขาใจชีวิต 3. เปนหลักสูตรที่เปดโอกาสใหผูประกอบการวิชาชีพมีสวนรวมในการเรียนการสอนวิชาชีพ สามารถถายโอนประสบการณการเรียนรูจากสถานประกอบการ และสามารถสะสมการเรียนรูและประสบการณได เพื่อใหผูเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงคดังกลาว หลักสูตรจึงเนนใหจัดกิจกรรมการเรียน การสอน (สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา, 2546) โดยยึดจุดมุงหมาย 9 ประการ ดังน้ี 1. เพื่อใหมีความรูและทักษะพื้นฐานในการดํารงชีวิตสามารถศึกษาคนควาเพิ่มเติมหรือศึกษาตอในระดับที่สูงข้ึน 2. เพื่อใหมีทักษะและสมรรถนะในงานอาชีพตามมาตรฐานวิชาชีพ 3. เพื่อใหสามารถบูรณาการความรู ทักษะจากศาสตรตางๆ ประยุกตใชในงานอาชีพ สอดคลองกับการเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยี 4. เพื่อใหมีเจตคติที่ดีตออาชีพ มีความมั่นใจและภาคภูมิใจในงานอาชีพ 5. เพื่อใหมีปญญา ใฝรู ใฝเรียน มีความคิดสรางสรรค มีความสามารถในการจัดการ การตัดสินใจและการแกปญหา รูจักแสวงหาแนวทางใหม ๆ มาพัฒนาตนเอง ประยุกตใชความรู ในการสรางงานใหสอดคลองกับวิชาชีพและการพัฒนางานอาชีพอยางตอเน่ือง 6. เพื่อใหมีบุคลิกภาพที่ดี มีคุณธรรม จริยธรรม ซื่อสัตย มีวินัย มีสุขภาพสมบูรณแข็งแรงทั้งรางกายและจิตใจ เหมาะสมกับการปฏิบัติในอาชีพน้ัน ๆ 7. เพื่อใหเปนผูมีพฤติกรรมทางสังคมที่ดีงาม ทั้งในการทํางาน การอยูรวมกัน มีความรับผิดชอบตอครอบครัว องคกร ทองถ่ินและประเทศชาติ อุทิศตนเพื่อสังคม เขาใจและเห็นคุณคาของศิลปวัฒนธรรมไทย ภูมิปญญาทองถ่ิน ตระหนักในปญหาและความสําคัญของสิ่งแวดลอม 8. เพื่อใหตระหนักและมีสวนรวมในการพัฒนาและแกไขปญหาเศรษฐกิจของประเทศ โดยเปนกําลังสําคัญในดานการผลิตและใหบริการ 9. เพื่อใหเห็นคุณและดํารงไว ซึ่งสถาบันชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย ปฏิบัติตนในฐานะพลเมืองดีตามระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข จากแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนดังกลาวสรุปไดวา การจัดกิจกรรมการเรียน การสอนเปนหัวใจของการนําผูเรียนไปสูจุดหมายหลักของหลักสูตรผูเรียนจะเกิดการเรียนรูไดดีเพียงใดข้ึนอยูกับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครูผูสอนเปนสําคัญ ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตองจัดใหสอดคลองกับหลักสูตร โดยเฉพาะหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง พุทธศักราช 2546 ประเภทวิชาอุตสาหกรรม ที่มุงพัฒนาผูเรียน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเนนการปฏิบัติจริง เพื่อใหผูเรียนเกิดทักษะกระบวนการติดตัว สามารถนําไปใชประโยชนในชีวิตได

11

การจัดการเรยีนการสอนอาชีวศึกษา 1. ลักษณะการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา

เพื่อความเขาใจเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา สามารถจําแนกตามลักษณะของการจัดการเรียนการสอน ดังน้ี

2. ลักษณะของจุดประสงคในการจัดการเรียนการสอน นวลจิตต เชาวกีรติพงศ (2544: 191) ไดกลาวถึงจุดประสงคการสอนอาชีวศึกษาไว 3 ประการ

2.1 จุดประสงคการเรียนดานพุทธิพิสัย (Cognitive Domain) ไดแก การมุงเนนใหผูเรียนไดเกิดความรู ความเขาใจในเรื่องการทํางาน เพื่อใหผูเรียนสามารถนําความรูไปประยุกตใชในการทํางานหรือแกปญหาในสถานการณตาง ๆ

2.2 จุดประสงคการเรียนดานเจตพิสัย (Affective Domain) ไดแก การมุงเนนใหผูเรียนเกิดความรักในงานที่ทํา ฝกอุปนิสัยและความคิดในการทํางานใหสอดคลองกับงานอาชีพมีความใฝรูและพัฒนาตนเองอยูเสมอ

2.3 จุดประสงคการเรียนดานทักษะพิสัย (Psychomotor Domain) ไดแก การมุงเนนใหมีการฝกปฏิบัติงานโดยใชเครื่องมือ เครื่องใช และเครื่องจักรตาง ๆ เหมือนในโรงงานหรือสถานประกอบการจนเกิดความชํานาญ

3. ลักษณะของเน้ือหาในการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาเน้ือหาสาระของเรื่องที่จะสอนทางอาชีวศึกษาจะมีความเกี่ยวของกับเรื่อง 1) ความรูที่ใชในการปฏิบัติงาน ซึ่งมีลักษณะที่ผูเรียนสามารถนําไปประยุกตใชได 2) ความรูที่เกี่ยวกับข้ันตอนของการปฏิบัติเทคนิคเฉพาะที่จะทําใหทํางานไดสําเร็จอยางมีประสิทธิภาพ และ 3) ความรูเกี่ยวกับคุณลักษณะนิสัยที่ดีที่เกิดจาการฝกงาน และสามารถพัฒนาเปนลักษณะนิสัยถาวรของผูเรียนได (นวลจิตต เชาวกีรติพงศ, 2544 : 191)

4.ลักษณะของการจัดกิจกรรมการเรียนกรสอนอาชีวศึกษา กิจกรรมการเรียนการสอนอาชีวศึกษาตองทําใหผูเรียนเกิดการเรียนรูตรงตามวัตถุประสงคของการสอน โดยผูสอนตองออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยคํานึงถึงยุทธศาสตรการสอนที่จะนํามาใชแลวเกิดผลในการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาอยางไดผล ลักษณะของการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตองเอื้ออํานวยใหผูเรียนเกิดการเรียนรู ความคิด รวบยอดและหลักการ ผูสอนจึงตองใชสื่อการสอนและตัวอยางตาง ๆ ชวยผูเรียนสรางการเรียนรู และเปดโอกาสใหผูเรียนไดนําผลของการเรียนรูไปใชทําความเขาใจในการทํางานภาคปฏิบัติ ซึ่งจะตองจัดใหมคีวามสอดคลองกับการทํางานในสถานประกอบการมากที่สุด (นวลจิตต เชาวกีรติพงศ, 2544 : 191-192)

5. ลักษณะของสื่อการเรียนการสอนอาชีวศึกษา ผูสอนควรมีความรูในการเลือกใชสื่อการเรียนการสอนใหเหมาะกับโอกาส ตองเลือกใชสื่อที่จะชวยใหผูเรียนเกิดความรูความเขาใจในงานที่ทํา

6. ลักษณะของการวัดและประเมินผลการเรียนการสอนอาชีวศึกษา การวัดและการประเมินผล การเรียนการสอน คือ การตรวจสอบผลการเรียนรูกับจุดประสงคการสอนที่ต้ังไว วัดและประเมินผลการเรียนรูของผูเรียนในดานพุทธิพิสัย สามารถใชแบบทดสอบได แตการเรียนรูเจตพิสัยและทักษะพิสัยตองใชวิธีการสังเกตพฤติกรรมของผูเรียน หรือสามารถใชแบบทดสอบหรือแบบสังเกตพฤติกรรมการทํางานของผูเรียน โดยจะตองมีการต้ังประเด็นการสังเกตและทดสอบไวลวงหนาดวย (นวลจิตต เชาวกีรติพงศ, 2544 : 192)

7. ลักษณะบทบาทของผูสอนอาชีวศึกษาในการจัดการเรียนการสอน บทบาทสําคัญของผูสอนอาชีวศึกษาคือ การเตรียมความพรอมดานเน้ือหาที่เปนความรู ทักษะปฏิบัติที่ตองฝกฝน มีการออกแบบ

12

กิจกรรมการเรียนการสอน การเตรียมคําถามที่จะใชกระตุนและชวยในการเช่ือมโยงความคิดของผูเรียน การเตรียมสื่อการสอน และเครื่องมือที่จะใชในการวัดและการประเมินผลการเรียนรูของผูเรียนนอกจากน้ีผูสอนอาชีวศึกษาตองมีบทบาทในการแสดงตนเปนแบบแผนและเปนตัวอยางที่ดี

8. ลักษณะบทบาทของผูเรียนในการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา ผูเรียนจะเกิดการเรียนรูในการปฏิบัติงานได จําเปนตองลงมือฝกปฏิบัติและศึกษาดวยตนเอง โดยผูสอนจะเปนผูจัดประสบการณตาง ๆ ให การเรียนโดยการปฏิบัติจริงเปนลักษณะสําคัญของบทบาทที่ผูเรียนอาชีวศึกษาจะตองมีนอกเหนือจากการเรียนรูเน้ือหาสาระและการไดฝกประสบการณเพื่อการปลูกฝงเจตคติที่ดีตอการทํางานดวย (วรัทยา ธรรมกิตติภพ, 2548 : 31) งานวิจัยท่ีเก่ียวของ ผลงานวิจัยเกี่ยวกับการพัฒนาการสอนวิชาปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร โดยเฉพาะอยางย่ิง งานวิจัยการแกปญหาการเรียน วิชาการเขียนโปรแกรมภาษา HTML โดยใชโปรแกรม Flip Album มีหลากหลาย ดังน้ันผูวิจัยจึงไดคัดเลือกผลงานวิจัย ที่เกี่ยวของดังตอไปน้ี อรรณพ กางกั้น (2552 : บทคัดยอ) การเรียนการสอนในรายวิชา 202 (การโปรแกรมสําหรับอินเทอรเน็ตนักศึกษาจะตองมีพื้นฐานความรูเกี่ยวกับภาษา HTML ซึ่งเปนภาษาโปรแกรมในการสรางหนาเว็บเพจ สําหรับการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาดังกลาว แมวาจะมีหัวขอในการสอนเกี่ยวกับการเขียนโปรแกรมดวยภาษา HTML แลวก็ตาม แตในภาคปฏิบัตินักศึกษาอาจมีความตองการสื่อการเรียนการสอนที่สามารถศึกษาเพิม่เติม หรือทบทวนบทเรียนไดดวยตนเอง

การวิจัยในครั้งน้ีมีวัตถุประสงค เพื่อพัฒนาสื่อการเรียนการสอนสําหรับแกปญหาการเรียนวิชาการเขียนโปรแกรมภาษา โดยใชโปรแกรม Flip Album ใหกับนักศึกษาที่เรียนในรายวิชา 202 (การโปรแกรมสําหรับอินเทอรเน็ต) ปการศึกษา จํานวน คน ผลการวิจัยพบวา สื่อการเรียนการสอนการเขียนโปรแกรมภาษา สามารถสรางแรงจูงใจในการเรียนได มีความเขาใจในการใชคําสั่งภาษา HTML มากข้ึน และชวยใหสามารถพัฒนาโปรแกรมภาษา ได จากเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวของที่กลาวมาทั้งหมด จะเห็นไดวาการสอน รายวิชา 191-202 การโปรแกรมสําหรับอินเทอรเน็ต มีความจําเปนอยางย่ิงที่จะตองจัดการเรียนการสอนรายวิชา 191-202 การโปรแกรมสําหรับอินเทอรเน็ต เพื่อใหนักเรียน/นักศึกษาไดรับการฝกฝน อบรมใหมีความรูความสามารถในการปฏิบัติงาน ตลอดจนมีทัศนคติที่ดีและมีทักษะในวิชาชีพ ถึงเกณฑซึ่งเปนที่ยอมรับกอนที่จะเขาสูตลาดแรงงาน

13

บทที่ 3 วิธีดําเนนิการ

การเปรียบผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน วิชาการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร โดยใชชุดโปรแกรมประกอบเครื่องคอมพิวเตอร ของนักศึกษาในการสรุปคะแนนในแบบทดสอบใบงานที่ไดรับมอบหมาย ของนักศึกษาแผนกคอมพิวเตอรธุรกิจ ระดับ ปวส. 2 วิทยาลัยการอาชีพหนองแค ผูวิจัยไดดําเนินการตามข้ันตอนดังน้ี

1. ประชากรและกลุมตัวอยาง 2. เครื่องมือที่ใชในการศึกษา 3. วิธีการสรางเครื่องมือ 4. การออกแบบการทดลอง 5. วิธีดําเนินการทดลอง 6. การวิเคราะหขอมูล

ประชากรและกลุมตัวอยาง ประชากรที่ใชในการศึกษาครั้งน้ีไดแก นักศึกษาแผนกคอมพิวเตอรธุรกิจ ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง ช้ันปที่ 2 วิทยาลัยการอาชีพหนองแค ที่ลงทะเบียนเรียน วิชาวิชาปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร ในภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2556 ทั้งหมดจํานวน 14 คน กลุมตัวอยางที่ใชในการศึกษาครั้งน้ีไดแก นักศึกษา ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง ช้ันปที่ 2 แผนกวิชาคอมพิวเตอรธุรกิจ จํานวน 14 คน

เครื่องมือท่ีใชในการศึกษา 1. รหัสวิชา 3204-2014 ปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร เรื่องการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร ของนักเรียน ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง ช้ันปที่ 2 2. แบบทดสอบใบงาน ปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร วิชาปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร เรื่องการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร ของนักเรียน ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง ช้ันปที่ 2 วิธีการสรางเครื่องมือ สําหรับวิธีการสรางเครื่องมือที่ใชในการศึกษาครั้งน้ี ผูวิจัยไดดําเนินการดังน้ี 1. การจัดทําแบบทดสอบวัดผลใบงาน ผูวิจัยไดดําเนินการดังน้ี 1.1. ศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง พุทธศักราช 2546 คูมือและเอกสารที่เกี่ยวของกับแผนการจัดการเรียนรู 1.2. ศึกษาวิธีการสรางแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน จากหนังสือ เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวของ 1.3. วิเคราะหเน้ือหาและกําหนดขอบเขตของเน้ือหา

1.4. กําหนดจุดประสงคทั่วไป จุดประสงคเชิงพฤติกรรมและคุณลักษณะที่ตองการ เนน

1.5. กําหนดโครงสรางและเน้ือหาใหสอดคลองกับจุดประสงค 1.6. ดําเนินการสรางแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ตามลําดับของ

จุดประสงคการเรียน ลําดับ เน้ือหาและโครงสรางที่กําหนดไว

14

1.7 นําแบบทดสอบวัดผลใบงาน ใหผูเช่ียวชาญดานเน้ือหาพิจารณา จํานวน 3 คน ดังน้ี 1) นายประเวศ ยอดย่ิง ผูอํานวยการวิทยาลัยการอาชีพหนองแค

2) นายอุดม ชอโถ รองผูอํานวยการฝายวิชาการ 3) นายจํานง ตะวะนิตย รองผูอํานวยการฝายพัฒนากิจการฯ

1.8 ปรับปรุงแบบทดสอบ ใบงาน ตามคําแนะนําของผูเช่ียวชาญ 1.9 จัดทําแบบทดสอบวัดผล ใบงาน สมบูรณพรอมที่จะนําไปใชในการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนตอไป 2. การสรางแบบทดสอบวัดผล ใบงาน วิชาปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร เรื่องการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร ผูวิจัยไดดําเนินการดังน้ี 2.1 ศึกษาเอกสารและตําราที่ เกี่ยวของกับ วิชาปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร เรื่องการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร 2.2 ศึกษาวิธีการสรางแบบทดสอบวัดผล ใบงาน จากหนังสือ ตําราและเอกสารที่เกี่ยวของ 2.3 วิเคราะหเน้ือหาตามจุดประสงคจากแผนการสอน

2.4 สรางแบบทดสอบวัดผล ใบงาน ใหครอบคลุมเน้ือหาตาม จุดประสงค 2.5 นําแบบทดสอบที่สรางข้ึนไปใหผูเช่ียวชาญจํานวน 3 ทาน พิจารณาเพื่อนํามาวิเคราะหหาคาดัชนีความสอดคลองของแบบทดสอบกับจุดประสงคการเรียนรู (IOC) ดังน้ี 1) นายประเวศ ยอดย่ิง ผูอํานวยการวิทยาลัยการอาชีพหนองแค

2) นายอุดม ชอโถ รองผูอํานวยการฝายวิชาการ 3) นายจํานง ตะวะนิตย รองผูอํานวยการฝายพัฒนากิจการฯ

. 2.6 ปรับปรุงแบบทดสอบตามคําแนะนําของผูเช่ียวชาญ 2.7 นําแบบทดสอบไปทดลองใชเพื่อวิเคราะหหาคาความยากงาย (P) และคา

อํานาจจําแนก (r) โดยพิจารณาวาขอใดที่นักเรียนตอบถูกมากตัดออก ขอใดที่นักเรียนตอบถูกนอยตัดออก 2.8 นําแบบทดสอบที่ วิเคราะหไดไปปรับปรุงใหม จัดพิมพเปนฉบับสมบูรณ นําไปใชในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตอไป

15

การออกแบบการทดลอง

ผูวิจัยไดวางแผนการทดลองโดยใช กลุม นักเรียนแผนกคอมพิวเตอรธุรกิจ ปวส. 2 โดยใช ชุดโปรแกรมการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร จํานวน 14 คน โดยใชเน้ือหาสาระในสื่อการเรียนการสอน 3204-2014 ปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร เรื่องการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร การเก็บรวบรวม

เน้ือหาสาระในสื่อการเรียนการสอน อางอิงจากเคาโครงการสอนใน 3204-2014 ปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร แผนกวิชาคอมพิวเตอรธุรกิจ วิทยาลัยการอาชีพหนองแค โดยเนนในสวนของเน้ือหา เรื่องการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร การประเมินคุณภาพของสื่อการเรียนการสอน ใชแบบทดสอบวัดผล ใบงานทางการเรียน ของนักศึกษา สาขาวิชาคอมพิวเตอรธุรกิจ ที่ลงทะเบียนรายวิชา 3204-2014 ปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร ปการศึกษา 2556 ภาคเรียนที่ 2 จํานวน 14 คน แลวมาวิเคราะหเพื่อสรุปผลการวิจัย

การวิเคราะหขอมูล ในการวิเคราะหขอมูลผูวิจัยไดดําเนินการดังน้ี 1. การหาคาสถิติพื้นฐาน คือรอยละ คาเฉลี่ย และสวนเบี่ยงเบนมาตรฐานของคะแนนที่ได จากการทดสอบกอนเรียนและหลังเรียน โดยใชสูตรดังน้ี (บุญชม ศรีสะอาด, 2543 : 102 – 103) 1.1 คาเฉลี่ย

X = NX

เมื่อ X แทนคาเฉลี่ย ∑X แทนผลรวมของคะแนนทั้งหมดในกลุม N แทนจํานวนคะแนนในกลุม 1.2 สวนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

S = )1(

)( 22

NN

XXN

เมื่อ S แทนสวนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ∑X แทนผลรวมของคะแนนแตละตัว N แทนจํานวนคะแนนในกลุม 2. การเปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของคะแนน ใบงาน รายวิชา 3204-2014 ปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร เรื่องการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร ดวยการทดสอบคา (t-test) (บุญชม ศรีสะอาด, 2543 : 109)

t =

)1()( 22

nDDn

D

t แทนคาสถิติที่จะใชเปรียบเทียบกับคาวิกฤต D แทนผลตางระหวางคูคะแนน n แทนจํานวนกลุมตัวอยางหรือจํานวนคูคะแนน

16

บทที่ 4 ผลการวิเคราะหขอมูล

ผลการวิเคราะหขอมูลการเปรียบผลคะแนน ใบงาน วิชาปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร เรื่องการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร เพื่อชวยเพิ่มทักษะของนักศึกษาในปฏิบัติตามใบงาน ของนักเรียนแผนกคอมพิวเตอรธุรกิจ ระดับ ปวส. 2 วิทยาลัยการอาชีพหนองแค ที่สอน โดยใชแบบทดสอบวัดผล ใบงาน ผลการวิเคราะหขอมูลปรากฏดังน้ี ตารางที่ 1 แสดงจํานวนรอยละ คาเฉลี่ย และสวนเบี่ยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบจากใบงาน วิชาปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร โดยใช ชุดโปรแกรมการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร เพื่อชวยในการพัฒนาทักษะของนักเรียนในการปฏิบัติตามใบงาน จํานวน 14 คน

ใบงานที่ 1 ใบงานที่ 2 รหัสนักศึกษา ชื่อ-สกุล คะแนน(20) คะแนน(20)

5532040001 นาย กฤษณะ ชูรัตร 16 18

5532040002 นางสาว นนพิกา ปองไป 10 16

5532040003 นางสาว นัฎฐาภรณ ใจด ี 10 16

5532040004 นางสาว อัญชลี ศรีจันทรา 12 18

5532040005 นางสาว ศศิปภา บุตรแกว 12 18

5532040006 นาย โสภณ เทพเทียน 10 16

5532040007 นางสาว เพลินฤทัย จันทรสงา 12 16

5532040008 นางสาว สุธิดา จันทรสอน 10 18

5532040009 นางสาว วิไลพรรณ เชยรัมย 10 18

5532040010 นางสาว ศิรินันท วงษเหลา 10 16

5532040011 นางสาว ภัทรพร สงวนพรรค 10 16

5532040012 นาย กิตติ คงสุวรรณ 10 18

5532040013 นางสาว ธิติมา จันทรสิงขรณ 12 18

5532040014 นางสาว ภัชธีญา เอ่ียมพิมพ 10 16

รวม 154 264 เฉล่ีย 11.00 17.60

รอยละ 55.00 88

สวนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 2.85 1.26

ตารางที่ 1 แสดงจํานวนรอยละ คาเฉลี่ย และสวนเบี่ยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบจากใบงาน จากตารางที่ 1 พบวาผลสัมฤทธ์ิของคะแนนทดสอบ ใบงานที่ 1 มีคาเฉลี่ย 11.00 (SD = 2.85) คิด

เปนรอยละ 55.00 สวนผลสัมฤทธ์ิของคะแนนทดสอบ ใบงานที่ 2 มีคาเฉลี่ย 17.60 (SD = 1.26) คิดเปนรอยละ 88

17

ตารางที่ 2 การเปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิของคะแนนทดสอบ ใบงานที่ 1 และใบงานที่ 2

คะแนน รอยละ X S.D t

คะแนนทดสอบ ใบงานที่ 1 55.00 11.00 2.85 14.31

คะแนนทดสอบ ใบงานที่ 2 88.00 17.60 1.26 มีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05, df = N-1 = 15-1 = 14

t (.05 , 14) = 1.02 จากตารางที่ 2 พบวาคา t ที่คํานวณไดมีคาเทากับ 6.46 สวนคา t จากตารางที่ระดับ .05, df มีคาเทากับ 1.02 ซึ่งคา t ที่ไดจากการคํานวณมีคานอยกวาคา t ในตารางน่ันคือคะแนนที่ไดจากการทดสอบ ใบงานที่ 2 สูงกวาคะแนนที่ไดจาก ใบงานที่ 1 อยางมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 เปนไปตามสมมติฐานที่ต้ังไว (ตารางภาคผนวกที่ 3)

18

บทที่ 5 สรุปผล อภิปรายผลและขอเสนอแนะ

การศึกษาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน วิชาปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร เรื่องการประกอบเครือ่ง

คอมพิวเตอร ของนักศึกษาแผนกคอมพิวเตอรธุรกิจ ปวส.2 ที่สอนโดยใช แบบทดสอบวัดผลใบงาน ผลการวิจัยสรุปไดดังน้ี วัตถุประสงคของการวิจัย 1. ศึกษาผลสัมฤทธ์ิแบบทดสอบวัดผลใบงาน วิชาปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร เรื่องการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร ของนักศึกษาแผนกคอมพิวเตอรธุรกิจ ปวส. 2 ที่สอนโดยใช แบบทดสอบวัดผลใบงาน

2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิของแบบทดสอบวัดผลใบงาน ของนักศึกษาแผนกคอมพิวเตอรธุรกิจ ปวส. 2 โดยไมใช ชุดโปรแกรมปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร กอนปฏิบัติตามใบงานที่ 1 และใช ชุดโปรแกรมปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอรเพื่อฝกใหเกิดทักษะ กอนปฏิบัติตามใบงานที่ 2 ของนักศึกษาแผนกคอมพิวเตอรธุรกิจ ปวส.2 ที่สอน

วิธีดําเนินการวิจัย ผูวิจัยไดวางแผนการทดลองโดยให ปฏิบัติตาม ใบงาน ทั้ง 2 ครั้ง มีลักษณะของการปฏิบัติของนักศึกษาโดย ที่ใชและไมใชชุดโปรแกรมปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอรเพื่อฝกใหเกิดทักษะ กอนปฏิบัติตามใบงาน

สรุปผล 1. ผลสัมฤทธ์ิของแบบทดสอบวัดผลใบงาน วิชาปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร เรื่องการ

ประกอบเครื่องคอมพิวเตอร ของนักศึกษาแผนกคอมพิวเตอรธุรกิจ ปวส. 2 ที่สอนโดย ไมใชชุดโปรแกรมปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร กอนปฏิบัติตามใบงาน พบวาผลสัมฤทธ์ิของคะแนน มีคาเฉลี่ย 11.00 ( S=2.85 ) สวนผลสัมฤทธ์ิของคะแนนทดสอบนักศึกษา ปวส. 2 ใชชุดโปรแกรมปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร กอนปฏิบัติตามใบงาน พบวาผลสัมฤทธ์ิของคะแนน มีคาเฉลี่ย 17.60 ( S=1.26 ) 2. การเปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิของแบบทดสอบวัดผลใบงาน ปฏิบัติตามใบงาน วิชาปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร เรื่องการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร ของนักศึกษาแผนกคอมพิวเตอรธุรกิจ ปวส. 2 ที่สอนโดยที่ใชและไมใชชุดโปรแกรมปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอรเพื่อฝกใหเกิดทักษะ กอนปฏิบัติตามใบงาน อยางมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05

อภิปรายผล

จากผลการวิจัย การปรับปรุงทักษะการปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร วิชาปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร ของนักศึกษาระดับช้ัน ปวส. วิชาปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร เรื่องการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร ของนักศึกษาแผนกคอมพิวเตอรธุรกิจ ปวช.2 ที่สอนโดยใช แบบทดสอบวัดผลใบงาน สามารถอภิปรายผลไดดังน้ี

19

ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิของแบบทดสอบวัดผลใบงาน ปฏิบัติตามใบงาน วิชาปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร เรื่องการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร ของนักศึกษาแผนกคอมพิวเตอรธุรกิจ ปวส. 2 ที่สอนโดยที่ใชและไมใชชุดโปรแกรมปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอรเพื่อฝกใหเกิดทักษะ กอนปฏิบัติตามใบงาน อยางมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ทั้งน้ีเน่ืองมาจาก ดวยชุดโปรแกรมปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร มีคุณสมบัติและความสามารถมากมาย เชน มีรูปแบบการฝกการปฏิบัติหลายรูปแบบ มีคําบรรยายทุกช้ินสวนของอุปกรณคอมพิวเตอรที่นํามาปฏิบัติประกอบเครื่องคอมพิวเตอร และสามารถปฏิบัติซ้ําเพื่อใหเกิดทักษะไดตามที่ตองการ

จึงทําใหนักศึกษาทีใ่ช ชุดโปรแกรมปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร ในการเรียนวิชาปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอรน้ัน มีทักษะปฏิบัติการประกอบเครื่องสูง

ขอเสนอแนะ 1. ควรมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใหนักศึกษาไดรูจักและสรางความคุนเคย ในการเลือกใช ชุดโปรแกรมปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร หรือชุดโปรแกรมอื่นๆ กอนปฏิบัติงานจริง เพื่อชวยในการเรียน และรูถึงขอดีและขอเสียในการใชงาน ขอเสนอแนะเพ่ือการวิจัยครั้งตอไป 1. ควรมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใหนักศึกษาไดรูจักและสรางความคุนเคย ในการเลือกใช ชุดโปรแกรมปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร หรือชุดโปรแกรมอื่นๆ กอนปฏิบัติงานจริง เพื่อชวยในการเรียน และรูถึงขอดีและขอเสียในการใชงาน 2. ควรบูรณาการกับรายวิชาที่มีความเหมาะสมใหมีการจัดการเรียนการสอน ชุดโปรแกรมปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร หรือชุดโปรแกรมอื่นๆ กอนปฏิบัติงานจริง เพื่อใหเกิดทักษะ

20

บรรณานกุรม ชาติชาย พิทักษธนาคม. 2544. จิตวิทยาการเรียนการสอน. กรุงเทพมหานคร : จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย. นันทกา พหลยุทธ. 2544. รายงานการพัฒนาการเรียนการสอนเนนนักเรียนเปนสําคัญ CIPPA MODELท

605 ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 6.http:/www.thairesearch.org/result/info2.php? นวลจิตต เชาวกีรติพงศ. 2535. การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนท่ีเนนทักษะปฏิบัติสําหรับครูวิชา

อาชีพ. วิทยานิพนธปริญญาเอก , จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย. บุญชม ศรีสะอาด. 2543. การวิจัยเบ้ืองตน. พิมพครั้งที่ 6. กรุงเทพมหานคร : สุวีริยาสาสน , วรัทยา ธรรมกิตติภพ. 2548. แนวทางการจัดการเรียนการสอนตามแนวทางสมรรถภาพวิชาชีพ สาขางาน

การบัญชี หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพพุทธศักราช 2545 (ปรับปรุงพุทธศักราช 2546). วิทยานิพนธปริญญาเอก, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร.

ศึกษาธิการ,กระทรวง.2546.หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพพุทธศักราช2545ประเภทวิชาอุตสาหกรรม. (ปรับปรุง พ.ศ. 2546). (อัดสําเนา)

_____. 2544 การจัดการเรียนรูโดยใชกระบวนการวิจัย. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพคุรุสภา ลาดพราว . สมภพ สุวรรณรัฐ . หลักและแนวทางการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา โดยยึดผูเรียนเปนสําคัญ

ตามรูปแบบ CIPPA . เอกสารประกอบการอบรมเชิงปฏิบัติการ “เขียนแผนการสอนที่เนน สมรรถนะอาชีพ” , ม.ป.ป. (อัดสําเนา)

ไสว ฟกขาว. 2544. หลักการสอนสําหรับเปนครูมืออาชีพ. กรุงเทพมหานคร : เอมพันธ. อนงค อึ๊งตระกูล. 2541. การประเมินโดยใชแฟมสะสมงานรายวิชาบัญชีบริการระดับชั้นมัธยมศึกษาปท่ี

3.วิทยานิพนธศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต ภาควิชาอาชีวศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัย เชียงใหม.

อรทัย มูลคํา และสุวิทย มูลคํา. 2544. CHILD CENTRED:STORTLINE METHOD: การบูรณาการหลักสูตรและการเรียนการสอนโดยเนนผูเรียนเปนสําคัญ. กรุงเทพมหานคร : ภาพพิมพ.

อาภรณ ใจเที่ยง. 2546. หลักการสอน. พิมพครั้งที่ 3. กรุงเทพมหานคร : โอ.เอส.พรินต้ิง.เฮาส.

21

ภาคผนวก

22

ภาคผนวก ก

แสดงคะแนนผลการวิเคราะหขอมูล

23

ตารางที่ 1 แสดงจํานวนรอยละ คาเฉลี่ย และสวนเบี่ยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบจากใบงาน วิชาปฏิบัติการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร โดยใช ชุดโปรแกรมการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร เพื่อชวยในการพัฒนาทักษะของนักเรียนในการปฏิบัติตามใบงาน จํานวน 14 คน

ใบงานที่ 1 ใบงานที่ 2 รหัสนักศึกษา ชื่อ-สกุล คะแนน(20) คะแนน(20)

5532040001 นาย กฤษณะ ชูรัตร 16 18

5532040002 นางสาว นนพิกา ปองไป 10 16

5532040003 นางสาว นัฎฐาภรณ ใจด ี 10 16

5532040004 นางสาว อัญชลี ศรีจันทรา 12 18

5532040005 นางสาว ศศิปภา บุตรแกว 12 18

5532040006 นาย โสภณ เทพเทียน 10 16

5532040007 นางสาว เพลินฤทัย จันทรสงา 12 16

5532040008 นางสาว สุธิดา จันทรสอน 10 18

5532040009 นางสาว วิไลพรรณ เชยรัมย 10 18

5532040010 นางสาว ศิรินันท วงษเหลา 10 16

5532040011 นางสาว ภัทรพร สงวนพรรค 10 16

5532040012 นาย กิตติ คงสุวรรณ 10 18

5532040013 นางสาว ธิติมา จันทรสิงขรณ 12 18

5532040014 นางสาว ภัชธีญา เอ่ียมพิมพ 10 16

รวม 154 264 เฉล่ีย 11.00 17.60

รอยละ 55.00 88

สวนเบีย่งเบนมาตรฐาน 2.85 1.26

ตารางที่ 1 แสดงจํานวนรอยละ คาเฉลี่ย และสวนเบี่ยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบจากใบงาน

24

ตารางที่ 2 การเปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิของคะแนนทดสอบ ใบงานที่ 1 และใบงานที่ 2

คะแนน รอยละ X S.D t

คะแนนทดสอบ ใบงานที่ 1 55.00 11.00 2.85 14.31

คะแนนทดสอบ ใบงานที่ 2 88.00 17.60 1.26 มีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05, df = N-1 = 15-1 = 14

t (.05 , 14) = 1.02

25

ภาคผนวก ข

แบบทดสอบวดัผลใบงาน

26

ใบงาน

รหัสวิชา 3204-2014 การประกอบเคร่ืองคอมพิวเตอร เร่ือง การประกอบเคร่ืองคอมพิวเตอร คําช้ีแจง จงเขียนลําดับข้ันตอนการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร PC 1. รหัส .......................ช่ือ-สกุล.......................................................................................

ที่ รายการประเมิน ระดับการประเมิน 4 3 2 1

1 มีการวิเคราะหระบบงานถูกตอง

2 มีการลําดับขั้นตอนถูกตอง

3 มีการเตรียมเครื่องมือและอุปกรณ ไดถูกตอง

4 มีการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร PC ไดถูกตอง

5 มีทักษะกระบวนการลําดับขั้นตอนการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร PC

ระดับคะแนนที่ได

คะแนนรวม

คะแนนเฉล่ีย

รายละเอียดของระดับการประเมิน

ระดับการประเมิน ความหมาย เกณฑการประเมินสําหรับระดับการประเมิน 4 ดีมาก มี เ ห ตุ ผ ล แล ะ ถู ก ต อ ง ต า ม

รายการประเมินแบบสมบูรณ วิเคราะหระบบงานถูกตอง

มีการลําดับขั้นตอนถูกตอง

มีการเตรียมเครื่องมือและอุปกรณ ไดถูกตอง

มีการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร PC ไดถูกตอง 3 ดี มีเหตุผล และถูกตองตามรายการ

ประเมินแบบคอนขางสมบูรณ วิเคราะหระบบงานถูกตอง

มีการลําดับขั้นตอนถูกตอง

มีการเตรียมเครื่องมือและอุปกรณ ไดถูกตอง

มีการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร PC ไดถูกตอง 2 ปานกลาง มีเหตุผล ในลักษณะท่ีไมสมบูรณ วิเคราะหระบบงานถูกตอง

มีการลําดับขั้นตอนถูกตอง

มีการเตรียมเครื่องมือและอุปกรณ ไดถูกตอง

มีการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร PC ไดถูกตอง 1 ควรปรับปรุง ไมมีเหตุผล แตมีการจัดทํา วิเคราะหระบบงานถูกตอง

มีการลําดับขั้นตอนถูกตอง

มีการเตรียมเครื่องมือและอุปกรณ ไดถูกตอง

มีการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร PC ไดถูกตอง เกณฑการผานการประเมิน : นักเรียนทํางาน จะตองผานเกณฑ ในระดับ 2 ข้ึนไปแตละรายการ จึงจะผานเกณฑ

แบบประเมินผล

27

ภาคผนวก ข

ประวัตผิูวิจัย

28

ประวัตผิูวิจัย

ชื่อ – นามสกุล นายวันรบ ศรีเมฆ วุฒิการศึกษา ปริญญาตรี สาขาวิทยาการคอมพิวเตอร มหาวิทยาลัยราชภัฎเพรชบุร ี

สถานท่ีทํางาน วิทยาลัยการอาชีพหนองแค ประสบการณ ป 2540 – 2551 ตําแหนง EDP บ.บิ๊กซีซูเปอรเซ็นเตอร สาขารังสิต ป 2551 – 2552 ตําแหนง MIS บ.บิ๊กซีซูเปอรเซ็นเตอร สาขาสํานักงานใหญ ผลงานทางวิชาการ -